陈太丘与友期行公开课

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部编人教版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》优质公开课教学设计

部编人教版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》优质公开课教学设计一. 教材分析《陈太丘与友期行》是部编人教版语文七年级上册第8课的一篇文言文。

课文讲述了陈太丘与朋友期行，朋友迟到，陈太丘等候朋友的过程中，他们的儿子陈元方与朋友的一段对话。

文章通过这段对话展示了陈元方聪明机智、懂礼貌的品质，同时也反映了家庭教育和品德修养的重要性。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的文言文阅读能力，但对于文言文的实词、虚词以及句式结构的理解还需加强。

此外，学生对于文言文中的人物形象和道德观念可能难以深入理解，需要通过教师的引导和讲解来感悟。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；掌握文言文中的一些实词、虚词和句式结构。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会欣赏古代文学作品，感受传统文化的魅力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊敬父母、诚实守信、礼貌待人的品质；理解家庭教育和道德修养的重要性。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，人物形象和故事情节的把握；文言文中的一些实词、虚词和句式结构的学习。

2.难点：对陈元方聪明机智、懂礼貌的品质以及家庭教育和道德修养的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高文言文阅读能力。

3.情感教学法：以情促知，以情促行，让学生在感受美好情感的过程中，领悟课文所传达的道德观念。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、人物形象、故事情节等。

2.参考资料：准备相关的文言文阅读材料，以便进行拓展训练。

3.教学设备：投影仪、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文标题《陈太丘与友期行》，引导学生思考：陈太丘与友期行，为何陈元方能与朋友进行聪明的对话？引发学生对课文的好奇心，激发学习兴趣。

七年级《陈太丘与友期》公开课教学设计（精选10篇）

七年级《陈太丘与友期》公开课教学设计七年级《陈太丘与友期》公开课教学设计（精选10篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的七年级《陈太丘与友期》公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

七年级《陈太丘与友期》公开课教学设计篇1教学目标1、积累文言词语，如：乃、期、委等，借助注释与工具书，扫清字词障碍，疏通文意。

2、学习刻画人物的方法。

3、学习诚实、守信的美德。

教学重难点1、诵读课文，积累文言词语。

2、学习运用语言描写与动作描写刻画人物的方法。

课时安排一课时教学过程一、导入新课有一个成语叫“难兄难弟”，大家知道说的是谁吗？是陈元方和陈季方。

我们今天也来看看元方小时候的故事，看看她小时候是个怎样的孩子。

二、朗读课文，初步感知1、学生在熟悉课文的基础上，集体朗读课文。

2、教师从语音、语调、节奏、情感等角度进行指导。

3、指名学生有感情地朗读课文，学生互评，教师点评。

三、疏通文意，感知文本1、小组成员结合注释进行翻译，并把自己不理解的词句勾画出来，教师精讲点拨。

2、利用多媒体出示本课要求学生掌握的重点文言词语。

期：去：不：委：引：顾：四、分组讨论，质疑问难教师提问：有人未到，陈太丘就独自走了。

假如你是陈太丘，你会怎么做?学生讨论交流，各抒己见。

教师提问：那些言行表现了陈元方明白事理、落落大方？学生讨论、回答。

教师提问：“有人惭，下车引之，元方入门不顾。

”你认为元方这样做是否失礼，为什么？学生探讨、交流。

教师提问：假如第二天陈太丘与友人见面，他们俩各自会说些什么？学生畅谈。

五、拓展延伸，美文共赏多媒体出示《荀巨伯探友》荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。

友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去!”巨伯曰：“远来相视子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪?”贼既至谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止?”巨伯曰：“友人有疾不忍委之，宁以我身代友人命。

《陈太丘与友期行》公开课

问题探究
1·文中的友人与元芳，你同意谁的做法？你认为他们分别是个什么样的人？
诚信
01
礼貌
02
聪明机智懂礼识仪
03
无信无礼知错就改
04
友人：
05
元方：
06
诚信
07
礼貌
08
这则故事给了我们什么启发？
归纳小结
在现实生活中，我们应以诚为本，以礼待人。
教师寄语
做人诚信相伴你将一生无憾
拓展延伸
客问元方：“尊君在不？” 询问，很客气答曰：“待君久不至，已去。” 有礼貌，很客气友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 愤怒，音调很高元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 声调不高，但义正辞严
《世说新语》两则
先结合课下注释自读自译课文，圈画出不能解决的文言字词。然后小组内交流。
5、补充括号内省略的内容
陈太丘与友期行，期日中，过中（）不至，太丘舍去，去后（）乃至。元方时年七岁，（）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久（）不至，（）已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（）而去。”元方曰：“君与家君期日中。（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
陈太丘与友期
PART 1
学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
教学目标
2、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
1、流畅地朗读课文。
3、
汇报时间：12月20日
Annual Work Summary Report
#2022
《世说新语》两则
要求：
声音洪亮；读准字音，正确停顿。把握人物对话的语气语调。

第8课《世说新语》二则《陈太丘与友期行》课件(共24张PPT)

课堂小结
孔子说：“人而无信，不知其可也。”学习了本篇古文，我们应当明白诚信的重要性，同时，在我们的日常交际中，我们也要学会待人礼貌、真诚。
今天学习了《陈太丘与友期》让我们学会了，为人要懂礼貌、诚实、守信、尊重他人。希望同学们
今后能牢固树立讲诚信的观念。努力践行。
1.你认为在“友人惭，下车引之” 时元方“入门不顾”是否失礼?
（1）失礼：人非圣贤，孰能无过?知错能改善莫大焉，友人虽无信无礼，却已认错，又是父亲的朋友，也是长辈，即使有错，也应该以礼相待。（2）不失礼：友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣，元方用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严是坚持原则的表现，至于有人说友人既已知错，元方不该如此对待父亲的朋友，可以考虑元方年仅七岁，只是个小孩子，我们不应对其求全责备。
合作探究
2.思考：作者写此文，意图是什么？
①赞扬元方的聪敏，懂礼识义、正直不阿。 ②批判友人的无信无礼的行为，同时肯定他的知错能改。 ③说明“信”和“礼”的重要性，做人应当诚信、有礼。
拓展延伸
谈谈你从故事中获得了哪些启示？
①我们在人际交往中要诚实守信，做言而有信的人。 ②我们要懂礼仪，语言文明，学会尊重他人。 ③要知错能改，善于反思自已的缺点错误。 ④我们要学会宽容，得饶人处且饶人。 ⑤为人要方正，办事光明磊落，敢于坚持原则。
拓展延伸
范式守信
范式，字巨卿，山阳郡金乡县(今山东省济宁市金乡县)人。别名汜。范式年轻的时候在太学游学，成为儒生，和汝南郡人张劭是好朋友。张劭，字元伯。后来两人一起告假回乡，范式对元伯说:"两年后我要回京城，我会去拜见您的父母，看看您的孩子。"然后就共同约定了日期。后来约定的日期快到了，元伯把事情全都告诉了母亲，让她布置好酒食恭候范式。母亲说:"都分别两年了，千里之外约定的事情，你怎么就这么相信他呢?"元伯回答说:"巨卿是讲信用的人，一定不会违背诺言。"母亲说:"如果真是这样就该为你们酿酒。"到了那天，巨卿果然来了，二人升堂互拜对饮，喝得十分畅快后才相互告别。

8 《世说新语》二则陈太丘与友期课件(共25张PPT).ppt

二、辨析
3.两个能够表现本文要义的字
信：信用礼：礼貌
三、品评课文
1、课文中提到了几个人？他们分别是怎样的一个人？从文中哪里
可以看出来？
人物
言行
性格形象
陈太丘过中不至，太丘舍去守信守时善于教育孩子
友人元方
过中不至
对子骂父
惭，下车引之对友人始终使用敬语
“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
陈太丘/与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中，日中 /不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾。
友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾。
一、朗读探究
3.用朗读表现人物的情绪变化客人：礼貌—怒-惭元方：礼貌—批评-入门不顾
陈太丘/与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/舍去，去后/乃至。
元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君 /在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/ 便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方 /曰：“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”
A:不失礼。友人失信又失礼在先；元方懂礼明理，他用“入门不顾”的行为来维护自己和父亲的尊严，同时也是给“友人”一个难忘的教训，体现了他“方正”的性格特征。
B:失礼。元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。
主题感悟诚信有礼为人方正
疏通文意
舍弃，丢下

陈太丘与友期行精品公开课PPT课件

谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
18
通“否”，句末语气到离开词，表询问
客人问元方：“你父亲在吗？” （元方）回答说：“（我父亲）等了你好久（你）不来，（他）已经离开了。”
12
就语气词，表示感叹友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
丢下我走了。委，丢下，舍弃朋友就生气地说：“（你父亲）真不是人啊，和别人相约同行，（却）丢下我自己离开了。”
13
对别人的尊称
元方曰：“君与家君期日中，日中不至，对别人称呼自己的父亲
则是无信；对子骂父，则是无礼。”
就没有信用
没有礼貌
元方说；“您跟我父亲约定正午时分，（您）正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂父亲，就是没有礼貌。”
14
感到惭愧拉友人惭，下车引之。元方入门不顾。
他，代指元方回头看那人感到惭愧，就下车拉元方，元方走进自己家的大门，再没有回头看（他）。
5
注意停顿
陈太丘/与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外 /戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委而去。”元方曰：“君与家君/期日中，日中不至，则是/无信；对子骂父，则是/ 无礼。” 友人惭，下车/引之。元方/入门不顾。
7、远方入门不顾
回头看
8、日中不至，则是无信信用
8
二、课文中“尊君” “君”“家君”的称谓有什么不同？

陈太丘与友期(公开课全)

元方说；用。” “你跟我爸爸约好正午。你正午不到，就是不讲信惭愧拉
对子骂父，则是无礼。”来自友人惭，下车引之，对着人家的儿子骂他，就是没有礼貌。”那人感到惭愧，便下车想拉元方，回头看
元方入门不顾。
元方头也不回地走进自己家的大门。
客问元方：“尊君在不？”
元方曰：“待君久不至，已去。”
君: 有礼貌地称呼对方,相当于 “您”. 家君: 谦词,对人称自己的父亲. 尊君: 对别人父亲的一种尊称.
对别人父亲的尊称通“否”
等待
“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”
“你父亲在吗？”元方答道：“等了你好久你不来，他已经离开了。” 丢下，舍弃不是
友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”
那人便生气的说：“（你父亲）真不是人，和别人约好一起走，却把人丢下自己走了。”
我爸爸
就
信用
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；
友人：文章中友人与陈太丘“期日中”。结果“不至”，
可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不”，表现得较为有礼；当得知太丘已先行离开，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养，没有礼貌的人；在元方一番义正言辞的批评后，他“惭”“下车引之”，又表现得较为诚恳，又有知错能改的精神。
元方：从元方与友人的对话中，我们可以看出他有着良
好的家庭教养，表现了他懂识礼仪的品质;针对友人的无端漫骂，他能针锋相对，据理驳斥，表现了他的聪慧明理；对友人的“引之”，他“入门不顾”，流露了小孩子的性格直率、好恶情感易外露的特点，表现了他的正直不阿。
“元方入门不顾”
是否失礼呢？
1、不失礼。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智

统编版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计《世说新语·陈太丘与友期行》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标(1)熟读课文，积累重点实词虚词，如“期"舍”“去"委”“引"顾”等。

(2)能够准确翻译课文，理解文章的大意。

(3)学习本文通过对话描写和动作描写来刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法目标(1)通过朗读、背诵等方式，培养学生学习文言文的语感。

(2)引导学生自主思考、合作探究，深入理解文章的内涵。

3.情感态度与价值观目标(1)认识做人“讲信"守礼”的重要性，培养学生诚实守信、尊重他人的品德。

(2)通过学习本文，让学生感受古人的智慧和文化，增强对传统文化的认同感。

二、教学重难点1. 教学重点(1)理解课文内容，积累重点实词虚词，掌握重点句子的翻译。

(2)分析人物形象，体会元方和友人的性格特点。

(3)理解文章所表达的“讲信"守礼”的主题。

2. 教学难点(1)引导学生理解元方“入门不顾"的行为是否失礼，并能发表自己的见解。

(2)让学生从文中汲取智慧和启示，将“讲信”“守礼"的品德运用到实际生活中。

三、教学过程1.导入新课(1)讲述一个与诚信和礼仪相关的小故事，引出本节课的主题。

曾子是孔子的学生，他非常注重诚信和礼仪。

有一天，曾子的妻子要去集市上买东西，儿子哭着闹着也要跟着去。

妻子无奈之下，对儿子说：“你在家里乖乖等着，我回来后给你杀猪吃。

”儿子听了，立刻停止了哭闹，高兴地答应了。

妻子从集市上回来后，曾子便准备杀猪。

妻子连忙阻止他说：“我只是哄孩子的，你怎么能当真呢"曾子严肃地说：“孩子是不能欺骗的。

他年纪小，不懂事，只会模仿父母的行为。

如果你现在欺骗他，就是在教他撒谎。

而且，你答应了他杀猪，就应该做到，这样才能给他树立一个好榜样。

”说完，曾子便动手杀猪，兑现了对儿子的承诺。

这个故事告诉我们，诚信和礼仪是非常重要的品质。

《陈太丘与友期行》课件 (公开课)2022年部编版语文精品课件

（2）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。
（3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
3、元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
解释成语
期(约定) ：不期而遇顾（回头看）：瞻前顾后引（拉）：引吭高歌
再读课文读出感情
同学们认为谁的发怒更合乎情理呢？
这则故事想告诉我们什么呢？
谈一谈这则穿越千年的小故事，对我们今天有怎样的启发呢？请同学们联系实际谈一谈。
5.小结
语言特点
赏析句子的妙处，感受语言的魅力。
（让学生反复有感情地朗读以下句子，通过反复利朗读引发对句子的理解及对作者的情感的把握。）
（1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命， “变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。
作者在写景时，自然而然的产生了想象联想，让学生品读课文，标画想象联想的句子。作者在观赏雪山时，产生了哪些想象和联想？蕴含着作者怎样的情感？
（1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。

《陈太丘与友期行》优秀实用公开课课件

敬词有③④⑥⑦⑨ 谦词有①②⑤⑧
问题研究：
“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？
是个不守信用，没有时间观念的人 “日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”
3、元方指出了父亲友人的哪两个错误？
言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人不是个“方正”的人。
4、友人见陈太丘“舍去”，失约而不知自省，反而“怒”对元方，可见他是一个怎样的人？
陈元方是一个怎样的人？
“友人惭，下车引之”，元方却“入门不顾”，是否失礼？说说你的看法。
实例一：元方确实有失礼仪。元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼，何况友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之
《陈太丘与友期》出自《方正》篇， “方”的含义是什么？文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？
“方正”，指人的行为、品性正直，合乎道义。
陈元方的“方正”体现在：
他懂得“信”的重要；
他懂得“礼”的重要；
他的辩驳有理有据，落落大方；
他以“入门不顾”的态度既维护了自己和父
亲的尊严，又体现了他正直不阿的性格。
作者写此文，意图是什么？
借元方责客之语，说明“信”和“礼”的重要性。也赞扬元方的聪敏。
01
学习目标
CONTENTS
2
知：感知课文内容。
1
读：多形式朗读课文。
3
悟：领悟人物品质。
初读课文，读准字音
CONTENTS
5
友人惭 cán
2
太丘舍去 shě
1
与友期行 qī
4
相委而去 Wěi 非人哉 zāi
3
尊君在不 fǒu
陈太丘与友期行
陈太丘/与友期行，期日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/年时七岁，门外戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是无信；对子/骂父，则是无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门不顾。

初中语文七年级上册8《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计

初中语文七年级上册8《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计《陈太丘与友期行》教学设计陈太丘与友期行，期日中。

过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：“尊君在不？"答曰：“待君久不至，已去。

”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。

"元方曰：“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之。

元方入门不顾。

[教学目标]1、识记并理解文中的生字生词，了解作者和《世说新语》的文学常识。

2、借助课文注解和工具书疏通文意，掌握文章表达的思想感情。

3、正确把握人物形象特征，领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。

[教学重点、难点]1、教学重点：个别重点词句的翻译；体会诚信在社会生活中的现实意义。

2、教学难点：激励学生创造性地阅读和感悟文本。

教学过程（一）导入新课1、讲故事：放《狼来了》和《曾子杀猪》视频2、讨论：这两个故事告诉了我们什么？3、引入：我们探讨一篇关于“诚信"话题的文章——《期行》。

提问：你们知道什么是“期行”吗？（学生思考后回答）明确：“期行"就是相约而行的意思。

（二）介绍作者及文言文基础知识1. 作者简介。

2. 文言基础知识。

（三）初读课文，疏通文义1. 请一学生朗读课文，其他学生纠正错误读音。

2. 正确、流利地朗读课文，注意停留。

3. 分组疏通文义，教师巡视指导。

4. 指定一组同砚汇报交流学习情况。

5. 老师进行补充讲解。

（四）细读课文，理解文意1. 提问：文章写了哪几件事？(友人失约、元方入门不顾)明确文章主要讲了两件事。

2. 具体分析这两件事。

学生讨论、交流并回答问题。

3. 教师归纳总结。

对于这件事我的看法是：这件事说明陈元方有错必纠，是尊重事实、讲究礼仪的好孩子。

对这件事分析一下。

（讨论后回答）明确：陈元方知错必纠，这体现了陈元方的诚实、正直、勇于承认错误的优秀品质。

正是这种品质赢得了友人的尊敬。

陈太丘与友期优质公开课教学设计(精选10篇)

陈太丘与友期优质公开课教学设计(精选10篇)陈太丘与友期教案（一）:教材分析1．新课标要求构成学生对亲情的认识和感悟本事, 这是篇课内阅读课文, 要求学生经过学习有自我独特的见解, 感悟浓浓的父子情, 亲情是人间真挚而完美的#39;感情, 这一单元体现了亲情的丰富和多样, 从而引起我们的共鸣。

2．本节课要学生学习元方小小年纪就明白维护父亲的尊严, 感悟亲情, 明白诚信与礼貌的重要, 树立正确的人生观。

学情分析1．课文短小精悍却反映了道理, 要让学生在读的基础上, 自我感悟出道理。

并树立进取的人生态度。

2．学生认知发展分析：从文言字词到感悟, 再到进一步谈自我的看法。

3．学生认知障碍点：如何看待元方的做法, 构成自我的见解。

教学目标知识与本事：积累文言词语, 能结合注释疏通文意, 理解课文资料, 并争取能背诵。

过程和方法：读并体会故事的资料及其中蕴含的道理。

情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

教学重点和难点教学重点：感知资料, 准确理解课文资料。

诵读背诵课文, 引导学生对诚信与礼貌的感悟。

教学难点：领悟深刻的做人道理教学过程导入：这节课教师想领同学们再次走进精典故事, 去认识一位小朋友, 它穿越时空, 沿着中华文化的长河正向我们走来, 让我们一齐去见见他好不好？[引出课题}这是一篇文言文, 究竟讲的是一个怎样的故事呢, 我们来读懂它初读感知1、学生朗读, 同学评价2、齐读译后再读, 合作学习1、对照注释边读边疏通文意, 小组合作2、落实重点词句3、学生讲故事4、引导朗读, 注意停顿与重音, 把握感情, 师生点评。

学生互相挑战诵读, 熟读背诵。

品味探究1、读了这篇课文, 你悟到什么2、“元方入门不顾”是否无礼3、如果是你怎样办设题意图：经过对问题的品味探究, 让学生了解资料, 构成自我对课文深刻道理的理解, 对父子情的感悟, 明白诚信与礼貌的重要。

教师活动：引导学生分析总结教师点拨：有没有更好的处理方式尝试用诚信、宽容、理解的方式去与人沟通课堂小结诚信是中华民族的传统美德, 我们应继承发扬这一传统, 为人真诚守信。

8《世说新语》二则《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计

8《世说新语》二则《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计《陈太丘与友期行》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读《陈太丘与友期行》课文，理解文言文的句式和用词。

2. 掌握文中出现的生字、生词，理解其在文中的含义和用法。

3. 学会通过上下文推断词义，提高文言文阅读和理解能力。

（二）过程与方法1. 通过小组讨论、角色扮演等互动形式，引导学生深入理解课文内容。

2. 培养学生分析文言文语言特点的能力，提高语言感悟力。

（三）情感、态度与价值观1. 通过课文学习，让学生体会到守信和礼貌的重要性。

2. 培养学生的道德观念，引导他们在生活中做一个守信和有礼貌的人。

二、教学重点（一）理解文言文的句式和用词（二）掌握文中生字、生词（三）体会守信和礼貌的重要性三、教学难点1. 正确理解文言文的句式结构，正确使用文言文中的词汇。

2. 准确把握课文中人物的性格特点和行为动机。

3. 深刻理解守信和礼貌在人际交往中的作用。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣(1) 通过提问“大家知道什么是守信吗？在我们的生活中，守信意味着什么？"来引导学生思考守信的重要性。

(2) 分享一则关于守信的小故事，激发学生对课文内容的好奇心。

2. 背景介绍(1) 简述《世说新语》的成书背景，强调其在文学史上的价值和地位。

(2) 介绍作者刘义庆，以及他在文学史上的贡献和影响。

3. 课文概览(1) 朗读课文标题《陈太丘与友期行》，引导学生注意文言文的朗读技巧。

(2) 概述课文内容，让学生对课文有一个初步的整体了解。

4. 文化链接(1) 展示与课文相关的古代文化图片或视频，帮助学生建立文化背景与课文内容的联系。

(2) 讨论古代与现代关于守信的不同表现，引导学生思考古今文化差异。

（二）朗读课文1. 教师示范朗读（1）教师首先介绍《陈太丘与友期行》的背景和作者，为学生提供阅读的语境。

（2）教师以标准普通话示范朗读课文，注意语速、停顿和重音，以体现文言文的节奏和韵味。

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❖本节课你学到了什么？（知识方法启示）
❖自古以来，出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。今天，就有这样的一位，透过文字，穿越历史的长河，来到我们面前，与我们见面……
陈《世说新语》
太
——刘义庆
丘
与
友
期
学习目标
①朗读并理解课文，积累文言词语。
② 认识传统美德的价值。
③背诵课文。
❖《世说新语》是六朝志人小说的代表
❖看谁背的最快！
期舍戏引顾
名言
人而无信，不知其可也——孔子你必须以诚待人，别人才会以诚相
真诚到永远——海尔著名广告语
自古英雄出少年
司马光砸缸
孔融让梨
曹冲称象
曹植作《七步诗》
王冕四岁学画
甘罗十二做宰相
王羲之七岁通书法
围绕课文内容，任选一个角度（如从诚信、懂礼识仪、知错能改……方面）写一篇读后感
作，由（）代的
组织文人
编写的。在写法上一般都是直叙其事，
主要记述了
较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
❖注意： ❖字音、停顿、语气。
➢留：国号、年号、地名、官名、人名、书
名等可照录不翻译。
➢替：用现代汉语替换古义词。 ➢调：调整倒装句子语序，使之符合现代汉
太丘舍去不再等候就走了。去后乃至才门外戏玩耍相委而去丢下离开则是无信诚信友人惭惭愧
下车引之拉元方入门不顾回头看
原文
成语
期：“与友期行”——不期而遇：
去：“去后乃至”——去危就安:
信：“则是无信”——言而有信：
顾：“入门不顾”——瞻前顾后：
瞻:向前看;顾:回头看。看看前面，又看看后面。形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾
虑太多，犹豫不决。
通假字
尊君在不不通否
古今异义
待君久不至，已去
古义：离开去
今义：到，往。
1、用圈点勾画的批注方法，结合课文内容分析人物的形象。
友
人问
怒
引之
无信、无礼、暴躁易怒，
知错就改
元答
曰
不顾
方聪明、刚正、懂礼识仪，
义正言辞
❖2、“元方入门不顾” 是否失礼呢？
3、这篇课文给你什么启示？
尊君: 对别人父亲的一种尊称.
补充举例：令尊、令堂、令郎、令爱家父（家严）、家空。
❖客问元方：“尊君在不？” 答曰： “（）待（）久（）不至，（）已去。”友人便怒：“非人哉！（）与人期行，相委而去。”
解释下列重点字词。
陈太丘与友期行约定
语的习惯。
➢补：补出省略句中省略的内容。 ➢ 删：删去没有实在意义的词。 ➢增：按现代语言习惯加字 , 把单音节词语
变成双音节词语.
期日中，过中不至。
太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午朋友还没有到。
友人惭，下车引之，元方入门不顾。
友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。
君: 有礼貌地称呼对方,相当于家君“: 谦您”词.,对人称自己的父亲.