《日月潭》教学案例

《日月潭》教学案例

教学目标：

1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

片段一

师：同学们看大屏幕，出示出示中国地图．我国的地图像什么？

生：像一只雄鸡。

师：请大家观看地图，找出台湾岛．

生上台在大屏幕上寻找台湾所处的地点。

师：台湾是我国第一大海岛，那里风景优美，物产丰富，是个美丽的地方．而日月潭就在台湾，今天，我们一块去宝岛台湾，去欣赏日月潭美丽的美景吧！（板题，读题）

（感悟：地图的出示很有必要，学生通过观看地图，很直观的弄清了台湾的地理位置，可以避免老师过多的解释。）

师：请大家一齐读课题。

师：潭，就是水很深的池。我们还在哪里见过“潭”这个字？

生：李白的古诗《赠汪伦》中的桃花潭的潭就是这个字。

师：对，你真是个细心的孩子。成语“龙潭虎穴”中的“潭”也是这个字。

（感悟：知识的迁移，不仅让学生落实了新的知识，还巩固了旧的知识，培养了孩子的学习能力。）

片段二：

师：请大家小声自由读课文第一自然段，把描写日月贪美丽景色的句子找出来？

生读文，按老师要求用笔勾画。

师：谁找出来了，读给大家听一听。课文哪一句描写了日月潭的美丽景色？

生：第三句描写了日月潭的美丽景色。

师：你真会读书。你能把这一句读一读？

师：还有谁想读一读这一句？

生纷纷举手。师指名朗读。

师：xx同学读得真好！

师：谁能说说他为什么读得好？

生：评议。

师：同学们说得真好。我们带着体会美美的读一遍。

师：你们知道“群山环绕，树木茂盛”的意思呢？我们看大屏幕。

师出示图片。学生看图体会“群山环绕，树木茂盛”的意思。

师：谁通过看图知道了“群山环绕，树木茂盛”的意思。

生1：我知道了群山环绕的意思，就是日月潭周围全部都是山。

师：你真聪明。说得真好。谁知道什么是“树木茂盛”？

生2：树木茂盛就是山上的树木很多。

（感悟：学生通过看图了解词义，把词语放在在具体的环境中理解，减轻了难度，便于学生理解。效果很好。）

师：在第一自然段中，我们知道了日月潭的景色美丽。你们还知道了什么？

生1：我知道了日月潭在台湾。

生2：我知道日月潭在台中。

剩3：我知道日月潭在台中附近的高山上。

师：日月潭是个什么样的湖？

生：大湖。

师板书：高山大湖。

师出示台湾地图。

师：这就是台湾地图，（用鼠标点击）台湾分台北、台南、台中和台东，日月潭就在台中附近的高山上。

（感悟：利用课件，很直观的让学生弄清了日月潭的地理位置。）

片段三：

师：日月潭景色美，连名字都起得那么美。“日—月—潭”，它是什么样的，为什么会有这么美的名字？课文二自然段告诉了我们.

师：谁来读读二自然段？

生举手。

师：请xx同学读第二自然段，其于的同学边听边想象日月潭的样子。

生读书。

师：你知道这个潭为什么叫日月潭吗？

生：因为日月潭一边像月亮，一边像太阳，所以叫日月潭。

师：你真是个用心的孩子。（出示图片）这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。

师引读：日月潭很……，湖水……。湖中央……，叫……。小岛把……，北边……；南边……。

师出示课件。句子比较。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

师：请大家读上面的句子。

生齐读句子。

师：读了这两句话后，你喜欢哪一句？

生：我喜欢第二句。

师：为什么喜欢这一句？

生1：这一句写的比较长。

师：谁还想说说为什么喜欢这一句？

生2：因为第二句里加了“圆圆的”“弯弯的”

师：你观察的真仔细。好，老师想请男生读一读第二句。

男生读。

师：老师还想听女生读一遍。

女生读。

师：谁还想把这一句表演读给大家听？

生1读。

师：xx同学读得真好。谁能说说他为什么读得好吗？

生：因为他把“圆圆的”“弯弯的”两个词读得很重。

师：说得真好。读书时要注意词语的抑扬顿挫，就可以把书读得很有感情。请大家向xx同学一样把这一句读一读。

全班同学读句子。

师：从“圆圆的”“弯弯的”这两个词中你读了什么？

生1：我从这两个词中知道了日潭是圆圆的，月潭是弯弯的。

师：对。这两个词不仅写出了日月潭的形状美，而且“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。现在请大家再美美的把这一句读一读。

全班读句子。

师：我们知道了日月潭不仅景色秀丽，而且湖的形状和名字也很美。我们能用我们手里的比把日月潭画下来吗？

生齐说：行。生画，师巡视。师在黑板上画简图。

（感悟：学生在品读句子的过程中，感悟了日月潭形状的美丽，再通过动笔画一画，加深了印象，体会到作者用词的准确性。）

师小结：大自然真是太神奇了，真是（出示课件）:山中有水，水中有山，青山拥碧水，明潭抱绿珠。

生齐读课件上的句子，加深印象。

《日月潭》说课稿

《日月潭》是人教版第四册第三单元的第一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

围绕课题，我是这样设计教学思路的：

一、看图感知。通过出示中国地图，让学生找台湾在什么地方，知道台湾是我国不可分割的一部分。由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。相信不久的将来台湾一定会回到祖国的怀抱，而我们也一定会实现去台湾日月潭游览的愿望。增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

二、声像结合，感知课文

观看了地图后，接着为学生播放电脑朗读，通过观看日月潭的近景、远景、清晨、晴天、雨天等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗读，让学生一边赏风景，一边悟课文，为深入学习打好基础。

三、图文并茂，赏析课文

《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。课文重点是二、三、四自然段，第二段中对日月潭名称的来历的理解，让学生在读的基础上，画一画日月潭的形状，再品读两个比喻句，让学生感受到日月潭的形态美，及作者比喻的精妙，产生对日月潭的喜爱赞美之情。第三、四段是指导朗读的重点段，采用了“找词句——想画面——美读文”的读书方法。利用图片将文中的景象展现在学生眼前，让学生产生身临其境的感觉，诱发学生读书的热情。最后，让学生欣赏我收集的有关日月潭周围的名胜古迹的图片，加深孩子对日月潭的喜爱。

四、反思。作为二年级的学生,对课文的理解,不需过多的讲解,只需要在读的方面多下功夫.但今天在读的方面没有处理好,应该在细节方面多做指导,如怎样读的抑扬顿挫,怎样读出词语的轻重,怎样读出语速的快慢等,如果注意了,可能效果回更好些.