走一步再走一步课件人教版(2)

），第
3.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是 （亳无信心 ）、继而是（ 萌发信心 ），随后是（ 信心大增 ）最后是 觉得自己有一种巨大的（成就感）。
4.我永远忘不了的经验指的是： 要着眼于最初的小小一步， 走了这一步后再走下一步， 直到抵达我要到的地方为止。
议论结尾，画龙点睛，
深化文章思想感情。
以小见大，以事喻理
意志倒下的时候
生命也就不再屹立
歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟晚来风急
垂下头颅
只是为了让思想扬起
你若有一个不屈的灵魂
脚下就会有一片坚实的土地
无论你走向何方
都会有无数双眼睛 跟随着你
寒 冬 再 走 一 步 便 是
深 秋 走 一 步 是 寒 冬
?
失 败 再 走 一 步 可 能 就 是
1、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？
2、“我”是怎样脱险的？
1
2
遇到的危险
1 A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬） B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心 在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向 上爬）
C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看 在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）
2 D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和 疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上， 上不去下不来）
在攀爬过程中，我遇到的主要困难有：
山高崖陡、 身体瘦弱 内心的恐惧
1
脱险的过程
A、杰利带来了我的父亲。（听见） B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时 有了信心） D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信 心大增）
2
E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强 壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就 感。）
复 述 课 文 情 节
切 忌
背 读
速读课文，说说文章可以分几部分， 怎样划分。
本文可以分四部分，具体如下： （一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖 （二）、经过 (4——15) 中途被弃，进退两难 （三）、结果（16——23）父亲指点 ，摆脱困境
（四）、启示（ 24 ）走一步，再走一步
1、从课文内容看，标题“走一步，再 走一步”是什么意思？ 2、在人生道路上，面对困难，“走了 一步，再走下一步”是什么意思？ 3、一个巨大的困难分成“一步一步”， 是什么意思？ 4、为什么不要想着距离有多远？
训诫( jiè )
耸立(
sǒng ) lí n xún
迂回( yū ) 嶙峋(
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凝视( ní ng ) 啜泣 chuò qì 头晕目眩( xuàn ) 小心翼翼( yì
耸 （耸立） 灌 怂 （怂恿） 罐
（灌溉）
（瓦罐） （陡峭）
（俏丽）
屡 （屡次） 峭 篓 （竹篓） 俏
训诫： 嶙峋： 纳罕：
告诫、教导。 小心翼翼：谨慎小心， 丝毫不敢疏忽的样子。翼 翼，谨慎、严肃的样子。 形容人瘦削。
溪流走一步是江河
江河再走一步是?
走一步，再走一步
天地就将不一样
本文是叙事散文。
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒 写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理 美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样 式。
根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文 和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不 散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方 法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。
启示：
1.面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析， 循序渐进，克服困难。
2.千里之行，始于足下。实现远大理想， 要从小事做起，小进步会积累成大成功。
讨
论
1、文章中的父亲在儿子遇险时没有上去救他，而 是教孩子自己趴下来，你如何看待父亲的做法？ 2、课文中几次写到杰利？是详写还是略写？ 能否略去不写杰利？为什么？
惊奇、诧异。
炫目： 使眼睛昏花。 啜泣：抽噎，抽抽搭
搭地哭。
默读文章（或听读课文） 组织学生复述课文
1、默读（或听读），理清故事发生 的时间、地点、人物； 2、默读（或听读），把握故事情节 结构。
1、故事发生在美国的哪个城市？ 2、故事发生在什么时间？ 3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字 的是哪两个？ 4、故事情节可以分成哪两个部分？其 起止分别是在哪？
挫 折 走 一 步 或 许 还 是 失 败
?
路尽天绝处 不妨尝试着再走一步
万水千山
只源于?
毫无信心 走 一 步 （详）
爬下悬崖 萌发信心
（记事） 信心大增 再走一步 （略）
启示：
（说理）
反馈练习：
1.课文主要[写“我”（ 跟小伙伴们爬悬崖 ）的过程，写我爬下悬崖走第 小心翼翼 一步时的动词是（伸、探、踩），这几个动词突出了我的（ ） 的心理。
2.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（ 恐惧、伤心 二次是（ 惊喜、委屈、感动、余悸、成就感 ）。