高中生物说课比赛ppt课件

2、学法
合作学习法 布鲁纳认为，学生间的相互合作对提高教
学效果有很大作用，因此在教学中，针对老师及学 生自己提出的问题，学生间相互合作讨论，集思广 益，相互促进，既调动了学生的积极性，又有利于 形成学生的群体意识，提高学生的语言表达能力。
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观察学习法 为了促进了学生对知识的理解，顺利地 突破重点和难点，同时培养学生的观察能力和思维 能力，在DNA分子结构的学习过程中，我引导学生 通过观察法来加深对DNA分子结构的理解。
4.1 新课导入
• 一、图片展示 成都九路公交车起火死难者遗体图片，
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二、展示问题： • 对于烧的面目全非的死难者，警察进行DNA
鉴定其身份，为什么检测DNA就可以确定他 们的身份呢？ • 是检测DNA的化学组成还是它的结构？
• 让学生带着好奇引入课题：
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4.2 讲授新课
通过DNA结构的学 习，探索生物界多 样性的奥秘，培养 学生学习生物的兴
趣。
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3、 教学重点、难点
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教学重难点
二、说学情
高一学生在以往的学习中 已经积累了相关的知识经 验，具备了一定认知能力 ，对于事物的探究有激情 ，但探究的目的性和过程 ，结论的形成缺乏一定的 理性思考，所以教师在学 生探究过程中应给予适当 的指导。
内侧：碱基对，碱基通过氢键相连。 （3）碱基互补配对原则： A--T G--C
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到 预 期 的 教 学 效 果
。
感 、 态 度 和 价
DNA的结 构模型
沃森和克里克在构建 模型过程中，利用了他 人的哪些经验和成果？
沃森和克里克在构建 模型过程中，出现过 那些错误？他们是如 对待和纠正这些错误
呢？
有有关关DDNNAA结结构构3的个问问题题
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DNA由几条链组成？ 它具有怎样的立体结
构？
DNA结构的3个问题
DNA的基本骨架是 由哪些物质组成？
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三、说教法与学法
1、教法
直观演示法 根据中学生的认知特点和规律，学 生对于直观的事物更容易理解和记忆，鉴于 DNA分子微观抽象的特征，我采用了直观教 学法。
启发引导法 建构主义者认为学习是学生自己建 构知识，形成技能、培养情感的过程，因此， 对于遗传物质探究历程的学习，我主要采用先 设置问题情景，在问题的引导下学生自学的方 式，这样不仅培养了学生的自学能力，也在很 大程度上提高了教学效率。
分析归纳法 新课标要求学生要主动地学习，就是要求 学生主动的思考和分析，积极的归纳和总结，因此本 节课在学习DNA分子结构的过程中还运用了分析归 纳法。
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四、说教学过程
1
新课导入 5min
2
讲授新课 65min
3
课堂小结 4min
4
课堂练习 10min
5
6
布置作业 1min 板书设计 5min
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4.4 课堂练习与作业布置
课堂练习
布置作业
随适堂应练不习同习层题次部学分 生 ，的 进需 一要 步设 巩置 固不 知同 识
难度。的题。
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4.5 板书设计
第一节 遗传的物质基础
一、确定DNA是遗传物质的探索 二、DNA分子结构的探索历程 三、DNA的化学组成 （1）DNA的组成化学元素 （2）DNA的基本组成元素及其化学结构 四、DNA分子的空间结构特点 （1）两条反向平行的长链组成双螺旋结构 （2）外侧：磷酸+脱氧核糖——基本骨架
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讨论法 组织学生观看DNA分子结构探索历程的 图片及观察DNA分子结构模型，在此基础上引导学 生展开讨论，然后进行归纳总结，最终得出DNA分 子结构特点的正确结论，感受到科学家们科学探究 的历程。这样有利于调动学生学习的积极性和主动 性，充分发挥学生的主体作用，使学生对知识的掌 握更深刻、更牢固，同时培养了学生严谨认真的科 学态度。
• 知识点一：蛋白质与DNA哪种是遗传物质 • 学生阅读课本，并在仔细思考的基础上回答下列两个
问题：
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知识点二：DNA的化学组成
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知识点三：DNA的立体结构
活动一：了解探究DNA分子结构的历程
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活动二：观察DNA分子模型
DNA分子模型
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活动三：小组讨论
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2 教学目标
了解确定DNA是遗 传物质及DNA分子 结构的探究历程。
理解DNA分子空间 结构的特点。
通过跟随科学家的 探索历程，发现科 学家曾遇到的问题 ，学会科学的探究
方法。
认同与人合作在学 习探究中的重要性， 体验科学探究不是 一帆风顺的，需要 锲而不舍的精神。
通过多媒体课件和 DNA分子双螺旋结 构模型的观察，来 提高学生的观察、 分析和理解能力。
4.3 课堂小结
1、确定DNA是遗传物质的探索 2、DNA分子结构的探索历程（沃森和克里克） 3、DNA的化学组成 （1）DNA的组成化学元素 （2）脱氧核苷酸的化学组成 4、DNA分子的空间结构特点 （1）两条反向平行的长链组成双螺旋结构 （2）外侧：磷酸+脱氧核糖——基本骨架
内侧：碱基对，碱基通过氢键相连。 （3）碱基互补配对原则： A--T G--C
它们位于DNA的什 么部位？
DNA的碱基对是如 何配对的？位于DNA
的什么部位？
学生以小组为单位，合作讨
论，教师给予必要指导。
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活动四：学生展示，教师点评
倾听 质疑
抽取三四 小组代表 展示其讨 论成果。
追问 争辩
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教师点拨提升
教师播放视频介绍DNA分子 结构，以进一步总结和巩固
遗传的物质基础—DNA的结构
学科：生物 说课人：刘小芝
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说课内容
1
说教材
2
说学情
3
说教法和学法
4
说教学过程
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一说教材
1、教材分析 • 《遗传的物质基础》是人教版职业高中全一
册第五章第一节的内容，包括DNA的结构和 DNA的复制两部分内容，共分4个课时来完成 ，本次说课主要讲前两个课时。DNA分子结 构以前面学过的核酸、细胞的有丝分裂和减 数分裂等知识为基础，同时为学习《DNA的 复制》、《遗传和变异》、《生物的进化》 的章节奠定了基础。因此，本节课起到了承 前启后的桥梁作用，是全册重点内容之一。