16《青山不老》教学设计第一课时
青山不老教学设计6篇完美版
"青山不老教学设计"青山不老教学设计〔一〕："青山不老"教学设计【教学目标】１、读读记记治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟等词语。
２、有感情地朗读课文，了解课文资料３、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学重难点】了解课文的资料，理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。
【教学准备】１、教学课件。
２、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
【教学课时】１课时。
【教学过程】一、专题，激情导入。
师：同学们，"这片土地是神圣的"一文中印第安人对他们那片土地深深的眷恋之情，令我们感动。
在祖国的晋西北，有这样一位老人，他也用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。
此刻我们学习"青山不老"这篇课文。
〔板书课题〕二、初读课文，整体感知1、这是一篇略读课文，请同学们去读一读自学提示，拿起笔标上序号，说说学习这篇课文要我们解决什么问题。
2、出示学习目标。
3、自由读课文，要求：⑴认真快速读课文，要求读正确、流利。
划出你认为比较难理解的词和句子。
4、反响交流：⑴交流比较难理解的词和句子。
⑵课文主要讲了什么资料.〔课文讲述了一位老人将毕生的精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子后代。
〕三、再读课文，感悟奇迹过渡：正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，大家再读课文，找找老人创造了什么奇迹。
学生交流：这位老人创造了怎样的奇迹.〔板书：创造奇迹〕学生答复，教师出示句子：①15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
点拨：一亩约667平方米，普通教室一般60平方米，那同学们来计算一下3700亩林网相当于多少个教室的面积。
看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗.这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。
青山不老教学设计(优秀4篇)
青山不老教学设计（优秀4篇）《青山不老》教学设计篇一1、读读记记治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟等词语。
2、有感情地朗读课文，能比较准确、全面地概括课文主要内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教材简析】课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间，在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
【教学重、难点】1、从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度；2、引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
【教学准备】课件【教学时间】一课时【教学过程】一、课件导入同学们，你们知道黄土高原的情况吗？我这里有几张图片，相信大家看了会对黄土高原的情况有些基本的了解。
那么，看到这样一张图片：参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿风荡漾，叶间闪着粼粼波光。
这如画的景色，让你一定想到了今天我们要学习哪篇课文？板书：16青山不老二、词句交流，练习正确、流利地朗读课文：1.请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，待会儿选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。
2.我们在向大家介绍时要注意什么？（要讲清楚、讲正确；还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。
）3.学生汇报交流4.小结：看来同学们不仅在预习时自学词句，还能根据具体情况选择合适的方法进行积累，明白自己为什么要积累，真会学习。
5.下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容三、学习课文，看阅读提示中的三个问题，然后带着问题默读课文思考、交流，想一想课文的主要内容。
根据阅读提示中提出的问题，自主学习与合作探究学习相结合学习本课。
1、体会老农创造了怎样的奇迹：（读课文、质疑问难、朗读想象）老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。
部编版语文六年级上册青山不老教案模板(精选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老教案模板（精选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教案模板第【1】篇〗16 青山不老【教学目标】1、读读记记“治理”、“归宿”、“荡漾”、“领悟”、“风雨同舟”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学重难点】1、通过填表格、想想说话等手段，理解含义深刻的句子。
2、研读重点段落，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛。
3、通过读写迁移，体现对老农改造山林、绿化家园的决心的感悟。
【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1、师：我们先来做个连线游戏，看看谁的课外知识最丰富。
媒体出示：人物奇迹张衡杂交水稻詹天佑主持建造了第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线-京张铁路茅以升地动仪袁隆平主持建造了我国第一座公路铁路兼用的现代化大桥-钱塘江大桥2、你觉得这些奇迹需要付出什么？3、是的，奇迹就是想象不到的不平凡的事情。
我想只有坚持不懈，付出巨大的努力，才能创造出这些造福于人类的奇迹。
今天，就让我们跟随作者梁衡，去认识一位鲜为人知的普普通通的81岁的老人，平凡的他又创造了一个怎样的奇迹呢？板书：奇迹4、出示课题，齐读。
说明：通过复习旧知识，将新旧知识间形成联系，加强学生对奇迹的理解。
二、初读课文1、自由读课文，出示学习提示：(1)正确、流利地朗读课文。
(2)边读边思考：老人创造了什么奇迹？在文中划出相关内容。
2、交流。
(1)出示词语，齐读。
参天土炕肆虐盘踞治理风雨同舟归宿劲挺恭敬淤泥荡漾日月同辉领悟风雨同舟(2)理解词语的含义，媒体出示：肆虐：任意残杀或迫害。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
盘踞：非法占据。
文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。
归宿：人或事物的最终的着落。
文中指青山是老人生命的终结地。
劲挺：坚强有力地挺立着。
文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
四年级语文教案(优秀4篇)
四年级语文教案（优秀4篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心为大家整理的4篇四年级语文教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
小学四年级语文教案篇一《青山不老》教学目标：1、理解本课“盘踞、治理、归宿、如臂如股、劲挺、荡漾、领悟、与山川共存，与日月同辉、风雨同舟”等词语的意思，并读读记记。
2、有感情地朗读课文，了解这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？3、理解含义深刻的句子，特别感悟“青山是不会老的”深刻含义。
教学重点难点：从重点句段中，领受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之坚、品格之高。
教学准备：教学PPT课前学生预_：1、按课文前面的“连接语”预_课文，思考问题。
2、查找资料，搜集图片：“晋西北”、“晋西北老人”、“晋西北风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程”。
课时安排：2课时第一课时：学_课文一、教学引入，初读课文1、教师导语：同学们，我们刚刚学_了15课《这片土地是神圣的》，美国的印第安人对他们美丽的故土的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。
今天我们要学_的16课《青山不老》，要去看一看我们中国晋西北的一位老人对自己的故土——家乡的大山的热爱。
2、初读课文，读准字音，读通课文，说说课文主要写了谁，什么地方，什么事？（1）分组读词语：△肆虐、盘踞、险恶、△绿洲、治理、劲挺、荡漾、领悟、如臂如股、宏伟、△风雨同舟、三番五次、归宿、与山川共存、与日月同辉说说老师为什么如此分类出示本课词语？（2）说说课文主要内容。
二、再读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？用“()”找句子，并用“• ”打出重点词语。
(1)65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。
青山不老名师教学设计四篇
青山不老名师教学设计四篇青山不老名师教学设计1 （一）教材分析本文选自梁衡的“新闻四部曲”之一《没有新闻的角落》，以“我”进村采访的所见所闻为线索，聚焦大山深处的普通人。
文章叙述了一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一片绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。
本单元的语文要素是“抓关键句，把握文章的主要观点”，因此把学生学习重点放在阅读策略上，围绕略读导读关键问题“课文为什么要以青山不老为题”展开，在读找、讲、思、议的过程中，通过关键句，解读“青山不老”的两层意思。
（二）教学目标1、能借助鱼骨图，讲清课文的主要内容。
2、学会通过抓关键句，评析语句内涵，把握文章的主要观点，并能用事实表达自己的观点，发展提升阅读力。
3、能体悟老人的"高大形象和高尚情怀。
（三）教学过程第一板块：谈话导入，揭示课题同学们，20XX年为了庆祝祖国60华诞，全国举行100位新中国成立以来感动中国人物评选活动，而出人意料的是，一位晋西北的山野老人，一个手端一杆旱烟的瘦小老头却得到了很多人的提名，推荐人是著名的新闻记者---梁衡。
今天，我们要学习的课文就是梁衡写的人物报道：青山不老。
来，我们一起读课题。
第二板块：出示单元导读页，明确学习目标1、首先我们得明确本节课的学习目标。
2、《青山不老》这篇略读课文的主要观点是什么呢？请同学们快速读课文，从文中找出关键句，并画出来。
3、交流。
第三板块：抓关键句，把握主要观点1、作者是怎么一步步得出这个观点的呢？请你边读边找关键句，完成《语文作业本》第一大题。
2、校对作业本题目。
我们发现这张鱼骨图的上面一排讲的是老人15年来——克服的困难，下面一排讲的是老人15年来——创造的奇迹，他所创造的奇迹其实就是——这片青山。
3、现在你能借助这个鱼骨图简要地说说文章写了关于老汉的什么事？作者在讲好这个故事的时候，又提出了自己的观点——青山是不会老的。
《青山不老》教学设计
上课班级：六（6）班 备课人：陈红萍 授课课时：第一课时
教材解读： 课文向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投 身到植树造林工作中，用 15 年的时间，在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生 价值，造福于后代。 课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、叶繁枝茂、错落 有致的形态表现得淋漓尽致，同时还展示了老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个 侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。
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3、交流汇报，领悟精神： （一）感悟“奇迹” 交流句子：
句子一： A、感悟这是个“了不起的奇迹。 ” B、感情朗读。
句子二： A、交流画出的句子。 B、感悟句子所描绘的美景。 C、朗读句子。
（二）品味“艰辛” ： 大环境： 1、交流。 2、感悟晋西北气候十分恶劣。 3、交流搜集的资料。 4、朗读句子。
自主学习课文，完成问题生成单。
钻研教材， 分析学情， 制定问题生成单， 设计教学案， 制作课件。
二、互动交流、探究 一、看图片激趣，导入新课： 一、激趣导入 1、看图片。 2、齐读课题
１、出示 PPT：我国山西省的西北部被称为“晋西北” ，这里 有这样一片土地，请同学们仔细看，然后告诉我：你看到 了什么？ 2、看图片。 （土地干裂、到处是黄沙，光秃秃的山坡） 3、小结：这是一片穷山恶水之地，恶劣的自然环境给人们的 生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛， 但是，有一位８1 岁的老人却用自己的双手，在这片土地上创造 了奇迹。 （板书：奇迹）想认识他吗？那我们一起走进 16 课《青 山不老》 ，感受他所创作的奇迹。
ห้องสมุดไป่ตู้教学 目标
《青山不老》教学设计方案优秀8篇
《青山不老》教学设计方案优秀8篇《青山不老》教学设计方案篇一教学目标：1、读读记记“治理、归宿、风雨同舟、肆虐”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人对青山的一片深情。
重点难点：领悟老人对青山的一片深情。
一、导入：同学们，学习了第十五课，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，让我们知道了人类应该热爱和珍惜土地。
今天我们学习16*《青山不老》，你又将获得哪些启示呢？二、检查预习课前同学们已经预习了课文，是吗？现在老师检查一下同学的字、词、句预习情况。
（1）字词检查1、土炕肆虐盘踞淤泥2、治理参天的杨柳归宿3、风吹沙起风雨同舟三番五次如臂如股绿风荡漾第一组强调：炕与坑的区别；虐字的写法：踞的读音。
第二组注意：参和宿的读音并掌握其他的读音；区分治和制。
第三组要求：理解词语的意思并能掌握和他们意思相近的词语和类似结构的词语。
（2）句的检查1、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
2、县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”第一句话掌握修辞手法并学习作者的写作手法。
第二句话要求读准，特别注意断句，并理解这句话的意思。
三、新授：1、过渡：字词句同学掌握的很扎实，下面老师请同学们再次走进课文，结合本单元的学习方法（出示学习方法）a、把握文章主要内容b、联系实际，深入思考。
把课文多读几遍，有人说读书就是煮书，煮书就是把课文读熟，熟烂于心，熟的像老师这样可以不看教材。
注意一边读一边结合阅读方法，把握主要内容，看看课文写了一件什么事？好，在老师刚才的这段话中，提出了几个具体的要求？（这一环节启在培养学生养成认真倾听的好习惯。
）自由读书过渡：读书有时要把薄文读厚，有时要把长文读短，概括主要内容，就要把长文读短，这是一种概括能力。
来，谁来说说这篇课文的主要内容。
学生自由概括主要内容过渡：是啊，从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是生命的价值。
人教版六年级语文上16青山不老教学设计与说课稿共5篇
人教版六年级语文(上)16《青山不老》教学设计与说课稿(共5篇)《青山不老》教学设计1教学目标：1、理解本课“盘踞、治理、归宿、如臂如股、劲挺、荡漾、领悟、与山川共存，与日月同辉、风雨同舟”等词语的意思，并读读记记。
2、有感情地朗读课文，了解这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？3、理解含义深刻的句子，特别感悟“青山是不会老的”深刻含义。
教学重点难点：从重点句段中，领受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之坚、品格之高。
教学准备：教学PPT课前学生预习：1、按课文前面的“连接语”预习课文，思考问题。
2、查找资料，搜集图片：“晋西北”、“晋西北老人”、“晋西北风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程”。
课时安排：2课时第一课时：学习课文一、教学引入，初读课文1、教师导语：同学们，我们刚刚学习了15课《这片土地是神圣的》，美国的印第安人对他们美丽的故土的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。
今天我们要学习的16课《青山不老》，要去看一看我们中国晋西北的一位老人对自己的故土——家乡的大山的热爱。
2、初读课文，读准字音，读通课文，说说课文主要写了谁，什么地方，什么事？(1)分组读词语：△肆虐、盘踞、险恶、△绿洲、治理、劲挺、荡漾、领悟、如臂如股、宏伟、△风雨同舟、三番五次、归宿、与山川共存、与日月同辉说说老师为什么如此分类出示本课词语？(2)说说课文主要内容。
二、再读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？用“(”'找句子，并用“ ”打出重点词语。
(1)65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。
(2)他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
(3)他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
(4)老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸一一也许老人进去后就再也出不来了。
【16青山不老教案】青山不老教案
【16青山不老教案】青山不老教案《青山不老》教学设计【教学目标】１、读读记记“治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟”等词语。
２、有感情地朗读课文，了解课文内容。
３、解释含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的劳苦和决心。
【教学重难点】了解课文的内容，理解辞汇深刻的句子，了悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
【教学准备】１、教学课件。
２、了解我国晋西北地区土壤侵蚀现象以及植树造林的状况。
【教学课时】１课时。
【教学过程】一、谈话引出课题１、板书“青山”，“青山”让你联想到了什么？在这段话指的是什么？２、板书“不老”，为什么说“青山不老”呢？３、这就是我们今天要学习的一篇课文，再次齐读课题。
二、初读课文，整体感知１、自由读课文，要求：⑴ 认真快速读课文，要求读正确、流利。
划出你认为比较难理解的词和句子。
⑵ 读了课文后，你对“青山不老”又有什么新的认识？同时产生了哪些问题？２、反馈交流：⑴ 交流比较推论难理解的词和句子。
⑵ 交流你对“青山不老”的新认识。
三、利用“阅读提示”再读课文，感受老人伟大奇迹１、先解决“两位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下惊天动地创造的”。
自由读课文，边读边划下有关的内容，前用自己的话概括。
２、可以学生研读或小组讨论。
３、哪位老人创造了怎样的奇迹？⑴ 窗外是参天的短蕊。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上所，就像坐在船上，四周全是绿色的海浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。
⑵ １５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的梦魇。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
点拨：一亩约６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人种了比拟多大面积的树林吗？这是怎样的一个奇迹？请同学们一起再来读一读，把这一奇迹演示出来。
⑶ 杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
人教版六年级语文青山不老教案3篇
人教版六年级语文青山不老教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文上《青山不老》教案
六年级语文上《青山不老》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
学会通过课文中的描写，感受人物的情感变化。
1.3 情感态度与价值观通过课文的学习，培养学生对自然的热爱，对生活的积极态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文的理解与朗读。
生字词的学习与运用。
2.2 教学难点理解课文中深层次的含义，如“青山不老”的象征意义。
培养学生通过课文描写，感受人物情感变化的能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文情境。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文相关的图片、视频等资料。
使用课文朗读软件，帮助学生正确朗读课文。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示自然风光的图片，引导学生谈论对自然的感受。
引出课文《青山不老》，让学生初步了解课文内容。
4.2 朗读与理解学生自读课文，理解课文大意。
教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4.3 生字词学习学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.4 情感体验学生通过课文描述，感受人物的情感变化。
教师引导学生分享自己的情感体验。
第五章：作业设计5.1 作业内容家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
拓展作业：让学生观察身边的自然景观，写一段描述性的文字。
5.2 作业要求家庭作业要求准确无误地朗读课文，正确书写生字词。
拓展作业要求文字描述清晰，能够表达出自己对自然景观的感受。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对课文内容的理解程度。
评价学生对生字词的学习效果。
评价学生对自然景观的观察和表达能力。
6.2 评价方法通过课堂提问，观察学生的回答情况，了解学生对课文内容的理解程度。
通过作业批改，检查学生对生字词的学习效果。
《青山不老》教案设计
《青山不老》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并感受散文《青山不老》的主题思想和情感表达。
提高学生的文学鉴赏能力和散文阅读技巧。
培养学生的口头表达和批判性思维能力。
1.2 教学内容散文《青山不老》的阅读与理解。
分析文章的主题思想和情感表达。
探讨作者的写作技巧和表达方式。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入：引导学生对自然景观的观察和感受。
阅读：学生自主阅读散文《青山不老》。
讨论：分组讨论文章的主题思想和情感表达。
分析：教师引导学生分析作者的写作技巧和表达方式。
总结：学生总结文章的主题思想和自己的感悟。
2.2 教学方法引导式阅读：教师引导学生自主阅读和理解文章。
分组讨论：学生分组讨论并分享自己的观点和感受。
案例分析：教师提供相关案例进行分析，帮助学生深入理解文章。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源散文《青山不老》文本。
相关背景资料和图片。
分析指南和问题列表。
反思性作文模板。
3.2 教学材料学生笔记本和笔。
分组讨论记录表。
投影仪和投影屏幕。
音响设备（如有需要）。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估学生分组讨论的参与度和表现。
学生反思性作文的内容和质量。
学生在课堂上的提问和回答问题的情况。
学生对文章主题思想和情感表达的理解程度。
4.2 教学反馈教师对学生的讨论和作文进行评价和反馈。
教师与学生进行一对一的对话，了解学生的学习情况和问题。
教师根据学生的表现给予鼓励和建议，帮助学生提高。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸邀请相关领域的专家或作者进行讲座或讨论。
组织学生进行户外观察和写生活动，与文章主题相结合。
开展学生之间的互评和展览活动，展示学习成果。
5.2 教学拓展引导学生阅读其他相关的散文作品，进行比较和分析。
学生进行创意写作活动，尝试创作自己的散文作品。
组织学生参与文学社团或写作比赛，提升学生的文学素养。
第六章：教学实践活动6.1 教学实践组织学生进行角色扮演，模拟散文中的场景，增强学生对文本的理解和感受。
《青山不老》优秀教学设计（精选6篇）
《青山不老》优秀教学设计（精选6篇）《青山不老》优秀教学设计（精选6篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《青山不老》优秀教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《青山不老》优秀教学设计篇1【教学内容】小学语文六年级上册课本：16《青山不老》（人教版——义务教育课程标准实验教科书）。
【教学目标】知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。
2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。
3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。
过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句和辨别词语的感情色彩。
3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感。
4、联系实际生活，展开联想。
情感态度与价值观：1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
【教学重难点】理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。
【教学工具】课件pocomaker【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、课件导入1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解。
3分钟。
在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生……2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解。
5分钟。
师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗？是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。
(人教新课标版)六年级语文上册第16课《青山不老》教学设计
3.学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作技能。
4.培养学生的朗读能力和情感表达能力，使其能够通过朗读传达课文的情感内涵。
（二）教学设想
1.针对生字词的教学，采用预习任务的形式，让学生在课前自主查找并学习，课堂上通过小组互动和游戏等方式进行巩固，提高记忆效果。
3.分析课文结构，理解文章主题。
-教师引导学生关注课文的开头、发展和结尾，分析文章的结构，理解作者通过对青山绿水的描绘，表达了对大自然的热爱和敬畏之情。
4.学习课文中的修辞手法，提高写作技能。
-教师选取课文中的典型例句，如比喻、拟人等，进行讲解和分析，让学生了解这些修辞手法的作用和效果，并尝试在自己的写作中运用。
（四）课堂练习
在本环节中，教师将设计一些有针对性的练习题，巩固学生对课文内容的理解和掌握。
1.完成课后练习题，巩固生字词和修辞手法。
-教师设计一些练习题，如填空、改写句子等，让学生运用所学生字词和修辞手法，提高语文素养。
2.创作练习，提高写作能力。
-教师给出一个写作主题，如“我心中的青山绿水”，要求学生运用课文中学到的修辞手法，进行创作练习。
3.写作练习：以“我心中的青山绿水”为主题，运用本节课学到的修辞手法，写一篇短文。要求：结构清晰，语言生动，表达真情实感。
4.课后实践：开展“环保小卫士”活动，学生需在课后积极参与环保行动，如捡拾垃圾、节约用水等，将环保理念付诸实践。请学生记录下自己的环保行动，并在下节课分享自己的实践经历。
5.家庭作业：请家长协助学生一起完成以下任务：
-设想活动：生字词接龙游戏，让学生在游戏中加深对词汇的记忆。
16《青山不老》教学设计及反思_教案教学设计
16《青山不老》教学设计及反思本文是关于16《青山不老》教学设计及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标：1．正确读写“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．通过深入阅读，学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。
3．理解含义深刻的句子，引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。
二、教学重难点：使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容，理解语言背后的深刻含义。
体会人物的思想感情。
三、时间安排：1课时。
四、教学过程：（一）导入展示：我国晋西北地区的图片与青葱临海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？（二）让学生畅所欲言。
师：今天我们就去了解一个和他有关的奇迹。
（三）预习探究1检查预习（1）检查课前学生主动积累词句等情况.（2）指名正确、流利地朗读课文。
（3）指名说一说课文主要写了什么内容？2合作交流（1）请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。
（要讲清楚、讲正确；还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。
）（2）师：对于这篇文章来说，仅说出老人创造绿洲，就完整了吗？还缺点儿什么吗？看来把主要内容概括清楚、全面，还需要我们深入阅读啊。
”（3）默读课文，边读边思考：这位老人创造了怎样的奇迹，这奇迹是在什么样的情况下创造的？做一做简要批注。
（4）交流批注。
老师根据学生回答的内容，总结出什么情况？什么奇迹？概括出板书：自然环境恶劣生活条件艰苦造福于人。
（5）看，我们深入阅读后，对于课文的主要内容是不是又有了更全面的认识。
同桌两个人再相互说说主要内容。
指名说。
（6）阅读记叙文时尽管我们都要抓住主要人物、主要事件去概括主要内容，但我们还要注重事件存在的特殊性。
3品读感悟：引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受：（1）作者说青山是不会老的，读过课文后，你又有什么感受呢？我们也来写一写自己的感受吧。
青山不老优秀教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------青山不老优秀教学设计16 ※《青山不老》教学设计雷州市实验小学林金花【教学目标】知识目标：读读记记治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟等词语。
２、能力目标：有感情地朗读课文，了解课文内容。
３、情感目标：读懂含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学重难点】读懂含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学媒体】多媒体课件。
【教学时间】１课时。
【教学过程】同学们，今天，我们学习１６课，板书课题：学生齐读课题两遍。
读完课题后你心中有什么疑问吗？预设：青山是什么样的山？不老一般指人，这里为什么说青山不老呢？一、出示学习目标。
二、检查字词正音。
师：老师先检查一下大家对生字的认识。
1 / 8谁来认读生字词语。
强调：肆虐，盘踞等词的读音，你理解这些词语的意思吗？指名说肆虐，盘踞等词的意思。
这两个词不容易记住，我们一起来写写吧。
三、出示阅读提示：１、课文讲了一件什么事？ 2 、自学提示：（（1 ）、想一想这位老人创造了怎样的奇迹？（（2 ）、这一奇迹是在什么样的情况下创造的？（（3 ）、联系课文内容，想一想作者为什么说青山是不会老的? 四、学生自学，自由地朗读课文：抓关键词、用简短的话概括文章的主要内容。
课文主要讲了什么内容呢？请大家试着用老师出示重点词，说说课文的主要内容吧！山野、奇迹、创造、绿洲、价值、造福。
小结：这种方法叫重点词概括法，我们以后可以用这种方法概括文章的主要内容。
五、检查自学情况指名回答这篇课文讲了一件什么事？课文讲了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 15 年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
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16.《青山不老》教学设计
【目标确定的依据】
一、相关课程标准陈述
1.有较强的独立识字能力。
能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
二、学情分析
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力、理解能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，学生关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文在写作上特色鲜明：通过人物环境描写、心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。
作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有一定的难度。
三、教材分析
《青山不老》是新课标人教版六年级上册第四单元的一篇略读课文，这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。
【教学目标】
1.能通过随文识字、朗读交流等活动，“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.通过朗读、小组合作交流，有感情的朗读课文，了解课文内容。
3.借助图片、想象朗读交流等活动，理解含义深刻的句子，感受老农的优秀品质。
【教学重难点】
1.归纳课文主要内容。
2.理解含义深刻的句子，感受老农的优秀品质。
【课时安排】1课时
【评价任务】
评价任务一：
1.认真快速读课文，要求读正确、流利。
划出你认为比较难理解的词和句子。
2.再读课文，想想课文：课文主要讲了什么内容？初步理解课文内容，理清文章的脉络。
评价任务二：
1.快速默读课文，老人是在什么情况下创造这样奇迹的？
2.联系课文内容体会“青山是不会老的”的含义，并说一说，这句话在课文中的作用。
评价任务三：
学生从课文中至少找出一句话，或抓住重点词语，理解“不会老”。
能否说出作者通过环境描写有力地烘托出主人公勤劳的品质的方法。
【教学反思】。