3.时间的脚印(课文)
部编版八年级语文下册《时间的脚印》教学课件
石头上光滑的擦痕 红色岩石 砾岩
黑色岩石 三叶虫化石 高大树木化石 长毛象、犀牛化石
再读课文，绘制导图
再读课文，绘制导图
再读课文，绘制导图
再读课文，绘制导图
再读课文，绘制导图
再次浏览课文的31个自然段，试着用 思维导图的方式，画出沉积岩如何记录时间。
提示：一、中心图。二、分支。三、关键词。
沉淀 重压 胶结
跨界阅读，感受科研精神
人生的精彩在于发现！
研读课文，体会特色
科普类文章的特点： 一、独句成段，便于阅读。
二、语言生动，乐于阅读。
研读课文，体会特色
科普小品文要以优美的画面、富 于诗意的形象的艺术手法，来表达科 学的内容。它避免教科书式的平板、 枯燥的说教，而常常采用口语化的语 言，用比喻、拟人等文学手法，生动 活泼、情趣盎然地介绍科学知识。
水流
破 坏
风沙
海水
冰河
地面生物
生 物
地下生物
人
研读课文，体会特色
岩石不是坚固不坏的。霜雪、风、 雨、空气、水流和水中的酸类、冰河、 生物还有人等都会对岩石起破坏作用。 同时岩石内部长期的沉积、重压、胶结 等又会使岩石新生。另外考证“砾岩”、 石头的颜色、化石等都可以推测出地质 变迁、生物繁衍的大量信息。
陶世龙
光阴似箭,岁月如梭。(俗语)
一寸光阴一寸金。(俗语)
逝者如斯夫!不舍昼夜。(孔子)
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。 （庄子）
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子 从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 （朱自清《匆匆》）
日 晷
铜 壶 滴 漏
初读课文，整体感知 要求： ①标出每个自然段的序号。 ②根据你对课文内容的理解， 给课文拟一个副标题。
时间的脚印课件(共37张PPT)
作者介绍
陶世龙，1929年生，四川安岳人， 地质学家、科普作家。他写了许多 普及地质矿物等知识的文章。著有 《变幻多彩的地球》《谈天说地》 《时间的脚印》等。
基础知识
字音字形 踪迹（zōnɡ） 烘烤（hōnɡ） 腐蚀（shí） 孔隙（xì） 刨刮（páo） 沙砾（lì） 山麓（lù） 沟壑（hè） 龟裂（jūn） 吹拂（fú） 浑浊（zhuó） 掸（dǎn） 湖泊（pō） 粗糙（cāo） 楔形文字（xiē
举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们 炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作 用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进 行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。
③根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以 形成一米厚的岩石。
列数字。用概数准确地说明了形成一米厚的 岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个 大致的概念。
（“胶结”能不能替换为“黏合”？为什么？）
不能。“胶结”指糨糊、胶等半流体干燥后 变硬黏结在一起，准确地说明了岩石的形成过程 ，而“黏合”指黏性的东西使两个或几个物体粘 在一起，用“黏合”与实际情况不符，语言表达 不准确。
③根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以 形成一米厚的岩石。（“大约”能不能去掉？）
第二部分 （5-29）说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分 （30、31）说明读懂岩石记录的意义。
问题探究
精读课文
1.文章开头引用高士其的小诗有什么作用？
它是文章的题记，引出话题；它将时间 拟人化，照应了文章的标题。
2.岩石是怎样记录时间的？ 岩石运动的过程：
岩石
大自然的作用 人的作用
碎石、 泥沙等
重点词语
【踪迹】行动所留的痕迹。 【海枯石烂】直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长 的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变） 【山麓】山脚。 【龟裂】裂开许多缝子。
初中语文-陶世龙《时间的脚印》课件PPT(40页)
生字词
dǎn
掸
bān
踪迹
shā lì
砂砾
shí
腐蚀
lù
山麓
装置
烘烤
海枯石烂
jūn
龟裂
cāo
粗糙
文章简介
本文是一篇科普作品，讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的 搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出“时间” 留下的脚印，也是大自然变迁的痕迹。
大自然变迁的过程，是在漫长的地质年代里进行的， 并不是人们所能亲眼所见的，是科学家们根据现有的地质 记录开展研究而推断出来的。文章通过说明这一过程，展 现了地质和古生物研究的基本方法，可以让读者更好地领 略科学精神，激发探索自然、揭开自然奥秘的兴趣。
自然是时间的见证者， 不同的事物都在用自己的形式 在自然间留下时间的印记。
PART.2
基础知识
作者简介
陶世龙（文学、科普作家）
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。 1949年开始创作科普文章，主要从事自然科学与 中国文化融合的研究。参与主编了《科普创作》 《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。 部分作品结集为《揭开大地的秘密》《地球的画 像》和《时间的脚印》出版。
内容探究
9.找出文中说明方法的使用。 ②打比方。如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮
风沙比作“像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破 坏作用时把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上 扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，生动形象。
内容探究
9.找出文中说明方法的使用。 ③分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，
语言特色
YUYANTESE
（2）拟人手法，生动有趣。
从语言表达上看，本文在叙述中，大量运用了拟人写法，深入浅出，通俗 易懂，把死寂的岩石写得生动有趣。如“不要认为岩石是坚固不坏的，它无时 无刻不经受着从各方面来的攻击。”一句把“岩石”的被动与无奈表现得惟妙 惟肖，令人同情。再如“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，”这个排比 式的拟人手法，给读者以形象的动感，把平时看做可怕的事物写得轻柔可见。
部编本人教版八年级语文下册第三课-时间的脚印-课文
4.第四段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？ 不偏离主旨，因为从作者的思路看，这一段是插叙，由上文谈到 岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法。然后下一段 再从比较的角度提出问题，说明“岩石是怎样记下时间的。”承上启 下，很自然。
课后练习
1、选择加点词语的正确解释：
C、B、D、D 2、用指定词语完成句子 （1）要想成为一名真正的男子汉，就要经受住各种困难。（经受） （2）好大的雪呀！很快就覆盖了大地。（覆盖） （3）他的胳膊受伤了，渗出了很多鲜血。（渗） （4）时间过的真快，转眼我们就要毕业了。（转眼） （5）这次你就放弃吧，以后有的是这样的机会。（放弃） 3、根据课文选择答案： B、C、C、C、C、D
石炭纪
离现在大约三亿到两亿多年前，是古生代的第五个纪，当时气
候温暖、湿润，沼泽遍布。大陆上出现了大规模的森林，给煤 的形成创造了有利条件。
第四纪
思考些列问题：
1、现在的人们是怎样记录时间的？ 手表和日历 2、中国古代用什么来记录时间？ 铜壶滴漏 3、大自然是怎样记录时间的？ 大自然用岩石记录时间。 4、除了岩石、还有哪些可以记录大自然的时间？ 各种生物化石、各种矿产资源。
奇形怪状的石头
根据计算，大约3000~10000年的时间，可以形成一米 厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着， 一层层地叠加在一起，最早形成的“躺”在最下面。
砾岩
长毛象
琥珀
三叶虫化石
寒武纪：离现在大约六亿多年前到五亿多年前。 这一时期，最繁荣的生物是节肢动物三叶虫。 寒武纪是最早的地质时代，没有真正的陆生生物。
第一部分14自然段讲述了生活和大自然中保留着许多时间的记第二部分529自然段讲解了岩石是怎样记录时间的
部编人教版语文八年级下册《时间的脚印》原创课件
二、答疑全频道
5.本文运用了哪种说明顺序？请结合文章内容具体分析。
答疑：逻辑顺序。先由生活时间到地质时间，引出话题：躺在山野里的岩石 是重要的一种记时方式（1-4节）；然后介绍岩石记录时间方式之一：毁灭 与新生（6-22节）；紧接着介绍岩石记录时间方式之二：无字的史书（2330节）；最后明确学会认识大自然的记录，可以丰富我们的知识，造福人 类（31-32
二、答疑全频道
4.岩石在生成过程中，究竟是怎样留下“时间的脚印”的？请结合课文回 答。
答疑：岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定量时自身 产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。 它最初生成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，每一层岩石 都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气 候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩 层的气候、生物等的状况。
三、纠错笔记本
易错点4.说说下列句子的表达效果。 不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的 “攻击”……
【拓展】这是对说明文语言的理解。先要明确说明文语言的特点有生 动形象性和准确严密性两种，然后再结合句子看看是哪种特点的运用 ，最后再结合具体的内容进行分析。
三、纠错笔记本
易错点5.判断下列句子运用了什么说明方法？有什么作用？ 如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更 大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，创刮着所遇到的一些石头。
三、纠错笔记本
易错点4. 说说下列句子的表达效果。 不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻 击”……
运用拟人化的写法，语言生动有趣。将“炎热的阳光”“严寒的霜雪 ”以及风雨等对岩石的破坏说成是攻击，仿佛是有意识的行为，这样 就强化了他们与岩石的敌对性，形象的说明了岩石“无时无刻不经受 着磨难”
部编版八年级语文下册《时间的脚印》优秀课件
“石头的毁灭与新生”
“石头上的故事”
“读懂记录，造福人类”
(6～21)
(22～29)
(30～31)
认真读课文, 概括各部分大意。
第一部分
由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式, 进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问, 引人思索和探寻。
(1～5)
第二部分
从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手, 详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁, 旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
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状元成才路
状元成才路
状元成才路
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状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
引用高士其的话把时间拟人化, 一方面与主题照应, 另一方面, 通过引用, 由生活时间引入地质时间, 更切合读者实际生活, 吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上, 可以看到时间的长短”的意思。
自由读1-5自然段，说一说： 1.现在的人们是怎样记录时间的？
钟表和日历
2.中国古代用什么来记录时间？
铜壶滴漏
3.本文中提到的岩石有什么作用？
它是大自然用来记录时间的。
铜壶滴漏
水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶, 时间过去了, 这个壶里的水空了, 那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的, 但是我们用水滴记下了逝去的时间。
八年级下册语文第八课
部编版八年级下册语文第八课《时间的脚印》一、课文内容概述《时间的脚印》是一篇科普说明文。
文章通过介绍岩石记录时间的奇异功能，说明了认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义，激发青少年探索自然奥秘的热情。
二、生字词1. 掸（dǎn）：用掸子或别的东西轻轻地抽或拂，去掉灰尘等。
2. 踪迹（zōng jì）：行动所留的痕迹。
3. 装置（zhuāng zhì）：机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。
4. 烘烤（hōng kǎo）：由加热作用而使其（如面包）发脆、受热、变为棕色。
5. 腐蚀（fǔ shí）：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。
6. 沙砾（shā lì）：沙子和碎石。
7. 山麓（shān lù）：山脚。
8. 沟壑（gōu hè）：山沟。
9. 龟裂（jūn liè）：裂开许多缝子。
10. 帷幕（wéi mù）：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。
三、重点句子解析1. “时间一年一年地过去。
”这句话简洁地说明了时间的流逝是持续不断的。
2. “岩石是怎样记下时间的呢？”这句话以设问的方式引出下文对岩石记录时间方式的介绍。
3. “真的有‘海枯石烂’的时候。
”这句话用形象的语言说明岩石在漫长的时间里也会发生变化。
四、文章结构1. 引出话题：从生活中的时间引出岩石记录时间的话题。
2. 岩石的形成与毁灭：介绍岩石的形成过程以及在自然作用下的毁灭。
3. 岩石记录时间的方式：详细说明岩石通过自身的结构和物质记录时间。
4. 认识岩石记录时间的意义：强调认识岩石记录时间对于人类了解自然历史的重要性。
五、写作特色1. 语言生动形象：运用比喻、拟人等修辞手法，使文章语言更加生动有趣。
2. 逻辑严密：按照从现象到本质的逻辑顺序，层层深入地介绍岩石记录时间的功能。
3. 运用多种说明方法：如举例子、打比方、作比较等，使说明更加具体、直观。
八下课文时间的脚印原文
八下课文时间的脚印原文引言时间是如此神奇，它如同一只无声无息却又无处不在的脚印，悄悄地行走在我们的生活中。
我们无法触摸到它，却能感受到它的存在。
时间的脚印如同一条无形的线，将过去、现在和未来连接在一起。
本文将探讨时间的脚印对我们生活的影响和意义。
时间的流逝时间在我们生活中的存在时间是我们生活中不可或缺的一部分。
我们用时间来衡量日子的长短，分秒的流逝几乎无法察觉。
无论是工作、学习还是娱乐，时间的流逝都时刻在提醒着我们要合理安排每一刻。
时间的无常时间如同沙漏，不可逆转地向前流淌。
一旦时间过去，就无法回到过去重新来过。
时间的流逝告诉我们要珍惜眼前的每一刻，不要抱怨时间过得太快或太慢，而是要善于抓住时间的脚步，充分利用它。
时间的重要意义时间是金钱我们常说“时间就是金钱”，这句话体现了时间的宝贵。
在现代社会，时间就是资源，而我们要做的就是合理利用时间来创造价值。
时间的脚印将我们的一生串联起来，每一步都至关重要。
时间是成长的催化剂时间对于成长来说具有重要的意义。
正是时间的脚印，让我们从一个无知无畏的孩童变成了成熟的人。
时间的流逝让我们学会了思考、总结和成长，它是我们一生中最好的老师。
时间是生活的记录者时间的脚印见证生活的点滴。
时间随笔记录着我们的成长、梦想和回忆，它给予我们深思和感悟。
通过记录时间，我们能更好地理解自己、感受生活的美好和珍惜身边的人和事物。
合理利用时间的方法设定目标和计划合理利用时间的第一步是明确自己的目标和计划。
我们应该对自己的生活有明确的规划，设定合理的目标，并制定详细的计划来达成这些目标。
只有当我们明确了自己的方向，时间才能成为我们有力的助手。
避免拖延和浪费拖延和浪费时间是我们效率低下的罪魁祸首。
我们应该时刻警惕拖延的陷阱，学会合理安排时间，避免被琐事、娱乐或社交网络浪费太多时间。
合理安排时间，做到事半功倍。
细分任务和制定优先级在面对繁杂的任务时，我们常常不知从何下手。
这时，我们可以将大任务细分为小任务，逐步解决。
《时间的脚印》课件 (共33张PPT)
巩固提升
1、给下面加点字（蓝色）注音，给拼音写出 汉字。 山麓( ) 掸（ ）掉 犀牛( ) 琥珀( ) 粗cāo( ) jūn裂( ) 孔xì（ ） 沟hè（ ）
（lù dǎn xī pò 糙 龟 隙 壑）
巩固提升
2、找出下面句子中的错别字，并加以改正。 （1）到哪里去找寻时间的综迹呢？ （2）时间是看不见的，但是我们用水滴记下了失去的时间。 （3）再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山涯也已经有了裂缝。 （4）特别是刮风沙的时候，就像沙轮在有力地转动，岩石被磨损得光 溜溜的 （5）小块的石子再分裂成细微的沙烁、泥土。 （6）蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着殚去身上的尘土
深层探究
1、读完课文后，你认为标题“时间的脚印”是什 么意思？
“时间的脚印”是指从岩石上，我们 可以看到时间在这块岩石上留下的印迹， 即岩石产生时间的长短、在这块岩石产 生到现在这个过程中所发生过的事情。
深层探究
2、文章开头《时间伯伯》这首小诗，在文中有什么作 用？
《时间伯伯》这首小诗紧扣题目，并且把时间拟人 化，由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生 活，可以激发读者的阅读兴趣；同时，这首小诗也引 出了后文的“岩石可以记录时间”这一说明对象。
课堂小结
时间把它的脚印留在了许许多多我们不 曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着 的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝 藏。文章中作者运用了很多值得学习的方法， 将死寂的岩石写得生动有趣。我们要将这些 写脚印
岩石：因阳光、严寒、
风雨、人类、动植物
等因素变成沙粒。
语言探究
2、“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能 旅行到遥远的地方。”分析这句话的表达作用？
这个句子使用了拟人的修辞手法， 体现了说明文语言的生动性。
时间的脚印PPT课件
3．谈谈你的感悟
读了本文以后，你获得哪些启示？ _示__例__：__岩__石__这__部__“__石__头__记__”__，__是__大__自__然__给__我__们__留__下__的__ _宝__书__，__引__导__我__们__寻__找__“__地__下__的__宝__库__”__，__我__们__只__有__认__真__ _学__习__，__积__极__探__索__，__才__能__揭__开__宝__库__的__秘__密__，__为__人__类__造__福__。
历史ⅱ岳麓版第13课交通与通讯 的变化资料
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[自读教材·填要点]
一、铁路，更多的铁路 1．地位 铁路是 交通建运设输的重点，便于国计民生，成为国民经济 发展的动脉。 2．出现 1881年，中国自建的第一条铁路——唐山 至开胥平各庄铁 路建成通车。 1888年，宫廷专用铁路落成。
3．发展 (1)原因： ①甲午战争以后列强激烈争夺在华铁路的 修。筑权 ②修路成为中国人 救的亡强图烈存愿望。 (2)成果：1909年 京建张成铁通路车；民国以后，各条商路修筑 权收归国有。 4．制约因素 政潮迭起，军阀混战，社会经济凋敝，铁路建设始终未入 正轨。
二、水运与航空
1．水运 (1)1872年,
逝? …… 时间除了把它的脚印留在大家刚才所说过的那些地方之外， 还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在 那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。 例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科 书……
1. 整体感知课文，理清文章思路，训练默读文章和概括
课文要点的能力。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
时间的脚印课文原文
时间的脚印嘿，大伙儿，今儿咱们来聊聊那看不见摸不着，却又实实在在跟咱们生活绑一块儿的东西——时间。
你瞅瞅，时间这家伙，它不留情面，也不跟你商量，就这么悄咪咪地走着，留下了它那一串串独特的脚印，让人感慨万千啊。
一说到时间的脚印，咱们首先得从日出日落说起。
每天早晨，当第一缕阳光偷偷溜进窗户，轻轻拍打着你的脸蛋，告诉你新的一天又开始了，那就是时间最温柔的脚印。
它像是个慈祥的老爷爷，用那金色的画笔，在天边绘出一幅幅绚烂的画卷，告诉你：“嘿，小子，别赖床了，起来迎接新的一天吧！”而到了晚上，夕阳西下，天边被染成了橘红色，时间又化身为那位沉默的诗人，用它那无尽的语言，诉说着一天的结束和未来的期待。
这时候，你是不是也会站在窗前，望着那渐渐消失的光芒，心里头五味杂陈呢？再来说说那些日常的琐碎吧。
你看，时间悄悄地在你的茶杯里留下了它的脚印。
从热气腾腾到慢慢变凉，从浓郁到寡淡，这不仅仅是茶的变化，更是时间的流逝啊。
还有那些堆积在书桌上的文件、日历上一天天被划掉的日期、手机里不断更新的日期提示……这些都是时间在我们生活中留下的痕迹，它们无声地诉说着：“嘿，你瞧，时间就这么过去了。
”不过，时间可不光是个无情的记录者，它还是个神奇的雕刻师呢。
咱们常说“岁月如刀”，这话真是一点没错。
想想看，小时候的你，是不是满脸稚气，眼睛里闪烁着对世界的好奇和渴望？而现在呢，或许你已经长成了大人模样，脸上多了几分沉稳和从容。
这中间的变化，可不就是时间这位雕刻师在咱们身上留下的杰作吗？它用那无形的刻刀，一点点地雕琢着我们的模样，让我们的生命之树更加枝繁叶茂。
当然啦，时间的脚印也不全是那么沉重的。
有时候，它也会化作一缕轻风，吹过我们的心田，带来无尽的温暖和欢乐。
比如说，当你和老朋友久别重逢时，那种熟悉的感觉仿佛又回到了昨天；当你和家人一起度过一个温馨的周末时，那种幸福的感觉让你觉得时间仿佛静止了……这些都是时间留给我们的美好回忆啊！它们像是一串串璀璨的珍珠，串联起我们生命的每一个精彩瞬间。
第8课《时间的脚印》课件+2023-2024学年统编版语文八年级下册
⑦因此，在我们这样一个信息时代，假若你成了一个数据科学家， 你便拥有了神奇的魔力，就好像中世纪的炼金术士们所声称的那样。
(选自《百科知识》，有删改)
8.下列说法中，不符合文意的一项是( D ) A.《大数据时代》中指出，多数信息都以数据形式存储在电脑硬盘、通 信设备和其他数字设备中。 B.互联网并不是产生大量信息的唯一地方，另有大量信息是由科学家们 “制造”出来的。 C.在犯罪率高的城市，警察们可以利用以前积累下来的犯罪数据，提高 工作效率和防范效果。 D.在医学领域，来自人体或者人体细胞的数据就可以告诉医生们，某种 疾病为什么会发生，从而帮助医生治疗这些疾病。 【解析】“可以”应为“有可能”。
【解析】“才思敏捷”指进行文艺创作时构思和完成都非常快。用在此
句不符合语境，应用“孺子可教”。
3.下列句子中没有语病的一项是( C ) A.《时间的脚印》这篇说明文获得好评，是因为其内容新颖有趣、科学 探秘自然的缘故。 B.驻青高校开展、筹备、策划的“我为峰会添光彩”活动，得到广大师 生的热烈响应。 C.为了推动儿童文学的发展，首届“曹文轩儿童文学奖”征稿活动，目 前全面启动。 D.市卫生监督部门加大了对市场上牛肉的抽样检测，防止不合格肉制品 重现百姓餐桌。
9.下列对文章的理解和分析有误的一项是( C ) A.文章的标题运用了打比方的说明方法，将数据比作无价之宝，形象生 动地揭示了信息时代数据的重要性，引起读者的阅读兴趣。 B.第④段画线的句子运用了举例子、列数字、作比较的说明方法，具体 准确地说明了“数据经过分析和归纳会形成有用的信息”。 C.本文采用的说明顺序是时间顺序，主要介绍了“大数据”的价值和未 来展望等内容。 D.本文首尾呼应，使文章的结构紧密严谨，文脉相通，内容完整，给读 者留下深刻印象。 【解析】应该是逻辑顺序。
第8课《时间的脚印》课件(共24张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
属于由概括到具体采用了逻辑顺序
自主学习任务二
跳读课文，深入探知 1.跳读第7—18自然段，你能根据书上的有关内容概述“石烂” 到“新生”的过程吗？ 2.跳读第19—21自然段，人类是怎样根据岩石来判断时间的？ 3.跳读第22—26自然段，岩石是怎样保存历史痕迹的？ 4.跳读第27—29自然段，人类是怎样根据岩石来认识地球的发 展历史的？
3.岩石是怎样保存历史痕迹的？ 提示：读第22—26自然段。 岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映地球历史的发展过程
深入探知
提示一：读第27—29自然段。
4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
如：第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？” 作用：承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。
3.根据承上启下的段落，分析课文结构，梳理作者思路。
整体感知
第一部分（1—4）：引出话题：岩石是大自然记录时间 的重要方式之一。
第二部分（5—29）：岩石是怎样记录时间的 第三部分（30—31）：总结全文，说明读懂岩石记录的 意义。
自主学习任务三
细读课文，品析语言 2. 为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明 文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等 修辞手法。 请同学们找出几个例子加以说明。
1.大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。 狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着， 开始了旅行。
深入探知
人类读懂岩石记录有什么重大意义？ 提示：读30-31自然段
部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文、知识点及教案
【导语】《时间的脚印》是⼀篇科普作品，其主要任务是介绍岩⽯记录时间的奇异功能，⽬的是说明认识岩⽯这⼀奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索⾃然奥秘的热情。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼋年级下册语⽂第8课《时间的脚印》课⽂原⽂ 时间伯伯， 你是最伟⼤的旅⾏家， 你从不犹豫你的脚步， 你⾛过历史的每⼀个时代。
——⾼⼠其《时间伯伯》 时间⼀年⼀年地过去。
时间是没有脚的，⽽⼈们却想出了许多法⼦记录下它的踪迹，⽤钟表、⽤⽇历……但是，在地球上还没有出现⼈的时候，或者在⼈还不知道记录时间的时候，到哪⾥去找寻时间的踪迹呢？ 然⽽，时间仍然被记下来了。
在⼤⾃然中保存着许多种时间的记录，那躺在⼭野⾥的岩⽯，就是其中重要的⼀种。
每⼀厘⽶厚的岩层便代表着⼏⼗年到上百年的时间。
在北京故宫，我们还可以看到⼀种古⽼的计时装置：铜壶滴漏——⽔从⼀个铜壶缓缓地滴进另⼀个铜壶，时间过去了，这个壶⾥的⽔空了，那个壶⾥的⽔却⼜多了起来。
时间是看不见的，但是我们⽤⽔滴记下了逝去的时间。
岩⽯是怎样记下时间的呢？ ⼤⾃然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这⾥在死亡，那⾥在⽣长；这⾥在建设，那⾥在破坏。
就在我们读这篇⽂章的时候，地球上某些地⽅的岩⽯在被破坏，同时它们⼜被陆续搬运到低洼的地⽅堆积起来，开始了重新⽣成岩⽯的过程。
真的有“海姑⽯烂”的时候。
到过⼭⾥的⼈都看见过，在那悬崖绝壁下⾯，往往堆积着⼀⼤摊碎⽯块。
碎⽯是从哪⾥来的呢？还不是从那些⼭崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的⼭崖也已经有了裂缝。
不要认为岩⽯是坚固不坏的，它⽆时⽆刻不经受着从各⽅⾯来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，⾬打着它……空⽓和⽔中的酸类，腐蚀了岩⽯中的⼀部分物质。
⽔流和风还不断地冲刷、吹拂着它。
特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有⼒地转动，岩⽯被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的⽯头。
时间的脚印主要内容 时间的脚印内容概括
时间的脚印主要内容时间的脚印内容概括精品文档，仅供参考时间的脚印主要内容时间的脚印内容概括《时间的脚印》是部编版初中语文八年级下册(20XX年春季修订版)第8课的课文。
本站精心为大家整理了时间的脚印主要内容，希望对你有帮助。
时间的脚印主要内容《时间的脚印》是部编版初中语文八年级下册(20XX年春季修订版)第8课的课文，本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。
文章的题目《时间的脚印》，是从高士其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。
其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
时间的脚印原文时间一年一年地过去。
时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢?然而，时间仍然被记下来了。
在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。
每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。
在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。
时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。
岩石是怎样记下时间的呢?大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长;这里在建设，那里在破坏。
就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。
真的有海姑石烂的时候。
到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。
碎石是从哪里来的呢?还不是从那些山崖上崩落下来的!再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。
不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的攻击：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。
《时间的脚印》ppt课件
3.第三部分（30-）总结全文，说明岩石记 录时间的意义，号召人们进一步去大自然找寻时间 的踪影，去一步步走向地下的宝库。
课文研读
1. 岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并未说岩石 是怎么记录时间的，而是描述岩石有生灭过程，这是为什么？
课文研读
6、人们是怎样根据岩石来判断时间的？ 提示：(19-21)
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）； 排列顺序：最早形成的躺在最下面； 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。
课文研读
7、岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕 迹。思考：岩石是怎样记录下时间的脚印的？
提示：(22-26)
学习目标
知识与能力
了解岩石记录时间（历史）的相关知识， 掌握本文说明顺序中的说明顺序。（重点）
过程与方法 明确说明对象，理清文章思路；体
会本文生动有趣的语言。（难点）
情感态度与价 认识岩石记录时间的功能，培养学
值观
生的探索意识和科学精神。（重点）
作者介绍
陶世龙（1929—），四川 安岳县人，我国著名科普作家。
2.答案：A 解析：本题考查理解课文内容的能力。A项，本文是一 篇事理说明文。
课堂小练
3.下列句子没有语病的一项是( A)
A.目前，国内几大主流媒体对爆款手游《王者荣耀》中人物的设定罔顾历史，过度创 新的行为，纷纷发文批评。 B.学校积极推进课程改革，开展“三进校园”等多项实践活动，学生非常受欢迎。 C.是否选择对社会对未来负责的低碳生1.活答案方：式C，是衡量现代人良好素质的重要标准。 解D析.：针本对题最考近查发辨生析在重校点字园音里、的字一形些的违能法力案。件A项，，教龟育jū部n，要消求—地销方。有B项关，部载门zà，i。对D侵项，犯滥少—年烂儿。 童权益、损害少年儿童身心健康，要从严查处并依法打击。
第8课《时间的脚印》(课件)-八年级语文下册精品课件(部编版)
重点研读
1.书上哪些段落介绍的是“石烂”到“新生”的过程呢？
第7-21段
2.破坏岩石的因素有哪些?
破坏岩石的因素有阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类
3.你能概括出“石烂”到“新生”过程中有哪几个阶段吗?
山崖裂缝—崩落(碎石，沙砾，泥土)—旅行—沉积—新生
4.从7-21段内容看，人类是怎样根据岩石来判断时间的?
时间的脚印
新课导入
时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热 门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质 科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就 来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老 先生一起探索大自然。
新课导入
石头中的痕迹与时间有什么关系呢？
新课导入
岩石结构——反映地壳的活动
石头颜色——反映远古的气侯
生物化石——反映历史的发展
（静态）
（动态）
重点研读
8.阅读27-29段，说说人类是怎样根据岩石来认识地球的发展进程的 。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
9.阅读增第加3知0-识31段，说找说寻人宝类藏了解岩石的变化有什么好处。
这些独句段使本文部分与部分之间、层与层之间的关系显得非常清楚。 如果你将来写的文章内容很丰富，角度很多，不妨尝试使用这种写法。
品味语言
为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语 言也力求生动、形象。本文多处运用了拟人化的语句和比喻的句子 ，请你找出其中的3句，为它们做批注，写下你是如何理解它们的作 用的。
（基于历史） （着眼现实）
思路寻踪
一句话单独成段就是独句段。本文内容丰富，我们读起来并不 感到冗杂混乱，正是因为作者使用了大量的独句段，在说明的内 容之间铺路搭桥，使读者能够紧紧抓住作者思路，感到文章脉络 清楚。
部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》时间一年一年地过去。
时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？然而，时间仍然被记下来了。
在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。
每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。
在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。
时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。
岩石是怎样记下时间的呢？大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。
就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。
真的有“海姑石烂”的时候。
到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。
碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。
不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。
水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。
特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。
即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。
如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，创刮着所遇到的一些石头。
部编版语文八年级下册《时间的脚印》教学课件(含同步教案和习题)
进行线上教学，学生视力可能会因长时间对屏阅读而受
到一定损害，身体也会逐渐垮掉。
④组织网络运动会就是一种创新的教学方式，能够迅速吸引
学生参与到体育锻炼中来。
⑤况且，学生平时在学校也要保证一个小时的锻炼时间。
A．②④③①⑤
B．③②④①⑤
C．②④①⑤③
D．③①⑤②④
请同学们看第28页第5-8题。
★5. 文章第一自然段有什么作用？请简要分析。 _____X_·_4_·2___一__是__引__出__本__文__的__说__明__对__象__震__旦__角__石____ _【__内__容__】__，__二__是__增__强__文__章__的__趣__味__性__，__激__发__读__者____ _的__阅__读__兴__趣__【__客__②__】__。_____________________
3.语言既准确、严密，又生动有趣。
本文作为说明文，其语言具有准确、严密的特点，如 “根据计算”“大约”“很可能”等修饰性、限制性词语的 运用，使文章语言准确、严密。而拟人、比喻等修辞手法的 运用，则使文章的语言生动有趣。例如，写岩石“无时无刻 不经受着从各方面来的‘攻击’”，“越是笨重的石块越跑 不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”，这些生动 有趣的语言，增强了文章的表现力，拉近了文章与读者的距 离，能够给读者留下深刻的印象。
重点字注音
腐蚀（shí） 掸去（dǎn） 沟壑（hè） 钟鼎文（dǐng） 楔形文字（xiē）
沙砾（lì） 山麓（lù） 覆盖（fù） 龟裂（ｊūｎ）
重点词语解释
【踪迹】行动所留的痕迹。 【海枯石烂】直到海水枯干，石头粉碎，形容经历 极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不 变） 【山麓】山脚。 【龟裂】裂开许多缝子。
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作者：陶世龙
学习目标（三维目标）：
知识与技能:
理解课文的含义，熟练的朗读课文。
过程与方法:
采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生 解答的方法。
情感态度、价值观：通过课文建立时间观
念。教育我们珍惜时间。
教学重点：理解课文深刻含义。 教学难点：理解课文深刻含义。 课型、课时:新课，两课时
录时间的方法及大自然是怎样记录 时间的，我们斗都知道时间很重要 。那么我们要怎样对待时间呢？
谢谢
教学手段:小黑板、卡片
教学方法：讲解法、讨论法
教学过程：
导入课题： （提问）同学们是怎样记录时间的？ 时间留在 了许许多多我们不曾看到、不曾了解 的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是 时间的脚印，而且还有无数的宝藏。 例如，那千万年来躺在山野里的岩石， 便是一部历史的教科书……
岩石经过破坏腐蚀，变成沙尘。沙尘
经过沉积，经个上万年有变成了岩石。 (5)、除了岩石，还有哪些可以记录大 自然的时间？ 各种生物化石、我们使用的各种矿产 资源。 (6)课文层次： (1---4自然段)由生活时间到地质时间， 引出话题：岩石是一种记录时间的方 式。 (5--22自然段)岩石记录时间的第一种 方法：岩石的毁灭与形成。
(23--30自然段)岩石记录时间的第二种方法： 各种生物化石。 (31—32自然段)总结课文：我们要用自己的 知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人 类。
小结： 本文是一篇科普文章。主要讲了岩
石的形成过程，通过岩石我们可以 更深入的了解地球。更好得为人类 服务。
小讨论：
通过今天的课文我们知道了人类记
讲授新课
1、朗读课文
个人读 小组读 全班读 2、根据课文回答问题： (1)、现在的人们是怎样记录时间的？ 手表和日历 (2)、中国古代用什么来记录时间？ 铜壶滴漏 (3)、大自然是怎样记录时间的？ 大自然用岩石记录时间。 (4)、岩石记录时间的过程？ 岩石→沙尘→沉积→岩石