【部编版】时间的脚印ppt-经典课件1
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部编教材《时间的脚印》示范ppt课件
状元成才路
状元成才路
状元成才路
3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？
不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。
记录时间的工具
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？
岩石
小石子
沙砾、泥土
新岩石
沉淀
重压
胶结
自由读22-29自然段，分组讨论： 1.岩石是怎样保存历史痕迹的？
可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。 岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映历史的发展
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
自由读6-21自然段，分组讨论： 1.岩石的运动规律是什么？
状元成才路
状元成才路
3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？
不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。
记录时间的工具
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？
岩石
小石子
沙砾、泥土
新岩石
沉淀
重压
胶结
自由读22-29自然段，分组讨论： 1.岩石是怎样保存历史痕迹的？
可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。 岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映历史的发展
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
自由读6-21自然段，分组讨论： 1.岩石的运动规律是什么？
统编(部编)版初2语文8年级下册 第2单元《时间的脚印》课件(共16张ppt)
预习检ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 读一读
dǎn
掸
fǔ shí
腐蚀
jūn
龟裂
zōng
踪迹
lì
沙砾
wéi
帷幕
zhì
装置
hōng
烘烤
lù
山麓
hè
沟壑
làn
海枯石烂
预习检查 多音字
pō 湖泊 泊
bó 停泊
jūn 龟裂 龟 guī 乌龟
qiū 龟兹
预习检查
词语解释
【踪迹】 行动所留的痕迹。
【山麓】 山脚。
【海枯石烂】多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变。
【胶结】 糨糊、胶等半流体干燥后变硬黏结在一起。
【龟裂】 【帷幕】 【腐蚀】
裂开许多缝子。 挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 通过化学作用，使物体消损破坏，如铁生锈，
氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。
整体感知
浏览课文，找出文中用一句话承上启下的段落，体会其作用；
然后结合课文内容，将文章划分为三大部分。
提示：读第8—18自然段。
山崖裂缝—— 崩落 （碎石，沙砾，泥土）— 旅行----- 沉积—— (重压和胶结）——新的岩石。
作者为什么用大量的文字来说明说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程呢？
人、阳光、霜 雪、风雨、水 流、空气等
岩石
分裂、破碎
沙砾、土石
湖泊、海洋
作者用大量文字说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程，是为下文说明岩石的生成打础、 做铺垫的，没有“老”的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成，这是 物质运动规律的体现。因此，这些内容使人们对说明对象的了解更具体、更全面。
5、7、18、22、24、27
第8课《时间的脚印》课件(25张PPT)+2022-2023学年部编版语文八年级下册
本文生动地说明了岩石能够记录“时间的脚印”的原 因、岩石记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意 义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自 然奥秘的兴趣。
观点二：偏离主旨。因为前文谈到人们已经想出了许多记 录时间的办法，发明了钟表、日历等。关于北京故宫“铜壶滴 漏”的叙述也可以放在一起说，不必在后面单独提及。另外， 如果不要此段，直接接下一段，在行文上也更自然、紧凑。
合作探究
2．课文运用了多种说 明方法，请找出运用说明 方法的语句并简要分析其 作用。
文本研读
5．作者是从哪几个方面来说明岩石保存的历史 痕迹的？
从“死”的石头上，我们可以看到地壳的活动；石头颜 色的不同，说明地球上的变化；古代生物的状况，在岩石中 有着丰富的记录；自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上 也留下了痕迹。
合作探究ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一 段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离 了主旨？为什么？
有很多单句成段。
整体感知
2．找出课文中单句成段的句子，并说说其作用。
示例句子：岩石是怎样记下时间的呢？ 作用：内容上，提出问题，引起读者思考；结构上，承上启 下，过渡到下文，引出说明对象，即岩石是怎样记录时间的。
整体感知
3．划分课文的结构。
第一部分（第1～4段）：引出话 题——岩石是大自然记录时间的重要 载体之一。
如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破 坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇 到的一些石头。
运用了打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过 地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用。
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的 时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速 度可要快多了。
《时间的脚印》ppt示范课件
的时间。
时间尺度
01
02
03
短时间尺度
例如秒、分钟级别，适用 于观察短暂的事件或活动 。
中等时间尺度
例如小时、天级别，适用 于观察一天内或一周内的 活动。
长时间尺度
例如月、年级别，适用于 观察一年或多年的活动。
时间尺度的重要性
理解时间尺度可以帮助我们更好 地理解事件或现象的发展过程。
选择合适的时间尺度可以更好地 关注和观察目标事件或现象的特
课程内容
第五单元：总结与反思 总结学习收获 反思自己的时间管理情况
02
时间单位与时间尺度
时间单位
秒
秒是基本的时间单位， 用于衡量较短的时间段
。
分钟
分钟是常用的时间单位 ，适用于日常生活中的
时间计算。
小时
小时是更长的时间单位 ，用于计算一天内的活
动时间。
天
天是更长的时间单位， 用于计算一周或一个月
时间印记是指岩石中保存的变质作用信息和原岩信息 ，通过研究这些信息可以了解地壳的演变和地球的构 造运动。
变质岩是由其他岩石在高温和压力作用下经过变质作 用形成的岩石。
变质岩中的矿物和岩石结构可以反映其形成时的变质 作用和原岩特征，例如，其中的大理石和片麻岩等岩 石可以反映当时的变质作用和地壳运动特征。
火星上的时间印记
火星表面风化
火星表面受到风化和侵蚀的作用 ，这些作用可以用来确定火星上
的时间印记。
火星气候变化
通过对火星气候变化的研究，可以 推断出火星历史上的气候事件和演 化过程，从而确定火星上的时间印 记。
火星岩石和土壤
火星岩石和土壤中含有丰富的矿物 和化学成分，这些成分可以用来分 析火星的形成历史和演化过程。
时间尺度
01
02
03
短时间尺度
例如秒、分钟级别，适用 于观察短暂的事件或活动 。
中等时间尺度
例如小时、天级别，适用 于观察一天内或一周内的 活动。
长时间尺度
例如月、年级别，适用于 观察一年或多年的活动。
时间尺度的重要性
理解时间尺度可以帮助我们更好 地理解事件或现象的发展过程。
选择合适的时间尺度可以更好地 关注和观察目标事件或现象的特
课程内容
第五单元：总结与反思 总结学习收获 反思自己的时间管理情况
02
时间单位与时间尺度
时间单位
秒
秒是基本的时间单位， 用于衡量较短的时间段
。
分钟
分钟是常用的时间单位 ，适用于日常生活中的
时间计算。
小时
小时是更长的时间单位 ，用于计算一天内的活
动时间。
天
天是更长的时间单位， 用于计算一周或一个月
时间印记是指岩石中保存的变质作用信息和原岩信息 ，通过研究这些信息可以了解地壳的演变和地球的构 造运动。
变质岩是由其他岩石在高温和压力作用下经过变质作 用形成的岩石。
变质岩中的矿物和岩石结构可以反映其形成时的变质 作用和原岩特征，例如，其中的大理石和片麻岩等岩 石可以反映当时的变质作用和地壳运动特征。
火星上的时间印记
火星表面风化
火星表面受到风化和侵蚀的作用 ，这些作用可以用来确定火星上
的时间印记。
火星气候变化
通过对火星气候变化的研究，可以 推断出火星历史上的气候事件和演 化过程，从而确定火星上的时间印 记。
火星岩石和土壤
火星岩石和土壤中含有丰富的矿物 和化学成分，这些成分可以用来分 析火星的形成历史和演化过程。
部编版语文八年级下册《时间的脚印 》课件(32张PPT)
在大自然中，也保存着许多种时间的记录，躺在山野 里的岩石，就是其中重要的一种。
1. 整体感知课文，理清文章思路，训练默读文章和概括 课文要点的能力。（重点）
2. 了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟 人、打比方等形象说明事物的方法。（重点）
3. 认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识 和科学精神。
问题2：
本文的语言不只有说明文语言的
，还有生动形
象、幽默含蓄的特点。这些生动形象、幽默含蓄的语句，
生动科学地
，使文章读起来
。请
同学们在文中圈画三处，进行批注。
特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石 被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
批注: 这里运用了 的修辞手法，把刮风沙对岩石的破坏， 比喻成像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜，科学准确地 说明了刮风沙对岩石的破坏之大，语言生动形象，拉近和读者之 间的距离。
根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
问题2： 阅读第30—31段，思考：
• 当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者 楔形文字更困难些。但是，不管有多么困难，我们总有 办法来读懂它。而在读懂以后， 使我们增加了知识，
zōng
zhì zhuó lù jūn
踪迹 装置 浑浊 山麓 龟裂
xiē
lì wéi
kū
楔形文字 沙砾 帷幕 海枯石烂
腐shí（ 蚀 ） 粗cāo（ 糙 ）
1.踪迹：行动所留的痕迹。 2.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长
的时间。 3.腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②使
1. 整体感知课文，理清文章思路，训练默读文章和概括 课文要点的能力。（重点）
2. 了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟 人、打比方等形象说明事物的方法。（重点）
3. 认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识 和科学精神。
问题2：
本文的语言不只有说明文语言的
，还有生动形
象、幽默含蓄的特点。这些生动形象、幽默含蓄的语句，
生动科学地
，使文章读起来
。请
同学们在文中圈画三处，进行批注。
特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石 被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
批注: 这里运用了 的修辞手法，把刮风沙对岩石的破坏， 比喻成像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜，科学准确地 说明了刮风沙对岩石的破坏之大，语言生动形象，拉近和读者之 间的距离。
根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
问题2： 阅读第30—31段，思考：
• 当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者 楔形文字更困难些。但是，不管有多么困难，我们总有 办法来读懂它。而在读懂以后， 使我们增加了知识，
zōng
zhì zhuó lù jūn
踪迹 装置 浑浊 山麓 龟裂
xiē
lì wéi
kū
楔形文字 沙砾 帷幕 海枯石烂
腐shí（ 蚀 ） 粗cāo（ 糙 ）
1.踪迹：行动所留的痕迹。 2.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长
的时间。 3.腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②使
(完整版)《时间的脚印》ppt示范课件
项目主题
以“时间的应用与探索”为主题，设计一个跨学科的综合实践项目。
项目目标
通过实践项目，加深对时间概念的理解，提高跨学科综合实践能力， 培养创新精神和合作意识。
项目内容
可以包括研究不同文化中的时间观念、调查人们的时间利用情况、设 计一款时间管理应用等。
项目实施
学生分组进行项目实施，包括制定计划、分工合作、收集资料、整理 分析等步骤，最终完成项目报告并展示成果。
THANKS
感谢观看
各时期特点
太古代时期地壳薄，地震频繁；元古代时期藻类植物繁盛 ；古生代时期寒武纪爆发，生物大发展；中生代时期恐龙 繁盛；新生代时期哺乳动物和人类出现。
地层形成过程与原理
地层定义
地层是地球历史上不同时期形成 的成层的岩石和堆积物。
地层形成原理
地壳运动使得岩石发生变形、变 质和重新排列，同时地表受到风 化、侵蚀、搬运和沉积等作用，
风力作用
通过侵蚀、搬运和堆积等作用 ，形成风成地貌，如风蚀蘑菇 、沙丘等。
冰川作用
通过侵蚀、搬运和堆积等作用 ，形成冰川地貌，如冰斗、角 峰等。
海浪作用
通过侵蚀、搬运和堆积等作用 ，形成海成地貌，如海蚀崖、
海滩等。
内外力共同作用下的地貌演变规律总结
内外力共同作用
地貌的形成和演变是内外力共同作用的结果，内力作用主导地貌的 基本格局，外力作用则在地貌形态上留下独特的印记。
地貌演变阶段性
地貌的演变具有阶段性，不同阶段的地貌形态具有不同的特点。随 着时间的推移，地貌形态将不断发生变化。
地貌演变规律性
地貌的演变遵循一定的规律，如构造运动的周期性、外力作用的均衡 性等。这些规律为我们预测和解释地貌形态提供了重要依据。
以“时间的应用与探索”为主题，设计一个跨学科的综合实践项目。
项目目标
通过实践项目，加深对时间概念的理解，提高跨学科综合实践能力， 培养创新精神和合作意识。
项目内容
可以包括研究不同文化中的时间观念、调查人们的时间利用情况、设 计一款时间管理应用等。
项目实施
学生分组进行项目实施，包括制定计划、分工合作、收集资料、整理 分析等步骤，最终完成项目报告并展示成果。
THANKS
感谢观看
各时期特点
太古代时期地壳薄，地震频繁；元古代时期藻类植物繁盛 ；古生代时期寒武纪爆发，生物大发展；中生代时期恐龙 繁盛；新生代时期哺乳动物和人类出现。
地层形成过程与原理
地层定义
地层是地球历史上不同时期形成 的成层的岩石和堆积物。
地层形成原理
地壳运动使得岩石发生变形、变 质和重新排列，同时地表受到风 化、侵蚀、搬运和沉积等作用，
风力作用
通过侵蚀、搬运和堆积等作用 ，形成风成地貌，如风蚀蘑菇 、沙丘等。
冰川作用
通过侵蚀、搬运和堆积等作用 ，形成冰川地貌，如冰斗、角 峰等。
海浪作用
通过侵蚀、搬运和堆积等作用 ，形成海成地貌，如海蚀崖、
海滩等。
内外力共同作用下的地貌演变规律总结
内外力共同作用
地貌的形成和演变是内外力共同作用的结果，内力作用主导地貌的 基本格局，外力作用则在地貌形态上留下独特的印记。
地貌演变阶段性
地貌的演变具有阶段性，不同阶段的地貌形态具有不同的特点。随 着时间的推移，地貌形态将不断发生变化。
地貌演变规律性
地貌的演变遵循一定的规律，如构造运动的周期性、外力作用的均衡 性等。这些规律为我们预测和解释地貌形态提供了重要依据。
8 时间的脚印 课件(共23张PPT) 初中语文部编版八年级下册
事实和科学原理，对岩石为什么能记录时间，岩 石 怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题 做了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说的清 楚明白，有声有色。
探究一：理清文章思路，把握说明顺序
1.课文中有些段落只有一句话，起过渡的作用。请同学们跳读课文， 找出几个这样的例子，说说它们各自承、启了哪些内容? 2.小组合作议一议：本文按说明内容可分为哪四部分?每部分的主 要内容是什么? 3.说明文的逻辑顺序有哪些呢?深入探究选择说明顺序的原则。
说明顺序的选择，与说明对象的特点和说明目的有关。比 如 《恐龙无处不有》,作者说明的重点是“板块构造”理论，这部分 内容比较抽象，因此放在后面，先以南极的恐龙化石引出话题，这 是从现象到本质的顺序。这样的安排，由浅到深，比较吸引读者。
探究二：认识岩石记录时间的功能，培养探索意识和科学精神 1.读完课文后，你认为标题“时间的脚印”是什么意思? 2.谈谈“寻找时间的脚印”有何意义? 3.小组交流在大自然中还有哪些东西可以记录时间呢?
2.小组合作议一议：本文按说明内容可分为哪四部分?每部分的 主要内容是什么?
第一部分(第1-5自然段):由人类记录时间踪迹的方式联想 到大自然记录时间的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间的” 的疑问，引人思索和探寻。
第二部分(第6-21自然段):从“大自然中的各种物质都时时刻 刻在运动着”这一规律入手，详细说明岩石“烂”与“生成”的 变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。
普作2.掌握下列字音字形。
山麓 ( lù ) 掸掉( dǎn )
腐蚀 ( shí ) wéi幕 ( 帷)
砂砾 ( lì ) 海枯石烂
装置 ( zhì) 烘烤 ( hōng) 沟壑 ( hè ) 龟裂 ( jūn )
探究一：理清文章思路，把握说明顺序
1.课文中有些段落只有一句话，起过渡的作用。请同学们跳读课文， 找出几个这样的例子，说说它们各自承、启了哪些内容? 2.小组合作议一议：本文按说明内容可分为哪四部分?每部分的主 要内容是什么? 3.说明文的逻辑顺序有哪些呢?深入探究选择说明顺序的原则。
说明顺序的选择，与说明对象的特点和说明目的有关。比 如 《恐龙无处不有》,作者说明的重点是“板块构造”理论，这部分 内容比较抽象，因此放在后面，先以南极的恐龙化石引出话题，这 是从现象到本质的顺序。这样的安排，由浅到深，比较吸引读者。
探究二：认识岩石记录时间的功能，培养探索意识和科学精神 1.读完课文后，你认为标题“时间的脚印”是什么意思? 2.谈谈“寻找时间的脚印”有何意义? 3.小组交流在大自然中还有哪些东西可以记录时间呢?
2.小组合作议一议：本文按说明内容可分为哪四部分?每部分的 主要内容是什么?
第一部分(第1-5自然段):由人类记录时间踪迹的方式联想 到大自然记录时间的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间的” 的疑问，引人思索和探寻。
第二部分(第6-21自然段):从“大自然中的各种物质都时时刻 刻在运动着”这一规律入手，详细说明岩石“烂”与“生成”的 变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。
普作2.掌握下列字音字形。
山麓 ( lù ) 掸掉( dǎn )
腐蚀 ( shí ) wéi幕 ( 帷)
砂砾 ( lì ) 海枯石烂
装置 ( zhì) 烘烤 ( hōng) 沟壑 ( hè ) 龟裂 ( jūn )
《时间的脚印》课件(共33张)
03
时间脚印的记录方式
日志记录
01
总结词
详细、全面的记录
02
详细描述
通过书写日志，可以详细记录每一天的所见所闻、所思所感，包括生 活琐事、学习心得、工作进展等，有助于回顾和总结个人成长历程。
照片记录
总结词
直观、便捷的记录
详细描述
照片是记录生活中美好瞬间的最佳方式，可以随时随地拍摄，方便快捷，同时 能够直观地呈现事物的真实面貌，为回忆提供丰富的素材。
通过时间记录，反思个人行为和习惯，发 现不足之处，及时调整和改进。
家庭生活
01
02
03
家务管理
记录家庭成员在家庭事务 上花费的时间，合理分配 家务任务，提高家庭生活 效率。
亲子陪伴
通过时间记录，合理安排 与孩子互动的时间，提高 亲子陪伴的质量。
家庭计划
根据家庭成员的时间安排 ，制定家庭活动计划，增 进家庭成员之间的沟通和 交流。
计划执行与调整
按照计划执行任务，并根据实际情况及时调整计 划，确保时间的有效利用。
06
时间脚印的未来展望
时间管理工具的发展趋势Fra bibliotek智能化随着人工智能技术的不断发展，时间管理工具将更加智能化，能 够自动识别任务优先级，提供更个性化的时间规划建议。
移动化
随着移动互联网的普及，时间管理工具将更加注重移动端用户体验 ，提供随时随地的任务管理功能。
现目标。
时间管理的挑战
时间管理面临着诸多挑战，如信 息过载、多任务处理、拖延症等
，需要采取有效的应对策略。
时间管理的技巧
掌握时间管理的技巧和方法，如 优先级排序、番茄工作法、时间 块等，有助于更好地管理时间。
珍惜时间的重要性
人教部编版八年级下册8. 《时间的脚印》课件(共31张PPT)
“时间的脚印”其实指的是时间的 踪迹，也就是时间过去后所留下的痕迹。
2.那本文重点说明的记录“时间的脚印” 的方式又是什么呢？
我们先来朗读第2、3段的这四句话，其中作者连 续三次使用了转折连词，请同学们在书中找到并圈画 出来。思考：作者为什么要这样表达？
时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的 踪迹，用钟表，用日历……但是，在地球上还没有出现人的 时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时 间的踪迹呢？
（三）品味说明语言，体会生动写法。
本文的语言很有特点，主要有以下几种：
1.准确、精炼
在阐述说明对象及其特点时，要确保准确 性和严密性，在本文中是如何体现的呢？
我们可以从两个方面来体会： 一是大量精准数据；二是不可忽视的副词。
（1）根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形 成1米厚的岩石。
3.文中很多语句耐人寻味，形象、幽默、含蓄
时间是没有脚的…… 当然我们也不能忘掉人的作用。
还有些词语的使用也非常引人兴致。
真的有“海枯石烂”的时候。 瞧！
小结
我们在阅读事理说明文时主要抓住一个“理”字， 这个“理”既包括事物之间的内在联系和事物的本质， 也包括文章的条理和章法，即说明的顺序、结构、逻 辑等。那么用什么样的说明顺序取决于说明对象的特 点和说明的目的。我们了解了基本的说明顺序，就可 以在阅读说明文时懂得识别，从而可以深入思考作者 为什么要这么安排，加深对文章的理解；同时，我们 自己在写作说明性文章时也要懂得选择适宜的说明顺 序。
提示：第一，注意这篇文章属于说明文的哪一种结构； 第二，关注文中特殊的语段，抓住每部分的中 心句和起到过渡性作用的句子，这是我 们理清一篇说明文思路的重要标志。
—— ——
2.那本文重点说明的记录“时间的脚印” 的方式又是什么呢？
我们先来朗读第2、3段的这四句话，其中作者连 续三次使用了转折连词，请同学们在书中找到并圈画 出来。思考：作者为什么要这样表达？
时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的 踪迹，用钟表，用日历……但是，在地球上还没有出现人的 时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时 间的踪迹呢？
（三）品味说明语言，体会生动写法。
本文的语言很有特点，主要有以下几种：
1.准确、精炼
在阐述说明对象及其特点时，要确保准确 性和严密性，在本文中是如何体现的呢？
我们可以从两个方面来体会： 一是大量精准数据；二是不可忽视的副词。
（1）根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形 成1米厚的岩石。
3.文中很多语句耐人寻味，形象、幽默、含蓄
时间是没有脚的…… 当然我们也不能忘掉人的作用。
还有些词语的使用也非常引人兴致。
真的有“海枯石烂”的时候。 瞧！
小结
我们在阅读事理说明文时主要抓住一个“理”字， 这个“理”既包括事物之间的内在联系和事物的本质， 也包括文章的条理和章法，即说明的顺序、结构、逻 辑等。那么用什么样的说明顺序取决于说明对象的特 点和说明的目的。我们了解了基本的说明顺序，就可 以在阅读说明文时懂得识别，从而可以深入思考作者 为什么要这么安排，加深对文章的理解；同时，我们 自己在写作说明性文章时也要懂得选择适宜的说明顺 序。
提示：第一，注意这篇文章属于说明文的哪一种结构； 第二，关注文中特殊的语段，抓住每部分的中 心句和起到过渡性作用的句子，这是我 们理清一篇说明文思路的重要标志。
—— ——
《时间的脚印》课件(共33张)
提出时间管理的建议
分享时间管理技巧和策略， 帮助人们更好地利用时间。
时间的文化和哲学
时间在各文化中的表现
探索不同文化对时间的理解和 表达方式。
时间哲学的探讨
深入研究哲学家对时间本质的 思考和探索。
时间对人类文化和哲学的 影响
探讨时间如何塑造人类文化和 哲学观念。
结语
总结时间的脚印
回顾课程中所学，总结时间 在人类历史中的重要意义。
展望时间的未来
探讨时间对未来的影响和发 展趋势。
《时间的脚印》课件(共 33张PPT)
本课件将带您深入了解时间的本质与影响，揭示时间对人类文化和哲学的重 要意义。
时间的定义和概念
时间的起源
化对时间的不同理解与定义。
时间的量度单位
介绍我们常用的时间量度单位及其应用。
时间的测量和记录
时间的测量工具
深入了解不同时代使用的时间测 量工具。
时间的记录方式
探索人类是如何记录时间的变化 的。
历史上的时间记录方法
回顾历史上不同文明使用的日历 系统。
时间的变化和演化
1
时间的演化过程
2
了解时间如何从自然现象到科学定义的
演化过程。
3
时间的变化规律
揭示时间的变化规律，如日月运行和季 节变化。
时间对人类的影响
探讨时间在人类生活和社会发展中的重 要影响。
《时间的脚印》优秀课件
练习冥想和放松
冥想和放松可以帮助我们降低焦虑和压力，提高专注力， 从而更好地感知时间的流逝。例如，通过深呼吸、瑜伽、 冥想等方式来放松身心。
时间管理技巧的应用
优先级排序
通过将任务按照重要性和紧急性进行 排序，可以帮助我们更好地管理时间 。例如，使用四象限矩阵等方法。
避免拖延症
拖延症是指将任务推迟到最后一刻的 行为。通过制定计划、设定目标、分 解任务等方式，可以帮助我们克服拖 延症，提高工作效率。
时间对生物周期的影响
总结词
决定性影响
详细描述
生物的生命活动具有一定的周期性，如动物的迁徙、植物的生长等。这些生物周期都受到时间的影响 ，随着时间的变化而呈现出不同的状态。理解时间对生物周期的影响，有助于我们更好地保护生物多 样性，维护生态平衡。
06
时间感知与时间意识的培养
时间感知的生理基础
01
时间在文化中的体现
1 2
时间观念
不同文化背景下，人们对时间的看法和理解存在 差异，如西方文化中的“时间就是金钱”观念。
计时工具
各种计时工具在不同文化中的发展和应用，如沙 漏、钟表等，反映了人们对时间的重视和利用。
3
时间与节日
各种节日和庆典往往与特定的时间节点相关联， 如春节、圣诞节等，是文化传承和时间记忆的体 现。
课程注重理论与实践间管理的实际应用技能。
未来时间研究展望
时间研究的重要性
随着科技的发展和人类对宇宙认识的深入，时间研究在科 学、哲学和文化等领域的重要性日益凸显。
时间研究的方法
未来时间研究将更加注重跨学科合作，利用物理学、数学 、计算机科学等多学科知识，深入研究时间的本质和规律 。
《时间的脚印》优秀
课件
冥想和放松可以帮助我们降低焦虑和压力，提高专注力， 从而更好地感知时间的流逝。例如，通过深呼吸、瑜伽、 冥想等方式来放松身心。
时间管理技巧的应用
优先级排序
通过将任务按照重要性和紧急性进行 排序，可以帮助我们更好地管理时间 。例如，使用四象限矩阵等方法。
避免拖延症
拖延症是指将任务推迟到最后一刻的 行为。通过制定计划、设定目标、分 解任务等方式，可以帮助我们克服拖 延症，提高工作效率。
时间对生物周期的影响
总结词
决定性影响
详细描述
生物的生命活动具有一定的周期性，如动物的迁徙、植物的生长等。这些生物周期都受到时间的影响 ，随着时间的变化而呈现出不同的状态。理解时间对生物周期的影响，有助于我们更好地保护生物多 样性，维护生态平衡。
06
时间感知与时间意识的培养
时间感知的生理基础
01
时间在文化中的体现
1 2
时间观念
不同文化背景下，人们对时间的看法和理解存在 差异，如西方文化中的“时间就是金钱”观念。
计时工具
各种计时工具在不同文化中的发展和应用，如沙 漏、钟表等，反映了人们对时间的重视和利用。
3
时间与节日
各种节日和庆典往往与特定的时间节点相关联， 如春节、圣诞节等，是文化传承和时间记忆的体 现。
课程注重理论与实践间管理的实际应用技能。
未来时间研究展望
时间研究的重要性
随着科技的发展和人类对宇宙认识的深入，时间研究在科 学、哲学和文化等领域的重要性日益凸显。
时间研究的方法
未来时间研究将更加注重跨学科合作，利用物理学、数学 、计算机科学等多学科知识，深入研究时间的本质和规律 。
《时间的脚印》优秀
课件
部编版语文八年级下册《时间的脚印》PPT幻灯片1
• 请同学们快速阅读15-18小节，说说从被破坏到生成新的 岩石，经历了怎样的变化？圈出关键词语。
• 形成过程：
• 岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩 石。
• 请以沉积岩为例，说说为 什么根据岩石的形成过程， 我们能知晓过去的年月。
• 明确：“岩石在最初生成 的时候，像书页一样平卧 着，一层层地叠在一起， 最早形成的‘躺’在最下 面。”根据层与层的顺序， 我们就可以知道过去的年 月。
我们可以看到，本篇文章有不少单句成段。
单句成段
在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总 结性、承上启下的作用，把握这些句子，能让我们更加 迅速、清晰地把握文章内容。请同学们找出几个这样的 例子，说说它们各自承启了哪些内容。
示例：第5段“岩石是怎样记下时间的呢？”是过渡段， 它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。
代表作品有《打开地下宝库的 钥匙》《揭开大地的秘密》《地球 的画像》《火山和地震》《多变的 地球》等科普读物。被中国科普作 家协会评为“有突出成就的科普作 家”。
背景链接
科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加 工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及 和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其 是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录 时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富 而有趣的科学知识。
第1段：“时间一年一年地过去。” 第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。” 第11段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。” 第13段：“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。” 第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成
了岩石。”
第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。” 第24段：“从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。” 第27段：“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的 发展过程。” 第29段：“自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下 了痕迹。” 第30段：“瞧！大自然给我们保留了多好的记录。”
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一 课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请 找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。
1，岩石是怎样记下时间的呢？
（作者把时间的概念从人们的日常生活中引申到自然界中， 总启下文，引出文章要说明的对象：岩石是怎样被自然界中 的各种因素改变着，由此记载下时间的。）
2，真的有“海枯石烂”的时候。 （开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。）
1、岩石的毁灭与新生
（二）（5-29）岩石是怎样 记录下时间的
2、岩石保留的历史痕迹 3、岩石对历史发展的见证
（三）（30-31）读懂大自然记录，造福人类。
说明顺序 从概括到具体，由内容到意义的逻辑顺序。
合作学习 文本探究
1、本文主要介绍岩石记录时间的“奇异功能”，开头为什 么不直接进入正题，而要引用高士其的话？
【部编版】时间的脚印ppt-经典课件1 PPT-精 品课件 （实用 版）
拓展延伸
趣味故事
石头为什么会烂呢？ 几十年前，在列宁格勒博物馆里，发生了这样一件事情：1843年帝俄时 代从埃及搬来的两座人面狮身石像，身体变得愈来愈“瘦弱”了，它们原来 在埃及住了好几千年，身体却一直是很结实的。 这是什么原因呢？经过科学家诊断，原来是列宁格勒的气候不适宜远方 的客人居住。 石像受不了列宁格勒潮湿的空气。潮湿的空气中含有很多水分，水联合 了氧气和二氧化碳，一齐来向石像进攻，把石头中的一些物质溶解了，使另 一些物质发生了化学变化。这样，石像内部的结构，就变得愈来愈疏松了。 石像还害怕列宁格勒的寒冷。它的身上有无数缝隙。冬天，漏进缝隙里 的水就冻成了无数的小冰碴。水冻成冰，体积要增大1／11。小冰碴只好用力 往外伸张自己的身体，这个力量可不能小看，能使指头尖大的面积上受到 2500千克的压力！这样就把缝隙愈挤愈大，使石像变得更加疏松了。
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“病根”找出来了，科学家就“对症下药”，给两位客人全身涂满油脂，把 缝隙全都堵死，不给空气和水分有进攻它们的机会。从此，两位客人的身体 才没有继续坏下去。这么说，在气候干燥温暖的埃及，石像是不是就永远不 变呢？不，在大自然里，没有永远不变的东西。埃及的石像一样在变，只不 过变得慢一些罢了。经过了几千年，那里的石像，面貌也已经模糊了。那里 的金字塔高度也减低了。
石头虽然很坚固，却斗不过一粒小小的树种。树种能在石头的裂缝中 发芽生长，树根长大的时候，对石头的裂缝施加了很大的压力，就像用铁 锤向裂缝中敲进了一个楔子，能把石头的裂缝挤大。树根和苔藓类植物还 能分泌出一种有机酸，和石头中的物质起化学变化，迫使石头分裂。
许多小动物也是石头的破坏者，它们有的在石头上打洞，有的叮在石 头上生活。
生物死后，尸体也能分解出有机酸，迫使石头分解。 这许多破坏者常常是联合起来向石头进攻的，科学家把它们的联合进 攻叫做“风化作用”。在“风化作用”的攻击下，没有不“烂”的石头。
人 【教 部部 编编 版】版时八间年的级脚语印文p下pt册-经8典《课时件间1的PP脚T-印精》品课课件件 （(实共用29张版P）PT)
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小结
通过岩石我们看到了地壳的活动、 气候的变化、古生物的状况等上亿年 的时间的痕迹，留下了自然界某些转 眼就消失的活动。
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15、 人的作用
16—18、岩石生存的原因
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（2）生动有趣。 【部编版】时间的脚印ppt-经典课件1PPT-精品课件（实用版）
①拟人化写法的大量运用。 如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻 着它，风吹着它，雨打着它……”； “狂风来了，洪水冲来了，冰河爬来
了”。
如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面，甚至让读
② 如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂
轮在有力地转动” 生动形象。 打比方
③ 课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，说明岩石保存了更
多的历史痕迹时，都采用了分类别
④ 如“大约3000－ 10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。
“在离现在大约六亿年前到五亿多年前的那个叫做‘寒武纪'的时 代，地球上的海洋是多么的宽广”。 列数字
埃及虽然气候干燥温暖，却有冷热的变化，而只要有冷热的变化，石头 就会受到破坏。
石头传热是很慢的，不像钢和铁，这头一烧，那头很快也变热了。所以 ，人们一向用钢和铁做锅子，而不用石头做锅子。
白天，太阳出来，把石头的表面晒热了，表面的热迟迟地传不到石头里 面去，里面就比外面冷。等到表面的热传到里面去的时候，太阳下山了，空 气变冷了，石头表面也变冷了。这时候，里面的热又迟迟地传不到外面来， 里面又比外面热。
岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映历史的发展
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4、人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
提示一：读第28—30自然段。 提示二：根据不同类型的化石去思考。
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难点检测
分析第6—22自然段的说明顺序 和结构
提示：
解题思路：简括各自然段意思——合并相 关段落——对照顺序类型进行发现
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铜和铁会热胀冷缩，石头同样会热胀冷缩。
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白天，石头表面热，要膨胀，里面冷，要收缩；黑夜，又反过来，石头 表面冷，要收缩，里面热，要膨胀，就这样，一部分要胀，一部分要缩， 拉来扯去，日子一长，多大的石头也会给拉扯碎的。 石头还受到生物的进攻。
2、 石头是如何“石烂”到“新生”的？人类是怎样根据岩 石来判断时间的？岩石是怎样保存历史痕迹的？人类是怎样 根据岩石来认识地球的发展历史的？
3、本文使用了哪些说明方法？
4、本文语言或准确具体或生动形象，请找出几例分析。
1、本文主要介绍岩石记录时间的“奇异功能”， 开头为什么不直接进入正题，而要引用高士其的话？
3，经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了 岩石。（这个独句段总括了上文，总结了岩石“毁灭”之后再度
“新生”的历程。
4，岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
（承上启下，承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下， 解读下文有关岩石上的历史痕迹。） 5，从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 （概括评价上一段的叙述内容。）
高士其的话运用拟人的修辞，与主题照应， 由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际 生活，可以激发读者的阅读兴趣。
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1、你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生” 的过程吗？
提示一：读第8—19自然段。
提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和 人类的“攻击”。
1、默读全文，梳理文章疑难字词。 2、速读全文，明确说明对象，说明内容。 3、划出独句成段的句子，思考其作用，据此划分层 次，思考本文的说明顺序。
字词梳理
粗糙 cāo 龟裂jūn 腐蚀 shí 沙砾lì 倾斜 qīng 覆盖fù 犀牛 xī 帷幕wéi
消逝 shὶ 沟壑 hè
山麓 lù
孔隙 xì
包裹 guǒ 琥珀 pò
6，化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 （承上文，化石的作用；启下文，进一步说明化石是怎样帮 助我们认识地球的发展过程的。）
以上哪几句可以作为划分全篇段落的标志？根据作者行 文思路，拟出结构提纲。1(5段)，3（18段），4（24段）句。
（一）（1-4）生活中和大自然中保留着许多种时间的记录。
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人的生 活生命密切相关，但它却并不像空间那样具体得可以看到 可以触及。
铜壶滴漏
• 还有什么记录了时间的更替？
第8 课
学习目标
一、明确说明对象，理清文章思路。 二、理解说明的层次、顺序、语言。 三、认识岩石记录时间的功能，培养探索科学精神。
自主学习 整体感知
岩层厚度：1米厚（3000—10000年） 排列顺序：最早形成的躺在最下面 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
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3、岩石是怎样保存历史痕迹的？ 提示一：读第23—27自然段。 提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面 去考虑。
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6、
总提下文
7、 自然界中岩石的各种现象
8、 过渡，引起下文
9、 岩石毁灭所呈现的现象
1，岩石是怎样记下时间的呢？
（作者把时间的概念从人们的日常生活中引申到自然界中， 总启下文，引出文章要说明的对象：岩石是怎样被自然界中 的各种因素改变着，由此记载下时间的。）
2，真的有“海枯石烂”的时候。 （开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。）
1、岩石的毁灭与新生
（二）（5-29）岩石是怎样 记录下时间的
2、岩石保留的历史痕迹 3、岩石对历史发展的见证
（三）（30-31）读懂大自然记录，造福人类。
说明顺序 从概括到具体，由内容到意义的逻辑顺序。
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1、本文主要介绍岩石记录时间的“奇异功能”，开头为什 么不直接进入正题，而要引用高士其的话？
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石头为什么会烂呢？ 几十年前，在列宁格勒博物馆里，发生了这样一件事情：1843年帝俄时 代从埃及搬来的两座人面狮身石像，身体变得愈来愈“瘦弱”了，它们原来 在埃及住了好几千年，身体却一直是很结实的。 这是什么原因呢？经过科学家诊断，原来是列宁格勒的气候不适宜远方 的客人居住。 石像受不了列宁格勒潮湿的空气。潮湿的空气中含有很多水分，水联合 了氧气和二氧化碳，一齐来向石像进攻，把石头中的一些物质溶解了，使另 一些物质发生了化学变化。这样，石像内部的结构，就变得愈来愈疏松了。 石像还害怕列宁格勒的寒冷。它的身上有无数缝隙。冬天，漏进缝隙里 的水就冻成了无数的小冰碴。水冻成冰，体积要增大1／11。小冰碴只好用力 往外伸张自己的身体，这个力量可不能小看，能使指头尖大的面积上受到 2500千克的压力！这样就把缝隙愈挤愈大，使石像变得更加疏松了。
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“病根”找出来了，科学家就“对症下药”，给两位客人全身涂满油脂，把 缝隙全都堵死，不给空气和水分有进攻它们的机会。从此，两位客人的身体 才没有继续坏下去。这么说，在气候干燥温暖的埃及，石像是不是就永远不 变呢？不，在大自然里，没有永远不变的东西。埃及的石像一样在变，只不 过变得慢一些罢了。经过了几千年，那里的石像，面貌也已经模糊了。那里 的金字塔高度也减低了。
石头虽然很坚固，却斗不过一粒小小的树种。树种能在石头的裂缝中 发芽生长，树根长大的时候，对石头的裂缝施加了很大的压力，就像用铁 锤向裂缝中敲进了一个楔子，能把石头的裂缝挤大。树根和苔藓类植物还 能分泌出一种有机酸，和石头中的物质起化学变化，迫使石头分裂。
许多小动物也是石头的破坏者，它们有的在石头上打洞，有的叮在石 头上生活。
生物死后，尸体也能分解出有机酸，迫使石头分解。 这许多破坏者常常是联合起来向石头进攻的，科学家把它们的联合进 攻叫做“风化作用”。在“风化作用”的攻击下，没有不“烂”的石头。
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15、 人的作用
16—18、岩石生存的原因
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①拟人化写法的大量运用。 如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻 着它，风吹着它，雨打着它……”； “狂风来了，洪水冲来了，冰河爬来
了”。
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② 如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂
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③ 课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，说明岩石保存了更
多的历史痕迹时，都采用了分类别
④ 如“大约3000－ 10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。
“在离现在大约六亿年前到五亿多年前的那个叫做‘寒武纪'的时 代，地球上的海洋是多么的宽广”。 列数字
埃及虽然气候干燥温暖，却有冷热的变化，而只要有冷热的变化，石头 就会受到破坏。
石头传热是很慢的，不像钢和铁，这头一烧，那头很快也变热了。所以 ，人们一向用钢和铁做锅子，而不用石头做锅子。
白天，太阳出来，把石头的表面晒热了，表面的热迟迟地传不到石头里 面去，里面就比外面冷。等到表面的热传到里面去的时候，太阳下山了，空 气变冷了，石头表面也变冷了。这时候，里面的热又迟迟地传不到外面来， 里面又比外面热。
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4、人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
提示一：读第28—30自然段。 提示二：根据不同类型的化石去思考。
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提示：
解题思路：简括各自然段意思——合并相 关段落——对照顺序类型进行发现
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白天，石头表面热，要膨胀，里面冷，要收缩；黑夜，又反过来，石头 表面冷，要收缩，里面热，要膨胀，就这样，一部分要胀，一部分要缩， 拉来扯去，日子一长，多大的石头也会给拉扯碎的。 石头还受到生物的进攻。
2、 石头是如何“石烂”到“新生”的？人类是怎样根据岩 石来判断时间的？岩石是怎样保存历史痕迹的？人类是怎样 根据岩石来认识地球的发展历史的？
3、本文使用了哪些说明方法？
4、本文语言或准确具体或生动形象，请找出几例分析。
1、本文主要介绍岩石记录时间的“奇异功能”， 开头为什么不直接进入正题，而要引用高士其的话？
3，经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了 岩石。（这个独句段总括了上文，总结了岩石“毁灭”之后再度
“新生”的历程。
4，岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
（承上启下，承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下， 解读下文有关岩石上的历史痕迹。） 5，从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 （概括评价上一段的叙述内容。）
高士其的话运用拟人的修辞，与主题照应， 由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际 生活，可以激发读者的阅读兴趣。
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1、你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生” 的过程吗？
提示一：读第8—19自然段。
提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和 人类的“攻击”。
1、默读全文，梳理文章疑难字词。 2、速读全文，明确说明对象，说明内容。 3、划出独句成段的句子，思考其作用，据此划分层 次，思考本文的说明顺序。
字词梳理
粗糙 cāo 龟裂jūn 腐蚀 shí 沙砾lì 倾斜 qīng 覆盖fù 犀牛 xī 帷幕wéi
消逝 shὶ 沟壑 hè
山麓 lù
孔隙 xì
包裹 guǒ 琥珀 pò
6，化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 （承上文，化石的作用；启下文，进一步说明化石是怎样帮 助我们认识地球的发展过程的。）
以上哪几句可以作为划分全篇段落的标志？根据作者行 文思路，拟出结构提纲。1(5段)，3（18段），4（24段）句。
（一）（1-4）生活中和大自然中保留着许多种时间的记录。
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人的生 活生命密切相关，但它却并不像空间那样具体得可以看到 可以触及。
铜壶滴漏
• 还有什么记录了时间的更替？
第8 课
学习目标
一、明确说明对象，理清文章思路。 二、理解说明的层次、顺序、语言。 三、认识岩石记录时间的功能，培养探索科学精神。
自主学习 整体感知
岩层厚度：1米厚（3000—10000年） 排列顺序：最早形成的躺在最下面 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
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3、岩石是怎样保存历史痕迹的？ 提示一：读第23—27自然段。 提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面 去考虑。
人 【教 部部 编编 版】版时八间年的级脚语印文p下pt册-经8典《课时件间1的PP脚T-印精》品课课件件 （(实共用29张版P）PT)
6、
总提下文
7、 自然界中岩石的各种现象
8、 过渡，引起下文
9、 岩石毁灭所呈现的现象