农村中学校园文化建设的思考

农村中学校园文化建设的思考

校园文化是学校教育的重要组成部分。它是学校在长期的教育实践中逐渐积淀生成的，并为其大多数成员所认同的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。它如同一棵生命树，学校中具体表现出来的物质、行为、制度、精神状态是生命之树的叶子，学校中大多数人对待物质、行为、制度、精神等的价值取向是生命之树的主干。

校园文化又是学校的一个形象，直接反映了学校师生的精神面貌，校园文化建设是学校精神文明建设的重要载体，决非可有可无。在推进素质教育的过程中，农村中学校园文化日渐显出它应有的重要地位，现就农村中学校园文化建设的现状及我校的校园文化建设，谈谈自己的看法。

一、当前农村中学校园文化建设存在的问题

在新课程改革背景下，校园文化建设正蒸蒸日上，成为了教师们共同努力的方向。但农村学校由于受到自身发展条件的限制，校园文化建设举步维艰。

农村中学校园文化通过校风教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响。但是，由于一些农村中小学对校园文化建设未能进行系统、深入的研究，缺乏长远、发展的规划，致使校园文化建设陷入了一些误区，主要表现在四个方面：一、认识片面。不少学校由于对校园文化建设缺乏理性的认识，认为校园文化建设只是学校单纯硬件方面的建设，只要把学校环境整治好，把房子修得漂亮一点，学校办学条件好了，校园文化建设就成功了。这是一种种纯物质的理解，导致了意识层面上的局限性，使我们对农村校园文化建设的理解陷入片面肤浅的怪圈。实际上，校园文化是学校理念文化、物质文化、行为文化、制度文化等的有机结合体，是影响学生全面发展的重要因素。

二、人才队伍严重匮乏。在农村校园文化建设过程中，人才是重要资源，推进校园文化建设需要有一支勤于实践、勇于开拓的教师人才队伍，他们应有全新的课程改革理念和丰富的教育教学经验，然而，实际上由于农村学校在发展过程中的诸多局限性，这样的人才队伍在农村学校中严重匮乏。三、受应试教育的影响较大。农村中学的教育实际还停留在应试教育阶段。教育主管部门的要求与学校的具体运作距离较远，社会对升学率要求较高，家长对孩子升学期望值过大，这些是农村中学自身无法解决的难题。加上农村中学校园文化内容单纯，形式单一，校园板报、宣传橱窗刊载的内容大多是语文、数学、英语等科目的习题，诸如优秀习作、竞赛试题等，缺乏时代性，未能很好地结合当前改革开放的形势和教育实际，开展行之有效的时政教育、理想前途教育，因而内容不丰富多彩，形式也局限单一。四、资金不足。由于农村学校所处的环境和城市相比有一定的差距，在学校发展的物质投入上显得不足和缺乏，文化建设所需的资金比较难以落实，这也在很大程度限制了农村校园文化建设的进一步深入，发展的视野狭窄，空间太小，发展的前景不容乐观。这些因素导致农村校园文化建设步履维艰。

二、正确认识农村中学校园文化建设的重要意义

（一）校园文化鲜明的时代性和先导性，引导着文明乡风的形成。由于历史的原因和各方面客观条件的限制，我国农村地区目前文化相对落后，文盲、半文盲的比例较大，科技和法律常识又不普及，正常的文体活动也少得可怜，农村老百姓的业余生活枯燥单调，加上社会上的一些不良风气、低俗文化趣味和非理性文化倾向的影响，致使“六合彩”赌博、封建迷信等社会丑恶现象在偏僻的农村地区成为公开的秘密，严重地阻碍了农村三个文明建设的进程。对此，健康向上的校园文化不仅熏陶和影响着正处于长知识、长身体、可塑性最强的重要成长时期的中学生，而且通过学生连结千家万户，释放出强大的引导和制约力量，促使人们的个体行为符合社会公共道德的要求，进而共同推动良好社会风气的形成，为社会主义新农村的建设提供良好的社会环境。

（二）校园文化强大的凝聚和激励功能，为新农村建设提供了不竭的动力。农村中学通过建设健康生动的校园文化，从校园建筑、校舍布置、绿化美化等“硬件”到制定规章制度和公约，创设良好的教风学风，营造和谐的人际关系等“软件”的建设，“让学校的每一面墙壁都能说话，每一个场景都能育人”，使学生体验成功教育、成功教学的快乐，增强学好功课的自信心，让学生置身于团结友谊、生动活泼、文明向上的集体当中，感受温暖和爱心，乐在其中。同时，激发广大师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、自豪感、归属感，形成强烈的向心力，内聚力和群体意识，从而将个体目标整合为学校总目标，使校园呈现勃勃生机，充满青春的气息和活力，使学生的兴趣、理想与信念在此得以实现和升华，从而引导学生树立远大理想，珍惜青春年华，端正学习动机，勤奋读书、诚信做人、立志成才。学生学有所成，社会主义新农村建设也就有了可靠的动力和保证。

（三）通过校园文化建设，创建文明学校，带动辐射新农村建设。校园文化建设的内容很丰富，包括：校园建筑实用美观，校容校貌整洁优美，制定校训，形成良好的校风、班风，建立各种教育仪式，如开学典礼、校庆、升旗、入团仪式等，还有如教师的仪容仪表、态度、语言、声调，学校内良好的人际关系等等。这一切，对于学生的思想、道德、情操、品格都有着不可低估的陶冶和潜移默化的作用，与其它教育教学活动相配合，共同促进学生的全面发展。可以说，校园文化不只是为文化而文化，还应该为管理而文化，为发展而文化。因此，学校要积极主动地将校园文化建设渗透于校园建设和思想建设、组织建设、制度建设、作风建设之中，贯穿于学校党、政、工、团工作之中，重视学校民主政治建设，重视教职工福利，共建良好的学校领导、师生员工人际关系环境，创造一个优雅和谐的教学环境，保证良好的教学秩序，积极创建文明学校，从而影响、带动和辐射农村精神文明建设。

三、建设农村中学校园文化的主要途径和对策措施

(一)重视管理制度建设，确保校园文化建设活动有序开展。

在学校的管理上，首先提出管理的总体要求：坚持以办好铭选中学为宗旨，狠抓政治思想建设和教学质量，加强师资队伍建设、常规制度建设和育人环境建设，提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美鉴赏素质、劳动技能素质。根据这一要求，学校制定了一系列规章制度：教职员工的“一个准则三个常规”（行政领导的八项准则，教师员工的教学常规、工作常规、生活常规），学生的“十八项常规”（包括进校、课堂、宿舍、集会、考试、治安、礼仪等规定），《值日导师制度》、《评选先进细则》、《奖惩条例》等等，规范和完善的管理制度，内容具体明确，可操作性强，这些涉及师生学习和生活的方方面面，使全体师生做到事事有章可循，在规章制度面前人人平等，做到依章办事，奖罚分明。同时，依据现代教育的管理理念，倡导人文情关怀，建立师生共同参与的，以民主、情感、制度为基础的人本化管理模式，即：以人为本、德法兼治。把制度管理与情感内化相结合，坚持用制度塑造人，用机制发展人，用情感凝聚人，使师生在互动的管理环境中得到共同发展。学校在校园文化制度建设过程中确实根据师生的内在需求、心理特征和德育发展的内在规律，建立了有利于校园文化的规章制度，确保校园文化建设活动有序开展。

（二）加强师德建设，发挥校园文化榜样作用

校风、教风、学风“三风”建设是学校教师、学生和管理工作者行为的集中体现。教师的行为规范有主导校园文化的重要作用，因此，学校抓教风建设，从制度建设入手，不断提高教师贯彻国家的教育方针、坚持正确教育方向、推进素质教育的积极性和责任感，不断提高教师的专业素养和师德水平，要求全体教职员工要牢记“灵魂工程师”的神圣使命，甘当校园文化建设的先锋，要充分认识校园文化建设对推动学校发展的重大意义，以主人翁的态度、饱满的热情积极参与校园文化建设，构建和谐文明校园，推动学校发展。要要求全体