第一节 尿的形成和排出教案 教学设计(1)
《尿的形成和排出》教学设计教案
一、教学目标1. 让学生了解尿的形成过程，知道肾、输尿管、膀胱、尿道各器官的作用。
2. 培养学生观察、思考、交流与合作的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：尿的形成过程，泌尿系统的组成及功能。
2. 难点：肾单位的结构及尿的形成过程。
三、教学方法1. 采用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解泌尿系统的组成。
2. 利用动画演示尿的形成过程，增强学生的理解。
3. 设计实践活动，提高学生的实践操作能力。
4. 采用小组讨论的形式，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 准备泌尿系统模型、图片等直观教具。
2. 制作尿的形成过程动画演示。
3. 准备实践活动所需材料。
4. 分组讨论的问题及指导。
五、教学过程1. 导入新课利用泌尿系统模型、图片等直观教具，引导学生关注泌尿系统的组成。
2. 自主学习让学生通过阅读教材，了解肾、输尿管、膀胱、尿道各器官的作用。
3. 课堂讲解利用动画演示尿的形成过程，详细讲解肾单位的结构及功能。
4. 实践活动设计实践活动，让学生亲身体验尿的形成过程，提高实践操作能力。
5. 小组讨论引导学生关注人体生理健康，以小组为单位讨论日常生活中如何保持泌尿系统健康。
7. 板书设计泌尿系统的组成及功能肾：形成尿液输尿管：输送尿液膀胱：暂时储存尿液尿道：排出尿液六、教学评价1. 评价学生对泌尿系统组成及功能的掌握程度。
2. 评价学生对尿的形成过程的理解。
3. 考察学生实践操作能力，如能正确描述尿的形成过程。
4. 评价学生在小组讨论中的参与程度，以及他们对保持泌尿系统健康的生活习惯的认识。
七、课后作业1. 绘制泌尿系统图，并标注各器官名称及功能。
2. 写一篇关于如何保持泌尿系统健康的小短文。
3. 完成练习册相关题目。
在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学方法的选择、教学内容的难易程度等，以便于调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
九、教学拓展1. 组织学生参观医院泌尿科，实地了解泌尿系统的相关知识。
《尿的形成和排出》教学设计
《尿的形成和排出》教学设计一、导入新课的设计通过回忆“血液”的组成和血浆的功能之一是运输代谢废物等，由人体产生的废物等必须得及时地排出体引入第五章“人体内废物的排出”；接着由学生总结出人体在生命活动中产生的废物种类，由我讲解排泄和排遗的概念；再由排泄主要是以尿的形式进行的来引入第一节“尿的形成和排出”。
这样的导入顺其自然，合情合理。
二、新课教学的设计1．制作flash动画“进入肾脏的三管液体的流动”及视频资料“肾的结构等”，引导学生从中获取与肾脏相关的知识。
由flash动画“进入肾脏的三管液体的流动”作出推想：⑴肾脏是形成尿的器官⑵尿液的形成与血液循环有关系2．将课本中的资料分析分解为三分资料，引导学生循序渐进地去分析问题、发现问题、作出假想、得出结论等。
在其中培养学生的分析问题的能力、抽象思维的能力等。
这是突破本节难点的策略之一。
3．制作flash动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸收”，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难点的策略之二。
4．教学内容的顺序更动为：先讲尿液的形成，再讲尿液的排出，再总结出泌尿系统的组成。
目的是合理安排时间，让学生更多的时间获取信息，更多的时间去分析数据，以便突出重点，突破难点。
三、巩固练习和布置作业的设计由于本节内容量大，学生自始到终都处在教师的引领下积极地主动地思考问题、分析问题和解决问题的状态，实际用于练习的时间不多，故此环节我将之设为由学生对照板书进行小结，教师则用彩色笔勾出重点的方式，然幻灯片显示两道思考题供学生课后思考。
所设计的思考题，其中一道为理论联系实际的题（见幻灯片7），另一道为拓展练习题（见幻灯片8），要求学生能够灵活地将本节知识与上一章血液循环的内容联系起来。
[教学理念]采用认知发现说的问题解决法进行教学。
即创设一个个问题情境引导学生发现问题、提出问题、作出假设或推想，从而使学生积极主动地接受信息，最大限度地发展学生的智能。
在这种方式下学生的学习过程是主动的建构新认知结构的过程，学生不是知识的被动接受者，新的认知结构是在原有认知结构基础上，并将新旧知识相联系而建构起来的。
第一节尿的形成和排出 教学设计
第一节尿的形成和排出教学设计一、教学目标认知目标（1）描述人体泌尿系统的组成。
（2）概述尿液的形成和排出过程。
（3）泌尿系统的卫生知识。
能力目标（1）培养学生观察能力、语言表达能力。
（2）培养学生利用小组合作分析问题，解决问题的能力。
（3）通过资料分析，培养根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力等。
情感、态度与价值观目标（1）通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用。
（2）通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。
二、教学重点、难点教学重点：尿液的形成过程教学难点：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用的理解。
三、教学手段多媒体教学法、探究式教学四、课前准备教师：准备人体泌尿系统的模型、制作课件；准备动态的尿的形成过程的课件。
学生：预习本节内容，或查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。
五、教学过程（一）创设情境：出示2004年度感动中国人物之一，田世国为母亲捐肾的故事的图片，用身边的感人事例导入话题，激发学生情感，创设课堂气氛，引出课题。
（二）研究学习一个人只要是活着，每天都会产生哪些废物？以什么形式排出？大家知道泌尿系统系统家族有哪些成员么？尿液是怎样形成和排出的？1、信息交流（1）学生阅读教材，小组合作，按要求完成学生学习提纲上的有关问题。
（2）学生对照学习提纲上的问题，认真观看FLASH动画，理解尿的形成过程。
（3）小组代表汇报交流，归纳书上知识点，提出小组内提出的疑问，其余组进行补充。
2、调查分析（1）当人们患病时，医生往往会检验病人的尿液。
你学习了本节课的知识后，想一想这有什么道理?（2）在某人的尿液中发现有较多的蛋白质，想想看这可能是肾的哪一结构发生了病变?如果发现有葡萄糖呢?由学生组织学习，教师适当参与，及时把重点内容或应该点到的地方总结归纳出来，化解了重难点。
3、拓展延伸，关注健康指导学生如何注意泌尿系统的卫生，养成良好的个人卫生习惯。
让学生带着热情，带着思考走出教室，加深理解科学、技术、社会之间的关系，培养学生良好的卫生习惯，树立健康意识。
尿液的形成和排出(教案)
教学过程(1)肾的形态特征是怎样的?(2)肾的结构分为哪几部分?(3)为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色深?4.入球小动脉内流动的是动脉血,出球小动脉内流动的是静脉血。
对吗?为什么?5.形成尿液的器官是什么?这个器官与哪些血管相连?这与血液循环有什么关系?6.血液在肾单位中是怎样流动的?探究二:尿液的形成1.通过比较血浆与肾小囊中液体成分差异,说明肾小球和肾小囊内壁的作用有什么特点?2.通过比较尿液和原尿成分的差异,说明肾小管有什么作用?3.健康人一昼夜能够形成150升原尿,但是排出的尿液只有1.5升,这是什么原因?探究三:尿液的排出1.尿液和血浆的成分有什么不同?你认为排尿主要排出了哪些物质?2.水对人体是非常重要的,而排尿时会失去大量的水,为什么人在缺水的情况下还要排尿呢?(三)教师精讲点拨1.体内废物排出的两种方式:(1)排泄:人体代谢废物排出体外。
(2)排遗:消化后的食物残渣排出体外。
2.肾单位的结构中,肾小球是个毛细血管球,属于循环系统,又是肾脏的结构,属于泌尿系统,因此属于双系统;肾小球两端连的血管都是动脉,且肾小球、入球小动脉、出球小动脉内流的都是动脉血,原因是在肾小球处没有消耗氧气。
3.入球小动脉较粗,出球小动脉较细,这样能保证肾小球处有较高的滤过压;出球小动脉两端连的都是毛细血管网,一端是肾小球毛细血管网,一端是肾小管周围的毛细血管网。
4.尿的形成过程:5.血液成分的变化:6.血浆中的大分子蛋白质不能被滤过到肾小囊腔中形成原尿,但小分子蛋白质可以。
所以,原尿中含有少量的蛋白质。
7.与血液相比,原尿中没有血细胞和大分子蛋白质;与血浆相比,原尿中没有大分子蛋白质;与原尿相比,尿液中没有葡萄糖;与血浆相比,尿液中没有大分子蛋白质和葡萄糖。
8.与肾动脉相比,肾静脉中明显减少的物质有尿素、氧气等。
(四)知识迁移。
《尿的形成和排出》教学设计教案
《尿的形成和排出》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解肾脏的结构和功能理解尿液的形成过程掌握尿液排出的途径和机制1.2 技能目标能够描述肾脏的解剖结构能够解释尿液的形成过程能够描述尿液的排出途径和机制1.3 情感目标培养对泌尿系统的兴趣和好奇心培养学生的批判思维和团队合作能力第二章：教学内容2.1 肾脏的结构和功能描述肾脏的位置和外观解释肾脏的功能和重要性2.2 尿液的形成过程解释肾小球的过滤作用解释肾小管的重吸收作用2.3 尿液的排出途径和机制描述输尿管、膀胱和尿道的作用解释尿液排出的机制第三章：教学方法3.1 讲授法使用PPT或黑板进行讲解，引导学生关注重点知识3.2 互动讨论法分组讨论，让学生分享对泌尿系统的理解和观点3.3 案例分析法提供相关案例，让学生分析并解决问题第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度4.2 小组讨论评估学生在小组讨论中的表现和合作能力4.3 作业和测试布置相关的作业和测试，评估学生对知识的理解和掌握程度第五章：教学资源5.1 PPT或黑板使用PPT或黑板展示肾脏的结构和功能、尿液的形成过程以及尿液的排出途径和机制5.2 相关案例提供相关的案例，供学生分析和讨论5.3 作业和测试准备相关的作业和测试题，用于评估学生对知识的理解和掌握程度第六章：教学过程6.1 引入新课通过引入问题或情景，引发学生对泌尿系统的兴趣和好奇心6.2 讲授肾脏的结构和功能使用PPT或黑板进行讲解，引导学生关注肾脏的位置和外观，解释肾脏的功能和重要性6.3 演示尿液的形成过程使用动画或模型演示肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用，让学生直观地理解尿液的形成过程6.4 小组讨论将学生分成小组，让他们分享对尿液形成过程的理解和观点，并进行互动讨论6.5 讲授尿液的排出途径和机制使用PPT或黑板进行讲解，引导学生关注输尿管、膀胱和尿道的作用，解释尿液排出的机制6.6 案例分析提供相关案例，让学生分析并解决问题，巩固对尿液排出途径和机制的理解6.7 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调肾脏的结构和功能、尿液的形成过程以及尿液的排出途径和机制第七章：作业布置7.1 课堂作业布置相关的作业，让学生巩固对泌尿系统的理解，包括绘制肾脏结构图、解释尿液形成过程等7.2 家庭作业布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固对泌尿系统的理解，包括阅读相关资料、完成练习题等第八章：教学反思8.1 教学效果评估对教学过程进行反思，评估学生对肾脏的结构和功能、尿液的形成过程以及尿液的排出途径和机制的理解程度8.2 教学方法改进根据学生的反馈和教学效果，调整和改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度8.3 教学资源优化根据学生的需求和教学效果，调整和优化教学资源，以提高教学效果第九章：拓展活动9.1 实验活动安排实验活动，让学生亲身体验和观察尿液的形成和排出过程，提高学生的实践操作能力9.2 小组项目安排小组项目，让学生进行合作研究，深入探究泌尿系统的相关问题，提高学生的团队合作能力9.3 课外阅读推荐相关的课外阅读资料，让学生进一步拓展对泌尿系统的了解和认识第十章：教学计划10.1 课时安排确定本节课的课时安排，合理安排教学内容和教学活动10.2 教学进度制定教学进度计划，确保教学内容的连贯性和完整性10.3 教学反馈定期收集学生的反馈意见，及时调整教学计划和教学方法，以提高教学效果重点解析本文档详细介绍了《尿的形成和排出》的教学设计教案，涵盖了一至十章的内容。
《尿液的形成和排出》 教学设计
《尿液的形成和排出》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）描述人体泌尿系统的组成。
（2）概述尿液的形成和排出过程。
2、能力目标（1）通过观察肾单位的结构示意图，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过分析血浆、原尿和尿液成分的数据，培养学生的分析和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体验人体结构与功能相适应的生物学观点。
（2）关注泌尿系统的卫生保健，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点1、教学重点（1）肾单位的结构和功能。
（2）尿液的形成过程。
2、教学难点（1）肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
（2）尿液形成过程中物质成分的变化。
三、教学方法讲授法、直观教学法、小组讨论法四、教学准备1、多媒体课件，包括泌尿系统的组成示意图、肾单位的结构示意图、尿液形成过程的动画等。
2、模型：肾单位模型。
3、实验材料：新鲜的猪肾、解剖盘、解剖刀、镊子等。
五、教学过程（一）导入新课教师展示一张人体泌尿系统的图片，提问：“同学们，你们知道我们每天排出的尿液是怎么形成和排出的吗？今天就让我们一起来探索这个奥秘。
”（二）讲授新课1、泌尿系统的组成教师利用多媒体课件展示泌尿系统的组成示意图，讲解泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
同时，介绍各个器官的位置和功能。
肾脏：是形成尿液的器官。
输尿管：输送尿液。
膀胱：暂时储存尿液。
尿道：排出尿液。
2、肾单位的结构教师展示肾单位的结构示意图，结合模型，讲解肾单位的组成，包括肾小球、肾小囊和肾小管。
肾小球：是由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成的血管球。
肾小囊：套在肾小球的外面，下接肾小管。
肾小管：细长而曲折，周围缠绕着大量的毛细血管。
3、尿液的形成过程（1）肾小球的过滤作用教师播放肾小球过滤作用的动画，讲解当血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质都可以过滤到肾小囊中，形成原尿。
（2）肾小管的重吸收作用教师播放肾小管重吸收作用的动画，讲解原尿流经肾小管时，全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等被肾小管重新吸收回血液，剩下的水、无机盐和尿素等就形成了尿液。
尿液的形成和排出优秀教案
尿液的形成和排出优秀教案
第一节尿的形成和排出
第二课时
【教学目标】
1、理解肾脏与尿的形成相关的结构特点；
2、能描述尿液的形成过程和排出过程；
3、通过比较正常情况与肾脏出现问题是尿液成分的变化，提高学生分析问题的能力。
4、通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自我保健能力，养成良好的卫生习惯。
【教学重点难点】
1、重点
尿液的形成过程
2、难点
肾单位的结构与尿液形成的关系，尿液形成过程中的物质变化。
【教法与学法】
1、教法：多媒体教学，问题解决法，讲授法等
2、小组合作讨论、归纳总结法
【课前准备】课件制作
【教学过程】。
尿的形成和排出教学设计教案
尿的形成和排出教学设计教案教学设计教案：“尿的形成和排出”教学目标：1.理解尿液的形成和排出的过程。
2.掌握尿液的组成成分以及其排除废物的作用。
3.能够描述肾脏的结构和功能，并理解肾小球、肾小管和肾单位的作用。
教学重点：1.尿液形成的过程以及尿液的组成成分。
2.肾脏的结构和功能以及肾小球、肾小管和肾单位的作用。
教学难点：1.理解肾小球和肾小管在尿液形成中的作用。
2.理解尿液的排出过程。
教学过程：引入活动（5分钟）：1.教师先向学生提出问题：“你们知道人体是如何产生和排出尿液的吗？”2.学生回答问题后，教师引导学生思考并记录学生的回答。
知识讲解（10分钟）：1.教师通过多媒体展示肾脏的结构，并介绍肾脏的基本功能。
2.教师讲解肾脏中的肾单位，包括肾小球和肾小管的作用。
3.教师讲解尿液的形成过程，包括肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌。
4.教师讲解尿液的组成成分以及尿液中废物的排出方式。
小组讨论（10分钟）：1.学生组成小组，讨论并回答以下问题：a.肾脏的结构和功能是什么？肾脏是如何形成尿液的？b.尿液中的主要组成成分是什么？这些组成成分的排出方式是什么？c.肾小球和肾小管在尿液形成中的作用是什么？合作学习实践（25分钟）：1.每个小组选择一个负责人，负责整理小组成员的讨论结果，并准备汇报。
2.每个小组派代表上台汇报小组讨论的结果，其他小组进行提问和讨论。
3.教师对学生的汇报进行点评和澄清。
实验探究（30分钟）：1.学生进行一个简单的模拟实验，以了解尿液的形成过程。
2.实验步骤：a.将黑胶纸卷成管状，并用夹子夹住一端，做成“尿液收集管”。
b.在黑胶纸管上贴上多层滤纸，做成“肾小球”。
c.将水倒入“肾小球”中，观察滤液流入“尿液收集管”。
d.根据实验现象，讨论并总结尿液的形成过程。
3.学生完成实验后，进行实验报告的书写。
小结和评价（10分钟）：1.教师进行小结，复习尿液的形成过程和肾小球、肾小管的作用。
2.学生进行自我评价和小组评价，回答问题：“你认为你对尿液的形成和排出有了什么新的了解？你有什么问题或困惑？”3.教师解答学生提出的问题并进行总结。
《尿的形成和排出》教学设计教案
《尿的形成和排出》教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解肾脏的结构和功能，知道尿液的形成过程。
2. 使学生掌握排尿的意义，了解排尿对身体健康的重要性。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 肾脏的结构和功能2. 尿液的形成过程3. 排尿的意义4. 排尿对身体健康的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：肾脏的结构和功能，尿液的形成过程，排尿的意义。
2. 教学难点：尿液的形成过程。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示肾脏的结构和功能、尿液的形成过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和探究能力。
4. 进行实物操作，提高学生的动手能力。
五、教学过程1. 导入新课利用问题导入法，引导学生思考：“你们知道尿液是从哪里来的吗？尿液有什么作用？”2. 讲授新课1. 讲解肾脏的结构和功能2. 展示多媒体课件，讲解尿液的形成过程3. 讲解排尿的意义及其对身体健康的重要性3. 课堂互动1. 学生提问，教师解答4. 实物操作1. 学生动手操作模型，加深对肾脏结构的理解2. 学生观察尿液样本，了解尿液的成分5. 总结反馈1. 教师总结本节课的主要内容2. 学生分享学习心得3. 布置作业：绘制肾脏结构和尿液形成过程的思维导图六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对肾脏结构、尿液形成过程和排尿意义的理解，评估学生对知识的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和思考深度，评估学生的合作意识和探究能力。
3. 实物操作：检查学生在操作模型时的准确性和理解程度，评估学生的动手能力。
4. 作业完成情况：通过学生提交的思维导图作业，评估学生对课堂内容的理解和记忆。
七、教学拓展1. 邀请医学专业人士进行讲座，让学生更深入了解肾脏疾病和健康饮食。
2. 组织学生参观实验室，观察尿液样本，进一步了解尿液检测的知识。
3. 开展健康宣传活动，让学生向家人和朋友宣传排尿对身体健康的重要性。
尿的形成和排出教学设计
第一节尿的形成和排出教学设计教学目标①描述人体泌尿系统的组成；概述解尿液形成和排出的大致过程。
②自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
③形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
教学重点①尿的形成过程。
②对资料的分析和对尿的形成过程的理解。
教学准备教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图；准备肾的内部结构示意图和尿的形成过程示意图；制作动态的尿的形成过程的。
学生：预习本节内容，或查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。
时分配1时教学设计学习内容学生活动教师活动导入新排泄和排遗凝神专听，产生好奇心，猜测。
阅读思考，知道排尿、排便是为了排出体内产生的废物；通过阅读能区分排泄和排遗，知道其他的排泄途径。
创设堂气氛。
提问：同学们在每天的间时不时地都要往一个地儿去。
这地儿是哪里?去干什么?人为什么要排尿、排便?引导学生阅读本章引言。
带着问题、疑惑进入对新知识的学习。
设疑，引入新：你想知道尿是怎样形成的吗?请让我们走进本节吧!学习新知识泌尿系统的组成肾脏输尿管膀胱尿道方案一：观察泌尿系统的挂图、模型或猪、羊的肾脏，四人一组，分组讨论相关问题，记录并交流讨论结果。
方案二：观看泌尿系统的，观看书上的插图，说出和插图中各部分的名称，了解泌尿系统的组成。
通过观察，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。
提问：①泌尿系统由哪些器官组成?各有什么功能?②尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管?③你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生回答。
在总结后质疑：尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢？尿的形成肾单位是肾结构和功能的基本单位肾单位肾小球肾小囊肾小管肾小球和肾小囊壁在尿的形成过程中对血液有过滤作用，肾小管对水和营养物质有重新吸收的作用对质疑进行思考。
《尿的形成和排出》教学设计范文
《尿的形成和排出》教学设计《尿的形成和排出》教学设计（通用12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《尿的形成和排出》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
《尿的形成和排出》教学设计篇1一、教材分析（一）教材定位《尿的形成和排出》是一级主题“人与生物圈”中二级主题“人体内代谢废物的排出”的内容。
本部分内容是学生在学习了消化系统、呼吸系统和循环系统之后安排的，起到一个延伸和完善的作用。
第五章内容为人体生命活动的调节，如果缺乏泌尿系统等排泄相关结构，调节只能是一纸空文。
因此这一章节也为后面内容做铺垫，才能使教学具有整体性。
本节课包括“肾”、“尿液的形成”和“尿液的排出”三部分内容，并安排了一个演示实验、一个观察思考和一个分析讨论。
希望通过学习学生达到本节课的教学目标：（二）教学目标知识与技能：1、通过观察泌尿系统的图片，描述泌尿系统的组成；2、通过观察肾及相关的示意图，说出肾的结构特点；3、通过观看视频，分析图表数据，区分血浆、原尿及尿液，并能描述尿液的形成过程。
能力目标：通过观察肾结构和示意图，培养学生的观察分析能力。
情感态度价值观：1、体验肾结构的精妙性，认同其形态结构特点与其形成尿液是相适应的；2、让学生养成好的卫生习惯，确立珍爱生命的价值观。
（三）教学重难点1、教学重点：排泄的概念；肾脏的结构；尿的形成过程。
2、教学难点：肾单位的结构和尿液的形成过程。
二、学情分析1、心理和生理特征：七年级学生他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课充满兴趣但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性思维，自控能力较差，自主探究能力还不够强。
所以教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。
2、知识现状：他们学习生物学已经有半年多的时间，已经掌握了一定的'生物学知识基础。
学生学习的营养物质的消化吸收、呼吸及物质的运输等内容为本节课的学习做好了铺垫。
尿的形成和排出教学设计
尿的形成和排出教学设计尿的形成和排出教学设计1一、教材内容分析《尿的形成和排出》是人教版七年级下册第四单元第五章第一节的内容，本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
本节是本章教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。
课标要求学生能描述泌尿系统的组成，交流讨论尿液形成和排出的大致过程，形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
二、学情分析学生学习生物已经有半年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课充满兴趣。
在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识。
三、教学目标1、认知目标（1）描述人体泌尿系统的组成。
（2）概述尿液的形成和排出过程。
2、能力目标（1）通过学习泌尿系统的组成，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
（3）结合生活实际进行分析学习，培养学生应用所学知识解释日常问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标（1）通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。
（2）通过对泌尿系统卫生知识的学习，提高自身的保健能力，培养学生良好的`卫生习惯。
四、教学重点1、肾脏的结构2、尿液形成的过程五、教学难点1、肾单位的结构与尿液形成的关系。
2、尿液形成过程中的物质变化。
六、教学方法为了让学生更好的理解本节内容，在教学中我以尿液的形成和排出为主线，以肾小球、肾小囊、肾小管为载体，主要通过观察、思考、探究引导学生了解泌尿系统的组成和肾单位的结构，再根据对血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较分析，通过小组讨论、合作学习的形式，加强与生活实际的联系，帮助理解尿液形成的过程，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
3.4.1尿的形成和排出(第一课时)优秀教学案例济南版七年级下册
1.自我评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在知识掌握和能力培养方面的进步。
2.同伴评价：让学生互相评价，分享学习心得，促进彼此之间的交流与成长。
3.教师评价：对学生的学习成果进行评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和建议。
4.持续性评价：通过课后作业、课堂表现等多种形式，对学生的学习过程进行持续性评价，关注学生的进步与发展。
（四）总结归纳
1.教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调泌尿系统的组成、尿液的形成过程以及排泄的意义等关键知识点。
2.学生归纳：鼓励学生自己总结所学内容，加深对知识点的理解和记忆。
3.举例说明：通过举例说明尿液形成和排出的实际应用，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
（五）作业小结
1.布置作业：设计相关的作业题目，让学生在课后巩固所学知识，如填写尿液成分表、解释排泄的意义等。
（三）情感态度与价情感。通过本节课的学习，使学生认识到人体排泄系统的重要性和保持排泄通畅的必要性，从而激发他们关注自身健康的意识。
2.培养学生珍惜水资源、保护环境的价值观。通过讲解尿液的形成和排出过程，使学生了解到水资源在人体中的重要性，进而引导他们珍惜和节约水资源，养成保护环境的良好习惯。
2.问题导向：在教学过程中，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生思考和探究尿液的形成过程和排泄的意义。这种问题导向的教学策略使学生在思考过程中不断提升自己的认知能力，培养了学生的思维能力和问题解决能力。
3.小组合作：我将学生分成小组，组织他们进行讨论和实验，共同完成学习任务。这种小组合作的学习方式不仅培养了学生的团队合作精神，还促进了学生之间的交流和互助，提高了学生的学习效果。
三、教学策略
（一）情景创设
《第一节尿的形成和排出》教学设计
维持（ ）的正常生理功能。
教学目标
１、描述泌尿系统的组成。
２、说出肾单位的组成；概述尿液形成的过程，并分析说出尿液、原尿和血浆的成分区别。
３、说出尿液排出的过程。
教学重、难点
教学重点：概述尿液形成的过程
教学难点：分析说出尿液、原尿和血浆的成分区别
教学设计思路
教师引入新课------明确教学目标、重、难点------学生自主学习------学生合作探究------教师组织学生展示并纠错------教师播放视频材料------师生共同小结------达标检测
《尿的形成和排出》教学设计
板桥中学 马自萍
课题
第一节 尿的形成和排出
计划课时
1课时
教学内容分析
本节是第五章《人体内废物的排出》中的第一节《尿的形成和排出》。本节课侧重于从尿液形成的生理结构和功能的角度来安排教学内容，主要是通过观察与思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相互适应的观点。根据血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较，推测肾小球、肾小管和肾小囊的作用，这有利于发展学生的思维能力。
培养学生合作探究学习的能力
展示、纠错
教师指导学生展示探究成果并及时纠错
学生小组代表展示成果
培养学生发现问题及时纠正问题的能力
视频播放
教师播放视频材料
学生观看视频材料
培养学生观察的能力
小结
教师引导学生小结
学生小结本节课的知识点
培养学生归纳知识的能力
达标测
学生完成检测
培养学生的动手、动脑能力
板书内容
肾脏（形成）
教学用具
导学案、课件
尿的形成和排出教案
尿的形成和排出
（第一课时）
齐
河
县
祥
斌
中
学
邢延泉
课时教学设计
教学过程
看谁学的快？(自学教材66-67页)
1、人体将排出体外的过程叫做排泄。
2、是主要的排泄器官。
它位于，每个肾由个肾单位组成。
3、是肾脏结构和功能的基本单位。
1；
、请说出左图中各部分的结构名称①；②；③；
④
⑤
；
肾小体
肾单位
2、填序号完成下题
当堂练习
一、牛刀小试：
1、肾脏结构和功能的基本单位是（ ） A 、肾小体 B 、肾小球 C 、肾单位
D 、肾小管
2、既位于皮质，又位于髓质的结构是 （ ） A 、肾小体 B 、肾小球 C 、肾小囊 D 、肾小管 二、挑战自我：
肾单位
肾小囊腔
1
43
25
三、链接中考：
1、图中【3】【4】【5】
所指的结构分别是、
、。
2、左图中[1]指管内流动的是；[2]指管内流动的是。
七年级生物下册 第3单元 第4章 第1节 尿液的形成和排出(第1课时)教案1 (新版)济南版
尿液的形成和排出一、教学目标知识目标：1．知道排泄的概念，描述排泄的三条途径。
2．描述肾脏的组成和肾单位的结构特点。
能力目标：1．通过实验，培养学生的动手操作能力，观察分析能力和语言表达能力。
培养学生观察、分析以及实验动手能力。
2．认真观察肾单位的结构示意图，培养观察能力情感态度价值观目标：1.培养实事求是的科学态度和探究精神。
2.通过肾单位结构和功能的学习，了解生物体结构和功能相统一的辩证关系。
重点：肾脏和肾单位的结构。
难点：肾单位的结构特点课前准备：教师：1、制作课件。
2、猪肾、解剖刀、解剖盘等学生：1、课前对本节内容进行预习；2、搜集有关肾的知识。
3、自制肾单位结构模型教学过程：一、创设情境，导入新课：观看视频4．23日芦山县收治震后第一例尿毒症患者帐篷里做透析导入语：肾衰竭的终末期即为人们常说的尿毒症。
肾功能丧失，导致体内代谢产生的废物不能排出体外。
目前肾移植是尿毒症病人最合理、最有效的治疗方法。
但是由于肾源短缺、价格昂贵，所以绝大多数尿毒症患者只能长期依靠血液透析进行治疗。
肾到底在人体内发挥怎样的作用呢？它的构造又是怎样的呢？带着这个疑问，我们来学习这节课的内容。
板书：尿的形成和排出设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，让学生认识到尿毒症的形成与肾脏有密切关系，从而自然导入新课。
二、引导探究，层层深入：（一）、排泄与排遗提出问题，学生自主学习。
1、人体的生命活动过程中会产生哪些废物呢？2、什么叫排泄？3、排便也属于排泄吗?4、排泄的途径有哪些？小组汇报，教师引导纠正。
小结：课件展示小试牛刀下列活动中不属于排泄（）A．呼出二氧化碳 B．排汗C．食物残渣排出 D．排尿 F.吐痰答案：C、F设计意图：让学生认识到人体产生的废物的排出并不都是排泄，只有细胞代谢的产物的排出才是排泄。
纠正了通常认识上的错误，从而为排尿是主要的排泄途径的学习做准备。
过渡：其中排尿是排泄的主要途径。
而肾脏是形成尿的主要器官。
济南版生物七下第一节《尿液的形成和排出》教案
济南版生物七下第一节《尿液的形成和排出》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解尿液形成的过程及其重要性；2.掌握尿液产生的主要机制；3.了解尿液排出的途径和调节机制；4.培养学生的科学观察能力和分析能力。
二、教学内容1.尿液的形成和排出的概念介绍；2.尿液形成的过程；3.尿液的成分和特点；4.尿液排出的途径和调节机制。
三、教学重点1.尿液形成的过程；2.尿液的成分和特点。
四、教学难点1.尿液形成的机制的理解；2.尿液排出调节机制的理解。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的形式，复习上节课所学的泌尿系统的结构和功能。
2. 概念介绍（10分钟）通过讲解和示意图的展示，介绍尿液的形成和排出的概念，并引导学生思考尿液对身体的重要性。
3. 尿液形成的过程（25分钟）a. 肾单位的结构和功能通过讲解肾单位的结构和功能，引导学生了解尿液形成的起始点。
b. 肾小球滤过讲解肾小球滤过的过程，包括滤过膜的作用和滤过液的成分。
c. 肾曲小管的重吸收和分泌介绍肾曲小管的重吸收和分泌的过程，以及其对尿液成分的调节作用。
d. 肾小管的排泄讲解肾小管的排泄过程，包括排泄物的形成和排出。
4. 尿液的成分和特点（20分钟）a. 成分的介绍讲解尿液的主要成分，包括水分、废物、盐类和有机物质。
b. pH值和尿比重讲解尿液的pH值和尿比重，以及其对人体健康的影响。
5. 尿液排出的途径和调节机制（15分钟）a. 尿液的流向和排出途径介绍尿液的流向和排出途径，包括尿管、膀胱和排尿。
b. 尿液排出的调节机制讲解尿液排出的调节机制，包括尿液的浓缩和稀释，以及神经反射的调节作用。
6. 小结与反思（5分钟）对本节课所学的内容进行小结，并与学生共同反思和讨论。
六、教学评价1.进行课堂问答，检查学生对尿液形成和排出的理解；2.布置作业，要求学生运用所学知识，分析尿液异常的原因。
七、板书设计济南版生物七下第一节《尿液的形成和排出》教案一、教学目标：1. 了解尿液形成的过程及其重要性；2. 掌握尿液产生的主要机制；3. 了解尿液排出的途径和调节机制；4. 培养学生的科学观察能力和分析能力。
《尿液的形成和排出》 教学设计方案
太原市尖草坪区第六中学王智伟
课题名称
第五章第一节“尿液的形成和排出”
科目
生物
年级
七年级
教学时间
1课时（45分钟）
学习者分析
七年级的学生具有强烈的好奇心与求知欲，有了一定的生物基础与探究交流、合作学习的能力。从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。
在学生自主分析完材料后，由学生尝试在各自的小黑板上写出血液、尿液、原尿三者的成分。根据学生掌握情况，解说结合展示尿的形成物质变化动画，其中蓝色代表蛋白质，红色代表葡萄糖，黑点代表无机盐，小圆圈代表尿素，圆圈代表水（在自我学习的基础上，巩固知识点，使记忆更深刻），并回答问题课件中1、2
教师提出问题(呼应“合作探究”中的问题)：为什么人体一天可形成150升原尿，而只排出1.5升的尿液呢？学生思考并回答
展示肾单位结构示意图（教材第8l页图42），学生观察识图
提问：肾单位的结构包括哪几部分？（回答：略）学生边说教师边亮出各结构名称。
教师指图强调：肾小球毛细血管、黄色的弯曲细长的是肾小管、缠绕在肾小管外的是肾小管毛细血管。
过渡衔接：我们学习了肾和肾单位的结构，那到底它对尿液的形成起到怎样的作用呢？我们今天要学的“尿液的形成和排出”将会告诉我们答案。（同时多媒体展示课题）
教学活动7
(6)当堂检测
完成导学案“深化拓展”部分
(7)布置作业
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第一节尿的形成和排出教学设计（1）
一、教材分析
一个人，只要是活着，就需要每天从外界摄取养料，同时将体内产生的废物排出体外。
本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
为了让学生更好的理解本节内容，我在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要通过观察、思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
根据血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较，通过小组讨论、合作学习的形式，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点。
二、教学目标
1．学生能描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出过程。
2．学生能根据实验数据进行初步的科学推测；认同排尿鲍意义。
三、教学重点
1．学生能概述尿液的形成过程。
2．学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，推测尿液的形成过程，并形成结构与功能相适应的基本观点。
四、教学难点
学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解不够（因为这是一个动态连续的过程）。
五、课前准备
教师：泌尿系统模型、肾单位结构挂图、投影仪、投影练习题。
学生：教材、笔记本、了解有关肾脏方面的疾病及症状。
六、课时分配 1 课时
七、教学过程：。