浙江省湖州市初中语文优质课评比一等奖课堂教学实录
浙江省优秀课《桃花源记》课堂实录
浙江省优秀课《桃花源记》课堂实录引言本文档记录了浙江省优秀课《桃花源记》在课堂上的实际教学过程，旨在分享优秀教学实践，促进教育教学的改革与发展。
教学环节桃花源记导入教师以桃花源记的简介为导入，激发学生对课文的兴趣和好奇心。
通过展示与桃花源记相关的图片和视频，营造出浓厚的桃花源记氛围。
理解课文教师逐段讲解课文，注重学生对课文内容的理解和思考。
采用问题导向的教学方法，引导学生主动思考并回答问题。
通过小组讨论和互动问答，加深学生对课文的理解。
课文分析教师分析课文的结构、语言特点和修辞手法。
通过解析作者的写作意图和表达方式，引导学生深入理解课文的内涵和艺术魅力，培养学生的文学鉴赏能力。
心情朗读教师组织学生进行心情朗读，引导学生通过朗读表达出对课文的感受和理解。
通过感性的体验，增强学生对课文的情感共鸣，提升学生的表达能力和朗读技巧。
创设情景教师设计情景，让学生扮演课文中的角色，体验桃花源的乐园生活。
通过角色扮演，学生能够更深入地理解课文，体味其中的人文关怀和美好愿景。
思考与讨论教师提出与桃花源记相关的问题，引导学生思考和探讨。
通过开展小组讨论和集体讨论，学生能够积极参与，表达个人观点，并学会倾听和尊重他人的意见。
总结通过浙江省优秀课《桃花源记》的课堂实录，我们可以看到教师在教学过程中注重培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和思辨能力。
教师运用多种教学方法和手段，使学生主动参与，激发学生的学习兴趣和学习动力。
这种教学实践对于提高学生的综合素质和培养学生的创新意识具有积极的推动作用。
希望这份实录可以为其他教师的优秀课堂设计提供借鉴和参考。
初中语文优秀课评比观摩一等奖《散步》课堂实录
初中语文优秀课评比观摩一等奖《散步》课堂实录初中语文优秀课评比观摩一等奖《散步》课堂实录（上课，师生问好）师：同学们，有没有想过，亲情是什么？有人说亲情是一缕阳光，可以让人感受到快乐和温暖，也有人说，亲情是一根绳子，将心和心紧紧地连在一起。
今天呀，我们就一起走进暖暖的春日，去感受浓浓的亲情，一起来学习文章－―《散步》。
师：我相信大家课前预习过课文，谁能用一句话概括一下这篇课文的主要内容，注意呀，讲清楚时间、地点、人物、事情。
生：作者和作者的家人在春天一起在田野中散步。
师：注意呀，他说作者，文学中的作者，一般说――生齐：是文中的我。
生：初春，我和我的家人在田野里散步。
师：语言更加的简洁明了，非常好。
同学们，下面就让我们把耳朵叫醒，去聆听作者的心声，边听录音边思考这样的问题。
（投影出示思考题）1、从文章的字里行间，你看到一个怎样的家庭？2、文章中给你留下印象最深的人物是谁？说说你的感受。
让我们一起走进课文。
听课文录音。
师：同学们，听到这样深情的朗诵，我相信大家都和我一样沉浸在亲情的世界里。
那么从文章的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请你来说一说。
生：我看到一个十分温馨的，而且互相关爱的家庭。
生：我看到一个和谐的家庭。
师：那么在这个温馨充满关爱而又和谐的家庭中，给你留下了印象最深刻的人物又是谁呢？生：我觉得是作者的妻子。
师：应该怎么说？是文中我的妻子。
生：回为从文中可以看到我的妻子是很标准的贤妻良母。
师：如何见得？生：因为，文中有一句话叫做，妻子走在我后面……师：没关系，你讲清楚在哪里？文中对妻子的描写的笔墨不多，在哪儿呢？生：第六节中，妻子她总是听我的，这儿很符合中国传统对妻子的要求。
师：她总是听我的，作为我这个丈夫来说，怎么样？生：很幸福。
师：说明她对我非常的尊重。
文中我的妻子还有什么特点？生：就是我的母亲……生：文中的妻子，她走在我的后面。
师：除了这个以外？生：她很关爱儿子。
哪里见得？妻子也蹲下背起儿子。
浙江省2010初中语文课堂教学评比第一名耿锋贤《孔乙己》课堂实录配套课件
酒客是用什么眼光来看孔乙己的？
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大； 青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿 的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。因为他姓孔， 别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他 取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都 看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他 不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文 大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！” 孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清 白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了 脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃 书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么 “君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内 外充满了快活的空气。
• 孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了 原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认 识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不 屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎 的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻 显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色， 嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类， 一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起 来：店内外充满了快活的空气。
看客的所作所为对文中的哪些人造 成伤害或影响呢？
凡是愚弱的国民,即使体格如何健全, 如何茁壮,也只能做毫无意义的示众 的材料和看客
——鲁迅《呐喊》自序
鲁迅的“看”与文是在都市里，倘 使路上有暴病倒地，或翻车捽 摔伤的人，路人围观或甚至高 兴的人尽有，有肯伸手来扶助 一下的人却是极少的。
湖州市第三届高中语文优质课评比一等奖课堂实录(教案)
湖州市第三届高中语文优质课评比一等奖课堂实录（教案）《种树郭橐驼传》教学实录湖州中学徐雪莉师：同学们一定还记得上学期学过一篇文言文《秋水》，是否还记得它选自哪一部书？生：《庄子》。
师：在《庄子》中记载着许多有趣的故事，其中《德充符》中记载着这样的个人物：鲁有兀者王骀（tái），从之游者与仲尼相若。
闉（yīn qí）跂支离无脣(chún)说卫灵公，灵公说之，而视全人，其脰（dòu）肩肩。
（兀者：断足之人；闉跂支离无脣：曲足、驼背、无唇之人；脰：颈项；肩肩：瘦小的样子。
）这两个人的共同特点是身体畸形残疾却有过人的本领。
我们猜猜看，他们是真实的人物还是虚构出来的呢？生：虚构的。
师：庄子正是用夸张的手法告诉我们只要有过人的本领，形体上的缺陷就会被忽略。
今天我们一起来认识柳宗元笔下的一位驼背种树人郭橐驼。
请每一位同学出声读一遍文章，遇到不认识或不确定的字请你举手向我示意。
（学生自由读文章约4分钟。
）下面请大家一起读一遍文章。
（约3分钟）这位郭橐驼和《庄子》中的这两个人物有哪些相似之处？生：郭橐驼的身体也是残疾畸形的，也有过人的本领：树种得好，而且还懂政治。
师：郭橐驼的为人怎么样？生：他是个驼背，乡里人给他取外号“驼”，他不仅不生气，还说“甚善，名我固当”，并且自己也叫自己“橐驼”。
可见他很豁达、乐观，这种自信也许正暗示着他也许是个“世外高人”。
师：很好，橐驼的为人确实是形丑而豁达，身残而自信。
橐驼种树种得极好，我把它概括为：天下奇绝。
请一同学来读一读第二段，其他同学们来找一找“绝”在哪里？生：“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养”，无论是把树作为观赏的豪富人还是卖果子为生的人都争着雇佣他，可见他的技术很全面。
生：“或移徙，无不活”，我们常说“树挪死，人挪活”，但郭橐驼种的树移植了还能活，这也是他奇特之处。
生：“硕茂，早实以蕃”，他种的树枝繁叶茂，结果早且多，说明他种的树质量高，品质优。
《美丽的颜色》课堂实录及教学反思(浙江省优质课评比一等奖)
执教：贾龙弟平湖市黄姑中学一、由美导入，走进文本世界师：同学们好！今天贾老师给大家带来了一位美女（出示相片：年轻的居里夫人拿着装有镭的玻璃瓶），知道这是谁吗？生1：居里夫人。
师：你怎么一眼就认出了这位美女是居里夫人呢？生1：因为她手里拿着镭。
师：观察得很仔细！居里夫人美，镭也美！对于一个人的理解，不能仅仅限于一些外部的信息，还得要进一步走进这个人的内心世界才行，今天，就让我们一起走进《美丽的颜色》，走进这位伟大女性的美丽世界。
二、题目切入，体会美丽情感师：课文都读过了吧？我问问大家，题目是“美丽的颜色”，这个五个字在课文中出现了几次？请用笔标出来。
生5：一共出现了三次，分别是……师：对，大家有没有发现，这三个句子都是在文章的后半部分。
我们一起先把这个部分朗读一下（“玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样……她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。
”）。
生齐读。
投影出示：l玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇地说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。
比埃尔，在你的想象中，它是什么形状?”这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。
”l玛丽说：“不要点灯!”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望镭有美丽的颜色’的那一天吗?”l镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光!师：第一次对话，先自由朗读，然后分角色读。
学生自由朗读。
师：我们请一位男同学和一位女同学来读，有请我们的居里夫妇。
（生笑）（两位同学起来分角色朗读，其余学生读文中的叙述语，两位同学配合默契，语调温柔，充满期待）师：先采访一下玛丽，你觉得应该念出怎样的情感？朗读的女生：我感觉应该是“热切的好奇”，满怀期待。
师（转身问男同学）：你感受到了玛丽的热情期待吗？朗读的男同学：感受到了（腼腆的笑）。
（其余学生也笑了）师：那你刚才是用怎样的语言来回应你的爱人的呢？朗读的男同学：也很期待，是理解，感觉很温暖。
[精品]2012年浙江省初中语文优质课评比实录二等奖《小石潭记》课堂教学实录
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2012年浙江省初中语文优质课评比实录二等奖《小石潭记》课堂教学实录2012年浙江省初中语文优质课评比实录二等奖《小石潭记》课堂教学实录葛明霞工作室《小石潭记》课堂教学实录湖州市长兴县龙山中学赵小丽（课前热身。
师生交流。
）学生自由读。
教师板书课题。
师：我们读了《小石潭记》，后来老师把课文前面的导入语部分去掉了，请同学们做一回编辑。
同学们都推荐了。
有位同学推荐得特别好，我太欣赏这段话了。
祝怡情同学在哪里？先请坐。
我们一起来读一下。
【屏显：看过日出东方的秀美，领略过万里长城的雄伟，欣赏过钱江潮的壮阔。
悄怆幽邃的小石潭又是怎样牵动着的心呢？和柳宗元一同感受这个小潭的别样风景吧！——祝怡情】师：祝怡情同学，老师问问你看，你发现这个小潭悄怆幽邃有别的风景，那么如果你给大家提一个建议，我们应该用怎样的语气语调来朗读这篇文章？生：觉得声音应该轻柔一点，声音低一点。
师：轻柔一点去朗读，你们同意吗？这篇文章不能读得气势轩昂。
好的，我们按照她的要求读一读这篇文章。
老师要增加一点难度，我空掉了几个词语，我们已经读得很熟了，看我们能不能把它读好。
生齐读。
屏幕出示有空的课文。
【屏显：小石潭记从小丘（）百二十步，（）篁竹，（）水声，如鸣佩环，心乐之。
（）竹（）道，（）小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出。
为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（）可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。
（），斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
（），四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而（）。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
】师：大家已经读得很通顺了。
我听大家的朗读，感觉语气语调好像差不多。
其实在朗读过程应该有些变化。
生：我觉得在一些地方要做一些停顿。
师：哦，有些地方要停顿一下，等下我们细读文章的时候要注意这一点。
初中语文教学市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
初中语文教学教案一、教学目标1. 让学生了解语文的基本概念和特点，培养学生对语文学科的兴趣和学习动力。
2. 培养学生良好的语文阅读习惯，提高学生的阅读能力和理解能力。
3. 培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。
4. 培养学生的综合运用能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点1. 培养学生良好的语文阅读习惯。
2. 提高学生的综合运用能力。
三、教学难点1. 提高学生的阅读能力和理解能力。
2. 提高学生的写作能力。
四、教学准备1. 教学课本和教辅材料。
2. 多媒体设备。
五、教学过程1. 导入引导学生讨论语文的重要性和作用，引发学生对语文学科的兴趣。
介绍语文的基本概念和特点。
2. 学习阅读（1）通过精心选取的课文材料，让学生进行带导读的朗读练习，培养学生的声音语调和语感。
（2）让学生进行短文阅读，培养学生的阅读速度和理解能力。
通过问题引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力。
3. 学习写作（1）通过讲解写作要素和实例分析，让学生了解写作的基本要求和技巧。
（2）让学生进行写作练习，提高学生的语言表达能力和思维能力。
布置短文写作作业，鼓励学生进行创作和思考。
4. 学习综合运用（1）通过阅读理解、填空、改错等形式的综合练习，让学生巩固所学知识和技能。
（2）通过小组合作和角色扮演等形式的综合活动，提高学生的综合运用能力。
5. 总结对本节课所学的知识和技能进行总结，并展望下一节课的学习内容。
六、作业布置阅读和写作相关的作业，检查学生的学习情况。
七、教学反思通过观察和评价学生的课堂表现、作业及提问情况等，反思教学过程，不断提高教学效果。
以上就是一份初中语文教学教案的基本框架和内容，教师可以根据具体教学情况适当调整和完善教案中的内容和思路，以达到更好的教学效果。
2008年浙江省初中语文优质课大赛一等奖“写写词里的故事”课教程
“写写词里的故事”课堂实录2008年浙江省初中语文优质课大赛一等奖茅娟美执教一、课前交流(激发学生“写”的热情。
师:同学们,上课之前老师先了解一下:咱们班喜欢作文的举手,怕作文的举手……老师像你们这么大的时候,也很怕作文,我曾经哀叹,“作文之难,难于上青天”。
但是后来,我却爱上了作文,而且觉得写作文其实真的很简单。
(出示百度搜索截图。
喏,这是“百度”搜索有关我的条目,大部分是我在全国各地报刊杂志上发表的文章。
想知道老师扭转乾坤的秘笈吗?今天,我们就通过写写词里的画面来慢慢学得其中的一点奥妙。
二、写法指导(以“梳洗罢”为例。
师:两天前,我们对这首词的内容和情感已经进行了梳理。
今天我们将试着读出词里的画面,请大家先将课文读3遍。
(生读。
古人说,诗中有画,画中有诗,读着读着,词里的画面就一幅一幅地出来了。
那么,联系课文,“梳洗罢”这个词,让你眼前出现了怎样的画面呢?生1:一个女子为等待即将回来的丈夫梳妆打扮的样子。
师:很好,我想,五十多个同学会有五十多种不同版本的想象,那么,大家将各自运用想象形成的画面用文字把它写下来,然后读给同学听,好吗?(生在事先拿到的方格纸上写。
生2:我写的是“清晨,一位独处深闺的女子,坐在窗前精心打扮”。
师:大家觉得她写得怎样?有需要修改的地方吗?生3:觉得“清晨”这个地方写得没有意境。
这不是一般人早晨起来的梳头洗脸,而是一名女子准备迎接她久别的夫君归来时的梳妆打扮,所以这时她的内心应该是欣喜的、激动的、期盼的,所以她应该起得比以往任何一天都早。
她没有写出这一点。
师:很好,那么,具体说这是一个怎样的清晨呢?具体描绘一下看。
生4:晓雾将歇,启明星在天空闪烁。
生5:月色还蒙眬着,大多数人还在睡梦中,江水悠悠地反射着月光。
生6:天边露着惨淡的白色,周围静悄悄的。
师:真好,有了这些,不仅使画面有了层次感,还能衬托这位女子焦急的心情。
所以,老师赞成你们的看法,“清晨”是需要再稍稍修改的地方。
浙江省湖州市初中语文优质课评比一等奖《大雁归来》课堂教学实录
浙江省湖州市初中语文优质课评比一等奖课堂教学实录《大雁归来》课堂实录（执教：长兴实验初中杨小平）课前播放《鸟与梦飞行》的片尾曲《to be by your side》营造氛围。
中文歌词：《鸟与梦飞行》片尾曲《to be by your side》飞跃大海，飞跃大洋掠过黑色树梢的森林穿过了山谷但我仍然不敢呼吸为了回到你的身旁飞过变换的沙漠和平原越过笼罩着光辉的山脉穿过肆虐的狂风和暴雨为了回到你的身旁（上课铃响）师：这是一只多情的大雁在歌唱着回来的声音。
今天，我们要学习的课文题目叫做——生齐答：《大雁归来》。
师：请你读一读这个课题，告诉我你读到这个题目时是怎样的心情。
生：很高兴。
师：为什么？生：因为大雁来了，春天就来了。
生：很盼望。
师：为什么？生：大雁来了，大地充满生机。
师：今天有一个人要带我们去迎接大雁归来。
他，是个很特别的人，特别在哪里呢？我们拿出老师发的资料《利奥波德和<沙乡年鉴>》，我们一起来读一读第5段。
生：“他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农”，在四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu)；他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画；更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火……”师：通过这一段文字，你感受到这是个怎么样的人？生：是个特别热爱大自然的人。
生：有爱心的人。
师：这样的一个人，他是用怎样的心情迎接大雁归来的呢？请大家用自己喜欢的方式快速地阅读全文，看看“我”是用什么样的心情迎接大雁归来的。
读课文时请大家做好下面几件事：给各段标上序号；圈点出感受特别深刻的地方；看看“我”是用怎么样的心情迎接大雁归来的。
文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受？生：（读课文）生：是用喜爱的心情迎接大雁归来的。
初中语文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
初中语文教案一、教学目标1. 让学生了解语文学科的基本概念和特点。
2. 培养学生对语言文字的理解能力和运用能力。
3. 培养学生的阅读、写作和表达能力。
4. 增强学生的思维能力和创造力。
二、教学内容1. 课文阅读：选用经典的中小学生文学作品，通过阅读来开展对词语、句子、篇章、修辞等语言形式和功能的理解和分析。
2. 作文教学：通过培养学生的写作能力来提高其语言文字表达和思维能力。
3. 口语表达：通过开展语言交际活动，培养学生的口语表达能力和沟通能力。
4. 语言知识的学习：通过系统讲解各类语言现象、句法规则、词汇使用等，提高学生对语言知识的掌握和运用能力。
三、教学方法1. 阅读教学法：引导学生从课文中获取信息，理解语言的含义和用法，培养学生的阅读能力。
2. 课堂讨论法：以问题为导向，组织学生进行小组或全班的讨论，提高学生的思维能力和合作能力。
3. 写作指导法：通过写作指导，培养学生的写作习惯和技巧，提高学生的写作水平。
4. 多媒体教学法：运用多媒体教学手段，提供丰富的视听资料，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤1. 导入：通过一些趣味性的语言游戏或故事，引起学生对语文学科的兴趣。
2. 课文阅读：指导学生进行课文阅读，理解和分析词语、句子、篇章、修辞等语言形式和功能。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组或全班的讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 语言知识学习：讲解语言现象、句法规则、词汇使用等语言知识，引导学生进行学习和讨论。
5. 写作练习：通过写作指导，组织学生进行写作练习，提高学生的写作水平和表达能力。
6. 口语表达：进行语言交际活动，提高学生的口语表达能力和沟通能力。
7. 总结归纳：对本节课的教学内容进行总结和归纳，让学生掌握重点和难点。
8. 作业布置：布置相应的阅读、写作、口语等作业，巩固课堂所学知识。
五、教学评价方法1. 课堂表现评价：根据学生在课堂上的表现，包括积极参与讨论、提问的质量和深度等，进行评价。
浙江省初中语文优质课一等奖课堂实录《武陵春》2、《杨修之死》
浙江省初中语文优质课一等奖课堂实录《武陵春》
2、《杨修之死》
浙江省初中语文优质课一等奖课堂实录《武陵春》2、《杨修之死》、《香菱学诗》和《破阵子》
《武陵春》课堂实录
执教者舟山林菱（一等奖）
`诗词接力，都是写愁的诗句
师：中国古代就有这样一位旷世才女，我们穿过历史的烟雾来学习这首《武陵春》
先自由朗读课文二遍
男生再读一遍，请女生点评，
生：泪先流，这里没有读好，”泪”应该重读
师：你点评得很好，你能再读一遍吗？
读完后，再请该生推荐别人来读，并问学生推荐理由--读的很有感情
被推荐女生读
师：读得好，高境界，入情入境
本词中的情感是什幺？哦”愁”，带着淡淡地哀愁我们读一遍
接下来，我们去品读一下词的上半阕
幻灯：你从哪些地方读到了作者的内心的哀愁？
生：物是人非，这里--作者睹物思人，......在丧夫之痛后--
生：日晚倦梳头，内心的哀愁使她无心去梳妆，倦，说明内心有愁不在乎外在的打扮......
生：想到自己人老珠黄，无人欣赏。
浙江省优质课《陋室铭》课堂实录
浙江省优质课《陋室铭》课堂实录师：请同学们思考一下，你们从这四句话当中，看到了什么？生1：我感觉到了陋室的清凉和静谧。
生2：我感觉到了作者的孤独和无奈。
生3：我感觉到了作者对自己的坚持和追求。
师：很好，你们都说出了不同的感受，这就是文学的魅力，每个人都可以从中感受到不同的情感。
接下来我们来看一下这篇文章的结构，它分为四个部分，第一部分是什么？生4：第一部分是描述陋室的环境。
师：对，第二部分呢？生5：第二部分是描述作者的遭遇。
师：很好，第三部分呢？生6：第三部分是作者的思考和感悟。
师：对，最后一部分呢？生7：最后一部分是作者的决心和宣言。
师：很好，你们对这篇文章的理解非常透彻，接下来我们来看一下这篇文章的主题，它是什么？生8：主题是追求真理，坚持自我。
师：非常好，这就是这篇文章的主题，追求真理，坚持自我。
通过这篇文章，我们可以看到作者在陋室中的遭遇，但是他并没有放弃追求真理和坚持自我，最终通过这篇文章，他宣告了自己的决心和信念。
这就是文学的力量，它可以激发人们的思考和感悟，让我们变得更加坚强和有信念。
好了，今天的课就到这里，谢谢大家。
文章中存在一些格式错误，需要进行修改。
此外，有一些段落表述不够清晰，需要进行小幅度的改写。
谈笑有鸿儒，往来无白丁；可以调素琴，阅金经。
这句话描绘了刘禹锡的生活状态。
他和知识渊博的人谈笑往来，弹奏素琴，阅读佛经。
他的生活简朴，但是他的志趣高雅，心态宁静，没有被琴瑟、萧管等嘈杂的丝竹乐器所干扰。
刘禹锡调弄的是一种素琴，住在一间陋室，生活条件相对清贫。
但是，他从调素琴中感受到了高雅的情趣，从阅读佛经中感受到了悠闲的氛围。
他的生活虽然简朴，但是内心却非常宁静。
此外，刘禹锡的生活中没有琴瑟、萧管等嘈杂的丝竹乐器来扰乱他的耳朵，让他的心态更加宁静。
丝竹代表的是权位高、地位重、生活富有的生活状态，而刘禹锡的生活则是简朴、高雅和宁静的。
因此，这句话描绘了刘禹锡的生活方式和生活态度，他追求高雅的情趣和宁静的心态，拒绝嘈杂和浮躁的生活状态。
浙江省优质课《桃花源记》课堂实录
浙江省优质课《桃花源记》课堂实录今天我们要学的是《桃花源记》。
虽然同学们已经预过这篇文章，但我相信在熟悉的字里行间，我们可以发现新的风景。
我们先来背一背这篇文章，再回顾一下学过后了解了些什么。
桃花源记以时间为主要顺序，以渔人行踪作为线索，从发现桃花源、进入桃花源和复寻桃花源三个方面介绍了这篇文章。
文章中有一个通假字，要通邀，是邀请的意思。
此外，文章还体现了作者对幸福美好生活的向往，同时讽刺了当时社会黑暗，对人民的剥削。
在大家对桃源的印象当中，特别用了两个词——美而神奇。
但是，有同学认为永嘉楠溪的风光比桃源美多了。
对于我们现在的生活来说很和平，但是当时那个社会是黑暗的充满剥削和压迫的，当时有那么一个世外桃源，就算是很好了。
课文提到东晋，太元是东晋时孝武帝的年号，总共21年，期间爆发了大小战争约60场。
战争的直接后果是“白骨露于野，千里无鸡鸣”和“兵戈既未息，儿童尽东征”。
师：战争的后果是什么？这是我们需要表现的重点。
让我们再试一遍。
同学们，你们觉得哪些词需要突出呢？生：我认为“尽，无，露，既”这四个字需要突出。
师：好，那你们一起来读一下这四个字。
生齐读：“尽，无，露，既”（师参与领读）师：现在感觉有不同了吗？让我们再试一遍。
生齐读：“白骨露于野”（师参与领读）师：这就是战争的后果。
我们的渔夫来自这样的乱世。
文章是以渔夫的视角来描绘桃源的。
让我们来看看第二、第三段，找找让渔夫最惊叹的是什么。
在旁边做一些批注。
XXX：你认为，让渔夫最惊叹的是什么呢？】学生默读课文，并做笔记。
老师巡视指导。
（约两分半）师：你们看得很认真。
现在不仅要有自己的想法，还需要和同桌、其他同学交流，看看能否形成更丰富、更互补的意见。
（学生交流，约一分半）好的，现在分享一下你们的想法！很多同学都想分享。
我们从这边开始。
师：如果你认为某个同学的想法有道理，可以在旁边做一些批注。
学生：我选择了这句话：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
2024年初中语文优质课比赛一等奖课件
2024年初中语文优质课比赛一等奖课件一、教学内容本节课选自人教版初中语文教材八年级上册第四单元《诗词五首》。
具体内容包括：1.《登鹳雀楼》：王之涣2.《望庐山瀑布》：李白3.《夜泊牛渚怀古》：杜甫4.《江雪》：柳宗元5.《秋词》：刘禹锡二、教学目标1. 熟读并背诵五首诗词，理解诗意，体会诗人情感。
2. 分析诗词中的形象、意境，提高审美鉴赏能力。
3. 了解诗词创作背景，传承中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗词中的意境，体会诗人情感。
2. 教学重点：分析诗词中的形象，提高审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 课件：包含五首诗词的原文、译文、图片、音频等资源。
2. 笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过展示五首诗词的图片，让学生猜一猜是哪首诗词，激发学习兴趣。
2. 诗词原文学习：引导学生朗读诗词，注意停顿、节奏，感受诗词的韵律美。
3. 诗词译文学习：让学生对照译文，理解诗词内容，体会诗人情感。
4. 例题讲解：以《望庐山瀑布》为例，分析诗词中的形象、意境，引导学生学会审美鉴赏。
5. 随堂练习：让学生选取一首诗词，分析其中的形象、意境，进行课堂交流。
6. 诗词创作背景介绍：简要介绍五首诗词的创作背景，传承中华优秀传统文化。
六、板书设计1. 诗词五首2. 内容：五首诗词的题目、作者、重点词语、形象、意境等。
七、作业设计1. 作业题目：选取一首本节课学习的诗词，分析其形象、意境，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古诗词，提高文学素养，传承中华优秀传统文化。
重点和难点解析1. 诗词原文学习中的朗读指导；2. 诗词译文学习中的情感体验；3. 例题讲解中的形象、意境分析；4. 随堂练习的组织与反馈；5. 诗词创作背景的介绍；6. 板书设计；7. 作业设计；8. 课后反思及拓展延伸。
详细补充和说明：一、诗词原文学习中的朗读指导在诗词原文学习阶段，教师应重点关注学生的朗读指导。
浙江省优质课一等奖课堂实录课堂实录《望江南》和《隆中对》
浙江省优质课一等奖课堂实录课堂实录《望江南》和
《隆中对》
浙江省优质课一等奖课堂实录课堂实录《望江南》和《隆中对》
浙江省优质课评比一等奖，教学设计很好，得到听课老师的一致好评
《望江南》课堂实录
执教者绍兴县实验中学茅娟美
11 月19 日上午第一节于金华五中
教师和学生简单交流几分钟，聊了些有关金华五中前段时间校庆的事情，接着就问学生喜欢不喜欢作文，并且打开百度中收录自己的发表文章的信息给展示给学生看
出示幻灯：课文《望江南》
师：文中的主人公在干吗？
生：在等待爱人
师：爱人等到了吗
生：没有
师：那幺她的情绪是怎样的？
生：孤独，寂寞，失望
师：好，说的很好，那幺我们就带着自己的认识大声地自由地读三遍读后- -师：你想到了怎样的画面呢？
生：期望，等待丈夫归来的时候在梳洗--
师：50 多个同学会有50 多个画面，我们写一下画面
教师巡视，指导--
生：一位独处深闺的女子，在清晨坐在窗前，精心打扮（实物投影）。
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浙江省湖州市初中语文优质课评比一等奖课堂教学实录《大雁归来》课堂实录（执教：长兴实验初中杨小平）一课前播放《鸟与梦飞行》的片尾曲《to be by your side》营造氛围。
中文歌词：《鸟与梦飞行》片尾曲《to be by your side 》飞跃大海，飞跃大洋掠过黑色树梢的森林穿过了山谷但我仍然不敢呼吸为了回到你的身旁飞过变换的沙漠和平原越过笼罩着光辉的山脉穿过肆虐的狂风和暴雨为了回到你的身旁（上课铃响）师：这是一只多情的大雁在歌唱着回来的声音。
今天，我们要学习的课文题目叫做——生齐答：《大雁归来》。
师：请你读一读这个课题，告诉我你读到这个题目时是怎样的心情。
生：很高兴。
师：为什么？生：因为大雁来了，春天就来了。
生：很盼望。
师：为什么？生：大雁来了，大地充满生机。
师：今天有一个人要带我们去迎接大雁归来。
他，是个很特别的人，特别在哪里呢？我们拿出老师发的资料《利奥波德和<沙乡年鉴>》，我们一起来读一读第 5 段。
生：“他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农” ，在四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu)；他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画；更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火……”师：通过这一段文字，你感受到这是个怎么样的人？生：是个特别热爱大自然的人。
生：有爱心的人。
师：这样的一个人，他是用怎样的心情迎接大雁归来的呢？请大家用自己喜欢的方式快速地阅读全文，看看“我”是用什么样的心情迎接大雁归来的。
读课文时请大家做好下面几件事：给各段标上序号；圈点出感受特别深刻的地方；看看“我” 是用怎么样的心情迎接大雁归来的。
文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受？生：（读课文）生：是用喜爱的心情迎接大雁归来的。
最能体现我的感受的句子是“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了 3 月暖流的雾霭时，春天就来到了。
” 师：为什么你觉得这一句最能概括作者的感受呢？生：因为大雁来了，春天就来了，心情很愉快。
生：我觉得是“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从 3 月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
”这句话最能表达出赞美之情。
师：我们一起来把这句话读一读。
生：（齐读）师：（板书“野性的诗歌” ）我们往往把怎么样的事物比作“诗歌”？生：美好的事物。
师：“野性”又是什么意思？生：是和关在动物园里不一样的，是在大自然里的。
生：是自由自在的。
生：是无拘无束的。
生：是天然的。
师：文中哪些段落或句子让你感受到大雁归来是自由的，美好的，是一首”野性的诗歌”? 找出来,读一读，品一品。
先自主品读，写上批注，然后同桌之间，前后桌之间可以先说一说，交流交流。
生：第 4 段，“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
”师：你的感受？生：我觉得写得很亲切。
师：具体是哪些词让你觉得特别亲切？生：“低语” ，它把沙滩当成“久别的朋友” ，用了拟人的修辞手法。
师：你能想象一下它在低语什么吗？生：我的朋友，我又回来了！师：沙滩会怎么说？生：我很想念你，我的朋友。
师：（点头、微笑）生：“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
”这一句也是用了拟人的修辞，写出了大雁的友好活泼。
它把“水洼” “池塘” 和当作朋友来“问好” 。
生：“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
”师：为什么说“它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”？生：因为大雁来了，春天就来了，天气就温暖了，冬天就过去了。
师：哦，大雁带来春天，带来温暖。
生：“在我们沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
这里把大雁的动作姿态描绘得很美。
”师：具体是哪些词语？生：“盘旋”“扇动”“滑翔” 、、师：我们把着些词圈点出来。
生：我喜欢的句子是“我们的大雁又回来了。
”师：哦，为什么呢？生：因为这句话很有感情，能看出作者对大雁的喜爱。
师：你读一读，把这种感觉读出来，好吗？生：（读）师：这个句子该怎么读？重音在哪里？生：“又”师：对，还要注意什么？生：“回来了”可以读得慢一点，深情一点。
师：我们来试一试。
生：（读）师：这个语段真是太美了。
我们请一位同学读一读，其它同学闭上眼睛听，想一想在你的面前出现了怎样的一幅画面，我们给它起个名，好吗？生：好生：（读语段）师：在你眼前出现的是什么画面？生齐声：大雁归来图师：你还读到了什么图？生：第 6 段，“每次出发前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。
”师：说说。
生：它们像人一样，有“辩论” ，有“争论” ，写得很有趣。
师：你知道它们为什么而“辩论”吗？生：它们在为到哪个玉米地里去而辩论。
师：有道理。
那它们为什么而“争论”呢？生：它们在争谁找的食物多一些。
生：它们在争哪些食物好吃。
生：它们在争派谁把食物带回去。
师：（微笑，点头）你们说得都很有道理，这里作者仅仅把它们当作鸟来写吗？生：不，把它们当做人来写了，表现了作者对鸟的喜爱之情。
师：对啊，爱融化在字里行间了！我们一齐把这个语段朗读一下，体会一下作者的心情，看看还有什么新的发现和感悟。
生：（齐读）师：你还有什么发现？生：“返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
”这里用比喻的方法写鸟的动作，写它们快速降落的样子，很形象。
师：下面的鸟为什么“欢呼”啊？生：它们等待的食物来了，它们特别高兴。
生：“它们一群一群地喧闹着望收割后的玉米地飞去。
”这里用“喧闹” “一群一群”的，写地很热闹。
生：“那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。
”用了拟人手法，它们一边吃还一边交谈，很温馨。
师：这个语段所描述的是什么画面，我们也起个名吧。
生：大雁寻食图。
师：这个“寻”字不太雅，我们换一个。
生：（大家异口同声）大雁觅食图。
师：很好！生：我觉得第 9 段很有趣，“突然间，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。
有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。
随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。
”师：分享一下你的感受。
生：他们是一个集体，很热闹。
它们还会争吵，辩论。
生：它们队伍里有也有领导。
师：从哪里看出来。
生：“一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去” 。
师：这是一幅怎么样的图画？生：大雁集会图。
师：通过刚才的品读，我们深深地感受到了我对大雁的感情是？生：喜爱。
师：我爱大雁，我爱大雁的什么，仅仅是爱它的外形，它的鸣叫？生异口同声：不是！师：那是什么？生：爱它的活泼可爱。
生：爱它的坚定执著，第“一只定期迁徙的大雁，下定了……”生：爱它的热情友好，“第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群渲嚷着发出邀请。
”生：爱它的团结，第 11 小节，“大雁的这种联合观念……” 。
生：爱它的重感情，比如“孤雁” ，因为失去了亲人而忧郁鸣叫。
生：……师：这么美好的大雁“我”是在什么地方观察到？生：在沙乡。
师：你怎么知道这个名字？生：从老师发的资料。
师：为什么 3 月的沙乡会成为鸟的天堂？生：这里有沙滩。
生：有河流，有玉米粒生：有“我”这样的爱鸟者。
生：还有松林。
师：那你知道沙乡原来是一个怎样的？生：是一个沙子农场。
生：是一个“被现代文明榨取殆尽又被抛弃的沙子农场” 。
师：“我”在这里做了什么？你从资料中获取了那些信息？生：在这里，他带领家人每年种上上千棵的松树……生：在这里，他积极地行动着，渴望恢复沙场的生态平衡……师：是啊，他不仅是一个敏锐的观察家，他还是一个积极的行动者。
他的一生都在为土地奔走呼号，人们称他为威斯康星河畔的大地守护神。
师：如果用一个词来形容我“我” 、沙乡、大雁三者之间的关系，你用哪个词？生：和谐。
师：是啊，大地、河流、动物、植物、人，我们共同谱写了一曲“野性的诗歌” ，创造了一个和谐的家园。
这体现了作者的一种理念，请大家再次阅读老师刚才发的资料《利奥波得和〈沙乡年鉴〉，告诉我什么理念？》生：是“大地共同体” 。
师：很好，你能用自己的语言表述一下吗？生：就是说大地上的一切，包括土壤、河流、山川、动物、植物和人，都是平等的。
生：它要人们放弃征服者的角色。
师：智利·米彻斯特有一句诗“大地应该是个女人的模样，一切生物依偎在她宽阔的怀抱。
” 这句诗可以作为这个理念的注解。
他不但是一个敏锐的观察家，一个积极的行动者，他还是一个深沉的思想者。
师：我们再来看课文。
是不是在任何时候大雁在空中自由地飞翔，欢快地鸣叫，尽情发挥它们的“野性”？生：不是的，第三小节写“11 月南飞的大雁”是“一声不吭”的，因为“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。
”还有第四段写道：“三月的大雁则不同。
尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。
”师：是啊，三月的大雁能自由地飞翔，欢快地鸣叫，有一个重要前提，就是“休战时刻” 。
生：老师，秋雁觅食时是“时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地利捡拾玉米粒。
”悠闲的很。
生：我有不同意见，这里的“时而”是因为它们不敢在一个地方呆久，怕被猎人发现，是一种紧张状态。
生：第四段大雁刚回来时“试探性”也写出了紧张。
生：还有孤雁，它们不断鸣叫，而且声调忧郁，因为它们失去了亲人，成了“单身” 。
师：它们可能失去了——生：可能失去了妻子。
师：哦，可能是失去了妻子的鳏夫。
生：还可能是失去丈夫的寡妇，失去父母的孤儿，失去孩子的父母。
师：是啊，难怪它们要不断悲鸣，它们是在呼唤自己的亲人啊。
利奥波得曾经在《沙乡年鉴》里这样表述：“孤雁是冬季狩猎中的幸存者，现在正徒劳地寻找着它们的亲属。
这样，我就可以毫无顾忌地为这些孤独的鸣叫者悲哀伤痛了。
” 师：利奥波得用文字表达着、呼吁着，雅克.贝汉用镜头表达着、思索着。
（播放《鸟与梦飞行》视频（时间：2 分 28 秒内容：在迁徙途中，大雁在空中美丽而诗意地飞翔，音乐和画面唯美动人，但猎人的枪口正对着它们，“砰”……）生：（观看惊叹）师：罪恶的枪声让我们回到了残酷的现实。
请大家再看一则来自 2009 年 03 月 19 日 12:43 央视《东方时空》的新闻，你也可以登陆，标题叫“鄱阳湖卖天鹅肉疯狂捕捉一夜杀五百只” （用幻灯片展示图片和资料，内容简介：人们用天网和毒药大肆捕杀天鹅，卖给附近的餐馆。