《桂枝香_金陵怀古》公开课
【公开课经典课件】《桂枝香-金陵怀古》王安石全文
归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。
这句是在夕阳的大背景之下对景物的具体描写。 “残阳”“西风”，点出时下是黄昏时候，具有 典型的秋日景物特点。 “归帆”“酒旗”是暗写在秋日黄昏里来来往往 的行旅之人。由萧瑟的自然景物写到人的活动，画 面顿时生动起来。
近观、动静结合
彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 远眺、动静
下阕怀古、抒情。借凭吊六 朝遗迹，讽喻当朝统治者不知吸 取历史教训，表达了词人的忧国 之情。
肆
文本分析
赏 析 上 阙
品景
回顾：景物描写的角度、方法
①时空——远近、俯仰、早晚、四季等 ②感官——嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉 ③动静——动态、静态、动静结合、以动衬静 ④虚实——虚写、实写、虚实相生、化虚为实 ⑤色彩——色彩映衬、色彩对比鲜明 ⑥修辞——比喻、拟人、夸张、用典、对偶等
桂枝香•金陵怀古
王安石
学习目标：
1.了解王安石的生平及创作风格，了解本诗的写作背景。 2.结合注释，理解词的内容，把握比喻、用典、远近结合、动 静结合、借景抒情、借古讽今等表现手法，理解诗人对历史兴 亡的感叹。 3.分析这首词的立意高远之处，理解王安石作为一个政治家对 国家前途命运的关心。
导入
余秋雨曾经说过，中国传统文学最大的抒情主题，不是爱，不是死， 而是怀古之情，兴亡之叹。
公元1076年（宋神宗熙宁九年）王安石罢相，后 退居金陵，出任江宁知府，这首词是他在金陵的登高 怀古之作。当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。 其实在繁华的背后却是隐藏着种种的危机。这首词正 是在这种情形之下，作者登金陵有感而作。通过对金 陵（即南京）景物的赞美和对历史兴亡的感喟，寄托 了自己对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。
我国悠长的历史给我们带来了无数的辉煌，同时也给我们留下了无 数的伤痛。而我们的前辈先哲们面对这波澜壮阔的历史画卷时，都以自 己独特的方式进行了思索和咏叹，为我们留下了许多咏怀古迹的不朽篇 章。如左思的《咏史》、李白的《越中览古》、杜甫的《咏怀古迹》、 辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》、苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》等 等。
统编版高中语文必修下册古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古》公开课一等奖创新教学设计
统编版高中语文必修下册古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》公开课一等奖创新教学设计繁华竞逐，谩嗟荣辱——《桂枝香·金陵怀古》教学设计文本解读：《桂枝香·金陵怀古》选自我们新版教材的必修下册中古诗词诵读中的一篇。
它被放于诵读篇目，所以我想，在讲授的过程中应该把诵读作为打开此词文本解读的一把钥匙。
诵读是培养学生审美情趣的重要方式之一。
经过反复诵读赏析，我们不难发现，其词正如周汝昌先生所言“王介甫只此一词，已足千古，其笔力之清遒，其境界之朗肃，两宋名家竟无二手，真不可及也"。
自古以来，登高远望，抒“登临意”的文人墨客不在少数。
而王半山的这《桂枝香》，是为个中翘楚。
公元1076年，王安石罢相，退居金陵，任江宁知府。
当时的北宋王朝，表面上太平盛世，但实际上隐藏着种种危机。
时值深秋，王安石用政治家的敏锐，临江揽胜。
上阕用“澄江、翠峰、归帆、西风、酒旗、彩舟、白鹭"等几个意象，有点有染、有实有虚、远近相交、动静结合，描绘了一幅肃爽的金陵晚秋图画。
词至下片，则开始感叹六朝以来的“繁华竞逐”，空贻后人伤感。
面对秋草凄碧，唯有无尽的嗟叹！可见，词作有着磅礴的历史情怀。
在这里，王安石抒发了忧国忧民的知识分子责任感和士大夫情怀，以及胸怀天下的改革者的担当和炽烈的爱国情怀。
一、教学目标：1.了解作者“吊古伤今"的写作技巧2.体会作者蕴含于词中的深沉感情二、教学重点：知人论世，体会词人深沉的历史情怀和情感三、教学方法：诵读法、探究法四、教学过程：1.导入：一位刚毅果敢的北宋宰相，曾一生去尝试改变旧制，即使众叛亲离，却不改初衷。
他被罢相做江宁知府时，登上金陵高处，作者对国家的前途感到一种深深的忧虑。
他从政治家的锐利角度，写下了此词，通过对金陵（即南京）景物的赞美和对历史兴亡的感喟，寄托了自己对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。
他是谁呢？对，就是王安石，下面我们一起走入他的《桂枝香金陵怀古》，一起去品味词人的情怀。
统编版必修下册古诗词诵读《桂枝香-金陵怀古》公开课一等奖创新教学设计
统编版必修下册古诗词诵读《桂枝香-金陵怀古》公开课一等奖创新教学设计《桂枝香·金陵怀古》教学设计素养目标:1.熟读文本，品味词的语言之美。
2.理解诗人对历史兴亡的感叹。
3.赏析词中景物描写和用典的手法。
4.理解王安石作为一个政治家对国家前途命运的关心。
教学重点：通过朗诵，小组讨论的方式，赏析词中景物描写和用典的手法。
教学难点：感受作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。
教学方法：诵读法、合作探究、对比阅读教学过程一、情境导入《古今词话》：金陵怀古，诸公寄词于《桂枝香》，凡三十馀首，唯介甫最为绝唱。
东坡见之，不觉叹息曰：“此老乃野狐精也！"周汝昌《千秋一寸心》：王半山的这一阕《桂枝香》，实为个中翘楚。
王安石的这首词，为什么会得到如此高的评价？今天让我们带着这个疑问，走进《桂枝香·金陵怀古》，一起领略王安石怀古词独特的魅力！二、自主学习：1.作家作品，写作背景2.诵读：学生结合课下注释自由朗读，注意读音与节奏。
请一名学生朗读，把握好读音和节奏。
三、整体感知齐读。
思考上下片主要写了什么内容？上片写景，下片抒情。
上片写登高所见金陵图景，下片抒发引起的感慨。
四、合作探究、品读赏析学习活动一：赏景上阕中词人抓住了哪些意象？描绘了怎样的金陵图景？请找出你喜欢的写景诗句加以赏析。
1、小组交流2、班内分享3、教师点拨：景物描写的角度、方法时空——远近、俯仰、早晚、四季等感官——嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉动静——动态、静态、动静结合、以动衬静虚实——虚写、实写、虚实相生、化虚为实色彩——色彩鲜艳、明丽、斑斓、色彩暗淡、柔和修辞——比喻、拟人、夸张、对偶、用典等4、上片小结：用“意象——意境——情感”法：①这首词的上片着重写景，运用比喻、动静结合、远近结合、色彩对比等手法（手法）；②通过对长江、翠峰、船只、残阳、酒旗、彩舟、星河、白鹭等景物（意象）的描绘；③描绘了金陵一带壮美的江山和风帆来往、酒旗飘扬的繁荣景象（景象）；④勾勒了一幅壮丽而又略带萧瑟的金陵晚秋图(意境)。
《桂枝香 金陵怀古》ppt课件
①形式上：标题中一般有古迹、古人名，或在古迹
、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古
知
”、“咏怀”等。
【
识
咏 ②表现手法：用典、对比、衬托、借古讽今、吊古 史
怀
速
伤今、虚实结合等。
古
诗
递
】
③结构内容：临古地——思古人——忆古事——抒
情志
02
诗歌精读
读文正音 词语解释
澄（ chéng ）江
读
测
文心雕龙·诠赋》)《桂枝香·金陵怀古》中以“
”四字领起，为词拓出一个高远的视野。
2.完成下列理解性默写。
课
（4）《桂枝香·金陵怀古》中“
”点明了地点和季节，瑟瑟秋风，万物凋零，呈现出一种
堂
“悲秋”的氛围。
检
（5）《桂枝香》一词中写“夕阳西下，阳光洒满江面，远
测
远望去，帆影点点，近处，酒店的青旗正迎着西风飘扬”
这首词的下片重在抒怀，结合词句具体分析作者的
思想感情。
下
阙
从这里看得出来，王安石没有像其他文人登临怀古一样，
只是客观地慨叹兴亡，而是有鲜明的现实针对性，用政治
家的锐利眼光，总结六朝相继灭亡的历史教训，直斥现实
朝政的积弊，鲜明地表达了自己的政见。吸取历史的教训
，避免重蹈覆辙。这不是一般文人的见解，而是政治家的
课
金陵怀古(其一) 王安石
堂
霸主①孤身取二江,子孙多以百城降。
豪华尽出成功后,逸乐安知与祸双?
检
东府旧基留佛刹,后庭余唱落船窗。
黍离麦秀②从来事,且置兴亡近酒缸。
测
注释：①霸主:指在金陵开创基业、取得霸权的历朝开国
君主。②麦秀:即《麦秀歌》,为殷朝旧臣路过故都,因悯
《桂枝香-金陵怀古》名师教学课件
拓展延伸，对比阅读
Байду номын сангаас桂枝香·金陵怀古 王安石
登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征 帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟 荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭 遗曲。
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
3.创作背景并解题。
这首词写于王安石熙宁变法失败以后， 被罢相做江宁知府时。二十多年的仕宦生 涯，使作者对宋朝君臣不思自强、上下偷 安的政治局面和社会弊端有了深刻的了解， 对国家的前途感到一种深深的忧虑。因此， 当他登上金陵高处，面对江山胜迹，不禁 感慨万千，写下了这首词。
4. 试解词意。
即故都，旧时的都城，这里指金陵。金陵 故国： 为六朝故都，故称故国。 澄江： 清澈的长江。 练： 白色的绢。 星河： 天河，这里指长江。
大声诵读，初解词意
1.阅读生字。
棹（zhào） 鹭（lù） 簇（cù） 矗（chù） 谩嗟（màn jiē）
2.大声诵读，把握本词的节奏。
登临/送目，正/故国/晚秋，天气/初肃。千里/澄江/似练， 翠峰/如簇。归帆/去棹/残阳里，背/西风，酒旗/斜矗。彩舟/ 云淡，星河/鹭起，画图/难足。
念/往昔，繁华/竞逐，叹/门外/楼头，悲恨/相续。千古/ 凭高/对此，谩嗟/荣辱。六朝/旧事/随流水，但/寒烟/衰草/ 凝绿。至今/商女，时时/犹唱，后庭/遗曲。
片段写作：借助书下注释自读词作，展开 联想与想象，用自己的语言概括金陵之景。
齐读词的下阕。
探究活动二： 你认为本词是如何 从写景转入抒情的？
➢ 以“念往昔”句作为过渡，紧扣上阕的秀丽江山美 景，词人回忆过往，“繁华竞逐”一句把六朝统治 者因穷奢极欲而亡国这一根本原因揭示了出来。
古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《桂枝香·金陵怀古》教学设计学习目标1.学习本词融情于景、怀古伤今的抒情方式。
2.体会词人蕴含在词中的深沉感情。
3.结合本词内容探究情感成因。
4.培养热爱祖国、勇担责任的人文情怀。
教学过程环节一、激趣导入同学们大家好，今天我们学习的内容是《桂枝香金陵怀古》。
元和十年，白居易被贬江州司马，于浔阳邂逅天涯歌女，闻听琵琶弹奏，不禁产生天涯沦落之感；二百六十多年后，熙宁九年，王安石二次罢相，在金陵偶遇秦淮商女，闻听后庭遗曲，不知又会有怎样的感慨？让我们共同走进《桂枝香金陵怀古》一探究竟。
环节二、音频范读首先播放音频范读，同学们注意读音，把握节奏，并思考本首词的主要内容。
（生读）环节三、对比研读《琵琶行》是高一必修上的背诵篇目，同学们非常熟悉。
两首作品均涉及被贬官员于水边邂逅歌女，呈现诸多相似，不妨将两者放置一起对比学习。
请同学们回忆《琵琶行》，结合《金陵怀古》，完成表格。
《琵琶行》《桂枝香·金陵怀古》时地环境节目技艺感想1.何时、何地遇到歌女？《琵琶行》中由“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟"可知在秋夜、浔阳江边遇到歌女。
《金陵怀古》中由“正故国晚秋”“归帆去棹残阳里"可知在秋日黄昏、秦淮河畔遇到歌女。
2.周边景物有何特点？《琵琶行》中由“枫叶荻花秋瑟瑟”“别时茫茫江浸月"可知环境呈现萧瑟、悲凉的特点。
《金陵怀古》的景物特点主要集中在上阕，同学们注意把握意象，分析意境，初步感受其特点。
“千里澄江似练，翠峰如簇”，清澈的江水绵延千里，如同一条洁白的绸带，连绵的山峦似箭头一般紧密簇拥，苍翠高耸，写景壮丽雄浑。
“归帆去棹"酒旗斜矗”，写出了船只来往穿梭，秦楼楚馆酒旗飘飘，富有生活气息，展现了金陵的热闹繁华。
“彩舟云淡，星河鹭起"五彩斑斓的画舫在江面上轻轻飘动，呈现出明丽的特点；一群白鹭从银河般波光粼粼的河面上飞起，给人清新秀美之感。
《桂枝香金陵怀古》课件
彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
彩舟： 画船、兰舟。船的美称 星河： 本指银河，这里指长江。
译：日落西山 ，天高云淡，彩舟徐行。江水溶溶，波光粼粼，一行 白鹭迎着绚丽的彩霞飞向远方，隐入空蒙的天际。用图画也难以完 美地表现它。
点拨：远眺、动静相生、色彩鲜明、借景抒情
上片小结
上阕所写景物有自然有人文，有动有静，色彩有 浓有淡，远近交错，构成一幅巧夺天工的金陵 风景图。 意境:旷远、 雄健、壮阔
凭高： 站在高处。 谩： 同”漫“，徒然、枉然。 荣辱： 偏义复词，耻辱。 译：千古后人，登临高处吊古，纵观千百年的历史，对亡国 者的耻辱，只能徒然慨叹而已。
1.“谩嗟”批判自古以来“凭高对此”者，面对金陵山川只 知慨叹朝代的兴亡，未能跳出荣辱之局限，站不到应有的高 度，就很难从六朝的相继覆灭中汲取历史的教训。
借景抒情，寓情于景，表达物是人非的悲叹。
至今商女，时时犹唱后庭遗曲。
用典：后庭遗曲
语出杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后 庭花”。陈后主所作《玉树后庭花》，被视为亡国之音。
词人用“至今”和“时时”这两个副词，强调“繁华竞逐”的生活依 然不变。
借古讽今，希望后世的统治者只是对历史在口头上徒然地感叹，而 是要从政治上奋起改革，吸取历史覆亡的教训，避免重蹈覆辙。否则结 果只会是“悲恨相续”。
静 澄江 翠峰 征帆
动 酒旗
动
彩舟 白鹭
远近交错 明
动静结合 色彩鲜
繁华竞逐
门外楼头（古（）今）悲恨相继
用典 借古讽今 虚实结合
谩嗟荣辱
旧事流水（古（）今）商女唱曲
主旨：借六朝事，讽当朝人
中心思想
本词采用借古讽今的手 法，悲叹六朝统治者因奢侈荒 淫导致国家覆亡的历史，警醒 人们勿忘六朝亡国的教训，流 露出对朝政的担忧和对国家前 途命运的关心。
统编版必修下册古诗词诵读《 桂枝香-金陵怀古》 公开课一等奖创新教学设计
统编版必修下册古诗词诵读《桂枝香-金陵怀古》公开课一等奖创新教学设计《桂枝香·金陵怀古》教学设计【教学目标】1．了解作者“吊古伤今"的写作手法2．体会作者蕴含于词中的深沉感情3．背诵整首词【教学重难点】了解作者“吊古伤今”的写作手法；体会作者蕴含于词中的深沉感情【教学过程】一、诗词导入千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？这是一首南宋辛弃疾所写的怀古词，今天我们继续学习一首宋词。
它就是王安石的《桂枝香·金陵怀古》。
二、了解作者，知人论词1.作者与作品2.写作背景三、标题解读“桂枝香"：词牌名，多用入声韵，故于凝重之中含有激烈、感慨之情。
金陵：此名源于楚威王熊商于此建金陵邑，亦称建康，今江苏省会南京，为“三国吴、东晋、南朝宋、齐、梁、陈”六朝古都，南京是“位于南方的京城"之意。
怀古：怀念古代遗迹、感慨兴衰。
四、诵读诗词，把握情境（听朗诵，掌握节奏）五、文本分析1.找词眼：叹，这是一首登临怀古之作。
通过描写金陵壮丽的景色，而引发词人怀古伤今之情。
2.概括上阕和下阕的内容。
(1）你从“登临送目，正故国晚秋，天气初肃”中看到了怎样的画面？“登临"一句：登临送目，指登高远望。
故国，又称故都，过去的都城，指金陵。
“晚秋”点明季节。
肃，肃杀，草枯叶落，寒气逼人。
在充满六朝兴衰悲剧气息的金陵故都城头，在伤感情绪十足的晚秋季节，词人登临送目，所感到的不是满地肃杀之气，而是一派生机勃勃；不是一片萧瑟衰败，而是高远明丽。
这里没有一丝的颓废印象，有的只是对生活的热爱和向往。
词人笔下的暮秋景象所以异于一般，正是词人精神与众不同的表现。
（2）“千里澄江似练，翠峰如簇"运用了什么表现手法？“千里”一句：化用了谢朓的《晚登三山还望京邑》的“余霞散成绮，澄江静如练"。
统编版必修下册古诗词诵读 《桂枝香-金陵怀古》 公开课一等奖创新教学设计
统编版必修下册古诗词诵读《桂枝香-金陵怀古》公开课一等奖创新教学设计写怀古词，抒爱国情—《桂枝香金陵怀古》教学设计教学目标1.从古迹、古人、主旨三方面，概括怀古词的特点。
2.通过《桂枝香金陵怀古》鉴赏，进一步体会怀古词的特点。
3.在填词中，灵活运用所学知识，提升写作能力。
教学重点1.读懂诗句，赏析词中展现的金陵壮丽景致。
体会作者对历史兴亡的感慨。
2.进一步探究怀古诗词的特点，以一带多，系统归纳此类诗词的创作。
教学难点1.分析词的立意，学习词人关注国家前途命运的历史责任感。
2.列举梳理怀古诗词，归纳总结此类诗词的特点，传承古人的文化精神。
教学过程任务一：概括怀古诗词特点任务二：鉴赏怀古词1.诵读桂枝香·金陵怀古【北宋】王安石登临送目，正故国晚秋，天气初肃。
千里澄江似练，翠峰如簇。
归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。
彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。
千古凭高对此，谩嗟荣辱。
六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。
至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。
2.见古迹上阕你见到的古迹是？请用原词一句话总结古迹给人的感觉，并说说词人为什么这么说。
明确：给人的感觉是“画图难足"。
之所以说图画难以完备地展现，是因为景物有实有虚，有静有动，色彩有浓有淡，远近相交，虚实结合，动静结合，浓淡相宜，境界开阔，成一幅巧夺天工的金陵风景画。
3.思古人词人见金陵之景后，想到了谁？抒发了哪种怀古情？明确：想到了往昔争相追逐奢侈豪华生活的达官贵人，想到了隋军兵临城下，还在与妃子们寻欢作乐的陈后主，抒发了对国家命运的担忧之情；想到了“谩嗟荣辱”的千古凭高者，空叹兴亡荣辱其实没有意义，奋起变革，有所作为，才可以避免重蹈覆辙，抒发了建功立业之情；想到了至今时时犹唱后庭遗曲的商女，金陵市井充斥着统治者醉生梦死的亡国之音，抒发了统治者的不满，对国家命运的担忧。
任务三：填词怀古词据《古今词话》：“金陵怀古，诸公寄调《桂枝香》者三十余家，惟王介甫为绝唱。
桂枝香金陵怀古的公开课一等奖教案设计
桂枝香金陵怀古的公开课一等奖教案设计桂枝香金陵怀古的教案第1篇一、教学目标1.能够有感情地朗读课文，把握沉郁悲壮的诗风。
2.通过朗诵、小组讨论的方式，学习诗歌重点语句。
3.感受作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。
二、教学重难点教学重点：通过朗诵，小组讨论的方式，学习吊古讽今写作手法。
教学难点：感受作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。
三、教学方法多媒体教学法(听音频);朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法。
四、教学过程(一)导入新课作者导入：教师引导学生对作者进行回顾，识记生平简介。
王安石，字介甫，号半山。
北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。
老去自怜心尚在，后来谁与子争先。
”传世文集有《王临川集》《临川集拾遗》等。
其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”且有名作《桂枝香》等。
今天我们共同走进王安石，一起欣赏名作《桂枝香-金陵怀古》。
(板书标题)(二)整体感知（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）1.根据课前预习，大声诵读课文(注意：朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等)，播放音频。
2.学生谈感受。
(明确：雄壮、豪放、有气势，有对景物的赞美和对历史的感喟。
)(三)深入研读多媒体出示背景：这首词是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罢相之后，退居金陵时所写。
当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。
其实在繁华的背后却是隐藏着种种的危机。
这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作的。
1.指名读词的上片，学生思考：词的上片主要写什么?明确：写景，作者登高远眺所看到的景色，长江(橙江似练)、翠峰、船只(征帆去悼)、残阳、酒旗(酒家)、彩舟、星河(长江)、白鹭，为我们展示了一幅秀丽的山河图。
(板书：秀丽山河图)2.紧接上一问：作者登高远眺的时间和环境怎样?明确：晚秋(深秋时节)、天气萧索。
古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古》课件(共28张PPT).ppt
赏析
“登临送目，正故国晚 秋，天气初肃”一句在 全词中有什么作用?
“登临送目”领起上片写 景；“故国”点题，为下 片的怀古伏笔；“晚秋” 点明登临季节，“天气初 肃”为写景抒怀奠定基调。
上片围绕这样的景物特点，都写了那些景物？是怎样具体描画景象的？
澄江、翠峰、归帆、西风、酒旗、彩舟、白鹭。 有点有染，有实有虚，远近交错，动静结合。
鉴赏“千里澄江似练，翠峰如簇”。
1
2
对偶。“澄江似练” 与“翠峰如簇”相对， 构图上以曲线绵延与 散点铺展相映成趣。 既有平面的铺展，又 有立体的呈现，一幅 金陵锦绣江山图展现 眼前。
比喻。把长江比作 “白练”，生动地 体现出长江蜿蜒澄 澈的特点；把翠峰 比作“箭头”，突 出翠峰起伏绵延的 特点。
注释
登临送目：登山临水，举目望远。 故国：旧时的都城，指金陵。 千里澄江似练：形容长江像一匹长长的白绢。澄江：清澈的长江。练：白色的绢。 如簇：这里指群峰好像丛聚在一起。簇，丛聚。 去棹：往来的船只。棹，划船的一种工具，形似桨，也可引申为船。 星河鹭起：白鹭从水中沙洲上飞起。长江中有白鹭洲（长江与秦淮河相汇之处的小洲）。星河，银河，这里 指长江。画图难足：用图画也难以完美地表现它。 繁华竞逐：（六朝的达官贵人）争着过豪华的生活。竞逐：竞相仿效追逐。 门外楼头：指南朝陈亡国惨剧。 悲恨相续：指亡国悲剧连续发生。 凭高：登高。这是说作者登上高处远望。 谩嗟荣辱：空叹什么荣耀耻辱。这是作者的感叹。 六朝：指三国吴、东晋、南朝宋、齐、梁、陈六个朝代。它们都建都金陵。 商女：歌女。 后庭遗曲：指歌曲《玉树后庭花》，传为陈后主所作。
下阙
意象：寒烟、衰草 意境：凄凉 手法：用典、借景抒情、借古讽今 情感：历史兴亡的感喟，寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关 心。
古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》说课课件 (共23张PPT)统编版高中语文必修下册.ppt
疏登通山 词临意水
天高气爽
箭头， 白色绢布 指山峰的尖峭
登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。
来往的船只
天河，这里指长江
归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，
图画难以完备（地展现）
登画山图临难水足，。举目远望，故都金陵正值深秋，天高气爽。奔 腾的千里长江澄澈得像一条白绢，青翠的山峰俊伟峭拔犹 如一束束箭簇。来往的帆船在夕阳里穿梭，西风起处，斜 插的酒旗随风飘扬。彩色画船如同在淡云中浮游，白鹭在 长江江面上飞起，（这清丽的景色）画图都难以完备（地 展现）。
上片小结
澄江
翠峰
远
残阳
写景（金陵之景）
归帆
酒旗 彩舟
近
白鹭
色彩鲜明 远近结合 动静结合 比喻、借代
疏念通往昔词，意繁竞华相竞仿逐效，叹隋陈妃军后子门兵主寻外临还欢楼城在作头下与乐，，各悲王恨朝相接续连。覆千灭古凭登高临对高此处，
同“漫”，徒然
直到如今
谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时
解读下片
诗人是如何抒发情感的？
①借景抒情，借眼前壮美景色抒发失意无聊之时颐情 自然风光的情怀。 ②借古讽今，借六朝皆以荒淫而相继亡覆的史实，希 望当权者引以为戒。 ③用典自然贴切，笔力刚劲。
下片小结
抒情（怀古讽今）
门外楼头 后庭遗曲
借景抒情 虚实结合 用典 借古讽今
本词上阕写金陵之景，奇伟壮丽，气象开阔；下阙抒怀古之情， 追古思今，叙议结合，用典贴切，寓意深远，写出了六朝的衰
欧阳修称赞王安石的才华：“翰林风月三千首，吏部 文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”
金陵怀古，诸公寄调于《桂枝香》者三十余家，独介 甫最为绝唱。东坡见之叹曰：“此老乃野狐精也!”
《桂枝香·金陵怀古》课件
情感层次
情感层次丰富，既有对历史沧桑 的感慨，也有对人生无常的无奈
和感慨。
04
词的影响
对后世的影响
成为词人创作典范
柳永的《桂枝香·金陵怀古》以其独特的艺术风格和深刻的思想内 涵，影响了后世的词人，成为了创作的典范。
推动词的发展
柳永的这首词以其深情厚意和创新手法，推动了词的发展，为后来 的词人提供了新的创作思路和灵感。
节奏感强
该词的节奏感强，通过运用平仄和韵律的变换， 营造出一种独特的音乐美感。
词的修辞手法
比喻
01
该词中运用了大量的比喻，如“千里澄江似练”，将江水比喻
为白练，形象生动地描绘出了江水的壮丽景色。
拟人
02
该词中还运用了拟人手法，如“翠峰如簇”，将山峰拟人化为
簇拥在一起的人，使景色更加富有情感和生命力。
总结词
语言优美、意象丰富
总结词
思想深邃、主题明确
详细描述
这首词的主题明确，思想深邃，通过金陵古城的描绘，反 映了作者对历史和人生的深刻思考，给人以启示和感悟。
对柳永其他作品的思考与探索
总结词
柳永作品风格多样
总结词
柳永作品对后世影响深远
详细描述
柳永的创作风格多样，不仅有深沉的抒情作品， 还有描写社会现实的批判之作。他的作品反映了 当时社会的各种矛盾和问题，具有很高的艺术价 值和社会意义。
社会矛盾
北宋时期，社会贫富分化 严重，农民生活困苦，社 会矛盾激化。
柳永的创作背景
柳永生平
词作风格
柳永是北宋时期的著名词人，他的生 平经历丰富，曾多次参加科举考试未 中，后流落江湖，创作了大量反映社 会现实的词作。
柳永的词作风格独特，语言优美，意 境深远，通过《桂枝香·金陵怀古》这 首词，他成功地展现了自己对历史和 现实的深刻思考和感悟。
《桂枝香-金陵怀古》公开课讲课教案共42页文档
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
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❖千古凭高对此，漫嗟荣辱。
漫：1.水涨溢、满、弥漫；2.无边无际；3.模糊不清；4.随意、 不受拘束；5.枉自、徒然；6.玷污。
❖ 王安石青少年时代，党项、交趾、契丹、西 夏就先后多次袭扰北宋边城，王安石入仕及 当政期间，契丹、西夏、羌人、交趾更加频 繁地屠城掠地，给北宋的安全造成了极大的 威胁。而北宋的冗官冗兵非但抵御不了少数 民族的袭扰，反而加重了国家财政危机。政 府的妥协退让，又使官僚、豪强、大商人肆 无忌惮地兼并土地，造成了劳动人民的饥寒 交迫，以致农民起义此起彼伏。内忧外患， 积贫积弱，北宋江山的风雨飘摇已见端倪， 统治阶级却还被表面的繁华强盛欺骗，整日 价灯红酒绿醉生梦死，王安石怎能不忧心如 焚？
——毛泽东《沁园春· 长沙》
温故知新
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。 翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。
——苏轼《鹧鸪天》
既有远景，又有近景；既有动景，又有静景；既有 颜色，又有声音和味道，视线从平视、仰视到俯视， 视野开阔，层次分明，意象丰富，令人目不暇接。
提示：描写景物的方法
时空 （远近、俯仰、早晚、四季等） 感官 （嗅觉 、触觉 、 听觉、 味觉、 视觉） 动静 （动态、静态、动静结合 、以动衬静） 虚实 （虚写 、实写、 虚实相生、化虚为实） 色彩 (鲜明、斑斓、柔和） 修辞 （比喻、拟人 、夸张、对偶 、用典） 点面结合 粗笔勾勒（白描）和细笔工描
桂
枝
香
·
·
金
北 宋
陵王
怀 古
安 石
执教人：广东梅县东山中学 刘丹茹
王安石(1021～1086)，北宋政治 家、思想家、文学家。字介甫，晚号 半山,临川(今属江西)人。仁宗庆历进 士。他目睹时弊，曾给皇帝上万言书， 提出变法主张，要求改变“积贫积弱” 的局面，推行富国强兵的政策，巩固 地主阶级的统治。神宗熙宁二年 (1069)任参知政事,依靠神宗实行变 法，前后两度为相。因保守派的顽固 反对，变法并没有取得真正的胜利。 晚年退居金陵（今南京），被封为荆 国公，世称王荆公。卒谥文。
【注释】①佳丽地：指金陵（今江苏南京市）。②南朝：指偏 安江左的三国东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六朝。③山围： 出自刘禹锡《金陵五题·石头城》“山围故国周遭在，潮打 空城寂寞回。”④髻鬟：女人的发髻。此处喻山峦秀美。⑤ 莫愁：南朝一女子名。
《西河·金陵怀古》与《桂枝香》均为吊古伤今之作，对象同 为古都金陵。但抒情方式，表现手法各异其趣，试作简要分析。
结尾典故蕴涵作者怎样的情感？ 你听到诗人的呐喊了吗？
王翁之怒不在女，在乎荒淫之朝廷。
千古凭高对此，漫嗟荣辱。
批判千古以来文人骚客面对金陵山川只知 慨叹朝代的兴亡，未能跳出荣辱的小圈子， 站不到应有的高度，也就很难从六朝的相继 覆灭中汲取历史的教训。
后人哀之而不鉴之，亦使 后人而复哀后人也。
—杜牧 《阿房宫赋》
学道家做人，学儒家做事。
知识迁移
阅读下面这首宋词，然后回答问题。 西 河•金陵怀古 周邦彦
佳丽地，南朝盛事谁记？山围故国绕清江，髻 鬟对起。怒涛寂寞打孤城，风樯遥度天际。
断崖树，犹倒倚，莫愁艇子曾系。空余旧迹郁 苍苍，雾沉半垒。夜深月过女墙来，赏心东望淮水。
酒旗戏鼓甚处市？想依稀、王谢邻里。燕子不 知何世，入寻常、巷陌人家，相对如说兴亡，斜阳 里。
❖ 参考答案： 《西》寓情于景，借“断崖树”、 “夜深月”等意象传达昔盛今衰之慨；大量 用典，凝铸历史的厚重，无限感伤尽在其中； “燕子相对，如说兴亡”则用了拟人的手法， 新颖独到，更使情感内敛，意味深长。《桂》 词亦借景抒情，但《桂》词之景多豪壮之气， 下阕“念”、“叹”、“悲”、“嗟”则为 直接抒情，一唱三叹。结句用典，令人沉思。
整体感知
自读思考： 1.各用一句话概括上阕和下阕的内容。
2.如果全词作者情感的落脚点浓缩到词中的一 个字上，你会用哪个字？为什么？
整体感知
1.各用一句话概括上阕和下阕的内容。
❖上阕：登临所见的金陵景象。 ❖下阕：由所见引发的感慨。
2.如果全词作者情感的落脚点浓缩到词中的 一个字上，你会用哪个字？为什么？
《桂枝香》的写作时间一般认为是 作者简介
在作者二次罢相后退居金陵时，即熙 宁年间。
❖ 古来有学识、有抱负的文士，一旦登高望 远，便引起了满怀愁绪，那愁又不是区区个人 私情，而常常是日月之迁流，世途之坎壈，家 国之忧患，人生之苦辛，……一起涌上心头， 奔赴笔下，遂而写成了名篇佳作，历久长新。 此等例真是举之不尽，而王半山的这一阕《桂 枝香》，实为个中翘楚。 ——周汝昌《千秋一寸心》
远近交错 动静结合
石头城 刘禹锡 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 台城 韦庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
悟情
“叹”些什么？
合作探究：
❖ 对千古以来文人骚客登金陵山川的作为， 词人持怎样的态度？
品景
因何而“叹”？ 合作探究：
❖ 词的上阕写景。你认为这首词写景的优 胜之处主要表现在哪里？请就其中一个 方面作简要分析。
“千里澄江似练”句 手法：化用诗句
晚登三山还望京邑
谢朓 灞涘望长安，河阳视京县。 白日丽飞甍，参差皆可见。 余霞散成绮，澄江静如练。 喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。 去矣方滞淫，怀哉罢欢宴。 佳期怅何许，泪下如流霰。 有情知望乡，谁能鬒不变？
再读回味
我读出了
的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
王安石。
拓展提升
❖ 思考讨论：有人说王安石的一曲《桂枝香 •金陵怀古》的价值超过的苏轼《念奴娇• 赤壁怀古》，你同意这种说法吗？为什么？
念奴娇•赤壁怀古 苏轼
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。 故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如 画，一时多少豪杰。
桂枝香 王安石
登临/送目，正/故国/晚秋，天气/初 肃。千里/澄江/似练，翠峰/如簇。归帆/ 去棹/斜阳里，背/西风，酒旗/斜矗。彩 舟/云淡，星河/鹭起，画图/难足。
念/往昔、繁华/竞逐，叹/门外/楼头， 悲恨/相续。千古/凭高/对此，漫嗟/荣辱。 六朝/旧事/随流水，但/寒烟/衰草/凝绿。 至今/商女，时时/犹唱，《后庭》/遗曲。
叹
因何而“叹”？ “叹”些什么？
❖千古凭高对此，漫嗟荣辱。
登临所见的金陵 景象。
品景
因何而“叹”？ 合作探究：
❖ 词的上阕写景。你认为这首词写景的优 胜之处主要表现在哪里？请就其中一个 方面作简要分析。
温故知新
看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由
远近结合 动静结合 俯仰结合 色彩鲜明
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑 间、樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人 生如梦，一樽还酹江月。
❖ 儒者之为在于人与社会的关系，人与人的关系。 道家之为在于人与自然，或者人与自己的沟通。两 者并不是二元论的关系，不是说有其一，就没有其 二的简单的选择的关系。中国的思想体系里自古就 有外儒内道的关系。缺了道家思想为基础的儒者， 只是一个行尸走肉，谄媚的小人而已；而缺了儒家 思想的道者只是一群偏安于自己的社会蠹虫而已， 两者的结合才是真的儒者，真的为道之人。
课后作业：
搜集必修课本和选修课本中出现 的所有的怀古诗词，并把它们按 照情感类型分类。（写在作业本 上）
怀古词特点总结
1.怀古实为伤今。 2.内容上多将当时的国事身世写入。 3.结构上一般是先写景，后议论抒情。 4.手法上多用典或化用诗句，借历史人物 事件讽喻现实。 5.风格多为雄浑、豪放、悲壮。