《日月潭》教学案例
《日月潭》第一课时教学设计（5篇）
《日月潭》第一课时教学设计（5篇）第一篇：《日月潭》第一课时教学设计《日月潭》第一课时教学设计教材分析：这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。
日月潭是台湾省的一个大湖。
那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。
作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
学情分析：1、有强烈的求知欲，但是自主学习的意识淡薄,知识的获得和补充大部分还依赖于传统的“告知”模式。
2、学生没有亲临日月潭感受其美景的体验，且绝大多数首次听说。
教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。
理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学重点：会认9个生字，会写12个生字。
理解描写日月潭风景的词语。
教学难点：会认9个生字，会写12个生字。
理解描写日月潭风景的词语。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，揭题质疑师：大家喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，出示日月潭的风光图片：这个地方美吗？知道它叫什么名字吗？（师生一起板书，齐读）。
二、初读课文，自主识字。
1、师范读课文，学生端起书，坐端正。
2、出示读书要求：端起书，坐端正，借助拼音，把课文读正确，标出自然段并圈出“我会认”的生字多读几遍。
三、检查识字1、师徒结队子，我指你认，你教我学。
2、出示“我会认”的生字，带拼音指名认读、读对跟读读错不出声。
3、去掉拼音指名读、当小老师领读、师生齐读、开火车读。
4、师：大家读得真不错，生字宝宝太孤单了，我们给他们找一些好朋友好吗？（团结起来，力量大）小组一起合作找找吧！5、老师也给这些生字宝宝找了好朋友，我们来认识一下吧。
（师生齐读）6、这些词语里你有哪些不懂的吗？（图片解释词语）7、这些词语里你最喜欢哪一个？能用它说一句话吗？和你的小组互相说一说吧！比一比谁说的最好！8、小组赛读课文，巩固识字。
四、指导书写大家字认读得真不错，相信你们写得一定更好，下面我们就跟着小姐姐一起学写字，把生字写得漂漂亮亮的。
《日月潭》教案优秀5篇
《日月潭》教案优秀5篇《日月潭》教学设计篇一【教学目标】1、认识9个生字，会写12个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
【教学目标】一、谈话看片，揭示课题1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。
（播放有关日月潭的风光短片）3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。
今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。
（揭示课题，齐读）二、初读课文，整体感知1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：请大家自己朗读读课文。
读准字音，读通句子。
（提示：不要加字，减字）自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
2、反馈朗读情况：（1）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音：（可采用多种方式进行朗读）在读的过程中注意读准绕、盛的翘舌音，盛、省、胜的后鼻音，隐的前鼻音以及环的介音。
（2）看图识词：在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近群山环绕树木茂盛建筑请4个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
（3）看图，在组内分节朗读课文。
三、朗读感悟1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？（1）指名读。
（2）集体评议。
（3）教师指导后再指名读：在学生读文过程中，适机出现群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话：①那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
②晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
③周围的建筑清晰地展现在眼前。
④景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
3、朗读全文。
（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读）4、交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。
《日月潭》教学设计4篇
《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计精选4篇（一）教学目标：1. 了解《日月潭》的地理位置、历史背景和文化特色；2. 了解《日月潭》的生态环境和重要性；3. 学习《日月潭》的相关词汇和表达，培养学生的听说读写能力；4. 培养学生的合作能力和观察力。
教学资源：1. 课文《日月潭》；2. 地图和图片；3. 多媒体设备和投影仪。
教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）使用图片或地图引导学生回忆或猜测《日月潭》的位置、特点或历史背景等内容，并引发学生的兴趣。
Step 2：阅读课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意，并标出生词；2. 听读课文，逐句解读，帮助学生理解并掌握重点内容。
Step 3：讨论与表达（10分钟）1. 学生就所读课文进行简短的小组讨论，讨论一下问题：你知道《日月潭》有什么特别之处？你是否有兴趣去游玩？2. 学生通过口头表达或写作分享讨论结果。
Step 4：词汇学习（10分钟）通过教师示范和学生模仿的方式，学习地名、景点、动植物等相关词汇，并进行多次练习和巩固。
Step 5：合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组以一个景点为主题，使用图片和文字介绍该景点的地理位置、历史背景、文化特色等，并展示给全班；2. 全班学生在听、看、评审小组展示时，注意观察和批判思考，提出问题和建议。
Step 6：拓展活动（10分钟）1. 学生自由发挥，制作海报或PPT等形式，分享自己对《日月潭》的了解、感受或想象；2. 学生可以为海报或PPT添加图片、文字、互动等元素，以展示自己的创意和表达能力。
Step 7：总结与评价（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结所学的知识和技能，并进行自我评价。
Step 8：布置作业（5分钟）要求学生回家写一篇关于《日月潭》的文章，并鼓励他们使用所学到的词汇和表达方式。
教学评价：1. 观察学生在小组合作学习中的表现，看是否能积极参与讨论和展示；2. 评估学生的口头表达和书面表达能力；3. 评估学生对于《日月潭》相关知识的理解和掌握程度。
日月潭优秀教学设计【优秀6篇】
日月潭优秀教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《日月潭》教案(优秀7篇)
《日月潭》教案（优秀7篇）日月潭教学教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
教学过程：一、复习导入。
1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？（板书：位置、名字、风光。
）2、指名分段读课文。
二、讲读课文。
1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
那么，你对中间哪个最感兴趣呢？（1）请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。
（2）布置各学习小组学习任务。
①位置。
先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿？“日月潭”在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅“群山环绕”图。
②名字。
先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。
③风光。
先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2、小组自学。
3、各小组派代表交流学习结果。
（1）第一段（位置）①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。
（实物投影出示。
）②完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。
③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。
（2）第二段（名字）①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。
（实物投影出示。
）②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？（多媒体演示。
）③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。
你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。
（板书：太阳、月亮）（3）第三、四段（风光）①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！（多媒体演示，师范读。
）②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
2023最新-《日月潭》教案精选7篇
《日月潭》教案精选7篇作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？下面是壶知道整理的7篇《《日月潭》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《日月潭》教学设计篇一一、素质教育目标（一）知识教学点：1、熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2、学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。
3、理解本课的重点词语及句子。
湖水碧绿太阳高照蒙蒙细雨树木茂盛点点灯光隐隐约约风光秀丽薄薄的雾名胜古迹（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。
（二）能力训练点：训练学生读书说话的能力。
（三）德育渗透点：通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。
二、重点、难点及解决的办法重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。
（通过学生，课文分析来突破重点）。
难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。
（利用简笔勾画出日月潭的平面图来帮助学生理解）。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计1、通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。
2、利用查字典识字，掌握字的音、形、义。
3、通过小组讨论的形式，进行交流。
五、教学步骤第一课时（一）初读课文，整体感知。
1、了解课文内容。
2、动笔勾画出本课的生字新词。
3、分组查字典，联系上下文理解字义。
4、分段朗读，纠正字音，分析字形。
（二）再读课文，整体感知课文内容。
1、自由读课文。
2、读第一段并学习这段内容。
3、教师出示“日月潭在什么地方？这一问题，然后让学生带着问题再读课文。
4、分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。
（教师出示插图帮助学生理解）（三）学习第二段。
1、用各种读书形式，熟读第二段。
2、让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。
《日月潭》教案(通用
《日月潭》教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材《日月潭》。
教学内容主要包括教材中的第一章节，详细讲述了日月潭的地理位置、形成原因以及与之相关的民间传说。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握日月潭的地理知识，提高学生的地理素养。
2. 通过学习日月潭的民间传说，培养学生对传统文化的热爱。
3. 培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：日月潭的形成原因及民间传说的理解。
教学重点：日月潭的地理位置、形成原因以及民间传说的学习。
四、教具与学具准备教师准备：地图、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示地图，引导学生关注台湾地区。
（2）提问：“同学们，你们知道台湾最有名的湖泊吗？”（引导学生回答：日月潭）2. 学习日月潭的地理知识（1）让学生观察教材插图，了解日月潭的地理位置。
（2）讲解日月潭的形成原因，引导学生关注自然现象。
3. 讲解日月潭的民间传说（1）讲述日月潭的传说故事，培养学生的想象力。
（2）引导学生讨论传说故事中的寓意，提高学生的思维品质。
4. 实践情景引入（1）展示日月潭风光图片，让学生感受日月潭的美。
（2）让学生发挥想象，用画笔描绘出自己心中的日月潭。
5. 例题讲解（1）分析教材中的例题，指导学生解题方法。
（2）让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 随堂练习（1）让学生根据教材内容，绘制日月潭的手抄报。
（2）组织学生进行课堂展示，分享自己的学习成果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述日月潭的地理位置及形成原因。
（2）用自己的话讲述日月潭的民间传说。
2. 答案：（1）日月潭位于台湾省南投县，是台湾最大的湖泊。
它是由板块运动、地壳抬升、湖水积蓄形成的。
（2）日月潭的民间传说有很多，其中一则传说是：古时候，天上的太阳和月亮是两位神仙。
他们为了造福人间，分别化身为日潭和月潭，为当地人民提供生活用水。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过地图、PPT等教具，引导学生关注日月潭的地理位置和形成原因。
《日月潭》优秀优质教案设计范文(精选
《日月潭》优秀优质教案设计范文(精选《日月潭》优秀优质教案设计如下：一、教学内容本节课选自小学语文四年级《日月潭》一文，涉及教材第三章节。
详细内容包括：解台湾日月潭地理位置、名字由来、美丽景色以及与我国宝岛台湾历史文化联系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，解日月潭美丽景色。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生对自然景观欣赏能力，提高学生阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国宝岛台湾热爱之情，培养学生保护环境、热爱大自然意识。
三、教学难点与重点重点：引导学生感受日月潭美丽景色，培养学生对自然景观欣赏能力。
难点：理解课文内容，体会作者对日月潭赞美之情。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、课文录音、地图、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示台湾地图，引导学生关注日月潭地理位置，激发学生兴趣。
2. 初读课文学生自读课文，解日月潭地理位置、名字由来、美丽景色。
3. 精读课文（1）教师带领学生逐段分析课文，理解日月潭美丽景色。
（2）结合课文内容，引导学生展开想象，体会作者对日月潭赞美之情。
4. 实践情景引入学生分组讨论，选择一个自己喜欢景点，描述其美丽景色，并进行分享。
5. 例题讲解出示题目：“请用优美词语描绘日月潭景色。
”教师示范，学生尝试完成。
6. 随堂练习学生完成课后练习：根据课文内容，画出日月潭景色。
六、板书设计1. 课题：《日月潭》2. 地理位置与名字由来3. 美丽景色湖泊：碧绿、如镜山峦：环抱、葱郁晨雾：轻纱、弥漫日月：倒影、交相辉映七、作业设计1. 作业题目：请你当一次小导游，向家人介绍日月潭美丽景色。
2. 答案要求：内容完整，语言流畅，能体现出日月潭特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下收集台湾其他景点资料，进行分享交流，提高学生对台湾解。
重点和难点解析：1. 导入新课方式2. 精读课文深入理解3. 实践情景引入互动性4. 例题讲解引导方式5. 作业设计实际应用性6. 课后反思深入性与拓展延伸多样性一、导入新课方式二、精读课文深入理解精读课文是我教学过程中重点，我计划通过逐段分析课文，帮助学生深入理解日月潭自然美。
日月潭教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍日月潭，位于台湾省南投县，是台湾最大的淡水湖，也是台湾的著名旅游景点。
近年来，随着教育改革的深入推进，日月潭成为了教学实践的重要场所。
本文将以日月潭教学实践为例，分析其在教育实践中的应用及成效。
二、教学实践案例1. 案例背景某中学组织了一次以“日月潭一日游”为主题的教学实践活动。
此次活动的目的是让学生在游览日月潭的过程中，感受大自然的魅力，提高学生的环保意识，培养他们的团队协作能力。
2. 教学实践过程（1）前期准备在活动开展前，教师与学生共同制定了活动方案，包括游览路线、活动时间、安全注意事项等。
同时，教师还组织学生进行了相关的知识学习，如日月潭的地理、历史、文化等方面的知识。
（2）实地游览在游览过程中，教师引导学生观察日月潭的自然风光，了解当地的生态环境。
学生通过实地观察，掌握了日月潭的地理特征、动植物资源等知识。
此外，教师还组织学生开展了一系列实践活动，如环保知识问答、团队协作游戏等。
（3）总结反思游览结束后，教师组织学生进行总结反思，让学生谈谈在游览过程中的所见、所闻、所感。
学生通过分享，提高了自己的语言表达能力，同时也加深了对日月潭的认识。
3. 教学实践成果（1）知识层面通过此次教学实践活动，学生掌握了日月潭的地理、历史、文化等方面的知识，提高了学生的综合素质。
（2）能力层面学生在游览过程中，培养了观察能力、分析能力、解决问题的能力。
同时，团队协作游戏锻炼了学生的团队协作能力。
（3）情感层面学生在游览过程中，感受到了大自然的美丽，增强了环保意识。
此外，通过与其他同学的合作，培养了他们的集体荣誉感和责任感。
三、案例分析1. 教学实践的意义日月潭教学实践活动的开展，有助于实现以下目标：（1）培养学生的综合素质通过游览日月潭，学生可以了解到大自然的神奇魅力，提高自己的审美情趣，从而培养学生的综合素质。
（2）提高学生的环保意识在游览过程中，教师引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识，为我国生态文明建设贡献力量。
日月潭人教新课标版二年级下语文优秀教学案例
在讲授新知环节，我会先带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。然后我会逐段讲解课文，让学生理解课文的内容。在讲解过程中，我会注意讲解生字词，让学生掌握生字词的正确书写和用法。同时，我会引导学生分析课文的结构，让学生了解课文是如何描绘日月潭的美丽风光的。在讲解课文的过程中，我会提问学生，让学生积极参与课堂，提高学生的思维能力。
三、教学重点与难点
1.教学重点：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：学生能够感悟到日月潭的美丽风光，体会到作者对祖国河山的热爱之情。
四、教学过程
1.导入新课：通过展示日月潭的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.学习生字词：采用分组竞赛、词语接龙等方式，让学生在游戏中掌握生字词。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示日月潭的美丽风光，让学生仿佛置身其中，激发学生学习兴趣。
2.创设问题情境，引导学生关注日月潭的名字来历，激发学生探究欲望。
3.设计角色扮演活动，让学生模拟导游，介绍日月潭的风景特点，提高学生的表达能力。
（二）问题导向
1.教师提出问题，引导学生思考日月潭名字的来历，培养学生独立思考能力。
2.拓展作业：学生收集有关台湾的资料，了解台湾的地理、文化等特点，提高学生的综合素养。
六、教学反思
在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学目标的实现。注重培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养。同时，注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中，感受到祖国河山的美丽，增强对自然美的热爱。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会提出问题：“你们觉得日月潭为什么这么美丽？你们从课文中找到了哪些描写日月潭美丽的句子？”然后我会让学生分组讨论，让学生在讨论中交流自己的观点，提高学生的合作能力和表达能力。在讨论结束后，我会让学生分享自己的观点，我会对学生的观点进行点评，引导学生正确理解课文。
《日月潭》教学设计最新6篇
《日月潭》教学设计最新6篇日月潭教学设计篇一一、教学目标：1、会认“环”等9个生字，会写12个生字。
2、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
4、激发学生热爱宝岛台湾，热爱祖国大好河山和盼望祖国统一的情感。
二、教学重点：识字，写字，了解日月潭的来历和那里的秀丽风光，有感情朗读课文。
教学难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
三、教学准备：课件，关于台湾的资料。
四、教学过程一、谈话导入我们的祖国山河壮美，风景如画，今天老师要带你们一起走进如诗如画的日月潭（板题，齐读课题）。
二、检查预习1、师：课前同学们都进行了预习，谁能说说本学期你都预习了哪些内容？（生答）大屏幕出示：1、预习字词，记字，认字。
2、熟读课文，了解课文主要内容。
3、还可以查找和课文有关的资料。
指一人读2、出示一类字（师：接下来老师看看你们预习得怎么样。
）岛、展、建、纱、胜、约、省、盛（1）师：这些字我们已经认过了，还记得怎么读吗？（2）开火车读，再读给同桌听听。
（3）师：看来你们字音读得挺准，还能用这些字组词吗？（4）“展、盛”两个字指名扩词。
师：就像这样在小组内按顺序一人说一个字扩两个词，轮着说，其他同学补充纠正。
（5）师：老师也组了一些词，自己练习读一坊。
出示：海南岛、岛国、发展、展示、建设、建功立业、纱布、轻纱、胜利、名胜古迹、省会、台湾省、盛大、盛开、约会、节约指一人大声读，全班小声跟读。
3、学习2类字师：同学们读得真棒，咱们再来看看这节课需要新认识的这些字，预习了吗？（1）出示带拼音的词环绕茂盛隐约建筑清晰朦胧仙境（2）看看这些生字，有哪些字音觉得容易读错的提醒同学们注意？指名读，其他同学跟读（不出声）。
（3）去掉拼音，你还会读吗？多种形式（大声读，小声，抢读，男女比赛读）（4）只剩字会读吗？同桌互读。
（5）看来同学们字音读得非常准确，这些字的字形、字义有什么好方法记住它们的字形字义呢？在小组内按1234的顺序每人说一个，轮着说，其他同学认真听，如果有好方法也可以交流。
《日月潭》教学设计(优秀6篇)
《日月潭》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《日月潭》教学设计（优秀6篇）作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
《日月潭》的教学设计优秀8篇
《日月潭》的教学设计优秀8篇日月潭优秀教学设计篇一一、看图揭题１、出示中国地图与课文插图，板书课题。
２、读准课题，了解“潭”的意思。
（可结合插图或课文第一句话理解）二、初读感知１、学生自读课文，自主学习生字新词。
要求：读准生字新词，把课文读通顺。
２、师生交流，检查初读效果：⑴ 重点指导读好“隐、境、晰、朦胧”的读音。
⑴ 整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？三、再读质疑１、学生默读，提出问题，如：⑴ 日月潭为什么会在高山上？⑴ 日月潭周围都有些什么名胜古迹？２、全班交流，合作释疑。
四、精读感悟１、朗读第二自然段，突出“圆圆的、弯弯的、太阳、月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。
２、自由选择朗读“清晨、晴天、雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
３、创设语境，进行说话训练。
（围绕日月潭说一两句话）五、品读升华有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
《日月潭》的教学设计篇二【教材分析】《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。
本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。
根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。
”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
日月潭教案(优秀8篇)
日月潭教案(优秀8篇)《日月潭》教案篇一教学目标：1、以“动人”为抓手，紧扣关键词语，反复品读，发挥想象，体会人物舍生忘死、为民造福的高贵品质。
2、着眼于学法指导，学会从关键词中品悟语言文字，掌握故事复述的诀窍。
教学过程：一．美景导入。
1.通过上节课的学习，我们知道了日月潭是我国——图片引读第一自然段，这节课就让我们再次走近这个动人的传说，用自己喜欢的方式读读课文，读到哪里最打动你，就拿出笔把它轻轻画下来。
二．自主交流。
（按学生回答随机出示）（一）出示第三自然段。
1.你知道一筹莫展是什么意思吗？真的是一点办法都没有吗？（再读读这一段人们有什么办法？）为什么有办法还说是一筹莫展？（出示两句）读好两个问句。
读出文中的句子，我没有觉得你一点办法都没有呀？再读好像还是有一点办法呀！再读，我感觉好像是一点办法都没有了。
（补充课外资料：金剪刀和金斧头埋得深……）这就叫——一筹莫展2.就在这样的情况下，师读句一。
出示书后两句话。
请你读读这两句话，有什么不同？说说你的想法。
带着勇敢来读读这句话。
当人们一筹莫展的时候，他们——当人们害怕的时候，他们——当人们的生活暗无天日的时候——他们的勇敢怎么不让我们感动呢？（二）出示第四自然段。
1.再读读这一段还有哪儿更打动你的？读着读着你可能看到了一个又一个画面。
生说（1）你知道荆棘是什么吗？这就是荆棘，图一你有什么感受？图二这只是一根荆棘，漫山遍野可都是这样的荆棘丛呀！你就是大尖哥、水社姐，在这荆棘丛中开出一条路来，同学们，让我们走近一点，再走近一点看，也许他的手上会——也许他的腿上会——也许他们的额头会——这是遍体鳞伤。
这真是——吃尽了千辛万苦。
（2）这仅仅是翻山越岭的苦、披荆斩棘的痛吗？你还会看到那些画面？这真是——吃尽了千辛万苦。
（3）这是你们想到的，还有你们没有想到的，（补充内容）。
这真是——吃尽了千辛万苦。
他们的不畏艰险为民除害的怎么能不让我们感动呢？2.（三天三夜）指导：这可不是一天一夜啊！这种舍生忘死的怎么能不让我们感动呢？3.正是不畏艰险、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏恶龙、让人们重见光明。
日月潭教学设计优秀教案优秀8篇
日月潭教学设计优秀教案优秀8篇日月潭教学设计篇一教材分析：本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。
作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。
本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
学情分析：学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。
教学目标：1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵自己喜欢的自然段。
教学重点和难点：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。
2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。
教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、看图导入，揭示课题1、出示中国地图，找到台湾。
同学们，这就是我们祖国的宝岛—一台湾。
在台湾省中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽，景色宜人的湖，它也是台湾最大的湖。
出示课文插图，板书课题，这个湖就是一一（指读课题）〈日月潭〉。
2、读准课题，了解”潭”的意思。
二、初读课文，自主识字1、学生自由读课文（1）、课前要求：不认识的字借助拼音读准字音，注意读准后鼻音”朦、胧。
（2）、学生自由读，教师巡视。
2、检查自读情况（1）出示加拼音的生字词，指名读学生喜欢的、读得好的词、读得正确的词全班跟读。
（2）对照图画读课文，感知字义词义。
（3）去掉拼音，用多种形式读生字词，巩固识字。
三、图文结合，朗读感悟1、以情激趣师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。
《日月潭》教案（范文模版）
《日月潭》教案（范文模版）第一篇：《日月潭》教案（范文模版）《日月潭》教学设计一、教学三维目标：1、知识与技能：1.理解课文内容,知道日月潭的地理位置和名称来历,通过训练,能用自己的语言进行描述。
2.练习默读和有感情地朗读课文,培养自学能力。
3.欣赏日月潭的秀丽风光,激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情2、过程与方法：(1).充分发挥学生学习的主体性，采用合作学习的方式，理解、感悟课文，体验情感。
(2).创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。
3、情感态度与价值观要求：欣赏日月潭的秀丽风光,激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情二、教学重点：日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光是本课的重点。
三、教学难点:针对本课重点进行有计划、有步骤地听、说、读、写能力的训练。
四、教学用具:多媒体教学课件(包括日月潭的风光图片和纳木错的风光图片)五、教学课时：一课时六、教学过程(一)激情导入1.(多媒体课件出示日月潭风光)①同学们, 今天,老师要带你们去一个美丽的地方.同学们猜一猜这是什么地方?(生答)老师:对,这就是日月潭.〈日月潭〉。
② 解题:潭的含义。
（课件展示）2.让学生欣赏日月潭风光后用一句话或一些词语去赞美自己所看到的日月潭。
（课件展示配音乐图片）。
以此导入本科教学。
3.老师展示学习导航让学生明确学习任务。
（课件展示）二、新授（课文分析）。
1.让学生大声朗读课文的第一、二自然段。
①.问：通过读文你知道了什么？（生答）②.师展示课件解释以下词语。
淡水湖：湖水含盐很少的湖。
咸(xián)水湖如画：像画一样。
碧绿：像玉石一样的绿2.请学生再次品读第一自然段。
（小组讨论并反馈）1.日月潭在什么地方？2.文章是怎样描写日月潭的湖水的？3.作者认为日月潭是怎样的风光？（点出比喻词：像、好像）4.为什么作者把日月潭比作如画的风光？3.抽学生读第二自然段，其余学生思考并反馈。
过渡:我们知道,“日”是指太阳,“月”是指月亮,这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮? ①.自由读这一段,想想日月潭名称的来历。
《日月潭》教学设计(优秀7篇)
《日月潭》教学设计（优秀7篇）《日月潭》教学设计篇一1教学目标1、会认“环”等9个生字，会写“岛”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、激发每一位同学热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，同时渗透保护环境、爱护家园的公民意识。
2教学重难点1、重点：认字、写字、用字。
“潭、碧、岛、薄、雾、蒙、秀”2、难点：理解课文内容，把握行文脉络、层次以及在此基础上的情感升级。
3教学过程3、1第一学时教学活动活动1【讲授】日月潭教学第一课时（一）、创设情境，导入新课1、同学们！大家好！老师今天将介绍一位神秘的“嘉宾”给大家，她来自神奇的大自然，很受大家尤其是你们这群小朋友的欢迎。
那么她是谁呢？神秘在什么地方呢？现在就让我带领大家一起去揭开她神秘的面纱……2、利用多媒体放映一系列课前设计好的有关“日月潭”的幻灯片。
通过视觉刺激，让大家对“潭”这种自然景象有一定的感性认识。
3、师：你们喜欢这位来自大自然的朋友嘛？4、介绍“潭”字的写法，阐述“潭”的含义，并引出“日月潭”的由来。
5、利用幻灯片让大家去认识名副其实的“日月潭”，加深印象。
6、打开中国台湾地形图，叫一个学生上台指出“日月潭”的大体位置。
7、师：“日月潭”就生在那里，长在那里。
将来大家长大了之后一定要去看看这位神秘的“朋友”哦！（二）、检查课前预习情况1、让学生先自己试着读一读课文，边读边标出生字。
并借助于手上的工具初步解决自己遇到的问题。
然后借助于汉语拼音通读一遍。
2、让大家前后、左右四个人组成一个临时学习小组进行交流学习，相互纠正，相互指导。
并结合小组的智慧去解决一些力所能及的问题。
3、组织几个同学上台写生字，教师初步讲授词的含义。
（三）、看课文，结合课文插图，初步理解课文内容1、让同学们自己起来读，读完老师及时纠正错误。
2、同桌之间进行互查，及时纠正读音。
3、进行课文朗读比赛，得胜者奖励一朵小红花。
日月潭公开课教案（通用3篇）
日月潭公开课教案（通用3篇）日月潭公开课篇1教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文一、二段。
理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
培养学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
学情分析二年级学生经过一年的学,基本能自主识字了,朗读对他们就不是难事了。
中国台湾对孩子们来说并不陌生,但他们对中国台湾的了解并不多,教学中让学生通过朗读感悟日月潭秀丽的风光,激发学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
重点难点理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。
教学过程一、倾听故事,走进文本。
(5分钟)师:同学们,老师今天要带给一个故事——关于“日月潭”。
1、板书课题:日月潭(指导“潭”的书写。
)2、教师讲《日月潭的传说》很久很久以前,两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团。
为了降伏恶龙,拯救日月,人们聚集在一起商量办法。
有人说:“恶龙躲在潭底,只有请到水性特别好的人才能战胜它们。
”还有人说:“恶龙非常凶猛,只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀,才能将它们制服。
”可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐手拿砍刀,高举火把,来到阿里山。
他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。
回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。
大尖哥用金斧头砍死了它们,水社姐用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明。
大尖哥和水社姐又累又饿,便用龙肉来充饥。
他们吃下龙肉后,身子就一个劲地往上长。
转眼间,大尖哥和水社姐就化作了两座青山,永远地守卫在潭的两边。
人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄,就把这两座山命名为大尖山和水社山,把这个潭叫做日月潭。
二、听读课文,整体感知。
(6分钟)师:听完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老师为大家请来了一位小导游,我们先听听她的讲解吧!学生听范读,边听边赏。
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《日月潭》教学案例
教学目标：
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
片段一
师：同学们看大屏幕，出示出示中国地图．我国的地图像什么？
生：像一只雄鸡。
师：请大家观看地图，找出台湾岛．
生上台在大屏幕上寻找台湾所处的地点。
师：台湾是我国第一大海岛，那里风景优美，物产丰富，是个美丽的地方．而日月潭就在台湾，今天，我们一块去宝岛台湾，去欣赏日月潭美丽的美景吧！（板题，读题）
（感悟：地图的出示很有必要，学生通过观看地图，很直观的弄清了台湾的地理位置，可以避免老师过多的解释。
）
师：请大家一齐读课题。
师：潭，就是水很深的池。
我们还在哪里见过“潭”这个字？
生：李白的古诗《赠汪伦》中的桃花潭的潭就是这个字。
师：对，你真是个细心的孩子。
成语“龙潭虎穴”中的“潭”也是这个字。
（感悟：知识的迁移，不仅让学生落实了新的知识，还巩固了旧的知识，培养了孩子的学习能力。
）
片段二：
师：请大家小声自由读课文第一自然段，把描写日月贪美丽景色的句子找出来？
生读文，按老师要求用笔勾画。
师：谁找出来了，读给大家听一听。
课文哪一句描写了日月潭的美丽景色？
生：第三句描写了日月潭的美丽景色。
师：你真会读书。
你能把这一句读一读？
师：还有谁想读一读这一句？
生纷纷举手。
师指名朗读。
师：xx同学读得真好！
师：谁能说说他为什么读得好？
生：评议。
师：同学们说得真好。
我们带着体会美美的读一遍。
师：你们知道“群山环绕，树木茂盛”的意思呢？我们看大屏幕。
师出示图片。
学生看图体会“群山环绕，树木茂盛”的意思。
师：谁通过看图知道了“群山环绕，树木茂盛”的意思。
生1：我知道了群山环绕的意思，就是日月潭周围全部都是山。
师：你真聪明。
说得真好。
谁知道什么是“树木茂盛”？
生2：树木茂盛就是山上的树木很多。
（感悟：学生通过看图了解词义，把词语放在在具体的环境中理解，减轻了难度，便于学生理解。
效果很好。
）
师：在第一自然段中，我们知道了日月潭的景色美丽。
你们还知道了什么？
生1：我知道了日月潭在台湾。
生2：我知道日月潭在台中。
剩3：我知道日月潭在台中附近的高山上。
师：日月潭是个什么样的湖？
生：大湖。
师板书：高山大湖。
师出示台湾地图。
师：这就是台湾地图，（用鼠标点击）台湾分台北、台南、台中和台东，日月潭就在台中附近的高山上。
（感悟：利用课件，很直观的让学生弄清了日月潭的地理位置。
）
片段三：
师：日月潭景色美，连名字都起得那么美。
“日—月—潭”，它是什么样的，为什么会有这么美的名字？课文二自然段告诉了我们.
师：谁来读读二自然段？
生举手。
师：请xx同学读第二自然段，其于的同学边听边想象日月潭的样子。
生读书。
师：你知道这个潭为什么叫日月潭吗？
生：因为日月潭一边像月亮，一边像太阳，所以叫日月潭。
师：你真是个用心的孩子。
（出示图片）这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。
师引读：日月潭很……，湖水……。
湖中央……，叫……。
小岛把……，北边……；南边……。
师出示课件。
句子比较。
（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
师：请大家读上面的句子。
生齐读句子。
师：读了这两句话后，你喜欢哪一句？
生：我喜欢第二句。
师：为什么喜欢这一句？
生1：这一句写的比较长。
师：谁还想说说为什么喜欢这一句？
生2：因为第二句里加了“圆圆的”“弯弯的”
师：你观察的真仔细。
好，老师想请男生读一读第二句。
男生读。
师：老师还想听女生读一遍。
女生读。
师：谁还想把这一句表演读给大家听？
生1读。
师：xx同学读得真好。
谁能说说他为什么读得好吗？
生：因为他把“圆圆的”“弯弯的”两个词读得很重。
师：说得真好。
读书时要注意词语的抑扬顿挫，就可以把书读得很有感情。
请大家向xx同学一样把这一句读一读。
全班同学读句子。
师：从“圆圆的”“弯弯的”这两个词中你读了什么？
生1：我从这两个词中知道了日潭是圆圆的，月潭是弯弯的。
师：对。
这两个词不仅写出了日月潭的形状美，而且“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。
现在请大家再美美的把这一句读一读。
全班读句子。
师：我们知道了日月潭不仅景色秀丽，而且湖的形状和名字也很美。
我们能用我们手里的比把日月潭画下来吗？
生齐说：行。
生画，师巡视。
师在黑板上画简图。
（感悟：学生在品读句子的过程中，感悟了日月潭形状的美丽，再通过动笔画一画，加深了印象，体会到作者用词的准确性。
）
师小结：大自然真是太神奇了，真是（出示课件）:山中有水，水中有山，青山拥碧水，明潭抱绿珠。
生齐读课件上的句子，加深印象。
《日月潭》说课稿
《日月潭》是人教版第四册第三单元的第一篇讲读课文。
本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
围绕课题，我是这样设计教学思路的：
一、看图感知。
通过出示中国地图，让学生找台湾在什么地方，知道台湾是我国不可分割的一部分。
由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。
相信不久的将来台湾一定会回到祖国的怀抱，而我们也一定会实现去台湾日月潭游览的愿望。
增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
二、声像结合，感知课文
观看了地图后，接着为学生播放电脑朗读，通过观看日月潭的近景、远景、清晨、晴天、雨天等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗读，让学生一边赏风景，一边悟课文，为深入学习打好基础。
三、图文并茂，赏析课文
《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。
课文重点是二、三、四自然段，第二段中对日月潭名称的来历的理解，让学生在读的基础上，画一画日月潭的形状，再品读两个比喻句，让学生感受到日月潭的形态美，及作者比喻的精妙，产生对日月潭的喜爱赞美之情。
第三、四段是指导朗读的重点段，采用了“找词句——想画面——美读文”的读书方法。
利用图片将文中的景象展现在学生眼前，让学生产生身临其境的感觉，诱发学生读书的热情。
最后，让学生欣赏我收集的有关日月潭周围的名胜古迹的图片，加深孩子对日月潭的喜爱。
四、反思。
作为二年级的学生,对课文的理解,不需过多的讲解,只需要在读的方面多下功夫.但今天在读的方面没有处理好,应该在细节方面多做指导,如怎样读的抑扬顿挫,怎样读出词语的轻重,怎样读出语速的快慢等,如果注意了,可能效果回更好些.。