口语交际：名字里的故事(教案)
统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事(教案)
教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅地介绍自己名字的含义，并倾听他人分享，增强口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人展示等形式，提高学生的交际能力和团队合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对自己名字的自豪感和对文化的尊重。
教学内容1. 自我介绍：引导学生介绍自己名字的含义，包括名字的来源、寓意等。
2. 倾听与分享：学生倾听他人分享名字的故事，学会尊重和欣赏不同的文化背景。
3. 小组讨论：分组讨论名字的含义，促进团队合作和交流。
教学重点与难点1. 教学重点：培养学生流畅、准确地介绍自己名字的能力。
2. 教学难点：引导学生理解并尊重不同文化背景下的名字含义。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示、白板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同名字的含义，激发学生兴趣。
2. 自我介绍：学生依次介绍自己的名字含义，教师点评并指导。
3. 倾听与分享：学生倾听他人分享名字的故事，学会尊重和欣赏不同的文化背景。
4. 小组讨论：分组讨论名字的含义，促进团队合作和交流。
5. 总结与反馈：教师总结课堂教学内容，学生反馈学习心得。
板书设计1. 名字里的故事2. 关键词：自我介绍、倾听、分享、团队合作3. 主要教学内容：学生自我介绍、倾听他人分享、小组讨论作业设计1. 个人作业：学生写一篇关于自己名字故事的短文。
2. 小组作业：小组成员共同完成一份关于名字含义的调查报告。
课后反思1. 教学效果：评估学生口语表达能力和团队合作意识是否提高。
2. 改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
---以上是一份关于“统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事”的教案，共计约2000字。
希望对您有所帮助。
教学重点与难点教学重点：培养学生流畅、准确地介绍自己名字的能力。
教学难点：引导学生理解并尊重不同文化背景下的名字含义。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同名字的含义，激发学生兴趣。
第四单元口语交际《名字里的故事》教案
-小组活动中，学生需要分配角色，如采访者、记录者、介绍者等，以确保活动顺利进行。
2.教学难点
（1）如何引导学生深入挖掘自己名字的文化内涵，使分享更具有吸引力和感染力。
（2）帮助学生克服羞涩、紧张等心理障碍，提高口语表达的自信心和勇气。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《名字里的故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过自己的名字有什么特殊含义，或者背后有什么有趣的故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索名字背后的故事和文化。
（3）在小组活动中，如何平衡学生的参与度，确保每个学生都能得到锻炼和提升。
举例：
-教师可以提供一些关于名字文化内涵的资料，引导学生从家庭背景、历史故事、成语典故等方面进行思考。
-教师组织学生进行预热活动，如小组内先进行分享练习，让学生逐渐适应在人前表达自己。
-教师在小组活动中，要密切关注各小组的进展，适时给予指导，确保每个学生都能积极参与。
第四单元口语交际《名字里的故事》教案
一、教学内容
《名字里的故事》为本册第四单元口语交际章节的核心内容，主要包括以下部分：1.学生通过分享自己名字的含义和背后的故事，锻炼口语表达能力和倾听理解能力；2.教师引导学生探讨名字与文化、历史、家庭背景的关系，培养学生对多元文化的尊重和理解；3.通过小组活动，让学生互相采访、记录并介绍他人的名字故事，提高合作交流能力；4.拓展环节：让学生思考如何为自己未来的孩子起一个富有意义的名字，激发创新思维。教学内容紧密结合课本要求，注重培养学生的实际运用能力，与学生的生活实际紧密相关。
人教部编版三年级语文上册-口语交际 名字里的故事(教案)
人教部编版三年级语文上册-口语交际：名字里的故事(教案)一、教学目标1.了解名字背后的故事，理解名字的意义和重要性；2.掌握正确的拼读名字的方法；3.通过讲述自己的故事，提高口语表达与交流的能力。
二、教学内容1. 学生活动1.学生自我介绍：姓名、年龄、家庭住址、爱好等；2.学生讲述自己名字的寓意和来由；3.学生学习认读一些常见汉字。
2. 教师引导1.教师介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等；2.教师指导学生正确的拼读名字方法；3.教师教学常见汉字的认读和拼写技巧。
三、教学过程1. 教师引导1.教师先介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等，引导学生思考自己名字的由来和有关故事。
2.教师讲解汉字的基本构成和拼音的基本知识，让学生能够在认读汉字时掌握正确的读音和拼写方法。
2. 学生活动1.学生逐个介绍自己的姓名、来自哪里、家庭情况、爱好等，让学生能够积极与他人交流；2.学生以小组为单位，把各自的名字通过口头讲述的形式与组员分享；3.学生讲述自己名字的寓意和来由，以此了解每个名字背后的故事，引导学生关注名字的意义和重要性；4.学生学习认读一些常见汉字，如山、水、人、口、心、手等，并掌握正确的拼读和书写方法。
四、教学评估1.学生完成汉字写作练习；2.学生能够准确的认读自己和他人的名字；3.学生在小组分享中能够自由流畅地表达自己的故事和想法。
五、教学反思本次语文口语交际教学活动通过让学生自我介绍、讲述名字故事和认读汉字等多种方式，旨在培养学生的交流能力和热爱语文的兴趣。
通过这样的教学方式，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，更加深入地了解自己和他人，建立起友好互助的小组氛围，使学生在学习中不仅能够获得知识和技能，更能锻炼自己的综合能力。
第四单元《口语交际口名字里的故事》教案
一、教学内容
《口语交际口名字里的故事》为本单元的第四章节内容，主要围绕学生对自己和他人口名字的由来和含义进行交流互动名字的特色与寓意。
2.通过小组合作，让学生互相介绍自己的口名字，学会倾听并尊重他人的名字故事。
此外，在小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。他们围绕口名字在日常生活中的应用展开讨论，提出了许多有趣的观点。在这个过程中，我作为引导者，努力帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。通过成果分享，学生们不仅巩固了所学知识，还提高了团队协作能力。
在今后的教学中，我觉得可以进一步拓宽学生的视野，引入更多关于名字文化的知识，如不同地区的名字习俗、名人的名字故事等。这样既能丰富教学内容，又能激发学生对中国传统文化的兴趣。
同时，我注意到部分学生在课堂上的参与度不高。为了提高他们的积极性，我将在设计教学活动时，更多考虑学生的兴趣和需求，尽量让每个学生都能在课堂上找到适合自己的角色。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际口名字里的故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自己和他人的名字有什么特别之处？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索名字背后的故事和寓意。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口名字的含义和文化寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，例如分析不同名字中常见字眼的寓意。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口名字相关的实际问题，如“你的名字中有哪些特别的寓意？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的互动游戏。每个小组选择一个成员的名字，共同创作一个与其名字相关的简短故事。
口语交际名字里的故事教学教案
口语交际名字里的故事教学教案第一章：引言1.1 教学目标引起学生对名字的兴趣和好奇心培养学生倾听和表达的能力培养学生通过口语交际与他人交流的能力1.2 教学内容介绍本节课的主题和目的引导学生思考自己名字的由来和含义1.3 教学过程开场白：引导学生谈论自己的名字，分享名字的由来和含义提问：让学生思考名字对一个人的意义和影响第二章：名字的由来和含义2.1 教学目标帮助学生了解名字的由来和含义培养学生通过询问和倾听获取信息的能力2.2 教学内容介绍名字的由来和含义的重要性引导学生通过询问他人了解名字的由来和含义2.3 教学过程讲解名字的由来和含义的重要性分组讨论：让学生询问组员的名字由来和含义，并分享自己的名字故事第三章：名字的起源和文化背景3.1 教学目标帮助学生了解名字的起源和文化背景培养学生对不同文化背景下名字的认知和理解3.2 教学内容介绍不同文化背景下名字的起源和特点引导学生了解自己名字的文化背景3.3 教学过程讲解不同文化背景下名字的起源和特点小组活动：让学生调查自己名字的文化背景，并向全班分享第四章：名字与个人身份4.1 教学目标帮助学生认识到名字与个人身份的关系培养学生表达和倾听的能力4.2 教学内容讨论名字与个人身份的关系引导学生通过口语交际表达自己的观点和感受4.3 教学过程讲解名字与个人身份的关系小组讨论：让学生讨论名字对个人身份的影响，并分享自己的经历第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结本节课所学内容培养学生反思和总结的能力5.2 教学内容回顾本节课的学习内容引导学生反思自己在口语交际中的表现和收获5.3 教学过程回顾本节课的学习内容学生分享自己的反思和总结，教师给予鼓励和指导第六章：姓名与家族传承6.1 教学目标引导学生了解姓名中的家族传承意义培养学生对家族历史的兴趣和尊重6.2 教学内容讲解姓名中的家族传承意义引导学生探讨自己姓名中的家族元素6.3 教学过程讲解姓名中的家族传承意义，引导学生思考自己姓名中的家族元素小组活动：让学生调查家族中的姓名传承，并向全班分享第七章：名字与个性特征7.1 教学目标帮助学生认识到名字与个性特征之间的关系培养学生通过名字了解和描述他人个性特征的能力7.2 教学内容讨论名字与个性特征之间的关系引导学生通过口语交际了解和描述他人个性特征7.3 教学过程讲解名字与个性特征之间的关系小组讨论：让学生通过口语交际了解和描述他人个性特征，并分享自己的观察第八章：名字与梦想和期望8.1 教学目标帮助学生理解名字中的梦想和期望培养学生表达和倾听的能力8.2 教学内容讲解名字中的梦想和期望的含义引导学生通过口语交际表达和倾听他人的梦想和期望8.3 教学过程讲解名字中的梦想和期望的含义小组讨论：让学生通过口语交际表达和倾听他人的梦想和期望，并分享自己的经历第九章：名字与社交媒体9.1 教学目标引导学生了解在社交媒体上如何正确使用自己的名字培养学生网络安全和个人信息保护的意识9.2 教学内容讲解在社交媒体上正确使用名字的重要性引导学生探讨网络安全和个人信息保护的方法9.3 教学过程讲解在社交媒体上正确使用名字的重要性小组活动：让学生讨论网络安全和个人信息保护的方法，并向全班分享第十章：综合实践活动10.1 教学目标综合运用本节课所学知识，进行实践活动培养学生的口语交际能力和团队合作能力10.2 教学内容进行一次以名字为主题的口语交际实践活动引导学生通过团队合作完成活动任务10.3 教学过程宣布实践活动要求和任务学生分组进行实践活动，教师巡回指导活动总结：让学生分享活动中的收获和体验第十一章：名字与个人品牌11.1 教学目标帮助学生理解名字与个人品牌的关系培养学生通过名字塑造个人品牌的能力11.2 教学内容讲解名字与个人品牌的关系引导学生通过口语交际塑造个人品牌11.3 教学过程讲解名字与个人品牌的关系小组讨论：让学生通过口语交际讨论如何通过名字塑造个人品牌，并分享自己的观点第十二章：名字与身份认同12.1 教学目标引导学生理解名字对身份认同的影响培养学生通过名字表达身份认同的能力12.2 教学内容讲解名字对身份认同的影响引导学生通过口语交际表达身份认同12.3 教学过程讲解名字对身份认同的影响小组讨论：让学生通过口语交际表达自己的身份认同，并分享自己的经历第十三章：名字与归属感13.1 教学目标帮助学生理解名字与归属感的关系培养学生通过名字感受到归属感的能力13.2 教学内容讲解名字与归属感的关系引导学生通过口语交际表达归属感13.3 教学过程讲解名字与归属感的关系小组讨论：让学生通过口语交际表达自己的归属感，并分享自己的经历第十四章：名字与跨文化交流14.1 教学目标引导学生了解不同文化背景下名字的差异培养学生尊重和理解不同文化的能力14.2 教学内容讲解不同文化背景下名字的差异引导学生通过口语交际尊重和理解不同文化14.3 教学过程讲解不同文化背景下名字的差异小组活动：让学生调查不同文化背景下的名字，并向全班分享第十五章：课程总结与反思15.1 教学目标帮助学生总结本节课所学内容培养学生反思和总结的能力15.2 教学内容回顾本节课的学习内容引导学生反思自己在口语交际中的表现和收获15.3 教学过程回顾本节课的学习内容学生分享自己的反思和总结，教师给予鼓励和指导重点和难点解析本文主要介绍了口语交际名字里的故事教学教案，共分为十五个章节。
部编版语文三年级上册口语交际：名字里的故事【教案】
口语交际：名字里的故事教学目标1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
教学重点1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
教学难点能向家人讲述同学名字里的故事。
教学准备1.预习提纲（1）对老舍先生进行课前了解。
（2）向父母了解自己名字的由来。
2.多媒体课件教学课时1课时。
教学过程一、创设情境，激发兴趣。
同学们，我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称叫“点兵点将”。
老师的手指点到哪位同学，那位同学就响亮、清楚地把自己的名字报出来，好吗?老师手指指向班中任意一位学生。
……你们的名字真好听。
今天，我们就来聊一聊自己的名字吧。
（板书课题：名字里的故事）二、教师示范，名人故事引航。
（课件出示：老舍先生图片。
）1.同学们，你们认识他吗？2.同学们知道他另一个名字“舒舍予”的由来吗？三、学生练习，讲述故事。
1.现在你能像老师一样介绍一下自己的名字吗?自己先练一练。
谁来给大家介绍?2.同学们已经学会了抓住讲话的主要内容来介绍，还能有礼貌地回应。
接下来我们赶紧在小组内互相说说自己名字里的故事吧。
小组合作、交流，教师巡视，相机指导。
3.小组选出代表汇报交流成果。
4.每个人的名字都有一个故事,每个人的名字都托着父母对我们的期待与关爱，通过了解小朋友的名字，我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。
让我们好好珍惜自己的名字，珍惜父母对我们的关爱。
今天回去后，与家里人说一说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
教学反思成功之处：活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，猜名字游戏是一种有趣而有实效的活动方式，它不仅能调动学生参与的积极性，同时，还能够激发学生的思维，启迪智慧。
不足之处：小组派代表交流时，缺少学生评价的环节。
教学建议：在小组交流时，小组内以互评的方式选出小组代表，更能强化口语交际的要求。
《口语交际：名字里的故事》公开课教案
一、教案基本信息1. 课程名称：口语交际——名字里的故事2. 课程类型：公开课3. 课时安排：1课时（40分钟）4. 年级：四年级5. 教学目标：a. 让学生了解自己及他人的名字含义，增强对名字文化的认识。
b. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。
二、教学内容与过程1. 导入（5分钟）a. 教师与学生互相问候，介绍本节课的主题。
b. 学生分享自己名字的含义和来历，教师点评并引导其他学生关注。
2. 探究名字里的故事（10分钟）a. 学生分组讨论，探讨名字的含义、起源和背后的故事。
b. 各小组汇报讨论成果，其他小组成员提问、补充。
3. 情景交际（10分钟）a. 教师设计情景，让学生模拟生活中与人交往的场景，运用所学知识进行口语交际。
b. 学生分组进行角色扮演，教师点评并指导。
4. 总结与拓展（5分钟）a. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调尊重他人、善于倾听的重要性。
b. 布置作业：调查家人的名字含义，下节课分享。
三、教学方法与手段1. 采用讨论法、问答法、情景模拟法等教学方法，激发学生兴趣，提高口语交际能力。
2. 利用多媒体课件、图片等教学手段，辅助教学，增强学生对名字文化的认识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价学生的参与度。
2. 口语交际能力：评估学生在情景交际环节的表现，包括表达、倾听、交流等方面。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度，以及在家调查名字含义的作业。
五、教学资源1. 多媒体课件、图片等教学素材。
2. 学生分组讨论所需材料。
3. 情景交际角色扮演道具。
注意事项：1. 教师在教学过程中要注意引导学生的思维，激发学生的学习兴趣。
2. 在情景交际环节，教师要关注学生的口语表达和交际能力，及时给予指导和反馈。
3. 尊重学生差异，鼓励内向学生积极参与课堂活动。
六、教学准备1. 教师准备多媒体课件、图片、道具等教学资源。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和分享。
统编版三年级语文上册口语交际名字里的故事(公开课一等奖创新教案)
统编版三年级语文上册口语交际名字里的故事（公开课一等奖创新教案）［教学目标］1.能了解自己或他人名字的含义或来历,把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
［教学重难点］1.能了解自己或他人名字的含义或来历,把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
［教学课时］1课时一、导入新课1.大家还记得我们在一年级学过的《姓氏歌》吗？一起来读一读吧！2.我们每个人都有属于自己的姓氏，姓氏后面跟着名字，名字里有着父母对我们的希望，或者包含着有趣的故事，这节课我们就来说一说名字里的故事。
（板书课题）二、了解“讲"和“听”的要求1.交流：同学们想知道老师名字里藏着的故事吗？（1）师讲述自己名字的故事。
（2）生交流听到的信息并思考：你发现老师讲的故事包含了哪些内容？预设：名字的来历、含义和故事等。
（除此之外你还有什么想了解的？）2.读一读书上“小贴士"的要求。
（1）把了解到的信息讲清楚。
（2）听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
3.回顾以往学过的知识，说一说：你觉得怎样可以把故事讲清楚？（1）声音要响亮，吐字要清楚，说话的时候要注意速度。
（2）要按一定的顺序讲，要把自己的想法说清楚，等等。
4.讲一讲：自由“猜测”同学名字：班里同学的名字，你对哪些感兴趣？你觉得这些名字可能有什么含义？先自己猜猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。
（1）谁愿意带上你的姓名牌来介绍下你名字里的故事？（2）其他同学认真听，对照要求来评一评：你觉得他讲得清楚吗？5.听一听：在听别人讲名字里的故事时，我们可以怎么回应呢？语言上：可以就感兴趣或者不清楚的地方问一问等。
肢体上：可以微笑着看着对方，点点头、鼓鼓掌或者竖起大拇指等。
如果我们用这样的方式回应，讲述的同学会觉得怎么样？（增强信心）6.小组交流：（1）小组交流自己名字里的故事。
讲的人要注意把事情说清楚，听的人要有礼貌地回应。
部编版三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教案三篇
【导语】本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1．通过⼝语交际，介绍⾃⼰的名字或他⼈的名字。
2．对名字进⾏详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点： 1．表达时要⼝齿清楚，思路清晰，讲清名字⾥蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊。
每个⼈都有⾃⼰的名字，每⼀个名字往往都蕴含着⽗母对你们的期待与希望，你知道⾃⼰的名字⾥有什么特别的意义吗？请跟⼤家说⼀说！ ⼆、⼩组合作，交流。
和同学说⼀说名字的含义或来历，可以是关于⾃⼰名字的，也可以是关于他⼈名字的。
听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地⽅，适时发问。
别⼈讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？ 四、全班交流。
1．每⼀组挑选⼀名同学，与全班同学互相交流，讲明名字⾥蕴含的故事，说清⽗母对⾃⼰的期待或希望。
注意：⼝齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发⾔，你有什么感受？ 3．讲讲今后的打算。
4．师⽣共同点评 5．评⽐：谁讲得。
教学⽬标五、作业。
回家和家⾥⼈说⼀说，你从同学的讲述⾥发现了哪些有趣的事？ 教学反思： 本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
篇⼆ 【教学⽬标】 1.通过调查交流，了解⾃⼰名字⾥的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表⾃⼰的意见，能清楚明⽩的向别⼈介绍⾃⼰名字⾥的故事。
统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》(教案)
统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）学会用礼貌用语，提高口语交际能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论和分享，培养学生主动探究和合作学习的能力。
（2）通过讲述名字里的故事，提高学生的表达能力和倾听能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。
（2）增进同学间的友谊，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 介绍自己名字的含义和背后的故事。
2. 学会倾听、表达和交流，用礼貌用语进行口语交际。
3. 分享名字里的故事，增进同学间的友谊。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。
2. 教学难点：（1）如何引导学生观察、讨论和分享自己名字里的故事。
（2）如何提高学生的口语交际能力和倾听能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生自带的《口语交际：名字里的故事》教材。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师引导学生谈论自己喜欢的名字，激发学生对名字的兴趣。
（2）教师简要介绍名字的含义和背后的故事，引入本节课的主题。
2. 观察与讨论（1）学生观察自己名字的书写，讨论名字的笔画、结构和书写顺序。
（2）学生分享自己名字的含义和背后的故事，教师点评并总结。
3. 口语交际训练（1）学生两人一组，互相介绍自己名字的含义和背后的故事。
（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提高学生的口语交际能力。
4. 分享与展示（1）学生自愿上台，向全班同学介绍自己名字的含义和背后的故事。
（2）教师点评并给予鼓励，培养学生的学习自信心。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调倾听、表达和交流的重要性。
口语交际名字里的故事教学教案
口语交际名字里的故事教学教案一、教学目标1. 让学生了解名字的含义和背后的故事，培养学生对名字的兴趣和好奇心。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 培养学生尊重他人，欣赏他人的品质。
二、教学重难点1. 学会倾听他人的名字故事，并给予恰当的回应。
2. 能够清晰、流畅地表达自己的名字故事。
三、教学准备1. ppt课件2. 学生名字清单3. 教学录音设备四、教学过程1. 导入：教师通过自我介绍，分享自己的名字故事，激发学生的兴趣。
2. 学生分享：学生提前准备，课堂上依次分享自己的名字故事，其他学生倾听并给予回应。
3. 名字里的故事：教师引导学生思考名字的含义和背后的故事，学生相互交流，分享自己的名字故事。
4. 小组讨论：学生分组，讨论名字的含义和背后的故事，选代表进行分享。
5. 总结：教师引导学生总结本次活动的收获，强调尊重他人，欣赏他人的品质。
五、课后作业1. 学生回家后，与家人分享自己的名字故事，记录家人的反应。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对名字故事的兴趣和好奇心。
2. 评价学生在分享名字故事时的表达清晰度和流畅性。
3. 关注学生在小组讨论中的合作态度和尊重他人的表现。
七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，让学生在家长面前分享自己的名字故事，增进家长对学生的了解。
2. 组织一次班级名字故事比赛，鼓励学生更积极地参与，提高口语表达能力。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
九、教学延伸1. 引导学生关注身边人的名字，尝试挖掘名字背后的故事，培养学生的观察力和人际交往能力。
2. 邀请专家进行讲座，让学生深入了解名字的文化内涵，拓宽知识视野。
十、教学计划1. 安排课堂时间，确保每个学生有足够的时间分享自己的名字故事。
2. 提前通知学生准备名字故事，以便他们在课堂上能够顺利进行分享。
三年级口语交际：名字里的故事教案
三年级口语交际：名字里的故事教案一、教学目标1、鼓励学生敢于交流，清楚地表达自己名字里的故事。
2、认真倾听他人讲话，能听懂他人讲的主要内容，并能就不理解的地方向他人请教。
3、培养学生的口语表达能力和人际交往能力，激发学生对名字文化的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点引导学生有条理、清楚地讲述自己名字里的故事。
2、教学难点让学生在交流中感受名字所蕴含的文化内涵和长辈的关爱、期望。
三、教学方法讲授法、讨论法、交流法四、教学过程1、导入（1）同学们，我们每个人都有自己的名字。
名字不仅仅是一个代号，它还蕴含着丰富的意义和故事。
今天这节课，我们就一起来聊聊名字里的故事。
（2）板书课题：名字里的故事2、新课讲授（1）说一说①请同学们先在小组内交流，说说自己名字的含义、来历。
②小组交流时，要注意认真倾听别人的发言，不打断别人。
如果有不明白的地方，可以向同学请教。
（2）指名分享①每个小组推选一名代表，在全班分享自己名字里的故事。
②其他同学认真倾听，听完后可以提问或发表自己的感受。
（3）教师示范老师也想和大家分享一下自己名字里的故事。
（讲述自己名字的含义和来历）3、拓展延伸（1）除了自己的名字，你还知道哪些名字里的故事呢？可以是家人的，也可以是朋友的。
（2）请同学们把知道的名字里的故事讲给大家听。
4、课堂总结（1）通过今天的交流，我们知道了每个人的名字都有独特的意义和故事，它饱含着家人对我们的爱和期望。
（2）希望同学们能珍惜自己的名字，努力让自己的名字更加闪亮。
5、作业布置（1）回家后，向家人了解更多关于名字的故事，并记录下来。
（2）收集一些名人名字的故事，下节课和同学们分享。
五、教学反思在本次口语交际教学中，通过让学生讲述自己名字里的故事，激发了学生的表达欲望，提高了他们的口语表达能力。
在教学过程中，要注重引导学生认真倾听，培养良好的倾听习惯。
同时，要鼓励学生积极参与交流，分享自己的感受和想法，让课堂氛围更加活跃。
(最新)24年秋统编版三年级语文上册口语交际：名字里的故事【教案及反思】
口语交际：名字里的故事教学目标1．能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2．听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
教学重难点采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达的能力，听他人讲话时，能有礼貌地回应。
教学准备准备资料：多媒体课件；课前每个学生向家长了解自己名字的来历、含义或故事，也可以了解家中其他人或名人名字的故事。
教学课时1课时教学过程板块一创设情境，引入话题1．讲述名人名字里的故事。
（1）看图猜名人。
导语：同学们，老师给大家带来了一张画像，请你们猜猜她是谁，你们的依据是什么？①课件出示屠呦呦画像及提示。
课件出示这是一位女医药学家，她60多年致力于中医药研究实践，带领团队攻坚克难，研究发现了青蒿素，解决了抗疟治疗失效难题，为中医药科技创新和人类健康事业作出了巨大贡献。
她于2015年获得诺贝尔生理学或医学奖。
②学生猜人物，并说出猜测的依据。
（2）教师讲述屠呦呦名字的来历。
屠呦呦出生时，父亲听到其哭声呦呦，随口吟诵出《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，并为其取名“呦呦”。
呦呦，是鹿的鸣叫声，有美好的寓意。
屠呦呦的父亲给女儿起这个名字，是期望女儿成为有修养、懂礼仪的人。
“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，鹿在觅食蒿草，她的父亲没想到，爱女的职业果真是与植物天然药草有关，而且凭借“青蒿素”获得诺贝尔奖。
“鹿鸣”，不鸣则已，一鸣惊人。
2．导入课题。
导语：人们常说名字不过是一个代号，其实每一个人的名字都不是简单的代号，它有自己的含义，也许还包含着长辈的期望，说不定还藏着一个故事呢。
这节课，我们就一起来了解我们名字里的故事。
（板书课题，齐读课题）【设计意图】通过看图猜人名，讲屠呦呦名字的来历，知道名字背后有趣的故事，以此引入口语交际的话题。
此举引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情，让他们积极投入口语交际的学习中。
板块二学会介绍，了解故事1．讲自己名字的来历。
（1）讲清自己名字里几个字分别是什么，名字由谁取的。
《口语交际：名字里的故事》公开课教案
《口语交际：名字里的故事》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解名字的来源和意义激发学生对口语交际的兴趣1.2 教学内容引导学生分享自己的名字故事介绍一些常见的名字含义和文化背景1.3 教学活动开场白：教师自我介绍，引出话题学生分享：让学生依次介绍自己的名字，并分享名字背后的故事名字讲解：教师讲解一些常见的名字含义和文化背景第二章：名字的来源和意义2.1 教学目标让学生了解名字的来源和意义培养学生对文化差异的敏感性2.2 教学内容介绍中国名字的来源和意义介绍西方名字的来源和意义2.3 教学活动视频观看：播放一段关于名字来源和意义的视频小组讨论：让学生分组讨论不同文化背景下名字的含义和特点分享和展示：每组选代表进行分享和展示第三章：名字里的故事3.1 教学目标让学生通过名字了解他人的故事和经历培养学生倾听和表达能力3.2 教学内容引导学生倾听他人的名字故事培养学生表达自己观点的能力3.3 教学活动角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，练习倾听和表达小组分享：让学生在小组内分享自己听到的名字故事，并表达自己的观点和感受全班交流：选取几组进行全班分享和交流第四章：名字创意设计4.1 教学目标让学生发挥创意，设计自己的名字培养学生想象力和创造力4.2 教学内容介绍一些创意名字的例子和特点引导学生设计自己的名字4.3 教学活动名字设计启发：教师展示一些创意名字的例子，引导学生思考和启发创意学生设计：让学生自由发挥，设计自己的名字，并解释设计思路和意义分享和展示：学生将自己的名字设计进行分享和展示5.1 教学目标5.2 教学内容回顾本节课的学习内容和活动5.3 教学活动作业布置：布置相关口语交际的作业，巩固所学内容第六章：名字与性格关联6.1 教学目标让学生了解名字与性格之间的关联培养学生对人格心理学的兴趣6.2 教学内容介绍一些关于名字与性格关联的理论和案例引导学生探讨自己名字与性格之间的联系6.3 教学活动理论知识讲解：教师讲解关于名字与性格关联的理论和案例自我探索：让学生思考和探讨自己名字与性格之间的联系小组分享：学生在小组内分享自己的思考和探讨结果，互相交流意见第七章：名字与运势关联7.1 教学目标让学生了解名字与运势之间的关联培养学生对命运哲学的兴趣7.2 教学内容介绍一些关于名字与运势关联的观念和实例引导学生思考自己名字与运势之间的联系7.3 教学活动知识讲解：教师讲解关于名字与运势关联的观念和实例自我思考：让学生思考自己名字与运势之间的联系，并分享心得小组讨论：学生在小组内讨论名字与运势关联的话题，互相交流意见第八章：名字的艺术化表达8.1 教学目标让学生学习名字的艺术化表达方法培养学生艺术创作能力和审美情趣8.2 教学内容介绍一些名字的艺术化表达形式和技巧引导学生创作自己名字的艺术作品8.3 教学活动艺术启发：教师展示一些名字艺术化表达的例子，引导学生思考和启发创意创作实践：让学生自由发挥，创作自己名字的艺术作品，并解释创作思路和意义分享和展示：学生将自己的名字艺术作品进行分享和展示第九章：名字在社交场合的应用9.1 教学目标让学生了解名字在社交场合的重要性和作用9.2 教学内容介绍名字在社交场合的应用技巧和注意事项引导学生练习社交场合中的名字介绍和交流9.3 教学活动社交技巧讲解：教师讲解名字在社交场合的应用技巧和注意事项角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，练习社交场合中的名字介绍和交流全班交流：选取几组进行全班分享和交流，互相学习和借鉴10.1 教学目标10.2 教学内容回顾本节课的学习内容和活动10.3 教学活动作业布置：布置相关口语交际的作业，巩固所学内容重点和难点解析本教案中，需要重点关注的环节有：一、课程导入中的学生分享环节二、名字的来源和意义中的视频观看和小组讨论环节三、名字里的故事中的角色扮演和小组分享环节四、名字创意设计中的名字设计启发和学生设计环节五、名字与性格关联中的自我探索和小组分享环节六、名字与运势关联中的知识讲解和自我思考环节七、名字的艺术化表达中的艺术启发和创作实践环节八、名字在社交场合的应用中的社交技巧讲解和角色扮演环节对于每个重点环节的详细补充和说明如下：一、课程导入中的学生分享环节教师应引导学生充分准备自己的名字故事，突出个人特点和经历二、名字的来源和意义中的视频观看和小组讨论环节视频内容应涵盖不同文化背景下的名字含义和起源，增加学生的知识面小组讨论时，鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维和团队协作能力三、名字里的故事中的角色扮演和小组分享环节角色扮演活动应鼓励学生创造性地模拟不同场景，提高口语表达能力小组分享时，教师应引导学生关注故事背后的情感和价值观，培养同理心四、名字创意设计中的名字设计启发和学生设计环节教师可提供一些创意灵感，如结合汉字美学、文化元素等，激发学生创造力学生设计时，鼓励他们思考名字的意义和个人目标，提升自我认知五、名字与性格关联中的自我探索和小组分享环节教师可提供一些性格测试工具，帮助学生了解自己的性格特点小组分享时，教师应引导学生发现性格与名字之间的潜在联系，增强自我认知六、名字与运势关联中的知识讲解和自我思考环节知识讲解应着重介绍不同文化对于名字与运势的看法，引导学生理性思考自我思考环节，教师可提供一些思考题，引导学生探索名字与个人经历的关系七、名字的艺术化表达中的艺术启发和创作实践环节艺术启发可包括名字书法、绘画等不同形式，让学生体验艺术创作的乐趣创作实践时，教师应鼓励学生发挥个性，创作出具有个人特色的作品八、名字在社交场合的应用中的社交技巧讲解和角色扮演环节社交技巧讲解应包括介绍自己的名字、与他人交流的注意事项等角色扮演活动可模拟不同社交场合，让学生在实践中提升交际能力本教案通过一系列的教学活动，旨在提高学生对名字背后故事和意义的认识，增强口语交际能力，并培养学生的创新思维、团队合作和社交技巧。
第四单元《口语交际：口名字里的故事》教案
（4）小组合作：在小组活动中，如何协调分工、有效沟通，对部分学生来说可能存在困难。
针对教学难点与重点，教师应采取以下策略：
1.针对词汇和句型的教学难点，通过提前预习、课堂讲解、例句展示等方法，帮助学生掌握正确的表达方式。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）核心知识：学生能够流畅、自信地用口语介绍自己名字的含义及背后的故事。
（2）语言表达：引导学生运用准确的词汇、句型表达个人想法，如使用“我的名字叫…，意思是…，因为…”等结构。
（3）听力理解：培养学生倾听他人分享名字故事的能力，关注重要信息和细节。
（4）交流互动：在小组活动中，学会与同伴合作、交流，共同完成任务。
在实践活动方面，角色扮演活动受到了学生们的热烈欢迎，他们能够在轻松愉快的氛围中练习口语表达。但同时，我也发现部分学生在角色扮演时过于紧张，影响了表达效果。为了改善这一点，我计划在接下来的课程中增加更多类似的实践活动，让学生们有更多机会锻炼自己的口语表达能力，逐步克服紧张情绪。
课堂上，我注意到有些学生在表达时存在一定程度的紧张和词汇选择上的困难。针对这一点，我在讲授过程中特别强调了如何组织语言和句型，并通过举例和角色扮演让学生在实际操作中掌握这些技巧。在未来的教学中，我还需要继续关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持，提高他们的自信心和口语表达能力。
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的团队合作精神和思考问题的能力。他们在讨论中能够互相启发、取长补短，达到了共同提高的目的。然而，我也注意到有些小组在讨论过程中存在时间分配不均的问题，导致部分成员参与度不高。针对这个问题，我将在以后的教学中更加注意引导学生们合理分配时间，确保每个成员都能充分参与到讨论中来。
口语交际《名字里的故事》教案
5．让学生扮演小记者，去采访班上其他同学，请他们给你介绍一下他名字里面的故事或含义。
6．随机点名，让学生说说自己的采访结果。
拓展延学，生发问题
三、拓展练习
1．过渡语：我们认识过的很多作者，他们不仅有自己的姓名而且还有笔名，他们在取笔名的时候，也是有特定的含义或故事的。比如冰心奶奶，她的原名是谢婉莹，谢婉莹是她的父母给取的大名，而冰心是她自己取的笔名。假如让你给自己取个笔名，你会取怎样的名字呢？
难点
创设良好的口语交际情境，使学生乐于向大家介绍自己的名字。
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、导入新课
我们每个人都有一个属于自己的名字，每一个名字都有一个来历，或者寄托着父母对我们的希望，或者包含着一个故事(介绍自己名字的含义和故事)。现在小朋友们都知道我名字里的故事了，老师还不知道你名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听吗？
合作共学，解决问题
二、交际指导
1．随机指名一位学生来说说自己的名字的含义或来历。
2．针对学生所说的内容ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ表达的语气和内容上进行适当点评，并出示说话要求：(1)说说姓什么，叫什么；(2)说清楚是哪个字；(3)名字是谁给取的；为什么叫这个名字；(4)说说小名。
3．分组交流。六个人一组，小组成员轮流介绍自己的名字，其他同学则认真听，看看说的同学是否介绍清楚，说的同学则根据大家的建议完善。
2．随机请学生向班上同学介绍一下自己的笔名。
四、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道简简单单的名字中却包含了很大的学问。同学们课后也可以去了解一下自己认识的或者喜欢的名人的名字里面的故事或含义。
口语交际《名字里的故事》(教案)部编版语文三年级上册
口语交际《名字里的故事》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，使学生能够运用普通话进行交流，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2. 过程与方法：（1）通过讲述自己名字的含义和背后的故事，培养学生倾听、表达和应对的能力。
（2）引导学生学会尊重他人，学会倾听，学会表达，培养良好的口语交际习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自己的姓名，尊重他人的姓名，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
（2）培养学生学会倾听、学会表达，建立良好的人际关系，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 教学重点：（1）引导学生运用普通话进行交流，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2. 教学难点：（1）如何引导学生讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）如何培养学生学会倾听、学会表达，建立良好的人际关系。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生准备自己的姓名卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师与学生互相问好，引导学生用普通话进行交流。
（2）教师简要介绍本节课的教学内容，激发学生的兴趣。
2. 讲述名字里的故事（1）教师邀请学生上台，讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）其他学生认真倾听，学会尊重他人的姓名。
（3）教师对学生的讲述进行点评，给予鼓励和指导。
3. 小组讨论（1）学生分组，每组选择一名组长。
（2）组内成员轮流讲述自己的名字故事，其他成员认真倾听。
（3）组长负责组织讨论，确保每个成员都有机会发言。
4. 课堂分享（1）每组派一名代表上台，分享本组的讨论成果。
（2）其他学生认真倾听，学会倾听、学会表达。
（3）教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。
5. 总结延伸（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调倾听、表达和尊重他人姓名的重要性。
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口语交际名字里的故事
【教学目标】
1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3.让学生通过了解自己或他人名字的含义或来历，初步感受家的温馨，体会家人对自己寄予的爱和希望，增强自信心和自豪感，激起对父母、长辈的爱和感激。
4.能向家人讲述同学名字里的的故事。
5.乐于交流，把了解到的信息讲清楚，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
【教学重点】创设良好的口语交际情境，使学生乐于向大家介绍自己的名字；采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达和应对等口语交际的能力。
长辈的期待藏着的故事
别人讲话要礼貌地回应
课后反思
成功之处：开课伊始，以教师主动提出想和同学“交朋友”的方式，师生间进行平等亲切的对话交流，拉近了师生间的距离，引起学生的情感共鸣，为下一步学生表达自己的情感，进行有效活动创造了条件，调动了他们的学习热情。
教学过程中，引导学生了解名字的来历和含义，不只落脚于学生的姓名，还拓展延伸了学习内容，将品德、社会、传统文化等相关学科的内容有机结合，同时也不忽视学生已有的生活经验，将他们的体验与新知结合，丰富了学生的生活经验，并激发学生愿意进行探究性学习的欲望。
五个福娃的引入增强了课堂的趣味性，也把大家共同关注的时事问题纳入了教学，巧妙地渗透了道德观和社会责任感的教育。
在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字的来历和含义进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。
引导学生探寻由名字引发的关爱，去感受生活中家人对自己无私的关爱，从而激起感激与回报之心。
既重视学生丰富多彩的情感体验，又升华了前面活动中所体验到的情感，加强了德育的有效性，也达成了不同层次的教学目标。
不足之处：由于学生年龄小，生活阅历浅，对课堂上列举的几个名人的名字的来历和含义了解很少，只能有老师进行讲述。
在今后的教学中要根据教学内容引导学生了解和积累相关的知识，丰富学生的知识，拓展学生的视野。