教科版四年级下册《导体与绝缘体》说课稿

教科版四年级下册《导体与绝缘体》说课稿

一、说教学背景分析

1、教学内容分析

《导体与绝缘体》是教科版小学四年级科学下册第一单元第五课内容。本课是学生学习了电路出故障了之后，进而发展为对物质是导体还是绝缘体的研究课，《导体与绝缘体》一课主要是让学生了解有的物质易导电，是导体；有的物质不易导电，是绝缘体，并掌握一定的安全用电的知识。通过对《导体与绝缘体》的认识，是学生解决问题的能力得到进一步的提高。

2、学情分析

今天学生们都表现得非常积极，做实验的过程中也表现出了很好的实验习惯，可以看出同学们很喜欢科学这个学科，喜欢小实验，爱探究，喜欢在做中学。

二、说教学目标

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中的“知、过、情(知识与能力；过程与方法；情感、态度与价值观)三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1、知识目标

通过探究活动，初步学会判断哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的知识概念。

2、能力目标

让学生经历检测一块橡皮的过程，能依据检测一块橡皮的方法，检测

更多的物体。对所收集的信息进行整理与分析、归纳、提升科学概念。

3、情感目标

通过探究活动过程，使学生学会与人合作的能力。形成认真细致的学习习惯、尊重事实的科学精神。提高安全用电的生活意识。三个目标互相联系，融为一体。

4、教学重难点

重点:构建导体和绝缘体的知识概念和安全用电意识培养。主要通过实验探究来构建导体和绝缘体的知识概念，以及生活中的一些安全用电的例子来给学生渗透安全用电的知识。

难点:探究检测物体的方法。通过自主学习以及学生演示的方法来突破这个难点。

三、说教学过程

基于以上分析，为更好地实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我将本节课的教学过程设计如下：

(一)复习导入，揭示概念。

1.教师出示电路检测器，并连接导线，提问:小灯泡为什么亮了?如果把其中的一根导线剪断，会出现什么情况?

(设计意图：承上启下，复习电流路径相关旧知，并为导入新课做铺垫)

2、让学生思考:采用什么办法能让小灯泡重新亮起来? (把两根导线重新接起来。)此时教师采用三种连接的方法:把外面的塑料皮与塑料皮相连，小灯泡没亮：把塑料皮与铜丝相连，小灯泡没亮，把铜丝与铜丝接起来了，小灯泡亮了。由此，提出问题:为什么塑料皮与塑料皮相接或是塑料皮与铜

丝相接灯泡没亮，而铜丝与铜丝相接灯泡亮了?让学生思考，并进行讨论。

(设计意图:以电路检测器导线的三种接法演示导入新课，激发了学生学习的兴趣、求知欲，既复习了前面所学知识，也可以了解学生对导体和绝缘体的初始认识)

3、引导学生汇报、交流，揭示导体、绝缘体概念。

(板书课题：导体与绝缘体)

PPT出示:像铜丝那样可以通过电流的物质，我们称它们为导体。像电线外包着的塑料那样不能通过电流的物质，我们称它们为绝缘体。

(设计意图:通过学生讨论、交流“为什么塑料皮与塑料皮相接或是塑料皮与铜丝相接灯泡没亮，而铜丝与铜丝相接灯泡亮了?”直接揭示出导体与绝缘体的概念，开门见山，在学生的脑子里构建导体与绝缘体的概念。)

(二)自主学习，演示实验。

1、以橡皮为例，提出问题:用什么工具检测橡皮的导电性?让学生阅读并思考:如何用电路检测器进行测量? (PPT 出示用电路检测器检验橡皮的方法)

2、学生回答完问题，让学生先预测一下橡皮是导体还是绝缘体?然后指导学生填写实验报告单的方法。

3、指名学生演示检测方法，要求学生边演示边叙述，并集体填实验报告单。(注:在学生演示前，教师先将电路检测器的电池悄悄取掉一个，以此强调检测前必须先检测电路检测器的好坏)

4、通过实验得出结论：橡皮是绝缘体。

(设计意图：通过检测橡皮，让学生先经历一个“预测→实验→得出结

论”的探究过程，为后面分小组检测多种材料做铺垫。)

(三)分组实验，整理数据

1、检查实验材料，并预测。

PPT出示实验材料。让学生检查实验材料是否齐全，并作出预测:哪些物品能使我们的小灯泡亮起来而哪些不能?预测后，指名汇报，按能不能使灯泡发光分类贴出材料名称卡片。

(设计意图：让学生检查实验材料并进行预测，目的是了解学生对这些材料是否导电的初始认识：同时，把学生的预测结果以图片的形式贴出，对学生有疑问的物质画问号进行标注，有利于学生带着疑问去探究。)

2、提出实验要求及注意事项。

(1)让学生说一说实验时应注意什么? (PPT 出示“温馨提示”)

( 设计意图：强调实验过程中的注意事项，有利于培养学生好的实验习惯，保证实验的顺利进行)

(2)明确小组成员分工：谁是组长?谁是材料员?谁是操作员?谁是记录员?谁是观察员?

(设计意图：让学生再确认一下自己在实验过程中担当的角色，有利于小组分工合作，培养学生的合作意识和合作能力)

3、学生分组实验，教师巡视指导。

(四)学生汇报，找出规律。

1、学生汇报实验结果，并与预测情况进行对照分析。

2、根据小灯泡的亮与不亮进行分类(导体和绝缘体)。

3、从中发现一定的规律，做出自己的描述(凡是金属都是导体，大部

分非金属是绝缘体。

(设计意图：学生通过实验结果与预测的对照，通过整理检测记录，自己总结出规律，培养学生收集的信息进行整理与分析、归纳、提升科学概念的能力)

(五)安全用电意识培养

1、观察教室里的电器哪部分是导体?哪部分是绝缘体?各有什么作用?

2、观察修理电路的工具，说明工具的哪部分是用绝缘体材料做的?哪些是用导体材料做的?为什么这样设计? (引导学生概括导体与绝缘体的作用)

(设计意图：这部分有两个活动，一个是观察教室里的电器，一个是观察修理电路的工具。通过让学生观察并自己概括导体与绝缘体的作用，培养学生的归纳概括能力。)

3、结合图片引导学生说出如何安全用电。并结合“不能用湿布擦拭开关或用电器”等安全常识，揭示“人体、大地、水”是导体。(板书: 人体、大地、水)

(设计意思：通过让学生对图片上这些作法进行判断，渗透安全用电的知识，更能加深学生的印象)

四、板书设计