小学五年级语文读书莫放“拦路虎”教案
(苏教版)五年级语文上册《读书莫放拦路虎》教学设计
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读方法和技巧。在此基础上，他们对文章的理解能力和词汇量也在逐步提升。然而，在阅读过程中，学生仍然会遇到一些障碍，如生僻词汇、复杂句子等，这些问题就如同课文中提到的“拦路虎”，影响了他们的阅读兴趣和效果。
此外，学生在面对困难时，心理承受能力各不相同。有些学生能够积极面对挑战，勇于克服困难；而有些学生则容易产生畏难情绪，缺乏自信。因此，在本章节的教学中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
4.利用多媒体手段，展示课文相关的图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱阅读的良好习惯，让学生明白阅读是提高自己综合素质的重要途径。
2.通过学习课文，让学生认识到面对困难时，要保持积极的心态，勇于挑战，克服困难。
3.培养学生团结协作、互相帮助的精神，使他们在学习过程中能够主动关心和帮助同学。
2.难点在于如何引导学生将课文中的方法运用到自己的阅读实践中，提高阅读理解能力。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，导入新课：通过讲述一个关于“拦路虎”的趣味故事，激发ຫໍສະໝຸດ 生的学习兴趣，引导学生进入本课的主题。
2.精讲课文，突破重点：在讲解课文过程中，注重分析“拦路虎”的比喻意义，以及作者克服困难的方法。通过提问、讨论等方式，让学生深入理解课文内容，掌握重点知识。
2.每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。教师对每个小组的发言进行点评，总结出克服阅读困难的有效方法。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些与课文相关的阅读练习，让学生运用所学方法进行阅读实践，提高阅读理解能力。
2.练习形式包括：填空、选择、简答等，旨在帮助学生巩固所学知识。
2024年苏教版《读书莫放“拦路虎”》五年级语文课文及教案
2024年苏教版《读书莫放“拦路虎”》五年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情境中。
1.3掌握课文中的修辞手法，提高写作能力。
2.过程与方法2.1通过问题驱动，激发学生的思考与探究兴趣。
2.2采用小组合作，培养学生的合作意识。
2.3通过课堂讨论，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱阅读，克服困难的决心。
3.2培养学生独立思考，勇于挑战的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者的情感。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
1.3掌握课文中的修辞手法。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念。
2.2运用课文中的修辞手法进行写作。
三、教学过程1.导入1.1教师出示课题，引导学生关注课文。
1.2学生分享预习成果，导入课文。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知大意。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生认读。
3.2学生组内交流，分享生字词的理解。
3.3教师选取重点生字词进行讲解。
4.分析课文4.1教师提问，引导学生关注课文细节。
4.2学生小组合作，分析课文中的修辞手法。
5.感悟课文情感5.1学生分享对课文情感的感悟。
5.2教师引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
6.课堂讨论6.1教师提出问题，引导学生展开讨论。
6.2学生分组讨论，形成共识。
7.写作训练7.1教师出示写作题目，引导学生进行构思。
7.2学生独立完成写作，注意运用课文中的修辞手法。
7.3教师选取优秀作品进行展示，进行评价。
8.2布置作业：熟读课文，完成课后练习。
四、教学反思本节课通过问题驱动、小组合作、课堂讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保学生能够充分参与课堂。
教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在课堂上都能有所收获。
苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎”》语文教案
苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎”》语文教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解“拦路虎”在文章中的隐喻意义；2.理解阅读过程中的“破局答疑”方法；3.了解阅读中如何解决遇到难点的困惑。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.阅读课文，理解文章中的比喻意义；2.学习“破局答疑”方法，解决阅读中遇到的疑惑；3.思考文章中的提问，丰富个人理解和分析思路。
2.2 教学难点1.学生可能会对隐喻的概念不够理解；2.学生可能对遇到困惑时如何解决不够清晰；3.学生需要加强与老师和同学讨论的能力，加深自己的分析思路。
3. 教学准备1.课文《读书莫放“拦路虎”》；2.习题册和笔记本；3.涂鸦板；4.学生所需要的文具。
4. 教学过程4.1 热身1.教师谈论“拦路虎”的隐喻意义，要求学生结合自己的阅读经历提出自己的理解，并进行简短的交流。
4.2 阅读1.教师要求学生静默阅读全文。
2.教师分段讲解课文，讨论学生遇到的难点和疑惑，学生进行记录。
并根据“破局答疑”方法进行讨论和解答。
3.学生可以在涂鸦板上记录自己的发现和思考，方便课后总结。
4.3 总结1.教师和学生通过思维导图、海报等方式，呈现课文文本中的信息；2.学生与教师进行总结分析，讨论隐喻的意义，梳理遇到的困惑和难点，以及下一步的学习计划。
5. 课后作业1.课文习题册上的相关练习；2.复述课文；3.分享自己的收获和收集的多个词，寄语。
6. 教学评价通过对学生的讨论和学习表现，我们可以评价学生的：1.阅读理解能力；2.解决问题的能力；3.创造性思维和个人表达能力。
同时也可以通过教师的评价指导学生的下一步学习步骤和提高方向。
7. 教学拓展让学生在“读书莫放‘拦路虎’”为主题的阅读中，尝试在自己的生活中，去发掘周遭事物的隐喻和比喻，提高学生对生活的观察力和思考力。
五年级上册语文教案11 读书莫放拦路虎
五年级上册语文教案11 读书莫放拦路虎教学要求1.朗读课文,理解课文内容。
2.培养学生自主阅读的能力,体会课文所要表达的意思。
3.养成读书的正确习惯和查字典的好习惯。
重点难点学生通过反复诵读,在品味语言文字的过程中明理,并受到潜移默化的教育教学课时一课时1读书莫放“拦路虎”同学们在读书时,常会遇到一些生字。
这些生字往往成为阅读的障碍,2所以人们形象地称它们为“拦路虎”。
[①什么是“拦路虎”?]有的同学由于怕麻烦,或急于想知道下面的内容,往往懒得去查字典,只是连估带猜地读过去了事。
3[②有的同学平时是如何对待“拦路虎”的?]段导读:讲什么是“拦路虎”及有的同学遇到“拦路虎”绕着走的原因。
4 这样做,不仅字音容易读错,而且字词的意思很难正确理解。
[③有的同学遇到“拦路虎”绕着走,这样做有什么危害?]5如“衷心”本是出自内心的意思,有人将“衷心”读成“哀(āi)心”,就很有可能将这个词的意思误解了。
再说,你这次见到“拦路虎”绕着走,说不定什么时候读书,1知识点详解☜2①即阅读中的一些成为障碍的生字。
3②有的同学读书遇到生字时,因怕麻烦,懒得查字典,而是估、猜了事。
4③这样做不仅字音容易读错,而且字词的意思很难正确理解。
5“拦路虎”,勤查字典是一个有效的办法。
[⑥结尾在全文起什么作用?]段导读:字要想记得牢固,必须勤查字典,要有恒心。
扫除“拦路虎”,勤查字典是一个有效的办法。
第二部分(第3、4自然段):我们要养成良好的读书习惯,必须勤查字典,扫除“拦路虎”。
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.培养自主阅读和查字典的好习惯。
有关的课外知识、投影。
一导入揭题1.投影练习题。
阅读短文片段《月亮的自述》,做查字典练习。
晴朗的晚上,我悄悄撩开夜幕,悬在深蓝色的天空中,把银辉洒向大地,我冰清玉洁的身影,给人以美的享受和无限的情思。
人们给我许多好听的名字,如“素月”“婵娟”……连幼儿园的小朋友也亲切地叫我月亮姐姐。
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”教案标题：读书莫放“拦路虎”教学目标：1. 通过学习课文《拦路虎》，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 引导学生正确对待困难和挑战，在面对困难时勇于迎接挑战。
教学重点：1. 理解课文《拦路虎》的意思和寓意。
2. 分析并讨论课文中蕴含的智慧和哲理。
教学难点：1. 探究并理解拦路虎在课文中的象征意义。
2. 引导学生学会运用课文中的智慧和哲理解决现实生活中的问题。
教学准备：教材《苏教版五年级上册语文》、课文《拦路虎》、多媒体教学设备、纸笔。
教学过程：Step 1 引入新课1. 利用图片或故事开始引入话题，让学生思考：“什么是拦路虎？在生活中有没有类似的事物或问题？”2. 引导学生发言，激发学生对于“拦路虎”的兴趣。
Step 2 导入课文1. 让学生先自主阅读课文《拦路虎》，快速了解故事情节。
2. 分组讨论课文的主要内容和情节，然后每组派代表汇报。
Step 3 理解课文1. 班级共同理解课文，解释课文中不理解的词语和句子。
2. 引导学生分析课文中的拦路虎代表的是什么和拦路虎带给人们的困扰是什么，促使学生思考如何克服困扰。
Step 4 探究拦路虎的象征意义1. 通过讨论和解释课文，引导学生思考拦路虎在课文中的象征意义。
2. 在讨论中，鼓励学生提出自己的看法，并对不同观点进行讨论和辩论。
Step 5 总结和延伸1. 总结课文中“拦路虎”所蕴含的智慧和哲理，鼓励学生发表自己的见解和体会。
2. 通过小组讨论或个人写作的形式，让学生运用课文中的智慧和哲理解决现实生活中的问题。
Step 6 课堂小结1. 对本节课的学习内容进行小结，确认学生对于课文的理解和归纳。
2. 鼓励学生对于课文内容进行思考和写下自己的感想。
Step 7 课后作业1. 让学生回家后继续阅读和思考课文《拦路虎》。
2. 要求学生写一篇作文，谈谈自己在生活中遇到的“拦路虎”以及自己是如何克服困难的。
教学反思：通过设计以上的教学流程，学生通过深入理解课文《拦路虎》，把握并理解课文中蕴含的智慧和对于生活的启示。
五年级组语文教案 、读书莫放“拦路虎” 初稿
五年级组语文教案《读书莫放“拦路虎”》初稿一、教学目标1.理解课文《读书莫放“拦路虎”》的中心思想，培养学生独立阅读的能力。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养阅读习惯。
2.教学难点：让学生学会在阅读过程中克服困难，坚持阅读。
三、教学准备1.课文《读书莫放“拦路虎”》2.生字词卡片3.PPT课件四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们在阅读过程中遇到过什么困难吗？2.今天，我们来学习一篇关于读书的文章，看看作者是如何克服阅读困难的。
（二）课文阅读1.请同学们自由阅读课文《读书莫放“拦路虎”》，注意理解课文内容。
2.同学们，你们在阅读过程中遇到了哪些“拦路虎”？请举例说明。
（三）生字词学习1.请同学们看PPT课件，学习课文中的生字词。
2.同学们，你们能将这些生字词运用到实际情景中吗？请举例说明。
第二课时（一）课文理解1.请同学们回顾课文《读书莫放“拦路虎”》，说说作者在阅读过程中遇到了哪些困难，是如何克服的。
2.同学们，你们认为作者克服阅读困难的关键是什么？（二）小组讨论a.你在阅读过程中遇到过哪些“拦路虎”？b.你是如何克服这些困难的？2.各小组代表发言，分享讨论成果。
1.同学们，通过学习课文《读书莫放“拦路虎”》，我们知道了阅读过程中会遇到各种困难，但关键是如何克服这些困难。
第三课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了课文《读书莫放“拦路虎”》，谁能分享一下自己的阅读经验？（二）实践环节a.每个小组选择一篇课文，进行阅读。
b.在阅读过程中，记录遇到的“拦路虎”。
c.小组讨论，如何克服这些困难。
2.各小组代表发言，分享实践成果。
（三）课堂小结1.同学们，通过本节课的学习，我们知道了阅读过程中会遇到各种困难，但只要我们勇敢面对，就能克服这些困难。
五、作业布置1.请同学们将课文《读书莫放“拦路虎”》抄写一遍，加深对课文的理解。
五年级上册语文教案11 读书莫放拦路虎-最新学习文档
教学要求1.朗读课文,理解课文内容。
2.培养学生自主阅读的能力,体会课文所要表达的意思。
3.养成读书的正确习惯和查字典的好习惯。
重点难点学生通过反复诵读,在品味语言文字的过程中明理,并受到潜移默化的教育教学课时一课时读书莫放“拦路虎”同学们在读书时,常会遇到一些生字。
这些生字往往成为阅读的障碍,2所以人们形象地称它们为“拦路虎”。
[①什么是“拦路虎”?]有的同学由于怕麻烦,或急于想知道下面的内容,往往懒得去查字典,只是连估带猜地读过去了事。
3[②有的同学平时是如何对待“拦路虎”的?]段导读:讲什么是“拦路虎”及有的同学遇到“拦路虎”绕着走的原因。
4这样做,不仅字音容易读错,而且字词的意思很难正确理解。
[③有的同学遇到“拦路虎”绕着走,这样做有什么危害?]5如“衷心”本是出自内心的意思,有人将“衷心”读成“哀(āi)心”,就很有可能将这个词的意思误解了。
再说,你这次见到“拦路虎”绕着走,说不定什么时候读书,它又会跑过来“拦”你的“路”。
[句导读:举例子说明遇到“拦路虎”绕着走的害处,使观点更具说服力。
]段导读:遇到“拦路虎”绕着走的害处。
6第一部分(第1、2自然段):先讲什么叫“拦路虎”,指出遇到“拦路虎”时有些同学怕麻烦绕着走,然后说明这样做的害处。
我们应该养成良好的读书习惯。
读书时,身边放一本字典。
要知道,字典就是无声的老师,遇到“拦路虎”,便去请教❶它。
[④遇到“拦路虎”我们该怎样做?]如果是自己的书,还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。
要是你一时读得高兴,想一口气读下去,也可以先用铅笔把生字圈下来,待读完一个段落,再回过头来一个一个地从字典中去查找。
[⑤扫除“拦路虎”的另一个方法是什么?]1知识点详解☜2①即阅读中的一些成为障碍的生字。
3②有的同学读书遇到生字时,因怕麻烦,懒得查字典,而是估、猜了事。
4③这样做不仅字音容易读错,而且字词的意思很难正确理解。
56❶请教:请求指教。
7④难句解析:将字典比喻为无声的老师,我们在读书过程中遇到生字,要多查字典,一个“便”字含蓄地暗示我们不宜拖延,应立马着手,及时消除“拦路虎”。
五年级上册语文教案11读书莫放拦路虎word版
五年级上册语文教案11读书莫放拦路虎word版1.朗读课文,理解课文内容。
教学2.培养学生自主阅读的能力,体会课文所要表达的意思。
要求3.养成读书的正确习惯和查字典的好习惯。
重点学生通过反复诵读,在品味语言文字的过程中明理,并受到潜移默化的教育难点教学一课时课时1读书莫放“拦路虎”同学们在读书时,常会遇到一些生字。
这些生字往往成为阅读的障碍,2所以人们形象地称它们为“拦路虎”。
什么是“拦路虎”?有的同学由于怕麻烦,或急于想知道下面的内容,往往懒得去查字典,只是连估带猜地读过去了事。
3有的同学平时是如何对待“拦路虎”的?段导读:讲什么是“拦路虎”及有的同学遇到“拦路虎”绕着走的原因。
4这样做,不仅字音容易读错,而且字词的意思很难正确理解。
有的同学遇到“拦路虎”绕着走,这样做有什么危害?5如“衷心”本是出自内心的意思,有人将“衷心”读成“哀(i)心”,就很有可能将这个词的意思误解了。
再说,你这次见到“拦路虎”绕着走,说不定什么时候读书,它又会跑过来“拦”你的“路”。
句导读:举例子说明遇到“拦路虎”绕着走的害处,使观点更具说服力。
段导读:遇到“拦路虎”绕着走的害处。
6第一部分(第1、2自然段):先讲什么叫“拦路虎”,指出遇到“拦路虎”时有些同学怕麻烦绕着走,然后说明这样做的害处。
7我们应该养成良好的读书习惯。
读书时,身边放一本字典。
要知道,字典就是无声的老师,遇到“拦路虎”,便去请教?它。
遇到“拦路虎”我们该怎样做?如果是自己的书,还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。
要是你一时读得高兴,想一口气读下去,也可以先用铅笔把生字圈下来,待读完一个段落,再回过头来一个一个地从字典中去查找。
扫除“拦路虎”的另一个方法是什么?123456知识点详解?即阅读中的一些成为障碍的生字。
有的同学读书遇到生字时,因怕麻烦,懒得查字典,而是估、猜了事。
这样做不仅字音容易读错,而且字词的意思很难正确理解。
?请教:请求指教。
读书莫放“拦路虎”教案-1
读书莫放“拦路虎”教案-1教学目标1.了解“拦路虎”的含义及来源，掌握其使用方法；2.能够通过阅读《拦路虎》一文，理解故事背景及作者意图，进一步提高阅读理解能力；3.培养学生批判性思维和创新思维能力，激发学生的阅读兴趣和自学能力。
教学内容及计划1.课前预热（15分钟）在课前，教师可以通过翻阅历史故事、新闻报道等资源，让学生了解“拦路虎”的含义及其在现实中的应用情况，引导学生思考“拦路虎”的重要性。
2.阅读《拦路虎》（30分钟）将文章《拦路虎》投射在教室大屏幕上，在引导学生阅读分析的过程中，注重对一些关键词汇、句子结构、作者的表达方式等进行点拨，帮助学生更好地理解文章内容。
3.分组讨论（25分钟）将学生分成小组，每组4-5人，让学生在小组内进行讨论，总结文章的中心思想、作者的写作意图和中心证据，加深对文章的理解。
4.总结归纳（15分钟）请学生汇报讨论结果，让每个学生都能够有机会发表自己的意见，同时，教师也可以在总结环节中对文章的关键内容进行再点拨，并与学生一起总结复习。
5.课后作业（不超过15分钟）让学生回家后再次翻阅文章，思考如何应用“拦路虎”策略，如何更好地防范和避免风险。
教学要点及难点教学要点：1.掌握“拦路虎”策略的使用方法；2.理解故事背景及作者意图；3.培养学生批判性思维和创新思维能力；4.激发学生阅读兴趣和自学能力。
教学难点：1.学生理解文章中具有深层含义的内容，如：为什么要用“拦路虎”策略，它的作用是什么，等等；2.学生之间的讨论是否能够顺畅开展，是否能够达到教师的预期效果。
教学反思读书莫放“拦路虎”教案可以让学生更好地掌握阅读技巧和策略，培养良好的阅读习惯，提高学生的自学能力和创新思维能力，也可以让学生在思考中逐渐发现生活中的种种情况，进而有能力提出解决问题的有效策略。
小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案
小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案《读书莫放“拦路虎”》主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案一教材简析：这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。
教学中要重点引到学生认真读课文，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学目标：1，朗读课文、理解课文内容。
2，培养学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。
3，养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重点、难点和对策：重点、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
对策：本课是略读课文，放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：字典教学过程：一、导入揭题1、谈话，导入在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢?二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习：3、讨论、交流，读课文三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”?2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?4、如何查字典?a、要有耐心。
b、要有恒心。
5、查字典的方法有?(部首、音序、难检字)五、总结延伸熟读积累：采用多种形式练读全文。
板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜教学反思：这是一篇自读课文，只是我们检查学生阅读习惯、阅读技能掌握情况的好时机。
回顾课堂的阅读、交流情况，我发现学生的阅读存在以下可喜的地方：1、能够做到带着问题进行有效默读。
小学五年级语文上册《读莫放拦路虎》教案、教学设计
-引导学生关注故事中的人物情感，培养同理心，增强人际交往能力。
-结合生活实际，让学生认识到勇敢、善良、友爱等品质的重要性。
7.课后巩固，提高学习效果：
-布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学习效果。
-定期检查学生的学习进度，针对问题进行个别辅导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
-对重点词语、句式进行讲解，让学生掌握并能够灵活运用。
等课堂活动，让学生在互动中学习，提高课堂参与度。
-开展朗读比赛，提高学生的朗读技巧，增强语感。
5.写作指导，关注创作过程：
-结合课文内容，指导学生进行写作，关注文章结构、逻辑性等方面。
-开展互评、自评活动，让学生在评价中相互学习，提高写作水平。
2.运用提问、讨论、小组合作等教学方法，引导学生深入思考，提高分析问题和解决问题的能力。
3.创设情境，让学生在情境中体验、感悟，培养同理心，增强情感共鸣。
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
5.结合生活实际，引导学生关注身边的故事，学会发现生活中的美好，提高观察力和表达能力。
2.学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
3.强调勇敢面对困难、克服拦路虎的重要性，激发学生在生活中勇敢面对挑战的信心。
4.布置课后作业，要求学生运用本节课所学知识，进行写作练习。
5.鼓励学生在日常生活中，积极面对挑战，将所学品质付诸实践。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“你认为故事中的主人公是如何克服拦路虎的？他们的做法值得我们学习吗？”
2.学生分成小组，进行讨论，要求每个小组成员都发表自己的观点。
读书莫放“拦路虎”教案
读书莫放“拦路虎”教案教学目标：1. 通过阅读这篇文章，学生理解并消化课文内容，掌握文章的主要意思和阅读技巧。
2. 利用文章学习新的单词，学生分析词汇的用法和含义，掌握文化信息，拓展自己的词汇量。
3. 通过课堂讨论和小组合作活动，帮助学生提高团队合作精神，激励学生相互尊重并协同工作的态度和能力。
4. 鼓励学生在读完文章后，学会思考和提出自己对文章中所讲述事物的看法和观点，增强学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的独立思考能力和判断力。
教学过程：一．导入：通过介绍教材主题，展示课文标题和目的，激发学生对课程内容的兴趣，告诉学生这一篇文章将介绍何种内容以及学生可以在这篇文章中学到什么。
二．阅读：1. 请学生先默读课文，了解文章大意和主要结构。
2. 请学生再次阅读文章，标注不认识的单词，帮助学生理解课文内容，加深对文章的理解。
3. 老师背诵一段课文，鼓励学生跟读，坚持反复朗读并加深印象。
4. 分组合作阅读，检查学生对文章的理解，并询问他们的观点和理解。
三．分析：1. 请学生回答以下问题，并讨论答案：a. 文章的名字是什么？你认为这个名字与文章的内容有什么关系？b. 这篇文章在讲述什么？c. “拦路虎”是指什么？为什么很多人在读书的过程中会遇到“拦路虎”？d. 这篇文章通过举例说明了如何应对“拦路虎”，你认为这些建议是否有价值？2. 学生分组讨论，组成小组，讨论以下问题：a. 你遇到过哪些“拦路虎”？怎么克服这些拦路虎？分享你的经验。
b. 你认为阅读对你的成长有怎样的影响？请给出具体的例子。
c. 你在未来的学习中会注意哪些方面来避免“拦路虎”？四．总结：1. 学生分享自己的感悟和经验，总结在阅读的过程中，如何避免“拦路虎”，并使读者成为一个更好的学习者。
2. 让学生进行自我反思，并列举他们所学到的新知识和技巧。
教学手段： ppt演示、单词表、小组讨论教材贡献：1. 读完这篇文章后，学生可以更好地理解如何有效阅读;2. 学生可以学习新的单词，并且他们对文化有了更深刻的理解;3. 学生在团队中进行合作学习，增强了他们自主学习和团队合作的能力;4. 学生通过课堂讨论和合作小组活动，可以提高他们的批判性思维和创造力思维。
苏教版小学五年级语文上册《读莫放“拦路虎”》教案及教学反思
苏教版小学五年级语文上册《读莫放“拦路虎”》教案及教学反思一、教学目标1.了解《读莫放“拦路虎”》这篇文章的主要内容，并理解拦路虎的意义和寓意。
2.培养学生对文学作品的阅读理解和生活实践能力。
3.促进学生的语文表达能力，通过表演、讲述等方式展示对文学作品的理解。
二、教学重点与难点1.教学重点：学生能够准确理解文章的主要内容和拦路虎在文章中的象征意义。
2.教学难点：引导学生将文章中的拦路虎的寓意，与生活实际联系起来。
三、教学过程（一）导入让学生阅读篇章标题，并通过询问引导学生猜测文章内容，激发学生的阅读兴趣和好奇心。
（二）讲授1.学生朗读文章，并通过文中描写了解拦路虎的具体形象。
2.找出文章中有关拦路虎的描述，并让学生以小组为单位，对拦路虎的形象进行简单的创设。
可以进行口头表演或文字描写。
3.老师讲解拦路虎在文章中的象征意义，即它不仅是敌人和威胁，也是我们人生道路上的一道难关和考验。
4.让学生回顾自己的生活经历，思考自己曾经遇到过哪些“拦路虎”，以及如何克服它们，通过生活实例更好地理解拦路虎的象征意义。
（三）练习1.让学生得到台词，进行小组表演，表演内容包括文章中的对话和自己的创设。
2.让学生写出自己遇到的拦路虎和克服它的方法，进行简短的讲述。
（四）反思1.让学生自己评价自己的表现，包括认真听讲、积极参与、表达清晰、团队合作等方面，并互相评价。
2.让学生思考，如何运用文章中的经验和教训，更加完善自己的人生道路，并做出总结。
四、教学策略1.启发策略：通过问题引导学生参与教学，促进学生的思考、探究和发现。
2.讲解策略：通过灵活的课堂教学设计，将理论知识融入实际生活实践中去。
3.互动策略：采用五分钟小组轮流讨论、分角色表演、进行讲故事等互动方式来进行教学。
五、教学评价通过课堂观察、小组表演、组内互评和个人回答问题等方式进行教学评价。
同时，老师也要在课后通过书面作文、期末考试等方式对学生的学业水平进行综合评估。
苏教版小学语文五年级上册11 读书莫放“拦路虎”教学设计
堂
11 读书莫放“拦路虎”
[教学目标]
1、朗读课文、理解课文内容。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义
3、养成读书的正确习惯，养成查字典的好习惯。
[教学重难点]
通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
[教学准备]
回顾读书时的经历
[教学时间]
一课时
[教学流程]
一、导入揭题
在学习中，如果你遇到了生字，那该怎么办呢？
二、点拨自学课文
自读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1．什么叫“拦路虎”？
（“拦路虎”指的是在读书时“成为阅读障碍”的一些生字。
）
1．面对“拦路虎”绕着走的原因是什么？
（因为怕麻烦，或急于想知道下面的内容。
）
3．这样做的危害是什么？
（这样做不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。
）
3．你是如何消灭读书时的拦路虎的？
（勤查字典。
）
4．如何查字典？
（一）要有耐心。
（二）要有恒心。
5．熟读积累：
采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的句子反复朗读。
堂
谈谈学了本文后的感受。
二、总结延伸
板书设计：
11．读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜。
苏教版五年级上语文《读书莫放“拦路虎”》教学板书设计优秀教案优秀教案
苏教版五年级上语文《读书莫放“拦路虎”》教学板书设计优秀教案一、教学目标1.理解课文《读书莫放“拦路虎”》的中心思想，培养学生独立阅读的能力。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.通过学习课文，培养学生不怕困难、勇于挑战的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：引导学生体会作者不怕困难、勇于挑战的精神。
三、教学过程第一课时1.导入利用图片或视频引入课题，激发学生的兴趣。
提问：同学们，你们在读书过程中遇到过“拦路虎”吗？你是如何克服的？2.初读课文让学生自主阅读课文，注意理解生字词。
教师通过提问检查学生的阅读情况，如：课文讲述了什么故事？你从中学到了什么？3.精讲课文教师带领学生分析课文，讲解生字词。
引导学生理解课文中的难点，如：“拦路虎”的象征意义。
让学生通过角色扮演等方式，体会作者不怕困难、勇于挑战的精神。
4.课堂练习设计一些与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
让学生互相交流，分享自己的阅读心得。
第二课时1.复习导入复习上节课的内容，巩固生字词。
提问：同学们，你们在读书过程中遇到过“拦路虎”吗？作者是如何克服的？2.深入学习课文教师引导学生深入学习课文，理解作者不怕困难、勇于挑战的精神。
分析课文中的精彩语句，让学生谈谈自己的感受。
3.拓展延伸结合课文内容，让学生谈谈自己在读书过程中的心得体会。
鼓励学生勇于挑战自己，不怕困难，提高阅读能力。
4.课堂小结布置课后作业：写一篇关于自己在读书过程中克服“拦路虎”的经历的作文。
四、板书设计1.课题：《读书莫放“拦路虎”》2.生字词：拦路虎、挑战、困难、勇气3.课文结构：引子、、结尾4.中心思想：不怕困难，勇于挑战五、教学反思1.在讲解生字词时，要注重让学生实际运用，提高词汇运用能力。
2.在课堂练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同的关注和指导。
3.在课后作业布置上，要注重培养学生的写作能力，提高语文素养。
苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎”》语文教案
苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎”》语文教案一、教学目标1.了解合理的阅读方式和态度。
2.培养学生关注文章中的关键信息、提高阅读理解能力。
3.造就学生独立思考的能力。
二、教学重难点1.难点：如何辨认文章的主题和要点，并理解文章的寓意。
2.重点：强化学生的思考能力，提高他们的阅读理解能力。
三、教学过程1.导入与热身（5分钟）老师与学生互动，让学生口述阅读是什么以及阅读对他们有何好处。
老师可以提出问题进行引导，例如：•阅读是什么？你们喜欢阅读吗？为什么？•阅读对你们有什么好处？让学生从自身经验和感受入手，理解阅读的意义，调动学生的学习积极性。
2.讲解主题（10分钟）教师精心设计语言，引导学生理解主题。
以主题《读书莫放“拦路虎”》为例，讲解的思路可以是：1.这是一个什么样的主题？有什么意义？2.这个主题是如何引出来的？3.我们可以从哪些方面引申出这个主题？3.独立阅读（15分钟）教师将一篇读物分发给学生，所选文章应有教育意义，以启发学生。
例如，能够引出主题《读书莫放“拦路虎”》的文章。
学生在规定时间内阅读，得出思考（1~2分钟）。
4.思考讨论（20分钟）让学生回答问题，并且进行讨论：文章有哪些地方符合主题？有哪些地方值得思考？我们可以怎么样理解和思考文章？教师可以引导学生找出文章中的拦路虎，并且让学生思考，当我们遇到这些拦路虎时，应该如何应对和解决。
5.写作练习（15分钟）让学生完成一篇短文，要求参照本次教学的主题，可以描述国家、个人或自然的拦路虎，以及我们应该如何应对和解决。
6.总结与复盘（5分钟）教师引导学生们总结本次教学内容，并且反思本次教学中出现的问题以及如何提升下一节课的教学效果。
四、教学方式1.讲解引导式2.独立阅读3.思考讨论式4.写作练习式五、教学评估教师可以在课后对学生的作业进行评估。
评估的依据可以是以下方面：1.思维深度（是否对文章主题和内容有深刻理解）2.写作表达能力3.合作和交流能力六、教学后记此次教学的目标是：让学生了解合理的阅读方式和态度，培养学生关注文章中的关键信息、提高阅读理解能力，造就学生独立思考的能力。
《读书莫放“拦路虎”》教学设计（通用13篇）
《读书莫放“拦路虎”》教学设计（通用13篇）《读书莫放“拦路虎”》篇1一教学目标：1、朗读课文、理解课文内容。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
二教学重点、难点：重点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
难点：朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
三课时安排：一课时教学过程：一、导入揭题1、谈话：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？2、复习指导几种查字典的方法。
（1）、指名说（2）、教师总结。
a、音序查字法如果只知道某个字的读音，还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。
b、部首查字法知道某一个字的字形，还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。
c、笔画查字法不知道某个字的读音，也不知道字形时就用笔画查字法。
这个较少用，不要求学生记。
2、导入：今天我们学学习一篇新课文，出示课题：读书莫放“拦路虎”，指名读，齐读二、点拨自学课文1、师提出阅读要求：认真阅读课文，并借助各自然段的中心句或重点句理解课文，然后思考下列问题：（1）什么叫“拦路虎”？（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？（4）如何查字典？2、学生带着任务读课文3、学生分组学习4、讨论、交流，读课文。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、指名读课文，并说说课文主要内容2、汇报自学情况（1）什么叫“拦路虎”？（结合教学第一自然段）（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（一、二自然段）（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？（第三、四自然段）（4）如何查字典？（第三、四自然段）a、要有耐心。
b、要有恒心。
3、小结：学习本篇课文，我们知道读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、熟读积累1、采用打擂台、师生比试、小组比赛等多种形式练读全文。
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”一、教学目标1.理解课文内容，把握文章的主题思想。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
二、教学重点1.课文中生字词的掌握。
2.课文内容的理解与分析。
3.阅读方法的指导。
三、教学难点1.课文中的比喻和象征手法的理解。
2.学生独立阅读能力的培养。
四、教学准备1.课文朗读录音。
2.生字词卡片。
3.课文内容相关图片。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师板书课题：“读书莫放‘拦路虎’”，引导学生谈谈对题目的理解。
2.学生分享自己在阅读过程中遇到的“拦路虎”，并讨论如何克服。
（二）课文阅读1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师播放课文朗读录音，学生跟随录音朗读。
3.学生分段落朗读课文，理解课文内容。
（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生认读并组内交流。
2.学生分享生字词的识记方法。
3.教师选取部分生字词进行讲解，引导学生理解词义。
（四）课文内容分析1.教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法。
2.学生分组讨论，分享自己的理解。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2.学生回答问题，复习上节课的内容。
（二）课文深入学习1.教师引导学生深入分析课文中的重点句子和段落。
2.学生分享自己的理解和感悟。
（三）阅读方法指导2.学生分享自己的阅读经验。
3.教师选取部分段落，指导学生运用不同的阅读方法进行阅读。
（四）课后作业布置1.教师布置课后作业：熟读课文，理解课文内容；积累生字词，并能灵活运用。
2.学生记录作业要求，准备课后完成。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2.学生回答问题，复习上节课的内容。
（二）课后作业展示1.学生展示课后作业成果，分享自己的阅读心得。
2.教师对学生的作业进行点评，给予鼓励和指导。
2.学生分享自己的学习感悟，反思自己的阅读过程。
苏教版小学语文五年级上册《读书莫放拦路虎》教案
苏教版小学语文五年级上册《读书莫放拦路虎》教案苏教版小学语文五年级上册《读书莫放拦路虎》教案【教学目标】1．速读课文，准确理解课文主要讲了什么内容。
2．运用已经学得的读书方法，分析课文是怎样讲清楚读书莫放拦路虎这个意思的。
3．联系自身实际，找一找曾经遇到过什么样的拦路虎，自己又是怎样办的；再想想如果今后再遇到这样的问题，将会怎么办。
【课时安排】1课时。
【学前准备】安排学生提前收集自己过去读书中曾遇到过哪些不认识的字词，并回顾当时是怎么处理的。
【教学流程与设计意图】一、谈话引入，揭示课题书中自有黄金屋书中自有颜如玉。
我知道大家不仅喜欢读书，而且还从读书中获得了很多知识。
我真为你们有这样的举动而高兴！我相信你们，读书中有时顺利，有时也会遇到一些小小的难度（板书拦路虎）问：你知道什么是拦路虎吗？你还知道加了引号的拦路虎又指的是什么吗？（补充完整课题读书莫放）为什么在读书中不要放走拦路虎呢？【设计意图俗话说：好的开头等于成功了一半。
每节课只有短短的40分钟，每分钟都是极为珍贵的。
好的开课，就是要把学生的胃口吊起来，要把学生学习的积极性刺激起来。
上面的设计，就可以起到这样的作用。
】二、速读课文，自主感知提出自读要求，学生自主阅读课文。
教师巡视同学们的读书情况，对不会读书的同学，给予相机指导。
要求：1．阅读中不添字，不漏字，不读错字。
2．用较快的速度阅读，边读边思考这篇课文主要讲了什么内容。
你觉得值得勾画的句子，可以及时圈出来。
3．再看看课文是从哪几方面讲清楚这个内容的。
在书上作上简要的批注。
4．完成后，可以在4人小组内简单交流交流，看看自己的意见是不是与他们的意见差不多。
【设计意图这篇课文，内容直白，浅显易懂，对于五年级学生自主阅读应该没有太大的难度。
提出读书的相关要求，其实还在悄悄地引导学生怎样读课文，怎样把课文读懂，怎样在快速阅读中抓住重点语句概括出课文的主要内容。
这个部分的难点在归纳出课文主要讲了什么内容。
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读书莫放“拦路虎”教案
五年级语文教案
[教材分析]
这是一篇介绍读书收方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
全文共有4个自然段，可以分成两段。
课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。
[设计意图]
本文在于介绍一种读书方法，解决读书过程中遇到生字怎么办的问题。
教学时，在指导学生自读的基础上，首先应弄明白“拦路虎”的所指；还应了解到作者为了清楚明白地阐明道理，指出方法，运用了对比的手法，一反一正，对比分明，表意清晰；还举了精当的例子，最具说服力。
[教学目标]
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、自读课文，借助中心句概括段意。
3、理解课文内容，并能联系实际养成良好的读书习惯。
[教学重点、难点]
认识懒查字典、不查字典的危害，养成勤翻字典读书的好习惯。
[课时划分]一课时
[授课类型]阅读课
[教学设计]
[教学过程]
●一、揭示课题：
1、齐读课题。
2、理解什么是“拦路虎”？“莫”是什么意思？完整地说一说课题的意思。
3、根据课题提出问题：面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？应该
如何消灭读书时的拦路虎的？
●二、自读课文：
1、读准字音，读通句子。
2、指名分自然段朗读，师生共同评议。
3、自读课文，思考课前提出的两个问题。
（1）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害。
（见课文第2自然段）
（2）读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
（见课文第3~4自然段）
●三、结合读书实际谈一谈：
1、你是如何查字典？（要有耐心，要有恒心）
2、抓住重点句，谈感受。
●四、课文分段，概括段意：
1、这篇课文不同于我们以往学的大多数课文，它是一篇介绍读书方法的课文。
所以这类文章往往都有中心句，意思清楚明白。
2、自读课文，试用抓中心句的方法给课文分段，概括段意。
●五、熟读积累：
1、采用多种形式练读全文。
2、找出自己最喜欢的反复朗读。
3、交流读你喜爱的段落。
4、感情朗读全文。
●六、总结全文：
谈谈学了本文后的感受。
作业设计
●一、写一段话，谈谈自己学习课文后的感受。
●二、说说你有哪些良好的读书习惯。