我们的调色板_课件
我们的调色板-岭南社版七年级美术下册教案
我们的调色板-岭南社版七年级美术下册教案一、前言色彩是美术创作中的基础，了解色彩的特性以及运用是我们学习美术的首要任务。
本教案主要介绍的是岭南社版七年级美术下册中关于调色板的知识。
二、调色板的种类在绘画过程中，调色板是一个必不可少的工具。
它可以用来混合不同颜色的彩料，并将其涂在画布上。
其种类主要分为以下几种：1.色卡式调色板2.磨色式调色板3.网格式调色板4.快干式调色板三、我们使用的调色板我们使用的调色板是网格式调色板，它通常由塑料或亚克力制成，并且具有不同形状和大小的凹槽设计。
这些凹槽是为了方便混合和调配颜色的。
网格式调色板适合用于丙烯颜料和水彩颜料，因为它们具有较高的粘稠度，并且很难混合颜料。
使用调色板可以帮助我们更好地混合颜色，使我们获得所需的颜色，并且也可以减少颜料的浪费。
四、调色板的使用方法使用调色板的方法主要有以下几个步骤：1.首先，清洗调色板和刷子，并用纸巾擦干水分。
2.挤出少量颜料到调色板上，并根据需要混合颜色。
3.用画刷取一小块颜料，并在画布上测试颜色是否符合要求。
4.如果需要调整颜色，可重新混合颜色，并且要始终将颜料搅拌均匀。
五、调色板的注意事项使用调色板时，需要注意以下几点：1.调色板应始终保持干燥和清洁。
2.不同颜色的颜料应分别放置在不同的格子中。
3.不要用过于大的调色板或过于小的画刷，以免浪费颜料。
4.不要将不同的颜料混合在一起，以免破坏彩料的质量。
六、结语调色板是绘画中不可或缺的工具之一，通过使用正确的调色板和正确的方法，可以更好地混合和管理颜色，创作出更出色的作品。
希望本教案对大家有所帮助。
我们的调色板(公开课教案)
我们的调色板
（一）教材分析
本课为初一第2学期教材“我们的调色板”，课型为讲授型。
教学对象为初一学生。
（二）教学目标
1．通过欣赏视频、图片，让学生了解色彩的产生与感情色彩。
2．通过对比，让学生明白色彩的感情色彩与作用。
3．提高学生的设计思维能力、审美能力和创造能力。
（三）教学重点与难点
1.重点
色彩的产生与感情。
2.难点
怎样去了解、认识色彩的感情。
（四）课前准备
1.教师准备：多媒体电脑课件、课本
2.学生准备：课本、图画纸、彩色笔、
（五）教学思路
由生活实例引入，创设情境，激发兴趣，导入课题。
通过欣赏，了解色彩的产生原理，加深学生对色彩的认识与理解，调动创作热情，然后在游戏和竞赛活动中学习掌握知识，培养学生的探索与创新精神，最后延伸结果、将课堂中所学的知识运用到生活中，使学生能学以致用，美化生活。
（六）教学过程。
七年级美术 《与色彩为友——我们的调色板》教学设计
《与色彩为友——我们的调色板》教学设计教材版本／年级／册次岭南版美术教材七年级下册第四单元第8课参与课题《我们的调色板》课例设计精彩创意和创新点精准概括理清调色板的实与虚，展开本课的教学设计。
调色板的实——理解应用色彩的三要素等基础知识，调和色彩完成美术画作。
调色板的虚——调和内心的色彩，完成能伴随一生的心情的作品。
提取关键词：关系——朋友，色彩——情绪，色彩——拓展应用，实现调色板——实与虚的学习。
对课堂模式或教学流程的简要描述（可图示）教材分析：《我们的调色板》是岭南版美术教材七年级下册第四单元第8课内容。
本课为“造型.表现”课型。
对比2002版本教材与2012版本教材来看，《我们的调色板》属于新增内容。
这也突出美术新课标的理念和要求：以“美术.人文.科技”融为一体的综合创新教育理论为基础，以育人为先导，以美术为本体，适度兼顾美术学习的差异，渗透美术生活经验、美术文化内涵、美术情感体验和道德品格修养。
色彩是造型艺术中最基本的艺术语言之一，学生如能深入地学习并能灵活运用色彩的基础知识，对以后的学习创作至关重要。
但本课涉及色彩基本原理的学习，美术术语相对较多，相关理论文字对于初一的孩子而言不易理解且易乏味。
如何在这两者之间寻找平衡点，是本课顺利开展需要重点解决的难题，也是本课的核心所在。
所以在分析教材的基础上，我提炼了本课抓手——与色彩为友——帮助学生在内心与色彩建立情感体验的关系，为课程开展做好铺垫。
学情分析：七年级的学生对色彩有一定的感性认识，会用色彩进行简单的配色及基本的绘画练习。
但对色彩基础知识的理论了解相对较少。
作为教师，要搭建学生情感与色彩属性之间亲密联系的桥梁，要巧妙地引导学生能通过自身的体验去理解色彩知识，能应用色彩表达个人情感体验，这应是本课的重点所在。
教学目标：知识与技能：理解并掌握色彩的基本知识；过程与方法：能通过作品创作表达对色彩的情感认识；情感态度与价值观：能通过色彩的表达调控自己的情绪感受。
第8课 我们的调色板 （教案）
岭南版美术七年级下册第八节《我们的调色板》教学设计
学生听讲。
拓展提高教师补充讲解色彩的冷暖、色相差别、三原色、补色、色彩与联想等方面的知识。
（出示ppt）学生听讲加深学生对色彩
和对色彩之间如
何运用进行对比
的理解。
课堂小结学习完本课，我们可以知道色彩是怎么产生的，色彩的三要素有什么，而三要素的不同运用会产生不
同的视觉效果，这些都是色彩的奥妙之处。
我们要
学会发现色彩的规律，体会画家不同色彩下的不同
情感表达以及多尝试运用色彩去创作。
板书我们的调色板
光与色
色彩三要素
色相变化、对比
明度变化、对比
纯度变化、对比
色环
作业布置尝试用色彩创作一幅画作，表达自己的某种感受（可选用写实、写意、抽象的表现方法）。
示范如以下四幅画作：
以写实的表现方法表达以纯度为主的对比
以写意的表现方法表达以色相为主的对比
以抽象的表现方法表达秋天的感受
以抽象的表现方法表达春天的感受学生独立完成
作业
促使学生运用自
身审美体会创
作，强化学生所
学知识，使他们
能掌握并熟练运
用色彩对比。
我们的调色板第一二版
七年级的学生美术知识掌握还比较薄弱，综合分析处理问题的能力较低，个别学生从动手的能力还缺乏。但七年级学生的学习兴趣比较浓厚，求知欲望较强，所以老师要抓住学生的这些优势，加强学生之间的合作交流，提高学生的学习兴趣，提升学生的分析能力。
教学目标
1、了解三原色，三间色的基本概念。
2、进行用三原色调配的三间色的练习。
2、调出二次色，用三原色其中的两种混合，就可以得出另外三种颜色了。教师用三原色在调色板中调配，红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫所调出的橙、绿、紫三种颜色，合称“第二次色”。
3、调出色环的其它颜色。
巩固新课：1、提问学生，并叫学生示范
2、学生在座位练习，老师下去辅导。
课堂小结：点评学生练习：指出优缺点，注意水份、颜料的搭配份量
作业：制作色环，色彩要“均匀、鲜艳”。要求只用三原色调配
板 书
我们的调色板
教学目标：用三原色调出色环中的各种颜色
红+黄Leabharlann 橙黄+蓝=绿蓝+红=紫
教学反思
美术课应植根于生活，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，帮助学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”初中美术课经过课改后，在新课改的推动下，新理念、新方法使美术教学取得了一定的成绩。去年我校优化教学环境，加强了硬件建设，美术课堂教学都得到了一定程度的改善和提高，呈现出一派蓬勃生机。本节课通过对用三原色调色一些基本知识的了解和调色练习，学会调各种色彩，特别是对色环能力的培养，学会从动手操作能力，学生通过调各种色彩，从中获取不同颜料调出的不同色彩，同时设计了课堂训练，让学生在过关训练中对知识进行巩固和加强。
板书课题：我们的调色板
2.欣赏作品，知道本课的学习目标（用三原色调出各种颜色主要是三间色）。
岭南社七年级下册美术课件 8.我们的调色板 (共20张PPT)
A
对比色
B
邻近色
C
对比色
D
邻近色
E
对比色
A、明度
A、即色彩的明暗程度。
B、明度之间的差别我们称之为明度对比。
实践探索并回答问题：
+白 一种色相
+黑
请问明度有什么样的变化？（变高或变低）
B、纯度
A、即色彩的纯净程度、饱和程度。 B、纯度之间的差别又称之为纯度对比。
教师实验：A、颜色调合改变纯净度； B、用水稀释色素的饱和度。
一、光与色
三棱镜折射白光成光谱
二、色彩三要素
1、色相 2、明度、纯度 3、色性（冷暧）
1、色相
A、即色彩的相貌，也就是我们通常所说的“红、 黄、蓝”等是色彩种类的名称。
B、色相之间的差别又称之为色相对比。
黄
黄绿
橙黄
色相对比
对比色对比 绿
邻近色对比 蓝绿
橙
橙红
蓝
红
蓝紫
紫
红紫
说说下面的几组色彩他们是色相对比 的那种对比关系？（对比色还是邻近色）
六、评价参考：
1、作品是以那种色彩对比关系为主？ （色相对比、明度对比或纯度对比）。
2、作品是属冷调子还是暖调子。 3、作品表达了什么内容。
一、光与色 二、色彩三要素及它们的对比关系
1、色相 2、色度
色相对比
对比色对比 邻近色对比
明度 明度对比
纯度 纯度对比
3、色性 色彩的冷暖对比
得出结论：色相之间的调合、用水稀释都 会降低色彩的纯度。
3、色彩的冷暖
黄
黄绿
橙黄
绿
橙
紫
红紫
三、欣赏图片、交流感受。
最新我们的调色板教学讲义PPT课件
常见凉性食物
• 白萝卜、茄子、冬瓜子、冬瓜皮、西瓜皮、丝 瓜、油菜、菠菜、芹菜、苋菜、小米、大麦、 荞麦、绿豆、豆腐、柑、橘、橙子、苹果、梨、 枇杷、芒果、槐花、菱角、薏苡仁、茶叶、蘑 菇、猪皮、鸭蛋等。
常见热性食物
• 辣椒、花椒、芥末、肉桂、鳟鱼等。
常见温性食物
• 韭菜、韭子、生姜、葱、香菜、小茴香、大蒜、 薤白、南瓜、木瓜、高粱、糯米、酒、醋、龙 眼肉（桂圆）、杏子、杏仁、樱桃、石榴、桃、 乌梅、栗子、大枣、胡桃、鳝鱼、虾、鲢鱼、 鹿肉、雀肉、鸡肉、羊肉、狗肉、猫肉、猪肝、 猪肚、火腿、鹅蛋、熊掌等。
●黄色
黄色是洋溢喜悦与轻快的色彩。 联想物：看到黄色系的色彩，我们能联想到月亮、向日葵、柠檬、油菜花等事物.
●绿色
绿色使人联想到大自然中的美丽，是一种会令人放松、解除疲劳的色彩。它宛如 新生的嫩芽，象征着生命的和平与安全。 联想物：看到绿色系的色彩，我们能联想到春天、森林、嫩叶、草原等事物。
●蓝色
蓝色是使人心绪稳定的色彩，使人联想到大海的静寂、天空的湛蓝以及变幻莫测、 无边无际的宇宙。而明丽的蓝色又象征着理想、自立和希望。暗蓝色让人感觉冷 峻，蕴涵着一种忧郁之感，同时它又代表诚实、忠诚等含义，是大多数人钟爱的 色彩。 联想物：看到蓝色系的色彩，我们能联想到海洋、天空、水、宇宙等事物。
其它颜色混合而成。 又称一次色。
以不同比例相混 合可调配出各种色 彩。
间色
红
黄
橙
将三原色中任
意二种原色相
混合，就得到
蓝
红
紫
一种间色又称
二次色。
黄
蓝
绿
邻近色：色相环上90度以内的色彩 对比色：色相环里相距180度的色彩
色彩的感觉
我们的调色板课件
橙色
• 嫉妒、欺诈 • 热闹、积极 • 健康、乐观
黄色
• 希望、快活 • 愉快、发展 • 黄金、智慧
绿色
• 草木、和平 • 久远、健全 • 安息、生长 • 旅行、环保 • 青春
蓝色
• 诚实、忧郁 • 海洋、悠久 • 辽阔、安静 • 消极、精巧
蓝色
Thank You ! 不尽之处，恳请指正！
我们的调色板课件
色环
色环表里 展示了常 用的色彩, 表内相对 的色彩叫 做对比色, 相邻的色 彩叫临近 色。
色彩三要素
• 色相:色彩的相貌,是区别色彩 种类的名称
• 明度:色彩的明亮程度 • 纯度:色彩的纯净程度
色相对比
因色相之间的差别形成的对比叫色相对比。包括互补色色 相对比，对比色想对比，类比色相对比，同类色相对比。
明度对比
因为差别而形成的色彩对比称为明度对比。
纯度对比
把不同纯度的色彩，互相搭配，根据纯度之间的 差别，可形成不同程度的对比关系即纯度对比。
春天
夏天
秋天
冬天
白色
• 温和、谦让 • 中立、谦悔
红色
• 喜悦、热情 • 爱情、革命 • 太阳、火焰 • 血液、势力 • 活力、愤怒 • 积极
我们的调色板
《我们的调色板》一、设计思想：指导思想：如何挖掘学生艺术个性。
培养学生独特的艺术视野？理论依据：课程意在陶冶学生情操，提高学生审美能力，发展学生感知能力和形象思维能力，促进学生个性形成和发展。
设计特色：以图片解说分析激发学生的学习兴趣。
以让学生动手绘画来捕捉学生的思维亮点，开发学生潜在的自由精神。
二、教学内容分析本课为色彩基本知识学习与基本技能练习的课程。
首先是光与色原理的介绍，体现美术学科的发展与科技进步息息相关，然后介绍“色彩三要素”、“色彩的对比”等基础知识，并通过图列、画家作品加以分析和说明。
激发学生参与自己绘画的热情，最后是学生的作业练习，从中体现色彩表达的情感，提高学生对色彩的理性分析能力，作业的难度会尽量降低。
最后通过灵动的方式，肯定学生的色彩情感和价值。
本课承接上一课，组成以色彩静物为主要内容的单元，本课时初中美术教材介绍色彩知识的第一课，对于后面介绍的色彩知识系列来说起着开篇引领的作用。
三：学情分析初一的学生对于色彩已经有了最感性的认识，已经开始逐渐形成自己的审美观，但是他们还需要老师引领他们提高自身在色彩方面的修养。
刚开始，一些色彩中的名词术语可能学生不是很能理解，比如色相，明度。
还有在静物画的创作练习中，由于学生没有经过一定得色彩写生训练，因此要求学生画出一副像样的写实作品，确实是很困难的。
学生会就不懂得问题向老师请教，并且选择一种最适合自己的方式，选择写实，写意，或者抽象中任意一种手法来表达色彩的情感。
四、教学目标（一）、教学目标：1．让学生了解色彩的基本原理和掌握色彩的基本知识。
2．学生能够感受到色彩及色调对人产生的情感反应。
3．学生能够分析艺术作品中色彩的象征意义。
4．学生能够能够尝试运用色彩来表达自己的情感。
（二）、教学重点：让学生理解色彩的对比和谐的基础上，了解色彩的本质特征、象征意义和色彩使人产生的不同的情感反应。
（三）、教学难点：色彩象征意义和情感的表现。
（四）、教学用具：CAI课件、调色盘、颜色、画笔（五）、课时：一节（六）、教学策略与手段1、教学方法：讲授法、讨论法、图示法、演示法等采用合作交流式，独立操作式的活动方式，2、教学模式：“形象导入—原理阐述—操作体验”三段式（七）、课前准备1、学生课前准备好课本，画纸，色彩的材料与工具（如水粉颜料，画笔，调色碟、盛水器皿等）2、老师课前准备有关色彩图列的补充，有关电教室设备与电教资料准备，作业表现方法的范画或作业步骤图。
岭南社 美术 七年级下册 第四单元 8 我们的调色板
8 我们的调色板一．新设计本课选自七年级上学期第五单元—静物的构图与色彩。
本课是色彩基本知识学习与基本技能练习的课程，承接上一课《向画家学构图》，组成以色彩静物为主要内容的单元。
本课又是初中美术教材介绍色彩知识的第一课，对于后面介绍的色彩知识系列起开篇引首的作用。
二．教学目标1、初步学会对色彩的理性分析，练习对色彩的情感表达2、提高自身在色彩方面的修养，促进美育的发展3、提高欣赏画作品位，提高在生活中正确运用色彩的能力4、学会用色彩表达自己的某种情感，运用色彩表现自己的个性三．学情分析这个阶段的学生好奇心强，喜欢鲜活有趣的东西。
他们思维活跃，想象丰富，因此需要用一种直观的、有趣的、活泼生动的形式来激发学生学习兴趣，让学生在愉悦的心境中轻松而又较好地掌握理论知识。
对此，我非常注重教学环节的设计，从提高学生的兴趣入手，极力营造一种轻松、愉悦的氛围，鼓励学生大胆地想象，自由地去创造。
四．重点难点教学重点：对色彩基础知识的理解教学难点：色彩学中的名词术语，用色彩的联想来表达自己的情感五．教学过程活动1【导入】“聆听”色彩听音乐引入。
问：同学们，竖起耳朵仔细听，然后告诉我，你听到了什么？可见播放音乐《七色光》。
你们听到了什么？……这首歌曲的名字叫七色光。
七色光是太阳的颜色，你们知道七色光有哪些颜色组成的吗？揭示自然界光与色的物理现象。
大自然中的五颜六色是从何而来的呢？有一句成语叫作“五光十色”。
没有光线的地方，人的肉眼看不见任何东西，也感受不到色彩。
当光线照射到物体上，物体反射出部分色光进入我们的眼里，我们就会感受到色彩。
创设情景，引起学生兴趣。
首先，我给学生们提出两个问题，让学生们闭上眼睛感受一下。
①如果这个世界没有色彩了会是怎么样？②一个人心里没有色彩了会怎么样？出示一组食物色彩对比的图片，让学生通过观察初步感受色彩的重要性。
活动2【讲授】讲述色彩的基本知识㈠色彩基础知识的引入和介绍。
1 认识三原色三原色的定义。
岭南版七年级下册美术：8 我们的调色板
要求： 1、色彩丰富。 2、画面构图富有想象力。
七年级下册第四单元第八课：
我们的调色板
假如世界没有光，就没有斑斓 的色彩。。。。。。
法国著名画家 莫奈
光学实验
光线的七种颜色是？ 红橙黄绿青蓝紫
色彩的形成：当光线照射到物体上，物体反射出部分色
光，色光进入我们的眼睛，我们就可以感受到某种色彩。
三原色：
红 蓝
黄
间色
＋
?
＋
?
＋
?
课堂练习：
用三原色红色、黄色、蓝色调出间 色绿色、橙色、紫色。
色相: 色彩相貌的名称
• 说一说你喜欢的色彩的名称是？
红色
橙色
黄色
紫色
蓝色
绿色
以 色 相 为 主 的 色 彩 对 比
明度: 色彩的明暗程度
• 校服上，哪种显得明亮？哪种比较暗？ 中黄 蓝紫
浅色的色彩明度高，深色的明度低。
以 明 度
为 主 的
色 彩 对
比
纯度:色彩的纯净程度
加入 白色 或 水
• 鲜艳的色彩纯度高，加入其它物质后纯度降低
以 纯 度
为 主 的
色 彩 对
比
色彩的三要素
• 色相 • 明度 • 纯度
暖色：接近红、橙、黄的颜色。
冷色：接近蓝、绿、紫的颜色。
以 冷 暖 为 主 的 色 彩
对 比
课堂小结
• 一、色彩的形成： 来自于光 • 二、色彩三原色：红、黄、蓝 • 三、色彩的调合：间色 • 四、色彩三要素：色相、明度、纯度 • 五、色彩的冷暖
我们的调色板
我们的调色板【教材版本】广东岭南版美术第13册【单元课题】第五单元第一课《我们的调色板》【模块领域】造型·表现【课时】1课时【授课教师】蔡丽芸一、教学构想本册明确要求在中学阶段要进行色彩三要素，冷暖色，对比色等色彩基本知识的学习，体验色彩的表现力。
如果仅仅简单地向学生介绍色相、纯度、明度，或是画一幅以暖色或冷色为主的创作画就算完成了这一教学目标的话，未免显得过于肤浅和无趣，试图以色彩感觉为支点，延伸出色彩的情感，让学生多角度地去感受和体会美妙的色彩……《我们的调色板》，意在通过欣赏、对比、想象、讨论，把学生带到一个色彩世界里，并深入其中去感受色彩的含义，体会色彩的心情，以达到一种共鸣，并将这种共鸣延伸到自己的色彩运用当中。
这是一种扩散式的教学尝试，是在不变中（教材）求变的教法。
二、教材分析本节课为色彩基本知识学习与基本技能练习的教程。
首先是光与色原理的介绍，体现美术学科的发展与科技进步息息相关。
然后介绍色彩三要素，色彩的冷暖对比等基础知识，并通过图例、画家作品等加以说明，最后是学生的作业练习，中体现色彩表达的情感，力求降低作业的难度。
本课又是初中美术教材介绍色彩知识的第一课，对于后面介绍的色彩知识系列来说起着开篇引首的作用。
教学目标①促使学生理解色彩的概念和作用②增强学生的欣赏能力和感知能力③培养学生正确的审美观，提高学生的审美能力教学重点难点重点——对色彩基础知识的理解，并感受色彩给人带来的情感效果。
难点——理解并体会什么是冷暖色以及冷暖色的运用。
三、教法和学法分析教法遵循“教为主导，学为主体，实践操作和游戏为主线”的教育思想，根据初中学生的身体和心理特点，我将采用间接引入教学，通过图例的欣赏和简单的小游戏，激发大家的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，让学生在脑中对本课时所学的内容有一个完整的感性认识；接着我再利用自然界和社会生活导入正题，引出色彩的基本概念，激发学生色彩情感，并引导学生观察、运用。
四年级美术上册 《画家的调色板》PPT教学课件
三原色配色表
1.色光三原色 （红）+（绿）=（黄） （蓝）+（绿）=（青） （红）+（蓝）=（品红） （绿）+（蓝）+（红）=（白）
第四页，共三十页。
2.印刷三原ห้องสมุดไป่ตู้ （青）+（品红）=（蓝） （品红）+（黄）=（红） （黄）+（青）=（绿） （青）+（品红）+（黄）=（黑）
第五页，共三十页。
第十六页，共三十页。
第十七页，共三十页。
第十八页，共三十页。
第十九页，共三十页。
第二十页，共三十页。
第二十一页，共三十页。
第二十二页，共三十页。
第二十三页，共三十页。
第二十四页，共三十页。
第二十五页，共三十页。
第二十六页，共三十页。
第二十七页，共三十页。
“日出江花红胜火，” ——白居易 《忆江南》
第十二页，共三十页。
橙色
第十三页，共三十页。
绿色
第十四页，共三十页。
紫色
第十五页，共三十页。
2、名词术语
三原色：三原色由三种基本原色构成。原色不能透 过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”。以不 同比例将原色混合，可以产生出其他的新颜色。
间色：三原色中的某二种原色相互混合的颜色。
复色：任何两个间色或三个原色互相混合而产生出 来的颜色。
第二十八页，共三十页。
“春来江水绿如蓝。”
——白居易 《忆 第二十九页，共三十页。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” ——杜牧 《山行》 第三十页，共三十页。
四年级美术上册 《画家的调色板》PPT教学课件
科 目：美术 适用版本：版 适用范围：【教师教学】
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、名词术语 三原色：三原色由三种基本原色构成。原色不能透过其 他颜色的混合调配而得出的“基本色”。以不同比例将 原色混合，可以产生出其他的新颜色。 间色：三原色中的某二种原色相互混合的颜色。
复色：任何两个间色或三个原色互相混合而产生出来的 颜色。 同种色：一种产生不同明度变化颜色。 同类色：色素有倾向比较接近的颜色。 邻近色：色相环里彼此相隔邻近色。 对比色：色环上任一直径两端相对之色（含其邻近色）。
人生理、心理以及固有经 验等多方面因素的制约， 是一个相对感性的问题。 色彩的冷暖是互为依存的 两个方面，相互联系，互 为衬托。并且主要通过它 们之间的互相映衬和对比 体现出来。
B、轻重感
C、前后感
5、色彩的联想
宁 静
清 新
整 洁 。 。 。 。 。 。
热烈 欢腾 奔放 喜庆 吉祥。。。。。。。
假如世界没有光，就没有斑斓 的色彩。。。。。。
法国著名画家、印象派代表人物 莫奈
我们的调色板
--- 色彩的基础知识 ---
色彩的基础知识 1、色彩的三要素： 色相：色相是色彩的首要特征，是区别 各种不同色彩的最准确的标准。
明度：明度是指色彩明暗变化的亮度， 是眼睛对光源和物体表面的明暗程度的 感觉，主要是由光线强弱决定的一种视 觉经验。
补色：任何两色混所得的新色与另一原色互为补色，也 称余色。
3、色彩对比
A、色相对比 B、明度对比 C、纯度对比 D、冷暖对比
（色相对比）
（ 明 度 对 比 ）
（ 纯 度 对 比 ）
（ 冷 暖 对 比 ）
4、色彩的感觉 A、冷暖感 B、轻重感 C、前后感
A、冷暖感 色彩的冷暖涉及到个
幸福 甜美 温馨。。。。
浪 漫
诗 意
梦 幻 。 。 。 。 。 。
想一想： A、当你看到绿色你会联想到小结： 1、色彩的三要素 2、色彩的对比 3、色彩的名词术语