幼儿园集体性规则游戏的特点

什么是教学游戏?

一、集体性规则游戏的特点

“规则是游戏本质的特征。在儿童的游戏中，如果没有儿童的规则行为，就没有游戏可言。因此，广义地来说，一切真正的游戏都是规则游戏。狭义地来说，以突出游戏的规则性，旨在培养儿童的规则意识和行为习惯的专门的游戏活动，我们称为规则游戏。”此次评比中的集体性规则游戏是指全体幼儿在教师的引导下，按照既定的规则进行有序活动，以发展幼儿某方面能力为目标的游戏活动。我们将集体性规则游戏与区域游戏、集体性教学活动相对比，来提炼此类游戏的特点。

1.与幼儿园的区域游戏相比，集体性规则游戏的特点

（1）集体性。幼儿园区域游戏根据内容划分为若干区域，如娃娃家、建筑区、阅读区等。这些区域同时向幼儿开放，每个活动区的幼儿数量一般不会超过

8个人，全体幼儿在同一时间段内可以参与不同的游戏活动；而集体性规则游戏则以全体幼儿为活动对象，全体幼儿在同一个时间段内进行相同的游戏活动。

（2）外显的游戏规则。区域游戏中的规则具有一定的内隐性，其规则是由游戏情境、游戏内容、游戏角色、游戏材料等所规定的，是幼儿默认的、不需要教师明确指出的；而集体性规则游戏中的规则是教师或者教师与幼儿共同确定的，需要教师明确指出的外显性游戏规则。

（3）有明确的教育倾向性。区域游戏中的游戏偏向于自娱自乐，游戏性就是游戏活动本身的目的；集体性规则游戏则有较为明确的活动目标或者教育倾向性。

（4）由教师设计、组织。区域游戏中，幼儿在教师设定的区域中具有完全的自主性，他们可以按照自己的方式、进度进行游戏；而在集体规则游戏中，幼儿需要按照教师规定的区域、方式、时间进行游戏，体现了一定的教师主导性。

2.与幼儿园的集体教学活动相比，集体性规则游戏的特点

集体性规则游戏与幼儿园集体教学活动相比有很多相似之处，比如有明确的教育目标、由教师设计与组织，所以也有人把这种集体性规则游戏称为“游戏化的教学活动”。然而，这类活动与集体性教学活动最大的区别在于——游戏情境贯穿始终，活动具有更强的情境性、趣味性和体验性。