高中生物必修2 遗传与变异 生物的变异类型
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及减数第一次分裂间期。
3．原因：外因：某些环境条件(如物理、化学、生物因
素)；内因：DNA 复制过程中，基因中脱氧核苷酸的种类、
数量和_□_4__排__列__顺__序__发生改变，从而改变了_□_5__遗__传__信__息__。 4．类型：自然突变和_□_6__诱__发____突变。
5．特征：普遍性、□_7__随__机____性、多害少利性、□_8__不__定 ___向_
2.理论联系实际：将基本原理寓于基本的生产活动和生 活现象中，从实际问题出发，寻求解决问题的理论依据。尝 试将育种原理与育种实践结合起来，以促进对理论原理的理 解，增强实践活动的目的性，提高创新能力。
3.比较：不同的变异的来源、特点、价值各不相同，不 同的遗传病有不同的遗传规律，不同的育种技术具有不同的 原理、方法、优势。通过比较，弄清彼此的本质属性和特点， 为解决相关问题提供有效的理论指导。
4.数学方法的运用：基因频率的变化需要借助于数学方 法。但在运用中需注意不同条件下所用方法并不相同，需注 意总结规律。
第 21 讲 生物的变异类型
教材基础回扣
教材梳理
二、基因突变
1.概念：由于 DNA 分子中发生碱基对的 □1 替换、增添、
缺失 而引起的基因结构的改变。
2．时期：_□_2__D__N_A____复制时，包括_□_3__有__丝__分__裂__间期
2．类型
(1)自由组合型：位于_□_1_5_非__同__源__染__色__体__上__的__非__等__位__基__因__
自由组合。
(2)交叉互换型：四分体的_□1_6__非__姐__妹__染__色__单__体__之__间__的__交__叉_
交换。
(3)基因工程：外源基因的导入。
3．意义：是形成__□1_7__生__物__多__样__性_____的重要原因之一。
2.“易位”与“交叉互换”相同吗？试分析原因？
提示 易位发生在非同源染色体之间，是指染色体的某一 片段移接到另一条非同源染色体上，属于染色体结构变异。交 叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，属于基因重 组。
四、染色体数目变异
1．染色体组：细胞中的一组__□_26__非__同__源__染__色__体__，它们
三、染色体结构的变异
1．概念：由__□1_8__染__色__体__结__构__的改变而引起的变异。
பைடு நூலகம்
2．种类
(1)缺失：染色体中__□1_9__某__一__片__段___缺失引起的变异。 (2)重复：染色体中__□2_0__增__加____某一片段引起的变异。
(3)易位：染色体的某一片段移接到另一条_□2_1__非__同__源__染__色_ 体
上引起的变异。
(4)倒位：染色体中某一片段_□_2_2_位__置__颠__倒____引起的变异。 3．结果：使排列在染色体上的基因的□2_3__数__目__或__□2_4__排__列__顺_序
发生改变，从而导致性状的变异。
4．举例：猫叫综合征，是由于人的第 5 号染色体部分
__□2_5__缺__失____引起的遗传病。
(2)特点：多倍体植株茎秆_□_3_3_粗 ___壮____，叶片、果实和种 子都__□3_4__比__较__大__，__□3_5_糖__类__和__蛋__白__质____等营养物质含量丰富。
热点问题透视 9.种群、种群基因库、基因频率、物种等概念的判定及相关计算 10.共同进化和生物多样性形成的原因及形成原因的实验探究 11.低温诱导染色体加倍(或用秋水仙素处理)的实验探究 12.常见人类遗传病的调查方法及监测、预防措施
复习方略(教师用书) 1.整合：生物变异是生物进化的重要内因，它与细胞增 殖密切相关，在生产和生活中应用广泛，因此，要将生物变 异与细胞增殖、遗传物质的传递(复制)、育种和人类遗传病等 问题有机整合，构建合理的知识体系。
在形态和功能上各不相同，携带着控制生物的生长、发育、
遗传和变异的_□_2_7_全__部__遗__传__信__息____。 2．二倍体：_□_2_8_受__精__卵______发育而来，体细胞中含有
__□2_9__两__个____染色体组的个体。
3．多倍体
(1)概念：由__□_3_0_受__精__卵__发育而来，体细胞中含 _□3_1__三__个__或__□3_2__三__个__以__上___染色体组的个体。
热点问题透视 1.基因突变的原因、特点、意义 2.基因重组在杂交育种和基因治疗上的应用 3.染色体组的概念，二倍体、多倍体的特征及判定 4.单倍体的概念、特征及在育种上的价值 5.三种可遗传变异在育种方面的应用及流程设计 6.转基因生物和转基因食品的安全性 7.人类遗传病的类型判断及遗传图谱分析 8.自然选择学说的内容、贡献和局限性
第一部分 必修② 遗传与进化
第三章 生物变异、进化与育种
考试大纲要求 1.基因重组及其意义Ⅱ 2.基因突变的特征和原则Ⅱ 3.染色体结构变异和数目变异Ⅰ 4.生物变异在育种上的应用Ⅱ 5.人类遗传病的类型、监测和预防Ⅰ 6.人类基因组计划及意义Ⅰ 7.生物变异在育种上的应用Ⅱ
考试大纲要求 8.转基因食品的安全问题Ⅰ 9.现代生物进化理论的主要内容Ⅱ 10.共同进化与生物多样性的形成Ⅰ 实验： 11.低温诱导染色体加倍的探究实验 12.调查常见的人类遗传病
1.基因突变和染色体变异都改变基因的种类和排列顺序 吗？
提示 不是。基因突变只是基因碱基对的替换、增添或缺 失，不改变基因的数量和排列顺序；而染色体变异则会造成基 因的种类、数量和排列顺序的改变。
二、基因重组
1．概念：生物体在进行__□_1_4_有__性____生殖过程中，控制
不同性状的基因重新组合。
性、低频性。
6．意义：是生物变异的_□_9__根__本__来__源_____，为生物进化
提供了最初的选择材料。
7．实例：镰刀型细胞贫血症。控制合成血红蛋白的 DNA
分子的碱基序列发生改变，即 DNA 分子上的一个碱基对发生
改变，由__□1_0__A_/_T__变成__□1_1__T_/A___，结果血红蛋白多肽链中 _□1_2__谷__氨__酸__被□ _1_3__缬__氨__酸__代替，导致镰刀型细胞贫血症。
3．原因：外因：某些环境条件(如物理、化学、生物因
素)；内因：DNA 复制过程中，基因中脱氧核苷酸的种类、
数量和_□_4__排__列__顺__序__发生改变，从而改变了_□_5__遗__传__信__息__。 4．类型：自然突变和_□_6__诱__发____突变。
5．特征：普遍性、□_7__随__机____性、多害少利性、□_8__不__定 ___向_
2.理论联系实际：将基本原理寓于基本的生产活动和生 活现象中，从实际问题出发，寻求解决问题的理论依据。尝 试将育种原理与育种实践结合起来，以促进对理论原理的理 解，增强实践活动的目的性，提高创新能力。
3.比较：不同的变异的来源、特点、价值各不相同，不 同的遗传病有不同的遗传规律，不同的育种技术具有不同的 原理、方法、优势。通过比较，弄清彼此的本质属性和特点， 为解决相关问题提供有效的理论指导。
4.数学方法的运用：基因频率的变化需要借助于数学方 法。但在运用中需注意不同条件下所用方法并不相同，需注 意总结规律。
第 21 讲 生物的变异类型
教材基础回扣
教材梳理
二、基因突变
1.概念：由于 DNA 分子中发生碱基对的 □1 替换、增添、
缺失 而引起的基因结构的改变。
2．时期：_□_2__D__N_A____复制时，包括_□_3__有__丝__分__裂__间期
2．类型
(1)自由组合型：位于_□_1_5_非__同__源__染__色__体__上__的__非__等__位__基__因__
自由组合。
(2)交叉互换型：四分体的_□1_6__非__姐__妹__染__色__单__体__之__间__的__交__叉_
交换。
(3)基因工程：外源基因的导入。
3．意义：是形成__□1_7__生__物__多__样__性_____的重要原因之一。
2.“易位”与“交叉互换”相同吗？试分析原因？
提示 易位发生在非同源染色体之间，是指染色体的某一 片段移接到另一条非同源染色体上，属于染色体结构变异。交 叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，属于基因重 组。
四、染色体数目变异
1．染色体组：细胞中的一组__□_26__非__同__源__染__色__体__，它们
三、染色体结构的变异
1．概念：由__□1_8__染__色__体__结__构__的改变而引起的变异。
பைடு நூலகம்
2．种类
(1)缺失：染色体中__□1_9__某__一__片__段___缺失引起的变异。 (2)重复：染色体中__□2_0__增__加____某一片段引起的变异。
(3)易位：染色体的某一片段移接到另一条_□2_1__非__同__源__染__色_ 体
上引起的变异。
(4)倒位：染色体中某一片段_□_2_2_位__置__颠__倒____引起的变异。 3．结果：使排列在染色体上的基因的□2_3__数__目__或__□2_4__排__列__顺_序
发生改变，从而导致性状的变异。
4．举例：猫叫综合征，是由于人的第 5 号染色体部分
__□2_5__缺__失____引起的遗传病。
(2)特点：多倍体植株茎秆_□_3_3_粗 ___壮____，叶片、果实和种 子都__□3_4__比__较__大__，__□3_5_糖__类__和__蛋__白__质____等营养物质含量丰富。
热点问题透视 9.种群、种群基因库、基因频率、物种等概念的判定及相关计算 10.共同进化和生物多样性形成的原因及形成原因的实验探究 11.低温诱导染色体加倍(或用秋水仙素处理)的实验探究 12.常见人类遗传病的调查方法及监测、预防措施
复习方略(教师用书) 1.整合：生物变异是生物进化的重要内因，它与细胞增 殖密切相关，在生产和生活中应用广泛，因此，要将生物变 异与细胞增殖、遗传物质的传递(复制)、育种和人类遗传病等 问题有机整合，构建合理的知识体系。
在形态和功能上各不相同，携带着控制生物的生长、发育、
遗传和变异的_□_2_7_全__部__遗__传__信__息____。 2．二倍体：_□_2_8_受__精__卵______发育而来，体细胞中含有
__□2_9__两__个____染色体组的个体。
3．多倍体
(1)概念：由__□_3_0_受__精__卵__发育而来，体细胞中含 _□3_1__三__个__或__□3_2__三__个__以__上___染色体组的个体。
热点问题透视 1.基因突变的原因、特点、意义 2.基因重组在杂交育种和基因治疗上的应用 3.染色体组的概念，二倍体、多倍体的特征及判定 4.单倍体的概念、特征及在育种上的价值 5.三种可遗传变异在育种方面的应用及流程设计 6.转基因生物和转基因食品的安全性 7.人类遗传病的类型判断及遗传图谱分析 8.自然选择学说的内容、贡献和局限性
第一部分 必修② 遗传与进化
第三章 生物变异、进化与育种
考试大纲要求 1.基因重组及其意义Ⅱ 2.基因突变的特征和原则Ⅱ 3.染色体结构变异和数目变异Ⅰ 4.生物变异在育种上的应用Ⅱ 5.人类遗传病的类型、监测和预防Ⅰ 6.人类基因组计划及意义Ⅰ 7.生物变异在育种上的应用Ⅱ
考试大纲要求 8.转基因食品的安全问题Ⅰ 9.现代生物进化理论的主要内容Ⅱ 10.共同进化与生物多样性的形成Ⅰ 实验： 11.低温诱导染色体加倍的探究实验 12.调查常见的人类遗传病
1.基因突变和染色体变异都改变基因的种类和排列顺序 吗？
提示 不是。基因突变只是基因碱基对的替换、增添或缺 失，不改变基因的数量和排列顺序；而染色体变异则会造成基 因的种类、数量和排列顺序的改变。
二、基因重组
1．概念：生物体在进行__□_1_4_有__性____生殖过程中，控制
不同性状的基因重新组合。
性、低频性。
6．意义：是生物变异的_□_9__根__本__来__源_____，为生物进化
提供了最初的选择材料。
7．实例：镰刀型细胞贫血症。控制合成血红蛋白的 DNA
分子的碱基序列发生改变，即 DNA 分子上的一个碱基对发生
改变，由__□1_0__A_/_T__变成__□1_1__T_/A___，结果血红蛋白多肽链中 _□1_2__谷__氨__酸__被□ _1_3__缬__氨__酸__代替，导致镰刀型细胞贫血症。