江城子_密州出猎武陵春全国青年教师素养大赛一等奖教案

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《江城子密州出猎》《武陵春》教案
【教学目标】Array
1．了解词人的生活经历对其创作的影响、了解词的风格和两大流派。

2．引导学生在诵读中体悟词的意境和语言，提高审美情趣，培养学生对古诗词的鉴赏能力。

3．认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度，在感悟中同古人
的心灵交融，使学生多一份宝贵的情感经历。

【教学重点、难点】
引导学生在诵读中体悟词的意境和语言，提高审美情趣，培养学生对古诗词的鉴赏能力。

【教学方法】诵读品味法、比较鉴赏法
【教具准备】多媒体
【教学过程】
一、导语设计：
方案一：1 竞猜
A 他擅长书法和绘画，诗、词、赋、散文成就极高。

B 他是唐宋八大家之一，一生仕途坎坷，几起几落。

C 他是豪放词的开创者，扩大词的题材，冲破了“诗庄词媚”的界限，
对词的革新和发展做出了重大贡献。

D 他因“乌台诗案”被贬黄州，字子瞻，号东坡居士。

2 你学过哪些他的作品？从作品中可看出他是怎样一个人？
《水调歌头明月几时有》：乐观旷达；《记承天寺夜游》：安闲自适《惠崇春江晚景》热爱自然、热爱生活
师：一个热爱生活的人，一个能及时调整自己心态的人，一个乐观旷达的人，一个有追求的人，注定不是等闲之辈。

一起来欣赏他的《密州出猎》板书：密州出猎
方案二：我国是诗的国度，诗词的发展源远流长。

不同的时代都有代表性的文学体裁，如唐代是诗，宋词、元曲等。

今天就让我们徜徉宋词优美的意境，泛起艺术的轻舟，扬起思维的双桨，驶向诗歌的殿堂，领略那优美的风光。

二、赏析《江城子密州出猎》
1．背景提示：
苏轼是北宋词坛的革新大家。

他作词时，正当柳词风糜一时之际，他有志于改变“花间”以来柔媚的词风。

公元1071年，苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任，熙宁七年（1074年）由杭州通判迁为
密州太守。

宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因早去常山祁雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下这首猎词。

他因自己的词有别于“柳七郎风味”而颇为得意。

曾致书鲜于子骏表达自己的欢喜：“近
却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。

数日前猎于郊外，所获颇多。

作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。

”
2．听录音范读，注意把握字音、语气、节奏。

江城子·密州出猎
老夫/聊发/少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。

为报/倾城/随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣/胸胆/尚开张。

鬓微霜，又何妨！持节
/云中，何日/遣冯唐？会挽/雕弓/如满月，西北望，射天狼。

3．练读，要读的抑扬顿挫，荡气回肠。

4．结合注释，疏通词句，理解诗意；对照书上插图，想象当时的场景。

上阙：作者自称老夫，暂且发了少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上驾着苍鹰，戴着锦帽，穿上貂裘，率领众多随从，纵马狂奔，像疾风席卷越过山岗。

为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要像当年孙权那样亲自挽弓射虎。

下阙：酒酣之后，胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能像冯唐赦免魏尚那样重用自己呢？那时一定会挽起雕弓，为国家杀敌立功。

5．师生共同赏析，体会词人的思想感情。

在这个环节，让各小组讨论，思考出答案。

教师引导学生思考，启发思考。

通过探讨解决问题组织学生自我学习、自主解决问题，在学生回答结束以后，及时给予点拨，帮助学生理解。

主问题：（1）词的上下片各写什么的？
（2）上下片各借用什么典故来抒发感情？
（３）苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象？（雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。

）
6．语言赏析
赏析“千骑卷平冈”这句话。

“卷”字生动地写出了狩猎人数之多，速度之快，描绘了出猎的壮观情景。

7．课堂小结：〈江城子密州出猎〉是苏轼豪放词的开山之作，“狂”字贯穿全篇，在词中既有外在表现也有内在心情，让我们看到了一个虽然遭到贬谪却依然保持一种达观态度，有着一腔报国热情的英雄形象，整首词纵情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀。

读来铿锵有力，
威武豪迈。

这首词通过描写一次出猎(狩猎、打猎)的壮观场面，抒发作者渴望被朝廷重用，建功立业，杀敌为国的豪情壮志。

8．课堂自测Array（１）你能找出描写太守形象(装备)的句子吗？“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”
（２）请你找出表现狩猎人数之多，速度之快句子。

“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

”
（３）找出表现作者必致强敌于死地的抱负的句子。

“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

”
（４）找出表现词人心胸开阔，胆气豪壮的句子。

“酒酣胸胆尚开张”（５）表现太守年愈长而志弥坚的句子是哪句？“鬓微霜，又何妨！”（６）找出表现作者希望再展宏图，为国立功（重返朝廷）的句子。

“持节云中，何日遣冯唐？”
（７）找出表现作者必致强敌于死地的抱负的句子。

“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

”
９.背诵
三、赏析《武陵春》
（过渡：宋词的天空中闪烁着许许多多美丽的星辰，接下来就让我们一起倾听宋代另一位写词高手——著名的女词人李清照落花时节的心语。

）
1．联系旧知〈醉花阴〉（此词反映的是婚后夫妻小别时的思人之苦。

）2．介绍《武陵春》的创作背景。

这首词写于绍兴五年（1135）她寓居浙江金华，此时她已53
岁了
其间，她经历了：北宋败亡，建炎元年（1127）来到南方；故
乡青州失陷，大批书籍文物被焚毁；建炎三年（1129）丈夫赵
明诚病故；金人挥兵南下；为避战乱只身各处流亡┅┅不幸遭
遇，处境凄惨。

3．师范读，生初步把握作品表现的“愁”情。

4．（导语：我们一下就抓住了作品中的“愁”字，其实，此词句句皆愁，字字皆愁）深入品读：你是从哪些地方体会出的呢？
（重点点拨最后一句：哀愁本是看不见，摸不着的，词人却把它化作可承载可触摸的实体，说自己的愁思重得连船都承载
不动。

一叶轻舟难载山重之愁，化虚为实，化抽象为具体，是
描摹愁思的绝妙好辞。

）
5．试背全诗。

6．点出此词感情上与《醉花阴》的不同之处（在经历了国破家亡夫死物尽一系列遭遇后的李清照词中所流露出的“愁”要比早期象《醉花阴》一类的作品中表现出来的“愁”浓重的多，具有厚重的历史感的多）。

四、将《江》《武》比较阅读，初步感受豪放婉约词风的不同（着重从抒发的思想感情方面来看）
五、比较课外词《一剪梅》《念奴娇》的风格。

六、课堂小结：
今天，我们学习了《江城子》《武陵春》这两首词，了解到了宋词有婉约、豪放两种风格。

它们的文辞或清丽或健拔，情思或哀婉或豪壮，都是词人至情至性的真实流露，至纯至真的生命表白，至美至善的人生追求。

解读宋词，与宋词人物亲密接触，我们一起或期盼或怅惘，或激情四溢或扼腕叹息，我们与古人同悲愁同欢喜。

感谢这些文采飞扬的文字给予了我们精神的营养。

让我们吟诵着它们，和着青春的节拍，唱出强劲的人生欢歌！
七、作业：
自由品读《江城子》《武陵春》，任选一首改写成记叙文。

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