运用心理描写展现人物性格

运用心理描写展现人物性格在年级上册第五单元里编用有关“亲情”的文章打动人的内心，动人心弦，体现了人间真挚而美好的感情。

为了展现丰富的人物性格，在选取的文章中渗透了大量的心理描写，使得人物形象极其丰满，让人记忆深刻。

一．心理描写：1．定义：心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。

描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。

所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。

当然，心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地解释出人物的性格特点。

2．作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

也可以让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法和感受,让文章更充实。

3．目的：作者塑造人物形象，可供运用的方法是很多的，其目的都是为了展示人物的精神世界和性格特征。

心理描写的目的也是如此。

跟肖像描写、语言描写等方法相比，心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。

4．形式：法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。

”人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。

常见的有以下几种：（1）内心独白：一般使用第一人称。

犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段；（2）动作暗示：人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式；（3）景物烘托即绘景而显情。

作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透了人物的特定心情；（4）心理概述：又称心理剖析，是作者对人物内心活动的直接描述，一般使用第三人称。

由于作者是以旁观者的身份对人物的内心世界进行剖析、评介，因此不但便于比较细腻地表现人物当时当地的思想活动，还可以有进展地概述人物在一段时间内的感情变化，内心斗争，在行文中比较灵活方便。

（如《卖火柴的小女孩》就用了较多的心理描写）二．操作模式：1．直接描写式：这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。

“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。

“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。

案例：我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。

现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。

我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。

——鲁迅《风筝》从选文的心理描写我们可以看出鲁迅想要讨弟弟的宽恕，抚平弟弟的伤痛，可是弟弟却全然忘却了，心头悲凉当年因愚昧认为自己都是对的，甚至被虐杀者也认为是对的，这种悲哀让人寒栗，体现了鲁迅的自责精神。

案例：推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：“不脱鞋?”一转念，忿忿想到：“出了五块钱呢！”再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：“它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。

”——高晓声《陈奂生上城》选文的心理描写，它非常恰当的将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。

2．抒情独白式：这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。

案例：后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

不过，一切都取决于我。

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

一霎时我感到了责任的重大。

我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

我决定委屈②儿子，因为我伴同他的时日还长。

我说：“走大路。

”选文的心理描写体现了一个中年人担负着承前启后的重担，作者的选择充分体现了一个有家庭责任感男人的理智。

——莫怀戚《散步》案例：我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。

扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，——而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。

怎么办呢？……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。

我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。

可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。

……可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀！……——王愿坚《粮食的故事》以上的文段，心理描写非常成功。

作者用抒情的笔法，写“我”与儿子洪七给山上的红军送粮，在途中遇到了敌人。

在万分危急的情况下，是牺牲儿子保护粮食，还是保护儿子？“我”的内心斗争非常激烈，心情极度矛盾、复杂。

最后，“我”毅然牺牲了儿子，使“我”的崇高品质得到了最好的表现。

3．神态显示式：这种描写法是通过写人物的神情来显示人物内心的感情。

案例：嘿地笑着："我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。

"我要把裤子换过来。

她却满不在乎地说："算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……"直到现在，我身上还穿着她的运动裤。

每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。

——张之路《羚羊木雕》选文通过神态充分体现了万芳的仗义，这也更加反衬了自己的难过之情。

案例：况且，一直到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。

那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。

我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

她一手提着竹篮。

内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。

选文中对祥林嫂神态的描写等，恰当的体现了人物的市侩，很值得读者去品味。

——鲁迅《祝福》4．行动表现式：即在小说、戏剧、记叙文中恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。

案例：我手里摸着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。

我轻轻地敲了敲门。

门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。

“万芳……”我站在过道里不肯再往前走。

——张之路《羚羊木雕》选文充分体现了自己的左右为难、矛盾的心理。

侧面写出了内心的难过。

课外案例：案例：他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。

”便排出九文大钱。

——鲁迅《孔乙己》鲁迅先生在《孔乙己》中对孔乙己“排出九文大钱”的动作描写，反映了孔乙己得意、炫耀的心理。

5．环境衬托式：衬托人物心情的景物描写要求作者抓住景物特征，紧扣人物的心理，最好从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着墨，将人物的悲喜之情恰当的衬托出来。

在小说、戏剧、散文和记叙文中，环境描写是不可缺少的。

恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。

同时，还能衬托出人物的心理。

案例：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西——生命。

——莫怀戚《散步》选文景色优美，充满了和谐之音，从而展现了人物内心的美好。

案例：月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。

女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。

苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

整个荷花淀全震荡起来。

她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。

渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。

她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。

荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸，啊！原来是他们!但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。

枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。

——孙犁《荷花淀》选文中对妇女们划船找丈夫时的景物描写，和遇到敌人时的景物描写等，都恰当衬托出了人物的心情。

6．梦境描绘式：这是一些学生容易忽略的心理描写法。

梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。

课内案例：当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

——泰戈尔《金色花》选文充分体现了一个小孩子的天真、活泼，表达了对母亲最的爱。

课外案例：“这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；只见金钏儿进来哭说为他投井之情。

宝玉半梦半醒，都不在意。

忽又觉有人推他，恍恍惚惚听得有人悲戚之声。

宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。

”——曹雪芹《宝玉挨打》以上文字，作者就描写了梦境。

它既揭示出了宝玉关心体贴少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征，又反映出当时社会中，处于下层地位的人任人宰割的不合理的黑暗现实。

三．范文：1．描写片段：香喷喷的爆米花今天一大清早，我听见家后面有砰砰的声音，出去一看，原来是崩爆米花的声音。

瞧那个崩爆米花的叔叔，他先把玉米放在铁罐子里，再把铁罐子放到火炉上，用熊熊的大火把铁罐子烤到一定的温度，手还不停地摇着铁罐子的手柄，最后，叔叔把铁罐子放到地上，只听砰的一声，爆米花争先恐后地跳了出来。

一阵扑鼻的香味迎上来，让人直流口水。

我赶紧拿出一元钱，跑过去买了一包，美美地吃了起来。

分数左右我的心情分数可以调整我的心情，你们相信吗？在我看来分数的确可以调整我的心情。

记得有一次，我考了一百分，而且是全班第一，大家可高兴了，一会儿奖我这个，一会儿送我那个。

结果弄得我拿也拿不过来，家里喜气洋洋的，我非常高兴，大家也非常高兴。

记得还有一次，我考砸了，回到家后，妈妈的脸冰冷冰冷，好像雪山一样冷，爸爸的脸乌黑乌黑，像乌云一样黑。

这时我很害怕，吓得连话都不敢说了。

看，我的心情就是这样因为分数才会变化的。

吃汤圆元宵节到了，奶奶叫我们去吃她亲手做的汤圆。

不一会儿，又白又圆的汤圆出锅了。

我对着热气腾腾的汤圆吹了又吹，想快点品尝这白嫩嫩的汤圆。

我夹起了一个汤圆，轻轻地咬了一口，哇！里面是香香甜甜的芝麻馅，那味道真是美极了！这时，奶奶叫了一声：不好，我的牙齿掉了！我抬头一看，奶奶的牙齿真的被汤圆粘掉了。