心理学导论 主观题
2019江西心理学主观题(部分)
（1） 这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性） （2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维 （3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变 （4）思维具有可逆性、去集中化
4..皮亚杰认为影响发展的因素
（1）成熟 （2）练习和经验（物理环境因素） （3）社会性经验（社会环境） （4）具有自我调节作用的平衡过程
7.初中生的情绪特点
最大特点两极性 （1）半外露、半隐蔽性 （2）情绪表现的隐蔽性和表演性共存 （3）情绪体验丰富而细腻 （4）情绪体验和情绪表现的强度常不一致 （5）消极心境大量出现 （6）情绪、情感体验不平衡 【口诀】（内容+形式）形式——半外露半隐蔽，隐蔽表演，内容——丰富、 消极心境、体验不平衡，形式与内容——体验与表现强度不一致 两极二不一共两半消富
12.中学生意志品质的培养
（1）加强目的教育，严格管理教育，使学生养成自觉遵守纪律的习惯。 （2）加强目的动机教育，培养正确的观念。 （3）启发学生加强意志品质的自我锻炼，在实践活动中与困难做斗争，锻 炼坚韧性和自制力。 （4）充分发挥榜样和班集体的教育作用，陶冶学生的意志。 【口诀】（观念、锻炼+集体榜样习惯）
（2）良好的教学应走在发展前面。 教学内容应该略高于儿童现有的水平，这样教学才能够促进发展。教学决定 着儿童智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的 特点上，也表现在智力发展的速度上。 （3）抓住学习的关键期。 维果斯基认为，每一种技能的学习都有着其关键年龄，一旦错过了这个最佳 的年龄，就会对发展造成不利的影响，造成儿童智力发展的障碍。因此，教学的 时间非常重要，针对任何一种认知能力的教学都应该以儿童的成熟和发育为前 提，在相应的关键期内进行
心理学主观题必背
9【心导】听觉的主要理论
①频率理论（电话理论)
1886年由物理学家费尔提出，主要观点：内耳的基底膜是和镫骨按相同的频率运动的。振动的数量与声音的原有频率相适应。如果我们听到一种频率低的声音，连接卵圆窗的镫骨每次振动次数较少，因而使基底膜的振动次数也较少。如果声音刺激的频率提高，镫骨和基底膜都将发生较快的振动。
晤谈法是通过面谈方式搜集资料来分析和推测群体心理特点和心理状态的研究方法。优点：不需要特殊条件和设备，比较容易进行和掌握。缺点：①访谈对象有限；②被试容易受主观和客观影响，而影响资料的真实性；③获取足够的进行深入详细的了解，收集个体过去和现
体心理倾向的研究方法。
调查法一般有两种形式：一种是问卷调查法，一种是晤谈法。
问卷法是采用事先拟定的问题，由被试按问题的问答来搜集相关资料，以此来分析和推测群体心理特点及有关心理状态。优点：同时向许多人搜集同类问题的资料，较省人力物力。缺点：①问卷回收率可能会影响结果的准确性；②调查者可能不认真作答使问卷的真实性受到影响。
评价：三色说用比较简单的生物学感受结构说明了非常复杂的色觉现象，且视网膜上存在着三种对不同波长敏感的视维体细胞假说已经被许多实验证实无法很好地解释红绿色盲和负后象及颜色对比。
对立过程理论
对立过程理论的前身是由黑林提出的四色说，黑林认为在视网膜上存在着三对视素：黑--白视素、红--绿视素、黄--蓝视素，它们在光刺激的作用下表现为对抗的过程，黑林称之为同化作用和异化作用。心理学家赫尔维奇和詹米逊用心理物理学方法证实了黑林的对立作用理论,他们认为视网膜上存在三种锥体细胞:短波感受器、中波感受器和长波感受器，视觉系统的高级水平上存在着三对对立细胞：黑--白细胞、红--绿细胞、黄蓝细胞，红--绿细胞、黄蓝细胞与颜色编码有关，而黑--白细胞与明度有关。
心理学导论 主观题
基本题型：（具体答法参《样题和答案标准》）辨析题案例分析举例说明：首先要保证答案的系统性和完整性；在这个基础上的举例才是有意义的。
也就是说，举例的目的是验证你不但记住了整个答案，还能够理解这些东西。
论述：强调系统性和完整性绘图说明：不但强调用图表示所问的问题；也强调对这个问题的系统理解。
第一章绪论1.举例说明或案例分析：心理现象的分类和关系分类：心理过程、心理状态和心理特征联系：心理过程、心理状态和心理特征联系密切，作为一个整体存在。
（1）心理状态和心理特征是在心理过程中形成和表现出来的。
（2）心理过程的进行，受心理状态和心理特征的影响。
（3）心理状态和心理特征之间相互影响，相互转化。
2. 论述：从普通心理学的角度，谈一下心理学的各个研究领域。
（一）人格及其差异（二）毕生发展（三）学习心理（四）动机与情绪（五）教育管理（六）社会心理（七）心理障碍与治疗3. 论述：对于给定题目，如何进行研究⑴选择课题和提出假说⑵设计研究方案⑶搜集资料⑷整理和分析资料⑸解释结果并验证假设4. 举例说明或案例分析：伪心理学为什么会有人相信？（1）故事：一根指头的故事（2）积极谬误：人们只关注与自己期望相符的信息而忽略其他信息所导致。
（3）巴那姆效应：如果要让对方感到自己描述是准确的，就要去说那些带有普遍性的行为特点，或者有多种可能解释的结论，使您的描述用在谁身上都感到很正确。
5.论述：心理学的发展脉络6. 举例说明：普通心理学对心理学应用的价值在哪里？第二章生理基础一、绘图说明（结构图）：神经系统构成二、举例说明研究大脑的方法？1、刺激法2、损毁法3、脑电图4、微电极记录5、脑成像技术6、经颅刺激技术6、未来的手段三、如何证明遗传对心理的影响？第三章环境基础论述：家庭环境对个体心理的影响举例说明：文化对个体心理的影响第四章毕生发展第五章动机需要价值观举例说明：马斯洛的需要层次理论绘图说明：动机产生的一般模式绘图说明：动机与效率的关系论述：行为主义的三个基本原理及其应用举例举例说明：行为塑造的基本过程第六章感觉举例说明感觉的基本规律论述视觉适应的基本原理举例说明颜色感觉的基本过程和原理第七章知觉举例说明感觉和知觉的区别与联系举例说明知觉的基本特征举例说明错觉的原因第八章意识和注意论述：睡眠各个阶段及其特点举例说明：注意的特点第九章学习第十章记忆举例说明：长时记忆的编码方式举例说明：长时记忆保持阶段的变化举例说明：为什么我们会遗忘？举例说明：如何有效地记忆？绘图说明：艾宾浩斯遗忘曲线。
心理学导论考试题及答案
心理学导论考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的主要内容是什么？A. 心理现象B. 生物现象C. 社会现象D. 文化现象答案：A2. 心理学的科学性主要体现在哪个方面？A. 可重复性B. 可预测性C. 可解释性D. 可操作性答案：A3. 以下哪个理论不属于行为主义心理学？A. 经典条件作用B. 操作条件作用C. 精神分析理论D. 认知行为理论答案：C4. 心理学研究的基本原则不包括以下哪项？A. 客观性原则B. 系统性原则C. 可验证性原则D. 主观性原则答案：D5. 心理学研究的常用方法包括哪些？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 所有以上答案：D6. 以下哪个概念不属于认知心理学的范畴？A. 注意B. 记忆C. 情绪D. 动机答案：C7. 弗洛伊德的精神分析理论主要关注哪个方面？A. 意识层面的心理过程B. 潜意识层面的心理过程C. 社会文化对个体的影响D. 认知过程对行为的影响答案：B8. 心理学研究的伦理原则不包括以下哪项？A. 尊重个体B. 保密原则C. 利益最大化D. 避免伤害答案：C9. 以下哪个理论是由卡尔·罗杰斯提出的？A. 行为主义理论B. 人本主义理论C. 精神分析理论D. 认知理论答案：B10. 心理学研究中，哪个变量是被操纵的？A. 自变量B. 因变量C. 无关变量D. 调节变量答案：A二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 心理学的主要分支包括哪些？A. 发展心理学B. 社会心理学C. 临床心理学D. 所有以上答案：D12. 以下哪些因素会影响个体的心理发展？A. 遗传因素B. 环境因素C. 教育因素D. 所有以上答案：D13. 以下哪些是心理学研究中常用的统计方法？A. 描述性统计B. 推断性统计C. 相关分析D. 所有以上答案：D14. 以下哪些是心理学研究中常见的实验设计？A. 单盲实验B. 双盲实验C. 交叉设计D. 所有以上答案：D15. 以下哪些是心理学研究中可能遇到的问题？A. 样本偏差B. 实验者效应C. 统计显著性问题D. 所有以上答案：D三、简答题（每题10分，共20分）16. 简述心理学的主要研究领域。
心理学导论主观题怎么答
2012年海天考研《心理学导论》主观题如何答题一、简答题如何答题•（一）简答题的考察内容多是重要的理论、概念间的区别和联系等，一般包括三个左右的要点。
•（二）简答题数量较多，答题空间也有限。
所以答题时要先答要点，每个要点要适当展开，切勿答得非常细，导致时间不够用。
•1．简答心理过程以及它们之间的内在关系。
•【答】心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程，即客观事物作用于人(主要是人脑)。
在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。
人在自己的生活中表现出形形色色的主观活动，如感觉、知觉、记忆、想像、思维以及情感、意志等，它们构成了人的心理过程。
通常把心理过程划分为三个具体过程，即认识过程、情感过程和意志过程。
认识过程包括感觉、知觉、记忆、想像和思维，其中核心是思维。
思维是人类心理发展高于动物的本质标志。
情感过程是人在认识事物时产生的各种内心体验，如喜、怒、哀、惧等。
意志过程是人在活动中为了实现某一目的对自己行为的自觉组织和自我调节。
•心理过程是一个统一的过程。
认识过程、情感过程和意志过程之间既有区别•又相互联系。
认识过程是最基本的心理过程，它是情感过程和意志过程的基础。
情感过程是认识过程和意志过程的动力。
意志过程对人的认识过程和情感过程具有调控作用。
心理过程不仅表现在人的物质活动中，而且也表现在人的交往活动中。
• 2.冯特一生在心理学方面的历史功绩有哪些？•【答】冯特是德国心理学家、现代心理学的著名创始人之一。
他的主要贡献是使心理学转变成为一门以实验为基础的独立学科。
1879年创立了世界上第一个心理学实验室，是构造主义心理学奠基人。
他主张心理学研究直接经验，•心理学的研究方法只能是实验性的自我观察或内省。
他用实验这种方法研究•了感觉、知觉、注意、联想等过程，提出了统觉学说。
还根据内省观察提出了情感三维说。
冯特依循实验程序得出的内省报告使纯内省的哲学心理学开始变为历史，另一方面，由于内省实验的研究对象是以直接经验为特征的心理活动，因而冯特又使实验心理学和生理心理学实验严格区分开来。
心理学考研主观题答题技巧和方法
心理学考研主观题答题技巧和方法很多同学反映在回答主观题时，不知道该如何作答，其实，在老师讲课的过程中主观题的答题技巧都会贯穿其中，今天婷婷老师单独提炼出来答题思路，供各位同学参考。
勤思心理学考研婷婷老师球球~~ 757~~733~~~542一、简答题（一）简答题题型特点是一种主观性试题，主要考查考生知识储备、记忆、理解和应用能力。
（二）简答题解题技巧：1、要学会拆分题干：如09年的统考真题：简述奥尔波特的人格特质理论。
要分析这个题干包含的几个关键词：奥尔波特、人格、特质、特质理论、人格特质理论。
2、给简答题定位，看是属于哪个科目：普心？发展？还是别的？3、针对提炼出的几个关键词在头脑中搜寻书本上的知识点。
当然，搜寻到的知识点要围绕着人格特质理论展开。
如：奥尔波特是谁，他的代表性理论是什么，是在什么时候提出的，他对心理学的主要贡献是什么，这个要用到心理学史上的内容，这也是我们在看指定教材与看心理学史XXX的一个思路，就是要了解名人的理论、代表作，以及影响和贡献，然后补充到教材里。
然后解释什么是人格，什么是特质，什么是特质理论，以及什么是人格特质理论，注意，什么是人格特质理论是这个问题的核心考点，所以要回答的全面。
这个时候要用自己的心理地图，回想人格特质理论包括哪些方面，如果应用等等。
回答时注意：①准确拆分②合理提取课本知识④在复习时一定不要只看大纲，要以课本为主，答题时要做到大纲与课本相结合⑤理论XXX实际，一定要举出在生活中应用的例子⑥有时也需要对理论做出评价。
回答时切记要答得全面，得写出所有可能的答案。
三、综合论述题（一）综合题题型特点跨学科考察，考点多，较灵活。
主要考察考生的综合素质。
（二）综合题解题技巧1、综合题涉及的是学科交叉知识，所以要多层次多角度的回答问题。
例如：简述注意分配的认知资源理和双加工理论，并分别用生活中的实例加以说明。
这个问题就是要结合普心和实验的知识点来作答。
如：什么是注意，注意有哪些理论，那近年来比较关注的理论有哪些，注意分配理论是什么，什么是认知资源理论和双加工理论，然后有涉及到实验上面的经典实验理论，评价一下实验的优缺点或启示，然后理论结合实际。
心理学前四章主观题汇总
心理学前四章主观题汇总温馨提示：汇总中没有明确标记中学和小学的，需要大家都准备；明确标记中学或者小学已经考过的，且年份在16年以前的，需要作为次重点备考。
第一章1.小学生心理发展的特征。
【材料备考；14小学简答】（1）感知觉有了充分的发展。
（2）注意水平有限，且不随意注意占主要地位。
（3）想象力丰富但想象与现实之间没有明确界限。
（4）思维以形象思维为主。
（5）情绪情感比较稳定且比较单纯。
（6）自我意识更加明确。
2.中学生心理发展的特征（1）智力逐步发展到高峰期。
（2）自我意识发展，具有较强的“成人感”。
（3）情绪情感丰富而且强烈。
（4）意志发展迅速。
（5）言语趋于完善和成熟。
（6）性发育加速，性意识萌动。
第二章1.无意注意的产生条件（1）客观条件，即刺激物本身的特点，包括：①刺激物的强度；②刺激物之间显著的对比关系；③刺激物的活动和变化；④刺激物的新异性（2）主观条件，即人本身的状态，包括：①当时的需要；②当时的情绪状态；③当时的直接兴趣；④主体的知识经验等2.有意注意的产生条件（1）对活动目的的理解程度（2）对活动的合理组织（3）对活动的间接兴趣（4）主体的意志努力【口诀】一件木盒3.注意规律在教学中的应用（1）正确运用无意注意规律组织教学活动。
【材料或单独简答】①应尽量控制和减少分散学生注意的无关因素。
首先，尽可能保持教室周围环境的安静。
其次，尽量减少学生上课迟到的现象。
再次，教师要正确维持好课堂秩序，慎重地处理好偶发事件。
最后，教师的教态要端庄，衣着时髦、发型新异等都会影响课堂教学。
②充分利用无意注意吸引学生。
首先，科学安排教学内容。
其次，合理安排板书。
再次，注意语言技巧，教师在讲课过程中应注意音量适中、抑扬顿挫，辅之以适度的表情和手势。
最后，灵活运用各种教学方法和丰富的教学形式，吸引学生的无意注意。
（2）运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性。
（3）运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动。
00031心理学主观题汇总
00031 心理学 第一章 概论
【名】心理学 答： 心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活 动规律的科学。 【简】简述心理学的流派。 答： （1）构造主义心理学； （2）机能主义心理学； （3）格式塔心理学； （4）行为主义心理学； （5）精神分析学派； （6）人本主义心理学； （7）认知心理学。 【名】心理学的研究方法 答： （1）观察法是在自然情境中,有目的、有计划的系统观察并记录，然后分析，以发现心理活动 变化和发展的规律的心理学研究方法。 （2）测验法使用特定量表为工具，对个体心理特征进行间接了解，并得出量化结论的心理学 研究方法。 （3）实验法是在控制条件下对行为或心理现象进行观察的心理学研究方法。 （4）调查法就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度 和心理特征的心理学研究方法。 【论】结合实际阐述学习心理学的意义。 答031心理学 必背考点
①加深对自身的了解。可以知道自己的行为背后的心理活动，自己的个性、脾气的形成原因等； ②运用到人际交往中。通过他人的行为去推断其心理活动，实现对外部世界更准确的认知。 （2）调整和控制行为：在一定范围内对自身和他人的行为进行预测和调整。 （3）直接应用到实际工作上：理论心理学以间接指导我们的工作，应用心理学则在实际工作 中可以直接起作用。
第三章 意识与注意
【名】意识 答： 意识是人类所独有的一种高水平心理活动。指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动， 对内在身心状态和外在环境人、事、物的觉知。 【简】简述意识的状态。 答： （1）可控制的意识状态； （2）自动化的意识状态； （3）白日梦状态； （4）睡眠状态； （5）特殊状态，如催眠、麻醉、吸毒等。 【简】简述注意的特点和功能。 答： （1）特点：指向性、集中性。 （2）功能：选择功能、维持功能、调节功能。 【名】生物节律 答： 生物节律是有机体生理功能周期性变化的结果，它表明有机体内部存在一个“生物钟”，随时 监视着时间的进程。
主观题总结 心理学
心理现象：一心理过程1认知过程：包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等；注意则是伴随心理过程的一种心理特征。
2情绪和情感过程；3意志过程二个性心理1个性心理倾向性2个性心理特征：能力，气质，性格，学生观察力的培养：1引导学生明确观察的目的与任务；2准备周密的计划提出具体的观察方法3在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯；4引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；5指导学生开展讨论、交流并汇报观察结果，不断提高学生的观察力，培养良好的观察品质。
6教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征。
比如学习的坚韧性、独立性等。
影响遗忘进程的因素：1学习材料的性质（有意义的、与学习生活有关的材料遗忘得慢）2系列位置效应（开头部分和结尾部分的记忆效果较好）3识记的方法（理解识记比机械识记效果好）4时间因素（记忆初级阶段遗忘速度快）5识记材料的数量和学习程度（数量不宜太多；过度学习达到50%效果最好）6识记任务的长久性与重要性（长久的识记和重要的内容不易遗忘）7情绪和动机；遗忘的原因：消退说；干扰说；压抑说；提取失败说；同化说。
依据记忆规律合理安排和组织教学:1合理安排教学（在排课时应尽可能地避免把性质相近的课程排在一起；教师要保证学生的课间休息；教师应控制每堂课的信息投入量）2向学生提出具体的识记任务；3使学生处于良好的情绪和注意状态；4充分利用无意识记的规律组织教学；5使学生理解所学内容并把它系统化6培养学生的记忆品质，提高其记忆能力依据记忆规律有效的组织复习:1复习时机要得当（及时复习；合理分配复习时间；间隔复习；循环复习）2复习方法要合理（分散复习和集中复习相结合；复习方法多样化；运用多种感官参与复习；尝试回忆与反复识记相结合）3复习次数要适宜；（数量要适当；提倡适当的过度学习）4重视对记忆品质的培养（敏捷性；持久性；准确性；准备性）5注意用脑卫生（重视脑的营养与适当的休息）在教学中培养学生的创造想象1要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；2引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门；3引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力；4注意发展学生的语言能力；5结合学科教学，有目的的训练学生的想象力；6引导学生进行积极的幻想思维的基本形式：概念，判断，推理思维的一般过程：分析与综合；比较与分类；抽象与概括；系统化与具体化；科学概念的掌握1以感性材料作为概念掌握的基础；2合理利用过去的知识经验；3提供概念范例，配合运用正例和反例，适当运用比较；4突出有关特征，控制好无关特征的数量和强度，正确而充分地利用变式；5正确运用语言表达，明确提示概念的本质特征；6形成正确的概念体系，并运用于实践中良好思维品质的培养:1加强科学思维方法的训练；2运用启发式方法调动学生思维的积极性主动性；3加强言语交流训练；4发挥定势的积极作用；5培养学生解决实际问题的思维品质创造性思维能力的培养1运用启发式教学，保护学生好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性；2培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合；3发展学生的创造性想象能力；4组织创造性活动，正确评价学生的创造性；5开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法；6结合各学科特点进行创造性思维训练学生优良品质(性格)的培养：1加强人生观世界观和价值观教育；2及时强化学生的积极行为；3充分利用榜样人物的示范作用；4利用集体的教育力量；5提供实际锻炼的机会；6及时进行个别指导；7提高学生的自我教育能力运用注意规律组织教学1根据注意的外部表现了解学生的听课状态；2运用无意注意的规律组织教学（1创造良好的教学环境；2注重讲演板书技巧和教具的使用；3注重教学内容的组织和教学的多样化）3运用有意注意的规律组织教学（1明确学习的目的和任务；2培养间接兴趣；3合理组织课堂教学，防止学生分心；4运用多种教学手段）4运用两种注意相互转换的规律组织教学在教学过程中培养学生良好的注意品质1要增强注意的稳定性，就要防止注意的分散；2要扩大注意的广度，需要学生积累本学科相当的知识经验和一定的素养；3注意的分配在教学中有实践意义；4注意的转移同人的先天的神经活动类型有关，但也可以通过对外在因素的控制和后天训练加以改善和提高.影响人格形成于发展的因素生物遗传因素；社会文化因素；家庭因素（权威放纵民主）学校教育因素；个人主观因素对学生情绪调节的指导1教会学生形成适宜的情绪状态；2丰富学生的情绪体验；3引导学生正确看待问题；4教会学生情绪调节的方法（认知调节法；合理宣泄法；意志调节法；转移注意法；幽默法）；5通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力意志品质的培养1加强生活目的性教育，树立科学的世界观，远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性；2加强养成教育，培养小学生的自制能力；3组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验；4根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；5发挥教师班集体和榜样的模范的作用，给予必要的纪律约束；6加强自我锻炼，从点滴小事做起。
《心理学导论》历年真题及答案
《心理学导论》历年真题及答案心理学导论历年真题及答案1. 2015年真题问题1问：什么是心理学导论？答：心理学导论是一门介绍心理学基本概念和理论的课程，旨在让学生对心理学的不同领域和研究方法有基本了解，并培养批判思维和科学研究能力。
问题2问：列举三个心理学领域。
答：社会心理学、认知心理学、发展心理学等。
问题3问：谈谈你对心理学的兴趣和期望。
答：个人回答。
2. 2016年真题问题1问：什么是条件反射？并以典型实例解释。
答：条件反射是一种通过研究形成的自动反应，它是在特定刺激和特定反应之间建立的联系。
以鲍尔斯实验为例，当狗遇到食物时，食物的气味刺激狗的唾液分泌，经过多次重复刺激后，狗在未见到食物的情况下，仍会因为某种相关刺激而分泌唾液。
问题2问：列举三种研究方法用于了解人类行为和心理过程。
答：实验研究、问卷调查、观察法等。
问题3问：你认为心理学在日常生活中有什么应用？答：个人回答。
3. 2017年真题问题1问：解释潜意识和意识之间的关系。
答：意识是我们有意识地知道或能够描述的心理活动，而潜意识是我们没有意识到但对我们行为和思维有影响的心理活动。
问题2问：心理学中的双盲实验是什么？举一个例子说明。
答：双盲实验是指实验参与者和实验者都不知道实验条件和预期结果的实验设计。
例如，研究人员对一组患者进行药物实验，其中一半患者服用了真正的药物，另一半服用了安慰剂（无药效的物质），患者和实验人员都不知道具体是哪种情况。
问题3问：控制变量在实验中的作用是什么？答：控制变量可以帮助实验者排除其他影响因素，使得实验结果更加可靠和精确。
以上是部分历年心理学导论的真题及答案，供参考和复习使用。
心理学导论考试试题及答案
心理学导论考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学是研究什么的学科？A. 行为和心理过程B. 物理现象C. 社会现象D. 生物学过程答案：A2. 弗洛伊德是以下哪个心理学派别的创始人？A. 行为主义B. 认知心理学C. 精神分析学D. 人本主义心理学答案：C3. 以下哪个不是心理学的主要分支？A. 发展心理学B. 社会心理学C. 物理心理学D. 临床心理学答案：C4. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 斯金纳B. 弗洛伊德C. 费斯汀格D. 马斯洛答案：C5. 以下哪个不是学习理论中的主要概念？A. 强化B. 惩罚C. 习惯D. 条件反射答案：C6. 以下哪个是情绪智力的组成部分？A. 记忆力B. 创造力C. 自我意识D. 逻辑推理答案：C7. 以下哪种记忆类型不是短期记忆的特点？A. 容量有限B. 持续时间短暂C. 容易遗忘D. 容量无限答案：D8. 以下哪个不是人格理论的类型？A. 弗洛伊德的心理分析理论B. 艾森克的人格维度理论C. 马斯洛的需求层次理论D. 斯金纳的行为主义理论答案：C9. 以下哪个不是心理测量的主要工具？A. 智力测试B. 人格测试C. 物理测试D. 能力倾向测试答案：C10. 以下哪个不是心理治疗的方法？A. 认知行为疗法B. 精神分析疗法C. 药物治疗D. 人本主义疗法答案：C二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述心理学研究的五个主要领域。
答案：心理学研究的五个主要领域包括：神经心理学、发展心理学、社会心理学、临床心理学和认知心理学。
2. 描述弗洛伊德的心理分析理论中的三个心理结构。
答案：弗洛伊德的心理分析理论中的三个心理结构是：本我（Id）、自我（Ego）和超我（Superego）。
3. 解释什么是认知失调，并给出一个实际生活中的例子。
答案：认知失调是指个体在持有相互矛盾的信念、态度或行为时所感受到的不适感。
例如，一个人可能知道吸烟有害健康，但仍然吸烟，这种矛盾导致认知失调。
心理学【主观题汇总】-16页
心理学
目录
第一章概论 (1)
第二章心理的生理基础 (2)
第三章意识与注意 (2)
第四章感觉和知觉 (3)
第五章记忆与学习 (5)
第六章思维与创造性 (6)
第七章智力 (8)
第八章动机与情绪 (9)
第九章人格 (11)
第十章人际交往与社会影响 (12)
第十一章心理健康 (13)
第十二章毕生发展 (14)
第一章概论
第二章心理的生理基础
第三章意识与注意
第四章感觉和知觉
第五章记忆与学习
联系实际说明学习的策略。
（论述题）
1.复习策略（1）复习的时间：要注意及时复习、系统复习。
（2）复习的次数：过度学习的程度达50时，效果较好。
（3）复习的方法：尝试背诵法，调动多种感官共同记忆。
2.组织策略：根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括，使结构合理化。
第六章思维与创造性
第七章智力
第八章动机与情绪
第九章人格
第十章人际交往与社会影响
第十一章心理健康
第十二章毕生发展。
心理学主观题
学信教师心理学、教育心理学主观题1.遵循感知规律，开展直观教学（根据感知觉规律，如何提高知识直观效果） ①灵活选用实物直观和模想直观 ②加强词和形象的配合 ③运用感知规律，突出直观对象的特点 ④培养学生的观察能力 ⑤让学生充分参与直观过程2.学生观察力的培养 ①引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件 ②充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件 ③在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯 ④引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文⑤引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质3.识记的规律（影响识记效果的因素）①识记的目的与任务②识记的态度和情绪状态③活动任务的性质④材料的数量和性质⑤识记的方法4.影响遗忘进程的因素①学习材料的性质②系列位置效应③识记材料的数量和学习程度④记忆任务的长久性与重要性⑤识记的方法⑥时间因素学信教师⑦情绪和动机5.依据记忆规律合理安排和组织教学（如何提高记忆的效果）①合理安排教学 ②向学生提出具体的识记任务 ③使学生处于良好的情绪和注意状态 ④充分利用无意识记得规律组织教学 ⑤使学生理解所学内容并把它系统化 ⑥培养学生良好的记忆品质，提高其记忆能力 6.依据记忆规律有效地组织复习★★★（如何进行合理的复习） ①及时复习 ②合理分配复习时间 ③分散复习与集中复习相结合 ④复习方法多样化⑤运用多种感官参与复习⑥尝试回忆与反复识记相结合7.创造想象产生的条件①强烈的创造愿望②丰富的表象储备③积累必要的知识经验④原型启发⑤积极的思维活动⑥灵感的作用8.在教学中培养学生的创造想象①要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备②引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门③引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验，以发展学生的想象力 ④注意发展学生的语言能力⑤结合学科教学，有目的地训练学生的想象力⑥引导学生进行积极的幻想学信教师9.科学概念的掌握①以感性材料作为概念掌握的基础②合理利用过去的知识经验 ③充分利用“变式“ ④正确运用语言表达 ⑤形成正确的概念体系，并运用于实践之中 10. 良好思维品质的培养 ①加强科学思维方法的训练 ②运用启发式方法调动学生思维的积极性与主动性 ③加强言语交流训练 ④发挥定势的积极作用 ⑤培养学生解决实际问题的思维品质 11. 创造性思维的培养★★★①运用启发式教学培养学生的好奇心②培养学生的发散思维③发展学生的创造性想象能力④组织创造性活动，正确评价学生的创造性思维能力⑤开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法12. 引起无意注意的条件①客观条件，即刺激物本身的特点②主观条件，即人本身的状态13. 注意规律在教学中的应用★★★①根据注意的外部表现了解学生的听课状态②运用无意注意的规律组织教学③运用有意注意的规律组织教学④运用两种注意相互转换的规律组织教学14.情绪和情感的区别（情绪与情感的区别于联系）①从需要的角度来看情绪是原始的、低级的态度体验，与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的；情感是后继的、高级的态度体验，与社会需要是否满足学信教师相联系②从发生的角度来看情绪可以由对事物单纯的感知觉直接引起，具有情境性、激动性和暂时性（易变性）；情感则由对事物复杂意义的理解所引起，具有稳定性、深刻性和持久性 ③从表现形式来看情绪体验强度大，往往带有冲动性，并伴随明显的外部表现；情感则比较内隐，较为深沉 15.情绪和情感的联系 ①情绪是情感的基础，情感依赖于情绪 ②对人类而言，情绪离不开情感，是情感的具体表现 16.学生情绪调节的指导★★★（如何培养学生形成良好的情绪）（简答） ①教会学生形成适宜的情绪状态 ②丰富学生的情绪体验 ③引导学生正确看待问题④教会学生情绪调节的方法⑤通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力17. 意志品质的培养①加强生活目的性教育，树立科学的世界观②组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验 ③根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施 ④引导学生加强自我锻炼，从点滴小事做起18. 影响人格形成的因素（简答、论述）①生物遗传因素②社会文化因素③家庭因素④学校教育因素⑤个人主观因素19. 马斯洛的需要层次理论①生理需要②安全需要学信教师③归属与爱的需要④尊重需要 ⑤求知需要 ⑥审美需要 ⑦自我实现的需要 20. 学习兴趣的培养和激发 ①丰富学生的知识 ②改进教学方法，提高课堂教学的艺术性 ③开展丰富多彩的课外活动 ④建立良好的师生关系 ⑤帮助学生在学习中获得成功 21. 能力与知识、技能的关系 ①能力与知识、技能的联系a. 能力是掌握知识与技能的前提b. 能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的，掌握系统的知识和技能有利于能力的增长和发挥②能力与知识、技能的区别a. 能力与知识、技能具有不同的概括水平b. 在一个人身上，知识和技能的发展是无止境的，它随着学习进程的不断增多而不断丰富；而能力的发展则有一定的限度 c. 知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的22. 加德纳的多元智力理论①言语智力②逻辑-----数学智力③视觉----空间智力④音乐智力⑤运动智力⑥人际智力⑦自知智力学信教师23. 影响能力形成和发展的因素（简答、论述）①遗传与营养 ②早期经验 ③教育与教学 ④社会实践 ⑤主观努力 24. 学生能力的培养★★★ ①注重对学生早期能力的培养 ②教学中要加强知识与技能的学习和训练 ③教学中要针对学生的能力差异因材施教 ④在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力 ⑤社会实践活动是培养学生能力的基本途径 ⑥要注意培养学生的非智力因素25. 气质的教育意义①对待学生应克服气质偏见②针对学生气质差异因材施教③帮助学生进行气质的自我分析、自我教育，培养良好的气质品质 ④特别重视胆汁质和抑郁质学生⑤组件学生干部队伍时，应考虑学生的气质类型26. 学生优良性格的培养★★★①加强人生观、世界观和价值观教育②及时强化学生的积极行为③充分利用榜样人物的示范作用④利用集体的教育力量⑤提供实际锻炼的机会⑥及时进行个别指导⑦提高学生的自我教育能力。
心理学史主观题
简答与论述1．简述冯特对心理学的影响？2．简述达尔文进化论对心理学的影响？3．简述詹姆士在自我理论上的主要观点？4．冯特认为心理复合应该遵循什么规律？5．班图拉的观察学习有什么特点？6．对艾宾浩斯记忆工作做如何评价？7．新的新行为有哪些共同的表现？8．新行为主义有哪些特征？9．简述班图拉的观察学习的心理过程的理论？10．詹姆士的意识流学说的基本内容？11．简要概括弗洛伊德理论的主要贡献，并对之做简要评价。
12．皮亚杰理论的思想来源是什么？13．简评弗罗伊德理论的贡献？14．简述格式塔学派的局限和不足？15．评述马斯洛心理学理论的贡献？16．试论述西方心理学发展中的几种对立倾向？17．谈谈你对心理学统合与非统合的看法18．简述皮亚杰的儿童心理学儿童心理学发展的结构和因素？19．弗洛伊德的精神分析论产生的文化思想渊源。
20．班图拉的贡献和局限。
21．论述詹姆士在心理学上的影响？22．美国心理史学家墨菲说过：“在冯特出版他的生理心理学和建立他的实验室之前，心理学就象个流浪儿，一会儿敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦理学的门，一会儿敲敲认识论的门”请就这句话作出论述？23．论述铁钦纳构造主义的贡献？24．评述皮亚杰理论的贡献和局限。
25．皮亚杰学说在哪些方面进行新的发展？26．罗洛．梅的存在分析理论对心理学的发展做出了哪些贡献？27．霍妮的神经症理论的总体思路是什么？28．关于脑机能的哪些研究成果为实验心理学诞生奠定了牢固的基础？29．赫尔是怎样提出他的逻辑行为主义公式的？30．精神分析的社会文化学派的共同特点是什么？31．神经生理学有哪些研究成果为实验心理学诞生奠定了牢固的基础？32．行为主义产生的心理学背景是什么？33．如何对分析心理学进行评价？34．沙利文的人格观点的总体思路是什么？名词解释1．理念回忆说2．联想主义心理学3．单子论4．人差方程式5．内省法6．无意象思维7．意识流8．初级记忆与次级记忆9．华生的人格10. 刺激抽样理论11. 零星期待目标反应12. 符号学习论13. 位置学习14. 潜伏学习15. 本我16. 自我防御机制17. 情结18. 个体潜意识19. 没有冲突的领域20. 初级自主性与次级自主性21. 自我同一性22. 神经症需要23. 社会性格24. 同型论25. 图式26. 自我实现27. 高峰体验28. 存在性认知29. 机体经验与现象经验三、名词解释21．詹姆士-兰格情绪理论主张身体的反应先于情绪的出现，如看见一只熊——逃跑——感到害怕。
心理学主观题
心理学辨析题1.个案研究法是对个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法.答:错误.个案研究法是综合运用各种方法对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法,广泛应用于对学习困难或品德不良学生,超常儿童,特殊才能学生的研究.2.知觉的恒常性就是知觉的稳定性.答:错误.当知觉的客观条件在一定范围内发生变化时,知觉的映象在相当程度上保持着它的稳定性,这就是知觉的恒常性.人们对物体的形状,大小,颜色,亮度的知觉均表现出恒常性.3.气质就是日常生活中所说的性格.答:错误.气质是表现在心理活动的强度，速度灵活性和指向性等方面的一种与生俱来的、典型的、稳定的心理活动的动力特征.我们平时所说的脾气或秉性指的就是气质.4.学习即使顿悟.答:正确.根据自己的实验,格式塔学派以“顿悟”来说明学习过程.他们认为,没有“盲目的学习”,学习是一种突然的领悟和理解.领悟是对情境全局的知觉,是对问题情境中事物关系的理解,也就是头脑中完形的组织过程.5.不能简单地认为凡是行为的变化都是意味着学习的发生.答:正确.有机体行为的变化不仅可以由学习引起,也可以由本能,疲劳,适应和成熟等引起.由这些引起的行为的变化就不能称之为学习.学习的行为变化是比较持久,并能使人更好地适应复杂的环境.而由疲劳,创伤,药物,适应所引起的行为变化都比较短暂,并使得行为的水平有所降低;成熟虽然也能带来行为的长期变化,但它与学习引起的变化相比,比较缓慢,而且成熟往往与学习相互作用,共同引起行为的变化.6.一个中学生为了将来找工作而刻苦学习的动机是内在动机．答：错误.内在动机是指学习的动力来源于学习活动或学习者自身，无需施加外力的影响就能保持学习活动.学习需要﹑求知欲﹑学习兴趣等内在的心理因素是引发内部动机的主要成分.这种动机可以在学习活动之中得到满足，在学习活动中就能体会到快乐.7.一个中学生对这个学科非常感兴趣，他对这个学科的学习是外在动机.答：错误.外在动机是指由学习者或学习活动以外的因素引发的学习动力.这种动机的满足是在学习活动之外，这时学生的学习不是对学习本身感兴趣，而是对学习带来的其他方面有强烈的需要.8..审题并形成课题映象是学生应用知识的第一步，学生在解答课题中发生障碍或错误，常常有审题方面的原因．答：正确.有些学生不重视审题，题意或课题结构尚未弄清，就急于猜测或盲目做答；有些学生不善于审题，往往忽略或遗漏课题中的某些条件或弄不清楚题中关键的词语；还有些学生不能在解题全过程中始终保持课题映象，常常发生“跑题”现象．为了防止和纠正这些缺点，教师要指导学生养成良好的审题习惯，掌握审题的技能.同时，在题目的编排上，要使题目类型尽可能变化，以防止学横简单的生搬硬套，养成在审题上不爱动脑筋的习惯.9.实物直观是指以事物模拟形象为对象的直观.答：实物直观是指在感知实际事物基础上进行的直观.观察各种实物标本﹑演示实验，以及教学性的参观等，都属于实物直观.由于学生同实际事物接触,所得感性材料较为真切,不仅有利于正确理解教材,也易于激发学生的求知欲,提高学生的兴趣和积极性.另外,实物直观受时间﹑空间或感官特性的限制较大,许多事物的特征与联系在实物直观中难以直接觉察到.10.凡是两个以上的人在同一目标指引下都可以称为群体.答：正确.所谓群体，又叫社会群体，是两个以上的人在同一目标指引和同一规范的约束之下，彼此影响﹑相互作用﹑共同活动的集合体，还可称为团体.11.在咨询中，心理咨询人员首先要提问。
心理学主观题答案
-第一章三、辨析题（10分）1、学生心理发展动力中，学校教育、家庭教育等起着决定性作用。
错误（1分）虽然我们强调环境，特别是教育，使学生心理发展的主导因素，但是这并不意味着忽视学生自身的主体因素；（3分）促进学生心理发展的内部因素包括学生自身的认知因素、智力因素、非智力因素；（3分）环境只是学生心理发展的外因，外因必须通过内因来起作用，两者是交互影响，相互决定的。
（3分）"2、心理过程和心理特征是心理发展的不同水平。
错误的（1分）。
心理从动态和稳态的角度可以分为，心理过程、心理特征和心理状态（1分）心理过程指心理活动发生、发展的过程，也就是人脑对现实的反映过程。
(2分)心理特征，就是指心理过程中所表现出来的稳定的个性特点，主要包括能力、气质、性格等。
（2分）心理过程和心理状态是密切联系的，作为一个整体存在（2分）。
心理特征是在心理过程中形成和表现出来的（1分）。
心理过程的进行受心理特征的影响。
（1分）四、问答题（15分）$心理学的研究方法多种多样，可谓“十八般兵器样样俱全”，请从质和量的角度分别举例说明心理学当前主要采用的研究方法（15分）。
答：㈠定性的研究方法1、个案研究法：根据研究目的选择典型的个案（个体或团体），搜集其各方面的资料，加以归类整理，并从中找出具有推广意义的研究结果（2分）。
论述1分2、观察法：在自然或控制环境中观察和记录有机体的行为（2分）。
论述1分3、访谈调查法：是一种带着专门目的，采用问卷、调查表或谈话来收集有关心理与行为等信息的研究方法（2分）。
㈡定量的研究方法1、相关法：指在不试图影响变量的情况下，对两个或多个变量间的关系进行研究（2分）。
论述1分2、实验法：是指在恰当控制的条件下操纵自变量，使其按预定计划改变，并观测其改变因变量所发生的影响（2分）。
论述1分！根据回答情况，总分不能超过15分！五、举例说明（15分）举例说明心理学的研究任务说明：由于每一个大类训练有多种具体训练方法，因此，例子可以多举；在每一大类中，每个例子1分，两个或两个以上记2分。
大一心理学教程期末考试主观题
大一心理学教程期末考试主观题
1、心理学作为一门独立的科学诞生于XXXX年。
2、某学生智商为100表示中等智力水平。
3、脾气急躁、行为勇敢有力的人属于．胆汁质气质。
4、助人为乐、廉洁奉公，反映性格的理智特征。
5、人脑对客观事物进行直接反映的心理现象有感觉、知觉。
6、狼孩现象主要是由后天因素造成的。
7、青少年期一般指十二到十八岁。
8、早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。
这是思维的间接性。
9、利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是聚合思维。
10、某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合多血质。
11、卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质，他用因素分析方法提出了16种相互独立的根源特质。
心理学主观题
1、注意的品质2、小学生注意的特点有意注意正在发展，但无意注意仍占主要地位;具体、直观、新鲜的事物易引起儿童的注意;注意集中的时间比较短;注意的广度小、分配能力比较差3、中学生注意发展的特点注意稳定性提高，但发展速度相对较慢注意广度接近成人注意分配能力还不够成熟注意转移能力缓慢增长4、注意规律在教学中的应用正确运用无意注意规律组织教学活动运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动要根据注意的特点和规律培养学生的注意5、知觉的特性6、观察力的培养引导学生明确观察的目的和内容，充分的准备，周密的计划，提出观察的具体方法在实际观察中应该加强对学生的个别指导引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告，日记和作文引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质7、提高记忆的措施明确记忆的目的，增强学习的主动性对材料进行精加工，促进深度理解理解材料的意义，少用机械记忆运用组块化策略，合理组织材料运用多重编码方式，提高加工质量注重复习方法，防止知识遗忘防止遗忘的方法及时复习，经常复习合理分配时间做到分散复习与集中复习相结合反复阅读与试图回忆相结合复习方法多样化运用多种感官参与复习8、情绪与情感的区别：①情绪的产生与有机体的自然需要有关；而情感的产生则与人的社会性需要有关。
②情绪是人和动物所共有的心理现象，而情感则是人类特有的一种心理现象。
③情绪产生早（个体生命开始，饥饿哭闹），情感产生晚。
（社会生产实践中产生）④情绪具有情境性和动摇性，而情感则具有稳定性和深刻性。
⑤情绪多是外显性和冲动性，而情感则具有内隐性与持久性。
8、良好意志品质的培养培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性；培养学生良好的行为习惯，从生活入手培养意志品质；培养学生自我控制、自我调节的能力；有意识地为学生创设困难情境，使学生在克服困难的过程中，锻炼各种意志品质。
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基本题型：（具体答法参《样题和答案标准》）
辨析题
案例分析
举例说明：首先要保证答案的系统性和完整性；在这个基础上的举例才是有意义的。
也就是说，举例的目的是验证你不但记住了整个答案，还能够理解这些东西。
论述：强调系统性和完整性
绘图说明：不但强调用图表示所问的问题；也强调对这个问题的系统理解。
第一章绪论
1.举例说明或案例分析：心理现象的分类和关系
分类：心理过程、心理状态和心理特征
联系：心理过程、心理状态和心理特征联系密切，作为一个整体存在。
（1）心理状态和心理特征是在心理过程中形成和表现出来的。
（2）心理过程的进行，受心理状态和心理特征的影响。
（3）心理状态和心理特征之间相互影响，相互转化。
2. 论述：从普通心理学的角度，谈一下心理学的各个研究领域。
（一）人格及其差异
（二）毕生发展
（三）学习心理
（四）动机与情绪
（五）教育管理
（六）社会心理
（七）心理障碍与治疗
3. 论述：对于给定题目，如何进行研究
⑴选择课题和提出假说
⑵设计研究方案
⑶搜集资料
⑷整理和分析资料
⑸解释结果并验证假设
4. 举例说明或案例分析：伪心理学为什么会有人相信？
（1）故事：一根指头的故事
（2）积极谬误：人们只关注与自己期望相符的信息而忽略其他信息所导致。
（3）巴那姆效应：如果要让对方感到自己描述是准确的，就要去说那些带有普遍性的行为特点，或者有多种可能解释的结论，使您的描述用在谁身上都感到很正确。
5.论述：心理学的发展脉络
6. 举例说明：普通心理学对心理学应用的价值在哪里？
第二章生理基础
一、绘图说明（结构图）：神经系统构成
二、举例说明研究大脑的方法？
1、刺激法
2、损毁法
3、脑电图
4、微电极记录
5、脑成像技术
6、经颅刺激技术
6、未来的手段
三、如何证明遗传对心理的影响？
第三章环境基础
论述：家庭环境对个体心理的影响
举例说明：文化对个体心理的影响
第四章毕生发展
第五章动机需要价值观
举例说明：马斯洛的需要层次理论
绘图说明：动机产生的一般模式
绘图说明：动机与效率的关系
论述：行为主义的三个基本原理及其应用举例
举例说明：行为塑造的基本过程
第六章感觉
举例说明感觉的基本规律
论述视觉适应的基本原理
举例说明颜色感觉的基本过程和原理
第七章知觉
举例说明感觉和知觉的区别与联系
举例说明知觉的基本特征
举例说明错觉的原因
第八章意识和注意
论述：睡眠各个阶段及其特点
举例说明：注意的特点
第九章学习
第十章记忆
举例说明：长时记忆的编码方式
举例说明：长时记忆保持阶段的变化
举例说明：为什么我们会遗忘？
举例说明：如何有效地记忆？
绘图说明：艾宾浩斯遗忘曲线。
第十一章思维
举例说明：影响推理的因素
举例说明：影响问题解决的因素
举例说明：评定创造性的方法
论述：我们的教育方式在哪些方面阻碍了学生创造性的发展呢？您的建议是什么？举例说明：结合自己的学科，如何增进学生的创造性思维
第十二章语言
论述：语言学习的行为主义理论
论述：天生语法规则
第十三章情绪
举例说明：情绪的成分
举例说明：情绪的种类
举例说明：情绪体验的维度
举例说明：表情是天生的还是社会学习的
论述：你伤心是因为你流泪了！
论述：我的颤抖和害怕是因为我意识到了这个情境的危险
第十四章意志
举例说明：意志过程中的冲突
第十五章智力
举例说明：衡量一个人智力高低的指标有哪些？
绘图说明：智力形态论及其发展
论述：智力发展的一般趋势
举例说明：智力差异的表现方面
第十六章人格
论述：性格的ABC理论
论述：人格的特点
论述：精神分析的人格理论
举例说明：自我防卫机制
举例说明：如何评定一个人的人格？
案例分析：
在国外的一座戏院，刚巧在开场的一刻，来了四位学生。
第一位急匆匆奔到门口，就要入内。
看门的人拦住他说：“已经开演了，根据剧院规定，开场后不得入内，以免妨碍其他观众。
”这位先生一听，立刻火冒三丈，与看门人争吵起来……正当他们吵得不可开交的时候，走来了第二位学生，看见看门人吵得门也顾不上看了，灵机一动，立刻侧身溜了进去。
第三位学生走到门口，见状，不慌不忙，转回门外的报摊上，买了张晚报，坐在台阶上读起报来，他心中自有算盘：“看戏是休闲，看报也是休闲，看不了戏，看看报也不错”，倒也自得其乐。
等到第四位学生走到门口时，见看戏无望，深深叹了口气，掉转头去，自言自语道：“嗨！我这人真倒霉，连看场戏都看不成……”他越想越难受，干脆坐在门口叹息起来。
1、请分析四位学生的气质类型，并说明其特点。