如何让作文中的人物变“活”
中考作文指导：作文视角转换巧方法
中考作文指导：作文视角转换巧方法中考作文视角转换巧方法中考作文是考试中的一项重要任务，对于考生来说，如何在有限的时间内写出一篇思路清晰、观点明确、内容丰富的作文是一个关键问题。
其中，视角的转换是写作中一个常用的技巧，通过改变视角，可以使作文内容更加丰富，观点更加全面。
本文将为中考考生介绍几种视角转换的巧妙方法，帮助考生提升作文质量，取得更好的成绩。
一、人物视角转换法在写作中，我们可以改变我们叙事的视角，从不同的人物的角度出发，来展示故事的细节和情感。
通常情况下，我们会使用第一人称来叙述，这样可以直接表达人物内心的想法和感受。
但有时候，我们也可以尝试使用第三人称视角，以客观的角度来描写某个事件或人物，从而增加作文的客观性和中立性。
同时，也可以尝试通过改变人物的角色，比如将一个小说中的主角变成次要角色，或者将一个普通人变为英雄人物，从而给作文增加新的感受和情节。
二、时间视角转换法视角的转换也可以通过改变时间的维度来实现。
我们可以从过去回到现在，重新回忆起一段美好的经历，或者展望未来，设想一种美好的情景。
通过这种方式，可以丰富作文的内涵，增加想象力和创造力。
同时，也可以通过时间的对比，来突显作文的主题和观点，给作文以更强烈的感染力。
三、空间视角转换法利用空间视角转换，可以展示不同的视觉效果和情感表达。
我们可以从一个狭小的空间转移到一个广阔的空间，或者反过来，通过不同的空间来展示不同的内容和情感。
比如，我们可以从一个家庭的小屋跳跃到广阔的大山大海，通过对大自然的描写，展示作文主题的深度和广度。
同时，也可以通过改变视角的高低，来展示不同的情感和态度。
四、智慧视角转换法智慧视角转换是一种比较高级的视角转换方法，在这种方法中，我们可以通过思考和观察，来改变自己对事物的看法和态度。
我们可以将我们的视角从人类角度转变为动物角度，或者从成年人的角度转变为儿童的角度，通过这种方式来展示不同的认知和价值观。
同时，也可以通过将一个问题或事件从多个角度来思考和分析，从而给作文增加更多的亮点和独特性。
初中语文七下第一单元写作《写出人物的精神》 写作指导+范文3篇
写作指导：写人的记叙文以表现人物为主，通过对人物的刻画或是对与人物相关事件的叙述，展现人物的性格特点、精神品质。
如何写出人物的精气神(即把人物写“活”)，使人读完作文如见其人、如闻其声，留下深刻的印象。
一、细致观察分析，把握人物性格世上没有两片完全相同的树叶，世上也没有完全相同的两个人。
人的生活经历、行为习惯、思想品质等千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同；更不用说年龄、相貌、服饰上的外在区别了。
因此，写作时，要注意观察人物的外貌、语言、动作、神态等，并联系其生活经历，发掘其性格特征。
二、撷取典型事例，展示人物性格写人离不开记事，透过人物所做的事情，我们可以窥视他的性格特点和内心世界。
特别是那些典型事件，最能展示人物的性格特征，折射出人物的精神品质。
因此，在写人时，一定要撷取与之有关的若干典型事例，集中笔墨进行具体生动的叙述，以此来刻画人物形象，展示人物性格。
三、运用正面描写，刻画人物性格描写是塑造人物形象的主要手段。
在写人的文章中，我们可以根据写作需要，灵活而恰当地运用外貌、语言、动作、心理以及细节描写等描写方法来刻画人物形象，展现人物的个性风采(精气神)。
四、借助侧面描写，烘托人物性格侧面描写尽管不是直接地刻画人物，但有时候恰如其分地进行环境或气氛的渲染，更能巧妙地烘托人物的心理，将人物形象塑造得真实丰满、细腻入微。
另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”；“他，是口的巨人。
他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。
这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。
总之，描写人物时，要在认真观察、准确把握人物性格的基础上，采用多种方法从不同的角度、不同侧面对人物进行刻画，从而写出人物的精神，使人物形象有血有肉，个性鲜明。
高考作文英雄人物素材
高考作文英雄人物素材《高考作文英雄人物素材：让笔下人物活起来》嘿，大家好呀！今天咱来聊聊高考作文英雄人物素材这个话题。
咱都知道，高考作文要是能来上几个闪亮亮的英雄人物素材，那可真是如虎添翼呀！一提到英雄人物，大家可能马上就会想到那些大名鼎鼎的历史伟人，比如岳飞啦、文天祥啦。
可别小瞧了这些老家伙们，他们身上的故事那可都是宝藏啊！咱就说岳飞吧，那“精忠报国”的故事，多带劲！把这个写进作文里，既能体现咱的文化底蕴，又能让阅卷老师眼前一亮。
不过呢，咱可不能光知道那些老掉牙的英雄，也得跟上时代的步伐呀！现在社会上也有很多新的英雄呢。
就好比那些在抗疫一线的医护人员，他们不也是英雄吗？他们舍小家为大家，不顾自己的安危，冲在前面和病毒作斗争，多了不起呀！要是能在作文里把这些当代英雄的故事写进去，那咱的作文可就更接地气啦！那咋用这些英雄人物素材呢？这可得有点小技巧。
不能像报菜名一样，一股脑儿地都堆上去，那样可不行。
咱得把他们的故事巧妙地融入到咱的作文里，就像做菜一样，得放对调料，才能让味道更鲜美。
比如说，咱可以用英雄的事迹来论证自己的观点，或者用英雄的精神来升华文章的主题。
还有啊，咱得把这些英雄人物写得活灵活现的，不能让他们死气沉沉地待在咱的作文里。
怎么写活呢？这就得靠咱的想象力啦！咱可以想象一下英雄在当时的场景里会怎么想、怎么做，给他加上一些心理描写、动作描写啥的，让读者感觉就像亲眼看到英雄在眼前一样。
总之呢，高考作文英雄人物素材就是我们的秘密武器，用好了能让咱的作文变得超级厉害。
不过，也不能光靠素材，咱们自己的写作功底也得过硬呀！平时多积累、多练习，到了高考的时候才能临危不惧，写出一篇让自己和老师都满意的好作文。
好啦，今天就跟大家唠到这儿，希望我这些接地气的小见解能对大家有所帮助。
祝大家在高考中都能写出超级棒的作文，考出好成绩！加油哦！。
写作文的十大技巧_百度经验
写作文的十大技巧_百度经验一、字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。
学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。
事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。
家长[微博]要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。
一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。
”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。
一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。
”是不是很有节奏感？二、一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。
如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：天哪！这该怎么办呢？” 按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。
某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。
小学如何写好人物作文的方法和技巧
小学如何写好人物作文的方法和技巧小学作文写好人物其实一点都不难，关键是要让你写的人物活灵活现，就像你身边的朋友一样！好了，咱们就来聊聊怎么让你笔下的人物从纸上跳出来吧！首先，咱们得了解人物。
想要写好人物，得像挖宝藏一样挖掘他们的特点。
比如说，假如你要写班级里的小明，你得先弄清楚小明的性格是什么样的。
他是不是总爱在课堂上捣乱？还是总是第一个举手回答问题？搞清楚这些，人物就有了“骨架”。
接下来，你得让人物“说话”。
记住，小明在你作文里的台词得像他平时说话那样自然。
如果小明喜欢用“哎呀”这种词语，那就别让他在作文里说“唉”。
比如说，小明碰到问题了，他可能会说：“哎呀，这个问题难得很，我都快被绕晕了！”这样的话语更贴近小明的真实感。
别忘了，人物之间的对话也很重要。
比如小明和他的好朋友小红的对话。
你可以写他们在操场上聊些什么。
“小红，你看那边那只大狗，好像是外星来的！”小红笑着说：“别闹了，小明，那是我们班李老师养的狗！”通过对话，可以让人物的关系更鲜明，读者也更容易感受到他们的互动和感情。
当然，别忘了用细节来丰富人物。
小明穿着一件蓝色的运动衫，上面还有个大大的笑脸图案。
他的鞋子永远都是满是泥巴的，因为他每天都在操场上跑来跑去。
小红则总是背着一只粉红色的书包，书包上挂着一只小兔子玩偶。
通过这些小细节，可以让人物更立体，让读者更容易记住他们。
有时候，还可以让人物经历一些小冒险，这样会让他们更生动。
例如，小明和小红一起去学校的花园里找丢失的足球。
你可以写他们遇到了什么困难，又是怎么解决的。
“哎呀，小红，足球卡在树上了！”小红抬头看了看，说：“没事，我来试试！”通过这些小情节，可以让人物更具活力，读者也更容易产生共鸣。
最后，别忘了让人物有一点点变化。
在故事的开头，小明可能是一个害怕表达自己的人，但通过和小红的互动，他逐渐变得勇敢了。
这种变化可以让人物更有成长感，也能让你的作文更有层次感。
好了，以上就是一些写好人物的小窍门。
初中作文指导：让笔下人物“活”起来
Байду номын сангаас堂练笔
• 运用今天所学的让笔下人物活起来 的写作方法,对你最熟悉的人进行 描写。字数不少于150字。
• (注:可以用正面描写,可以用侧 面描写,也可以正面描写、侧面描 写结合着写)
课后作业
我眼中的＿＿＿＿ 要求：在课堂练笔的基础上，先 把题目补充完整（横线上可以填 父母、同学、朋友等），再根据 自己的经历写一篇不少于600字 的文章。别忘了让笔下的人物 “活”起来！
让笔下人物“活”起 来
杨二嫂 外貌描写
• 却见一个凸颧骨，薄嘴 唇，五十岁上下的女人 站在我面前,两手搭在 髀间,没有系裙,张开两 脚,正像一个画图仪器 里细脚伶仃的圆规。
闰 土 动作描写
• 我扫出一块空地来， 用短棒支起一个大 竹匾，撒下秕谷， 看鸟雀来吃时，我 远远地将缚在棒上 的绳子只一拉，那 鸟雀就罩在竹匾下 了。
共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。 ——奥斯特洛夫斯基 你永远要感谢给你逆境的众生。 人，其实不需要太多的东西，只要健康地活着，真诚地爱着，也不失为一种富有。 当你被压力压得透不过气来的时候，记住，碳正是因为压力而变成闪耀的钻石。 人间事往往如此，当时提起痛不欲生，几年之后，也不过是一场回忆而已。 做事就是在学做人而已。 成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。 最能保人心神之健康的预防药就是朋友的忠言规谏。——培根 获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。 并非神仙才能烧陶器，有志的人总可以学得精手艺。 健康的身体是实目标的基石。 人生志气立，所贵功业昌。
写活人物方法之二:
侧 •通过旁人反应 面 描 写 •通过环境渲染
让笔下人物“活”起来
• 外貌描写 • 语言描写 正 • 动作描写 面 • 神态描写 描 • 心理描写 写
群文阅读教学设计-让笔下的人物“活起来”
群文阅读教学设计让笔下的人物“活”起来六年级一班陈瑶教学目的：1、通过群文阅读让学生比较发现写人文章的一些规律，帮助学生完成一篇文章的构思，克服作文的畏难心理，激发学生对作文的热爱，对阅读的兴趣。
2、培养学生阅读能力，学习运用默读、精读、浏览、跳读、扫视、批注等阅读方法。
3、初步感受群文阅读的魅力。
教学内容：群文：《詹天佑》《我的伯父鲁迅先生》《少年闰土》推荐阅读：《少年闰土》原文教学方法：1、教师问题引领，学生分组合作，通过群文阅读去比较，去发现，去交流，去思考，从而获得写作的一些方法。
2、让学生在获得写作方法的同时，即时运用这些方法。
完成一篇作文的大体构思，学以致用。
课前准备：四张表格：1、文章人物、内容2、文章结构顺序3、人物描写4、群文阅读探究总表。
请同学们课前阅读三篇课文《詹天佑》、《我的伯父鲁迅先生》、《少年闰土》完成表格1、2、3的填写。
教学过程：一、了解群文阅读及其作用：（一）联系学生实际，了解“群文阅读”同学们，请看大屏幕。
《会长与的树》是我们班马家泺写的一篇一千三百多字的童话；《生如夏花，死如秋叶》是孙珺羿写的一篇三千多字的小说。
我们都已经读过了。
不少同学很喜欢，告诉老师也想写出这样的作品来，问我怎么写。
我也不知道他俩是怎么写出来的，就偷偷地问他们。
马家泺说他读过很多很多童话；孙珺羿说她读过不少动物小说。
看来要写出好作文离不开多读书。
但是有些同学说自己读的书也不少啊，为什么写不出好作文？黄琢凌曾给我写过一封信告诉我她妈妈给她买了好多课外书，她也读了，为什么写作文还是那么难呢？同样都进行了阅读，为什么结果却不一样呢？有一次，老师到外地学习，在听课时，突然有了答案：孙珺羿、马家泺无意中进行了一种阅读——群文阅读。
（二）了解“群文阅读”的一个作用据说这种阅读能弥补我们平常课堂进行的单篇阅读教学的不足，并能解决语文学习中的一些难题。
上周，老师问同学们学语文什么最难。
有很多同学告诉我作文最难，特别是写人的作文。
初中作文指导：让你笔下的人物“活”起来ppt
❖满腹经纶、才高 八斗、学富五车、 丰姿英伟、相貌 轩昂、眉清目 秀…… 能够在化生 寺千僧面前开演 佛法, 在杏花庵与 四翁大谈诗道 。
他(她)是我们的 哪位同学?
让你笔下的人物"活"起来
吴丽欢
1. 学会抓住特征描摹人物。
教 2.能用具体、形象、生动的语言将人物 学 描写得形神兼备。 目 标 3.激发写作兴趣，以后能快乐作文。
姐姐的绝招在哪里呢?
我 结合刚才姐姐的优秀作 看 文,大家一起来探究一下她 我 运用了哪些好的方法吧? 思
父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚 小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。 六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷 如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏 着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼 梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一 列。另外一个女孩专注地读着书来到队前， 父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令 女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍， 如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地 纠正着孩子的动作……
返回
弟弟:父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子 从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到 队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互 相介绍。
姐姐:父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色 慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间 里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成 一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯， 俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩 专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了 一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如 同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动 作……
……（我忘记和妈妈说今晚会晚些
初中作文专项突破课讲义：惟妙惟肖,人物鲜活——写人类记叙文中如何将人物写得生动、感人
惟妙惟肖，人物鲜活——写人类记叙文中如何将人物写得生动、感人知识梳理一、观察是前提要让作文给人留下如临其境的感觉，让笔下的人物都活灵活现，就要注意观察生活。
观察是获得知识、发挥想像的基础。
二、写作时注意什么？首先，选好要写的人物对象。
最好选一个自己熟悉而又印象深刻的人来写。
其次，认真选择表现人物的事件。
典型的事例最能突出人物的特点。
第三，突出人物的个性特点。
每个人都有自己的特点，写作时切忌面面俱到，用典型事例刻画人物个性特点时要给出几个特写镜头。
三、人物的描写方法1、外貌描写肖像描写又叫外貌描写，就是描写人物的身材、容貌、神态、衣着等外形特征。
对人物进行外貌描写，应该注意哪些方面？（1）观察人物的外貌，要遵循一定的顺序，细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。
再抓住最突出的独特之处，有重点的观察。
如：“他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。
”——赵树理《老杨同志》这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。
如：男子汉素描他，中等个子。
方正的脸，一头浓密的黑发又粗又短如同剌猬，让人感到不怒自威。
额头上依稀可辨的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多、涉猎较广的证明。
眉宇间，细长的眼睛充满了生命的活力和诱人的魅力，眼光时而犀利如X射线，仿佛能看穿人的五脏六腑；时而柔情似水，似乎积聚了全世界的温情。
适中的鼻子如同一块凸出的磐石，而“磐石”右边的一颗形似顿号的黑痣，正好像是他那平常总像一扇大门那样紧闭着的嘴的一个忠诚的卫士。
由整体到局部（由上到下）（2）描写人物外貌时，要有选择、有重点，要抓住特征，切忌面面俱到。
著名作家老舍说的好：“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛地由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘”。
例：车厢里，一位高挑个儿的姑娘，依窗眺望。
她结实，健美。
微微卷曲的黑发拢在脑后，扎成两绺，轻巧地垂挂着。
深红色的运动衫领子，悄悄地露出深蓝色的外套。
作文技法课-让动作描写“活”起来(教案)
生：他伸出左手摊开巴掌在下巴颏下接着。
一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。
师：好的，同学们用词都非常到位，那我们再接着往下看，这时候小空的烧饼吃完了，手里的芝麻也铺满了。
这么多芝麻，分散在手掌的不同位置。
如果是你会怎么做呢？
生：把它们拢在一起。
师：很好，接下来小空该吃芝麻了，如果他慢慢把芝麻放进嘴里，那过程中芝麻是不是就掉下来了啊。
所以，他会怎么办？
生：快速放进嘴里。
师：我们不用“放”，可以试着换一个表现速度很快的词，比如“拍”。
那么当他吃完芝麻之后，会怎么做呢？嘴上和手上是不是还沾了许多芝麻和饼渣呢？
生：擦干净。
师：“擦”也太笼统，我们想想手上有芝麻你们会怎么做？生：搓一搓。
师：很好，那嘴上的呢？
生：舔一舔，擦一擦。
师：特别好，我们可以用“抹”这个词，而且是左右开弓地抹。
是不是很有画面感呢？
师：同学们观察的都很仔细，那我们下面来看下这个视频，看看一个完整的吃烧饼的过程是如何来具体描述的？同学们要仔细观察了哦！——（看视频）
师：看完视频，我们一起来看下这个文段，找出小空吃烧饼的动作！可以边总结边自己演绎一下哦！
下面找一名同学一起来根据这些动词把整个吃烧饼的过程描述下！
生：……
师：下面这些词语请同学们积累在笔记本上！
【当堂练习】
可以参考之前的文本进行习作。
【考察孩子动词积累和联想能力——注意摘抄好词】作业布置、要求强调。
5年级作文写作技巧
5年级作文写作技巧作文一：如何把事情写清楚。
同学们，写作文的时候，把事情写清楚可重要啦。
就像我们给小伙伴讲一个好玩的事儿一样。
比如说上次学校开运动会。
我参加了跑步比赛。
那天太阳很大，晒得操场像个大火炉。
我站在起跑线上，心砰砰直跳，感觉都要跳到嗓子眼儿了。
发令枪响了，我就像离弦的箭一样冲出去。
我能听到旁边同学们大声喊着“加油，加油”，那声音就像一阵狂风，推着我向前跑。
我看到前面的跑道，长长的，就想着一定要跑到终点。
我的腿不停地迈动，汗水不停地流下来，流到眼睛里，刺得眼睛生疼，可我顾不上擦。
最后我冲过了终点线，同学们都围过来，有的给我递水，有的拍着我的肩膀说我真棒。
要把这件事写清楚呀，就得把自己看到的，像那大大的太阳、长长的跑道；听到的，像同学们的加油声；感觉到的，像心跳得厉害、汗水刺眼睛这些都写出来。
这样别人读我们的作文，就好像也在现场一样呢。
写事情的时候，还得按照顺序写。
就像我讲跑步比赛，先写站在起跑线的紧张，再写跑的过程，最后写冲过终点后的事情。
只要我们把这些都写清楚，作文就会很生动啦。
作文二：让作文中的人物活起来。
小伙伴们，我们作文里常常会写到人。
怎么能让这些人物像真的一样，在作文里活起来呢？我给你们讲个故事吧。
我们班有个同学叫小明，他特别有趣。
有一次，上语文课的时候，老师提了一个很难的问题。
大家都低着头，不敢看老师。
这时候，小明把手高高地举起来，那手举得呀，就像一根旗杆。
他的眼睛亮晶晶的，满是自信，还不停地向老师眨眼睛，好像在说“快叫我，快叫我”。
老师叫他回答问题，他“噌”地一下站起来，椅子都被他带得往后移了一点。
他清了清嗓子，声音特别响亮地开始回答问题，那声音就像敲响的大钟。
他一边回答，一边还挥舞着手臂，就像一个指挥家。
等他回答完了，老师表扬他，他就咧开嘴笑了，那笑容就像一朵盛开的花儿，两个小酒窝深深的，特别可爱。
从这个故事里呀，我们就能知道。
要让人物活起来，就得写他的动作，像小明举手、站起来、挥舞手臂；写他的神态，像眼睛亮晶晶、咧开嘴笑；写他的声音，像响亮地回答问题。
用对话的形式写作文有什么好处
用对话的形式写作文有什么好处一、人物对话使小小说中的人物更加个性化、立体化人物对话最容易反应对话双方的个性特征，它能最灵活直接的体现人物性格，充分的坦露人物的内心世界，读者闻其声便好似睹其容。
在小小说有限的篇幅内，常常不允许过于具体的描写人物的外貌特征，性格特点等，所以用人物个性化的语言融入叙述语言的方式来让人物更加鲜活。
李其祥的《吃“青春饭”的阿芳》描写了一个风月场里的另类女子。
她犀利的语言中流露出对生活的无奈。
一个名牌大学的大学生，沦为靠吃“青春饭”的风尘女子，一开始读者对她的堕落感到惋惜，国家培养一个大学生不容易，为何会干起那肮脏的勾当。
但当作者用阿芳的口讲完整个故事，阿芳并不是一个靠身体吃饭的女子，在风月场里，她还是有她的底线，生活和社会逼得她无路可走。
读者看到阿芳这个形象，非常鲜活立体，一个极具个性的女子，我们可以想象她说话时的神态表情以及她的心理状况，我想这除了作者故事的构思之外，还得益于它的叙事方式。
“我”与阿芳的对话，紧紧抓住了社会、时代和个人身份等特点，更塑造了一个吃“青春饭”的另类阿芳。
这个案例可以说明将对话转化为小小说叙述语言可以使小小说的人物更加具有鲜明的个性特点，不会造成作品表达的苍白无力。
脸谱化的人物也在这样的描写中消失。
让我们再来看王志伟《老子村长儿子乡长》这一小小说的片段。
儿子乡长带上铺盖卷，住进了家里。
娘宰了鸡，炖上。
吃饭时，儿子乡长从提包里取出一瓶“五粮液”，对老子村长说，爹，有好酒，咱喝点。
老子村长好酒，但他这次嘴一咧，说，受的贿吧，我不喝。
儿子乡长启开防伪盖，“咚咚”倒上两大杯，说，乡书记送的，爹，专门送给你的。
真正的“五粮液”，尝尝。
老子村长端起来，抿一口，说，不错，好酒。
不过，酒，我喝了，叫我领着乡亲拆大棚，我不干！儿子乡长望着老子村长那紫红的脸膛，有些动情，说，爹，种大棚，我知道你受累了。
可我是乡长，我得对上级负责。
哪？？老子村长把酒杯往桌上一放，说，我是村长呀，我得为全村老少的吃饭负责。
让笔下的人物活起来——写人作文评讲课
让笔下的人物活起来——写人作文评讲课【教学目标】1.通过评讲作文，进一步明确写好人物作文的方法。
2.通过赏析，学会如何突出人物外貌的特点，做到将人物写像了。
3.通过点评，学会选择典型事例，突出人物的性格特点，将人物写活了。
4.学以致用，能对一篇有问题的写人作文，实行二次修改，使作文更精彩生动。
【教学重点、难点】通过点评与赏析，找到作文的不足之处，在学会评议作文的同时，学会修改作文。
【教学过程】一、猜猜我是谁1.导入：早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。
这是什么？2.多形象呀！把人不同年龄的特点鲜明地写出来了。
写人呀，就是要这样，一针见血，特点鲜明，将人物写活了。
出示：（1）他瘦瘦的，中等个儿，帅气十足。
眼睛小小的，细细的，但这是韩国帅哥的典型特征。
他长着一对大大的招风耳，不过人们都知道，左耳招财，右耳进宝，这不过他的两个宝。
最让人佩服的就是他那张能说会道的嘴，简直就是说遍天下无敌手。
（2）她文文静静，一双秀气的眼睛上早就架上了一副眼镜，更衬出了她的斯文与才气。
最喜欢看她扎两个小辫子，一甩一甩的，特别可爱。
她一见人就笑，两个小酒窝里好像盛满了甜美的酒。
3.你是根据什么猜出来的？4.这就告诉我们写好人物，首先要能写好人物的外貌，这样的外貌描写，有特点，精彩。
这样才能将人物写像了。
二、评议人物的外貌，将人物写像了。
5.这也是老师从你们的作文中摘出的句子。
出示：卞书文，他有一双大大的眼睛，炯炯有神。
他大大的鼻子很灵敏。
他的嘴里长满了牙齿，他还能说会道。
我的妈妈是一名医生，长得白白净净，我妈妈一双炯炯有神的大眼睛，好像会说话。
我妈妈的耳朵不大不小，她的鼻子小巧玲珑。
我妈妈是樱桃小嘴，很漂亮。
（1）自读，说说，有什么问题？（2）这叫什么病？（他病、我病，也就是人称病）（3）能够怎么修改？（4）同学们的作文中，经常会出现这种病，以后当你一个劲地用人称时，记住那是一种病，我们要学会自己给自己治病，能去掉的人称，一定要去掉。
五年级语文作文七教案：如何写出活灵活现的人物形象
如何写出活灵活现的人物形象作为一个作家，一个人物形象的塑造是非常重要的，人物形象的形象要鲜明、形象要生动，让读者在读完文章之后，能够深入地记住这个人物形象。
如何写出活灵活现的人物形象呢？以下是几点建议：一、多角度、多维度的塑造在塑造一个人物形象时，一定要考虑到多个角度、多个维度。
不要仅仅是描述一个人物外表，还要考虑到这个人物的性格、情感、行为习惯等。
这样才能够让这个人物形象更加深入人心。
比如，你可以描述一个人物的穿着打扮，同时又通过这个人物的话语行为来刻画他的性格特点。
二、生动的语言描述在写一个人物形象时，语言描述要生动形象，让读者可以很好地感受到这个人物的存在感。
这就需要你有一个生动而精彩的语言表现能力。
你可以用形容词、比喻手法等来表现人物的特色，来打造这个人物形象的形象。
比如，你可以形容一个人物的发型、面部表情、身材特征等。
三、人物之间的关系在写一个人物形象时，不要忽略与其它人物的关系。
两个人之间的亲密程度，或冷漠程度，就会影响到人物结局的走向。
在写人物形象时，要多考虑其他人物，刻画出他们之间的关系也是十分重要的。
四、细节的刻画一个人物的细节刻画会成为整个人物形象的最好写照。
比如，一个人物眼神的流转、手的动作、口音语调等都可以借此突显其特色。
还有，人物的习惯、生活习性也可以用来表现其特点。
五、个性特征的表现人物形象的个性特征表现是非常重要的，这会与人物角色走向的塑造、情感冲突和个性发展等方面有关。
你可以用对白、心理描写等方式表现出一个人物的性格特点，比如内向或开朗，冷漠或热情等等。
六、创造一个令人难以忘怀的人物形象创造一个令人难以忘怀的人物形象，你要有灵感、要有创造力、要有想象力。
以充满人情味的“喜剧人物”为例，就需要将特殊的表情、语调、喜好等特征鲜明地表现出来，读者才能真正追随这个喜剧人物。
创造出一个丰满、完整、独特的人物形象，再通过它来突出你的小说主题，就可以为你的读者留下深刻印象和感动。
初中作文指导：“活”化你笔下的人物——人物外貌描写指导ppt
题目：我最熟悉的人 要求： （1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中
一个作为描写的对象，运用所学的知识， 描写他（她）的外貌 （2）50字左右，时间5分钟 （3）写完后让你的同桌猜猜他是谁
五、评一评
评改要点：
1、能否抓住人物的特征来写？ 2、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？
总结收获：
人物外貌描写的方法： 1、抓住特征 2、善用修辞
排行第三，祖居郓城县宋家村人氏。为他面黑身矮，人都唤他做黑宋 江;又且于家大孝，为人仗义疏财，人皆称他做孝义黑三郎。)
身长八尺， 豹头环眼， 燕颔虎须， 声若点朱，姿质风流，仪容秀丽， 胸藏纬地经天之术，腹隐安邦定国之谋，
乃庐江舒城人也，姓周，名瑜。
四、练一练
明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环
小学如何写好人物作文的方法和技巧
小学如何写好人物作文的方法和技巧嘿，小朋友们！今天我们要一起来聊聊怎么写好人物作文。
我们要知道，写人物作文就是要把一个人的形象、性格、爱好、特长等等都写得活灵活现，让读者看了就像看到了这个人一样。
那么，我们要怎么做呢？第一点，我们要先观察。
观察是非常重要的一步，因为只有了解了这个人的外貌、动作、语言等等，我们才能更好地去描绘他。
比如说，你要去写一个叫小明的同学，你可以先看看他长什么样子：是高个子还是矮个子？眼睛大还是眼睛小？鼻子挺还是鼻子塌？然后再听听他说话的声音是什么样的：是温柔的还是大声的？最后还可以观察他的动作：他是喜欢跑步还是喜欢打篮球？这样一来，我们就可以把小明的形象描绘得更加生动了。
第二点，我们要学会用比喻。
比喻是一种很好的修辞手法，它可以让我们的作文更加有趣。
比如说，你想写一个叫小红的同学，你可以说她的眼睛像两颗闪闪发光的星星。
这样一来，读者就更容易记住小红的形象了。
当然啦，我们在用比喻的时候也要注意，不能乱用，否则会让人觉得我们是在胡说八道。
第三点，我们要学会运用排比句。
排比句是一种很有节奏感的句子结构，它可以让我们的文章更加有力量。
比如说，你想写一个叫小李的同学，你可以说他既聪明又勤奋，既善良又有责任心。
这样一来，读者就会觉得小李是一个非常优秀的人了。
当然啦，我们在运用排比句的时候也要注意，不能过度使用，否则会让人觉得我们是在背诵。
第四点，我们要学会用反问句。
反问句是一种很有说服力的句子结构，它可以让我们的作文更加有力地表达自己的观点。
比如说，你想写一个叫小张的同学，你可以问他：“难道你不觉得小张很可爱吗？”这样一来，读者就会觉得小张确实很可爱了。
当然啦，我们在用反问句的时候也要注意，不能滥用，否则会让人觉得我们是在耍嘴皮子。
好啦，今天我们就讲到这里啦！希望大家能够把这些方法和技巧运用到自己的写作中去吧！下次再见啦！。
初中作文指导：个性化描写——让人物“活”起来ppt[优质作文]
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首先向大家推出的是－－广告经理。就拿昨天的那节数学课来说吧，一个同学打 了个喷嚔，就引来了他的一句话：”天气变化，小心感冒！”“我感冒了吗？用不着你 管。”“那不行，因为－－你健康，我快乐！”下午写作业时，他又喃喃道：“唉，那 么多作业，写得我腰酸背痛腿抽筋。”“一个同学说肚子疼，他马上说：“健胃是关 键。”哎，你说他不是来自广告公司的吗？他就是我们班的搞笑大王——黄少章，他总 是这副模样，真是让人哭笑不得。
❖ 班长是我们班的巾帼英雄，你看：午休时间已经到 了，但同学们还是兴致高涨地高谈阔论。她忍无可忍， 大步流星地走上讲台，拿起粉笔在黑板上奋笔疾书： “安静！”然后猛一转身，操起讲台上的文件夹，用力 地敲打着讲台，边敲边吼：“午休都开始了，还不安 静！”在一声声的吼叫中，同学们慢慢安静下来了。
❖ 怎么样？咱班的人挺有个性吧！还有更多的别具一 格的同学让你见识见识，你还不快快到我们班来看看？
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
这位老师是谁？
❖ 上课铃响了，同学们嘻嘻哈哈地回到座位上， 还意犹未尽地聊着。突然，大家感觉到地板仿佛 震动起来， “老虎”驾临，人群顿时安静了不少。 只见一个高个儿、长头发的女老师，她抿着嘴， 脸上带着威严的神情，正大步流星地走过来。看， 她那双锐利的眼睛，在课室内一扫视，同学们个 个识趣地闭了嘴。她上课时动作可多了，你看她 一手叉着腰，一手用力地敲打着黑板，“同学们 注意了，这个字绝对不能错，否则……”
（1）抓住人物个性进行描写，
反映其性格特征；
（2）运用两种以上的描写方法；
（3）字数：500字以上。
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1、红色显示的部分它属于什么描写？ 2、根据这张告示上的描述能抓到小偷吗？为什么？
如何让作文中的人物变
• 教学目标： • 学习通过外貌描写来刻画人物的方法。
（封闭、多疑）
3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的， 好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。
（滑稽、逗人）
如果能适当用一些形容词、确切的比喻 和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明 生动。
那鼻子之大，衬得全身都小了。据说实在是大得出 奇，鼻梁是拱起的，鼻上全是疙瘩，颜色青紫，像 茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。这样一个颜色 青紫、疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使他那张脸奇丑不堪。 遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发 浑如铁 刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶杀下云梯。 （凶悍、暴躁） 2、他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉 大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的 小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的 衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫 支起车篷。
1、又老又瘦的手。
2、布满青筋和黑斑的 枯竹似的 手。
记叙加入突出特点的词语和修辞
描写
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就 要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉 最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面， 而不要面面俱到。
人物外貌示例1
大鼻子，小眼睛， 一笑起来就眯着眼 的和善的样子，永 远一副唐装打扮。
比较两段文字
1、在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬 着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。 2、在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白 的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她 深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手。
1、头发在脸颊旁飘着。
凌乱而花白的 头发在 苍老的 脸颊旁飘扬着。 2、
记叙加入突出特点的词语 描写
身长九尺，髯长二尺； 丹凤眼，卧蚕眉，面如 重枣，唇若涂脂，使青 龙偃月刀，胯下赤兔马。
外貌描写是对一个人的身材、相貌、表情、
服饰等进行描述。
外貌描写的作用：既能使人物凸现在读者眼前，还 能让人从他的外在形象上看出他的思想、身份、地 位、经历、遭遇和他的气质来，体现出性格特征。
记叙
描写
文章如同一棵大树。生动的描写往往可以造 就一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。
小结：
一、人物外貌描写的概念： 二、人物外貌描写的作用： 三、人物外貌描写的方法： 1、抓住特征 2、要有顺序 3、突显性格 4、巧用修辞
外貌描写三忌：
一忌画蛇添足。
在写人时，不能为了美观，让“祥林嫂们”的眼睛不 仅是双眼皮，而且炯炯有神。
二忌画虎不成反类犬。
我们应该在写作中，写什么像什么，不可把“林黛玉” 写的像个“野蛮女友”。
猜猜我是谁
他身穿金光闪闪的战袍， 头戴金冠，手持从东海 龙宫掠来的金箍棒，显 出一副威武霸气的样子。 一对火眼金睛炯炯有神， 透露出铲除一切妖魔的 决心。浑身透露出一种 天不怕、地不怕的精神。
这个人打扮与众姑娘不同,彩 绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴 着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳 五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘 螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦, 双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕 金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄, 外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下 着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤 三角眼,两弯柳叶吊梢眉, 身量 苗条, 体格风骚,粉面含春威不 露,丹唇未起笑先闻。
闰土已经不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了 一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加 上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿 得通红。
他的面孔黄里带白， 瘦得教人担心，好象 大病新愈的人，但是 精神很好，没有一点 颓唐的样子。头发约 莫一寸长，显然好久 没剪了，却一根一根 精神抖擞地直竖着。 胡须很打眼，好象浓 墨写的隶体“一”字。
三忌“画西施之面，美而不可悦”。
在创作艺术形象时，仅仅形似而不能神似是不行的。
作业：
请你在我们班任课老师或班级同学中任选一 位进行外貌描写，字数不限，我们来猜一猜 描写的是谁？
人物外貌示例2
三七开的发型和女 士的打扮，尤其是 他那一身穿跑偏了 的苏格兰裙子。
人物外貌示例3
他身材很高大，青白脸 色，皱纹间时常夹些伤 痕，一部乱蓬蓬的花白 胡子。穿的虽然是长衫， 可是又脏又破，似乎十 多年没有补，也没有洗。
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺 序。一般先写整体再写局部，局部描写 时按照从上到下的顺序。