九年级物理上册10、4升华和凝华教学设计鲁教版
初中物理《升华和凝华》教学设计范文（通用8篇）
初中物理《升华和凝华》教学设计初中物理《升华和凝华》教学设计范文（通用8篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的初中物理《升华和凝华》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中物理《升华和凝华》教学设计篇1【教学目标】1.知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
2.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。
3.学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
【教学重点】重点：对升华和凝华现象的认识。
教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。
【教学难点】难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需要通过液态这一过程。
突破策略：加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。
【教学过程】1、情景引入，设问烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下;而现在，派出几架飞机在高空投撤了一些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问：“这种固态物质是什么呢?它变成了什么?为什么会有雨形成?”引起学生兴趣，激发热爱科学、破除迷信思想。
2、导入新课，猜想a.自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些?b.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么?吸热还是放热?c.发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么?吸热还是放热?那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢?举例说明。
(衣柜中的卫生球变小;冰冻的衣服干了;冬天的雪人变小了……)3、设计实验①出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色，问：给碘加热，碘会变成什么状态?颜色会变吗?停止加热，又会变成什么状态?颜色又会变吗?让学生猜想，将有代表性的发言写在一边。
②由学生设计实验，包括器材。
对学生的实验方案给予肯定，引导学生共同筛选出较优的方案。
九年级物理上册第十章物态变化第二节熔化和凝固教案鲁教版
第二节熔化和凝固一、学习目标1、知道三种物态、物态变化2、了解物质的固态和液态之间是可以相互转化的。
3、了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体熔化和凝固的条件，熔化和凝固的特点，一集是否有确定的熔化温度等。
4、了解晶体和非晶体有哪些？5、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，达到会识别图形的目的二、学习内容预习形成一（一）一．熔化：1．熔化现象：①春天“冰雪消融”②炼钢炉中将铁化成“铁水”2．熔化规律：①晶体在熔化过程中，，。
②非晶体在熔化过程中，要不断地吸热，且温度。
3．晶体熔化必要条件：温度达到、。
4．有关晶体熔点（凝固点）知识：①萘的熔点为0C。
当温度为790C时，萘为固态。
当温度为810C时，萘为液态。
当温度为0C时，萘是固态、液态或固、液共存状态都有可能。
②下过雪后，为了加快雪熔化，常用洒水车在路上洒盐水。
（降低雪的熔点）③在北方，冬天温度常低于－390C，因此测气温采用酒精温度计而不用水银温度计。
(水银凝固点是－390C，在北方冬天气温常低于－390C，此时水银已凝固；而酒精的凝固点是－1170C，此时保持液态，所以用酒精温度计)5．熔化吸热的应用：①夏天，在饭菜的上面放冰块可防止饭菜变馊。
（冰熔化吸热，冷空气下沉）②化雪的天气有时比下雪时还冷。
（雪熔化吸热）③鲜鱼保鲜，用00C的冰比00C的水效果好。
（冰熔化吸热）④“温室效应”使极地冰川吸热熔化，引起海平面上升。
（二）、凝固：1．凝固现象：①“滴水成冰”②“铜水”浇入模子铸成铜件2．凝固规律：①晶体在凝固过程中，要不断地放热，但温度保持在熔点不变。
②非晶体在凝固过程中，要不断地放热，且温度不断下降。
3．晶体凝固必要条件：温度达到凝固点、不断放热。
4．凝固放热：①北方冬天的菜窖里，通常要放几桶水。
（利用水凝固时放热，防止菜冻坏）②炼钢厂，“钢水”冷却变成钢，车间人员很易中暑。
（钢水凝固放出大量热）5．在熔化过程中，________有一定的熔点，________没有一定的熔点．6．如图所示，为某晶体的凝固图象，从A到D整个过程是________的（选填“吸热”或“放热”），在AB段物质处于_________状态，BC段是个________过程，物质处于_______状态，其对应的温度48℃代表此晶体熔液的_________，CD段物质处于__________状态．7．晶体在熔化时的温度叫做____________．晶体熔化的过程中，虽然大量吸热，但温度_____________．合作展示在一个图中画出晶体的熔化和凝固图像，并进行简单的解析。
初中升华和凝华教案
初中升华和凝华教案教学目标：1. 了解升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
2. 能够观察和分析生活中的升华和凝华现象，并用物理语言进行解释。
3. 学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
教学重点：对升华和凝华现象的认识。
教学难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，学生易误认为需要通过液态这一过程。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：物质存在哪些状态？它们之间是如何转化的？2. 提问：气态和固态之间可以直接相互转化吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解升华和凝华的概念，解释升华要吸热，凝华要放热的原因。
2. 通过实验和实例，展示升华和凝华现象，如碘升华、霜的形成等。
3. 引导学生观察和分析实验现象，用物理语言进行解释。
三、课堂互动（15分钟）1. 学生分组讨论：在生活中还见过哪些升华和凝华现象？2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
3. 教师总结学生提到的升华和凝华现象，并进行讲解。
四、巩固练习（10分钟）1. 发放练习题，要求学生在课堂上完成。
2. 教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 选取部分学生进行练习题的讲解，巩固升华和凝华知识。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结升华和凝华的概念、现象和转化过程。
2. 强调升华和凝华在生活中的应用和重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生课后总结自己在生活中见到的升华和凝华现象，并用物理语言进行解释。
2. 布置练习题，要求学生课后完成。
教学反思：本节课通过实验、实例和课堂互动，使学生了解了升华和凝华的概念，能够观察和分析生活中的升华和凝华现象，并用物理语言进行解释。
在教学过程中，要注意引导学生关注生活中的物理现象，培养学生的观察能力和思维方法。
同时，要加强练习题的讲解，巩固所学知识。
升华和凝华初中物理教学设计
升华和凝华初中物理教学设计升华和凝华初中物理设计范文作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是的升华和凝华初中物理教学设计范文，希望对大家有所帮助。
一、教学设计：升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，但我们的同学们，对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，因此要掌握好这一节内容，我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。
二、具体步骤：（1）布置同学们课前复习归纳。
自然界中存在的物质三态是固态、液态、气态，固体和液体之间的转化、液体和气体之间的转化都已学过，通过对已学知识的归纳和总结，提高学生梳理知识的能力，巩固所学的知识。
同时让同学们自觉体会和产生固态与气态之间是否会转变的疑问，从而提高学生学习物理的兴趣和求知的欲望。
（2）布置学生收集有关资料。
布置学生通过上网、查阅图书，收集有关人工降雨的资料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。
通过对课外知识的阅读，拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣，培养学生的探索精神。
（3）观察生活中的现象。
在学习了前面关于固态和液态、液态和气态之间的物态变化之后，观察日常的生活中有没有固态与气态之间直接转化的过程，并做好记录、与同学进行交流和探讨，培养同学们观察能力和分析解决实际问题的能力，同时培养学生团结合作的精神。
最后在课堂上引导同学通过小组活动完成课本中设计的实验，并通过实验归纳课本中的重点知识。
同时，再用学过的知识来解释一些前面讨论的现象和问题。
然后，对学生提供的知识进行讨论和交流，并给予一定的和指导。
三、教学目标：1、知道什么叫升华，什么叫凝华。
2、知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。
3、能够解释生活中常见的升华、凝华现象。
初中物理《升华和凝华》教学设计
初中物理《升华和凝华》教学设计课时数：2课时（每课时45分钟）课型：综合实践课教学目标：1.知识与技能：掌握升华和凝华的定义及其发生的条件和过程。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、探究、分析、合作学习的能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生的实践创新精神和科学探究意识，培养学生的团队合作精神。
教学重点：1.升华和凝华的定义。
2.升华和凝华的条件和过程。
教学难点：1.升华和凝华的条件和过程。
2.探究升华和凝华现象的实验设计。
教学准备：1.实验器材：试管、酒精灯、硬毛刷等。
2.实验材料：冰块、干冰、苏打粉、酒精等。
3.实验文档：观察记录表。
教学步骤：第一课时：一、导入（5分钟）1.引导学生回忆固液气三态的特点和转变关系。
2.提问：你们知道什么是升华和凝华吗？有什么具体的例子吗？二、概念讲解（10分钟）1.通过简单的实验现象引入，解释升华和凝华的定义。
2.讲解升华和凝华的发生条件和过程。
三、实验观察（20分钟）1.学生分成小组，每组领取实验材料和器材。
2.实验1：用苏打粉加热观察（升华现象）。
3.实验2：用冰块放置在室温下观察（凝华现象）。
4.实验结束后，学生填写观察记录表并展示实验结果。
四、讨论总结（10分钟）1.学生小组内讨论实验结果以及实验所观察到的现象。
2.全班展示各小组观察记录和总结。
3.教师进行归纳和总结，澄清学生对升华和凝华的认识。
五、练习（10分钟）1.针对升华和凝华的条件和过程，设计一道选择题或填空题供学生练习。
2.布置作业：要求学生阅读课外相关材料并回答相应问题。
第二课时：一、复习（5分钟）1.随机提问学生回答上节课的知识点。
二、概念巩固（15分钟）1.让学生在小组内形成升华和凝华的定义，逐组上台发表。
2.教师点评补充。
三、设计实验（15分钟）1.让学生形成小组，根据升华和凝华的条件和过程，自主设计实验证明升华和凝华现象。
2.学生完成实验设计，并向教师提交实验方案。
四、实验操作（30分钟）1.学生按照自己设计的实验方案进行实验操作。
《升华和凝华》教学设计教案
《升华和凝华》教学设计教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生了解升华和凝华的概念。
引导学生通过日常生活中的例子来理解升华和凝华现象。
1.2 教学内容：介绍升华和凝华的定义。
讨论升华和凝华在日常生活中的应用。
1.3 教学步骤：1.3.1 引入话题：提问学生是否曾经注意到生活中的物体直接从固态变为气态或从气态直接变为固态的现象。
1.3.2 讲解升华和凝华的定义：解释升华是指固态直接变为气态，凝华是指气态直接变为固态。
1.3.3 举例说明：让学生分享他们观察到的升华和凝华现象，并解释其原因。
第二章：理论讲解2.1 教学目标：让学生理解升华和凝华的发生条件。
使学生掌握升华和凝华的热力学原理。
2.2 教学内容：讲解升华和凝华的发生条件。
解释升华和凝华的热力学原理。
2.3 教学步骤：2.3.1 讲解升华和凝华的发生条件：说明在什么条件下会发生升华和凝华。
2.3.2 解释热力学原理：解释升华和凝华过程中能量的变化。
第三章：实验演示3.1 教学目标：让学生通过实验观察升华和凝华现象。
使学生通过实验理解升华和凝华的热力学原理。
3.2 教学内容：设计实验来观察升华和凝华现象。
分析实验结果与热力学原理的联系。
3.3 教学步骤：3.3.1 设计实验：介绍实验装置和实验材料。
3.3.2 进行实验：学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
3.3.3 分析实验结果：讨论实验结果与热力学原理的关系。
第四章：巩固练习4.1 教学目标：让学生通过练习加深对升华和凝华的理解。
培养学生的实际应用能力。
4.2 教学内容：提供练习题，巩固升华和凝华的概念。
4.3 教学步骤：4.3.1 布置练习题：提供与升华和凝华相关的练习题。
4.3.2 学生练习：学生独立完成练习题。
4.3.3 解答疑问：讨论学生练习中的疑问。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：使学生对升华和凝华有更全面的理解。
激发学生对升华和凝华进一步研究的兴趣。
5.2 教学内容：总结升华和凝华的主要概念和原理。
初中物理《升华和凝华》教学设计
初中物理《升华和凝华》教学设计教学目标：1.认识升华和凝华的基本概念；2.理解升华和凝华的物理过程；3.掌握升华和凝华的实验方法和应用。
教学重点：1.升华和凝华的概念及其示例；2.升华和凝华的物理过程；3.实验操作技能的培养。
教学难点：1.升华和凝华的物理过程的理解；2.不同条件下升华和凝华的实验方法。
教学准备：1.实验器材和试剂：冰块、干冰、滤纸、石蜡、硅胶干燥器等；2.实验仪器：显微镜、恒温器、天平等；3.实验图表和实验报告模板；4.课堂演示图、视频资料等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过展示易升华和易凝华的物质，引发学生对升华和凝华的认知。
如冰块、芳香剂、樟脑丸等。
2.提问：你们平时是否遇到过物质会从固态直接变成气态的情况？还有哪些物质会直接从气态变成固态的情况？3.引导学生回忆和总结，得出升华和凝华的概念。
二、讲解升华和凝华（15分钟）1.分别讲解升华和凝华的概念，以及示例。
如干冰的升华、樟脑丸的升华、水蒸气的凝华等。
2.解释升华和凝华的物理过程，即物质在温度和压力适宜条件下从固态直接转变为气态或气态直接转变为固态的过程。
3.引导学生思考：物质升华和凝华的条件是什么？为什么同一物质在不同条件下会发生升华或凝华的现象？三、进行实验（30分钟）1.实验一：冰块的升华材料：冰块、滤纸。
步骤：a.在滤纸上放置一个冰块，观察一段时间后发现冰块逐渐减小而没有留下水迹，说明冰块发生了升华。
b.分析：冰块在常温下经过升华直接转变为气态的水蒸气。
2.实验二：干冰的升华材料：干冰、试管、吹管。
步骤：a.在试管中放入一块干冰，用吹管吹气进去，观察干冰逐渐减小，同时出现白雾，填满试管，说明干冰发生了升华。
b.分析：干冰在常温下经过升华直接转变为二氧化碳气体。
四、讨论与总结（20分钟）1.学生进行实验结果的分析，得出冰块和干冰发生升华的条件是温度和压力适宜。
2.引导学生思考：为什么干冰的升华速度比冰块快？为什么冰块的升华速度随着时间的延长而减慢？3.让学生总结升华和凝华的特点和应用。
升华和凝华教学设计[修改版]
![升华和凝华教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/8103963a5fbfc77da369b1ee.png)
第一篇：升华和凝华教学设计《升华和凝华》教学设计邹余明一、教材分析：1、本节课的地位和作用：《升华和凝华》这节课的内容，是前面已学的四种物态变化——熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道六种物态变化，并达到课标的要求：能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。
2、内容结构和教材特点：在教材内容的选取上，比较注重联系生活、社会的实际，能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探究兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教材始终从学生的角度出发，站在学生的立场上思考问题，以生活中的现象为基础，通过实验探究提出概念，总结规律，并用它来解决问题。
体现了新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。
本节要从生活实例入手，尤其注意区别凝华与凝固、凝华与液化的现象。
二、学情分析认知水平：学生通过对前面知识的学习，已经具有关于物质三态、汽化和液化、熔化和凝固等知识，具有了初步的观察实验、分析和推理能力，具有初步的控制变量、转化的思想，初步的实验探究的思想。
学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程、水蒸气的液化过程来探究碘的升华和凝华过程，进一步培养他们的科学探究能力。
年龄特点：初三学生刚开始学习物理不久，抽象逻辑思维水平较低，还需要经验的支持。
因此，在教学中，以学生身边的现象引入组织教学，开展以学生为中心、教师为引导、小组合作为主要方式的探究性学习活动。
三、教学目标《课标》要求：通过观察碘升华和凝华过程，引导学生间接分析和推理日常生活中的升华和凝华现象。
激发学生探索自然现象奥秘的兴趣，同时，提高学生关注环境和社会的积极性，培养他们的公民意识。
结合学情、课程内容和《课标》对本节课的要求，确定本节课的教学目标及重点、难点分别为：教学目标：(1)、知识和技能：知道升华和凝华现象；知道升华需要吸热和凝华需要放热；能用物理语言简单解释常见的升华和凝华现象。
初中物理教案：升华和凝华
初中物理教案：升华和凝华一、教学目标1. 让学生了解升华和凝华的概念，理解它们是物质状态变化的两种形式。
2. 让学生掌握升华和凝华的过程，能够分析生活中的一些升华和凝华现象。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：升华和凝华的概念，升华和凝华的过程。
2. 教学难点：升华和凝华现象在生活中应用的理解。
三、教学方法采用讲授法、提问法、讨论法、实验法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式掌握升华和凝华的知识。
四、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、实验器材。
2. 学生准备：课本、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾固态、液态、气态三种状态之间的转化，为新课的学习打下基础。
2. 讲授新课（1）介绍升华和凝华的概念解释升华是指物质从固态直接变为气态的过程，凝华是指物质从气态直接变为固态的过程。
（2）讲解升华和凝华的过程通过PPT展示图片和文字，讲解升华和凝华的过程，让学生清晰地了解两种状态变化。
（3）分析生活中的升华和凝华现象举例说明生活中常见的升华和凝华现象，如冰雪融化、衣服晾干、冬天窗玻璃上的冰花等，引导学生运用所学知识分析现象。
3. 课堂互动（1）提问法针对讲授内容，提问学生是否理解升华和凝华的概念，能否举例说明升华和凝华现象。
（2）讨论法分组讨论生活中还有哪些升华和凝华现象，互相分享并总结。
4. 实验演示进行实验，展示升华和凝华的过程，让学生亲身体验并加深理解。
例如，用冰块制作冰雕，观察冰雕在室温下逐渐融化的过程（升华）；用干冰（固态二氧化碳）进行实验，观察干冰在室温下直接变为气态的过程（升华），以及将气体冷却后直接变为固态的过程（凝华）。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调升华和凝华的概念、过程以及生活中的应用。
6. 布置作业七、教学反思在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整教学方法和策略。
升华和凝华教学设计方案
升华和凝华教学设计方案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解升华和凝华的概念，知道升华是物质从固态直接变成气态，凝华是物质从气态直接变成固态。
学生能够列举生活中常见的升华和凝华现象，并能用所学知识解释这些现象。
学生能够运用升华和凝华的知识解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法目标通过观察实验和分析生活现象，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
让学生感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学生对自然现象的好奇心和求知欲。
二、教学重难点1、教学重点升华和凝华的概念及特点。
常见的升华和凝华现象及解释。
2、教学难点用升华和凝华的知识解释生活中的现象。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、直观演示法四、教学准备1、实验器材：碘升华凝华实验装置、干冰、樟脑丸、玻璃片、热水、冷水等。
2、多媒体课件：包含升华和凝华现象的图片、视频等。
五、教学过程1、导入新课（5 分钟）展示一组美丽的雪景图片，提问学生：“雪是怎么形成的？”引导学生思考物质在不同状态之间的变化。
接着展示干冰制造舞台烟雾的视频，提问学生：“舞台上的烟雾是怎么来的？”激发学生的学习兴趣，从而引出本节课的主题——升华和凝华。
2、新课讲授（20 分钟）升华的概念进行碘升华实验：在密封的玻璃管中放入少量碘颗粒，用酒精灯微微加热。
引导学生观察碘的状态变化，发现碘颗粒直接变成了紫色的碘蒸气。
讲解升华的概念：物质从固态直接变成气态的过程叫做升华。
凝华的概念停止加热碘升华的实验装置，让其冷却。
引导学生观察发现紫色的碘蒸气又直接变成了固态的碘颗粒。
讲解凝华的概念：物质从气态直接变成固态的过程叫做凝华。
常见的升华和凝华现象展示樟脑丸变小、冬天冰冻的衣服变干、灯丝变细等图片，让学生判断这些现象属于升华还是凝华，并解释原因。
展示霜、雾凇、冰花等图片，让学生判断这些现象属于升华还是凝华，并解释原因。
《升华和凝华》的教案设计
《升华和凝华》的教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解升华和凝华的概念。
让学生掌握升华和凝华的基本原理。
激发学生对升华和凝华的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容升华和凝华的定义。
升华和凝华的现象。
升华和凝华的应用。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考升华和凝华的概念。
使用图片和实例来说明升华和凝华的现象。
进行实验观察升华和凝华的过程。
第二章：升华和凝华的基本原理2.1 教学目标让学生了解升华和凝华的基本原理。
让学生掌握升华和凝华的能量变化。
2.2 教学内容升华和凝华的能量变化。
升华和凝华的驱动力。
升华和凝华的速率。
2.3 教学方法使用图表和公式来解释升华和凝华的能量变化。
进行实验观察升华和凝华的速率。
引导学生进行思考和讨论。
第三章：升华和凝华的现象3.1 教学目标让学生了解升华和凝华的现象。
让学生掌握升华和凝华的观察方法。
3.2 教学内容升华和凝华的现象描述。
升华和凝华的观察方法。
升华和凝华的实例。
3.3 教学方法使用图片和实例来说明升华和凝华的现象。
进行实验观察升华和凝华的过程。
引导学生进行观察和描述。
第四章：升华和凝华的应用4.1 教学目标让学生了解升华和凝华的应用。
让学生掌握升华和凝华的应用方法。
4.2 教学内容升华和凝华的应用领域。
升华和凝华的应用方法。
升华和凝华的实例。
4.3 教学方法使用图片和实例来说明升华和凝华的应用。
进行实验观察升华和凝华的应用过程。
引导学生进行思考和讨论。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结升华和凝华的知识点。
让学生拓展升华和凝华的应用领域。
5.2 教学内容升华和凝华的知识点总结。
升华和凝华的应用领域拓展。
升华和凝华的前沿研究。
5.3 教学方法引导学生总结升华和凝华的知识点。
引导学生拓展升华和凝华的应用领域。
引导学生进行思考和讨论。
第六章：实验探究升华和凝华6.1 教学目标让学生通过实验探究升华和凝华的现象。
让学生掌握实验操作技能。
培养学生的观察能力和实验能力。
《升华和凝华》的教案设计
一、教学目标1. 让学生了解升华和凝华的概念，理解它们是物质由固态直接变为气态和由气态直接变为固态的物态变化。
2. 使学生掌握升华和凝华过程中吸热和放热的特点。
3. 培养学生通过观察、思考和实验来探究升华和凝华现象的兴趣，提高学生的实践操作能力。
4. 引导学生运用升华和凝华的知识解释生活中的现象，提高学生的知识运用能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：升华和凝华的概念、特点及应用。
2. 教学难点：升华和凝华过程中吸热和放热的判断。
三、教学方法与手段1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究升华和凝华现象。
2. 利用图片、视频等多媒体手段，生动展示升华和凝华过程。
3. 采用分组实验，培养学生的团队合作精神。
4. 利用互动讨论，激发学生的思维碰撞。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中升华和凝华现象的图片，引导学生思考并引入新课。
2. 讲解概念：详细讲解升华和凝华的概念，让学生理解它们是物质由固态直接变为气态和由气态直接变为固态的物态变化。
3. 分析特点：分析升华和凝华过程中的吸热和放热特点，让学生掌握它们在物态变化中的作用。
4. 实验演示：进行分组实验，让学生观察升华和凝华现象，并记录实验结果。
5. 互动讨论：引导学生运用升华和凝华的知识解释实验结果，讨论生活中相关的现象。
五、课后作业2. 设计一个关于升华和凝华的实验，并说明实验原理。
3. 预习下一节课内容，了解吸热和放热在物态变化中的作用。
六、教学评价1. 评价学生对升华和凝华概念的理解程度。
2. 评价学生对升华和凝华特点的掌握情况。
3. 评价学生运用升华和凝华知识解释生活现象的能力。
4. 评价学生在实验操作中的观察、思考和分析能力。
5. 评价学生在互动讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
七、教学拓展1. 探讨升华和凝华在其他领域的应用，如科学研究、工业生产等。
2. 引导学生关注升华和凝华在环境保护方面的作用。
3. 提示学生升华和凝华现象在生活中的重要性，关注节能减排。
升华和凝华 教案设计(鲁科版)
《物态变化》复习课教学设计【课标要求】1、描述固、液和气三种物态的基本特征。
列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。
2、说出生活环境中常见的温度值。
了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。
尝试对环境温度问题发表自己的见解。
3、经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。
用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。
4、用水的物态变化说明自然界中的一些水循环现象。
了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。
【课标分析】本章引导学生学习并探究与物态变化有关的常见热现象，主要内容有温度及其测量、物质的三态的相互转化以及自然界的水循环等。
通过这一章的学习，应该使学生了解温度的概念，会正确使用常见的温度计测量温度。
知道熔化和凝固现象，理解这些过程中晶体和非晶体的不同温度特点。
知道液化、汽化现象，知道蒸发与沸腾过程中吸热，理解蒸发快慢与表面积、温度、气流有关。
知道升华和凝华现象。
要联系当前全球面临的缺水及水污染问题提出珍惜水资源、合理利用和保护水资源等方面的问题，培养学生保护环境和节约用水的意识。
【教材分析】本章教材是按照从生活走向物理、从物理走向社会的课程理念来编排的。
建立温度的概念是认识热现象的基础。
第一节利用学生已有的生活经验引入温度，通过小实验让学生体会到光凭感觉判断温度不可靠，由此引入温度的测量，并让学生通过观察和实验学习温度的测量。
教材通过实验、生活现象引导学生发现当温度变化时会引起物质形态之间的变化。
接下来的几节介绍六种物态变化。
让学生通过实验探究晶体、非晶体熔化和凝固的特点，经历比较完整的科学探究过程，知道晶体和非晶体的区别。
汽化和液化在生活中比较常见，教材先让学生利用生活经验、实验探究认识蒸发现象及特点，再通过探究认识沸腾现象，最后通过观察活动学习液化。
关于升华和凝华，学生在生活中很少注意到，教材通过碘升华并凝华的实验，结合自然界和生活中的现象让学生认识物质在固态和气态之间可以直接转化。
《升华和凝华》教案(通用3篇)
《升华和凝华》教案（通用3篇）《升华和凝华》教案篇1一、说教材升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化学问体系。
尽管升华和凝华并不少见，但却不易被同学留意，学校自然课本中也没有讲过；且气体不易观察，而难于直接观看到。
本节是在同学学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，同学可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培育他们的科学探究力量。
如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。
尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。
二、说教具同学：每组一个碘升华器、一个酒精灯、一盒火柴，老师：酒精灯，火柴，碘、细线、锥形烧瓶，铁架台，多媒体课件，新、旧白炽灯各一个三、说同学同学已具有初步的物态变化学问，初步知道科学探究过程，因此，老师应设计有利于同学自主学习、创建让他们主动探究物理规律的环境和机会，以进一步培育他们在学习上具有创新意识和创新的力量。
四、教学模式自主探究式五、说教学目标1、学问和技能目标：（1）知道升华和凝华现象。
（2）知道升华需要吸热和凝华需要放热。
（3）能简洁解释常见的升华吸热的现象。
2、过程和方法目标：（1）通过探究碘的升华过程，使同学进一步把握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→试验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
（2）培育同学的制造性思维过程以及初步的观看、分析和概括力量。
3、情感态度和价值观目标：（1）使同学形成情愿与他人合作学习的意识。
（2）培育同学的制造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。
六、说教学过程1、引入新课先播放《奇异的大自然》剪辑录象，片中有云、雨、露、雾、霜、雪、雹，然后让同学说出其中自然现象的名称，最终请同学分析它们是怎样形成的，对未知的现象引发同学提出问题。
这样既复习了旧学问，又自然地引入新课。
2、进行新课《物理课程标准》中指出：在二级主题——物质的形态和变化下有六个三级主题，其中第五个三级主题的第一点是要求同学通过试验来探究物态的变化过程，这里强调的是用试验探究的方法学习物态变化过程，而且还应知道相应的物态变化过程。
物理教案之升华和凝华
一、教学目标：1. 让学生了解升华和凝华的概念，理解它们是物质状态变化的两种形式。
2. 使学生掌握升华和凝华的特点和条件。
3. 培养学生运用升华和凝华知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 升华和凝华的定义2. 升华和凝华的特点和条件3. 升华和凝华在生活中的应用实例三、教学重点与难点：1. 教学重点：升华和凝华的概念、特点和条件，以及它们在生活中的应用实例。
2. 教学难点：升华和凝华过程中能量的变化。
四、教学方法与手段：1. 采用讲授法、提问法、讨论法、实验法等教学方法。
2. 使用多媒体课件、实验器材等教学手段，增强学生对知识的理解和记忆。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如冬季窗玻璃上的冰花，引导学生思考物质状态变化的问题。
2. 讲解升华和凝华的定义：升华是指物质从固态直接变为气态的过程，凝华是指物质从气态直接变为固态的过程。
3. 分析升华和凝华的特点和条件：升华吸热，凝华放热；升华和凝华都需要适宜的温度和压力条件。
4. 讲解升华和凝华在生活中的应用实例：如冰雪融化、衣物晾晒、食品冷冻等。
5. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己身边的升华和凝华现象，教师进行点评和指导。
6. 总结本节课内容：升华和凝华是物质状态变化的两种形式，它们在生产和生活中有广泛的应用。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学策略，引导学生主动探究升华和凝华现象。
2. 利用实验和生活中的实例，让学生直观地感受升华和凝华过程。
3. 运用比较法，帮助学生区分升华和凝华的特点和应用。
七、教学安排：1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学流程：a. 导入新课（10分钟）b. 讲解升华和凝华的概念（15分钟）c. 分析升华和凝华的特点和条件（20分钟）d. 举例说明升华和凝华在生活中的应用（15分钟）e. 课堂互动（10分钟）f. 总结本节课内容（5分钟）g. 布置作业（5分钟）八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
升华和凝华 —— 初中物理第一册教案
升华和凝华——初中物理第一册教案一、教学目标1、知识与技能目标理解升华和凝华的概念，知道升华是物质由固态直接变为气态的过程，凝华是物质由气态直接变为固态的过程。
能够列举生活中常见的升华和凝华现象，并解释其形成原因。
了解升华和凝华过程中的吸热和放热情况。
2、过程与方法目标通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
经历探究碘的升华和凝华过程，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
3、情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和求知欲，培养学生探索自然的兴趣。
使学生体会到物理知识与生活实际的紧密联系，增强学生将物理知识应用于生活的意识。
二、教学重难点1、教学重点升华和凝华的概念及常见的升华和凝华现象。
升华和凝华过程中的吸热和放热情况。
2、教学难点解释生活中常见的升华和凝华现象的形成原因。
理解升华和凝华是物质状态的直接变化过程。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体演示法四、教学准备1、实验器材：碘升华凝华管、酒精灯、石棉网、铁架台、火柴等。
2、多媒体课件：包含升华和凝华现象的图片、视频等。
五、教学过程（一）导入新课通过展示冬天窗户玻璃上的冰花、衣柜里的樟脑丸逐渐变小等生活中的现象，引起学生的兴趣，提问学生这些现象是如何产生的，从而引出本节课的主题——升华和凝华。
（二）新课讲授1、升华的概念演示实验：在碘升华凝华管中放入少量碘颗粒，然后用酒精灯加热。
观察碘的状态变化，发现碘颗粒由固态直接变成了紫色的碘蒸气。
引导学生得出升华的概念：物质由固态直接变为气态的过程叫做升华。
举例说明生活中的升华现象，如干冰升华用于人工降雨、冬天冰冻的衣服变干等。
2、凝华的概念停止加热碘升华凝华管，观察碘蒸气的变化。
发现碘蒸气直接变成了固态的碘颗粒附着在管壁上。
引导学生得出凝华的概念：物质由气态直接变为固态的过程叫做凝华。
举例说明生活中的凝华现象，如霜的形成、冬天玻璃上的冰花等。
3、升华和凝华过程中的吸热和放热讲解升华过程需要吸热，凝华过程需要放热。
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九年级物理上册10、4升华和凝华教学设计鲁教版
九年级物理上册 10、4 升华和凝华教学设计鲁教版
【教学目标】
知识与能力：
（1）通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验的观察知道升华的概念。
（2）通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析知道升华过程要吸热，凝华过程要放热。
（3）通过教学活动能在物态变化中识别升华和凝华现象。
过程与方法：
（1）通过升华吸热现象的分析知道用升华的方法可以获得低温的环境。
（2）．通过分析日常生活中的升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力
情感态度与价值观：
（1）通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点。
（2）通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用。
从而使学生乐于探索一些自然现象的物理学道理。
【重点难点】
重点：升华和凝华的概念。
难点：利用升华和凝华概念解析现象。
【教具准备】少量的碘、烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯、枯树枝（细线）、玻璃片
【教学过程】（分课时备课）
启发式教学法
【引入】复习回顾：固态——液态，液态——气态之间的转化关系。
提问：物质能否直接从固态和气态之间转化呢？
一、升华与凝华
【实验】碘升华，凝华实验
注意：这里用碘升华的实验仪来做，做实验的时候，为了让上端冷却下来的效果好一点，可以在上面稍微放点水，但一定要主要不要流下来，不然爆炸很可怕的。
得出：升华：物质直接从固态变成气态的过程。
凝华：物质直接从气态变成固态的过程。
请举例说明——
请学生回答：熔化、汽化时的吸热情况和凝固、液化时的放热情况，引出升华需要吸热（如用干冰升华吸热，冷藏食品）。