青年教师教学案例

青年教师教学案例

绘制平面示意图

教学内容：教科书第19页例2及第21页练习三第3、4题

教学目标：

1．知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置，学会绘制平面示意图的一般方法。

2．通过绘制平面示意图，培养学生采用小组合作的方式，进行探究学习。

3．通过解决问题，体会所学知识在生活中的应用，增强学好数学的兴趣和意识。

教学重点：能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

教学难点：能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

教学方式：以小组合作的形式，让学生在平面图上标出校园内各建筑物位置，并通过班内集体展示和交流各种绘制方式，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体位置。

一、目标导学

1．出示学校各个建筑的图片

提问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：

（1）教学楼在校门的正北方向150米处。

（2）图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。

（3）体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。

2．导入新课：上节课，我们能根据方向和距离确定一个物体的具体方位。这节课，我们要学习绘制平面示意图，就是根据提供的数据在图上准确的标出物体的具体位置。

3．出示学习目标

（1）知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置，学会绘制平面示意图的一般方法。

（2）通过绘制平面示意图，使我们的动手操作能力和合作探究能力都能得到提升。

二、探究学习

（一）【互动一：讨论怎样制作物体位置平面图】

1．小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？

2．小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：

（1）绘制平面图的方法：

（教师点拨：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助

学生确定比例尺，和图上距离。）

（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。

（二）【互动二：小组合作，动手操作】

1．小组活动，绘制平面图。

2．展示各组绘制的平面图，集体进行评议。

（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。

订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？（教师点拨：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。）

（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？

小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。

（教师点拨：例2是通过学习在平面图上标出校园内各建筑物的位置，使学生知道如何根据方向和距离在图上标出物体的位置，他与例1是相互联系、互逆的。图上的小朋友向我们展示了标出物体位置的方向：“先确定方向”，下一句便是“再确定距离”。距离怎么确定？可以画线段表示，“可以用1厘米代表50米”，150米便可以画一条3厘米长的线段。这种方法也可以让学生自主探索得到，教师给予适时适度的指导。）

三、测评训练

完成教课书上第21页练习三第3、4题并订正。

四、课堂小结

本节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？

（师点拨：上节课是给出地图，说出位置，通过这节课的学习，我们知道给出了方向和距离，就能画出什么呢？）

教学反思

本节课的教学目标是：1.知道如何根据方向和距离在图上标出物体的位置。2.学会平面图的一般画法，能自己画平面示意图。因为是第二课时，学生已经学会了根据方向和距离这两个条件确定物体的位置，所以在本节课中，我采用的教学方式是：设置跟教学目标相关的问题，激发学生的求知欲和探索欲，采用小组合作的方式，放手让学生自主探索。完成学习任务后又鼓励学生自己动手画图，培养学生动手能力。教师对绘图的具体方法不作统一要求，只作适当提示。

学员(撰写)：

师傅(审核)：

2013年12月25日