十几减9、8练习课
10以内数的减法教案优质8篇
10以内数的减法教案优质8篇10以内数的减法教案篇1第一课时教学课题：十几减9。
教学内容：十几减9。
教学目标：1．使学生初步学会计算十几减9。
2．培养学生初步的抽象思维能力。
重点难点：通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。
教学过程：一、复习导入1．口算。
9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+82．在括号里填上适当的数。
9+（）＝12 9+（）＝13 9+（）＝14 9+（）＝15 9+（）＝16 9+（）＝17二、探究交流，展示汇报1．出示教科书p10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）小组讨论，合作探究算法的多样化想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
）[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。
] 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况（1）9加6得15，15减9等于65 想加算减法（2）15可以分成9和6，15减9等于6；连减法（3）10减9等于1，l加5等于6；破+法（4）15减5等于10，再减4等于6。
连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。
）]2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：14-9＝）（2）得多少？怎样想的？教师板书得数“ 5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢？[教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
一年级数学下册第二单元20以内的退位减法 1-5课时十几减9 练习二十几减8 十几减7、6 练习三
返回
如何计算13－6=？ 13－7=？ 方法一
平十法
13－6= 7
13－7= 6
33
34
10
10
返回
如何计算13－6=？ 13－7=？ 方法二
破十法
13－6= 7 3 10
4
13－7= 6 3 10
3
返回
如何计算13－6=？ 13－7=？ 方法一
想加算减
6+7=13
13－6=7
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
计算十几减7、6可以用 想加算减 平十法 破十法……
返回
课后作业 课本： 第14页做一做第3题
返回
人教版 数学 一年级 下册
2 20以内的退位减法
练习三
复习旧知 课堂小结
巩固练习 课后作业
复习旧知
11 － 9 =2 12 － 9 =3 13 － 9 =4 14 － 9 =5
返回
我们一共收了16个胡 萝卜，分给你9个。
你还剩几个？
16 － 9 = 7 (个) 返回
今天我一共要编14个， 已经编好了9个。
还要编几个？ 16 － 9 = 7 (个)
返回
我们一共有 10个男生。
老师让相邻两个男 生之间站一个女生。
一共可以站进多少个女生？ 10 － 1 = 9 (个)
返回
返回
8+5= 13 13－8= 5
8+3= 11 11－8= 3
8+6= 14 14－8= 6
说说你有什么发现？
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
计算十几减8可以用 想加算减 平十法 破十法……
人教版一年级数学下册《十几减8》教学PPT课件(5篇)
-
为什么将8分成2和6？
方法三：想加算减法
你喜欢哪种方法？
8 + 4 = 12
12 - 8 = 4
12345678
？
9 10 11 12
12个
一共有12个风车。
我们要8个。
你能完整地 写出过程吗？
还剩几个？
12 - 8 = 4 口答：还剩4个。
小结
十几减8的计算方法与十几减9的计算 方法相同，分别有破十法、平十法、想加 算减法。
16－8＝ 8 17－8＝ 9 18－8＝ 10
破十法 把十几拆成10和几，先算10－8＝2，再算2加几。
想加算减法 被减数增加几（或减少几），减数不变，差也随 着增加几（或减少几）。
通过本节课的学习，你有什么收获？ 怎样计算十几减8？ 你还有什么问题？
课后把12－8的算法说给家人听，然后请他们出几道十几减8的算 式，自己算一算。
看 图 列 式 计 算。
？支 12支
11 - 8 = 3 （颗） 12 - 8 = 4 （支）
2
tián yi tián
填 一 填。
原有 卖出 还剩
13本 （14）个 15块
8本
8个 （ 7 ）块
（ 5 ）本 6个
8块
3
yí gòng yǒu
rén cān jiā gē chàng bǐ sài pái chéng liǎng pái
12－2＝10 10－6＝4
12－8＝4
26
－
10
12－8＝ 4
方法三 想加算减法
想 因为8＋( 4 )＝12， 所以12－8＝( 4 )。
探究新知
一共有12个风车。
我们要买8个。 还剩几个？
人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课说课稿
人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课说课稿一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课，这部分内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。
本节课通过一系列的练习，让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，提高学生的计算能力。
教材通过丰富的情境和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对10以内加减法有一定的了解。
但学生在进行十几减8、7、6的计算时，可能会出现计算错误，对计算方法理解不深刻。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生正确掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解十几减8、7、6的计算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减8、7、6的计算方法。
2.教学难点：十几减7、6的计算方法，以及学生在计算过程中可能出现的错误。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过设置情境，引导学生参与实践操作，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
同时，利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在分组合作学习过程中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境设置，引导学生回顾10以内加减法，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解新课：讲解十几减8、7、6的计算方法，让学生在实践中掌握计算方法。
3.练习巩固：设计一系列练习题，让学生进行动手操作，巩固所学知识。
4.小组合作：学生分组进行合作，共同完成任务，培养团队协作能力。
5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，针对学生的错误进行讲解和指导。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出十几减8、7、6的计算方法。
十几减9教案
十几减9教案十几减9教案1【教学目标】1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。
2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。
3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。
4、培养学生的合作意识和交往能力。
【教学重难点】重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
难点：经历探究计算十几减9的思维过程。
【教学过程】一、热身赛8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=（1）集体订正。
（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？（3）指名学生说自己的算法，还有不同的算法吗？（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减9的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。
好，下面就进入我们今天的十几减9的练习课。
（板书课题：十几减9的练习课）二、新课导入师：同学们喜欢喜羊羊吗？生：喜欢。
师：老师也很喜欢，今天喜羊羊他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！生：你们好。
师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。
原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要帮小羊们把宝藏找回来。
当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？生：有！师：好，下面就进入我们的闯关活动。
1、速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =用你最喜欢的算法算算：18－9= （）。
2、力气大作战师：同学们，大力士泰哥要和我们比力气呢。
（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号）4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+64-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+43、地雷大作战（想加算减）师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦9+（）=12 9+（）=18 9+（）=15 9+（）=1112-9 = （） 18-9 = （） 15-9 = （） 11-9 = （）4.看图讲故事师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧三、活动师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗？（音乐：找朋友）四、师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？（2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？五、学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算？六、这节课你收获了什么？师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西。
《十几减9》20以内的退位减法PPT免费课件(第1课时)
5 10
－
1
＋
平十法
？
15
想加算减法
想加算减法用到了 进位加法的知识。
1
原来有15个气 球，送出9个。
还剩几个气球？ 15－9＝6（个）
口 答 ： 还 剩 6个 气 球 。
＋1
10－9＝1 11－9＝2 12－9＝3 13－9＝4 14－9＝5 15－9＝6 16－9＝7 17－9＝8 18－9＝9
破十法
数一数
15 － 9 ＝ 6
5 10
－
1
＋
平十法
？
15
想加算减法
破十法用到了10以内 加、减法的知识。
15 － 9 ＝6
54
－
10
－
破十法
数一数
15 － 9 ＝ 6
5 10
－
1
＋
平十法
？
15
想加算减法
平十法用到了十几减几 和10以内减法的知识。
15 － 9 ＝6
54
－
10
－
破十法
数一数
15 － 9 ＝ 6
你有什么发现？
每道算式的得数比被 减数个位数字多1。
想一想 下面计算正确吗？ 16 － 9＝ 5
16 － 9＝ 7
6 10
－
1
－
6 10
－
1
＋
把16分成1 0 和6 ，先算1 0 减9 等于1 ，6 应加上1 而不是减去1 。
课堂练习 1 用 摆一摆，算一算。
11－9＝ 2
16－9＝ 7
选自教材第10页做一做第1题
方法二：这几个算式减数相同，比较被减数大小， 被减数大，算式结果就大。
变式训练
第二课时：十几减9的练习课
第二课时：十几减9的练习课
学习目标：
通过练习让学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，并且能够运用自己喜欢的方法，正确快速地进行计算。
学习重难点：
十几减9的计算方法。
学习过程：
一、知识链接
9+（）=15 9+（）=18 9+（）=17
15 – 9 =（）18 - 9 =（）17 - 9 =（）
二、板书课题（十几减9的练习课）
三、学法指导：
1、让学生独立完成11页第3题。
由老师拉动卡片学生抢答。
2、独立完成11页第四题。
同桌互改。
3、独立完成11页第5题。
指名说答案同桌互改。
4、课本12页第6题。
指名说条件和问题，并列出算式，全班评议。
5、独立完成课本12页第7题。
指名说答案，同桌互改。
6、课本12页8，9题。
让学生分析题意，列出算式，找学生说答案，全班评议。
7、拓展训练：（课本12页思考题）
引导学生借助图形理解题意，算出结果。
四、归纳梳理：
这节课你学会了什么？
五、教后记。
小学数学课本配套练习册一年级下册答案
一、20以内的退位减法十几减9一、看图填一填1.12-9=32.15-9=63.17-9=84.14-9=5二、准确计算1.3、7 、8 、16 、2 、9 、52.2、4 、6 、8 、101、9 、3 、5 、7拓展应用3练习一（1）一、准确计算1.3、2、1、64、9 、8、72.9、14、137、14、73.1、5、1013、16、12二、看图列式计算17-9=8 18-9=9 13-9=4三、连一连拓展应用她从前往后数是第10人10=3=13答：他们这一队一共有13人练习一（2）一、准确计算4、3、6、3、5、9、3、12、5二、看图列式计算16-9=7 12-9=3三、解决问题1.12、3、9 12-3=92. 4 13-9=43. 6 15-9=6拓展应用7、9 、6 、13、11、14十几减8、9一、二、1.4、9、12、5、2、5、7、72.11、13、14、14、4、5、7、6、三、14-8=6 16-8=8 13-7=6 15-7=8 拓展应用7页<12页12-7=5（页）答：明明剩下得多，多5页练习二（1）一、二、> < > < = =三、1. 5、8、6、4、7、3、6、8、9、7、8、52. 6、7、812、13、14四、1.17-8=92.15-7=8拓展应用15=1=16（个）16-8-1=7（个）答：他的后面有7个同学练习二（2）一、1.11、15、13、4、8、5、2.4、6 、10、9、7、5、10、6、3、9、7、83.二、> < =三、四、9 16-7=9拓展应用15十几减6、5、4、3、 2一、15-5=10 14-4=1015-10=5 14-10=4二、1.4、6、5、7、7、92.8、7、8、8、7、6、5、6、8、9、9、83.10、9、8、7 5、6、7、8、三、（1）6 11-5=6（2）5 11-6=5拓展应用例：13-4=9 12-3=9 14-5=9 15-6=9练习三（1）一、1.11、13、13、8、9、6、3、4、72.9、6、8、8、9、7、5、7、6、7、8、9三、四、（1）16-9=7（2）16-7=9拓展应用19 15练习三（2）一、1.7、9、7、8、8、7、8、5、9、6、9、9、2.8、10、7、9 6、3、5、4二、= < = > = <三、12-3=9 13-8=5四、15-6=9拓展应用1.82.小明 4复习一、1.5、7、9、6 9、7、8、68、9 8、8、4 9、10 7、7、72.8、7、9、5、4、8、5、9、8、10、8、83.15-8=7 15-7=84.4、7、9、8、6、8二、+ - - - + -三、= < = < < >四、五、1.7+6=13 13-7=6 13-6=72.13-6=73.12-6=64.11-4=7七、15-7=8拓展应用（1）8、9、10、11、12、13、14、15（2）0、1、2、3、4单元检测一、二、< < = <> > = =三、10、8、12、12、14、9、5、15、15四、1.例13-4=92.例10-5=5 11-6=5五、1.4+9=13 13-4=9 13-9=42.11-2=93.18-9=94.9+3=12六、1.2、9 11-2=92.9 14-9=53.（1）12-8=4（2）12-4=84.8、85.（1）7+6=13（2）13-5=8二、认识图形（二）一、4、3、 2二、四、长方形正方形拓展应用5 4认识长方形、正方形、三角形和圆（2）一、二、4 2 4三、略四、2 长方 2 三角2三角五、例拓展应用例练习四一、3、3、1、2二、略三、1.圆正方2. 2 长方长方2 三角三角五、1.三角形2.4条3.一样长4.长方形5.第二个正确六、对、对、错、对七、3、4、 6拓展应用④ 5 ⑥⑦③⑤单元检测一、9、6、15 12、5、8 8、7、95、6、9 13 、9、6 7、5、9二、略三、③②④①四、 3、 4、 2、 5五、六、七、1.6+9=15八、例九、三、认识100以内的数一、1. 42 2. 35 3. 45 27 84 4. 4 9 49 9 90 二、1. 6 92. 3 83.69 714.365.100 10 100三、1.50、51、522.30、35、40四、28、45、53 、76、89、31拓展应用略认识几十几（2）一、36 51二、55 65 60 54 50三、 1. 28 2. 73 3. 4、5 4. 9、5 5. 50四、 1. 59 2. 95拓展应用76 75认识整十数一、40 50 30二、50 100 略三、 3 30 6 60四、 1. 8、2 2. 70、 1 3. 10、100 4. 90五、20、30、70、1001.80、502.70，80整十数加一位数及相应的减法一、50+4=54 54-4=504+50=54 54-50=4二、1.76、84、35、76、84、35、70、80、30、6、4、52.90、8、40、5、9、46、38、543.53、79、28 60、5、30三、28-20=8拓展应用练习五一、1.63,62,68,60 56,26,36,16,462.46 4 63.9 9 404.50 60 805.26 27 28 29二、1. 85 2. 79 3. 59三、98-90=8拓展应用25数的顺序一、29 31 33 35 36 37 79 77 76 74 73 71 70 68二、 1. 90 29 99 79 81 2. 49 51 47 3. 66 54三、 1. 69、70、71 2. 50、60 3. 78、79 4. 62、72 5. 15、35、40四、1. 66-60=6 2. 28-20=8拓展应用100 12 70比较数的大小一、1.56<65 30>292.3.例99、97、95、99、954. 例29、39、49、49、295. 5 35 50 55 1006. 42二、> < > < < < > >拓展应用小亮跑得快，同样的路程用时少的跑得快。
人教版一年级数学下册《十几减9》练习课教学设计
人教版一年级数学下册《十几减9》练习课教学设计
一、教学内容分析
《十几减9》是一年级数学下册的数学题目之一，主要是让学生进行十减法的
练习。
通过这道题目，学生可以巩固对十的理解和减法运算的掌握，培养他们的数学思维和计算能力。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够熟练掌握十减法的运算方法和策略。
2.能力目标：学生能够灵活运用十减法解决实际问题。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养他们的耐心和坚持不懈的品
质。
三、教学重点与难点
1.重点：教授十减法的概念和运算方法。
2.难点：让学生灵活运用十减法进行计算。
四、教学准备
1.课前准备：准备好教学用的教材和教具。
2.教学环境准备：整理好教室环境，保持安静整洁。
五、教学过程
第一步：导入
老师出示题目《十几减9》，向学生介绍题目内容，引导学生思考解决问题的
方法。
第二步：讲解
通过示范和讲解，教授学生十减法的运算方法和策略，让学生理解并掌握。
第三步：练习
让学生进行练习，通过多次练习巩固和提高十减法的能力。
第四步：检查与订正
老师让学生互相检查答案，并给出正确的答案和解释，帮助学生及时订正错误。
六、教学总结
通过本节课的教学，学生应该对十减法有了更深入的理解和掌握，能够灵活运用到实际问题中。
以上是本节课的教学设计。
希望通过本节课的教学可以帮助学生更好地掌握《十几减9》这个数学知识点。
人教版数学一年级下20以内的退位减法练习题
第 2 单元20 以内的退位减法第1 课时十几减9（1）、直接写出得数。
10+7= 9+6= 5+9= 8+4=9+4= 2+9= 7+6= 9+8=16-4= 10-9= 10-4= 10-3=、算一算。
9+2= 9+5= 9+8= 9+7=11-9= 14-9= 17-9= 16-9=三、用你喜欢的方法计算。
12-9= 18-9= 14-9= 11-9=16-9= 15-9= 13-9= 17-9=8+8= 3+9= 7+7= 9+6=6+8= 5+6= 6+7= 8+5=四、在O里填上＞、＜或二。
14-9 O 4 9+7 O17 12-9 O517 O 9+8 15-9 O6 9 O17-9五、解决问题。
共有18 本书，发给同学9本，还剩下几本第2 课时十几减9（2）、直接写出得数。
9+6= 13+5= 6+7= 8+9=10+7= 16-4= 9+2= 17-3=8-4= 19-7= 18-10= 4+5=二、算一算。
6+9= 9+8= 3+9= 9+9=12-9= 17-9= 14-9= 16-9=三、填数。
9+ ()=14 （)+9=16 9+ ( ) =1814-9=()15-9= （）18-9= ( )四、填一填。
1 、16的个位是（），表示（）个（）；“1” 在（）位上上，表示()个( )。
2、拼成一个大正方体至少需要（）个LJ 。
3、15里面有（）个十和（）个一；20里面有（）个十。
五、解决问题。
今天我要做14道题，已经做好9道，还要做几道第3课时十几减8一、直接写出得数。
10+8= 8+6= 5+8= 8+4=8+4= 2+8= 7+6= 8+8=16-4= 10-8= 10-4= 10-3=8+2= 8+5= 8+8= 8+7=11-8= 14-8= 17-8= 16-8= 四、用你喜欢的方法计算。
12-9= 18-8= 14-8= 11-8=16-8= 15-8= 13-8= 12-8=9+8= 3+8= 7+8= 8+6=6+9= 5+6= 6+7= 8+5=五、在O里填上“ >”、“ <”或“a »=”。
53天天练小学数学一年级下册人教版春季百度网盘
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书籍部分目录
1
认识图形（二）
第1课时认识平面图形
第2课时平面图形的拼组
第3课时七巧板
第一单元提优作业
2
20以内的退位减法
第1课时十几减9（1）
第2课时十几减9（2）
第3课时十几减8、7.6（1）
第4课时十几减8、7、6（2）
第5课时练习课（第3、4课时）
第6课时十几减5、4、3.2（1）
第7课时十几减5、4.3.2（2）
第8课时解决问题（1）
第9课时解决问题（2）
第10课时练习课（第8.9课时）
整理和复习（1）
整理和复习（2）
第二单元提优作业
部分答案解析
1答案
解析正方形、三角形、长方形、圆都是平面图形，都是立体图形上的一个平面。
正方形的四条边都相等，并且四个角都是直角；三角形有三条边；长方形有四条边，两条长边相等，两条短边相等，并且四个角都是直角；圆是由一条曲线围成的。
根据以上平面图形的基本特征，即可圈出能画出左边平面图形的物体。
2.答案解析本题旨在考查学生辨别平面图形的能力，每个图形都有它本身的特点，与摆放的位置、方向无关。
题中图形@和③都是长方形，因为它们都是由两条一样长的长边、两条一样长的短边组成的，且4个角都是直角，两个图形虽然摆放的方向不同，但特征相同；图形
答案展示。
十几减9、8、7、数学教案设计
十几减9、8、7、數學教案設計标题：以十几减9、8、7为主题的数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够掌握十几减9、8、7的计算方法，理解其运算规律。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力，提高他们的数学应用能力。
3. 通过实际操作，增强学生对数学的兴趣。
二、教学重点和难点：重点：理解和掌握十几减9、8、7的计算方法。
难点：理解并运用十几减9、8、7的运算规律。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过故事或游戏的方式引入本节课的主题，如：“小明有15个苹果，他吃掉了9个，现在还剩多少个？”以此引发学生的学习兴趣和思考。
（二）新知讲解1. 教师引导学生观察题目，理解“十几减9”的含义。
例如，“15-9”就是从15里面去掉9个，剩下6个。
2. 教师进一步解释，当十几减9时，可以用10减去被减数再加上余下的数来计算，比如15-9=10-(9-5)=10-4=6。
3. 同理，教师引导学生理解十几减8和十几减7的计算方法。
（三）实践操作1. 教师可以组织一些课堂活动，让学生进行小组合作，互相出题并解答。
2. 教师也可以设计一些数学小游戏，如“抢答赛”，让学生在游戏中熟练掌握十几减9、8、7的计算方法。
（四）总结归纳教师带领学生一起回顾本节课所学的内容，强调十几减9、8、7的计算方法和运算规律，并鼓励学生在日常生活中尝试运用这些知识。
四、作业布置教师可以布置一些习题，要求学生独立完成，以便他们巩固所学的知识。
五、教学反思教师在教学结束后，要对自己的教学方法和效果进行反思，以便在以后的教学中不断改进和提高。
以上就是关于以十几减9、8、7为主题的数学教案设计，希望对您的教学有所帮助。
2.1《十几减九》(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版
2.1《十几减九》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版教案：《十几减九》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要涉及第三章“加减法”的第二个小节，即“十几减九”。
具体内容包括：1. 掌握十几减九的计算方法。
2. 能够独立完成十几减九的计算题目。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减九的计算方法，能够灵活运用。
2. 培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：十几减九的计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：十几减九的计算方法的讲解和练习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，比如购物时找零钱，引入十几减九的计算。
2. 讲解：在黑板上用粉笔写出十几减九的计算方法，结合实际例子进行讲解，让学生明白十几减九的计算原理。
3. 练习：让学生独立完成一些十几减九的计算题目，及时给予指导和反馈。
4. 讨论：让学生分组讨论十几减九的计算方法，分享各自的解题思路，培养团队合作意识和交流沟通能力。
六、板书设计板书设计如下：十几减九的计算方法1. 十几 9 =2. 从十几的十位减去9，得到个位上的数。
3. 从十几的个位减去1，得到最终答案。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题目。
2. 自己设计一些十几减九的计算题目，与同学互相交换练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际例子引入十几减九的计算，让学生在练习中掌握计算方法，通过分组讨论，培养了学生的团队合作意识和交流沟通能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固知识点。
拓展延伸：可以让学生进一步探索几十减九的计算方法，让学生通过实际操作和思考，发现规律，提高解决问题的能力。
同时，可以组织一些数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
1.1十几减9(教案)2023-2024学年数学一年级下册
1.1 十几减9（教案）20232024学年数学一年级下册一、教学内容今天我们要学习的是数学一年级下册的第三章“数的运算”中的一个知识点——十几减9。
我们将通过生动的例题和丰富的练习，让学生掌握十几减9的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解十几减9的运算规律，能够独立完成十几减9的计算，并能够应用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握十几减9的运算方法，难点是让学生能够理解十几减9的运算规律，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片、练习本等教学工具，同时也请每位学生带来了自己的练习本。
五、教学过程1. 情景引入：我先给学生讲一个故事，故事中的主人公小猫在买糖果时遇到了一个问题，它买了13块糖果，吃掉了9块，还剩下几块？这样生动的情景引入能够激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解：然后我会用教学卡片展示一些十几减9的题目，如12减9，15减9等，并引导学生跟我一起解答，解释十几减9的运算规律。
3. 随堂练习：学生在练习本上独立完成一些十几减9的题目，我会巡回指导，帮助学生解答疑难问题。
4. 游戏环节：我会组织一个十几减9的竞赛游戏，让学生在游戏中进一步巩固十几减9的运算方法。
六、板书设计板书设计简洁明了，主要展示十几减9的运算规律和一些典型的例题。
七、作业设计1. 12减9等于几？2. 15减9等于几？3. 18减9等于几？答案：1. 12减9等于3。
2. 15减9等于6。
3. 18减9等于9。
八、课后反思及拓展延伸今天的教学就到这里，希望学生们能够通过今天的学习，掌握十几减9的运算方法，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和接受新知识。
在上述教案中，我通过小猫买糖果的故事来引入十几减9的概念。
这个故事不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在实际情境中感受到数学的应用，从而更好地理解和掌握十几减9的运算方法。
《20以内的退位减法》考点针对练习,带详细答案剖析!
《20以内的退位减法》同步测试（第1课时）一、想一想，填一填。
考查目的：利用直观图呈现用加法算式引出减法算式,考查对加减法逆运算的理解,同时学会利用“想加算减法”的一种退位减法。
解析：根据图示，可以列出四个算式。
在这只出现部分数字，只要求列出两道算式，让学生根据提示列式，为新知巩固奠定基础。
这类习题与教材的上册一图四式相呼应，便于学生理解。
二、圈一圈，算一算。
考查目的：让学生结合直观图形先10个圈一圈，再算剩余数。
让学生感受“破十法”的应用，呈现自己的思维过程。
答案：略解析：根据题意，先圈10个中的9个，剩余的图形与右边图形组成的数就是结果。
三、11－9= 14－9= 15－9= 17－9=11－1－8= 14－4－5= 15－5－4= 17－7－2=考查目的：脱离直观图，逐步提高对学生的要求。
让学生通过计算比较“破十法”和“平十法”两种方法，体会算法多样化带来的正确和快捷，以便自己在计算时选择熟练方法计算。
答案：第一行结果依次为：2、5、6、8；第二行结果依次为：2、5、6、8.解析：根据上下两组算式，让学生比较，体会算法多样化，可以根据自己喜欢的方法提高计算正确率。
四、看图列算式。
考查目的：让学生分析图中的信息和问题，提高学生看图列式的能力。
同时让学生初步建立集合思想的意识。
答案：17-9=8 14-9=5解析：题1用总数17去掉右边外面的9个，得到左边篮子里8个；题2用总数14枝减去右边外面的9枝就得到右边盒子里还有5枝。
此题培养学生识图能力的同时，利用所学知识解决生活中的问题。
五、跳木桩。
考查目的：让学生巩固十几减九的计算方法，逐渐熟练新旧，提高计算能力。
同时可结合白兔和灰兔两行的计算结果发现规律。
答案：白兔的四道题结果依次为2、4、6、8；灰兔的结果依次为3、5、7、9。
解析：在计算的时候让学生观察算式和结果的变化规律。
六、解决问题。
电车里坐了18人，到前方站下车9人，车上还有多少人？考查目的：通过练习让学生结合生活经验，列出算式。
人教版数学一下2.1《十几减9》练习课教案
人教版数学一下2.1《十几减9》练习课教案
一、教学目标
1.能够准确理解“十几减9”的概念；
2.能够熟练运用在十几减9的基础上进行加法和减法运算；
3.能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学重点
1.掌握“十几减9”的运算方法；
2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点
1.结合具体例题进行讲解，帮助学生理解并掌握相关概念；
2.引导学生灵活运用所学知识进行运算。
四、教学准备
1.教材：人教版数学一下
2.1；
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、学习卡片等。
五、教学过程
1. 导入
通过简短的数学小故事或童谣引入“十几减9”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 学习
1.首先，通过具体的数字例子，让学生理解“十几减9”的含义。
2.进行一些简单的口算练习，让学生熟悉这种运算方法。
3.引导学生尝试解决一些简单的题目，巩固所学内容。
3. 练习
1.分发练习册，让学生在课堂上完成相关练习。
2.加强学生对“十几减9”运算方法的理解和运用。
4. 拓展
引导学生将所学知识运用到实际生活中，解决一些相关问题。
5. 总结
对本节课所学内容进行总结，强调重点，澄清疑惑。
六、作业布置
1.完成练习册中相关题目；
2.思考并解决生活中类似的问题。
七、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了“十几减9”的运算方法，能够熟练运用在加法和减法中，并培养了逻辑思维能力。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握相关知识。
《十几减9》精品课件
方法四 想加算减法
9 + 6 = 15 15 - 9 = 6
用“相加算减法”计算十几减9时，想9加几得十 几，那么十几减9就等于几。
还剩几个气球？
15 - 9 = 6（个） 口答：还有6个。
课堂练习
1.用 摆一摆，算一算。
11 - 9 = 2
16 - 9 = 7
教材第10页“做一做”第1题
2.圈一圈，算一算。
课堂小结
这节课你有什么收获？
十几减9的计算方法（以13 - 9为例） 1.数数法：一个一个地数。 2.破十法：把13分成10和3。
10 - 9 = 1 3＋1 = 4 3.平十法：把9分成3和6。
13 - 3 = 10 10 - 6 = 4 4.想加算减法：4＋9 = 13 13 - 9 = 4
方法二 破十法
拿出 9个
15 - 9 = 6
5 10还剩1+5=6（个） + 1
用“破十法”计算十几减9时，先把十几分成10 和几，然后算10减9等于1，再算1加几。
方法三 平十法
15 - 9 = 6还剩源自6个再去掉 先去掉 4个 5个
-5 4 10 -
用“平十法”计算十几减9时，将9分成几和另一 个数，先算十几减几等于10，再算10减另一个数。
5.算一算。
17－9＋2＝ 10 19－9－6＝ 4 7＋8－9＝ 6
12－9－3＝0 6＋5－9＝2 18－5－9＝ 4
连减和加减混合计算的计算顺序：从左到右 依次计算。
教材第11页“练习二”第6题
6.还剩几支铅笔？
我买9支铅笔。
一共有14支铅笔。
14 - 9 = 5（支） 口答：还剩5支铅笔。
《十几减9》
苏教版一年级数学下册课时练及答案
十几减9 1．圈一圈，算一算。
2．看一看，算一算。
3．小蚂蚁回家（连一连）。
4．好朋友，手拉手。
14－9 9 12－9 818－9 5 11－9 316－9 4 17－9 1013－9 7 19－9 25．公正裁判员。
15－9 ○ 5 9＋5 ○ 15 13－9 ○ 4 9＋8 ○ 16 12－9 ○ 4 18－9 ○ 106．用你喜欢的方法算一算。
11－9＝ 15－9＝ 13－9＝14－9＝ 12－9＝ 19－9＝18－9＝ 17－9＝ 16－9＝参考答案1．圈一圈，算一算。
2．看一看，算一算。
3．小蚂蚁回家（连一连）。
7 95 58 866 9 94．好朋友，手拉手。
14－9 9 12－9 818－9 5 11－9 316－9 4 17－9 1013－9 7 19－9 25．公正裁判员。
15－9＞5 9＋5＜15 13－9＝49＋8＞16 12－9＜4 18－9＜106．用你喜欢的方法算一算。
11－9＝2 15－9＝6 13－9＝4 14－9＝5 12－9＝3 19－9＝10 18－9＝9 17－9＝8 16－9＝7十几减8、71．2．3．8＋（）＝12 8＋（）＝13 8＋（）＝14 12－8＝（）13－8＝（） 14－8＝（）8＋（）＝15 8＋（）＝16 8＋（）＝17 15－8＝（） 16－8＝（） 17－8＝（）8＋（）＝ 10 8＋（）＝11 8＋（）＝18 10－8＝（）11－8＝（） 18－8＝（）4．5．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
16－8○9 13－8○5 14－8○912－8○3 18－8○6 17－8○910－8○2 15—8○8 11—8○26．根据题意，填上适当的数。
（1）（2）参考答案1．6，92．3，5，7，43．4，5，6，4，5，6，7，8，9，7，8，9，2，3，10，2，3，104．3、4、7、9；8、6、5、25．＜，＝，＜，＞，＞，＝，＝，＜，＞6．（1）9（2）8－3＝5十几减6、5、4、3、2 1. 我会看图列式。
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板书设计
议（可选多人）：
评议一单位：
姓名：
日期：
师：计算十几减 9 的题目怎样想比较快？(给被减数个位上的数加 1．) 教师出示十几减 9 的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算． 2、教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，17，出示可以移动的 练习卡 片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去 8 的得数，并写出来． 师：观察被减数和差，说出十几减 8 在计算上有什么规律？(十几减 8 的差都比被减 数个位上的数多 2) 师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用 10 减 8 剩 2，2 再加 被减数个位上的数，所以十几减 8 的差比被减数个位上的数多 2) 教师出示十几减 8 的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算． 二、进行加法和减法的混合练习 1、出示小黑板，写好以下三组题： 指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做得又快又对． 2、出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答，谁先答对给谁加 1 分，最后看哪位同 学累计分高． 8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 9＋7 17－9 14－98＋89＋2 三、教学补充题。 1、教师出示图文应用题 1。 师：这幅图是什么意思？(筐里的苹果和筐外面的苹果一共有 10 个，筐外面有 3 个 苹果，筐里面有几个苹果) 师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略) 师：要求筐里有多少个苹果，该怎样想？(想：几加 3 是 10，7 加 3 是 10．从 10 个里去掉 3 个，也就是筐里有几个苹果) 师：应该用什么方法计算？怎样列式 8＋5 18－9
9＋812－816－9
？学生回答后，教师板书：10－3=7． 2、教师出示图文应用题 2。 师：这幅图是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有 14 支，盒外有 4 支，盒里面 的有几支) 师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略) 师：要求盒里面有多少支小棒，该怎样想？(想：几加 4 是 14，10 加 4 是 14．从 14 支里去掉 4 支，就是盒里面有几支) 师：应该用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答后，教师板书： 14－4=10 4、 猜一猜． 师： 今天老师带来了 10 张口算卡片， 现在我们做几道： 16－810－6 11 －9 15－8 谁知道我手里还剩几张口算卡片？(老师手里还剩 6 张口算卡片) 师：你是怎样想的？(想：几加 4 是 10，6 加 4 是 10，从 10 张里去掉 4 张，就是 老师手里还剩几张卡片) 四、课终评价、小结。
教学过程
一、复习十几减 9 和十几减 8，在复习的基础上引导学生找规律 1、教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，18，出示可以移动的 练习卡 片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去 9 的得数，并写出来． 师：观察被减数和差，说出十几减 9 在计算上有什么规律？(十几减 9 的差都比被减 数个位上的数多 1) 师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用 10 减 9 剩 1，1 再加 被减数个位上的数，所以十几减 9 的差比被减数个位上的数多 1)
教学设计（教案）——模板 基本信息 学 科 教 师 数学 xxx 年 单 级 位 一年级 教学形式 xxxxx 小学
十几减 9、8 练习课
讲授
课题名称
学情分析
通过复习十几减 9、十几减 8，找出计算规律，提高计算速度，初步培养学生分析综合能力。
教学目标
教学目标 1、通过复习十几减 9、十几减 8，找出计算规律，提高计算速度，初步培养学生分 析综合能力。 2、初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题．认识应用题的结构，理 解数量关系，为学习文字应用题做准备。 重点难点 重点：让学生自己通过观察被减数和差，找出计算规律，提高计算能力。 难点：学会求另一个加数的用图画表示的应用题