高中历史教案：夏商西周的文化
“夏、商、西周”的文化遗产教案探究
一、教学目标1. 了解夏商西周时期的历史背景和文化特点；2. 理解夏商西周时期的文物和文化遗产；3. 探究夏商西周文化遗产的历史价值和现实意义。
二、教学重难点1. 掌握夏商西周时期的历史和文化特点；2. 分析夏商西周文化遗产的历史价值和现实意义。
三、教学内容1. 回顾夏商西周时期的历史背景。
夏商西周时期是中国古代文明的黄金期，它分为夏、商、西周三个时期。
夏代是中国历史上的第一个奴隶社会，夏禹措置洪水，开创了建国之始，商代是中国历史的第一个大一统王朝，出现了青铜文化，腾龙纹铜器、商代甲骨文，传世至今。
西周时期是中国历史上的一个重要时期，西周王朝的建立为中国历史上的著名朝代之一，它的诸侯国之间的相互制衡与统一制度为封建制度的演进提供了重要的参考。
2. 介绍夏商西周文化遗产。
夏商西周文化遗产是世界文化遗产中的重要组成部分，其中包括夏代文物、商代文物和西周文物，如夏代文物中的红山文化、大汶口文化、良渚文化和仰韶文化等；商代文物中的玉器、青铜器、甲骨文等；西周文物中的青铜器、金器、玉器、书法等。
这些文物不仅是中华民族的宝贵文化遗产，也是世界文明的瑰宝，历经千年，仍散发着迷人的魅力。
3. 分析夏商西周文化遗产的历史价值和现实意义。
夏商西周文化遗产具有重要的历史价值和现实意义，它们记录了中华民族的悠久历史和文化传统，彰显了中华民族的文化自信和自豪。
在现实意义上，它们为我们的文化生产和文化创意产业提供了宝贵的素材和文化资源，推动了中华文化的国际传播和文化产业的发展。
四、教学方法和手段1. 讲授法：教师通过课堂讲解的方式，介绍夏商西周时期的历史和文化特点，从而帮助学生理解夏商西周文化遗产的历史背景和文化价值。
2. 多媒体教学法：教师可以运用多媒体技术，选择一些有代表性的文物和遗址，通过视频、图片等形式展示给学生，让学生更直观的了解夏商西周文化遗产，同时也能提高学生的学习兴趣。
3. 讨论和研究：教师可以引导学生自主探究夏商西周文化遗产的历史价值和现实意义，在课堂上进行小组讨论和研究、发表观点和思考，从而提高学生的综合素质和分析思考能力。
夏商西周的更替教案
一、教学目标：1. 让学生了解夏商西周三个朝代的更迭过程，理解朝代更替的原因。
2. 使学生掌握夏商西周三个朝代的重要历史事件、人物及制度。
3. 培养学生分析史料、综合思考的能力，提高历史素养。
二、教学内容：1. 夏朝的建立与灭亡2. 商朝的建立与灭亡3. 西周的建立与灭亡4. 朝代更替的原因分析5. 夏商西周的重要历史事件、人物及制度三、教学重点与难点：1. 教学重点：夏商西周三个朝代的更迭过程，重要历史事件、人物及制度。
2. 教学难点：朝代更替的原因，史料的分析与综合。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解夏商西周三个朝代的更迭过程，重要历史事件、人物及制度。
2. 案例分析法：分析朝代更替的原因，引导学生学会分析史料、综合思考。
3. 小组讨论法：分组讨论夏商西周的重要历史事件、人物及制度，提高学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过图片或故事引入夏商西周三个朝代的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解夏朝：介绍夏朝的建立、主要历史事件、人物及制度，分析夏朝灭亡的原因。
3. 讲解商朝：介绍商朝的建立、主要历史事件、人物及制度，分析商朝灭亡的原因。
4. 讲解西周：介绍西周的建立、主要历史事件、人物及制度，分析西周灭亡的原因。
5. 朝代更替的原因分析：引导学生分析夏商西周灭亡的原因，总结朝代更替的规律。
6. 小组讨论：分组讨论夏商西周的重要历史事件、人物及制度，分享讨论成果。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思历史，提高历史素养。
教案设计要注重启发学生思考，培养学生的分析能力和合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度等。
3. 课后作业评价：通过学生完成的课后作业，检查学生对夏商西周更迭过程、重要历史事件、人物及制度的掌握程度。
关于夏、商、西周的政治制度教案高中历史优秀教案大全
关于夏、商、西周的政治制度教案高中历史优秀教案大全本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问史料阅读课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考分析问题的能力。
结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。
下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，夏商西周的政治制度教案高中历史优秀教案大全一教学目标知识与能力：了解夏商时期王位世袭制西周的分封制和宗法制等，从而培养学生全面客观和公正评价历史事件的能力;过程与方法，则通过历史资料和图表，设置情境创设问题，学会运用阅读法观察法讨论法等来学习相关疑难问题;情感态度与价值观，通过学习本课，让学生认识到古人高超的政治智慧，了解我国古代文明源远流长，进一步确立中国是世界文明古国的理念。
从而培养学生的爱国情操，发扬中华民族的传统美德，加深对国情的认识。
三重难点分析本课重点是分封制和宗法制的基本内容;难点是分封制和宗法制的关系以及嫡长子继承制度和大小宗这两个概念。
具体突破方法我将在教学过程中详细阐述。
四学情分析本课授课对象是高一学生，他们有一定的历史基础，思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
但是由于这一部分内容在初中没有涉及，对高一学生来说比较陌生，所以要在教学过程中注意这一点，加强学生对这一部分的理解和掌握。
在准确把握教材以及学情的基础上，我确定了图片教学法，情景教学法，材料分析法等教学方法，以及相对应的学生的分组讨论法和自主学习法，这样的学法。
五教学过程设计导入：中国是世界文明古国之一。
早在远古时代，活跃在黄河流域的部落联盟就已初具国家规模。
随着中国历史上第一个王朝夏的建立，我国出现了早期国家政治制度。
历代古人用卓越的政治智慧，不仅使得奴隶社会延续两千年之久，而且遗留的思想文化成为当今社会重要的思想凝聚力。
那么，这一切是如何发生的，让我们一起走进今天的课堂去追寻。
展示学习目标学习目标：1.速读课文，了解中国古代早期的政治制度的构成。
夏商西周教案
夏商西周教案教案标题：夏商西周教案教案目标：1. 了解夏商西周三个历史时期的背景和特点。
2. 掌握夏商西周时期的政治、经济、文化等方面的知识。
3. 培养学生的历史思维能力和分析能力。
教学重点：1. 夏商西周三个历史时期的背景和特点。
2. 夏商西周时期的政治、经济、文化等方面的知识。
教学难点：1. 夏商西周三个历史时期的联系和转变。
2. 分析夏商西周时期的政治、经济、文化等方面的影响因素。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 教学PPT或其他教学辅助材料。
3. 相关历史书籍和资料。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一些古代文物的图片或视频，引起学生对夏商西周时期的兴趣，激发他们的学习欲望。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍夏商西周三个历史时期的背景和特点，包括社会制度、政治形态、经济发展等方面的内容。
2. 分析夏商西周时期的政治、经济、文化等方面的变化和影响因素。
三、小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就夏商西周时期的某一方面进行讨论，如政治制度、农业发展等。
鼓励学生积极参与，提出自己的观点和见解。
四、展示和总结（10分钟）每个小组派代表进行展示，分享他们的讨论成果。
教师根据学生的展示情况进行点评和总结，强调夏商西周时期的重要性和影响。
五、拓展活动（15分钟）让学生自主阅读相关历史书籍和资料，进一步了解夏商西周时期的其他方面内容。
学生可以选择一个自己感兴趣的主题进行深入研究，并在下节课进行分享。
六、作业布置（5分钟）要求学生完成一篇关于夏商西周时期的作文，包括对夏商西周三个历史时期的了解和自己的思考。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够对夏商西周三个历史时期有一个基本的了解，并能够分析夏商西周时期的政治、经济、文化等方面的变化和影响因素。
同时，通过小组讨论和拓展活动，学生的合作能力和独立思考能力也得到培养和提高。
在今后的教学中，可以加强对历史时期的联系和转变的讲解，以及更多的拓展活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
高三历史夏、商、西周的文化
四、雕塑和青铜铸造艺术
1．商周的雕塑艺术”（纹饰）
①商代青铜器上的平雕、浮雕工艺精 湛
②西周青铜器上有大量青铜铭文
金文史料价值：
记录周代贵族分封、祭祀、战争等重大政治 活动。
江西吴城 遗址陶文， 是早于甲 骨文字的 商代刻画 符号，已 具有文字 的基本特 征
商 代 武 王 时 刻 在 牛 骨 上 的 卜 辞
商代甲骨文中“车”的几种写法
商代后期 的“宰甫 卣”铭文
二.科学与技术
1.指出夏商周三朝的科技成就 A．夏商的历法成就： ①夏朝有历法 ——《夏小正》。②商朝的历 法 —— 干支纪日法是世界上延续至今的最长 的纪日方法。 B．夏商的天文记录 ①世界上最早的日食记录。②世界上最早的 月食记录。
四、雕塑和青铜铸造艺术
2．商朝青铜铸造艺术”（造型）
四川广汉三星堆出土的大型青铜铸像 是青铜艺术的杰作。
熔化铜液
运输铜液 浇铸铜液
概述夏商西周三代文化成就及其对后世的影响
（1）古汉字的产生。甲骨文和金文的出现，不仅 为研究三代古史和古文字留下丰富的材料，而且 推动后世文化的进步。
（2）科技的进步，特别是天文历法、医学的成就， 为我国古代科技成就领先世界打下基础。 （3）《尚书》和《周易》等古书籍，为后世研究 古史提供了宝贵资料，《周易》对我国哲学发展 有很大启发。
起源：原始社会晚期至奴隶社会早期
发展： 原始文字
甲骨文
……
一.甲骨文和金文
2.甲骨文，金文及其的史料价值 看书本9页指出甲骨文发现的时间，地 点，内容，史料价值，金文的含义以及 史料价值 甲骨文史料价值： 为研究商代历史和古文字留下丰富资料。
夏商西周的文化
夏商西周的文化第一章祖国历史的开篇――先秦第四节夏、商、西周的文化教案教学目标（一）掌握知识甲骨文和金文；夏商历法成就，夏商天文记录；商周医药学、生物学与地理学；《尚书》，《周易》；商周雕塑和青铜铸造艺术。
（二）发展能力1.利用因特网进行研究性，收集处理相关信息，并制作成演示文稿。
（发展信息处理、表达能力）2.建立夏、商、西周三代文化成就知识结构。
（发展综合归纳概括能力）3.依据相关资料，运用有关原理对夏、商、西周三代文化成就进行评价。
（发展评价问题能力）4.分析夏、商、西周三代文化勃兴的原因及政治、经济、文化三者的相互关系。
（发展分析问题的能力）（三）陶冶品德1.通过了解夏、商、西周三代历史文化内容，以及古代中国人对世界历史发展所作出的贡献，激发学生对先民智慧和劳动的崇高敬意，增强民族自豪感和增进对祖国文化的认同感，从而逐渐形成振兴中华的历史责任感。
2.夏、商、西周青铜时代文化成就，为铁器时代社会的进步创造了条件，为后世博大精深的中国文化奠定了基础。
树立历史继承发展的观点和科学技术是人类社会发展的原动力之一的观点。
3.通过了解《周易》的哲学思想，纠正它是纯粹卜筮之书的认识，使学生形成辨证对待古代文化典籍的态度。
4.开展研究性学习，形成互助、合作学习态度。
形成科学精神（探索、怀疑、实证、理性）和人文精神（理解、沟通、关怀）。
二、重难点1.重点：甲骨文与甲骨文的史料价值、夏商天文历法成就与历史地位、商周雕塑和青铜铸造艺术的发展。
2.难点：夏、商、西周三代文明繁荣的原因、《周易》的哲学思想与评价、对文献资料的理解及对考古发掘材料的运用。
三、教学手段及教具运用现代网络技术及多媒体计算机辅助教学四、学法指导1.运用研究性学习方法获取知识、发展能力、陶冶品德。
2.运用列表法归纳概括文化成就。
3.运用文物（实物）认识三代文化。
五、教学流程六、教学过程设计教学过程教师准备 1．按目划分研究课题，确定学习小组。
高三历史课件：夏、商、西周的文化[人教版]
![高三历史课件：夏、商、西周的文化[人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/afc24125a5e9856a561260fa.png)
再见
为雕刻提供了锐利的青铜工具；铸造铜器必先造范， 为雕刻提供了锐利的青铜工具；铸造铜器必先造范，有利于造型艺术的 发展；做器物模型，须先雕刻，从而为雕刻艺术开辟了广阔的天地。 发展；做器物模型，须先雕刻，从而为雕刻艺术开辟了广阔的天地。殷 代青铜冶铸业的发达推动了雕刻艺术的发展。 代青铜冶铸业的发达推动了雕刻艺术的发展。
三、《尚书》和《周易》 尚书》 周易》
1.《尚书》 1.《尚书》 《尚书》的基本内容和史学地位 、哲学意义 尚书》 2.《周易》 2.《周易》 对《周易》应如何进行客观的评价？ 周易》应如何进行客观的评价？
四、雕塑和青铜铸造艺术
达到高峰的表现、原因？ 三代雕塑和青铜铸造艺术 达到高峰的表现、原因？
原因：商代雕塑艺术的发展，实与青铜铸造业的发达有关。冶铸青铜， 原因：商代雕塑艺术的发展，实与青铜铸造业的发达有关。冶铸青铜，
二、材料解析题 7．阅读下列材料 ． 学恶乎始？恶乎终？ 其数则始乎诵经，终于读礼……礼之 学恶乎始？恶乎终？曰：其数则始乎诵经，终于读礼 礼之 敬文也，乐之中和也， 》《书 之博大也， 春秋》 敬文也，乐之中和也，《诗》《书》之博大也，《春秋》之微 在天地间毕矣。 也，在天地间毕矣。 ──《荀子》 ──《荀子》 回答： 回答： 重视儒家经典， 重视儒家经典，要求学者 （1）荀子这段话基本意思是什么？ 毕生努力学习儒家经典。 ）荀子这段话基本意思是什么？ 毕生努力学习儒家经典。 》《书 指哪两部书？为什么说它们“博大” （2）《诗》《书》指哪两部书？为什么说它们“博大”？ ） 诗经》 尚书》 主要原因在于它们都被儒家奉为经书。 《诗经》和《尚书》。主要原因在于它们都被儒家奉为经书。 它们都反映了统治阶级的思想观念和政治思想。 它们都反映了统治阶级的思想观念和政治思想。 三、问答题 8．试述夏商西周三代文化成就及其对后世的影响。 ．试述夏商西周三代文化成就及其对后世的影响。
夏商西周的更替教案
夏商西周的更替教案第一章：夏朝的兴起与衰落1.1 教学目标了解夏朝的建立背景和夏禹的主要事迹。
理解夏朝的兴衰原因。
掌握夏朝的历史地位和文化特点。
1.2 教学内容夏朝的建立背景：炎黄战蚩尤，华夏族的形成。
夏禹的主要事迹：治水成功，建立夏朝。
夏朝的兴衰原因：内部矛盾，外部侵略。
夏朝的历史地位和文化特点：中国历史上的第一个朝代，初步的封建制度，夏禹的传说和崇拜。
1.3 教学活动讲述夏朝的兴起和夏禹的事迹，引导学生理解夏朝的历史地位。
分组讨论夏朝的兴衰原因，鼓励学生提出自己的观点。
展示夏朝的文化特点，如夏禹的传说和崇拜，让学生了解夏朝的文化遗产。
第二章：商朝的兴起与变革2.1 教学目标了解商朝的建立背景和商汤的主要事迹。
理解商朝的变革原因。
掌握商朝的历史地位和文化特点。
2.2 教学内容商朝的建立背景：夏朝的衰落，商部落的兴起。
商汤的主要事迹：推翻夏朝，建立商朝。
商朝的变革原因：政治腐败，民众疾苦。
商朝的历史地位和文化特点：中国历史上的第二个朝代，完善的封建制度，商汤的传说和崇拜。
2.3 教学活动讲述商朝的兴起和商汤的事迹，引导学生理解商朝的历史地位。
分组讨论商朝的变革原因，鼓励学生提出自己的观点。
展示商朝的文化特点，如商汤的传说和崇拜，让学生了解商朝的文化遗产。
第三章：西周的兴起与繁荣3.1 教学目标了解西周的建立背景和周武王的主要事迹。
理解西周的繁荣原因。
掌握西周的历史地位和文化特点。
3.2 教学内容西周的建立背景：商朝的衰落，周部落的兴起。
周武王的主要事迹：推翻商朝，建立西周。
西周的繁荣原因：分封制的实施，农业生产的发展。
西周的历史地位和文化特点：中国历史上的第三个朝代，完善的封建制度，周武王的传说和崇拜。
3.3 教学活动讲述西周的兴起和周武王的事迹，引导学生理解西周的历史地位。
分组讨论西周的繁荣原因，鼓励学生提出自己的观点。
展示西周的文化特点，如周武王的传说和崇拜，让学生了解西周的文化遗产。
第四章：夏商西周的更替与历史意义4.1 教学目标了解夏商西周的更替过程。
高三历史夏、商、西周的文化共25页
三.《尚书》和《周易》
1.《尚书》
成书时间 ：大约是春秋时代编成的
史学地位 ：是我国最古的史书，是夏、 商、周时代一些历史文献 和传说资料的汇编，其中 还包括更古时代的史事纪 录
三.《尚书》和《周易》
1.《周易》
成书时间 ：大约是春秋时代编成的
基本内容 ： 我国最古的一部占卜用 书。书中讲述了许多阴 阳矛盾的关系
第四节 夏、商、西周的文化
阅读引言部分，思考：为什么在最 残暴的人剥削人和人压迫人的奴隶社会， 会出现前所未有的高度发达的文化?
夏、商、周三代奴隶制经济的发展，促进了 文化的发展；
劳动有了进一步的分工，出现了专门从事 科学及艺术工作的人。
一.甲骨文和金文
1.汉字的产生与发展
看书本9页《二里头遗址陶器上的符号》 指出汉字的起源和发展
起源：原始社会晚期至奴隶社会早期
发展： 原始文字
甲骨文 ……
一.甲骨文和金文
2.甲骨文，金文及其的史料价值
看书本9页指出甲骨文发现的时间，地 点，内容，史料价值，金文的含义以及 史料价值
甲骨文史料价值：
为研究商代历史和古文字留下丰富资料。
金文的含义：
刻在青铜器（古称铜为金）上的文字。青铜 器以钟、鼎为代表，故也称“钟鼎文”或 “铭文”。
金文史料价值：
记录周代贵族分封、祭祀、战争等重大政治 活动。
江西吴城 遗址陶文， 是早于甲 骨文字的 商代刻画 符号，已 具有文字 的基本特 征
商 代 武 王 时 刻 在 牛 骨 上 的 卜 辞
商代甲骨文中“车”的几种写法
商代后期 的“宰甫 卣”铭文
二.科学与技术
1.指出夏商周三朝的科技成就
①生物学积累了相当丰富的知识。②甲骨文 中有许多动植物名称。
夏商西周文化
第一章祖国历史的开篇第四节夏、商、西周的文化[基本知识]甲骨文金文夏历干支纪日天文知识医药学知识生物与地理知识《尚书》《周易》雕塑与青铜铸造艺术[基本理论]三代是中华文明勃兴时期，创造了光辉灿烂的文明，是中华民族优秀文化传统的重要组成部分。
[能力培养]1.讲述甲骨文、金文的考古发掘史，养成学生爱我中华，为科学事业贡献的意识；2.认识“周易”等文化典籍的影响与意义。
[重难点]古人掌握科学知识的途径、必要性与现实作用。
科学与宗教间的区别与联系[教具教法]介绍文献考古发掘经历归纳总结[教学过程][导入新课]三代物质文明成就是文化成就的基础。
请同学列举三代物质文明成就，导入一．甲骨文与金文。
1.甲骨文。
我国的汉字是世界上使用时间跨度最长的一种文字，属象形文字。
关于我国文字起源的说法不一，举一二种说明。
文字的发明和使用，是人类文明的标志。
中国有文字可考的历史始于BC16世纪。
但请看西安半坡遗址出土的人面网纹盆，陶钵口沿上有二三十种刻画的符号。
[资料]发现史。
第一次由中国人自己进行的考古发掘行动是李济（1896-1979年）在1926年于山西夏县西阴村。
李济，1911年入清华，读7年，1918年赴美留学，同去者有徐志摩。
二人以前二名考试成绩去美。
后徐去英国，飞机失事后死于济南。
李济获文学学士、社会学硕士、人类学博士。
其父改名为李博父。
李济回国任南开人文社会学教授，时年27岁，1949年去台。
最近大陆出版其子写的传记《锄头：考古学家的足迹》。
商代历史，最早发现甲骨的是安阳人李成。
他是一名剃头匠，为人剃满洲发型（此发型被近代江绍兴认为是“马祖崇拜”。
德增认为是祖先崇拜。
身体发肤受之父母，不能轻易剃，因为打猎，需要视线开阔，故理此发。
中国经历了三次发型改革，一是1645年6月15日的清剃发令；二是1851年太平军的蓄发令；三是1912年中华民国第20号公告的剪辫令。
清代开始才有理发师角色）。
李成发现了龙骨对自己身上创疤的疗效。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中历史教案：夏、商、西周的文化
高中历史教案
教学目标
知识结构
夏
商
西周
文字
已有原始文字
甲骨文、金文
天文
保留了我国最早的日食、月食记录
历法
《夏小正》
出现天干地支
医学
医药学知识丰富，已经分科治疗
地理学
积累了相当丰富的知识，《周易》中首先提出了“地理”名称
生物学
积累了相当丰富的知识，甲骨文中记载了许多动植物名称
古籍
《上书》和《周易》
艺术
雕塑和青铜铸造艺术
雕塑和青铜铸造艺术达到高峰，出现平雕和浮雕技术
雕塑和青铜铸造艺术达到高峰，青铜器上有大量青铜铭文出现
教学建议
教学设计思路
在讲述甲骨文时，应利用书中提供的《二里头遗址陶器上的符号》使学生认识到汉字
产生于原始社会末期至奴隶社会早期，商朝的甲骨文已经是较成熟的文字。通过展示适当
的甲骨文图片，使学生对甲骨文以及其史料价值有进一步的了解。讲述科学和技术时，教
师应强调周人已经具有了一定的环保知识。
可以采用由学生列表归纳夏、商、西周时期各自文化成就的形式进行小结。
甲骨文
甲骨文字是商朝后期写或刻在龟甲、兽骨之上的文字，其内容多为“卜辞”，也有少
数为“记事辞”。
甲骨文，有刀刻的，也有朱书、墨书的。刀刻的甲骨文字有的填满朱砂，其字体与今
不同，因此难以辨认。现已发现的甲骨文字有四五千个。经过文字学家和考古学家们分析、
判断，能够辨认的已近两千。这些甲骨文字，多为从图画文字中演变而成的象形文字，许
多字的笔画繁复，近似于图画，而且异体字较多。这说明中国的文字在殷商时期尚未统一。
另一方面，甲骨文中已有形声、假借的文字，从而说明文字的使用已经有了相当长久的历
史。
当时人们用被灼烫过的甲骨上的纹络来判断事物的吉凶。占卜完毕，就将占卜的时间、
人名、所问事情、占卜结果，以及事后验证刻在上面。由于，占卜之事大到国家军政大事、
帝王起居，小道百姓生活，包括了政治、经济、社会生活等诸方面，成为现今人们研究上
古史的重要史料。
易错概念
我国的信史开始于商朝，而不是公元前841年（西周）。造成错误的原因是把有文字
可考的历史理解为有确切纪年的历史了。
典型例题
例1与夏朝相比，商朝文化的进步表现在（）。请从下面表达中挑选正确选项。
①奴隶地位低下②青铜冶铸技术提高
③成熟的文字再现④历史上的确发纪年开始
A．①②B．②③C．①②③D．①②③④
答案：B
例题分析：本题考查学生对夏、商时期文化发展的掌握，要求学生在掌握了夏、商两
朝文化的各自特点的基础上进行纵向比较。
例2从商代甲骨文中我们可以看到（）。请从下面表述中挑选正确选项。
①中国文字最初的起源形态②今天汉字的雏形
③商王的社会活动④世界上最早的日月食记录
A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④
答案：B
例题分析：本题表面上是考查学生对甲骨文的理解，同时，也是在考查夏、商、西周
时期我国天文学的发展情况。汉字大约产生与原始社会末期至奴隶社会早期，商朝的甲骨
文已经成为比较成熟的文字，因此，说甲骨文是中国文字最初的起源形态是不准确的。
感谢您的阅读。
祝语：如果有一个白胡子老爷爷爬进来，把你装进袋子里，你一定不要惊慌，那是我
告诉圣诞老人我最想要的礼物是一个象你这样的朋友！