教师招聘考试案例分析知识点

教师招聘考试案例分析知识点

（一）新课改

一、教育观——素质教育的内涵

1. A素质教育是面向全体学生的教育

B素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展。

2. A素质教育是促进学生全面发展的教育

B素质教育倡导的是在教育中使每个学生得到充分的全面的发展，促进“五育”的全面提升。

3. A素质教育是促进学生个性发展的教育

B素质教育认为每个学生都是个体，存在差异性，因此重视人的全面发展以

外还应当促进学生的个性发展。

4. A素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

B培养创新精神和实践能力是教育活动的根本追求，是素质教育的核心。

二、教师观

1新课程倡导教师角色的转变：

（1）从教师于学生的关系看，教师是学生学习的促进者。

新课程改革提倡的教师观要求教师不仅要做学生学习能力的培养者，也要做学

生人生道路的引路人。

（2）从教师与教学的关系看，教师是教育教学的研究者。

教师要以研究者的心态置身于教学情境中，审视分析教学情境中的各种问题。（3）从教师与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者。

新课程强调教师应该在课程改革中发挥主体作用，不再仅是课程实施的执行者。（4）从教师与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。

2.新课程倡导的教师行为的转变：

（1）对待师生关系，强调尊重、赞赏。

教师要充分尊重学生，进行赏识教育。

（2）对待教学关系，强调帮助、引导。

教师应该以教促学，从多个层面对学生进行帮助。给学生以启迪和激励。（3）对待自我，强调反思。

新课程非常强调教师的教学反思，他有助于教师进行自我反思和自我监控。（4）对待其他教育者，强调合作。

这要求教师要尊重、团结多方面的教育力量，齐心协力地培养学生。

三、教学观

1.A新课程倡导全面发展的教学观

B这要求教学重结论更要注重过程，教师要善于引导;教学关注学科更要关注人，关注每位学生的情绪情感与道德人格。

2.A新课程倡导交往与互动的教学观

B教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

3.A新课程倡导开放与生成的教学观

B教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。

四、学生观

1. A学生的发展中的人，要用发展的观点看待学生。

（1）B学生的身心发展是有规律的。

（2）B学生具有巨大的发展潜能。

（3）B学生是处于发展过程中的人。

（4）B学生的发展的全面的发展。

2.A学生是独特的人

（1）B学生是完整的人。

（2）B每个学生都有自身的独特性。

（3）B学生与成人之间存在着巨大的差异。

3.A学生是具有独立意义的人

（1）B每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。

（2）B学生是学习的主体。

（3）B学生是责权的主体。

案例中老师可能出现以下行为：

1.不允许学生犯错

2.要求学生十全十美

3.陵节而施

4.说学生没出息（学习不好的学生）

5.老师只注重学生的学习，不关注其他方面

6.一套方法培养全部学生

7.学生是学习的机器

8.这卷子有那么难么？我半个小时就解决，你们写了一个小时还错误连篇

9.教师不允许学生发问质疑

10.不尊重学生的权利

11.学生就是被管理者

12.我让你怎么样你就得怎么样？

五、学习观

1.自主学习（我要学、我能学、自己管自己）

传统学习强调接受学习，死记硬背机械训练，自主学习是学生自主而不受他人支配的学习方式，在学习中表现为我要学，自主学习，也是一种元认知监控学习，突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导和自我强化上。

2.探索学习（以问题为依托）

探索学习也称发现学习，探索学习强调学习过程为发现问题，分析并解决问题的过程。

3.合作学习（小组为单位）

合作学习是以小组为单位进行的学习方式。

六、评价观

现代教育评价的理念是发展性评价和激励性评价。评价的根本目的是为了促进评价对象的发展，他基于评价对象的过去，重视评价对象的现在，更着眼于评价对象的未来。

七、一理念

A新课改的核心理念——为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。

B一切为了全体学生的全面发展与个性发展。

（二）教师职业道德

教师职业道德规范

1.爱过守法

（1）全面贯彻国家教育方针。

（2）自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

（3）不得有违背党和国家方针政策的言行。

2.爱岗敬业

（1）对工作高度负责

（2）认真备课上课

（3）认真批改作业

（4）认真辅导学生

（5）不得敷衍塞责

3.关爱学生

（1）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正的对待学生

（2）对学生严慈相济，做学生的良师益友

（3）保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益

（4）不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生

4.教书育人

（1）遵循教育规律，实施素质教育

（2）循循善诱，诲人不倦，因材施教

（3）培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展

（4）不以分数作为评价学生的唯一标准

5.为人师表

（1）坚守高尚情操，知荣明耻

（2）严于律己，以身作则

（3）衣着得体，语言规范，举止文明

（4）关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长

（5）作风正派，廉洁奉公

（6）自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利

6.终身学习

（1）崇尚科学精神，树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构（2）潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高教师专业素质和教育教学水平

（三）教育学

一、影响个体身心发展的因素

1.遗传——物质前提

2.环境——提供多种可能

3.学校教育——主导作用

4.个体主观能动性——决定性作用

(1)学校教育在人身心发展起主导作用的原因？

(2)学校教育在人身心发展起主导作用的表现？

万能段：案例中的说法存在片面性，夸大了教育的作用，忽视了影响身心发展的其他因素，比如遗传、环境、个体主观能动性。

二、教师职业素质