青年教师教学案例
青年教师教学绝活案例
青年教师教学绝活案例
青年教师教学绝活案例：通过幽默激发学生兴趣
教师姓名：张老师
年级：高中二年级
学科：数学
背景：张老师是一位年轻的数学教师，她擅长利用幽默和生动的教学方法，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
在本案例中，张老师通过一个关于圆的笑话，引导学生更好地理解圆的性质和计算方法。
案例描述：
课堂上，张老师向学生展示了一个关于圆的笑话：
问题：如果把一个圆形鱼缸放在一个桌子上，请问鱼缸的“腰线”会是什么？
学生们被这个问题吸引，纷纷开始猜测。
有的说是桌子的边缘，有的说是桌子的中心。
张老师引导学生们继续思考，并给出正确答案：“鱼缸的腰线就是鱼缸的直径。
因为一个圆形鱼缸是一个完整的圆，所以鱼缸的腰线就是这个圆的直径。
”
在这个案例中，张老师巧妙地运用幽默和生动的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中理解圆的性质和计算方法。
通过这种教学方法，学生们不仅掌握了知识，还提高了学习兴趣和积极性。
教学反思：
1. 幽默和轻松的氛围有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学案例可以根据教学内容和学生特点进行调整，以更好地满足学生的需求。
3. 教师需要关注学生的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
中央青年教师优秀案例
中央青年教师优秀案例
某市某中学的李老师是一位备受学生喜爱的中青年教师，他在教
学中展现出了扎实的专业知识和富有激情的教学风格。
首先，李老师注重学生的学习兴趣和个体差异。
他会在备课过程
中精心设计课程内容，运用丰富的教学资料和实例，以激发学生的学
习兴趣。
李老师善于观察学生的学习状态，根据不同学生的特点，灵
活调整教学方法和语言表达，让每个学生都能获得成功体验。
其次，在课堂教学中，李老师注重知识的深入理解与运用。
他会
在教学中引导学生提出问题，探究知识背后的原理和规律。
与此同时，李老师会设计一系列的练习和案例分析，让学生主动运用所学知识解
决实际问题。
这种深入教学方法既提高了学生的学习效果，也增强了
他们的创新思维能力。
另外，李老师重视学生的情感管理和个性发展。
他善于与学生建
立良好的师生关系，倾听学生的心声，并提供适当的指导和支持。
在
活动课、兴趣小组等课外活动中，李老师鼓励学生发挥自己的特长和
兴趣，帮助他们全面发展。
最后，李老师积极参与学校教育改革和学科研究。
他经常参加各
种教师培训和学术研讨会，保持自身的业务素养和教学水平。
此外，
他还积极参与校园文化建设和社会实践活动，为学生提供更广阔的发
展平台。
通过他的努力和奉献，李老师赢得了学生和家长的赞誉，成为中
学教育改革的典范。
他的教学案例和经验值得其他中青年教师学习和
借鉴。
青年教师培训典型案例
青年教师培训典型案例
以下是一个关于青年教师培训的典型案例：
案例标题： "从新手到专家：培养青年教师的专业成长"
案例描述：
在某市的一所中学，有一位刚刚从大学毕业的青年教师小李。
虽然他拥有丰富的学科知识，但对于如何有效地传授知识给学生，以及如何应对课堂中的各种突发状况，他仍感到困惑。
为了帮助小李这样的青年教师快速成长，学校特别制定了一套全面的培训计划。
该计划包括以下几个方面：
1. 课堂管理技巧：学校邀请了经验丰富的老教师，为青年教师们分享如何维持课堂纪律、如何调动学生的学习积极性等实用的课堂管理技巧。
2. 教学方法培训：学校安排了多次教学方法的研讨会，让青年教师了解不同的教学方法，如PBL（问题解决学习）、翻转课堂等，并鼓励他们尝试在自己的课堂上应用。
3. 教学观摩与反馈：学校安排了教学观摩活动，让青年教师有机会观察资深教师的教学方式，并从中学习。
此外，学校还设立了教学评估机制，定期对青年教师的教学进行评估和反馈，帮助他们及时改进。
4. 心理调适培训：考虑到青年教师在工作中可能会遇到的压力和挑战，学校还特意安排了心理调适的培训课程，帮助他们更好地应对工作中的压力。
案例分析：
这个案例突出了学校对青年教师专业成长的重视。
通过提供全面的培训和支持，学校不仅帮助青年教师提高了他们的教学技能，还为他们创造了一个良好的工作环境，使他们能够快速适应教师角色，提高教学质量。
案例结论：
通过实施这套培训计划，学校成功地帮助小李这样的青年教师快速成长。
他们的教学水平得到了显著提高，学生们的反馈也更加积极。
这证明了有效的教师培训对于提高教育质量的重要性。
青年教师教学能力大赛中职组获奖案例
青年教师教学能力大赛中职组获奖案例随着教育现代化的不断推进，教师教学能力的提升显得尤为重要。
在这样的背景下，为了鼓励和表彰优秀青年教师，在提高中职教育教学水平的举办了青年教师教学能力大赛。
下面将介绍一位青年教师在该比赛中获奖的案例。
一、比赛概况该教学比赛旨在展示青年教师的教学业绩，激励教师积极投入到教学工作中，提高教学质量。
本次比赛主要包括教学设计、教学实施、教学反思等环节，是一次全面评价教师教学能力的机会。
二、获奖教师简介A老师，男，30岁，毕业于某高校教育学专业，现任某中职学校英语教师。
A老师自任教以来，一直致力于提高自己的教学水平，不断探索创新教学方法，得到了同事和学生的认可。
三、教学设计1. A老师针对中职学生英语学习特点，巧妙设计了一套系统的英语教学大纲。
通过分析学生的基础知识，A老师精心设计了课程的难度和深度，确保每位学生都能够接受到适合自己的教学内容。
2. A老师深入了解学生的兴趣和需求，结合学生的学习特点设计了富有趣味性的教学内容。
通过多媒体辅助教学，结合学生的实际生活，将抽象的知识转化为生动、形象的画面，激发学生学习的兴趣。
四、教学实施1. A老师在教学实施过程中，采取了多种灵活的教学方法，包括小组合作、角色扮演、游戏竞赛等。
通过多种形式的教学来满足学生的不同学习需求，最大程度地激发了学生的学习积极性和主动性。
2. A老师注重课堂管理，营造了积极、和谐的教学氛围。
他充分尊重学生的个性，充分调动学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
五、教学反思1. A老师在教学结束后，认真总结了本节课的教学过程，充分发挥学生的主体作用，关注个性发展，提倡教学目标和教学内容相结合，注重课程设计与学生需求的融合，深入分析了学生在学习过程中遇到的问题，并提出了解决方案。
A老师在青年教师教学能力大赛中获奖，不仅仅是他个人努力的结果，更是中职教育教学改革的一个缩影。
他的成功经验值得我们学习和借鉴，也为我们提供了一个探索中职教育教学改革的新思路。
青年教师夜校教案模板
青年教师夜校教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象青年教师夜校学员，具备一定的教育教学实践经验，但对教案撰写和教学策略掌握程度不一。
三、授课时间共2学时，每学时45分钟。
四、授课教师具备丰富教学经验和教案编写能力的资深教师。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）使学员掌握教案编写的基本格式和内容；（2）帮助学员明确教学目标，提高教案编写能力；（3）培养学员运用教学策略，优化教学过程。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析，让学员了解教案编写的实际应用；（2）采用小组讨论、合作探究的方式，让学员互相学习，共同提高教案编写水平；（3）运用教学模拟，让学员在实际操作中掌握教案编写方法和技巧。
3、情感态度价值观目标（1）培养学员对教育教学工作的热爱和敬业精神；（2）激发学员积极参与教育教学改革的意识；（3）引导学员树立正确的教育观念，关注学生全面发展。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）教案编写的基本格式和内容；（2）教学目标的制定；（3）教学策略的运用。
2、教学难点（1）如何明确具体、可操作的教学目标；（2）如何合理设计教学过程，提高教学效果；（3）如何将教学策略灵活运用到教案编写中。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）授课开始时，通过简要回顾上一节课的内容，引出本节课的主题——教案编写的重要性与实践应用。
利用一个简短的教学案例，展示一个成功的教学活动是如何依赖于一个精心编写的教案的，以此激发学员的学习兴趣和探究欲望。
2、新知讲授（20分钟）（1）介绍教案编写的基本格式，包括各个部分的名称和内容要求；（2）详细讲解教学目标的制定，包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标的撰写方法；（3）通过具体教案示例，讲解如何将教学重难点融入教学过程中，以及如何设计有效的教学活动。
3、合作探究（15分钟）将学员分成小组，每组分配一个教学案例，要求学员根据所学的教案编写知识，分析案例中存在的问题，并提出改进意见。
青年教师进企业教学案例设计
河南省中等职业学校青年教师企业实践项目教学改革案例设计姓名所在学校 ------------学校企业实践基地 ------------公司教学案例名称：家装水电改造一、【教学内容分析】水电改造工程是室内装饰工程中最重要的工程，而且还是所有工程中的第一个环节。
水电工程从选材到施工都必须特别注意，因为其他工程出了问题最多只是“面子”受损，而一旦水电工程出了问题，那可不仅仅是面子上的问题了，还会存在很大的安全隐患。
尤其是目前水电施工多采用暗装的方式，属于隐蔽工程，施工完成后管线都被埋入地面或墙面，一旦出现问题维修极不方便。
二、【教学对象分析】1、学习目标不明确，学生进入中职学校后，对于一些家长来说，把学生送来，就当是托儿所，家长没了目标，学生当然也没有动力，既使有些家长也希望孩子能学得一技之长，将来好找个合适的工作，但是学生自己可不这么认为，他们不知道为什么要学？学了又有什么用？2、缺乏自信，有自卑感，受传统的社会认同度影响，中职学生比普高学生比，优越性差，不被社会认同，因为从小到大总是落在别人的后面，因而受到家长的埋怨、教师的指责、同学的歧视，导致他们自暴自弃，形成了一种自卑的心理。
3、学习方法不对，事倍功半。
4、基础差跟不上，没有学习兴趣。
有些中职学生在初中阶段因种种原因造成基础差，到职高后，教学内容更抽象，课堂信息量大，跨度大，有些教师又不了解学生的实际情况，不注意高中教学与初中教学中知识链的衔接，使得学生一开始就上课听不懂，作业不会做。
日积月累学习中的问题越积越多，成功的体验越来越少，学习兴趣逐渐减弱。
三、【教学目标】1.知识与技能：水电改造设计与安装。
2.过程与方法：根据中职生教学现状等特点，主要运用“项目教学法”设计了教学过程。
首先在教学中引入实际项目，让学生进行咨询诊断，参与实际的工程，引起学生的学习热情。
在这个环节中，教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色。
第二，在水电改造设计与安装的过程中鼓励学生积极参与讨论，引导学生发现问题，解决问题，拿出设计方案和安装计划。
关于责任督导督学培养青年教师案例【五篇】
关于责任督导督学培养青年教师案例【五篇】责任督导督学培养青年教师案例1案例描述_年_月_日，我按计划对_小学进行督导。
上午，在六年级老师办公室，我翻阅几本数学作业，发现刚任教的数学方老师作业批改多数只写了日期，有的还见“撕”页的现象。
同事查看了一位语文教师批改的作文，四篇作文，教师批阅和学生互批各两篇。
查完作业，我走进胡老师的课堂。
这是一节是《分数四则混合运算》练习课。
胡老师上课激情饱满、声音洪亮，但给我的感觉_分钟课堂教学重点不够突出，形式太过单一；老师讲的多，学生练的少，师生互动不到位，部分学生只是跟着感觉走。
与校长交流得知：由于近年来乡镇居民的“进城热”，乡下的孩子往城里涌，导致乡镇学校生源骤减。
学校经费捉襟见肘，不得不开源节流，在教师培养方面，“外出学习名额有两个的，去一个；可去可不去的，就不去了吧！”能省当省。
案例分析带着疑惑，我又到其他多所边远学校督导，发现乡镇学校教师的发展存在问题：一是工作方向不明，二是教研氛围不浓，三是管理深度不够。
他们只是一味地完成“备课-授课-作业-批改-辅导”这一流程，工作不用心，所以教学效果不好。
我向学校建议制订一个_-_年的教师个人成长发展规划，创造机会让他们走出去，开阔视野，与同道之人切磋，与教育大家对话，通过公开课历炼教师，通过“师徒结对”影响教师，通过常态反思提升教师。
建立专项经费，设立个人成长发展规划目标完成奖，每学年考评兑现。
我和校长促膝长谈，达成共识后，立即向局领导建议，并多次邀请人事科、基教科人员深入学校做专题调研，形成调研报告，要切实为边远学校解决教师培训资金问题。
几经周折，终于促成教育局划拨一部分资金用于教师培训，为更多教师搭建舞台、提供平台，为其专业发展铺路，从根本上解决培训经费问题。
几个月后，当我再次走进这所校园时，学校发生了巨大变化：自觉听课的人多了，相互请教的人多了，错批、漏批的作业现象没有了。
我找到了之前的胡老师，他变得开朗了许多，在笑声中和我分享他的教育故事，再次走进他的课堂，竟被他巧妙的设计、自然的过渡、恰当的多媒体使用所深深吸引。
中职青年教师教学能力大赛获奖案例
中职青年教师教学能力大赛获奖案例以下是一个中职青年教师教学能力大赛获奖案例：课程名称：计算机网络基础参赛教师：张老师参赛学校：某中职学校一、案例背景计算机网络基础是中职计算机专业的一门必修课程，对于培养学生的网络技能和信息素养具有重要意义。
然而，由于该课程知识点繁多，理论性强，学生往往感到枯燥难懂，缺乏学习兴趣。
为了提高教学质量，张老师积极探索教学方法的改革，将传统的教学方式与现代教育技术相结合，开展了一系列的教学实践。
二、案例描述1. 教学目标明确张老师在教学前制定了明确的教学目标，包括知识目标、技能目标和情感目标。
知识目标要求学生掌握计算机网络的基本概念、原理和技术；技能目标要求学生能够熟练地组建局域网、配置网络设备和解决常见的网络故障；情感目标则注重培养学生的团队协作精神和创新意识。
2. 教学内容丰富张老师根据教学目标，对教学内容进行了精心设计。
她将课程内容分为若干个模块，每个模块都有明确的学习目标和任务。
同时，她还结合实际应用，增加了许多与现实生活相关的案例和实例，使课程内容更加生动有趣。
3. 教学方法多样为了激发学生的学习兴趣，张老师采用了多种教学方法。
她运用多媒体课件、网络教学资源等现代教育技术手段，通过演示、讲解、讨论、实验等多种方式，引导学生主动参与学习过程。
她还组织学生进行小组合作学习，通过团队协作完成项目任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4. 教学评价科学张老师注重教学评价的客观性和科学性。
她采用多种评价方式相结合的方法，包括课堂表现、作业、实验、项目作品等，全面了解学生的学习情况。
同时，她还鼓励学生进行自我评价和相互评价，帮助学生发现自己的不足之处，及时调整学习策略。
5. 教学反思及时在教学结束后，张老师及时进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足之处。
她根据学生的反馈意见和自己的观察，对教学方法和内容进行改进和完善，不断提高自己的教学水平。
同时，她还积极参加各种教研活动和学术交流，与同行们分享教学经验和心得体会。
指导青年教师案例
指导青年教师事例【篇一：指导青年教师事例】事例作为一全部五年景长历程的二零后幼儿园，不停汲取从有关学前教育院校的毕业生，到现在五年内教龄的职初教师已占幼儿园整个教师队伍的 47% 。
这支年青的力量直接关系到幼儿园教育教课质量的好坏，也决定着这所年青园所后续发展的远景。
园领导对其重视有佳，爱师情切，特意成立了职初教师培训管理小组，建立了职初教师培训项目，经过一次次专题培训，一场场技术历练，力争使新教师迅速成长起来，但苦于见效不大，还产生了职初教师从教的胆寒、迷惑和疲倦。
场景一：班级管理你说我做开学初，老师们正努力创建课程化环境，让班级环境旧貌换新颜，让每个角落成为孩子们喜爱的活动天地。
夜晚，某某班的教室仍是灯火透明，园长走进教室看到班级中两位教师还在用心苦干，带着一份感人到达此中一位两年教龄的职初教师身旁，关心地问：你们的童瑶角创建看上去很有创意，你准备如何让孩子参加？这位教师回答：这是我师傅想的，她的想法很有创意。
园长又问：那教室里哪个角落是你的设计呢？看到徒弟的狐疑，旁边担当带教师傅的骨干教师赶快增补：我们是一同设计的。
场景二：教研活动光听不说上司部门巡逻职初教师园本培训现场活动正进行中，以微格式活动教研形式展开，上半段为观看此中一位职初教师的学习活动，后半段为针对课例的评析。
评析的第一环节是任课教师的讲课，第二环节是其余职初教师评课。
主持人抛出了三个问题：该活动的目标定位有没有表现目标定位的三个维度？各环节能否表现环绕目标的层层递进？活动过程中师生互动如何？接下去即是期望在座青年教师们的踊跃讲话，两分钟过去了没有一个毛遂自荐的声音，主持人又说：没关系的，胆量大些，畅所欲言。
环视一圈仍是没有见谁挺起胸膛做首席讲话者。
坐在一旁的园长焦急了，点了一个平常比较勇敢和活跃的教师的名字：某某你先谈谈。
场景三：家长工作能躲则躲园长信箱里出现了这样一份信：我是某某幼儿的爸爸，上礼拜参加了班级家长会，听闻新任的班主任中年青的某老师已有三年教龄，但整个家长会中只见此外一位教师娓娓道来，而她不过发发资料而已。
2023年上海市青年教师教育教学研究课题案例
2023年上海市青年教师教育教学研究课题案例一、引言随着社会的发展和教育的改革，教育教学研究越来越受到关注。
作为教育工作者，我们需要不断地进行教学研究，提高教育教学的质量。
本文以2023年上海市青年教师教育教学研究课题为例，介绍课题的研究背景、目的、方法、案例分析、结论与建议等方面。
二、研究背景当前，教育教学研究已经成为教育领域的一个重要方向。
在上海市，教育教学研究也越来越受到重视。
在这样的背景下，我们开展了关于“基于项目的学习在教学中的应用”的研究，旨在探究项目学习在提高学生学习兴趣和能力方面的作用，以期为未来的教育教学提供有益的参考。
三、研究目的本研究旨在探究项目学习在教育教学中的应用效果，并试图回答以下问题：项目学习是否能够提高学生的学习兴趣和能力？项目学习是否有助于培养学生的创新精神和团队协作能力？通过本研究的开展，希望能够为未来的教育教学提供有益的启示和建议。
四、研究方法本研究采用案例研究法，通过收集和分析实际教学案例来探究项目学习在教育教学中的应用效果。
具体而言，我们选取了上海市某小学的数学课程作为研究对象，通过观察、访谈和问卷调查等方法收集数据，并运用统计分析方法对数据进行分析和处理。
五、案例分析5.1 案例选择与介绍本研究选取上海市某小学四年级的数学课程作为研究对象。
该课程采用项目学习的方式进行教学，通过引导学生解决实际问题来提高他们的学习兴趣和能力。
5.2 案例实施过程在项目学习的实施过程中，教师首先根据课程内容和学生实际情况选择合适的项目主题，然后引导学生进行小组合作，制定项目计划和方案。
在项目实施过程中，教师需要给予学生必要的指导和支持，同时也要鼓励学生自主探究和创新。
最后，教师对项目成果进行评估和总结，并指导学生进行反思和改进。
5.3 案例效果评估为了评估项目学习的效果，我们采用了问卷调查和测试成绩等方法进行评估。
通过对比实验组和对照组的学习成绩和问卷调查结果，我们发现实验组学生在学习兴趣、能力、创新精神和团队协作能力等方面都得到了显著提高。
《如何发挥青年教师在教育教学中的主力军作用》案例
《如何发挥青年教师在教育教学中的主力军作用》案例某大学教育学院招募了一批年轻的教师加入教师团队，他们年轻、积极、有活力，但由于经验不足，有些教学方法和教育观念需要更新。
学院希望他们能够发挥出更大的作用。
本案例将探讨如何发挥青年教师在教育教学中的主力军作用。
分析问题：1. 了解青年教师的特点和优势，如何激发其潜力？答：青年教师的特点是年轻、积极、有活力、有创新精神，他们具有高度的适应性和学习能力，能够快速掌握新的教学方法和教育观念。
而他们的优势则在于能够借助现代科技手段，更好地与学生进行交流与互动，从而提高学生的学习积极性和参与度。
为激发他们的潜力，可以通过以下方法：（1）提供培训和学习机会，帮助他们掌握先进的教学理论和技能；（2）鼓励他们积极尝试新的教学方法和策略，给予充分的支持和鼓励；（3）建立互相学习和交流的平台，让他们与其他教师共同分享经验和思路。
2.如何在教学实践中充分发挥青年教师的作用？答：在教学实践中，可以采取以下措施，充分发挥青年教师的作用：（1）为青年教师提供机会参与教学工作，并在工作中给予鼓励和支持；（2）让青年教师参与课程设计和教学计划制定的过程，使其充分了解课程内容；（3）鼓励青年教师开设一些新的课程，或者尝试新的教学方法和策略，创新教育教学内容；（4）提供技术支持和培训，帮助青年教师掌握使用多种现代科技手段的方法，包括课堂教学中的多媒体辅助教学、网络教学等。
建议措施：针对分析所提出的问题，建议以下措施：（1）加强对青年教师的培训和学习支持，提供更多的学习机会和资源；（2）设计并实施一些项目，邀请青年教师加入其中，鼓励他们参与课程设计和教学计划制定的过程；（3）建立一个交流平台，让青年教师互相分享经验和思路；（4）支持青年教师使用现代科技手段，发挥其创新精神和思维能力。
青年教师案例 周山镇中心小学 王锋
第一部分改进前案例《三位数减三位数（退位）》【教学内容】二年级下册教科书54—55页的例题、“试一试”、“想想做做”第1—5题。
【教学目标】1、经历探索三位数减三位数退位减法的过程，掌握三位数减三位数的计算方法。
2、发展自主探索的意识，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
【重、难点】1、理解三位数退位减法的算理，掌握计算方法，能正确计算。
2、理解“哪一位上的不够减，要从前一位退一当十继续减”的算理。
【教学过程】一、主动探索、体会领悟1、教学例题：（1）（出示例题图）谈话：咱们学校的图书馆中有许许多多的故事书，想去看看吗？从图中你知道了什么？你能根据图中信息提出一些用减法计算的问题吗？怎样列式？根据学生的回答出示：儿童小说比民间故事多多少本？335-185= （本）民间故事比童话少多少本？210-185= （本）儿童小说比童话多多少本？335-210= （本）（2）咱们先来解决“儿童小说比民间故事多多少本？”这个问题，下面请小朋友们利用以前学习的经验试着算一算“335-185”等于多少？学生独立计算先小组内交流计算过程再组织全班交流2、尝试计算“210-185=”谈话：根据刚才学习的经验，你能算出210-185的结果吗？学生尝试练习，组织交流3、验算上边两道题：提问：你会用上节课学习的方法验算一下这两题吗？3、总结减法的计算方法：小组内讨论：用减法计算要注意些什么？师小结并出示：（1）要把相同数位对齐。
（2）要从个位算起。
（3）哪一位上的数不够减，要从前一位“退一当十”再减。
二、巩固应用，拓展提高1、完成“想想做做”第1题让学生先独立完成组织交流并让生口述计算过程2、学生独立完成“想想做做”第2题，分小组交流汇报结果。
3、完成“想想做做”第3题谈话：啄木鸟医生正在为大树做体验呢，你们也来帮帮他吧，请你先找出病因，再帮他们治一治。
（请同学们先各自看算式，找出错在哪里，再把错误的原因说给小组内的同学听）4、完成“想想做做”4题谈话：现在老师想考考同学们今天学的怎么样，第4题的8道题，每组找三位同学到黑板上各做一组，其余的同学只要选其中的一组来做就可以了。
指导青年教师案例
指导青年教师案例第一篇：指导青年教师案例指导青年教师案例指导青年教师应该如何备课及上课彝良县龙街中学马贤军2022年3月新学期的到来，我校迎来了几位实习教师，在学校的安排下，我作为一位名叫张宗宪的青年实习教师的指导老师。
在我们相互认识的情况下，结合多年上课的经验首先告诉他的是应该如何备课及上好一堂课。
课堂教学应该是师生共同建构的过程，它强调以学生为主体教师为主导，帮助学生在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识与经验，顺应学生的自我发展，关注个体的差异，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。
从而我指导张老师在备课时要注意的几大误区及上课的主意方面。
首先是备课误区误区一：备课变成教案的“克隆”有的老师把备课想象得很简单。
备课时，找来现成的教案一抄了事，就这样，年年教，年年抄，除了写了一些细节和过程，整体基本没有变化。
这样，不重视备课，不重视教法的研究，不重视教学效率，学生的学习效率自然就很低。
误区二：备课走上了“形式主义”有的老师为了在备课检查中能体现课改精神和新课程理念，将“教案”改称“学案”，并没有教后反思、二次备课等备课要求，如把以往的教学过程分解为教师活动和学生活动等。
实际内容依然是“换汤不换药”，“穿新鞋走老路”。
如此改革，备课成了一种形式。
误区三：集体备课成了“教案之和”网上的一则报道让人忍俊不禁：某学校开展对外公开课，五位教师上的都是同一节课，听课人听到的都是同一个模子：一样的导入，一样的话；一样的讨论，一样的题目；一样的过程，一样的调子。
大家感到纳闷，询问后才知，这是之前集体备课的“成果”。
他们将集体备课后的“成果”原封不动地搬进自己的课堂，照本宣科。
这般“偷工减料”，这般“投机取巧”，备课“大船”岂不会“搁浅”？误区四：备课成了网上资料的“拼盘”有些教师网上备课很轻松，从网上下载与自己备课内容相关的教案，不加取舍地变成自己的教案，全然不顾内容是否切合自己教学实际的需要。
高校青年教师教学比赛案例评析
汇报人：xxx 2023-11-10
目录
• 案例一：互动式教学法的应用 • 案例二：混合式教学模式的探索 • 案例三：以问题为导向的教学实践 • 案例四：研究型教学的尝试与反思 • 案例五：跨学科合作教学的实践与启示
01
案例一：互动式教学法的应用
Chapter
背景介绍
提升学习兴趣
实际问题往往更具有挑战性和趣 味性，有助于激发学生的学习兴 趣。
01 02 03 04
增强团队协作能力
小组合作解决问题，有助于培养 学生的团队协作能力和沟通能力 。
反馈与改进
教师通过观察和评价学生的学习 过程和成果，可以不断优化教学 方法和手段，提高教学质量。
04
案例四：研究型教学的尝试与 反思
05
案例五：跨学科合作教学的实 践与启示
Chapter
背景介绍
跨学科合作教学是近年来高校教学改革的重要方向之一， 旨在促进不同学科之间的交流与合作，提高学生的综合素 质和创新能力。
本案例发生在一所综合性大学，涉及学科领域包括化学、 物理、生物和数学。
教学实践与实施过程
合作教学计划
教师团队共同制定教学计划和教学目 标，根据学科特点和学生需求进行课 程设计。
问题设计
教师针对课程内容，设计了多 个实际问题，如桥梁结构设计 、建筑结构分析等。
引导学习
教师引导学生通过文献调查、 理论分析等方式，自主寻找解 决问题的方法。
教师点评
教师对每组学生的表现进行点 评，给予建议和指导。
教学效果与评价
提高学生实践能力
通过问题导向的教学实践，学生 能够更加深入地理解理论知识， 提高解决实际问题的能力。
幼儿园青年教师教学案例解读：教学点滴成长
【幼儿园青年教师教学案例解读：教学点滴成长】一、案例背景在幼儿园教育工作中，青年教师的教学案例及其成长是一个重要的话题。
本文将围绕幼儿园青年教师的教学案例展开讨论，探索教学中的点滴成长。
二、教学案例解读一位来自某某市某某幼儿园的青年教师，在教学过程中遇到了一个难题：如何引导幼儿进行手工制作并激发他们的创造力？在面对这一问题时，她采取了多种教学方法，包括启发式教学、情景模拟、示范引导等。
在实际操作中，她发现了幼儿天生的创造力和想象力，激发了他们的学习热情，取得了令人满意的效果。
三、教学点滴成长通过这个案例，我们可以看到青年教师在教学实践中的点滴成长。
她从最初的迷茫和不确定，逐渐摸索出一条适合幼儿园教学的道路。
在教学中，她不断与幼儿互动，学习各种教学方法，不断完善自己的教学技能和素养。
她也在不断反思自己的教学方式，并通过与同事的交流和借鉴他人的经验，不断提升自己。
四、教学经验共享在这个过程中，我深刻地认识到，幼儿教育需要我们既要有教育经验，又要有与孩子们良好互动的能力；既要有坚韧不拔的毅力，又要有不断学习的勇气。
我还意识到作为教师，我们需要不断学习、不断进步，才能更好地服务我们的学生。
五、总结在这个案例中，通过青年教师的点滴成长，我们可以看到幼儿园教师的成长之路也是一个点点滴滴的过程。
在教学实践中，我们需要不断学习，不断反思，不断提升自己的教学能力和素养。
只有这样，我们才能更好地适应幼儿园教育的发展需求，更好地为孩子们的成长服务。
六、个人观点我想共享一下我对这个主题的个人观点和理解。
我认为在幼儿园教育中，青年教师的教学案例和成长是非常重要的。
只有通过不断的实践与反思，我们才能更好地适应幼儿园教育的需求，更好地满足孩子们的成长需求。
我也鼓励更多的青年教师多多交流，多多学习，共同成长。
通过对幼儿园青年教师教学案例的解读，我们可以看到教学点滴的成长。
只有不断学习，不断实践，不断反思，我们才能更好地为幼儿园教育服务。
指导青年教师经典案例记录
指导青年教师经典案例记录
日期：XXXX年XX月XX日
指导教师：XXX
指导对象：青年教师XXX
案例概述：
本案例记录了指导青年教师XXX的过程。
在本次指导中，我主要关注了XXX在教学设计、课堂管理以及学生评价等方面的能力提升。
通过本次指导，XXX在教学方面取得了显著的进步。
指导过程：
1. 教学设计：我与XXX共同探讨了教学设计的理念和方法，强调以学生为
中心的教学思想。
我分享了自己在教学设计方面的经验，并鼓励XXX积极
尝试新的教学方法和手段。
在我们的共同努力下，XXX的教学设计能力得到了显著提高。
2. 课堂管理：针对XXX在课堂管理方面存在的问题，我提出了以下几点建议：一是要建立良好的师生关系，提高学生对教师的信任度；二是要制定明确的课堂纪律，确保课堂秩序井然；三是要灵活运用各种管理技巧，妥善处理课堂突发事件。
通过我的指导和XXX的实践，她在课堂管理方面取得了
明显的进步。
3. 学生评价：我与XXX一起探讨了如何科学、客观地评价学生。
我强调了
评价的多元性和过程性，鼓励XXX采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达等。
同时，我也提醒XXX要关注学生的个体差异，注重学生的全
面发展。
通过本次指导，XXX在学生评价方面有了更加清晰的认识和实践经验。
案例总结：
通过本次指导，XXX在教学设计、课堂管理以及学生评价等方面取得了显著的进步。
我相信，在未来的教学工作中，她一定能够更好地发挥自己的潜力，成为一名优秀的教师。
我也希望通过这个案例，能够为其他青年教师的成长提供一些有益的借鉴和启示。
青年教师教学案例分享“阅读理解”
青年教师教学案例分享“阅读理解”主题：青年教师教学案例分享“阅读理解”要求：为了提高学生的阅读理解能力，青年教师需要借助多种策略和技巧，为学生提供更加优质的教育资源和引导。
请您在以下两个方面分析案例，结合具体实例说明该领域的最佳实践：1.如何引导学生开展有效的阅读理解训练？2.如何通过多样化的教学方法和方式，提高学生的阅读理解能力？案例一：引导学生开展有效的阅读理解训练首先，青年教师可以从学生的实际情况出发，针对学生的年龄、学科、阅读习惯等方面进行有针对性的阅读训练。
例如，在英语阅读方面，可以选择具有一定难度和趣味性的英文小说、杂志等阅读材料，并针对学生的英语水平提供不同的词汇和语法方面的帮助和解释。
其次，青年教师可以大力推广习惯性阅读的概念，通过各种渠道介绍各类优秀的阅读资源，例如图书馆、电子阅读平台、读书会等，让学生在不断地接触、尝试和实践中逐渐改善阅读习惯和能力，并在每次的训练中，定期对学生进行反馈和评估，及时发现和解决学生的问题。
案例二：通过多样化的教学方法和方式提高学生的阅读理解能力青年教师可以采用不同的教学方法和方式来满足学生不同的学习需求，例如在阅读理解方面，可以设计多种题型和难度，如选择题、填空题和简答题等，有效锻炼学生的阅读理解能力。
同时，也可以采用KWL 表、思维导图等方式，鼓励学生在新材料阅读前完成思考和预习，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
此外，青年教师还可以通过多媒体教育、团队合作等方式来激发学生的学习兴趣和自主性，例如在小组内完成任务、进行策略分享等，借助集体优势，促进学生之间的交流和互动，共同提高阅读理解能力。
综上所述，对于青年教师而言，要想提高学生阅读理解能力，关键在于从学生的实际出发，注重个性化引导和评估，同时，不断丰富、拓展和创新教学思路和方法，通过多种方式和手段激发学生的学习兴趣和自主性，才能真正达到提高阅读理解的目的。
指导青年教师备课的案例
指导青年教师备课的案例蔡丹是新招入我校的一名年轻教师，他文化知识深厚，教学专业知识比较欠缺，特别在备课的环节中，无从下手。
例如：五年级下册“分数的加减法”在教学预设时，蔡老师没有在课前了解学生掌握旧知识的情况，直接根据对话让学生提出数学问题，引导同学们逐个解决问题，让在计算的过程中掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
在例2的教学中，他采取讲授的方法让学生跟着老师一起来计算，在黑板上一边讲一边算。
她的教学方法比较传统，整个课堂老师讲得太多，学生自主学习和练习的时间很少，没有预设学生与学生的之间交流和讨论的时间。
为了解决这个问题，我们共同研讨得出了解决问题的有效方法：（1）课前让学生练习通分和同分母分数加减，在课上集体订正答案，帮助学生回顾通分和同分母分数加减的计算方法为新课的学习作好铺垫。
（2）教学例1时，先让学生根据对话提出数学问题，并解决“今天一共铺了这个广场的几分之几”列出算式并计算；再指明学生列出其它问题的算式后让学生独立计算，不会算的算式同桌讨论完成。
最后在展示算法的时候引导学生归纳和总结异分母分数加减法的计算方法，并板书。
（3）把例2作为练习题进行巩固，2／7+3／5学生在通分的时候只有一种情况，8／9-5／6在通分的时候会出现两种情况：一是用54作公分母，二是用18作公分母；在进行交流时教师要善于引导学生比较哪种方法更简便，为什么并且强调学生通分要用最小公倍数作公分母，计算结果化成最简分数。
（4）练习题的设计：本节课容量较大，学生只需要完成P61的试一试即可。
（5）课堂小结：让学生说说自己的一些收获和疑问。
交流之后蔡丹老师对这堂课的设计进行了反思：（1）同分母的分数加减计算是学生已经学过的知识，大部分学生已会做了，教师不需要精讲；（2）在通分的基础上计算异分母分数加减法是学生自己能学会，教师也不需要精讲，不会算的题同桌讨论完成，给学生自主学习的机会，展示汇报时交流计算方法即可。
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青年教师教学案例
绘制平面示意图
教学内容：教科书第19页例2及第21页练习三第3、4题
教学目标：
1．知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置，学会绘制平面示意图的一般方法。
2．通过绘制平面示意图，培养学生采用小组合作的方式，进行探究学习。
3．通过解决问题，体会所学知识在生活中的应用，增强学好数学的兴趣和意识。
教学重点：能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
教学难点：能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
教学方式：以小组合作的形式，让学生在平面图上标出校园内各建筑物位置，并通过班内集体展示和交流各种绘制方式，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体位置。
一、目标导学
1．出示学校各个建筑的图片
提问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：
（1）教学楼在校门的正北方向150米处。
（2）图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
（3）体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。
2．导入新课：上节课，我们能根据方向和距离确定一个物体的具体方位。
这节课，我们要学习绘制平面示意图，就是根据提供的数据在图上准确的标出物体的具体位置。
3．出示学习目标
（1）知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置，学会绘制平面示意图的一般方法。
（2）通过绘制平面示意图，使我们的动手操作能力和合作探究能力都能得到提升。
二、探究学习
（一）【互动一：讨论怎样制作物体位置平面图】
1．小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？
2．小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：
（1）绘制平面图的方法：
（教师点拨：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助
学生确定比例尺，和图上距离。
）
（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。
（二）【互动二：小组合作，动手操作】
1．小组活动，绘制平面图。
2．展示各组绘制的平面图，集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？（教师点拨：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。
）
（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？
小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。
（教师点拨：例2是通过学习在平面图上标出校园内各建筑物的位置，使学生知道如何根据方向和距离在图上标出物体的位置，他与例1是相互联系、互逆的。
图上的小朋友向我们展示了标出物体位置的方向：“先确定方向”，下一句便是“再确定距离”。
距离怎么确定？可以画线段表示，“可以用1厘米代表50米”，150米便可以画一条3厘米长的线段。
这种方法也可以让学生自主探索得到，教师给予适时适度的指导。
）
三、测评训练
完成教课书上第21页练习三第3、4题并订正。
四、课堂小结
本节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？
（师点拨：上节课是给出地图，说出位置，通过这节课的学习，我们知道给出了方向和距离，就能画出什么呢？）
教学反思
本节课的教学目标是：1.知道如何根据方向和距离在图上标出物体的位置。
2.学会平面图的一般画法，能自己画平面示意图。
因为是第二课时，学生已经学会了根据方向和距离这两个条件确定物体的位置，所以在本节课中，我采用的教学方式是：设置跟教学目标相关的问题，激发学生的求知欲和探索欲，采用小组合作的方式，放手让学生自主探索。
完成学习任务后又鼓励学生自己动手画图，培养学生动手能力。
教师对绘图的具体方法不作统一要求，只作适当提示。
学员(撰写)：
师傅(审核)：
2013年12月25日。