《公平正义的价值》说课
部编版八年级下册道德与法治81《公平正义的价值》说课稿
部编版八年级下册道德与法治81《公平正义的价值》说课稿8.1《公平正义的价值》说课稿说教材《公平正义的价值》是第八课《维护公平正与》第一框题，起着开启全课的作用，主要阐释公平和正义的内涵，以及公平正义的意义和价值，帮助学生体会到公平正义是一个美好社会应有的价值。
本课由引言和和两目内容组成。
引言揭示出法治与公平正义的内在关联，提出公平正义的实现需要法治的保障，即通过科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进公平正义。
最后，结合本课的重点内容提出核心问题，让学生带着问题阅读文本并进行思考第一框“公平正义的价值”，主要阐述公平和正义的内涵，以及公平正义的意义和价值，帮助学生体会到公平正义是一个美好社会应有的价值。
第一目“认识公平”。
有三层意思：其一，公平的含义；其二，公平具有丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等；其三，公平的价值。
首先，公平是个人生存和发展的重要保障。
其次，公平是社会稳定和进步的重要基础。
第二目“正义的力量”。
有三层意思：其一，正义的含义；其二，正义的要求；其三，正义的价值。
说学情八年级学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期在人的一生当中不管在心理上还是在心理上都是一个急剧变化的关键时期，这一时期的学生心剃头展具有变化大、周期短的特点，并且充满依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾，对一些非公理的行为认识不清，教师必须充分认识和掌握这一根本特点，鼓励学生自主地进行探究、体验，引导学生分辨是非、行善扬善、伸张公理。
说教学目标1、知识目标知道公平公理的含义和意义二、能力目标1.提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力2.对公平与不公平征象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力3.提高正确对待公理、非公理行为的能力三、情绪、态度与价值观目标1.树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感2.正确对待社会生活中的不公平现象说教学重难点教学重点：公平和正义的意义。
公平正义的价值优秀教案
公平正义的价值优秀教案公平正义的价值教案一、教学目标1. 理解公平正义的含义及其重要性。
2. 掌握公平正义的价值，包括对个人和社会的重要性。
3. 培养学生对公平正义的认同和追求，增强社会责任感。
二、教学内容1. 公平正义的概念2. 公平正义的价值：个人层面和社会层面3. 追求公平正义的重要性三、教学难点与重点难点：如何引导学生理解公平正义的深层含义和价值。
重点：公平正义的价值，如何让学生认识到公平正义对个人和社会的重要性。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪及PPT课件2. 案例分析材料3. 视频资料（可选）五、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问，了解学生对公平正义的理解程度。
2. 教学策略：采用讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法。
3. 学生活动：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，加深对公平正义的理解。
六、教学过程1. 导入：通过提问导入，询问学生对公平正义的理解，以此引出本节课的主题。
2. 讲授新课：讲解公平正义的概念，分析其价值，强调追求公平正义的重要性。
3. 巩固练习：提供案例，让学生分析其中的公平正义问题，并给出解决方案。
4. 归纳小结：总结本节课所学内容，强调公平正义的价值和追求公平正义的意义。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组报告、口头反馈等方式了解学生对公平正义的理解程度。
2. 为学生提供反馈：根据学生的表现，给予肯定和指导，帮助他们更好地理解公平正义的价值。
八、作业布置1. 写一篇关于公平正义的小论文，字数不少于300字。
2. 搜集生活中的一个公平正义的案例，并进行简要分析。
公平正义的价值+教案- 部编版道德与法治八年级下册
8.1《公平正义的价值》教学设计教材分析课内容是部编《道德与法治》八年级下册最后一课维护公平正义的第一框的内容，是基于前三单元知识的学习，提出公平正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，是宪法精神的拓展和升华。
引导学生理解公平正义的内涵的基础上，能够将公平正义的原则、要求，运用于认识、分析、处理现实生活中的问题，培养法治思维，引领法治行为。
学情分析八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，少年期学生的心理发展具有变化大，周期短的特点，并且充满着依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾。
有一定分析问题、解决问题的能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，是非观没有明确的界限感。
而初中学生可能出现校园欺凌、弄虚作假，甚至违法乱纪的非正义行为。
但是基于初中生的正值青春期认知不成熟，在遇到不公平正义的事情时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。
而公平正义的概念比较抽象，不易理解。
因此，本课旨在选用是非鲜明的案例入手，设置情景，激发学生思考，引发学生共鸣。
引导学生在理解公平正义内涵的基础上，形成正确的是非观，理解公平正义，并启迪学生在实际生活中践行公平正义。
核心素养目标1.道德修养：了解公平正义含义，有利于培养良好的社会公平感、正义感的素养，正确对待社会生活中的不公平现象;2.法治观念：认识到公平正义的重要作用，知道公平正义的实现，需要法治保障，有利于养成对中国特色社会主义制度自信的素养；3.责任意识：通过对公平正义的学习，有利于增强崇尚公平、追求正义的素养，努力做尊纪守法有正义感的好公民。
教学重难点重点了解公平的含义和内涵、正义的含义和要求难点教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课AB两种人生，你会选择哪一个？（邀请学生来演绎）教师：大部分同学都选 A，其实，不管人生 A还是人生 B，只要是我们自己的人生，它就有价值和意义。
再此基础上继续追问，如果我把你的人生 B换成A，你愿意吗？学生观看表演并做出选择以学生演绎的方式先活跃一下现场的气氛；通过对比不同让学生做出选择；然后再剥脱他们的选择权，初步感知不公平，从而导入新课。
初中道德与法治教学课例《公平正义的价值》教学设计及总结反思
困惑做好记录
一、导入新课
教学过程
2017 年已经过，全国多个省市已经上调了最低工
资标准。中新经纬客户端统计发现，截至 7 月 15 日，
上海、天津、江苏、山东等 11 个省市及深圳上调了最 低工资标准，其中，北京在今年 9 月调整到位。数据显 示，地方政府上调最低工资的步伐有所放慢，涨幅已经 出现回落。
课例研究综 述
树立公平正义观念，以实际行动追求公平和正义。Βιβλιοθήκη 3.认同、向往公平和正义行为。
运用比较的学习方法和理论联系实际的方法，培养
自主、合作学习的能力。提高对社会稳定、个人发展需 学生学习能
要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能 力分析
力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、
非正义行为的能力。
搜集关于公平正义的价值的视频资料或者文本资 教学策略选
初中道德与法治教学课例《公平正义的价值》教学设计及总 结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《公平正义的价值》
称
树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社 教材分析
会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象。
1.正确理解公平和正义行为的内涵及价值。
教学目标
2.提高在丰富的社会生活中判断是不是公平 和正义行为的能力。
思考：全国多个省市为什么要上调今年的最低工资 标准？(学生从不同的角度阐述)
教师总结：我国最低工资制度实施以来，其受益面 不断扩大。实行最低工资制度，对于保障职工的劳动权 益和合法利益，发挥了积极的作用，有利于贯彻效率优 先、兼顾公平的原则，维护社会稳定。
二、新课讲授 目标导学一：认识公平 活动一：小故事 (阅读教材第 101 页的第一个“探究与分享”) 1．思考：(1)假如你是这位父亲，你会怎样分配这 四锭黄金？(2)结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平 的看法。 提示：(1)平分。(或大儿子精明，二儿子有孝心， 一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中 华传统。)(2)公平通常指人们基于一定标准或原则，处 理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平就 是每个人都能在良好的合作
部编版八年级道德与法治下册《公平正义的价值》说课稿
部编版八年级道德与法治下册《公平正义的价值》说课稿背景介绍《公平正义的价值》是部编版八年级道德与法治下册的一篇文章，主要讲述了公平与正义对个人和社会的重要性。
这篇文章通过引用实际案例和讨论问题的方式，引导学生思考公平与正义的内涵和意义，并激发学生对公平与正义的追求和行动。
学段定位这篇文章适用于八年级道德与法治下册的学习内容。
在道德与法治教育中，公平正义是一个重要的主题。
通过学习本篇文章，可以帮助学生深入理解公平正义的价值，并培养学生的公平意识和正义感。
教学目标知识目标•了解公平与正义的概念和内涵•掌握公平正义对个人和社会的意义和影响•理解公平正义与道德行为的关系能力目标•培养学生的道德判断能力和社会责任感•培养学生的批判思考能力和解决问题的能力•培养学生的合作与沟通能力情感目标•激发学生对公平与正义的追求和行动•培养学生的公民意识和法治观念•培养学生的团队合作意识和社会责任感教学准备教学素材•部编版八年级道德与法治下册教材•《公平正义的价值》原文教学方法•导入讨论法：通过提问和引导，激发学生对公平与正义的思考和讨论。
•小组合作学习法：通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作与沟通能力。
教学步骤Step 1：导入讨论（10分钟）1.利用学生已有的知识，引导他们思考公平与正义的含义，并提出一些问题：–什么是公平与正义？–公平与正义对个人和社会有什么重要性？–举例说明公平与正义在我们生活中的体现。
2.让学生自由讨论，并鼓励他们就问题进行思考和表达。
Step 2：阅读文章（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组由3-4人组成。
2.分发《公平正义的价值》原文，让学生在小组内默读，并提出问题或思考点。
3.提醒学生要关注文章中的实际案例和作者的观点。
Step 3：小组讨论（20分钟）1.引导学生在小组内进行讨论，可以使用以下问题作为引导：–文中举的实际案例给你的感受是什么？–你赞同文中的观点吗？为什么？–公平正义在你的生活中有怎样的体现？2.鼓励学生充分发表自己的观点，并听从他人的意见。
《公平正义的价值》说课稿
交流收获、总结提升
通过本节课的学习，你获 得了那些知识？还有什么疑 问?
拓展训练
四、教学反思
教师的成长 = 经验 + 反思
授课后我还将反思： 教学内容是否符合学生的最近发展区，探
究活动的设计是否合理，学生认知还存在哪些 问题等，以便今后改进。
谢谢指导 再见
结合“分黄金”的故事,谈谈你对公平的看法。
合作探究、探索新知
合作探究二：
依据你对公平的理解，请结合教材对上图中的行为和政策进行评价。
合作探究、探索新知
合作探究三：
请结合图片谈谈公平的价值
合作探究、探索新知
合作探究四：
请你来续写
合作探究、探索新知
合作探究五：
桂某患有再生障碍性贫血症。为了治病,他花光了积蓄,家 庭也几乎被拖垮。当地政府了解桂某的情况后,不但为他办理 大病救助,报销70%的医疗费用,而且将其纳入低保。在社区干 部的帮扶下,桂某和妻子开了一家商店,生活状况得到改善。
（三）教学的重点、难点
重点：公平的作用、正义的价值。 难点：公平、正义的内含。
（四）课时安排
一课时
二、学情分析
（一）学生情况
随着社会的发展，人们对公平正义的追求逐渐 提高。而八年级学生正处于价值观的塑造阶段，因 此对帮助学生了解公平正义的真正含义显得较为重 要。本节课主要引导学生了解公平正义的含义、要 求及作用，引导学生树立正确的公平意识，形成正 义感。
义务教育课程标准(人教版）
八年级 道德与法治
公平正义的价值
高庄二中 李龙旭
教材分析 学情分析 教学过程 教学反思
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本节课是教材第八课维护公平正义中的第一课 时公平正义的价值，第八课主要帮助我们理解公 平正义，而本框是认识公平正义的开始，本框主 要是帮助学生理解公平、正义的内含，公平正义 对个人和社会的重要意义和价值。
人教部编版道德与法治八年级下册：8.1《公平正义的价值》说课稿
人教部编版道德与法治八年级下册：8.1 《公平正义的价值》说课稿一. 教材分析《公平正义的价值》是人教部编版道德与法治八年级下册的一课。
本课主要让学生理解公平正义的价值，认识到公平正义对社会的重要性，以及如何在日常生活中维护公平正义。
教材通过理论阐述、案例分析、实践活动等形式，引导学生深入理解公平正义的含义、意义和价值。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的道德与法治基础知识，对公平正义有一定的认识。
但他们对公平正义的深层次含义和价值可能还不够理解，需要通过课堂学习进一步深化认识。
此外，学生可能对理论知识的接受程度有限，因此需要通过生动的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解公平正义的含义、意义和价值，学会在日常生活中维护公平正义。
2.过程与方法：通过案例分析、实践活动等，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立公平正义的意识，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.重点：公平正义的含义、意义和价值。
2.难点：如何在日常生活中维护公平正义，以及公平正义对社会的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践教学法等，引导学生主动参与课堂，提高课堂实效。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、实践活动等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在身边的公平正义案例，引发学生对公平正义的思考，导入新课。
2.理论讲解：简要讲解公平正义的含义、意义和价值，为学生提供理论支撑。
3.案例分析：分析几个典型的公平正义案例，引导学生深入理解公平正义的价值。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何在日常生活中维护公平正义，分享讨论成果。
5.实践活动：设计一个公平正义的主题活动，让学生参与其中，亲身体验公平正义的重要性。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调公平正义的价值，引导学生树立公平正义的意识。
公平公正的价值说课稿
公平公正的价值说课稿一、说教材本文《公平公正的价值》在教材中占据着重要的地位。
作为社会主义核心价值观的重要组成部分，公平公正是构建和谐社会的基础。
本节课主要通过阐述公平公正的含义、价值以及在实际生活中的应用，引导学生正确理解并积极践行这一价值观。
（1）作用与地位本文旨在帮助学生树立公平公正的意识，培养他们在日常生活和学习中遵循公平公正原则。
在我国，公平公正是社会主义法治国家的基本要求，是社会稳定和发展的基石。
因此，本文在教材中具有举足轻重的地位。
（2）主要内容本文主要从以下三个方面展开：1. 公平公正的含义：介绍公平公正的概念，让学生明白什么是公平公正。
2. 公平公正的价值：阐述公平公正对于个人、集体和社会的重要性，引导学生认识到公平公正的价值。
3. 公平公正在实际生活中的应用：通过实例分析，让学生了解公平公正在实际生活中的具体体现，学会在实际情境中践行公平公正。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解公平公正的含义及其价值。
（2）掌握在实际生活中践行公平公正的方法。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立公平公正的意识，认识到公平公正对于个人和社会的重要性。
（2）积极践行公平公正，为构建和谐社会贡献力量。
三、说教学重难点本文的教学重点是：1. 公平公正的含义及其价值。
2. 在实际生活中践行公平公正的方法。
教学难点是：1. 让学生真正理解公平公正的内涵，认识到其在生活中的重要性。
2. 引导学生将公平公正的原则运用到实际生活中，解决实际问题。
四、说教法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下几种教学方法，并在教学中凸显以下亮点：1. 启发法：在课堂上，我通过设计具有启发性的问题，引导学生主动思考公平公正的含义和价值。
与传统的讲授法不同，我更注重激发学生的探究欲望，让他们在思考中领悟公平公正的真谛。
8.1公平正义的价值 教学设计 2024年部编版道德与法治八年级下册
本课依据的课程标内容是:“做到平等待人，不歧视他人，富有正义感。
在前面一框的学习中学生已经形成尊重自由平等的意识，而这一框则侧重在实际生活中落实问题。
其主要教学内容是引导学生能在生活中落实珍视自由、践行平等的具体途径。
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
7.作业与拓展学习设计
基础作业：完成作业本上布置的习题练习。
实践作业：绘制思维导图。
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
于公平的价值结合一系列事例探究，逐渐认清公平的含义、公平的内涵和公平的意义:关于正义的力量,先从写出与正义有关的词语开始，接着探究事例，逐渐认识正义的含义和正义的意义。
通过学习得公平正义是一个美好社会应有的价值;建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。
2020部编版初二八年级道德与法治下册《公平正义的价值》教案
第八课维护公平正义第1课时公平正义的价值1教学分析知识目标知道公平正义的含义和意义能力目标提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力情感、态度与价值观目标树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象【重点难点】教学重点：公平和正义的意义。
教学难点：正义是社会制度的重要价值。
2教学过程一、导入新课2017年已经过半，全国多个省市已经上调了今年的最低工资标准。
中新经纬客户端统计发现，截至7月15日，上海、天津、江苏、山东等11个省市及深圳上调了最低工资标准，其中，北京在今年9月调整到位。
数据显示，地方政府上调最低工资的步伐有所放慢，涨幅已经出现回落。
思考：全国多个省市为什么要上调今年的最低工资标准？(学生从不同的角度阐述) 教师总结：我国最低工资制度实施以来，其受益面不断扩大。
实行最低工资制度，对于保障职工的劳动权益和合法利益，发挥了积极的作用，有利于贯彻效率优先、兼顾公平的原则，维护社会稳定。
二、新课讲授目标导学一：认识公平活动一：小故事(阅读教材第101页的第一个“探究与分享”)1．思考：(1)假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？(2)结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
提示：(1)平分。
(或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统。
)(2)公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要帮助和扶持弱势群体。
活动二：探究“公平”内涵(阅读教材第101页的第二个“探究与分享”)2．问题：依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。
提示：违反了交通规则接受处罚是公平的，找朋友摆平就违背了公平原则，也是违法行为。
国家的“两免一补”政策让我们孩子都能上学是国家保障公平的措施。
公平正义的价值说课稿
公平正义的价值说课稿同学们！今天咱们来聊一聊超级重要的“公平正义的价值”这个话题哦。
一、导入：公平正义离我们并不遥远。
同学们，你们有没有遇到过这样的情况呀？比如说在分小组做项目的时候，有的人干得多，有的人干得少，但是最后得到的评价和奖励却一样，这时候你心里是不是有点不太舒服呢？这其实就涉及到公平的问题啦。
还有呢，在看一些新闻的时候，看到有人受到了不公正的对待，被冤枉或者被欺负，我们心里就会特别气愤，这就是我们内心对正义的一种追求。
公平正义可不是那些高高在上、离我们很远的概念，它就在我们生活的点点滴滴当中呢。
二、什么是公平正义。
1. 公平的含义。
公平呢，就像是一把尺子，它衡量着我们生活中的很多事情。
简单来说，公平就是大家机会均等，付出和收获成正比。
比如说在学校里的考试，大家都在同样的规则下进行，都有同样的学习资源，这就是一种公平。
如果有人作弊，那就破坏了公平。
再比如说找工作的时候，大家都凭借自己的能力去竞争，而不是靠关系或者走后门，这也是公平的体现。
公平可不仅仅是物质上的平均分配哦，更多的是一种规则的平等适用。
2. 正义的含义。
正义呢，就像是一个超级英雄，它总是站在正确的一方。
正义就是要保障人们的合法权益，对那些违反道德和法律的行为说“不”。
当我们看到有人在公交车上欺负老人，有人站出来制止，这就是正义的行为。
正义也包括社会制度的公正合理，让好人得到好报，坏人受到惩罚。
三、公平正义的价值。
1. 公平的价值。
对个人的价值。
公平对我们个人来说可太重要啦。
当我们处在一个公平的环境里，我们就会觉得自己的努力是有价值的。
就像我们努力学习，如果考试是公平的，我们考得好就会有成就感，会更有动力去学习。
而且公平能让我们感受到尊重，我们不会因为一些不公平的因素而被歧视或者忽视。
比如说在一个公平的班级里，不管你是来自哪里，家庭条件如何，只要你努力，你就能得到认可。
对社会的价值。
对于整个社会来说，公平就像是一个稳定器。
如果社会不公平，贫富差距过大，机会不均等，那这个社会就会变得很不稳定。
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《8.1公平正义的价值》说课稿
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《8.1 公平正义的价值》说课稿一. 教材分析《8.1 公平正义的价值》是统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册的一课。
本节课的主要内容是让学生理解公平正义的价值，认识到公平正义对于个人和社会的重要性。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生思考公平正义的含义，探讨如何维护公平正义，以及如何在不公平的现象面前保持正义感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，对于公平正义有一定的认识。
但是，他们对公平正义的理解可能还比较模糊，对于如何维护公平正义的实际操作可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考公平正义的含义，并通过案例分析等方式，让学生了解如何在生活中维护公平正义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解公平正义的概念，了解公平正义对于个人和社会的重要性。
2.过程与方法：学生能够通过案例分析、小组讨论等方式，提高思考问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够树立公平正义的观念，增强对于不公平现象的敏感性，培养正义感。
四. 说教学重难点1.重点：公平正义的概念和价值。
2.难点：如何在生活中维护公平正义，以及如何在不公平的现象面前保持正义感。
五. 说教学方法与手段本节课采用案例分析法、小组讨论法、讲授法等多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅关于公平正义的图片，引导学生思考公平正义的含义。
2.讲授教材：通过讲解教材中的案例，让学生了解公平正义的价值。
3.案例分析：让学生分组讨论教材中的案例，分析案例中的人物如何维护公平正义。
4.小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中维护公平正义，以及如何在不公平的现象面前保持正义感。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调公平正义的重要性。
部编人教版《道德与法治》八年级下册8.1《公平正义的价值》说课
01
CONTENTS
教学分析
目录
02 教学策略 03 教学过程
公平正义
01
教学分析
01
教学分析
课程依据 标准
本节选自人教版《道德与法治》八年级下册第八课第一框。本课属社会 主义核心价值观社会层面：公平正义即公正。该部分的课程目标：1.5 理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和 理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。
03 教学过程
二、新课学习
LOGO
【探究一】 认识公平
情境一：模拟故事 知公平
教材p101“分黄金”的故事
活动要求：同学们以小组为单位进行讨论并说清分的理由。
设计意图：学生参与分黄金，理解公平的含义。公平通常指 人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的 态度或行为方式
03 教学过程
【探究一】 认识公平 情境二：政策法规 品公平 附：两免一补是什么？ 从2017年春季开学起，全 国城乡统一实施对家庭贫困的
对正义的认识
对正义有所耳闻，但由 于正义问题比较抽象， 对正义行为和非正义行 为没有明确的标准，对 正义制度的意义没有明 确的认识。
02
教学策略
02
教学策略 教学目标
能力目标
能根据一些具体的实例， 区分开正义行为与非正义 行为，并能结合具体的社 会现象分析公平正义的重 要。
A B C
情感态度价值观目标
分析归纳 自主探究 总结反思
03
教学过程
03 教学过程
一、身边案例 导入新课
我校为规范就餐秩序，午间放学时 初一、初二、初三三个年级采取分 时错峰就餐的措施，管理规定，初 二年级的同学继初一和初三年级后， 第三批就餐，午间下课延时5分钟。
公平正义的价值说课
《公平正义的价值》说课稿一、教学内容分析本单元立意高远，以“崇尚法治精神”为题，以宪法为视角，旨在引导学生体悟法治的价值追求，让学生初步形成维护公平正义的意识，树立公平正义的法治观念，引领学生崇尚法治精神。
1.本课的地位和作用：本节课是教材第八课“维护公平正义”的第一框，属于社会主义核心价值观的社会层面：公平正义即公正。
在第一课初步形成尊重自由平等意识的基础上，树立公平正义的法治观念，承接了上一课的内容，也为下一框“公平正义的守护”的学习奠定了情感基础。
二、教学目标1.情感态度和价值观目标：感受公平正义是美好社会应有的价值追求；体会公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础；懂得正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件；领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值2.能力目标：提高学生在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能力；增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力；增强对罪刑法定原则、无罪推定原则、程序正义等法律术语的理解能力和领悟能力。
3.知识目标：知道公平、正义的基本内涵；理解公平、正义的价值；掌握维护公平正义的方法和途径。
三、学习者特征分析初中学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期在人的一生中无论在生理上还是在心理上都是一个急剧变化的关键时期。
少年期学生的心理发展具有变化大、周期短的特点，并且充满着依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾。
例如：少年期的学生可能出现校园欺凌、弄虚作假甚至违法乱纪等非正义行为，需要教师的有效引导和智慧点拨。
三、教学重点及难点1.重点：理解公平和正义的含义2.难点：明确公平正义对个人和社会的意义四、教学过程（一）图片导入新课，创设轻松和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，联系以前所学知识，以减轻学生的畏难情绪。
（二）讲授新课，创造性的使用教材，环环相扣，深入浅出地理解所学知识（三）课堂小结：五、板书设计8.1 公平正义的价值（一）认识公平1.什么是公平2.公平的内涵3.公平对个人和社会的意义（二）正义的力量1.什么是正义2.正义的要求3.正义的价值。
部编 初中 道德与法治《公平正义的价值》 说课课件
此环节聚焦实际生活的真实案例和情景，引导学生思考并回答问题，能从社会层面 来看待正义的要求。从学生生活的常见现象入手，培养学生辨析日常生活中正义和非正义 的能力，引发学生对于正义深层次的思考和体会。
基于对于正义的认识和内涵的理解，将问题进一步深化，从国家制度的层面来解 读正义的重要意义。通过我国具体的措施，激发学生对于国家的政治认同感和自豪感。
八年级下册 第四单元“崇尚法治精神”
公平正义的价值
一、教学目标的确立
情感态度价值观目标：增强公平意识和正义意识，树立公平正义的理念。
能力目标：在日常生活中增强公平正义的意识以及与不公平正义的行为作 斗争的能力，并能结合具体的社会现象分析公平正义的重要性。
知识目标：知道公平正义的含义和重要性，理解维护公平正义的价值。
二、教学内容的分析
（2）整体感知教学内容
本节课是八年级下册第四单元第八课《维护公平正义》的第一框题。本单元 是基于前三单元知识的学习，提出自由、平等、公平、正义是法治的价值追求， 引领学生崇尚法治精神，是宪法精神的拓展和升华。本册书以增强学生“公民意 识和国家意识为主旨”，第八课对于公民意识的教育，重在突出认知尊重和保障 人权的意义，初步形成维护公平正义的意识等。引领学生理解公平正义的价值； 基于宪法视角，使学生从内心深处深刻体认社会主义法治维护公平正义的价值追 求。因此，本课的落脚点是“公民意识”教育培养。
二、教学内容的分析 （二）重难点分析
教学重点
理解公平正义的重要性及价值
教学难点
公平正义是社会制度的重要价值
三、学情分析
八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，有一定分析问题、解决问题的能 力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，认识也较为片面。从认知层面来讲，公平正 义的概念和内涵丰富抽象，学生理解和接受相对较为困难，不能多角度理解公平正 义的含义，而且还存在一定的误区。在遇到不公平正义的事情时容易冲动，缺乏理 性解决问题的能力。因此，本课旨在以学生生活中的案例入手，设置情景，引导学 生初步理解公平正义的含义，形成维护公平正义的意识。
公平正义的价值说课课件-部编版道德与法治八年级下册
活动三：探究分享
思考：结合以上图片，谈谈公平的作用。学生思考回 答问题，教师点拨归纳：公平的作用
设计意图：借助幻灯片引入图片，激发学生的 学习兴趣，培养学生联系实际思考问题的能力。
模块二、正义的力量活动一：运用你的经验
1、王某在考试中作弊。2、罪大恶极的罪犯被判处死刑。3、 某公司制造、贩卖假冒伪劣商品。4、某公司老板克扣工人 工资。5、小李经常帮助孤寡老人打扫卫生。思考：以上哪 些是正义行为？哪些是非正义行为？正义行为有什么共同 特征？学生思考回答，教师归纳。知识点小结：什么是正 义行为？
自主学习法 活动探究法 案例分析法 问题引导法 归纳总结法
环节一：导入新课（3-4分钟）
材料介绍世界社会公平正义日，引导学生思考并 明确为什么全世界都在努力维护和追求公平正义，引 入课题。
设计意图：拓展学生知识面，直接过渡导入新课。
模块一 认识公平
活动一：小故事 古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。三个儿子
公平正义的价值 教学阐述
本节课是部编版教材第四单元第八课第一课时
内容。第八课主要帮助我们理解公平正义，而本 框是认识公平正义的开始，主要帮助学生理解公 平、正义的内涵，公平正义对个人和社会的重要 意义和价值。引导学生明白什么是公平行为，什 么是不公平行为，什么是正义行为，什么是非正 义行为，引导学生在生活中伸张正义，从而完成 课标中对学生不歧视他人，富有正义感这方面的 要求。
随着社会的发展进步，人们的法治意识增强，对公平正义 的追求逐渐提高。而八年级学生正处于价值观的塑造阶段，因 此对帮助学生了解公平正义的真正含义显得较为重要。本节课 主要引导学生了解公平正义的含义、要求及作用，引导学生树 立正确的公平意识，形成正义感。
公平正义的价值 教案 初中道德与法治人教部编版 八年级下册20232023学年
第八课维护公平正义课程标准1.不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
2.理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。
3.了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
第1课时公平正义的价值【情感、态度与价值观】1.感受公平正义是美好社会应有的价值追求。
2.体会公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础；懂得正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件。
3.领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
【能力目标】增强对正义行为和非正义行为的价值判断和辨别能力。
【知识目标】1.知道公平、正义的基本内涵。
2.理解公平、正义的价值。
【重点】1.公平的作用。
2.正义的价值。
【难点】1.对公平和正义含义或内涵的理解。
2.正义的价值。
【新课导入】视频导入一观看视频《巡回检查组》。
公平正义是一个美好社会应有的价值。
建立一个公平正义的社会,是人类永恒的追求和共同的理想。
公平正义标注着公民内心的价值坐标,影响着人们的获得感、幸福感、安全感。
那么，究竟什么是公平正义？怎样理解公平正义的价值？带着这些问题，本课时，我们就来一起学习《公平正义的价值》。
【讲授新课】知识点一认识公平1.公平的含义［探究活动］阅读教材第109页的第一个“探究与分享”。
思考问题：（1）假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？［相互分享］平分。
（或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统。
或黄金代表最后的父爱，各个儿子都一样，所以黄金的所有权应平均分。
但是使用权给大儿子，他能力强，能创造更多黄金，每年按一定比例分红给其他兄弟）思考问题：（2）结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
［教师点拨］公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
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8.1 公平正义的价值（说课稿）
各位专家老师，大家好，我是好选手，我今天说课的内容是《公平正义的价值》，这是义务教育课程标准人教版八年级下册道法第八课第一课时的内容，下面我从以下四个方面来谈谈本节课我的教学设计。
第一部分教材分析
一教材的地位和作用
本节课是教材第八课维护公平正义中的第一课时公平正义的价值，第八课主要帮助我们理解公平正义，而本框是认识公平正义的开始，本框主要是帮助学生理解公平、正义的内含，公平正义对个人和社会的重要意义和价值。
二教学目标：
根据道法课程标准，教材内容，结合学生的实际情况，我的教学目标是这样设计的：
1、知识与技能目标
通过案例分析，知道公平的含义，理解公平对个人和社会的作用，在生活中能过坚守公平，增强自己崇尚公平、追求正义的情感。
2、过程与方法
通过互动探究，知道正义的内涵和维护正义对社会的重要意
义，学会守护正义的方法，
3、情感态度与价值观
能够在生活中以自己的勇气和智慧维护正义，面对不公平和非正义行为敢于说“不”。
三重点与难点
本节课的重点：公平的作用、正义的价值。
难点：公平、正义的内含。
四课时安排：一课时
第二部分学情分析
一学生情况
随着社会的发展，人们对公平正义的追求逐渐提高。
而八年级学生正处于价值观的塑造阶段，因此对帮助学生了解公平正义的真正含义显得较为重要。
本节课主要引导学生了解公平正义的含义、要求及作用，引导学生树立正确的公平意识，形成正义感。
二教法与学法：
结合本节课的重点、难点，以及学生的实际情况，本节课我将采用情景教学案例分析法进行教学，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
学法：合作探究，交流讨论法
第三部分教学过程
我的教学流程是这样的：情景导入激发兴趣------合作探
究，探索新知------联系生活，扩展新知------课堂练习，巩固新知---交流收获，总结提升
情景导入：
老师活动：同学们好，我们在上课之前先欣赏一首歌曲，（老师PPT播放音乐）,这是电视剧宰相刘罗锅的主题曲，那么大家思考一下，百姓心中有杆秤，这把秤象征了什么呢？
学生活动：欣赏音乐，思考并回答。
老师总结：同学们回答的很好，这把秤象征了公平正义，刘罗锅是有名的清官，老百姓心中的这把秤，更是突显了刘罗锅为老百姓做了很多公平正义的好事。
接下来我们一起进一步学习公平正义。
任务一：通过案例分析，知道公平的含义，理解公平对个人和社会的作用，在生活中能过坚守公平，增强自己崇尚公平、追求正义的情感。
探究活动一：
古时候,一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。
三个儿子中,大儿子精明能干,为赚取这四锭黄金出力最多;二儿子能力一般,但很有孝心,父亲生病时端茶送药,最得父亲喜欢;三儿子身残体弱,为人善良,父亲最担心他以后的生计。
假如你是这位父亲,你会怎样分配这四锭黄金？结合“分黄金”的故事,谈谈你对公平的看法。
学生活动：思考讨论并回答。
老师总结：(1)三个儿子每个人一锭，还有一锭分给老三，原因是老三身残体弱，为人善良。
(2)公平就是指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
探究活动二：
依据你对公平的理解，请结合教材对上图中的行为和政策进行评价。
学生活动：探究思考并回答。
老师总结：左图中“请朋友帮忙摆平”，这种行为违背了规则公平原则，不利于社会的和谐发展，也是法律不允许的行为。
右图中“两免一补”政策的实施有利于帮助困难家庭和地区的孩子享受公平的受教育权利，这是一种机会公平。
因为受教育权是每个公民的基本权利。
所以要求党和政府为他们提供同等的发展机会和条件。
通过以上两个探究我们可以得出：(1)公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
(2)公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。
权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；规则公
平，要求每个人受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
探究活动三：
请结合图片谈谈公平的价值。
学生活动：讨论分享。
老师总结：(1)对个人而言，公平是个人生存和发展的重要保障。
公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。
(2)对社会而言，公平是社会稳定和进步的重要基础。
公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。
公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。
探究活动四：
在讨论什么是正义行为与非正义行为时，同学们用关键词的方式给出了自己对行为特征的描述，请你来续写。
学生活动：组织词语并回答。
老师总结：正义行为，如：光明磊落、忠心耿耿、兢兢业业、高风亮节、正人君子、精忠报国、赤胆忠心、忧国忧民、见义勇为、秉公执法、公正廉明等。
非正义行为，如：偷鸡摸狗、同流合污、贼眉鼠眼、小偷小摸、含血喷人、不择手段、阴谋诡计、造谣惑众、遮人耳目、装神弄鬼等。
正义有着极其丰富的内涵，一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
反之，凡是阻碍社会进步、破坏公共利益的行为，就是非正义的行为。
任务二：通过互动探究，知道正义的内涵和维护正义对社会的重要意义，学会守护正义的方法，能够在生活中以自己的勇气和智慧维护正义，面对不公平和非正义行为敢于说“不”。
探究活动五：
桂某患有再生障碍性贫血症。
为了治病,他花光了积蓄,家庭也几乎被拖垮。
当地政府了解桂某的情况后,不但为他办理大病救助,报销70%的医疗费用,而且将其纳入低保。
在社区干部的帮扶下,桂某和妻子开了一家商店,生活状况得到改善。
上述事例对
你理解正义有什么启示?
学生活动：互动探究并回答。
老师总结：正义是法治追求的基本价值目标，它要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
可以得出正义的要求，作为法治追求的基本价值目标之一。
要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
探究活动六：
国家建立上述制度有什么意义？
学生活动：互动探究并回答。
老师总结：根据同学们的一起探究我们可以得出：
国家建立和完善上述制度有利于保障正义。
有了正义的制度,能够保证收入分配更加公平,让每一个人共享改革发展的成果,即使是社会弱势群体,也能获得基本的生活保障,得到社会的关爱,让其有尊严地生存。
学生谈收获
学生发言，进行自我评价。
有的学生会说公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础。
有的学生会说：正义是社会和谐的基本条件。
切实维护和实现社会公平正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性，为社会发展注入不竭的动力。
这样的小结方式让学生认识到自己的发展方向，充分体现了教学过程要以学生为主体，以学生的发展为本，激发学生的学习兴趣。
课堂练习、巩固新知
1、现在很多学生享受两免一补政策，这一政策体现了什么请联系实际谈谈你对公平含义的理解。
2、2020年是脱贫攻坚收官之年，精准扶贫使家庭困难学生没了后顾之忧，据此说说你对正义价值的看法？
拓展训练
教学反思
授课后我将反思教学内容是否符合学生的最近发展区，探究活动的设计是否合理，学生认知还存在哪些问题等，以便今后改进。
以下是我的板书设计，这样的板书设计突出重点突破难点，简单明了。