人教版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事
小学语文人教版(部编)三年级上册《口语交际：名字里的故事》优质课件公开课课件讲课比赛获奖课件D012
亲亲小镇
名人部落
任务
请小组内交流亲人名字的故事， 不明白的可以提问，感兴趣的可 以交流。
名人部落
童趣乐园
亲亲小镇
名人部落
任务
请把你了解到的名人的名字故 事说给小伙伴听，小伙伴听懂以 后，再讲给全班听。
响亮 清晰 自信ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ倾听
作业：将自己
听到的关于名字 的新鲜事回家分 享给爸爸妈妈， 看看能不能讲得 清楚，说得有趣。
小学语文人教版（部编）三年级上册 《口语交际：名字里的故事》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
乔治小勋章
大家好，我叫乔治， 我有一个了不起的英文 名字，叫George，我的 名字本该是“P”开头 的，但为了向著有《动 物农场》的英国作家 George Orwell致敬， 所以爸爸妈妈给我取名 叫George 。
谢谢
童趣乐园
童趣乐园
名人部落 亲亲小镇
任务
请响亮、清晰、自信地介绍自 己名字里的故事。
大家好，我叫乔治， 我有一个了不起的英文 名字，叫George，我的 名字本该是“P”开头 的，但为了向著有《动 物农场》的英国作家 George Orwell致敬， 所以爸爸妈妈给我取名 叫George 。
童趣乐园
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第四单元-口语交际：名字里的故事
口语交际：名字里的故事教学目标:1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
教学重点：1.讲话要有重点，突出主要内容，能清楚明白地向别人介绍自己名字里的故事。
2.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
教学准备：教师：1•多媒体课件。
2.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。
3.下发名字小卡片。
学生：1.向家人了解自己的名字、家人的名字的含义或来历，完成名字小卡片上的调查内容。
3.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。
课时安排：1课时教学过褶一、创设情境，激发兴趣1.引入唐代诗人李白，让学生猜猜“李白”名字的由来。
老师讲故事。
导语：一说到唐代大诗人，同学们会想到谁？（李白、杜甫……）说到“李白”，同学们有没有想过“李白”这个名字是怎么来的？这个“白”字有什么意义呢？猜猜看。
（学生自由表述。
）老师今天就先给大家讲讲这里边的故事。
李白名字的由来相传李白到七岁的时候还没有正式的名字。
为什么呢？原来，古代有“抓周”的习俗，就是在孩子满周岁那天，大人在孩子身边放一些金银木器、笔墨纸砚什么的，孩子抓到什么，就意味着他将来在哪方面有成就。
你们周岁生日的时候，也可能抓过周哦！可以回去问问爸爸妈妈，看你们当时抓到了什么。
李白“抓周”的时候，就抓到了《诗经》这本书。
他的爸爸既高兴，又发愁。
高兴的是儿子长大后要做大诗人；发愁的是，要是儿子真成了诗人，没有一个响当当的名字岂不遗憾？于是，他爸爸越是往诗人的名声方面想，越是对儿子的取名之事慎之又慎，一拖拖到李白七岁了，还没有定下一个名字。
李白七岁这年春天的一天，他们一家三口在院子里游玩。
一高兴，他的爸爸就想作诗，一作诗, 就想考考儿子的本事。
于是，他就先说了两句：“春风送暖百花开，迎春绽金它先来。
”接着故意对妻子和儿子说：“后面的诗句我想不出来了，你们帮我续上吧。
最新人教统编版小学三年级上册语文第四单元 口语交际：名字里的故事【教学课件】
我的名字是肖陈果，我 和妹妹是双胞胎，我叫肖陈 果，她叫肖陈子。肖和陈分 别是爸爸和妈妈的姓，果子 是说我们是父母的开心果。
名字+来历+寓意
为同桌清晰的表达点赞！
名字+寓意 名字+来历 名字+来历+寓意
按顺序说
说一说你推荐同桌 获得“中国最会听”荣 誉的理由吧！
我的名字是佳遥，我的 名字之所以这么取，是因为 我的爸爸妈妈希望我美丽大 方，可以逍遥快乐的生活。
在合适的时机提出自己 的疑惑/感兴趣的内容
我的名字叫刘畅，因为 我姓“刘”，父母希望我的 一生都顺顺利利的，没有挫 折，所以取了“流畅”的谐 音“刘畅”。
微笑赞许、眼神鼓励
为同桌有礼貌的倾听点赞！
微笑赞许、眼神鼓励 在合适的时机提问
有礼貌
课前搜索
写一写调查表，了解自己、家人 和一位名人名字的含义和来历。
名字 名字的含义 名字的来历 我的名字 家人名字 名人名字
小组交流， 说说家人名字里 的故事吧！
注意： 1.把了解到的信息讲清楚。 2.听别人讲话的时候，要 礼貌地回应。
我叫王釨，这个“釨”可不是儿子的子，而是儿 子的子加个金字旁，听爸爸妈妈说他们专门从《康熙 字典》上找到的这个字，这个字是“刚”的意思。爸 爸妈妈希望我做一个刚强的人，很多人第一次看到我 的名字总会读成“王金子”，这正印证了爸爸妈妈的 愿望，因为“釨”这个字拆开就是“金子”，所以这 个名字还寓意“是金子总会发光的”。当然，这个名 字发音是“wánɡ zǐ”，这样一来我就是童话里那个高 贵的“王子”了！
口语交际： 名字里的故事
读读下面这些文章或书的题目，猜猜 里面可能写了些什么？
(精品)人教版小学语文三年级上册《第四单元：口语交际：名字里的故事》 名师ppt课件_0
【统编语文教科书 三年级上册 第四单元】
徐珊
同学名字 猜猜猜！！
亲人名字 猜猜猜！！
有财 满仓 来福Βιβλιοθήκη 国庆 建国 建军她喜欢唐代大诗人王
昌龄的一首名篇： 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 于是她给自己起了这
个有诗意的笔名。 猜猜她是谁？
她是诺贝尔医学 奖得主。
她出生时，父亲 听到其哭声呦呦，随 口诵出《诗经·小 雅·鹿鸣》中的诗句 “呦呦鹿鸣，食野之 蒿”，并为其取了名
字。
屠呦呦
课后作业：
把这节课中，你听到的感兴趣的名字 里的故事，讲给你的家人听。
人教版(部编)小学三年级语文上册第四单元口语交际《名字里的故事》交际指导
人教版（部编）小学三年级语文上册第四单元
口语交际《名字里的故事》交际指导
交际思路：
1.交流准备。
向父母或长辈了解自己名字的来历，也可以问问家里人，看看他们的名字有什么含义，还可以通过查阅书籍、上网搜索了解一些名人的名字的有趣的故事。
2.多种方式交流。
（1）同学之间面对面交流。
可以在班级举行一个小小的交流会，同学之间互相说一说自己或他人名字的含义或来历。
（2）电话互动交流。
可以以电话采访的方式问一问你的亲戚或朋友的名字的含义或来历。
（3）转述交流。
和同学交流之后，回家给家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
3.讲述时要抓住讲话的主要内容。
别人讲话时要认真倾听，要礼貌地回应。
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人教版(部编)小学三年级语文上册第四单元口语交际《名字里的故事》说话范例
人教版（部编）小学三年级语文上册第四单元口语交际《名字里的故事》说话范例华佗名字的传说华佗姓华，名敷，字元化。
至于他为什么叫华佗，有很多说法。
其中一种是说华佗行医各地，为民间百姓治病，医术高超，享誉四方，被大家尊为医药之神。
在印度，“佗”是药王神的意思，佛教传入中国后，有人就引用了“佗”这个字来代称神医，使这位人人敬仰的神圣人物列入仙位，表达了群众的良好心愿。
老舍名字的寓意老舍先生原名舒庆春，是父母所起。
因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”，是庆贺春天到来的意思。
到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。
这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。
这两字又有讲，是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。
以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。
他正式署名“老舍”，当作自己的笔名。
名字的来历张怡心：阿姨，您好！我是张怡心，是王佳琳的好朋友。
我觉得她的名字很好听，您能给我讲一讲她的名字的来历吗？王佳琳妈妈：好！“王”是佳琳爸爸的姓，“佳”是好的意思，“琳”是美玉的意思，“佳琳”这个名字叫起来响亮又好听。
我希望她做一个聪明、可爱、懂事的好孩子！张怡心：谢谢阿姨，您真会起名字！从您的讲述中我感受到了您对佳琳的爱和期望。
阿姨，再见！名字里的故事胡若曦：大家好，我叫胡若曦。
这个名字是我爸爸给我起的。
听爸爸说，我出生的时候刚好晨曦初露，所以起名为“若曦”。
他们希望我天天充满朝气，健康美丽。
李丽：若曦，你的名字真好听！我叫李丽，我的名字没有什么特殊的含义，我来给大家讲一讲大诗人李白的名字的来历吧！传说李白出生后，父母想给他起个好名字，可是到了七岁，名字还没起出来。
一年春天，李白的父亲想作一首春日绝句，但是，只想好了前两句：“春风送暖百花开，迎春绽金它先来。
”李白的母亲一听，续上一句：“火烧杏林红霞落。
人教部编版小学语文三年级上册 《口语交际：名字里的故事》 教学教案 设计反思
名字里的故事（敎案）【敎學内容】部编本小學语文三年级上册第四单元口语交际。
【敎材分析】《名字里的故事》是部编本小學语文三年级上册第四单元的口语交际课。
在这一单元里,學生通过对老屋命运的猜测、对胡萝卜先生遭遇的联想、对不会叫的狗结局的推想,他们能够逐渐學会依据文中某些线索预测故事主角的经历,较全面地感知、掌握了本单元阅读策略的运用,感受阅读的趣味,体验學习的快乐。
为學生更好地迁移使用预测的策略,《名字里的故事》就是为他们提供學习的有利平台。
本次交际作为本册敎材的四个口语交际之一,我们既要引导學生完成交际的任务,又要激发學生有意识地运用猜测这一策略。
【學情分析】學生是在學习了本组课文之后的口语交际练习。
因为第四组课文内容都是童话故事,都需要學生根据既有生活经验和文中某些线索猜测人物的命运,學生对预测和猜想这种阅读策略的方法有了一定的体验,所以此次口语交际是对本单元知识与方法的迁移运用。
學生在较熟练地掌握了这一策略之后,为以后熟练地使用预测策略进行课内外阅读打下基础。
【敎學目标】1.能了解自己或他人名字的含义或来历,把了解到的信息能当众讲清楚。
2.听别人讲话的时候,能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同學名字的故事。
【敎學重点】學生在交际中能讲清楚自己名字的来历和礼貌地回应别人的讲述。
【敎學难点】在多样化活动的各种情境下,使交际重点不断落实、巩固、强化。
【课前准备】1．學生做简单记录调查表。
2. 多媒体课件。
【敎學课时】1课时敎學过程:一、旧知迁移,导入课题1．导入:回顾本单元预测策略,勾连阅读學习内容与口语交际内容。
【设计意图:回忆已有知识和方法,迁移运用在本单元课文中學到的“预测”策略,激发學生的學习兴趣,积极参与课堂活动。
】2.出示班中學生的姓名,猜猜同學的名字的含义,依据是什么?學生进行汇报交流。
【设计意图:同學的姓名,三年时间互相早已熟知,但是对方名字有什么寓意,隐藏什么文化内涵,恐怕是全班同學的第一次面对面交流,对大家增进了解很有意义,形式也很新奇。
部编版 小学语文三年级(上) 口语交际-名字里的故事
交际指导
1、问问爸爸妈妈自己名字的由来，做到心中有数， 讲的时候才能有理有据。
同学们，把自己名字里的 故事和更多人一起分享吧！
2、主动参与活动，积极与人交流，并做到自然大 方，有礼貌。
3、认真倾听别人的讲话，养成耐心听完别人讲话 内容的好习惯。
4、评出本次交流中的最佳选手。
交际示范
杨雨田：因为我爸爸姓杨，我的妈妈姓雷，而雷的上 面是“雨”，下面是“田”，所以我叫“杨雨田”。
同学们，相互说一说你的名字的奥秘吧！
交 流 展 示 平 台
(部编)人教版小学语文三年级上册《 口语交际：名字里的故事》 公开课教学课件_0
部编本三年级上册第四单元
王媛
猜猜老师名字里的故事。
王媛：我姓王，“媛”字 是“暖和”的“暖”字的日字 旁换成女字旁。“媛”的意思 是美好，爸爸妈妈给我取这个 名字，希望我有一个美好的名字。
2.猜一猜：同桌名字 里的故事。
说话要求：说说姓什么，叫什么；说 清楚是哪个字；名字是谁取的，为什 么叫这个名字；可以说说自己的小名。
听同学讲的时候，如果有感兴趣的或 不理解的内容，可以向讲的同学提出 来，进一步了解。
课后作业：
回家给家里人说说， 你从同学的讲述里知道 了哪些新鲜事。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第四单元 口语交际：名字里的故事》公开课教案_6
口语交际：名字里的故事一、教材分析：本次《口语交际》的内容是引导学生了解名字的含义或来历。
每个人都有名字，每个人的名字里都有各自的含义。
通过交流了解自己名字的含义或来历，我们能够感受到长辈对我们的关爱和期待，通过交流了解他人的名字的含义或来历，我们不但能够获知一些新鲜事，而且能够促动与同学们的合作。
二、学情分析：自己的名字对于学生来说已经习以为常，不过，名字中所蕴含的意义，学生不一定能了解。
所以，这个口语交际能较快地引起学生的兴趣。
他们愿意和同学交流。
但对于和别人交流时要注意的礼仪，需要教师的指导。
三、教学建议：1．引导学生通过观察比较，大胆交流，向同学有条理地讲清了解到的信息。
2．说写结合。
把相关名字的故事和含义叙述清楚，并整理成一篇通顺连贯的文章。
四、教学额目标1．了解自己名字的来历和寓意。
使用普通话实行文明交流，能讲清楚了解到的信息，并能简要转述。
2．课前向父母长辈咨询自己名字的来历，体会长辈对自己的关爱和期望。
培养学生收集信息、处理信息的水平。
3．指导学生准确交流，按照一定的顺序讲清楚了解到的信息。
4．听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
五、教学重难点：重点：了解自己姓名的来历和寓意，讲清楚了解到的信息。
难点：让学生在交流中感受到名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期盼，激发学生的情感，让学生有感而发地实行情感交流。
六、教学准备：教师：多媒体课件。
学生：向家人咨询自己名字的含义或来历，搜集一些知名人物的名字及其含义。
七、课时安排：1课时八、教学过程（一）激趣导入，揭示活动主题1．师自我介绍。
2．请几个学生介绍自己的名字。
师：同学们的声音真洪亮！我们知道每个人的名字都是由姓和名两部分组成的，下面让我们一起走进名字文化城，去了解姓的由来吧！板书课题：名字里的故事（二）观姓氏文化，了解姓名1．课件出示姓氏文化，让学生感知姓氏文化的悠久历史。
2．教师小结。
3．先后出示：李白、诸葛亮、司马光、师：每个人都有自己的名字，现在我们来看看这几个名字。
人教部编小学三年级语文上册第4单元单元末 口语交际：名字里的故事(教案)
口语交际：名字里的故事（教案）教学目标1.了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息说清楚。
（教学重点）2.听别人讲话的时候，能礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学或名人的名字里的故事。
教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程Ⅰ谈话激趣，引入学习导入：每个人都有自己的名字。
我们的名字可不仅仅是代号，它里面蕴含着长辈对我们的期望和美好的祝福。
你知道自己的名字有什么含义吗？这节课我们就来探索一下“名字里的故事”。
（板书：名字里的故事）Ⅱ交流讲述名字里的故事1.互动讲解，激发学生讨论的热情。
师：课前老师让同学们向自己的父母了解自己名字的来历，现在你们对班里谁的名字感兴趣？为什么？你认为他（她）的名字有什么含义？请先猜一猜，再请本人说说自己的名字的含义。
要求：把了解到的信息讲清楚；听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
（板书：讲清楚礼貌回应）2.主动介绍名字里的故事。
（1）引导：现在谁还愿意讲讲自己名字里的故事或者家人名字里的故事？（2）指名学生示范说。
教师提示：讲清楚：一是要说清介绍什么名字；二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历讲清楚。
（3）引导交流：刚才同学的介绍，你们感兴趣吗？哪个地方吸引你们呢？如果有感兴趣的或不理解的内容可以提出来，进行交流。
（4）小结：讲的时候要先说明自己要介绍的名字，再有条理、有顺序地讲清楚这个名字的含义或来历，就可以做到“讲清楚”。
（板书：有条理有顺序）在听的过程中，我们除了可以礼貌地提问外，还可以对他们微笑表示赞许，或者用眼神鼓励他们等等，这些也是“礼貌回应”。
（板书：礼貌提问 微笑赞许 眼神鼓励）【设计意图】交际时既要“说好”，也要“听好”。
本环节通过自我介绍，落实说的目标—“讲清楚”；集中练听，落实听的目标—“礼貌回应”。
Ⅲ 小组合作，拓展分享1.提出小组合作学习的要求：一人说说自己名字的来历，一人说说收集到的人物的名字里的故事，其他同学认真听。
2.学生根据学习要求进行小组练习。
部编人教版小学三年级上册语文《口语交际-名字里的故事》课件 pptx
名字里的故事
贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案 。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环 中的蓝环相互辉映。
晶晶是一只憨态可 掬的大熊猫，无论走到 哪里都会带给人们欢乐。 作为中国国宝，大熊猫 深得世界人民的喜爱。 晶晶来自广袤的森林， 象征着人与自然的和谐 共存。他的头部纹饰源 自宋瓷上的莲花瓣造型。 晶晶憨厚乐观，充满力 量，代表奥林匹克五环
名字里往往包含着 人们的期望和祝福。
说说你名字里的故事
1.说说姓什么，叫什么。 2.说清楚是哪个字。 3.名字是谁给取的。 获取后期更新资料，请微信搜索公众号：好老 师好童学教学团队 4.为什么叫这个名。
5.说说自己的乳名。
欣赏范例
我的名字叫王乐 安。“乐”是“快乐” 的“乐”，“安”是 “平安”的“安”。 我的名字是爸爸妈妈 给我取的。他们希望 我能快快乐乐、平平 安安地长大。
当代著名文学家巴金原名李芾甘，生在四川成都的一 个封建大家庭里。父亲做过四川广元县的县官，祖父是这 个大家庭的专制家长。封建家庭的丑恶、腐败，社会现状 的黑暗、腐朽，给幼小的巴金以深刻的印象。
巴金是笔名，过去传说是从巴枯宁和克鲁泡特金两个 名字中各取首尾二字而来的。其实“巴金”这个笔名是这 样来的：巴金在法国时，曾因身体不好，到马伦河畔的小 城沙多吉里休养，顺便在沙城中学念法文。在那里他认识 了一个叫巴恩波的中国人。这人翌年投水自杀，使巴金很 痛苦，笔名中的“巴”就是由此而联想的，至于“金”字 则是一位安徽朋友替他想的。他译完克鲁泡特金的《伦理 学》前半部，想用一个比较容易记的字作笔名，这位朋友 说出了“金”字，于是巴金的笔名就流传于世了。
你可以这样介绍：
我采访了…… 他的名字是……. 取的，他叫这 个名字是因 为…….
人教部编版三年级上册语文课件：口语交际：名字里的故事(共12张PPT)
交际指导
冰心 郭沫若 李四光
鲁豫 徐悲鸿 鲁迅
交际指导
评
评出本次交流中的最佳选手。
作业设计
说
回家给家里人说说，你从同学的讲述里知 道了哪些新鲜事。
谢谢聆听 欢迎指正！
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“ 素、宜 ” 等11个字。掌握“精巧、配合 ”等18 个词语 。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解 “白鹭 实在是 一首诗 ，一首 韵在骨 子里的 散文诗 ”的含 义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
诗仙
李白
春风送暖百花开， 迎春绽金它先来。
火烧杏林红霞落， 李花怒放一树白。
部编版三年级上册
口语交际：名字里的故事
执教者：134团小讲话的时候，要礼貌地回应。
（遇到自己感兴趣或不理解的内容，要有礼 貌地向讲的同学提出来，进一步了解。）
交际指导
说
把了解到的信息讲清楚：
1.说出完整的姓名：姓什么，叫什么， 说清楚具体是哪个字。
2.详细说说为什么叫这个名字。(主要 内容)
欣赏范例
我的名字是雷苏，“雷”是我的姓，雨田
雷，“苏”是“复苏”的苏。这个名字是 我爸爸给我取的，因为我出生在1990年的 一个正月，所以我的父母就希望我能像春 雷给大地万物带来复苏一样，给我们的家 庭带来希望。
人教版小学语文三年级上册课件 第四单元 口语交际：名字里的故事
姓的由来：
4000多年前
张、王、李、赵、钱、孙……我们每个人都有自己的姓氏。这些姓氏是如何 产生的呢? 在上古三代，姓和氏不是一码事。氏是从姓那儿派生出来。从汉代开始，姓 氏混而为一。现代我们中国人的姓，大部分是从几千年前代代相传下来的。 考其来历，大致可分为12种类别： 1)以姓为氏。姓作为氏族公社时期氏族部落的标志符号而产生，其后人有的 便直接承袭为氏。母权制氏族社会以母亲为姓，所以那时许多姓都是女字旁。 如：姬、姜、姒、姚等。 2)以国名为氏。如我们所熟悉的春秋战国时期的诸侯国：齐、鲁、晋、宋、 郑、吴、越、秦、楚、卫、韩、赵、魏、燕、陈、蔡、曹、胡、许等，皆成 为今天常见姓。 3)以邑名氏。邑即采邑，是帝王及各诸侯国国君分予同姓或异性卿大夫的封 地。其后代或生活在这些采邑中的人有的便继之为氏。如周武王时封司寇岔 生采邑于苏(今河北省临漳县西)，岔生后代便姓苏。据统计，以邑为氏的姓 氏近200个。一些复姓由于漫长的历史演变，至今已不复存在。
姓的由来：
4)以乡、亭之名为氏。这类情况不多，今日常见姓有裴、陆、阎、郝、欧阳 等。 5)以居住地为姓。这类姓氏中，复姓较多，一般都带邱、门、乡、闾、里、 野、官等字，表示不同环境的居住地点。 6)以先人的字或名为氏。出自此条的姓氏很多，据统计有五六百个，其中复 姓近200个。如周平王的庶子字林开，其后代以林性传世。宋戴公之子公子充 石，字皇父，其孙以祖父字为氏，汉代时改皇父为皇甫。 7)以次第为氏。一家一族，按兄弟顺序排行取姓，如老大曰伯或孟，老二曰 仲，老三曰叔，老四曰季等。后代相沿为氏，表示在宗族中的顺序。但也有 例外。鲁庄公之弟庄父、排行老二，本为仲氏、仲孙氏，因他有弑君之罪， 后代便改姓孟，或姓孟孙。 8)以官职为氏。如司徒、司马、司空、司士、司寇等。一些以官职为姓的姓 氏，丹从字义上看，也可以分辨出来，如籍、谏、库、仓、军、厨等。 9)以技艺为氏。如巫、卜、陶、匠、屠等。 10)古代少数民族融合到汉族中带来的姓。 11)以谥号为氏。 12)因赐姓、避讳而改姓
新人教部编版小学三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》优质教案
新人教部编版小学三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》优质教案教学目标1．能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2．听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
教学重难点采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达的能力，听他人讲话时，能有礼貌地回应。
教学过程一、创设情境，引入话题1．讲述名人名字里的故事。
（1）看图猜名人。
导语：同学们，老师给大家带来了一张画像，请你们猜猜她是谁，你们的依据是什么？①课件出示屠呦呦画像及提示。
课件出示这是一位女医药学家，她60多年致力于中医药研究实践，带领团队攻坚克难，研究发现了青蒿素，解决了抗疟治疗失效难题，为中医药科技创新和人类健康事业作出了巨大贡献。
她于2015年获得诺贝尔生理学或医学奖。
②学生猜人物，并说出猜测的依据。
（2）教师讲述屠呦呦名字的来历。
屠呦呦出生时，父亲听到其哭声呦呦，随口吟诵出《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，并为其取名“呦呦”。
呦呦，是鹿的鸣叫声，有美好的寓意。
屠呦呦的父亲给女儿起这个名字，是期望女儿成为有修养、懂礼仪的人。
“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，鹿在觅食蒿草，她的父亲没想到，爱女的职业果真是与植物天然药草有关，而且凭借“青蒿素”获得诺贝尔奖。
“鹿鸣”，不鸣则已，一鸣惊人。
2．导入课题。
导语：人们常说名字不过是一个代号，其实每一个人的名字都不是简单的代号，它有自己的含义，也许还包含着长辈的期望，说不定还藏着一个故事呢。
这节课，我们就一起来了解我们名字里的故事。
（板书课题，齐读课题）【设计意图】通过看图猜人名，讲屠呦呦名字的来历，知道名字背后有趣的故事，以此引入口语交际的话题。
此举引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情，让他们积极投入口语交际的学习中。
二、学会介绍，了解故事1．讲自己名字的来历。
（1）讲清自己名字里几个字分别是什么，名字由谁取的。
引导：屠呦呦的名字是他父亲根据诗句取的，那你们的名字又是谁取的呢？①出示说话要求：说说你姓什么，叫什么；说清楚名字是哪几个字；名字是谁取的。
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口语交际：名字里的故事
一、认识名字
1．照样子分解名字，并说说你发现了什么。
例：司马光＝(司马)＋(光)
王安石＝(王)＋(安石)
张飞＝()＋()
王美云＝()＋()
许云斌晟＝()＋()
诸葛亮＝()＋()
上官婉儿＝()＋()
我发现：________________________________________________ ________________________________________________________ 2．根据含义猜名字。
A.陈若水
B.夏娇
C.徐梦阳
D.陆嘉仪
(1)爸爸希望我做个优秀又有气质的女孩，所以给我起名()。
(2)出生前，妈妈总在梦里见到我，我又五行缺火，所以她给我起名()。
(3)我是夏天出生的，而且又是家里最小的，很娇气，所以家人给我
起名()。
(4)我的名字源于“上善若水”，家人希望我能做一个善良的人，所
以给我起名()。
二、我的准备
1．写6个身边同学、朋友或家人的名字：
________________________
________________________
我觉得他们的名字________________________________________ ________________________________________________________ 2．故事引路。
《水浒传》的作者施耐庵，原名施彦端。
他创作《江湖豪侠传》时，写到“石秀智杀裴如海”一章，感到笔不流畅，难于卒章，于是弃笔掩卷，不愿再写下去。
友人得知此事，给他讲了一个和尚潜心念经，端坐庵内30年，居然把木鱼敲了个深坑的故事。
这个故事对他颇有启迪，于是他写了“耐庵”两字贴在书房，作为座右铭，告诫自己潜心创作。
以后他干脆更名为耐庵。
(1)“施耐庵”这个名字中“耐庵”二字是怎么来的？在文中用“____”
画出来。
(2)由“施彦端”改为“施耐庵”的用意是什么？在文中用“”
画出来。
三、参与交流
1．记下自己的交流内容：____________________________________ ________________________________________________________ 2．记下一个同学的名字的故事：______________________________ ________________________________________________________ 四、写一写自己的姓名及姓名中的含义或故事
_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 五、附加题：听记练习
1．承诺杀猪的是____________，用意是______________ ______________________________________________
______________________________________________
_____________________________。
2．把曾子的话补充完整：孩子没有___________和___________能力，要向__________学习，听从父母亲给予的______________。
现在你在欺骗他，这就是________________啊！
参考答案：口语交际：名字里的故事
一、1.张飞王美云许云斌晟诸葛亮上官婉儿
姓名是由姓和名组成的，姓有单姓、复姓，名有单字名、双字名，还有三字名。
2．(1)D(2)C(3)B(4)A
二、1.示例：刘畅李敏张杰董涵鲁智聪
陈马先都很有深意。
2．(1)一个和尚潜心念经，端坐庵内30年，居然把木鱼敲了个深坑……以后他干脆更名为耐庵。
(2)告诫自己潜心创作。
三、略。
四、示例：季晓杰
“晓”的意思是知晓，家喻户晓；“杰”的意思是杰出。
爸爸希望我成为一个家喻户晓、有杰出才华、有远大志向的人。
五、1.曾子的夫人哄哄孩子，不跟她去集市
2．思考判断父母亲正确的教导教育孩子骗人
附：听记原文
曾子杀猪
曾子的夫人到集市上去赶集，她的孩子哭着也要跟着去。
他的母亲对他说：“你先回家待着，待会儿我回来杀猪给你吃。
”
曾子的夫人从集市上回来，就看见曾子要捉猪去杀。
她就劝阻他说：“我只不过是跟孩子开玩笑罢了。
”曾子说：“夫人，这可
不能开玩笑啊！孩子不知道你在和他开玩笑。
孩子没有思考和判断能力，要向父母亲学习，听从父母亲给予的正确的教导。
现在你在欺骗他，这就是教育孩子骗人啊！母亲欺骗孩子，孩子就不会再相信自己的母亲了，这不是教育孩子的正确方法啊。
”于是曾子把猪给杀了，煮了之后把猪给孩子吃掉了。