质量教案 人教版
6.1 质量(教学设计)-【上好课】2022-2023学年八年级物理上册同步备课系列(人教版)
人教版八年级（上册）第六章质量与密度第1节质量（教案）【图片展示】①2022年6月5日10时44分，搭载神舟十四号载人飞船的长征二号F遥十四运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲依次进入天和核心舱。
②一些商品的规格信息中，往往标有“净含量×××g （kg）”的字样。
【提问】在载人飞船内，人处于“失重”状态，是不是他们的质量也失去了？你知道“净含量1000g”其中的物理含义吗？今天一起学习——《6.1质量》。
玻璃杯和玻璃窗为一类，它们都是玻璃制成的；课本和试卷分为一类，它们都是纸做的；铁钉子、铁锤分为一类，它们都是铁制成的。
【追问】铁钉子和铁锤；玻璃杯和玻璃窗；它们又有什么不同呢？【小结】铁钉子和铁锤都是由铁这种物质构成的，但所含铁的多少不同，一般铁锤比铁钉子所含的铁多；玻璃杯和玻璃窗都是由玻璃这种物质构成的，但两者所含的玻璃的多少不同，窗户比杯子所含的玻璃多。
【归纳总结，引出质量的概念】①玻璃杯、课本、试卷、铁钉子、铁锤、玻璃窗，我们都把它们称为物体。
②自然界中的一切物体都是由物质组成的。
构成这些物体的铁、玻璃、纸，我们都把它们称为物质。
不同物体所含物质的多少不同，在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念。
1．质量：①物体所含物质的多少叫做质量。
用m表示。
②质量单位国际单位：千克（kg）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）1 t =1 000 kg 1 kg=1 000 g 1 g=1 000 mg有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。
如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。
物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。
一些商品的规格信息中，标有“净含量1000g”的字样，指的就是商品的质量为1000g。
③一些物体的质量【例题1】质量为4 500 mg的物体，它可能是（）A．一只羊的质量B．一块橡皮的质量C．一本物理课本的质量D．一只蚂蚁的质量【答案】B【解析】质量m=4 500 mg=4.5g，与一块橡皮的质量接近。
八年级物理上册 第六章 质量与密度 第1节 质量教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上
第六章质量与密度第1节质量课题质量授课人教学目标知识与技能1.知道质量的概念及其单位.2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量.3.理解质量是物质本身的一种属性，知道物质的质量与物质的位置、形状、状态无关.过程与方法1.通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量.2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法，提高学生的动手能力.情感态度与价值通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.重难点重点托盘天平的使用方法.难点使用托盘天平测量物质质量、理解质量是物质本身的一种属性.教学准备多媒体课件、实验室用托盘天平、烧杯、小勺、白糖、剪刀、塑料瓶、学生身边的小物品（铅笔、橡皮）、水等.教学步骤师生活动设计意图情境导入“神舟六号”的成功发射标志着我国航天技术又迈上了一个新台阶，如图6-1-1是宇航员处于正在飞行的飞船内的情景，飞船处于完全失重状态则他们一起升空的宇航服的质量改变了吗？问题引入，激发兴趣.情境导入图6-1-1活动一：探究新知学点1：质量【引入】如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但它们各自的含铁量却不大相同.物理学中如何来表示这种区别呢？如果想知道它们到底含有多少铁，该怎样精确地测量呢？【自学指导】阅读教材P108“质量”相关内容，思考并回答下列问题.问题1：什么是物体的质量？用什么符号表示？答：物体所含物质的多少叫作质量，用符号m表示.问题2：质量的单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？答：质量的基本单位是千克，符号是kg；质量常用的单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）等.它们之间的关系是1 t=103kg，1 g=10-3 kg，1 mg=10-3 g=10-6 kg.问题3：阅读教材P109小资料回答：新生儿、成人的质量分别大约是多少千克？苹果、一元硬币的质量分别大约是多少克？大头针、细菌的质量分别大约是多少毫克？大象、地球的质量分别大约是多少吨？答：新生儿、成人的质量分别是2～5 kg、40～×10-1kg=150 g、6×10-3 kg=6 g；大头针、细菌的质量分别大约是8×10-5 kg=8×10-2 g=80 mg、10-11kg=10-5 mg；大象、地球的质量分别大约是6×103 kg=6 t、6×1024 kg=6×1021 t.学点2：质量的测量通过自学体现学生学习的主体作用，加深对新知识的理解、掌握.活动一：探究新知【议一议】生活中我们常用哪些工具测量物体的质量？答：生活中常用各种秤，例如台秤、体重计、案秤、电子秤、杆枰等(图6-2-1所示).【课件展示】各种秤台秤体重计案秤电子秤杆秤图6-1-2师：实验室经常使用天平测量物体的质量，让我们先来了解天平的构造.【课件展示】托盘天平的构造（图6-1-3所示）图6-1-3教师介绍天平主要部分的作用：指针和分度盘：判断天平是否水平平衡（指针指向分度盘中央或指针在分度盘中央两边摆动幅度相同）.熟悉常用的测量工具，丰富学生课外知识.后，糖水的质量与水和白糖的总质量相等吗？实验说明了什么？生：塑料瓶在剪碎前后的质量不变；白糖溶于水后，糖水与水和白糖的总质量相等.师：通过大量的事实，我们可以证明，质量是物体本身一种属性，不随它的形状、物态和位置的改变而改变.活动二：运用举例类型一：质量例1.为了避免人体肩部受到伤害，专家建议人肩承受的书包总质量不要超过人体质量的15%，根据建议，你估计中学生肩部承受的书包总质量通常不要超过（B）.A．9 t B．9 kg C．9 g D．9 mg【解析】中学生的质量一般不超过60 kg，所以中学生肩部承受的书包总质量通常不能超过60 kg×15%=9 kg.故选B.类型二：天平和质量的测量例2.小明用天平测量矿石的质量，他先把天平放在水平台面上，再将游码调到“0”刻线处，发现指针停在如图6-1-4甲所示的位置，要使天平平衡，应将平衡螺母向左调，调好天平后，他进行了正确的操作，砝码和游码的位置如图6-1-4乙所示，矿石的质量为g．图6-1-4【解析】在用天平测量矿石的质量时，应将天平放在水平台面上，游码移至标尺左端的“0”刻度线处，再调节平衡螺母使天平水平.由图甲可知，分度盘上的指针偏右，说明天平左盘偏高，通过例题进一步加深对所学知识的理解，巩固所学，突破重点.。
八年级上册物理第六章质量教案(人教版)
本节课的难点是托盘天平的使用方法，为了攻破这一难点，我将采用小组合作的方法。
（1）通过自主学习，观察天平，说出天平的结构名称及作用；
（通过学生观察讨论学习天平的结构，培养学生的观察能力）。
（2）学生分组实验动手操作，讨论天平的使用方法；
（讨论天平使用时的方法，Байду номын сангаас学习的主动权归还给学生，体现学生在课堂教学的主体地位。）
八年级上册物理6.1质量教案（人教版）
年级
八
学科
物理
主备教师
复备教师
课题
质量
课型
教材分析
《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。
教
学
目
标
1、知识与技能目标：
（1）了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算
（2）知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变
（3）了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法
2、过程与方法目标：
（1）通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识
（3）小组派代表上台讲解天平的使用方法及注意事项；
（4）教师总结天平使用的步骤：放、拨、调、测、读、收。
（引领学生进行实验操作测量身边一些小物体的质量，并通过讨论、交流和协作，使学生能正确使用托盘天平测量物体的质量，从而完成教学目标，并突破教学重点。）
让学生明白怎样正确读数。
人教版八年级物理上册教学设计：6.1质量
人教版八年级物理上册教学设计：6.1质量一、教学目标1.理解质量的概念和单位；2.掌握质量的测量方法；3.知道质量的守恒定律。
二、教学准备1.教学课件；2.各种具有不同质量的物体（如铁块、木块、玻璃球等）；3.不同质量的天平；4.计时器。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题导入的方式激发学生对质量的思考：问题：什么是质量？怎样测量质量？思考讨论：学生进行短暂思考后，回答质量是物体所具有的惯性大小，测量质量可通过称重或天平的方式进行。
2. 概念讲解（15分钟）1.引入质量的概念，给出定义，并介绍质量的单位——千克（kg）。
2.通过实例解释质量的重要性，如质量是物体在地球表面上下运动的基础物理量。
3.讲解质量的测量方法，重点介绍称重和使用天平的原理和步骤。
3. 实验探究（20分钟）1.将学生分为小组，每组提供一组不同质量的物体和一台天平。
2.指导学生通过称重和使用天平的方式测量各物体的质量，并记录测量结果。
3.引导学生观察结果，讨论不同物体质量之间的比较和关系。
4. 质量守恒定律的讲解（15分钟）1.简要介绍质量守恒定律的概念和意义。
2.通过实例和讲解，解释质量在物理变化过程中的守恒性质，如物体燃烧、溶解等情况下质量的变化。
3.引导学生思考并总结质量守恒定律的应用场景。
5. 总结与拓展（15分钟）1.对本节课的内容进行总结和梳理，强调质量的重要性和测量方法。
2.引导学生思考质量的应用场景和意义，并与日常生活联系起来。
3.鼓励学生进行拓展阅读，了解质量的更多知识和应用。
四、课堂小结本节课主要介绍了质量的概念、单位和测量方法，以及质量守恒定律的内容。
通过实验和讲解，学生对质量有了更深入的理解，能够运用质量的概念和测量方法进行实际操作。
同时，通过引导学生思考，促使学生将物理知识与日常生活联系起来，加深对质量的认识。
五、板书设计人教版八年级物理上册教学设计：6.1质量- 概念：质量是物体所具有的惯性大小，单位为千克（kg）。
完整word版,人教版八年级物理上册《质量》教案
课题§6.1质量 课堂类型 新授课教学目标知识技能 通过分析一些实例了解质量的初步概念及其单位、换算；会粗略估计常见物体的质量。
通过阅读说明书并实际操作，掌握天平的使用方法。
学会测量固体和液体的质量； 过程方法 能参照说明书了解托盘天平的结构、使用方法及注意事项。
通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、位置而变化的物理量。
,情感态度与价值观 在使用天平的技能训练中，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
通过阅读天平的使用说明书，养成细心、耐心、认真和爱护仪器的好习惯，并养成读用产品说明书的习惯。
教学重点 托盘天平的使用方法质量不随物体的形状、状态、位置而变化 教学难点 托盘天平的使用方法教学方法 实验演示法、分组探究法、讨论法、观察法等教学用具天平、砝码、橡皮泥、冰、水、烧杯、多媒体课件、实物投影等教 学 内 容教 学 过 程 教学互动 预期目标创设情景、引入新课导入：问题1:观察以下物体都是由哪些材料组成？得出：物体是由物质组成的。
问题2：铁钉和铁锤哪个物体含有的物质多？哪个含有的物质少？物理学里用“质量”一词表示这一性质。
新课教学：一、质量：物体中所含物质的多少，用字母“m ”表示。
回归生活：生活中很多商品包装上都有标识“净含量”字样。
二、质量单位：国际单位制中主单位是千克kg, 比千克kg 大的是吨t, 1t=1000kg 比千克kg 小的是克g,, 1kg=1000g比克g 小的是毫克mg, 1g=1000mg练习：50kg =______ g 6.5mg =______ g =______㎏估量物体：一头象质量约5__ 一个中学生的质量大约是50___ 一个鸡蛋质量约60__ 一张邮票质量约50__ 生活单位： 斤、两 换算： 1千克= 2斤1斤 =10两实物估测：对橘子进行实物估测，估测往往是不精确的，我们要出示两组图片，让学生观察同学回答出示图片同学回答同学回答小组讨论回答培养学生抽象能力．建立学生的物质世界观联系生活实际，掌握质量单位在原有知识的基础上可以完成进制的描述加强大小单位之间的换算及对科学技术法的训练生活的热爱之情得以发挥；、调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在指针向两端摆动的幅度同），这时横梁平衡。
第二节《质量》教案(人教版初三)
第二节《质量》教案（人教版初三）质量和密度是力学中两个重要的物理量，也是物理学的两个差不多概念。
把握密度的概念并能灵活运用密度知识解决实际咨询题是初中物理知识学习重点．另外，把握用天平测质量，用量筒和天平测密度的方法和技能也是专题知识的重点．1．质量物理学中把物体所含物质的多少叫质量。
物体的质量由其自身材料构成情形和体积大小来决定．当构成物质的材料和物体的体积确定后，物体的质量也就确定了．质量可不能随物体的位置、形状、状态而改变，它是物体的一种属性．2．天平的使用天平是力学的差不多测量仪器，要求了解天平的构造和使用方法，会调剂天平的平稳螺母，会使用游码，会用天平称固体和液体的质量．〔1〕用天平称量物体质量之前，要先观看天平，认识它的最大量程、标尺上每大格和每小格表示的质量．要养成使用任何仪器都必须先了解它的性能和使用方法的适应． 〔2〕天平是一种比较灵敏的测量仪器，使用时要专门注意使用规那么．〔3〕天平调剂平稳后，不要更换两个托盘的位置，也不要移动天平的位置，否那么就要重新调剂天平的平稳．3．密度由同种物质构成的体积相同的不同物体，质量相同；由不同种物质构成的体积相同的不同物体，质量一样不同．单位体积的物质质量反映了物质的某种特性，物理学中用密度表示物质的这一特性．某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．在温度、压强等条件相同的情形下，物质密度总是一定的．密度的定义式：ρ＝Vm ，密度的单位：千克／米3、克／厘米3．4．正确使用天平和量筒测定物质密度 ρ＝Vm 为我们提供了测量密度的原理，利用天平测量物体的质量．利用量筒或量杯测量液体和不规那么形状固体的体积，由公式ρ＝V m 就能够运算出物质的密度．关于量筒的使用，第一要观看量筒〔或量杯〕的刻度，明白它的最大容量和每大格、每小格表示的体积．在测量体积时，量筒要放稳，视线要与液体凹面相平．5．密度知识的应用〔1〕依照物质的密度，对不便直截了当测定质量而能测定体积的物体，能够利用m＝ρV来运算物体的质量。
人教版初中物理质量教学设计
人教版初中物理质量教学设计人教版初中物理质量教学设计篇一一、教材分析：1、教材内容的地位及作用教材从本章到第十四章讲述力学知识，初二物理《质量》教学要点设计——初中物理第一册教案。
跟前面几章简单的物理现象相比，知识的讲述深入了一步。
在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。
发展学生的思维能力。
就本章而言，涉及到两个常用的物理量——质量和密度。
用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。
所以，本章是基础的一章。
就本节而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室和工厂化验室常用的天平，是为后续各节的学习所准备的。
因此，本节是基础的一节。
2、教学目标〈1〉知识目标：知道质量的初步概念及其单位和换算。
〈2〉能力目标：①会调节天平平衡；②会使用游码；③初步学习用天平称固体的质量；④培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。
〈3〉方法目标：①继续学习“从现象出发，经过分析、比较得出结论”的研究方法；②继续学习运用“关键词归纳法”归纳文段要点；③初步学习“实验探索法”发现事物内部规律的学习方法。
〈4〉德育目标：①在质量初步概念的引出过程中渗透“现象”与“本质”的辩证唯物主义思想；②在实验过程中渗透“实事求是”的辩证唯物主义思想；二、教学重点和难点虽说质量是物理学中的`一个基本概念，但教材对初中学生的要求较低，因此，它不是本节的教学重点。
天平作为一种常用测量质量工具，是后续章节有关实验的不可或缺的仪器；并且，它是质量测量中一种较为精密工具，对学生日后的生活、工作都会有重要的影响。
因此，本节的教学重点和难点都是让学习天平的使用。
三、教学方法“质量”：现象归纳法、练习法；“质量的测量”：实验探索法、关键词归纳法。
四、板书设计：1、质量——物体中所含物质的多少叫做质量2、单位：（1）通用单位：千克——kg（2）常用单位：吨——1t=______kg克——1g=______kg毫克——1mg=___kg人教版初中物理质量教学设计篇二物理教案－初二物理《质量》教学要点设计一、教材分析：1、教材内容的地位及作用教材从本章到第十四章讲述力学知识。
人教版物理八年级上册：第六章 第1节《质量》教案
人教版物理八年级上册：第六章第1节《质量》教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第六章第一节《质量》主要介绍了质量的概念、单位以及质量的测量工具。
通过本节课的学习，学生能够掌握质量的基本知识，理解质量在物理学中的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对日常生活中的一些物理现象有一定的了解。
但是，对于质量这一概念的理解还需要通过具体的实验和讲解来加深。
三. 教学目标1.了解质量的概念，掌握质量的单位。
2.学会使用天平测量物体的质量。
3.理解质量在物理学中的重要性。
四. 教学重难点1.质量的概念和单位。
2.天平的使用方法。
五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法，引导学生通过观察、思考、实验等方式，掌握质量的基本知识。
六. 教学准备1.教具：天平、砝码、测量工具。
2.课件：质量的定义、质量的单位、天平的使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾日常生活中对质量的认知，如“你们知道什么是质量吗？在生活中如何衡量一个物体的质量？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解质量的定义，介绍质量的单位（千克、克、吨）以及换算关系。
让学生明确质量在物理学中的重要性。
3.操练（10分钟）分组实验：让学生使用天平测量不同物体的质量，并记录数据。
引导学生学会正确使用天平，掌握测量质量的方法。
4.巩固（5分钟）提问：通过实验你们发现了什么规律？质量与物体的体积、形状、位置有什么关系？从而加深学生对质量概念的理解。
5.拓展（5分钟）讨论：质量在科学研究和生产生活中的应用，如质量守恒定律、质量控制等。
引导学生认识到质量在实际生活中的重要性。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调质量的概念、单位和测量方法。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业：让学生运用所学知识，测量一些日常物品的质量，并填写实验报告。
8.板书（5分钟）质量的定义、单位、换算关系以及天平的使用方法。
新人教版八上《 质量》word教案
第一节质量教案教学目标：知识和技能：知道质量的初步概念及其单位，知道天平的主要结构过程和方法：通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间而变化的物理量情感、态度、价值观：通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神重、难点：1、质量的定义、质量的单位及换算2、估测物体的质量教学器材：铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图、冰块、铁钉、水等教学课时：1课时教学过程一、创设情景，引入新课教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，让学生观察。
问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？学生交流、讨论。
（归纳：上述物体可以分为三类：①铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；②木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的；③冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。
）二、自主学习学生快速阅读本章教材后，然后进行小组交流讨论，明确学习目标，完成预习提纲中的内容，确定正确结论。
预习提纲1、什么是质量？2、质量有哪些单位？3、测量质量的工具是什么?点拨：在学生预习的过程中，随即进行点拨，并解答学生提出的各种疑问，鼓励学生提出不同的问题。
三、合作共建１、预习交流：学生交流、师生交流预习中遇到的问题，逐个解决或共同探讨遇到的问题。
２、确定目标：根据交流情况、学生理解掌握的情况，确定展示目标。
３、分组合作：各个小组根据展示目标设计展示方案。
４、展示提升：(1）质量的概念一切物体都是物质组成的；在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做物质；质量通常用字母m表示。
（2）质量是物体的基本属性○1演示：a把冰块放在烧杯中用酒精灯加热，使其熔化成水；b用铁锤把铁钉敲弯。
○2问题：a烧杯中冰熔化成水，所含的水的质量有没有变？b铁钉敲弯了，铁钉的质量有没有变？c如果将这一只铁钉由教室里带到北京，它的质量会不会发生变化？○3结论：质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的变化而变化。
2024《质量》正式说课稿范文
2024《质量》正式说课稿范文今天我说课的内容是《质量》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《质量》是人教版小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。
它是在学生已经学习了重量以及质量有关知识并掌握了一些常见的量的单位和换算的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且质量在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解质量的概念，掌握质量单位和换算的方法。
②能力目标：能够进行简单的质量测量和换算计算。
③情感目标：在实际操作中，培养学生细心、认真的态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握质量单位和换算的方法。
难点是：理解质量的概念，并能够运用质量单位进行测量和换算。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：情景教学法，引导探究法；学法是：合作学习法，实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了实物称重器具和相关的练习题，以便更好地进行实际操作和巩固练习。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情景引入，导入新课。
课堂伊始，我会给学生们展示一些不同质量的物品，让学生观察和猜测它们的质量。
通过引导学生自己思考并相互交流，让学生意识到质量是物体固有的属性，不同物体的质量可能不同。
由此引入今天的课题：质量。
设计意图：通过实际物品的观察和猜测，激发学生的好奇心，让学生主动提问和思考，为学习质量的概念打下基础。
环节二、检验课前自学成果。
在课前，我会要求学生进行预习并完成相关练习题。
在这个环节，我会让学生通过小组合作的形式讨论课前预习成果和解题思路。
人教版(2024新版)八年级上册物理第六章第1节《质量》教案
人教版（2024新版）八年级上册物理第六章第1节《质课题质量课时安排 2 课前准备天平脐橙等教材内容分析《质量》是八年级物理上册第六章《质量与密度》的第一节,质量是物理学中的一个基本概念,正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求,质量知识在实际生活中应用广泛,与我们生活联系非常紧密,并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
设计理念期望利用图片展示投影等技术，还有视频卡点在数据处理，实验过程进行创新突破。
学情分析八年级学生好奇心较强,并且具备了一定的研究问题的能力,但思维方式还是比较形象,欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用,动手操作学生基本可以完成,但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
教学目标1.物理观念知道质量的初步概念及其单位。
2.科学思维经历观察和分析中国古代天平到现代天平的制造、结构、使用，培养学生的创新思维。
具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任利用家乡脐橙、战国时期的天平培养学生家国情怀和民族自豪感。
教学重难点教学重点：质量的测量教学难点：托盘天平的构造及其使用方法教学过程教学环节（一）师生活动展示两个脐橙。
【设问1】哪个质量好？你如何判断的【设问2】：哪个质量大？你判断的依据是什么？设计意图采用脐橙图片导课让学生从实际生活中引出质量。
教学环节（二）师生活动1.建立质量概念活动1：请学生来将瓶子里的物体进行分类。
【设问】你为什么这样分类?【设问】刚才分类出来的三个铁制品所含的铁一样么?叫学生上去分类设计意图设计魔方等常见物体合理。
能够引起学生兴趣，这里可以利用技术设计一下小游戏，让学生上讲台分教学环节（三）师生活动2.质量的测量活动3：观察战国时期的天平活动4：观察老师的仿制品活动5：如何对仿制品进行改进？活动6：最终产品的烦恼活动7：认识现代的天平构造（读课本）设计意在恰当的时机层层递进放出老师构建的天平，效果可能会好一些。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第6章第1节《质量》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第一节《质量》教案一.教材分析1.地位和作用质量及其单位及测量是我们生活中经常接触的，质量的知识在实际生活中应用广泛，是后续学习密度、重力、压强、浮力等一些关键力学知识的重要基础。
因此说这节课是第六章基础性的一节，也是力学知识学习的关键点。
2、学情分析本节知识与学生的生活实际有着密切的联系，学生容易接受，同时学生的一些直接的经验或“道听途说”的一些知识会对本节知识的学习产生不利的影响。
比如，学生会把“质量”与“重量”完全等同，甚至根深蒂固。
3、教学目标分析1）知识与技能（1）知道质量的概念和单位。
知道质量是物质的基本属性，能对质量的单位形成感性的认识，会粗略估计常见物体的质量。
（2）学会用天平测量固体和液体质量。
2）过程与方法（1）通过阅读教材，培养学生阅读理解能力及自主学习能力。
（2）在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。
（3）经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。
通过探究形成对质量概念的认识3）情感、态度与价值观（1）在探究中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。
（2）通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神。
4、重点和难点：•重点：质量的概念以及用天平测量质量。
•难点：正确使用天平测质量二、教法和学法：阅读法、讨论法、探究法、实验法、观察法。
三、教学设计思路1、从学生熟知的“重量”引入物理学中的“质量”教学。
对于“质量的概念和质量的单位”采用学生阅读教材后对教师提出的问题进行讨论交流、问答解疑，以课堂练习的方式加以训练。
既提高学生阅读能力、自主学习的能力，又能培养学生团结互助的协作精神。
2、通过如何测物体质量的提问，引出托盘天平。
对于“质量的测量”采用学生对照课本和托盘天平放大后的实物图，认识托盘天平的主要部件。
通过观察讨论学习天平的结构，培养学生的观察能力。
3、对于“天平的使用”采用学生阅读课文中“实验”后教师通过多媒体进行操作并讨论是否正确的学习的方法，最后让学生亲自动手使用天平称量身边的小物品。
【核心素养】人教版八年级上册+第六章+第1节《质量》教案
实验用天平测量固体和液体的质量
测量橡皮、铅笔、瓶中的水的质量
器材：天平、砝码、橡皮、铅笔、水、烧杯
1.天平应水平放置。
你的天平有没有调整天平底座水平的装置？如果有，应该怎样调平？
2.天平使用前要使横梁平衡。
（1）把游码放到标尺左端的零刻度线处。
（2）调节平衡螺母使指针指在分度盘中央。如果指针偏左，螺母向方向调，直至指针指在分度盘中央。
教学准备
多媒体、铁钉、铁锤、天平、橡皮、铅笔、烧杯、水。
教学过程
一、新课导入
2022年10月12日下午,“天宫课堂”第三课正式开启。
神舟十四号航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲进行太空授课,并面向全球进行现场直播。
2022年10月31日，中国空间站梦天实验舱在文昌航天发射场由长征五号B运载火箭托举升空，顺利进入预定轨道，发射任务取得圆满成功。
三、课堂小结
大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是属性量，它不随物体形状、位置和物态（温度）的改变而改变.我们还知道了用天平怎样测量物体质量并会解决测量中常出现的故障问题，了解了巧妙地利用天平进行间接测量的方法.相信在大家的努力下，不久的将来会有更高级、更精密的测量物体质量的仪器产生.好，谢谢！
塑料瓶在形状变化前后的质量相等。大量实验表明：物体的形状变化，质量不变。
2.称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再称糖水的质量。比较两次称量的结果。
糖溶化于水中，糖和水的总质量相等。大量实验表明：物体的状态变化，质量不变。
如果把铁块压成铁片，虽然形状变了，但所含铁的多少没有变化、所以质量也不会变。一块冰熔化成水，虽然物态变了，体积变了，但是质量不会变。一盒罐头，不论放到地球上什么地方，或是被宇航员带到太空中，它的质量也不会变。质量是物体本身的一种属性，物体的质量不随它的形状、物态和位置而改变。
2024-2025学年八年级物理上册6.1质量教案(新版)新人教版
3. 质量与物体的形状、状态、位置和温度的关系：让学生掌握质量与物体的形状、状态、位置和温度无关的特性。
4. 实际物体质量的测量：学习使用天平等工具测量物体的质量，并进行实际操作。
5. 质量在实际生活中的应用：了解质量在日常生活和科学研究中的应用，如质量守恒定律等。
（2）1千克等于____克。
A. 1000 B. 100 C. 10 D. 1
2. 填空题：
（1）质量是物体的一种基本属性，它不随物体的____、____、____和____的改变而改变。
（2）购物时，我们通常使用____来测量商品的质量。
3. 计算题：
（1）一块苹果的质量是200克，一块香蕉的质量是100克，请问一块苹果比一块香蕉重多少克？
最后，在课堂小结和布置课后作业环节，我可能没有强调质量在实际生活中的应用和重要性。为了加深学生对质量的理解和应用，我计划在未来的教学中更多地联系实际生活，让学生了解质量在实际生活中的应用和重要性。
4. 掌握实际物体质量的测量方法：学生能够通过实验操作，掌握使用天平等工具测量物体的质量的方法，提高实验操作能力和观察能力。
5. 应用质量的知识：学生能够将所学质量知识运用到实际生活中，解决实际问题，如购物时正确称量商品的质量，了解质量在科学研究中的应用，如质量守恒定律等。
6. 提高科学思维能力：通过学习质量的概念、特性和应用，学生能够培养逻辑思维和科学抽象能力，提高科学思维水平。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于质量的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 理解质量的概念：学生能够准确地解释质量的定义，理解质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
质量教案人教版
质量教案人教版教案标题：质量教学内容：对质量的定义和重要性的认识，以及如何提高质量的方法。
教学目标：1. 知识目标：了解质量的概念和重要性；2. 能力目标：能够分析质量问题，并提出解决办法；3. 情感目标：培养学生对于质量要求的意识和责任感。
教学重点：质量定义和重要性的理解；教学难点：质量提升的方法和策略。
教学过程：一、导入（10分钟）教师通过举例子的方式向学生引入质量的概念，让学生快速了解质量的含义和重要性。
二、讲解质量的定义和重要性（15分钟）1. 讲解质量的定义：质量是指产品或服务在满足特定需求和期望的情况下所具有的合格程度。
好的产品或服务应该具有高质量，以满足用户的需求和期望。
2. 介绍质量的重要性：质量在产品或服务的成功中起着关键作用。
高质量的产品或服务可以提高用户的满意度，增加用户信任度，从而带来更多的销售机会和市场份额。
三、讨论质量的影响因素（10分钟）1. 学生分小组讨论质量的影响因素，如原材料的选择、生产过程的控制、人员培训等。
2. 学生就各自小组的讨论结果展示给全班，教师引导学生思考各个因素的重要性，并讨论为什么这些因素对质量有影响。
四、介绍提高质量的方法（20分钟）1. 讲解质量控制方法：包括质量管理体系、检验检测、过程控制等方法。
2. 分析提高质量的策略：包括提高员工技能、加强供应链管理、优化生产流程等策略。
五、小结（5分钟）总结质量的概念和重要性，并强调提高质量的方法和策略的重要性。
六、训练和反思（10分钟）让学生进行小组讨论，设计一个场景，描述一个质量问题，并提出解决办法。
然后请几个小组展示他们的讨论结果，并让其他小组进行评价和提出改进意见。
七、作业布置（5分钟）作业：请学生写一篇关于质量的短文，包括质量的定义、重要性以及提高质量的方法。
八、课堂点评（5分钟）教师对学生的讨论和作业进行点评，并给予鼓励和肯定。
教学反思：通过本节课的学习，学生对质量有了更深入的了解，知道了质量对于产品或服务的重要性，以及提高质量的方法和策略。
6.1质量(教案)人教版物理八年级上册
第1节质量素养目标1.知道质量的初步概念，知道质量的单位及其换算关系。
2.掌握天平的使用方法，能够用天平测量固体和液体的质量。
3．理解质量不随物体的形状、物态、空间位置的变化而变化。
重点难点理解质量是物体的基本属性。
正确使用托盘天平测量物体的质量。
教学过程新课导入（情景导入）我这里有一个铁钉和一个铁锁，它们都由同一种物质铁组成，它们所含的铁这种物质一样多吗？你还能举出哪些由同种物质组成但所含物质多少不同的例子？?课堂探究探究点一、质量问题1：什么是质量？物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
质量通常用字母m表示。
物体含有的物质越多，其质量就越大。
物体是由物质组成的。
铁钉和铁锤、木板和米尺，我们都把它们称为物体。
构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。
问题2：质量有那些单位？国际单位制中，质量的单位是千克，符号是kg；常用单位有吨、克和毫克，符号分别是t、g和mg。
换算关系是：1 t=103 kg，1 kg=103 g，1 g=103 mg。
在实际生活中，质量单位还有公斤、斤、两。
1 kg=1公斤=2斤，1斤=500 g，1斤=10两，1两=50 g。
问题3：1千克铁和1千克棉花，哪一个含有的物质多？二者质量相等，含有的物质一样多。
了解生活中一些常见物体的质量。
探究点二、质量的测量问题1：常见的质量测量工具有哪些？测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤等；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。
问题2：托盘天平主要由哪些部分组成，作用是什么？托盘天平的主要结构有：横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、底座、两个托盘，另外每台天平都配有一套标准的砝码。
(1)平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；(2)指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；(3)标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。
人教版物理八年级上册第六章质量与密度教案
人教版物理八年级上册第六章质量与密度教案一、教学内容本节课选自人教版物理八年级上册第六章《质量与密度》，具体内容包括：第1节质量的概念；第2节密度的概念；第3节测量物体质量和体积的方法；第4节密度公式的应用。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的单位及换算。
2. 使学生了解密度的概念，知道密度是物质的一种特性，理解密度公式及其应用。
3. 培养学生动手操作能力，学会使用天平和量筒测量物体质量和体积。
三、教学难点与重点重点：质量的测量和密度公式的应用。
难点：密度概念的理解，以及密度公式的运用。
四、教具与学具准备教具：天平、量筒、各种物体（如石头、木块、金属块等）。
学具：学生分组实验所需的天平、量筒、物体等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同质量的物体，让学生观察并思考质量与物体形状、大小、位置的关系。
2. 教学质量的测量：讲解质量的单位，演示天平的使用方法，并让学生动手操作。
3. 教学密度的概念：通过比较不同物体的质量与体积之比，引出密度概念，讲解密度公式的应用。
4. 案例分析：讲解例题，引导学生运用密度公式解决实际问题。
5. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 分组实验：让学生分组进行测量物体质量和体积的实验，并计算密度。
六、板书设计1. 质量的概念、单位及测量方法。
2. 密度概念、密度公式及其应用。
3. 测量物体质量和体积的实验步骤。
七、作业设计（1）一金属块，质量为200g，体积为50cm³。
（2）一木块，质量为150g，体积为300cm³。
2. 答案：密度分别为4g/cm³和0.5g/cm³。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在实验操作中的问题，及时给予指导和纠正。
2. 拓展延伸：探讨密度与物体性质的关系，了解密度在生活中的应用，如浮力、热胀冷缩等现象。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 教具与学具的准备。
质量教案(人教版)
质量教案(人教版)
[设计理念]本节内容包括三部分，即质量的初步概念，质量的单位和如何用天平测质量。
质量的概念只做“物质的量”的粗浅介绍，重点是质量的单位和用天平测量质量的问题。
故教学设计上应提倡“感悟”与“探究”。
[教学目标]
知识与技能：知道质量的初步概念及其单位；通过实验操作，初步掌握天平的使用方法；
过程与方法：感悟、观察、实验探究
情感、态度与价值观：通过对天平使用技能的初步训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
[教学流程]
导学：
问：宇宙是由物质组成的，看看我们的周围，如：天平由那些物质组成？你们面前的桌子由哪些物质组成？那么天平、桌子是否可以直接成为物质呢？
探究：
1、学生感悟，教师引导：
小结：物质——通常指构成物体的材料；物体——物质的组合体，有一定形状，占据一定的空间。
2、如何比较物质的多少？
引导学生从分子角度解释质量的多少问题。
描述量：质量（m）；单位：（SI主）kg 还有mg、t
指导学生阅读书小数据，并感悟1 kg，
3、如何测量质量：
天平：出示天平，指导学生观察它的结构特征：两臂等长。
原理浅析：平衡时，左右质量相等。
阅读了解使用天平时的注意点：
从天平保护的角度：称量、砝码、天平盘；
从使用方法的角度：调节问题、加减砝码和移动游码问题？
教师示范操作（略）：
学生测物体质量（略）
4、补充思考：如何测液体质量？如何称出1 kg糖？
[板书] 质量（m）；单位：（SI主）kg 还有mg、t
使用天平时的注意点：
从天平保护的角度：称量、砝码、天平盘；
从使用方法的角度：调节问题、加减砝码和移动游码问题？。
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质量新课标要求一、知识与技能知道质量的初步概念．知道质量的单位及其换算认识测量质量的工具．二、过程与方法知道使用托盘天平、学生天平测物体质量的方法用天平称固体和液体的质量．三、情感、态度与价值观通过实验，培养实事求是、尊重自然规律的科学态度．在实验、探究中能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解．教材内容详解（板书）一、质量1．想想议议铁锤和铁钉是由什么物质组成的?铁锤和铁钉含铁的多少一样吗?一桶水和一杯水中含水的多少一样吗?如何比较物体中所含物质的多少?2．质量物体中所含物质的多少叫质量(mass)，符号：m．物理学中的质量与“质量万里行”中的质量是不同的概念，前者是指物质的多少，后者是指物体的好坏．（板书）二、质量单位国际单位制中通用的单位是千克，符号：kg．它等于国际千克原器的质量，国防千克原器是一个用铂铱合金制成的圆柱体，现保存在巴黎的国际计量局．常用的质量单位还有：比千克大的吨<t)．比千克小的克(g)、毫克(mg)，它们的换算关系是千进制：1 t＝1 000kg 1 kg＝1 000g 1g＝1 000mg（板书）三、质量的测量生活中常用秤测量质量，常见的如杆秤、台秤、电子秤等，实验室用托盘天平或学生天平测质量．托盘天平的构造：由底座、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、标尺和游码组成，每架天平配有一盒砝码，通常砝码盒中带有镊子．（想想做做）（小黑板）正确使用天平的方法1．放：把天平放在水平台上，游码放在标尺左端的零刻线处．2．调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡．3．称：被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡．4．记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来，称完后把砝码放回盒内，不许遗漏．注意：与任何测量仪器一样，所测物体质量不能超过天平的最大称量，也不能小于天平的最大称量，天平属精密仪器，必须保持清洁、干燥，要注意轻拿轻放，物理天平应先调底座水平。
做做议议：1．用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较形状变化前后的质量．2．用天平称一块方形橡皮泥的质量，然后将其捏成球形再放到天平上称，比较形状变化前后的质量(橡皮泥能直接放到天平盘上吗?)。
3．称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后把白糖溶于水，再称糖水的质量，比较两次称量的结果．说明：质量是物体本身的属性，它不随形状、状态和位置变化而变化，是由物体本身决定的，质量是只有大小，没有方向的物理量。
例如；一块铁，把它做成铁球，或者做成铁棒，或者做成一个一个的铁钉，它的质量不改变，把它放到炼钢炉中化成铁水，质量也不改变，把它从南北极拿到赤道，甚至拿到月球上，质量也不会改变。
国际千克原器质量的单位“千克”起源于法国．1791年，法国决定采用在4℃时l dm3纯水的质量为1 kg，并于1799年制造出千克原器，保存在档案局，所以叫“档案千克”．1889年，第一届国际计量大会批准了仿制以法国“档案千克”作为质量计量的国际千克原器．千克原器是高度和直径都是39mm的铂铱合金圆柱体，这个标准一直沿用至今．随着科学技术的发展，这一标准的稳定性和精确度已不能适应计量要求，各国正致力于探索质量自然基准的方案和途径．学生天平图10—2所示的是一种比托盘天平更精密的天平，叫做学生天平学生天平的横梁上也有3个钢制的刀口．中央的刀口C向下，安放在支柱D顶端的小平台上．两端的刀口A、B向上，用来悬挂天平盘．学生天平比托盘天平结构复杂，使用和操作要求也比较高．1．学生天平使用时，要求中间的支柱处于竖直位置，即底板处于水平位置天平支柱旁悬有一重垂线，底板上有一尖端向上的小锥体当重垂线下小锤的尖端与底板上锥体的尖端正对时，天平的底板就达到水平了．调节的方法是旋转底板下的螺钉F或G2．学生天平的横梁上有一个游码H游码在标尺左端对准零刻度线，调节横梁两端的平衡螺母使横梁平衡．3．支柱下的旋钮正叫止动旋钮．旋转止动旋钮，可将支柱顶端的小平台抬起或降下．当平台降下时，横梁被立柱上部的两个小短杆支撑住，中央刀口C离开平台．这项操作叫做天平横梁止动．为了保护天平的刀口，在调节底盘水平，加减物体或砝码时都要先降下横梁，使天平横梁止动．使用完天平后，也要使天平横梁止动。
课内练习题型I 双基巩固例1 下面关于质量的说法，正确的是（）答案：CA．质量是物质的大小 B.质量是物体的多少C．质量是物体中所含物质的多少 D.质量是物体的大小分析：一切物体都是由物质组成，但物质有多有少，物体内所含物质的多少在物理学里称为质量．质量只能讲多少，不能讲大小，质量更不能说是物体的多少或大小．所以选项A、B、D都是错误的．例2 下列说法中正确的是( ) 答案：CA．登月舱从地球到月球质量变小B.1kg铁比1kg棉花的质量大C．玻璃杯打碎后，形态发生了变化，但质量不变D.一杯水凝固成冰后体积变大，质量也变大分析：质量是物体的一种属性，不随物体的位置、形状、状态的变化而变化，所以登月舱、玻璃杯、水的质量都不变，铁和棉花尽管不是同种物质构成，但所含物质的质量都是1 kg，即它们的质量足一样大的．例3 大头针质量约是8.OX10-5kg，合多少mg?鲸的质量是1.5X105kg,合多少t? 题型Ⅱ物理与生活例4 2.5X107mg可能是( ) 答案：BA.一头象的质量B.一个小学生质量C．一只兔子的质量 D.一只蚂蚁的质量分析：题目中所给的数据足以mg为单位的，而同学们对mg这个单位的大小是陌生的，因此，解答时应将它换算成同学们较为熟悉的kg，2.5X107mg＝25 kg，这样就可排除A、C、D三个选择项．例5 为了测一小瓶油的质量，某学生采用了如下步骤：A、移动平衡螺母使天平平衡B、瓶放左盘，称得瓶的质量C、瓶内倒人油后，称得瓶和油的质量D、将天平置于水平台上E、将游码置于左端零刻度线处F、将天平整理好该学生遗漏了哪一步骤?补人该步骤，并按正确顺序排列(用字母表示)．分析：瓶中油的质量等于瓶和油的总质量减去瓶的质量．答案：没有将瓶和油总质量减去瓶质量得出被测油的质量(步骤G)．实验步骤的正确排列是：DEABCGF题型Ⅲ开放与创新例6 某同学用托盘天平测一张邮票的质量，他的操作步骤是：(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；(2)把一张邮票放在右盘里，向左盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡；(3)盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对刻度值，就等于一张邮票的质量．这个同学操作步骤中有哪些错误?应如何改正。
分析：使用托盘天平时，首先要调节天平，使天平平衡．测量时，被测物体只能放在左盘上，砝码放在右盘上．使用时要注意该天平的最小称量．若被测物的质量小于最小称量，就要采用变通方法．答案：操作的第一个错误：漏掉了调节天平平衡．应在第一步后，调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡．第二个错误：左右盘中物体和砝码放错．应左盘放被测物，右盘放砝码．第三个错误：邮票的质量小于最小称量，实际上测不出邮票质量。
正确方法可以先测100张邮票的质量，然后称得的总质量除以100，即为一张邮票的质量。
例7 某同学用已调节好的天平测量一铁块的质量，但他忙中出错将铁块放在天平的右盘中，砝码放在天平左盘中，当天平平衡时，左盘中的砝码质量为30g，游码在标尺上对应的示数为0.5g，那么铁块的质量是否为30.5 g?如果不是，你能否判断出该铁块的真实质量?分析：天平用来测物体的质量时，物体要放在天平的左盘里，砝码放在右盘，这样做不仅为了方便，更因为游码的零刻度线在标尺的左端，当游码向右移动时，相当于右盘增加砝码．现这位同学将物体放在右盘中，砝码放在左盘中，这种称法不正确，铁块的质量不等于砝码的质量加上游码的读数，即铁块的质量不等于30.5g，这种方法相当于砝码的质量等于铁块的质量加上游码的读数，即m铁十m游＝m砝，所以可以求出铁块的真实质量．答案：铁块的真实质量不等于30.5g，而等于29.5g．例8 调好的天平，如果移动了位置，再使用时( )答案：CA、不必重新调节B、调节游码的位置C、调节平衡螺母D、以上都对分析：调好的天平，如果移动了位置，天平平衡被破坏，再用时需重新调节平衡．题型Ⅳ学科渗透例9 一壶冷水的质量是2.5kg，放在炉子上烧开后称得其质量为2.4kg此，这是为什么( )A、由于温度升高了，所以其质量变小了B、质量不会变小，肯定是称量错了C、质量变小，是因为水在沸腾过程中，部分水汽化的结果D、以上说法都不对分析：此题要结合前面学过的物态变化的知识，水的质量变小了，是因为部分水汽化为水蒸气，散失到空气中去了．答案：C例10 如何用天平称出100g的酒精来?分析：本题所考知识点为托盘天平的使用识，比如滴管的使用方法等．解答本题需用到一些化学课上的知识答：(1)先在调节好的天平上称出空烧杯的质量m1。
(2)加减砝码且移动游码，使右盘中砝码的质量与游码对应的刻度值的总和为m1+100 g．(3)向烧杯中倒人约100g左右的酒精，把烧杯放在左盘里，用滴管向烧杯中加或减酒精，直到天平恢复平衡，则烧杯中的酒精即为100g，例11 一根铜棒，在下列各种情况下，它的质量会发生变化的是（）答案：DA、把铜棒加热到100℃B、把铜棒轧成一张薄铜板C、宇航员把铜棒带上月球D、用锉刀对铜棒进行加工分析：物体的质量不随其形状、状态、位置、温度等物理量的变化而变化，这是因为这些物理量的变化没有影响物体所含物质的多少．用锉刀对铜棒进行加工，会使它所含铜减少，所以质量会减小．题型V 探究学习例12 一学生称某物块时，右盘砝码及游码如图10—3所示时，天平平衡，则下列数据中记录正确的是( )答案：CA、28.3 gB、30 gC、29.6 gD、27.6 g分析：在天平使用方法正确的前提下，物块质量等于砝码的总质量加游码在标尺上所对的刻度值．从游码标尺上可看出，分度值是0.6 g，所以游码示数为2.6g，两者之和应为29.6 g．例13 手中有一叠薄纸，测出其中一张纸的质量，下列方法可取的是( )答案：CA、先称出一块铁的质量，再称出一块铁和一张纸的总质量，然后用总质量减去一块铁的质量B、取出10张薄纸，称出总质量，然后除以张数10，就得到每张的质量C．取出较多张数的纸(如100张)称出总质量，然后除以所取纸的张数，就得到一张纸的质量D、以上方法都可取分析：本题考查测多算少法，当物体质量太小，小于天平的称量时，不能测出物体质量，就应采取测多算少法，取同样的物体若干，直到天平能测出为止，然后用总质量除以数量．1．命题方向本节学习的重点是质量的概念、单位和天平的使用方法，正确使用天平测物体的质量．难点是天平的调节及游码的使用，熟记天平的使用方法，多操作才能做到真正掌握．出题形式有填空题、选择题、实验题等．2．热点考题举例例1 (2003·哈尔滨)感受身边的物理，质量为l .5X104mg的物体可能是( )答案：CA、你的电脑B、你的课桌C、你的钢笔D、你的质量分析：估测题和估计题是近几年各省市中考的热点题型，而且对物体的估测与估计在新课程标准中也上升到技能水平要求，解决这类题目的关键是结合生活中的一些常见的实例，提高自己对物理量单位的感性认识．题目中所给的数据是以mg为单位的，而同学们对mg这个单位大小的理解是比较陌生的，因此，解答时应将它换算成同学们较为熟悉的kg，1.5X104mg=1.5X1041X10—6kg＝0.015kg，约为一个苹果质量(0.15kg)的十分之一，这样就可以排除A、B、D三个选项．例2 国际上还流行“磅”这种质量单位，1磅＝0.453 6kg，一名重量级拳击运动员质量为250磅，那么250磅＝_______kg．在贵重金属中常用“盎司”这个质量单位，1盎司＝31.1g，一块奥林匹克运动会的金牌含有黄金5.2盎司，那么5.2盎司＝_________g。