第17课《敞开心扉 学会沟通》教案
初中思想品德苏人版七年级下册第17课《敞开心扉 学会沟通》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中思想品德苏人版七年级下册第17课《敞开心扉学会沟通》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标情感、态度与价值观:1、乐观、正确地对待成长中的烦恼,这是正常的人生历程,懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期,应形成正确的人生观与价值观。
2、充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义,养成乐观开朗的性格,注意克服闭锁心理,愉快度过人生的美好青春时光,为一生的成长奠定基础。
知识与能力:1、了解青春期产生烦恼是正常的现象。
2、正确对待和消除烦恼,了解和掌握与人沟通的技巧和方法,做到成长不烦恼,在快乐中健康成长。
3、培养开朗的性格,提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。
2学情分析学生正处于刚进入青春期的阶段,正经历着身心发展的巨大变化,他们经历着烦恼和痛苦,也感受着喜悦和快乐。
他们渴望得到权威的指导和支持,让他们在青春之路上一路高歌。
因此基本学情是学生感兴趣的话题,但又要能切合本班的实际情况,能够解决学生的实际问题和困难。
3重点难点引导学生学会悦纳自己,如实了解自己,学会沟通,培养热情开朗的性格是本课的教学重点. 学会悦纳自己,克服闭锁心理是本课的教学难点。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】情景导入小敏不善于交际,与别人的交往多建立在若即若离之间 ,不太热情也不太冷淡。
如果不是出了一件令她伤心的事,她可能永远会这样下去。
那天,同宿舍的人都去看电影了,小敏一人在宿舍看书。
室友们回来后,突然有人说自己的几十元钱不见了,几个人都一齐盯着小敏看,看得小敏心里不安:你们无缘无故地怀疑我干什么?人生AB剧:面对室友们怀疑的目光,小敏会:A.与室友吵一架。
第17课成长不烦恼二敞开心扉学会沟通教学设计：
第17课成长不烦恼二敞开心扉学会沟通教学设计：
第17 成长不烦恼（二）《敞开心扉学
会沟通》教学设计：
第17成长不烦恼（二）
《敞开心扉学会沟通》教学设计：
●○教学目标
知识与能力目标
1、通过教学与活动，使学生了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。
2、通过活动使学生能培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。
情感、态度与价值观目标
通过教学与活动，引导学生养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。
●○教学重点和难点
重点:引导学生学会沟通，培养热情开朗的性格。
难点:引导学生克服闭锁心理。
●○时安排
一时
●○前准备
教师:准备教学中的材料。
学生:1学唱改编歌曲《小小少年》。
2准备情景表演的道具。
●○板书设计
成长不烦恼（二）
心理闭锁的原因
难以打开的“心锁”
敞开心扉
心理闭锁的危害。
苏人版七年级思想品德下册17.2《 敞开心扉 学会沟通》最新学案
课堂阅读辅助训练灌南县树人实验学校七思17.2参考答案：【基础知识】1.答：原因：（1）由于青少年独立意识的增强（2）由于青少年自我意识的发展危害：出现闭锁心理，如果处理不当，会对身心健康产生不良影响，使心理上产生不同程度的孤独感，任其发展下去会形成有缺陷的人格。
2.答：善于体谅、创造机会、认真倾听、主动道歉、主动交流、控制情绪、承担责任、讨论问题、达成协议3.答：①青少年要养成热情开朗的性格，积极与同学、朋友交往，相信父母和老师；②有想不通的问题应大胆向别人倾诉，不让某些问题长期困扰自己；③要积极参加集体文娱活动，在集体的温暖中放松心情；④也可以写日记来倾吐、宣泄等。
【课堂训练】Ⅰ、单项选择题1、B2、D3、A4、C5、B6、A 7.C 8.AⅡ、明辨是非，体验生活：（1）赞成第三种观点：男女同学间的正常交往是没有错误的。
男女同学正常交往有益于身心健康，双方互补，取长补短，能够共同进步。
但要适度，要注意分寸，有原则。
（2）选择志同道合的人做朋友；交往中要符合自己的身份、性别，注意自己的举止和言谈。
交友时要互相尊重。
（3）坦率地敞开自己的心扉；在朋友需要帮助时，主动提供帮助，尊重朋友的意愿，保守朋友的私人秘密；和朋友相互信任；朋友不在场时，同样维护朋友的正当利益；公开场合不互相指责等等。
Ⅲ。
材料题（1）材料中的“我”是通过打开心灵之窗，敞开心灵之门，主动地把自己的喜悦或烦恼告诉爸爸妈妈、老师、同学和朋友，即通过倾诉的方法来消除烦恼，快乐成长的。
（2）如：心里有矛盾和烦恼，应主动向爸爸妈妈、老师和同学倾诉。
第17课《敞开心扉学会沟通》教案.
第17课《敞开心扉学会沟通》教案翠竹中学周小芳教学目标：知识与能力：正确对待和消除青春期的烦恼，了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。
培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。
情感、态度与价值观：懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期，应形成正确的人生观与价值观。
充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义，养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。
教学重点：学会沟通，培养热情开朗的性格教学难点：克服闭锁心理导入新课：播放歌曲《小小少年》中的一段：“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。
小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好…...一年一年时间飞跑，小小少年在长高。
随着年岁由小变大，他的烦恼增加了。
”的确，青春期是多彩的，但又是矛盾的。
在青春期，伴随着生理和心理的变化，我们中学生渴望独立、盼望成熟、期望开放，是那么的充满活力。
但由于成长过程中的不成熟，我们在青春期也不可避免地会遇到独立性和依赖性、自制性和冲动性、封闭性和开放性的矛盾。
探究平台一、难以打开的“心锁”课前准备：教师请几个同学做好小品表演准备，课上表演小品，以营造气氛，创设情境，激发学生学习兴趣。
小品内容：小倩上初中后，渐渐感觉到妈妈变得有点神经兮兮的，一天到晚总是莫名其妙地打量着她，好象她偷了家里两百元钱似的！有一天傍晚放学回家，小倩竟发现妈妈躲在她的小房间里，偷看她藏在被子下面的日记本！小倩大哭了一场，第二天就把自己的东西全部锁在了自己的抽屉里。
吃中饭时，妈妈陪着笑脸，讪讪地说：“小倩，妈没别的意思，就是怕现在社会太复杂，年轻人又早熟，怕你走了歪道，女孩子嘛，要懂得保护自己，想想我们读书那时侯……”“妈，你有完没完？”小倩大声嚷起来，“一天到晚唠唠叨叨，就知道你们那时侯，怎么不想想现在是什么时代了？成天疑神疑鬼，连我打个电话都要刨根问底！”师问：请同学们想想，妈妈可以看吗？请说明理由。
《学会沟通》心理活动课设计教案
《学会沟通》心理活动课设计教案第一篇：《学会沟通》心理活动课设计教案《学会沟通》心理活动课设计教案一、活动理念沟通是一门艺术，它对学生的人生发展有着非常重要的作用。
初中生的心理还不够成熟，加上独生子女家庭教育的弊端，孩子往往容易以自我为中心，使得他们在人际沟通方面不善换位思考，更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心理，从而严重影响与他人的交往。
所以，提高中学生对人际沟通的认识及沟通能力都是非常重要的。
人际沟通的能力不是天生的，而是在后天的学习和实践中形成和发展起来的。
学好这门艺术，努力改善自己沟通不良的状况，能为将来人生的成功奠定基础。
二、活动目的1、体验沟通的重要，学习人际交往中沟通的方法，激发同学间友爱之情，2、认识朋友，善于沟通，提高交往的主动性。
三、活动重、难点活动重点：体验沟通的重要性活动难点：学习沟通的方法四、活动形式讲授、行为训练、游戏活动、故事、心理体验、讨论交流五、活动对象小学四年级六、教法、学法1、教学方法：多媒体展示以及分组讨论的方法2、学法指导从材料中，从讨论中去体会成功的感受七、活动准备1、学生分组：全班分成5个6人小组。
2、多媒体演示课件。
3、背景音乐,、MV。
4、记录卡。
八、活动程序一、导入：我们先来听一首歌，《我们都是好朋友》，大家回忆一下和好朋友在一起的美好时光。
这首歌让我们想起了我们许多，很多同学进入小学后，都很怀恋幼儿园的同学和好友，那么在学校中你能找到好朋友吗？希望在这节课里你能找到答案。
今天我们的活动是分组进行的，请你先和本组的同学握握手，祝愿在今天的活动中合作愉快。
每组在活动中有一个记录单，把小组的讨论结果记录下来。
下面我们开始第一个活动。
二、活动步骤活动1：我说你画一会儿大屏幕会出现一幅画，面向大屏幕的同学描述，背向大屏幕的同学画，1－3组画的同学不能提问。
4组、5组画的同学可以提问，每组只有2分钟的时间。
分享：1、你画的和原图有差异吗？为什么会产生差异？2、人际交往中的误解是怎样产生的？3、人际交往中需要怎样的沟通？学生感悟：在人际沟通过程中，看、说、听时会产生一些误会，因此大家画的和原图有差异，人际交往中需要双向互动的沟通。
政治说课稿敞开心扉学会沟通
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
政治说课稿敞开心扉学会沟通
今天为大家整理了政治说课稿敞开心扉学会沟通，希望各位牢牢掌握，不断取得进步!
一、说教材
(一)本课的地位与作用
本课选自江苏苏教版出版社思想品德教育七年级下册第十七课《成长不烦恼》。
《敞开心扉学会沟通》是《成长不烦恼》中的第二小块，它在第四单元中起着承上启下的作用，在前一课《长大的感觉》的基础上为学生提供了解决长大后会遇到的烦恼的方法，并且对后面的课文《多彩的情绪》和《与快乐相伴》做了重要的铺垫。
同时也是顺承第17 课第一课时,围绕是什幺为什
幺怎幺做的思路，重点讲述如何让成长不烦恼。
(二)教学目标
本课教学坚持以学生自我学习为基础，促进学生的全面发展为本的教学理念为指导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生的终身发展奠基为落脚石，在大胆整合的基础上，我确立了本课的三维教学目标。
情感，态度，价值观目标
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
敞开心扉,学会沟通ppt优秀课件 苏教版
生活中我们要怎样与朋友交 往，培养自己热情开朗的性 格？
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 ，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没 棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个 己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执
1.有一天，女儿有事回家迟了，母亲十分恼火：
“你就是不守信，不顾别人，只想到自己！”女儿：
“我怎么没守信了，我今天有事！”母亲：“有什么事，
我不想听你讲。”女儿：“我本来也不想讲。”
女儿可以这样对母亲说： ________ ________
2.小敏在认真看书时，弟弟在旁边跑来跑去，小敏觉
Hale Waihona Puke 得受干扰，大声斥责到：“不要吵了！吵死我了！”可
成长不烦恼
敞开心扉 学会沟通
课堂调查：你变了吗？
有什么心里话都愿意对父母讲 是
否
家中来了客人
热情与客人交流 借故离开
和小学相比，对老师的提问 乐于举手回答 不愿举手回答
七年级政治下册《17.2 敞开心扉 学会沟通》课件 苏教版
青春是美好的，但如果我们不能正视 “心理闭锁”现象，就会对身心健康 产生不良影响，使心理上产生不同程 度的孤独感，任其发展下去，会形成 有缺陷的人格。
找一找：打开闭锁心理的金钥匙
☺养成热情、开朗的性格，乐于交往， 善于交往 ☺大胆倾诉，咨询、矫正 ☺积极参加集体文娱活动，感受集体 温暖 ☺通过日记倾诉、宣泄
【今日说事】
如果你是刘星，和你母亲发生了冲突， 你会有怎样的感受？ 如果你是刘星的家长,你感受如何？ 你觉得刘星母子沟通方面存在哪些问 题？
善于体谅 创造机会 认真倾听 主动道歉 主动交流 控制情绪 承担责任 讨论问题 达成协议
打开闭锁心理的金钥匙
☺养成热情、开朗的性格，乐于交往， 善于交往 ☺大胆倾诉，咨询、矫正 ☺积极参加集体文娱活动，感受集体 温暖 ☺通过日记倾诉、宣泄
6、对于别人翻看自己的东西 （ ） A.很反感 B.无所谓 7、有心里话更倾向于 （ ） A.告诉父母 B.告诉同学 8、对于别人对自己的看法 （ ） A.很在乎 B.不在乎
青春期到来之际，青少年不仅身体上发 生了明显的变化，心理上有时也会出现 不愿与人沟通，有事不愿说，喜欢憋在 心里的阶段，心理学上将这种现在称为 “青春期闭锁心理”。 为什么在青春期会出现这种心理呢？
A. B. C. D.
2、如果出现上题中的一些危害，下列哪 些方法可以帮助我们解决 （ ） 能够向同学袒露自己真实的想法 信任周围的人，主动向他们“问好” 要对周围人怀有戒备之心 积极参加健康快乐的文体活动
A. C.
B. D.
情境：下课了，小玲发现小芳又独自坐在教室的角 落。小玲想起进入初中半年多来，小芳总是独来独 往，不愿意参加班集体活动，也不愿意与他人交 往……
1、有什么心里话都愿意对父母讲 A.是 B.否 2、家里来客人了 A.热情与客人交流 （ ） B.借故离开
17.2敞开心扉学会沟通
黑林中学七年级思品·第四单元编号：（007）时间：班级组别姓名黑林中学师生共用讲学稿课题：第17课成长不烦恼---第2课时：敞开心扉学会沟通一、学习目标：1.理解青春期产生闭锁心理是正常现象，解决青春期闭锁心理的一些基本方法。
2.掌握与人沟通的技巧和方法，以及解决青春期闭锁心理的一些基本方法。
二、学习重点：敞开心扉、学会沟通。
三、学习难点：学会沟通。
学习过程：一、自主学习（一）复习巩固（默写：回顾上节课所学内容）（二）新课预习1、青春期闭锁心理的产生的原因及危害？2、与人沟通的技巧有哪些?3、我们应该怎样与朋友交往，培养自己热情开朗的性格？二、合作与探究交流展示一:【小品表演】（请同学课前准备）情境一：丽丽家买了新房子，他终于有了一片属于自己的天空。
住进去后他马上要做的第一件事就是在门上贴了一张告示：早上7：15分之前不得如内；晚上7：00—10：00不得干扰；进门前，请敲们；进屋不得翻动任何东西。
最后一句：请尊重个人隐私。
情境二：小玲过生日，同学们纷纷送上贺礼，小娟也送去了花一晚上精心制作的贺卡。
没想到，她在班里遭受了“白眼”……小娟不明白，到底是不是自己错了？一位原来很活泼的女孩子在班里沉默了许多……问：丽丽的父母能进她的房间吗？小娟为什么遭到“白眼”？交流展示二、寻找一把金钥匙【活动】那么怎样才能养成热情、开朗的性格呢？请同学们以四人小组为单位，根据刚才的两个小品，寻找解决丽丽与小娟心理问题的“金钥匙”，并把结果记录下来，之后全班交流。
交流展示三、侦探就是你【案例】小美晚上有重要的事情想和爸爸商量，造成出门时叮嘱爸爸早点回来。
晚上6点爸爸准时到家，小美却抱怨爸爸回来得太晚，而爸爸认为他已经回来得够早了。
问：为什么爸爸认为回来得够早了而小美却嫌爸爸回来得太晚了呢？小美该怎样对爸爸说才能避免误会？说明了什么问题？交流展示四、【情境聚焦】1、有一天，女儿有事回家迟了，母亲十分恼火：“你就是不守信，只想到自己！”女儿：“我怎么没守信了，我今天有事！”母亲：“有什么事，我不想听你讲。
《敞开心扉 学会沟通》教案
《敞开心扉学会沟通》教案教学目标情感与态度：悦纳自己的身心变化，正确对待成长过程中的烦恼与快乐差异。
行为与习惯：青春期独立意识增强、自我意识增强，但又担心自己的不成熟，导致有些人心理闭锁。
知识与技能：知道自己的身心成长，进入了青春期，生理、心理都发生了变化，尤其是心理比少年时要敏感，烦恼也随之多起来。
引导学生勇敢地面对周围的事务，摆正心态，积极与同学、教师、家长沟通，敞开心扉，换位思考。
过程与方法：正视自己身体、心理的成长，感觉青春期的美好，正面面对学业的压力、身心变化的压力、与人交往时的独立意识增强的压力。
逐步摆脱对父母和老师的依赖，加强学习自觉性。
敞开自己的心扉、要善于体谅、主动交流、控制情绪，勇于承担责任。
教学重点正视青春期的身心变化、，引导学生遇到各种烦恼时要敢于敞开自己的心扉、积极将自己的烦恼与家长、教师和同学进行交流，取得别人的理解。
教学难点在教学中，让学生感受到敞开心扉是多么开心的事、封闭心理只能让自己沉浸在自己意念中的痛苦。
重点是让学生学会与人沟通，只有善于沟通的人才能使自己、别人都感到生活的美好、青春期的快乐。
教学准备教师准备：举例分析青春期学生中的几个烦恼点，引导学生互相讨论。
比如：学习上的烦恼、同学之间相处的烦恼、与家长的烦恼，自己身体不断变化的烦恼以及青春期学生早恋的烦恼等。
让学生在讨论中解决每个人身上的问题，总结结论。
指导学生阅读一些名人在青春期的感悟。
学生准备：准备敞开自己的心扉、勇于说出自己的烦恼。
课时安排1课时。
完成话题“敞开心扉”的内容。
完成“沟通”的技巧，推荐课外阅读的书籍。
教学过程活动一:青春期烦恼的类型1、图片导入：学习的烦恼、同学之间相处的烦恼、与家长相处的烦恼以及早恋的烦恼。
2、图片导入：对以上烦恼展现的几种处理选择，供同学思考。
3、提问：面对学习的压力以及父母的督促，如何处理？4、追问：如何取得父母的理解，让他们放下心，知道自己有主动学习的能力？5、全班交流：让学生围绕以上两个问题进行交流讨论，从而得出结论。
敞开心扉学会沟通说课稿
敞开心扉学会沟通说课稿敞开心扉学会沟通说课稿教学目的：加强自我认识、自我体验、自我调节，为美好人生迈出坚实一步设计意图：将教材和学案结合起来，生生互动、师生互动，得出克服青春期闭锁心里的有效途径，从而突破本课的教学重点（四）情景模拟、学以致用——突破难点1、分析两封信——苦恼的女儿、烦心的父母让大家思考双方的障碍是什么2、案例分析小美晚上有重要的事情想和爸爸商量，造成出门时叮嘱爸爸早点回来。
晚上6点爸爸准时到家，小美却抱怨爸爸回来得太晚，而爸爸认为他已经回来得够早了。
1、为什么爸爸认为回来得够早了而小美却嫌爸爸回来得太晚了呢？2、小美该怎样对爸爸说才能避免误会？说明了什么问题？设计意图：通过大家经常碰到的父母与子女的沟通困难现象，分析其产生原因，进而引导大家去解决问题——如何与父母朋友进行沟通，即，总结沟通的技巧主动交流、认真倾听、主动道歉、控制情绪、善于体谅3、学以致用1.有一天，女儿有事回家迟了，母亲十分恼火：“你就是不守信，只想到自己！”女儿：“我怎么没守信了，我今天有事！”母亲：“有什么事，我不想听你讲。
”女儿：“我本来也不想讲。
”女儿可以这样对母亲说： ________ ________2.张华与刘铭打篮球，一不小心把刘铭的眼镜打了下来，摔坏了，刘铭喊到：“喂，小子，你赔我眼镜！” “是你先踩我，我手才碰到你的。
”“你想甩赖！”“谁让你先踩我的！”两人闹的`不可开交。
张华与刘鸣可以这样做：________ ___（五）课堂小结：青春寄语青春是多姿多彩的，青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趋于成熟的，这是一个自然的过程。
我们要加强自我认识、自我体验、自我调节，为拥有美好人生迈好坚实的一步。
四、板书设计敞开心扉学会沟通1、青春闭锁心理含义原因危害克服方法2、学会沟通如何与父母、朋友沟通？（掌握沟通技巧）设计意图：我采用提纲式的板书设计，纲目清楚重点突出，便于学生对教材内容和认知结构的理解和记忆。
敞开心扉教案
敞开心扉【活动理念】沟通，本指开沟以使两水相通。
现泛指人与人之间、人与群体之间思想与情感的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。
想立足社会，过去是沟通，现在是沟通，未来还是沟通，沟通时时处处存在，犹如空气、阳光和水。
由于初中生的心理还不够成熟，两种极端心理（自卑心理和自傲心理）的存在，影响了人际关系的正常维持和良性发展。
因为前者封闭自己，很少与外界沟通，不能传递出自己的情感和需求；后者则以自我为中心，不能谛听和吸取他人的优点。
而学生尚幼，沟通的方法技巧知之甚少，所以，提高中学生对人际沟通的认识，以及提高沟通能力都是非常重要的。
人际沟通的能力不是天生的，后天的学习和实践对沟通能力的提高起着重要作用，良好的沟通不仅能为自己带来幸福感，更能为将来人生的成功奠定基础。
【活动目标】了解沟通的重要性；理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。
【活动形式】讲授、行为训练、游戏活动、心理体验、讨论交流【教学对象】初二年级【活动准备】1.课前搜集学生在人际沟通中曾经出现过的矛盾和烦恼。
2.多媒体演示课件。
3.轻松柔和的背景音乐。
（课前播放）4.印发“最佳配图”，每人一张。
（十幅图，两行，上下两两相对）【活动过程】一、课前组织热身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手1.左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。
请跟着节奏一起做，1、2、3、4……（节奏越来越快）。
大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。
好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。
二、游戏引入，揭示课题师：在开始今天的讲课之前，我们先来玩一个游戏——传话游戏，大家说好吗？生：好的，好的！师：要参加的请举手！（学生不约而同地举起了手）师：把手放下，我们马上开始游戏！游戏规则是这样的：……（一）传话游戏：悄悄告诉他（课件展示）1、游戏规则：①每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来领取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回到自己的位置。
《学会沟通》教案
《学会沟通》教案一、教学目标2. 培养学生积极主动沟通的态度，提高他们的口头和书面表达能力。
3. 引导学生学会倾听、理解他人，培养同理心和合作精神。
4. 帮助学生掌握有效的沟通技巧，提高人际交往中的沟通效果。
二、教学内容1. 沟通的定义和重要性2. 积极主动沟通的意义3. 倾听和理解他人的技巧4. 同理心和合作精神的培养5. 有效沟通的策略和方法三、教学方法1. 讲授法：讲解沟通的定义、重要性以及有效沟通的技巧。
2. 互动讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此沟通的经验和感悟。
3. 情景模拟法：设计情景剧，让学生在模拟实践中学会倾听、理解他人和表达自己。
4. 小组合作法：引导学生分组完成沟通任务，培养团队合作精神和沟通能力。
四、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备2. 情景剧道具、分组讨论材料3. 课堂互动游戏道具五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引出沟通的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解沟通的定义、重要性以及有效沟通的技巧。
3. 互动讨论：组织学生分组讨论，分享彼此沟通的经验和感悟。
4. 情景模拟：设计情景剧，让学生在模拟实践中学会倾听、理解他人和表达自己。
5. 小组合作：引导学生分组完成沟通任务，培养团队合作精神和沟通能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调沟通的重要性以及如何在日常生活中运用所学沟通技巧。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、情景模拟和小组合作环节的积极性、主动性。
2. 沟通技巧应用：评估学生在情景模拟和小组合作中运用沟通技巧的情况。
3. 作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学拓展1. 组织一次课外活动，如沟通能力竞赛、讲座等，让学生在更多场景中练习和提高沟通技巧。
2. 邀请企业专业人士进行讲座，分享实际工作中的沟通经验，让学生了解沟通在职场中的重要性。
八、教学反馈1. 课后收集学生的作业，分析学生在课堂上的表现，为后续教学提供参考。
善于捕捉“意外” 用智慧演绎精彩
善于捕捉“意外”用智慧演绎精彩一、案例描述2012年2月23日，我准备在初一（4）班学习第17课第二框《敞开心扉学会沟通》。
预备铃响时，我走进教室，迎面撞见班主任老师从教室里怒气冲冲地出来。
我进去一看，教室的后面站着一位男同学范文涛，他愤怒不已，一脸不快。
其余同学还在叽叽喳喳，议论不休……直觉告诉我，刚才肯定发生了什么。
是不是可以转化为本课的教学资源呢？师：“刚才发生了什么事情？”生：“前面一节是自修课，他自修课上讲话，被老师处罚了。
”生：“老师问他有没有在自修课上讲话，他不承认。
”师：“就这么简单吗？”生：“老师批评他，他还和老师顶嘴了”“他不肯承认错误”“他抵赖”……当学生们七嘴八舌地议论这件事情的时候，范文涛仍旧用愤恨的眼神看着大家。
我知道，这是一个绝好的教学资源，一定抓住它，充分利用它。
师：“那么，刚才的对话情景是什么呢？请同学们描述一下。
”下面是同学们描述的对话情景：师：“范文涛，为什么说老师冤枉你了？”生：“是自修课上陈辉向我借东西，我不是在讲话。
”他解释。
师：“看来，范文涛同学和老师的沟通有问题了，请同学们分析一下，他在沟通上存在哪些问题？”我开始引导学生进入本课的正题《敞开心扉学会沟通》。
生：“他没有尊重老师，目中无人”——不尊重他人生：“他太冲动了，态度不好，老师才生气的”——没有控制好情绪生：“他犯了错误还不肯承认，把错误归于别人”——推卸责任生：“他伤害了老师，犯了错还没有道歉”——没有道歉。
师：“哦，同学们，看来与他人沟通的时候，应该注意哪些地方呢？”生：“应该注意尊重他人、控制情绪、主动道歉、承担责任……”生：“与他人沟通的时候，还应该主动交流，达成协议……”师：“在这个事件中，老师很激动，也有错误。
那么，范文涛同学应该如何与老师沟通，才能解决问题呢？”师：“请同学们分组讨论，模拟扮演老师与同学的对话，尝试解决沟通问题。
”下面是同学们扮演后的对话情景：师：通过上述的修改和表演，我们可以发现：一句话可以把人说到笑，一句话也可以把人说到跳。
敞开心扉 学会沟通课件PPT
太没素质了，子不教，父之过啊！
这俩孩子生来是讨债的。
这种小孩子心理阴暗，人品有问题。
现场抓住的话直接手指折断！
2020/3/25
11
与他人的沟通技巧
道歉信在小区楼道口贴出之后，网上态度发生了明显转 变，不少人主动把“致歉信”内容全文转贴在了论坛上，平 静、温和、肯定的声音明显成为主流：
作为同样家有调皮鬼的家长，深感做父母之不易。虽然
2020/3/25
17
练习
与同学友好相处的金钥匙有（ ）
①坦率地敞开自己的心扉，给同学情感上支持
②在同学需要帮助时，主动提供帮助
③能够尊重同学的意愿，发生矛盾时互相宽容
④不管同学做了什么，都能为他保守秘密
A、①②③ C、①②④
B、②③④ D、①③④
2020/3/25
18
练习
小张是个皮肤略黑，容貌一般的姑娘，小学时， 她并不在意自己的容貌。到了初中以后，看到身边的 伙伴都出落得亭亭玉立，而自己又瘦又小，她觉得自 己是一只丑小鸭，。
这件事情闹得满城风雨，沸沸扬扬，但是我个人觉得这两个 孩子的家长已经做得很到位了。不但勇敢站出来认错，听说 还带着孩子挨家挨户登门道歉，及时承担了做父母该承担的 责任，为孩子做出了很好的榜样，我们作为他们的邻居，应 该为他们骄傲！——锅贴团长
他们做事时，可能并不知道事情会有如此严重的后果，
他们并不懂法律，可能只是贪玩。他们的家长愿意赔礼道歉，
2020/3/25
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与他人的沟通技巧
山水人家划车事件，也是那几天网友们议论的热点话 题，从划车当天直到1月26日晚，有很多人发帖跟帖，议 论纷纷。归纳一下这些发言，可以发现一个明显的特点： 事件刚刚出现在网上时，回帖的大部分内容，是批评父母 的教育和指责孩子的顽劣。有一些言辞激烈，气愤异常：
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第17课《敞开心扉学会沟通》教案
翠竹中学周小芳
教学目标：
知识与能力：正确对待和消除青春期的烦恼，了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。
培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。
情感、态度与价值观：懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期，应形成正确的人生观与价值观。
充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义，养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。
教学重点：学会沟通，培养热情开朗的性格
教学难点：克服闭锁心理
导入新课：播放歌曲《小小少年》中的一段：“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。
小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好…...一年一年时间飞跑，小小少年在长高。
随着年岁由小变大，他的烦恼增加了。
”的确，青春期是多彩的，但又是矛盾的。
在青春期，伴随着生理和心理的变化，我们中学生渴望独立、盼望成熟、期望开放，是那么的充满活力。
但由于成长过程中的不成熟，我们在青春期也不可避免地会遇到独立性和依赖性、自制性和冲动性、封闭性和开放性的矛盾。
探究平台
一、难以打开的“心锁”
课前准备：教师请几个同学做好小品表演准备，课上表演小品，以营造气氛，创设情境，激发学生学习兴趣。
小品内容：小倩上初中后，渐渐感觉到妈妈变得有点神经兮兮的，一天到晚总是莫名其
妙地打量着她，好象她偷了家里两百元钱似的！有一天傍晚放学回家，小倩竟发现妈妈躲在她的小房间里，偷看她藏在被子下面的日记本！小倩大哭了一场，第二天就把自己的东西全部锁在了自己的抽屉里。
吃中饭时，妈妈陪着笑脸，讪讪地说：“小倩，妈没别的意思，就是怕现在社会太复杂，年轻人又早熟，怕你走了歪道，女孩子嘛，要懂得保护自己，想想我们读书那时侯……”“妈，你有完没完？”小倩大声嚷起来，“一天到晚唠唠叨叨，就知道你们那时侯，怎么不想想现在是什么时代了？成天疑神疑鬼，连我打个电话都要刨根问底！”师问：请同学们想想，妈妈可以看吗？请说明理由。
（学生按学习小组讨论，然后在全班交流）学生交流内容略。
师问：小倩为什么不愿让妈妈看日记本？她该怎么办？（学生讨论交流）
师进一步创设情境：小玲同学过生日，同学们纷纷送上买的贺礼，小丽也送去了自己花一晚上精心制作的贺卡。
没想到，她却在班里遭受了“白眼”……小丽不明白，到底是不是自己错了？一位原本很活泼的女孩在班里沉默了许多……
师问：小丽为什么会遭“白眼”？她该怎么办？（学生讨论交流）
师进而引导学生阅读信息点击，了解产生这一心理现象的原因，接着思考青春期闭锁心理有什么危害？
师小结：以上两个故事中的小倩和小丽的心理状态，就是青春期有些人会出现的心理闭锁问题，这是正常的现象，主要表现为不愿与他人沟通。
但出现闭锁心理如果处理不当，会对身心健康产生不良影响，使心理上产生不同程度的孤独感，任其发展下去会形成有缺陷的人格。
二、寻找一把金钥匙
活动准备：由两位学生分别扮演母亲和女儿，设计“有一天，女儿有事回家迟了”后的
一段对话。
师问：青春期要想克服闭锁心理，就要多与别人沟通交流，在家庭生活中就表现为多与父母沟通。
那么，青少年怎样才能与父母愉快地沟通呢？请看下面一段母女的对话。
（学生表演）
有一天，女儿回家迟了……
母亲：你就是不守信！
女儿：妈妈，能让我解释一下原因吗？
母亲：你就是不顾别人，只想到自己！
女儿：妈妈，你给我一点时间解释呀。
母亲：我不要听你讲。
女儿：如果我没有机会解释，那我会很灰心的。
母亲：好，那你说吧。
女儿：妈妈，其实我今天晚回来，是在学校帮同学补习功课的，她前几天生病了没来上学落下了许多功课，作为同学，看到别人有困难时总不能袖手旁观吧！平时你不也是这样教我的吗？尽管如此，我还是要对你说“很抱歉，让你为我担心了。
今后碰到此类情况我会预先打电话告诉你的，免得你在家为我担心。
”
母亲：妈妈错怪你了，我想你做得很对。
女儿：对不起。
小组讨论交流：你们认为女儿这样做效果如何？请总结女儿与妈妈的沟通技巧。
如果是你，会怎样和母亲对话？找一找，还有哪些解开“心锁”的“金钥匙”？师在学生讨论交流的基础上引导学生阅读第31页最后一段内容，掌握一些打开“心锁”的“金钥匙”。
进而引导学生阅读信息点击：“与他人沟通的技巧”以便让学生掌握与他人沟通的常用技巧，学会愉快地与他人沟通。
学生活动：朗诵小诗《朋友》后，思考读了这首诗后有何感想？学生交流后老师小结：
青少年学生都渴望爱与被爱，渴望得到他人的尊重，渴望朋友的到来，因为有了朋友，快乐时就会有人与我们共享，痛苦时就会有人与我们分担，迷惘时就会有人给我们指点，我们的身心就能得到健康发展。
可见友谊的确很可贵。
我们要想拥有朋友、获得友谊，就应该培养自己活泼开朗的性格。
学生思考交流问题：我们应怎样与朋友交往，培养自己热情开朗的性格？（学生回答后老师小结）：坦率地敞开自己的心扉；在朋友需要帮助时，主动提供帮助；尊重朋友的意愿，保守朋友的私人秘密；和朋友互相信任；朋友不在场时，同样维护他的正当利益；给朋友感情上的支持；与朋友交流时，注意力要集中；不嫉妒朋友与他人交往；彼此发生矛盾时，要互
相宽容等……
最后学生集体朗读散文诗《成长的礼赞》
师总结新课：正如文中所说，“成长着的东西，不都是完美的”，青春期既是人生的美好
时光，但也充满着不完美。
有快乐，也有烦恼；有执着，也有困惑。
青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趋于成熟完美的。
正是经历了成长中的不完美，痛并快乐着，我们逐渐地成熟、完美。
愿同学们珍惜青春期这一重要时期，赞美青春，歌颂成长，努力养成健康的心理，减少烦恼，快乐地成长。