让幼儿在玩中学数学
自制数学游戏棋——让大班孩子在玩中学
自制数学游戏棋——让大班孩子在玩中学每到自由活动时间，孩子们就三五成群地玩起了棋类游戏，五子棋，象棋，飞行棋……玩得不亦乐乎。
能不能利用棋对孩子的吸引力和它本身的作用，将枯燥乏味的数学知识融人棋类游戏之中，让孩子们积累数学经验，体验用数学方法解决游戏中某些简单问题的乐趣?于是，结合大班幼儿的年龄特点和课程要求，我们开始了自制数学游戏棋的尝试。
自制数学棋的类型1．自娱自乐型(单人)：如“独一无二棋”(棋盘设计成三角形或正方形，棋子用瓶盖，棋格是圆形，大小等同瓶盖)每格放一个棋子，先从棋盘上取走任意一个棋子，造成一个空格(每个空格都有一个简单算式)，走法如跳棋：每走一步，即将手上的棋子眺过旁边的棋子，跳进一个空格内，算出此空格内算式得数，就可以把被它跳过的棋子拿走，最后棋盘上只剩下一个棋子获胜。
此类游戏对培养幼儿的坚持性有很大帮助。
2．方格对阵型(双人对弈)：如“瓶盖五子棋”，在两种不同颜色的瓶盖上贴上不同的两种图形贴纸，二人各执一种图形棋子，每人都要尽快把自己的棋子摆成五子相连的一排(横、竖、斜排均可)，同时阻断对方的五子连接，最后五子相连排数多者为赢。
这类棋对提高幼儿辨别思维能力有很大帮助。
3．起点终点型(适合2—4人)：如从同一个起点走到终点的“曲线棋”，由两个起点走到一个终点的“图形棋”。
棋谱的线路也是灵活多变的：S形、阶梯形、方形、圆形等。
如“单双数棋”(阶梯型)，幼儿任意抓取雪花片若干，点数后说出总数并判断该数是单数还是双数，若是单数可走一格，若是双数走两格，先到达终点——城堡为获胜者。
玩法指导1．创造环境，激发棋趣蒙台梭利认为：幼儿的身心发展是在活动中实现的，所以教师应该为幼儿提供“有准备的环境”。
兴趣乃动力之源，创造富有刺激的环境是基础。
在教室，我们为幼儿专门设立了“数学游戏棋类区”，设计制作了十几副数学游戏棋，幼儿可以根据自己的能力水平，自主选择棋类内容和游戏伙伴，有很大的自主权，体现了游戏的自主性。
幼儿园游戏化数学教育活动：玩中学,学中玩,快乐成长
幼儿园游戏化数学教育活动：玩中学，学中玩，快乐成长幼儿园游戏化数学教育活动：玩中学，学中玩，快乐成长幼儿园是孩子们接触数学教育的第一步，而游戏化的数学教育活动在幼儿园中占据着重要的地位。
这种教育方式既能激发孩子们对数学的兴趣，又能让他们在快乐游戏中学习到数学知识，为他们未来的学习打下坚实的基础。
在本文中，我将就这一主题进行深入探讨，希望能够为您呈现一篇富有价值的文章。
一、玩中学：游戏化数学教育的优势游戏化数学教育活动让孩子们在愉快的游戏中学到数学知识。
通过丰富多彩的游戏方式，孩子们可以不知不觉地培养数学思维，提升解决问题的能力。
在玩具积木中，孩子们可以学习到空间和形状的概念，通过玩数字拼图，他们可以掌握简单的加减法运算。
这些游戏既有趣又能激发孩子们的好奇心，让他们在玩中学，轻松掌握数学知识。
二、学中玩：如何设计游戏化数学教育活动设计一个成功的游戏化数学教育活动需要考虑到孩子们的芳龄特点和数学学习的重点。
可以通过制作数学拼图、玩数字游戏等方式，让孩子们在学习中获得乐趣。
游戏中需要融入实际生活中的数学应用，让孩子们在游戏中体会到数学的实际意义，从而提高学习的积极性。
另外，游戏化数学教育活动还需要注意团队合作和竞争的平衡，在游戏中培养孩子们的合作精神和竞争意识。
三、快乐成长：游戏化数学教育的影响游戏化数学教育活动能够让孩子们快乐成长，培养他们的数学兴趣和学习动力。
通过游戏，孩子们不再觉得数学学习枯燥乏味，相反，他们会期待着每一次的数学游戏。
在快乐的游戏中，孩子们不仅学会了数学知识，还培养了解决问题的能力和自信心。
这种积极的影响会伴随孩子们成长的每一个阶段，让他们在数学学习中不断取得进步。
总结与回顾通过本文的探讨，我们深入了解了幼儿园游戏化数学教育活动的重要性及影响。
孩子们在玩中学，学中玩的过程中，既能享受快乐的成长，又能够掌握数学知识，提升解决问题的能力。
我们应该重视游戏化数学教育活动，为孩子们打造一个快乐学习的环境，让他们在成长的过程中充满乐趣。
如何在日常生活中对幼儿进行数学教育
如何在日常生活中对幼儿进行数学教育【摘要】在日常生活中对幼儿进行数学教育是非常重要的，因为数学是一门基础学科，对幼儿的认知发展和逻辑思维能力有着重要的影响。
本文将介绍如何通过游戏、日常生活、数学玩具、亲子互动和数字化学习工具来对幼儿进行数学教育。
通过这些方法，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习数学，提高数学学习的趣味性。
重视日常数学教育的重要性可以帮助幼儿建立良好的数学学习氛围，从而提高他们的学习兴趣和能力。
家长和教育者都应该重视日常生活中的数学教育，为幼儿创造更好的学习环境。
【关键词】数学教育、幼儿、日常生活、游戏、数学玩具、亲子互动、数字化学习工具、趣味性、教育氛围、重视、提高、良好。
1. 引言1.1 意义数统计等。
数学是一门抽象而且晦涩的学科，对于幼儿来说，很容易让他们感到枯燥和难以理解。
正是在幼儿阶段培养他们对数学的兴趣和基础知识，才能让他们在未来更好地掌握这门学科。
数学教育不仅仅是简单地掌握数字和运算符号，更重要的是培养孩子的逻辑思维能力、问题解决能力和抽象思维能力。
这些能力将对幼儿的终身学习和发展产生深远影响，帮助他们在学业和生活中更好地应对各种挑战。
在日常生活中对幼儿进行数学教育不仅仅是一种教育方法，更是一种培养孩子综合能力的重要途径。
只有让幼儿在早期建立起对数学的兴趣和基础，才能为他们未来在数学领域有更好的发展和掌握更多的知识打下坚实的基础。
1.2 挑战在日常生活中对幼儿进行数学教育是一项重要的任务，但也面临着各种挑战。
许多家长和教师可能觉得数学教育对幼儿来说太抽象或太难理解，因此可能会避免或放弃这一重要的教育内容。
幼儿的注意力和专注力通常比较短暂，很难持续进行数学教育活动。
幼儿对于数学概念的理解和掌握程度各不相同，需要教师和家长有针对性地进行指导和辅导。
一些家庭环境可能不够支持幼儿的数学学习，缺乏相关的数学教具和资源。
如何在日常生活中有效地对幼儿进行数学教育，克服这些挑战，是当前需要认真思考和解决的问题。
创建高效课堂让小学生在“玩中学数学”
中巩 固学 生 的 知识 ， 使 学生 的能 力 得 到 提 升 ， 也 有 助 于培 养 他 们 的各 项素 质 。 关注 学 生好 胜心 理 是重 要 核 心 ， 我们 要 尊 重 孩子 的 这种 爱 表现 的 特质 ， 这 也是 社会 交 往 中的一 种 自我 表现 形 式 。我 们让 要 用 平 和 心态 ， 尊 重平 等 ， 关 注学 生在 竞 争 过 程 中 的每 个 闪 光点 ， 培 养学 生 的 情商 ， 正确 引 导 ， 有 效地 利 用学 生 的本性 去 因材 施教 。 小学 生 的玩 着 学习 是 不容 忽视 的 ， 他 们在 家 庭 中 、 在 上 学途 中、 在 手机 电脑 上 无 时 无 刻都 在 接 触 数 学 ， 学 习不 再 只是 教 室 里 的事 ， 这 就要 求 教 师交 给孩 子 的是 玩 的思 路 引导 。 四、 发挥 好 奇本 能 。 鼓 励深 究钻 研 很 多教 师 都会 发 现 这 样一 个 问 题 ， 每个 孩 子 对 自己的 零花 钱 计算 的非 常 准 确 ， 这 样 的 数 学 问题 拿 到 课 堂 上 ， 会 让 学 生 的认 知 程度 有 很 大 的提 升 。我 们 日常生 活 中是 离 不 开数 学 的 ， 只 要 教师 课 堂 中设 计 峰 回路 转 的计 算 题 ， 能 引起 学 生 的 兴 趣 ， 并 通 过 一 些 乐趣 。利 用 数 学 玩 、 利用 数 学 用 是我 们 小 学数 学 构建 快 乐 课 堂 的 目标 ， 通 过 快乐 课 堂 ， 学 生能 把 生 活 中 的 问 题运 用 数 学 知 识 来 解 学体 验 到 了高 质量 的教学 效 果 。 “ 在玩 中学 数 学 ” 是 一 个 长 期 的引 导 过 程 ， 教 师 指 导 的越 具
幼儿数学教育的八种途径幼儿园数学教学方法
幼儿数学教育的八种途径幼儿园数学教学方法1.游戏化教学法：通过丰富多样的数学游戏，激发幼儿的兴趣和积极性。
游戏化教学法结合游戏和数学学习，让幼儿在玩中学，提高他们的数学能力。
2.操作性教学法：通过教具和实物，让幼儿亲身参与操作，感受数学概念。
例如，使用珠子、积木等教具，让幼儿进行数学操作，如数数、比较大小等，从而掌握数学知识。
3.可视化教学法：通过图形、图表等形象化的表达方式，帮助幼儿理解和记忆数学概念。
教师可以使用图示、图片等来解释数学概念，帮助幼儿直观地理解数学知识。
4.故事性教学法：通过讲故事的方式，将数学知识融入到故事情节中，增加幼儿的兴趣和理解。
例如，通过故事情节来引出数学问题，激发幼儿解决问题的思维。
5.分组合作教学法：将幼儿分成小组，通过小组合作的方式，进行数学学习和探索。
小组合作能够激发幼儿的合作精神和交流能力，同时也能够促进幼儿之间的相互学习和帮助。
6.情境化教学法：将数学知识融入到实际情境中，让幼儿在真实的环境中进行数学学习。
例如，在超市、花园等场景中，让幼儿进行数学运算和计算，提高他们的应用能力。
7.反思性教学法：通过问题解决和思考，培养幼儿的数学思维和发散思维能力。
教师可以提出一些有挑战性和启发性的数学问题，引导幼儿进行思考和探索。
8.探究性教学法：通过提出问题，让幼儿主动去发现问题的答案。
教师可以引导幼儿观察、实验和总结，从而培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
综上所述，幼儿数学教育可以通过游戏化教学法、操作性教学法、可视化教学法、故事性教学法、分组合作教学法、情境化教学法、反思性教学法和探究性教学法等多种途径进行。
教师可以根据幼儿的特点和需要，选用不同的教学方法，促进幼儿数学能力的全面发展。
让幼儿在玩中学习数学
让幼儿在玩中学习数学作者：陶玉玲来源：《教育科学博览》2013年第12期摘要：游戏对于儿童是学习，是劳动，是重要的教育形式。
幼儿的生活离不开游戏，它是孩子最重要的活动，也是最适合幼儿身心发展特点的活动。
所以，我们将抽象的数学知识寄予幼儿感兴趣的游戏中，并让幼儿在玩中学，在动中学，又可很好地完成数学教学目标。
关键词：幼儿数学游戏学习苏联著名教育家克鲁普斯卡娅说过：“游戏对于儿童是学习，是劳动，是重要的教育形式”。
幼儿的生活离不开游戏，它是孩子最重要的活动，也是最适合幼儿身心发展特点的活动。
所以，我们将抽象的数学知识寄予幼儿感兴趣的游戏中，从而让幼儿摆脱枯燥抽象的数学概念，在自由自在无拘无束的各种游戏中参与，体验，感受和学习初步的数学知识。
一、在游戏活动中学习数学教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。
游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。
在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。
如幼儿在玩建构游戏中运用了许许多多形状色彩各异的积木来建构自己所搭的房子或其它建筑物。
等幼儿搭好后，教师可将几何知识和分类的问题引发出来。
如：你用了几块正方体（长方体、三角体、半圆形）的积木来搭出建筑物，哪种几何体使用得最多，数数红色（黄色、蓝色、绿色）的有几块，你最喜欢哪种颜色。
幼儿会边游戏边点数，从而提高了幼儿的数数能力，并在不知不觉中学到了正确的认知几何形体的知识。
二、在体育运动中学习数学有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的。
由于年龄原因，小班的孩子更喜欢运动。
顺应这一特点，在认识空间方位“上、下、里、外”这一概念时，我让每个幼儿拿了一个呼啦圈，孩子按照老师的指令做出相应的动作。
幼儿园数学教育策略：激发学生学习兴趣
幼儿园数学教育策略：激发学生学习兴趣在幼儿园阶段，数学教育对孩子未来的认知发展至关重要。
而要想让幼儿对数学产生浓厚的兴趣，教育策略至关重要。
本文将探讨如何通过激发学生学习兴趣来提高幼儿园数学教育的效果。
我们将分别从游戏化教学、实践活动和认知启发三个方面展开讨论。
一、游戏化教学在幼儿园阶段，孩子的注意力和兴趣都很容易转移。
游戏化教学成为了激发学生学习兴趣的重要手段之一。
通过将数学教育内容融入游戏中，可以让孩子在快乐的氛围中学习数学知识。
老师可以设计一些数学益智游戏，让孩子在游戏中体验数字的魅力，培养他们的数学思维能力。
还可以通过竞赛的形式来激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中体会到学习数学的快乐。
二、实践活动幼儿园阶段的孩子更适合通过实践活动来学习数学。
这些活动可以是日常生活中的实践，也可以是老师设计的针对性活动。
教师可以带领学生去周围的超市或菜市场，让孩子们体验购物的过程中用到的数学知识。
也可以通过做手工、游戏等活动，让孩子在实践中感受到数学带来的乐趣和实用性。
通过实践活动，孩子们可以更直观地了解数学知识，并且对数学教育更加感兴趣。
三、认知启发认知启发是指通过引导学生主动发现问题、思考和解决问题来激发他们的学习兴趣。
在数学教育中，老师可以合理安排课堂活动，引导孩子们主动思考和提出问题。
通过这种方式，孩子们能够更深入地理解数学知识，并且在思考中激发学习的兴趣。
老师还可以通过让孩子们参加数学竞赛、奥赛等活动，激发他们的求知欲和学习动力，让他们在认知启发中快乐地学习数学。
结语幼儿园数学教育策略：激发学生学习兴趣对于幼儿园的数学教育至关重要。
通过游戏化教学、实践活动和认知启发，可以有效提高孩子对数学的学习兴趣，使他们愉快地学习数学知识。
教师和家长需要共同努力，为孩子创造一个快乐、有趣的数学学习环境。
个人观点和理解在我看来，幼儿园数学教育不仅仅是为了学习数学知识，更重要的是培养学生对数学的兴趣和学习的动力。
幼儿数学思维训练方法
幼儿数学思维训练方法1.游戏化学习：将数学概念融入游戏中，让幼儿在玩中学，通过游戏培养他们的数学思维。
例如，可以用积木搭建形状，通过比较大小、颜色、数量来发展他们的观察力和分类能力。
2.故事情境：利用故事情境来引导幼儿进行数学思维的训练。
讲述有关数学概念的故事，结合图画和角色，帮助幼儿理解抽象概念。
例如，通过故事讲解数学运算符号，让幼儿在情境中体验加减法的操作和意义。
3.探索与发现：鼓励幼儿主动探索和发现数学规律。
提供一些有趣的数学问题或挑战，让幼儿通过试错和实践来发现规律。
例如，通过使用计数器和珠算乐器等数学工具，让幼儿自己发现数字间的关系和规律。
4.比较和排序：5.推理和问题解决：提供一些推理和问题解决的活动，帮助幼儿培养逻辑思维和解决问题的能力。
例如，给幼儿一些数学拼图或数独问题，鼓励他们通过推理和分析来解决问题。
6.数学游戏和应用：利用数学游戏和应用软件，让幼儿在游戏中学习数学。
选择适合幼儿年龄和能力的数学游戏，帮助他们巩固所学数学概念，并培养他们在游戏中应用数学知识的能力。
7.合作学习：组织幼儿进行合作学习活动，鼓励他们通过交流和合作来解决数学问题。
例如，组织幼儿进行小组活动，让他们互相合作和分享思维，帮助彼此理解和解决数学问题。
8.视觉辅助工具：利用视觉辅助工具帮助幼儿理解和学习数学概念。
例如，使用卡片、图表、计数器等工具，帮助幼儿可视化地理解数学运算和概念。
以上是一些幼儿数学思维训练的方法，通过这些方法可以帮助幼儿培养数学思维和解决问题的能力，为他们日后的学习和发展奠定良好的数学基础。
幼儿园数数乐园：中班数学游戏教育教案反思
幼儿园数数乐园：中班数学游戏教育教案反思在幼儿园的数学教育中，数学游戏教育是一种非常有效且受欢迎的教学方法。
特别是在中班阶段，数学游戏教育更是扮演了极其重要的角色。
让我们反思一下中班数学游戏教育的教案设计及实施，以及其中存在的问题和改进空间。
1. 教案设计在设计数学游戏教育的教案时，要考虑到幼儿的认知水平和学习特点。
教案应该融合游戏元素，让孩子在游戏中自然地接触和学习数学知识。
通过设置多样化的游戏环节，激发幼儿的学习兴趣和参与度，促进他们主动探索与学习。
教案还应该考虑到个体差异，为不同发展水平的幼儿提供个性化的学习机会。
2. 实施过程在实施数学游戏教育教案时，教师需要成为引导者和观察者，及时发现幼儿的学习特点和需求。
要能够及时给予鼓励和指导，使每个幼儿都能够在游戏中收获知识和成长。
教师的角色不仅是传授知识，更要能够引导幼儿主动探索、思考和解决问题，培养他们的数学思维和创造力。
3. 存在问题在实际的数学游戏教育教案中，也存在一些问题。
有些教案设计过于简单，缺乏深度和广度，导致幼儿学习的局限性；有些教师在实施过程中对幼儿的观察和引导不够及时和全面，影响了幼儿的学习效果。
有些教案过分关注表面的游戏形式，忽视了数学概念的融入和延伸，导致幼儿对数学的学习认识不够深刻。
4. 改进空间为了提高数学游戏教育的教案质量和实施效果，可以在教案设计上增加数学知识的深度和广度，使游戏更能够贴近幼儿的实际生活和认知发展规律；教师要加强对幼儿的观察和引导，及时发现问题并给予指导，为每个幼儿提供个性化的学习支持。
另外，教师还应该注重数学概念的融入和延伸，使游戏教育更有助于培养幼儿的数学思维和创造力。
个人观点和理解我认为，数学游戏教育是一种非常有趣和有效的教学方法，能够让幼儿在玩中学，增强他们的学习兴趣和积极性。
而教师在实施过程中则起到了至关重要的作用，需要不断地提高自身的教育水平和教学能力，以更好地引导幼儿的学习。
希望在未来的数学游戏教育中，能够更加重视教案设计和实施过程中的细节和关键环节，使幼儿在游戏中更好地融入、学会和发展。
中班数学学习方法
中班数学学习方法中班是幼儿园教育中的一个重要阶段，孩子开始逐渐接触到数学知识。
在这个阶段，数学学习方法的培养对孩子的数学发展和学习兴趣的培养至关重要。
下面将介绍一些中班数学学习方法，以帮助孩子建立扎实的数学基础。
1.游戏中学习：在中班阶段，将数学融入游戏中是一种非常有效的学习方式。
可以利用各类游戏，如积木、益智拼图等，通过拼凑、计数和分类等活动，让孩子在玩中学。
2.手工制作：通过手工制作一些数学教具，可以帮助孩子更好地理解数学概念。
比如，可以用纸板制作数字卡片、几何图形模型等，让孩子通过触摸和操作来感受数学的存在。
3.视觉辅助：在教学中尽量使用具有视觉效果的教具和素材，如数学图形卡片、计数棒等。
孩子通过观察和感知，可以更好地理解数学的概念。
4.数学故事：利用寓教于乐的方式，讲述一些有趣的数学故事。
通过故事让孩子理解数学的应用场景，培养对数学的兴趣和好奇心。
5.角色扮演：通过角色扮演的方式，让孩子在游戏中体验和模拟数学活动。
可以设置角色和情境，让孩子充当老师或学生，进行数学课堂模拟，提高对数学知识的理解和记忆。
6.分组合作：将学生分为小组，让孩子们在小组内合作解决数学问题。
通过合作学习，可以培养孩子的团队协作精神和集体智慧，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
7.多样化教学：针对不同类型的学生，采用多样化的教学方法。
对于优秀学生，可以提供更高难度的问题，激发他们的学习热情；对于较弱学生，可以提供更多的练习和复习机会，帮助他们巩固基础。
8.多次反馈：中班学生的数学学习需要经过反复的巩固和检查。
为了让学生更好地掌握数学知识，教师可以通过作业、小测验和班级活动等多种形式的评估，给出具体的反馈和指导。
总之，在中班阶段的数学学习中，需要采用多种方法，以培养孩子的数学思维和解决问题的能力。
同时，要注重发展孩子的兴趣和信心，让他们享受数学学习的过程，从而建立起对数学的积极态度。
如何让孩子在玩中学数学？
如何让孩子在玩中学数学？玩中学数学：让自学更有趣的策略数学，在许多孩子眼中是枯燥乏味的学科，但它却蕴含着许多乐趣和奥妙。
如何将自学数学变得生动有趣，并激发孩子们对它的兴趣，一直是教育工作者不断探寻的课题。
近年来，“玩中学”的理念逐渐获得认可，将数学融入到游戏和日常生活中，成为帮助孩子学习的重要策略。
一、玩中学的优势：1. 提高自学兴趣：游戏本身就能激发孩子的好奇心和探索欲，将数学融入其中，能让孩子在玩乐中不知不觉地学习，不再觉得数学枯燥乏味。
2. 促进深度理解：游戏需要孩子动脑思考和动手操作，能帮助他们更好地理解数学概念，并将它们应用到实际生活中。
3. 培养问题解决能力：游戏中常设有不同的挑战和目标，孩子需要运用数学知识去解决问题，这能提升他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
4. 提高学习自信：游戏的成功体验能增强孩子对学习数学的自信心，并鼓励他们不断探索和学习。
二、玩中学的策略：1. 生活中的数学游戏：利用日常生活中最常见的物品或活动，设计有趣的数学游戏。
比如，在购物时玩“暗自盘算价格”游戏，在做饭时玩“测量食材”游戏，在玩积木时玩“搭建几何图形”游戏等。
2. 益智游戏和玩具：选择一些具有数学元素的益智游戏和玩具，如拼图、魔方、七巧板、数独等，引导孩子在玩耍中学习数学概念和技能。
3. 数学故事和绘本：通过讲故事和阅读绘本的形式，将数学知识融入到故事情节中，让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学。
4. 动手制作和实验：鼓励孩子参与手工制作和科学实验，并引导他们运用数学知识进行测量、换算、设计等，让数学学习更富探索性和趣味性。
5. 游戏化教学：在课堂教学过程中，运用游戏化教学方法，将数学知识融入到游戏活动中，让孩子在互动体验中学习和掌握知识。
三、玩中学的注意事项：1. 注重趣味性：游戏的设计要贴近孩子的兴趣和认知水平，并能激发他们的好奇心和探索欲。
2. 循序渐进：要根据孩子的年龄和学习特点，逐步提升游戏的难度和深度，避免过度挑战或过于简单。
幼儿园教案：让幼儿在玩中学会单双数
幼儿园教案：让幼儿在玩中学会单双数说起数学，相信很多人第一时间都会有些畏惧的感觉，甚至连听到“数学”两个字都会想起那些繁琐的公式和难以理解的概念。
但是，数学却是我们日常生活中必不可少的一部，也是我们的孩子在未来竞争中必须掌握的一项基本能力。
让孩子在幼儿时期就具备良好的数学思维，就尤为重要了。
而如何让幼儿在玩中学会单双数，成为了困扰很多家长的问题，本文就来分享一下我在幼儿园教学中的心得，希望能够给大家提供一些有用的参考。
一、为什么要让幼儿学会单双数单双数是数学的入门知识，也是其他数学知识的基础。
掌握单双数，对于幼儿来说，可以增强他们的数字意识，提高他们的计算能力和逻辑思维能力，同时也有利于他们后期的学习。
在幼儿阶段，教师通过有趣的游戏和活动，可以让孩子轻松地学会单双数，不仅不会感到枯燥无味，还能激发他们的学习兴趣和求知欲。
二、如何通过游戏和活动让幼儿学会单双数1. 数字翻牌游戏这是一种非常适合幼儿学习单双数的游戏。
需要准备一些数字卡片，上面分别写着1~10的数字，随机排列并放在桌子上。
让孩子分别翻开数字卡片，如果是奇数，就给它贴上红色的标签，如果是偶数，就给它贴上绿色的标签。
在这个游戏中，孩子可以通过观察数字卡片上的数字来分辨单双数，同时也能练习他们的手眼协调能力。
2. 数字角落活动这项活动可以帮助幼儿更好地理解单双数的概念。
准备4个角落，分别用数字1、2、3、4进行标记，并在角落放置对应的数字牌。
让孩子自由活动，并随意走到四个角落中的某一个。
教师可以逐一询问孩子所站立的角落中的数字，并让孩子说出该数字是单数还是双数。
同样的，这项游戏可以结合其他活动进行，如音乐、手工等，让孩子在更愉快的氛围中学会单双数。
3. 数字塔游戏这是一种可以帮助幼儿加强计算能力和逻辑思维能力的游戏。
准备一些数字模块，并用相应的数字进行标注，告诉孩子只能堆叠奇数和偶数，不能将奇数和奇数或偶数和偶数堆在一起。
在这个游戏中，孩子可以通过堆叠数字模块来区分奇数和偶数，并在过程中加深对单双数的理解。
幼儿园快乐玩转数学：趣味数学游戏活动方案
幼儿园快乐玩转数学：趣味数学游戏活动方案在幼儿园的教学中，数学是一个重要的学科，它涉及到幼儿的逻辑思维能力、数学概念的建立和数学兴趣的培养。
为了让幼儿在快乐的氛围中学习数学，我们需要设计一些趣味数学游戏活动方案，让幼儿在玩中学，在学中玩。
1. 初识数学概念（数）在幼儿园中，我们可以通过一些简单的数学游戏来让幼儿初识数学概念。
可以利用卡片上的数字让幼儿认识数字，通过玩数学拼图来锻炼幼儿的动手能力和逻辑思维。
我们也可以通过数学故事来向幼儿介绍数字的概念，让他们在故事中感受数字的魅力。
2. 加减法游戏对于幼儿来说，加减法是数学学习的重要内容。
我们可以设计一些加减法游戏，比如利用小玩具或者竹签来进行加减法的教学，在游戏的过程中让幼儿感受到加减法的趣味和简单，培养他们的数学兴趣和数学思维能力。
3. 形状和图形认知形状和图形是数学中的重要内容之一，我们可以通过给幼儿展示各种形状和图形的游戏来让他们认识各种形状和图形，并在游戏中进行形状和图形的分类和比较，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
4. 数学实践游戏除了在游戏中学习数学概念以外，我们还可以设计一些数学实践游戏，比如让幼儿在游戏中进行数学计数、量的比较、重量的认知等操作，让他们在游戏的过程中感受数学的实际运用，培养他们的数学实践能力。
在设计这些数学游戏活动方案的过程中，我们应该注重游戏的趣味性和启发性，让幼儿在游戏中愉快地学习数学，培养他们的数学兴趣和数学能力。
我们还应该注重游戏的差异性和适应性，因为每个孩子的接受能力和学习方式都不同，因此我们应该设计不同类型的数学游戏来满足不同幼儿的需求。
总结:通过设计这些趣味数学游戏活动方案，我们可以让幼儿在快乐的氛围中学习数学，培养他们的数学兴趣和数学能力。
这些数学游戏不仅可以帮助幼儿认识数学概念，培养他们的数学思维能力，还可以在游戏中启发他们对数学的热爱和向往。
个人观点和理解:作为我的文章写手，我深知幼儿园教育的重要性，尤其是数学学科。
玩中学 学中长——浅论如何让幼儿快乐地学习数学
数学学 习是枯燥乏 味的 ， 要 快乐地进行 数学教 学 ， 教 师要
解决了问题 ， 他就会 真正沉浸在研究 中， 并感到无 比的满足。
二、 为 幼 儿 提供 开放 式 的数 学 问题 及 其 解 决 方 式
幼儿是乐意接受挑战的 ， 幼儿 的思维更是生动 、 活跃 的， 他 们喜欢用 自己独特 的方式进行探究 ， 还会积极地尝试用多种方 法解决 问题 。 因此 ， 在幼儿数学教育活动中 ， 我们为幼儿创设 的 问题 应可 以用多种方 式予以解决 ，尽量 多提供丰 富的探究资 料， 为他们创造 宽松 的环境 ， 同时鼓励 幼儿大胆探究 ， 使他们能
４ ． 数 学 活动过 程 既要 给 幼儿 以挑 战 。 又要 让 他 们体 验 到成 功
《 幼儿 园教育指导纲要 （ 试行 ） 》 中指 出 ： “ 数学不仅 仅是一
系列 的概念 、 原理和运行 方式 ， 也不仅仅是一种能力。 数学是从 普遍 的人类实践活动 中产生的 ， 促进数 学发展的一个重要推动 力是各种实际需要 ， 学习数学必须包含 学会 应用数学的观点和 方法去发现和解决身边的实际问题。 ” 可见学习数学的重要性 。 幼儿期是幼儿学习数学的启蒙时期 ， 我们应该 让幼儿从小快乐
式。 积极鼓励幼儿主动学 习数学。 关键词 ： 快 乐学 习； 幼儿； 数学
爱， 因为幼儿学 习操作的欲望最易受直观感受的影响 。 另外 ， 操 作材料要坚固耐用 ，一碰就坏 的材料会导致幼儿缩手缩脚 ， 不
能尽兴操作 ， 影响活动的效果 。 多样化 的学具 ， 激发 了幼儿动手 操作的欲望。
的一 面， 也有坏 的一面 ， 但强调好 的一 面 ， 就会产生 良好 的愿望
教师在 教学 活动 中要充分发挥幼儿 的 自主性 ， 激发幼 儿学 习的兴趣。教师必须 给幼儿提供数学学 习的 良好 环境和氛 围，
幼儿园数学教案：让孩子动手,玩出数学好成绩!
幼儿园是孩子开始接触学习的地方，而数学作为基础学科之一，对于孩子未来的学习和生活有着至关重要的作用。
因此，如何科学地教授幼儿园数学知识，让孩子在玩中学，学中玩，是每位幼儿园老师必须思考和解决的问题。
在这里，我将为大家介绍一种幼儿园数学教案——让孩子动手，玩出数学好成绩！一、教学目标通过本次课程的学习，让幼儿园孩子们能够：1、掌握数学基础知识，如数字大小、数量、加减法等；2、培养观察力、思维能力、逻辑推理能力等数学思维能力；3、发展动手能力、动脑能力，培养实际操作能力；4、通过玩乐活动，建立积极、乐观的数学学习兴趣和信心。
二、教学重点通过活动中激活幼儿园子的视觉和触觉，从而让他们对数学知识有更直观的认识和体验。
同时，通过自己动手实际操作，帮助他们深入理解和掌握数学技能，为以后的学习做好铺垫。
三、教学过程1、引入让形状和颜色相同的图形排成一列或一行，然后问孩子们数量是多少。
其实这个多少就是数字，引出数字的概念。
2、引导以珠算珠为例，引导孩子们思考加减法的原理。
以10个珠子的珠算珠为例，问孩子们“如果我现在有7个珠子，你借给我3个珠子，那么我就有多少珠子了？”，然后让孩子动手操作，加上3个珠子，得到答案是10。
3、操作老师准备一块数型拼块。
然后让孩子手中摸到一个数字牌，将牌对应的数字拼成一个数字。
比如，摸到数字4的牌，就找出四块矩形拼成一个大方块，再让孩子说出这是4。
这样让孩子学会将普通数字与实物联系在一起。
4、“玩”入学趣味游戏是幼儿园数学教育的创新方式之一。
比如，数数大比拼。
将幼儿园孩子们分成两组，每组孩子依次报出数字，看哪一组报的数字更多。
这样的游戏既可以调动孩子们表达自己的热情，也可以让他们体验竞争的乐趣。
在游戏的过程中，孩子们获得的数学知识也会更加深入。
四、教学结束在教学结束的时候，可以根据孩子们表现进行鼓励和肯定。
同时，也要反思教学过程中的不足之处，把优点留下来，加以改进。
五、总结幼儿园数学教育就是在玩中学，学中玩。
让数学课堂成为孩子学习的乐园
让数学课堂成为孩子学习的乐园摘要：数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，具有抽象性、逻辑性、精确性和应用性的特点，是一切科学的基础，被成为“科学王冠上的明珠”，是理性与智慧的完美结合，人类思想之精粹。
数学以严谨的逻辑，详实的推理，牢固地站在真理的大舞台之上，不因时光流转，世事变迁而摇摆。
北京大学数学系张顺燕教授指出：“数学对人类心灵史的塑造具有不可磨灭的贡献，它使人类理性精神不断加强，对自身的能力不断觉悟。
”在幼儿阶段，数学教育应重点致力于数学思维方法的形成和训练，通过与幼儿年龄相适应的生活化的具有童趣的方式，来实施教育内容，使幼儿在现实生活中、活动中、游戏中学习数学，掌握数学，提升思维能力。
皮亚杰指出：“智慧训练的目的是形成智慧，而不是储存记忆；是培养出智慧的探索者，而不仅仅是博学之才。
”因此，让幼儿学好数学是非常重要的，但是，枯燥严谨的数学知识如何让幼儿喜欢学呢？只有把数学课堂设计成孩子的乐园，才能让幼儿真正喜欢数学，掌握数学知识。
关键词：幼儿数学教育游戏幼儿乐园数学是开发幼儿潜能，为幼儿一生奠定良好智力基础的重要学科，但是具有抽象性、逻辑性、精确性和应用性特点的数学，相对而言会使幼儿认为学习数学知识比较枯燥和抽象，如果在数学课堂上只是一味地灌输知识，忽视孩子的兴趣、态度、学习习惯；忽视孩子的学习规律，只重结果，不重过程；忽视孩子的主体作用；教学形式单一，教具学具陈旧，教学枯燥乏味等，那么孩子一定会厌倦上数学课，不愿在数学课堂上获得相应的数学知识。
因此，作为幼儿教师应考虑如何将数学课设计得新颖有趣，让数学课堂成为孩子学习的乐园，使孩子轻松快乐的掌握数学知识。
下面我谈谈在实践中的几点做法：一、建立良好的教学氛围，让幼儿心情愉快地投入学习新《纲要》十分提倡平等和谐的学习氛围，强调学习者的主体地位，因为这有助于幼儿身心发展，有助于培养幼儿积极的心理情绪。
数学课堂教学中，只有根据幼儿的心理特点，激发幼儿的学习兴趣，唤醒他们的情感，发展他们的个性，锻炼他们的意志，才能促进幼儿的全面发展，达到全面素质的提高。
玩中学,出行中乐：幼儿数学教案
玩中学，出行中乐：幼儿数学教案每一个孩子在成长的过程中都需要接受适当的教育，而数学是其中重要的一部分。
对于幼儿来说，学习数学往往是个枯燥乏味的过程，许多孩子对于数学往往充满恐惧心理。
如何能够让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习数学呢？或许，幼儿数学教案能够帮助到许多有需求的家庭。
基础概念的学习幼儿数学教案中，最基础的部分就是让孩子掌握数字和形状的概念。
孩子的视觉、听觉、触觉都需要得到刺激，同时在循序渐进的学习过程中，孩子可以逐渐了解色彩、大小、数量等概念，从而更好地理解数学。
数字游戏是其中一种方法。
比如，在幼儿园或家庭教育，可以让孩子通过拼图或拼音（数字）的形式来掌握数字，增强数字的记忆能力。
同时，家庭中也可以加入适当的游戏，如猜数字、把数字排列等，这些都可以帮助孩子更好地学习数字。
形状概念的学习同样在幼儿数学教案中扮演着重要的角色。
通过比较不同形状的图案，孩子可以更好地辨认图形，并根据形状进行分类。
将不同形状的方块组合在一起，孩子也可以模拟出不同的图形，从而更加直观地理解形状的概念。
实际生活应用的学习幼儿数学教案不仅可以帮助孩子掌握基础的数字和形状概念，也可以将数学知识应用在日常生活当中。
幼儿喜欢运动、玩耍以及尝试新事物，教育者可以将这些元素与数学结合起来，让幼儿在游戏过程中学习数学知识。
比如，在户外活动中，可以让幼儿统计附近的汽车、树木等数量，从而学习数字的概念。
在购物过程中，家长可以邀请孩子帮忙选购水果、蔬菜，并一起计算价格，从而让孩子更好地理解数学在生活中的应用。
同时，实践性的课程也可以让孩子更加深入地了解数学的实际应用。
比如，在玩模型飞机时，孩子需要测量它的尺寸、重量等参数。
这样的活动不仅能提高孩子的数学能力，还能够让孩子更好地掌握如何使用工具。
游戏和竞赛的学习与其他学科一样，数学同样可以通过游戏和竞赛来增强幼儿的兴趣和学习效果。
通过玩数学游戏，孩子可以更好地理解数学概念，并帮助孩子加强对于数字和形状的记忆。
幼儿小班数学教案：玩中学,乐中深,形状认知生动又新颖
幼儿小班数学教案：玩中学，乐中深，形状认知生动又新颖数学是一门充满乐趣和创造力的学科，在幼儿教育中，好的数学教学应该以孩子的兴趣和生活经验为出发点，让幼儿在游戏和探索中掌握数学知识和技能。
在小班幼儿园数学教学中，如何让幼儿认知不同的形状，并能在生活中积极运用？本文将介绍一份生动、新颖、趣味的形状认知教案，以期为幼儿园老师和家长提供参考。
一、教学目标1、认知不同的形状，如圆形、方形、三角形、长方形等。
2、能够用简单的语言表达出形状的特征和实际的应用场景。
3、在活动中培养幼儿的观察、发现和比较的能力。
二、教学过程1、热身活动幼儿园老师可以设计一些活动，引导幼儿对形状进行观察和感知。
例如，在教室中摆放不同形状的枕头或玩具，让幼儿自由地触摸和体验，让他们分享一下这些物品与他们熟悉的生活物品有哪些相似和不同之处。
或者老师可以出示一些形状图片，并让孩子们分辨它们的名称和特征。
这些游戏可以锻炼幼儿的感官能力和形状的认知能力。
2、生活实践活动在日常生活中，环绕着孩子们的环境中，随处可见各种形状，如教室里的窗口、门、课桌、椅子等等。
老师可以搭配上比如洗手间里的卫生纸、水杯、餐具等，告诉幼儿相应物品的形状是什么。
小朋友可以试图自己找看一找周围有哪些形状，有些会非常显眼，有些偏隐蔽。
同时，老师可以把一些形状的生活应用讲给幼儿听，让幼儿通过听故事学习形状，还能增强孩子们的记忆和识别能力。
例如，讲《圆圆和方方》的故事，通过故事情节，引导幼儿了解圆形和方形的特点和区别。
3、手工制作活动幼儿对于图案和形状的感知经验往往来源于手工活动。
老师可以依据孩子们的自然活动信心，安排一些制作课程。
制作各种形状的贺卡或者画面等等，让幼儿在自由创作的过程中，深入体认和理解形状的各个方面和特点。
在形状制作中，老师应鼓励幼儿大胆尝试，并提供必要的辅导和指导，比如有时制作不好，可以找老师指导或者同伴相互谈论，了解自己的不足，加强意识和技能的建立。
玩中学,学中乐：幼儿园大班数学教案
玩中学，学中乐：幼儿园大班数学教案在中国的幼儿教育中，数学教育的地位越来越受到重视。
作为一名幼儿园老师，如何去编写一份既有趣又有效的大班数学教案呢？下面，将介绍一份玩中学，学中乐的幼儿园大班数学教案。
一、教学目标1.认识数码1-10，能顺数和逆数。
2.认识简单的数学符号：+、-、=，并能熟练运用。
3.去比较同样物品的大小、重量，能够发现不同之处。
4.通过形状辨认和排序活动，学习几何概念，并能够正确使用一些有关的词汇。
二、教学过程第一节：数字认知——“数字步步高升”1.教师在黑板上写出数字1-10，鼓励学生跟读数字和学会顺数和逆数。
2.学生通过1-10的数字卡片互相组合，学习加法和减法的概念。
3.将不同数字拼成同样数量的物品，如10个拼图块、10个糖果等，鼓励学生认识不同数字所代表的数量。
第二节：物品比较——“轻重拍拍手”1.教师给学生几个相同形状大小不同的玩具蛋，并让学生互相比较蛋的重量。
2.使用简单的天平，让学生尝试比较蛋的重量，发现不同之处。
3.让学生拍拍手，并估计是否轻或重。
第三节：形状辨认——“图形拼图”1.教师给学生提供不同形状、大小和颜色的拼图块，让学生将它们拼成相应的形状和图案。
2.教师引导学生运用诸如“长短”、“粗细”、“直弯”、“左右”等指示语言，让学生做出正确的描述。
3.鼓励学生自由拼图，并尝试创造新的形状。
第四节：数学综合——“猜猜是多少”1.教师提供一个小袋子，里面装有一些小石头。
让学生猜想里面有多少石头，并数清楚石头的数量。
2.将一些形状相同的物品分为两组，让学生猜测哪一组的数量更多。
3.给学生提供一些数字卡片，让学生尝试用加减法算出数字的大小。
三、教学总结通过以上的数学教学内容，幼儿园大班学生可以在轻松、愉快的环境中学习到数字认知、数学符号、物品比较、形状辨认等多方面的数学知识。
教师需要注重培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和记忆力。
在教学中，教师需注意与学生的互动，发现学生的学习困难并及时帮助他们解决问题，最终实现“玩中学，学中乐”的目标。
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让幼儿在玩中学数学
小班幼儿由于其年龄和生理心理特点,尤其喜欢游戏和运动,而数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥,如果将数学知识融入游戏和运动中,让幼儿在玩中学,在动中学,就既可满足幼儿的游戏和运动需要,又可很好地完成数学教学目标。
根据这一理论设定,在组织小班数学活动时,我就着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。
结果表明,让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。
归纳起来,大致有以下几点经验和体会:
—、在游戏中学数学
有位教育家说:“玩具是幼儿的天使,游戏是幼儿的伴侣”,幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。
游戏深受幼儿喜爱,融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。
在数学活动中,我总是采用游戏的形式,千方百计地把幼儿的注意力吸引过来,让他们全身心地投入到活动中,这样,枯燥的数学知识就会变得有趣,简单重复的练习也因游戏而变得生动起来,小朋友学得轻松、学得愉快,效果也会更好。
1.结合日常生活活动设计数学游戏。
日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例,从家长的心理需要考虑,他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习,所以,将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。
据此,我设计了一些游戏,让幼儿在生活活动中学习数学知识。
如:吃饼干的时候,小朋友大多关注的是“吃”这一活动,不会考虑别的更多的东西,我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”,一会儿变成三角形,一会儿变成圆形,一会儿变成正方形,这样,在吃饼干这一生活环节中,小朋友们关注的就不再仅仅是吃,同时也巩固了对图形的认识,培养了幼儿动脑筋的习惯,还避免了浪费饼干的现象。
2.结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏。
小班幼儿由于年龄较小,不能保持长久的注意力,对于枯燥的数学更是爱不起来,注意力集中不起来。
一次,组织幼儿看魔术表演,我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力,有滋有味地观看。
这说明,小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力,而是视内容和形式而定,能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。
受这一生活特例的启发,在帮助幼儿进行数学知识复习时,我就采用了“变魔术”的方法,比如:将颜色和图形结合起来进行复习,我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后,嘴里说:“一、二、三,变、变、变!”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来,注意力高度集中,练习效果也就更好。
二、在运动中学数学
有人说,幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的,由于年龄原因,小班幼儿更喜欢运动,顺应这一年龄特点,我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来,让幼儿在运动中学数学,收效也很明显。
1.对现有体育游戏进行改编。
许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练,因其简单有趣,深受幼儿的喜爱。
如果将数学知识融入其中,岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识?可谓一举两得、两全其美。
因此,在教学实践中,我有意识地对现成的体育游戏进行改编,将数学练习融入其中。
如;“拍皮球”是个传统的体育游戏,我结合“1”和“许多”的教学和3以内的点数,在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍三下”等,让幼儿练习边双脚跳边回答:“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”。
改编后的体育游戏更切合教学实际,也更有利于幼儿掌握数学知识。
2.根据需要创编体育游戏。
根据数学科的教育计划,许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的,能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢?因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要,同时也能进行数学练习。
实践证明,根据数学教学的需要,创编一些易组织的体育游戏是可行的。
如:结合“按大小排序”的教学,可创编《我给球儿来排队》的室外游戏;结合图形的教学,可创编体育游戏《跳房子》等。
根据皮亚杰的认知理论,有学者提出了让幼儿从“在操作中学数学”向“在社会情景中学数学”变革的理论,我想,让小班幼儿在游戏中、在运动中学数学也算是学习这一理论的一点实践经验和体会吧。
(山西省交口县康城幼儿园)。