升华和凝华课堂实录5篇
人教版八年级物理上册3.4升华和凝华优秀教学案例
一、案例背景
本节课是人教版八年级物理上册3.4升华和凝华的内容。在学习了固态、液态和气态的基础知识后，学生已具备了一定的物质状态认知。然而，升华和凝华作为物质状态变化的特殊形式，其抽象性较强，学生难以理解。因此，在教学过程中，我以生活实际为切入点，设计了一系列具有启发性和实践性的教学活动，旨在帮助学生深入理解升华和凝华的概念，提高学生的科学素养。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，它直接影响着教学效果。在教学过程中，我将灵活运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能ห้องสมุดไป่ตู้和团队协作能力，提高学生的综合素质，实现本节课的教学目标。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中的升华和凝华现象，如冰雕融化、衣物晾晒等，引导学生关注和思考这些现象背后的物理原理。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如升华和凝华是什么？它们是如何发生的？有哪些生活中的实例？
2.组织学生进行讨论，鼓励他们表达自己的观点和理解，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.教师通过讲解和解答，引导学生深入理解升华和凝华的本质，让学生在问题解决中获取知识。
（三）小组合作
1.学生在小组内进行讨论和合作，共同分析升华和凝华的现象，分享自己的观点和理解。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习升华和凝华过程中的收获和不足。学生之间进行同伴评价，互相指出优点和不足，共同提高。教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议，促进学生的持续发展。
5.作业小结：教师布置作业，要求学生运用升华和凝华的知识，分析生活中的相关现象，并撰写成小论文。通过完成作业，学生能够巩固所学知识，提高应用能力。教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
4.4升华和凝华—沪粤版八年级物理上册优秀教学案例
在教学过程中，我注重知识的传授与技能培养，更关注学生的过程与方法，以及情感态度与价值观的培养。通过本章节的教学，我希望学生能够真正理解升华和凝华的概念，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的综合素质，培养他们成为有责任感、有担当的新一代。
1.在学生小组讨论结束后，我组织学生进行总结归纳。让学生分享自己在讨论中收获的知识和感悟。
2.引导学生梳理升华和凝华的概念、特点和应用，巩固所学知识。
3.总结归纳时，注重培养学生自主总结、归纳的能力，提高他们的思维能力。
（五）作业小结
1.课堂最后，我布置了一道作业：让学生观察生活中的升华和凝华现象，并进行分析、总结。
2.作业要求学生在实践中运用所学知识，培养他们学以致用的能力。
3.通过作业小结，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实践能力。
本章节的教学内容与过程注重导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结五个环节的有机结合。在教学过程中，我关注学生的学习兴趣、合作能力、实践能力和思维能力的培养，让他们在轻松愉快的氛围中掌握升华和凝华的知识。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：本案例通过冰雪融化、水蒸气凝结等生活情境的引入，使得学生能够直观地感受到升华和凝华现象，增强了学生对物理知识的理解和兴趣。
2.问题导向的教学策略：在教学过程中，我提出了一系列问题引导学生思考，使得学生能够通过问题驱动的方式来深入理解和探究升华和凝华的概念和过程。
3.小组合作的学习方式：通过小组合作，学生能够共同探讨生活中的升华和凝华现象，培养了学生的合作能力、交流能力和解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握升华和凝华的定义，理解它们是物态变化的两种形式。
人教版八年级物理上册第三章第4节《升华和凝华》优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生巩固所学知识。
2.要求学生撰写作业心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。
3.鼓励学生提出问题，培养他们主动学习和解决问题的能力。
在作业小结环节，我会布置相关作业，让学生巩固所学知识。同时，我会要求学生撰写作业心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。通过这种方式，学生可以进一步巩固知识，提高自己的学习效果。此外，我会鼓励学生提出问题，培养他们主动学习和解决问题的能力。我会告诉他们，学习是一个持续的过程，只有不断提问和解决问题，才能不断提高自己的学习能力。
人教版八年级物理上册第三章第4节《升华和凝华》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上册第三章第4节《升华和凝华》，是在学生已经学习了“温度和热量”、“热传递”等基础知识之后，进一步深化学生对物态变化的理解。通过前面的学习，学生已经掌握了物态变化的基本概念，但对升华和凝华这两个过程的理解却仍有所欠缺。因此，本节课旨在通过实验观察、讨论交流等方式，让学生深刻理解升华和凝华的现象，以及它们在生活中的应用。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和理解。
2.引导学生通过合作交流，共同探讨升华和凝华的现象和原理。
3.教师给予及时反馈和指导，帮助学生深化对知识的理解。
人教版升华凝华教学设计一等奖5篇
第6篇人教版升华凝华教学设计一等奖学习目标1、继续练习读好人物对话，读出带“？”“！”句子的语气、情感。
2、学习默读课文，做到不出声，不指读，尝试提出自己不懂的问题。
3、讨论并交流“为中华崛起而读书”的意思，受到“为中华崛起而读书”的志向教育。
4、会写“龄”“待”“纷”“顾”“振”等5个生字，抄写“为中华崛起而读书”这句名言，练习模仿写句子。
教学过程一、课前交流1、同桌交流2、指名交流，老师适当补充，并提示“向家长了解信息”（板书）是重要的学习方法。
二、学习默读，尝试提出自己读不懂的问题。
1、请同学拿出笔，不出声地读课文，在读不懂的地方做上记号。
2、尝试自己读懂自己提出的问题或者不懂的内容。
3、请求同桌的帮助，尝试读懂自己提出的问题或者不懂的内容。
4、向老师提出自己和同桌解决不了的问题。
老师整理问题，向全班同学请教。
在这个环节，老师要特别注意发挥同学互助的力量，注意总结解决问题的方法，如词语方面的，提示通过查字典、词典；联系上下文；联系生活实际等，比如“若有所思”，就可综合运用查字典（查“若”的意思）和联系上下文及生活实际来理解。
如果是核心的问题，如“为中华崛起而读书”什么意思？则可以在精读课文时组织讨论。
三、精读，探究“为中华崛起而读书”的意思；朗读人物对话，特别是魏校长的话，体会人物的思想情感，受到感染教育。
1、创设情境，在情境中了解“光耀门楣”的意思，探究“为中华崛起而读书”的意思。
老师可以模拟魏校长组织教学，使学生进入课文情境，在情境学习。
如师：“请告诉我，你们为什么要来读书呢？”一位同学说——（生：为了家父而读书。
）师：又一位同学说——（生：为了光耀门楣而读书。
）师：什么是“光耀门楣”呀？引导孩子用自己的话说说“光耀门楣”的意思，老师做必要的讲解，如“光耀门楣”也叫“光宗耀祖”，就是当大官、赚大钱等等。
老师继续走到某一位同学身边，亲切地问：“小同学，你也来说说。
”——（生：为中华崛起而读书。
人教版物理八年级上册3.4升华和凝华优秀教学案例
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习升华和凝华过程中的收获和不足，鼓励学生提出改进措施。
2.学生之间进行互相评价，分享学习经验和困惑，促进共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
4.强调升华和凝华在生活中的应用，引导学生关注物理与生活的联系。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用升华和凝华的知识解释生活中的问题，巩固所学内容。
2.学生完成作业，总结自己在学习升华和凝华过程中的收获和不足，为下一步学习做好准备。
3.教师对学生的作业情况进行评价，关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
3.教师总结升华和凝华的概念，引出本节课的主题，明确学习目标。
（二）讲授新知
1.教师通过讲解和演示，详细介绍升华和凝华的概念、特点和条件。
2.利用实验和图片等直观资源，让学生直观地感受升华和凝华过程，增强学生的实践体验。
3.教师结合生活实例，讲解升华和凝华在生活中的应用，引导学生关注物理与生活的联系。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活中的实例，如冬天窗玻璃上的冰花、夏天衣物的晾晒等，引导学生关注升华和凝华现象，激发学生的学习兴趣。
2.通过实验演示，如碘的升华和凝华实验，让学生直观地感受升华和凝华过程，增强学生的实践体验。
3.创设问题情境，如解释为什么冬天室内的衣物会变干、为什么冰箱内的冰块会逐渐变小等，引发学生思考，引出升华和凝华的概念。
人教版物理八年级上册3.4升华和凝华优秀教学案例
人教版八年级物理上册3.4《升华和凝华》优秀教学案例
1. 介绍升华和凝华的定义、特点和条件，通过讲解和示例让学生理解这两个物态变化的概念。
2. 讲解升华和凝华在生活中的应用，如制冷剂的作用、光纤通信等，让学生了解这两个过程的实际意义。
3. 结合实验现象，解释冰雕作品的保存方法，让学生理解低温环境对于防止冰雕升华的重要性。
（三）学生小组讨论
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索科学的内在动力。
2. 培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，使他们能够主动寻求解决问题的方法。
3. 培养学生对自然现象的尊重和珍惜，提高他们对环境保护的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 以生活实例引入：通过展示冰雕作品的图片，引发学生对冰雕保存方法的思考，进而引入升华和凝华的概念。
2. 分享与讨论：各小组将自己的实验结果和观察到的现象进行分享，其他小组成员倾听并发表自己的看法，引导学生进行深入讨论和思考。
（四）反思与评价
1. 引导学生进行自我反思：让学生回顾自己在实验和讨论过程中的表现，思考自己的学习方法和思维方式，培养学生的自我反思能力。
2. 同伴评价：鼓励学生相互之间进行评价，分享彼此的学习心得和经验，促进学生之间的交流和共同进步。
2. 实验探究：设计了一系列实验，让学生观察和记录物质在不同条件下的升华和凝华过程。这种实验探究的方式能够让学生亲身体验和感受升华和凝华的过程，增强他们的观察能力和动手能力，培养他们的科学精神。
3. 问题导向：在学习升华和凝华的概念后，提出问题，引导学生进行思考和讨论。这种问题导向的教学策略能够培养学生的思考能力和分析能力，使他们能够主动寻求解决问题的方法。
在教学过程中，我注重启发学生的思维，培养他们的观察能力和动手能力，使他们能够将所学知识运用到生活中，提高他们的实践能力。同时，我也关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上都能有所收获。
《升华和凝华》教案（通用3篇）
《升华和凝华》教案（通用3篇）《升华和凝华》篇1一、说教材升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。
尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。
本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。
如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。
尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。
二、说教具学生：每组一个碘升华器、一个酒精灯、一盒火柴，教师：酒精灯，火柴，碘、细线、锥形烧瓶，铁架台，多媒体，新、旧白炽灯各一个三、说学生学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应设计有利于学生自主学习、创建让他们主动探索物理规律的环境和机会，以进一步培养他们在学习上具有创新意识和创新的能力。
四、教学模式自主探究式五、说教学目标1、知识和技能目标：（1）知道升华和凝华现象。
（2）知道升华需要吸热和凝华需要放热。
（3）能简单解释常见的升华吸热的现象。
2、过程和方法目标：（1）通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
（2）培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。
3、情感态度和价值观目标：（1）使学生形成愿意与他人合作学习的意识。
（2）培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。
六、说教学过程1、引入新课先播放《奇妙的大自然》剪辑录象，片中有云、雨、露、雾、霜、雪、雹，然后让学生说出其中自然现象的名称，最后请学生分析它们是怎样形成的，对未知的现象引发学生提出问题。
这样既复习了旧知识，又自然地引入新课。
2、进行新课《物理课程标准》中指出：在二级主题——物质的形态和变化下有六个三级主题，其中第五个三级主题的第一点是要求学生通过实验来探究物态的变化过程，这里强调的是用实验探究的方法学习物态变化过程，而且还应知道相应的物态变化过程。
人教版八上3.4《升华和凝华》优秀教学案例
4.培养学生具有良好的团队合作精神，使学生在小组讨论和实验操作中，学会倾听、尊重他人意见，培养协调沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示冰雪消融、霜的形成等生活实例，引导学生关注物质状态变化的现象，激发学生的学习兴趣。
3.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，促进学生之间的交流和学习。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示冰雪消融、霜的形成等生活实例，激发了学生的学习兴趣，使学生能够直观地感受到升华和凝华现象的存在，增强了学生对知识的理解和记忆。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生思考和探讨升华和凝华现象的原理、过程以及影响因素。通过问题的提出和解决，激发了学生的质疑精神和探究意识，促进了学生思维的发展和知识的内化。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究意识，激发学生深入学习的动力。
3.通过问题驱动，引导学生进行小组讨论和实验探究，促进学生思维的发展和知识的内化。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
2.设计实验环节，让学生分组进行实验操作，培养学生的动手能力和问题解决能力。
在教学过程中，我以生活中常见的冰雪消融现象为切入点，引导学生关注物质状态变化的现象。通过设计一个简单的实验，让学生观察和记录冰块在室温下逐渐融化过程，从而引导学生发现物质由固态变为液态的熔化现象。在此基础上，我进一步提出问题：“如果冰块在室温下直接变为水蒸气，我们应该如何解释这种现象？”借此引导学生思考和探讨物质由固态直接变为气态的升华现象。
4.设计课后作业，让学生运用所学知识解决反馈，了解学生对升华和凝华知识的理解和应用情况，为后续教学提供参考。
升华和凝华课堂实录.doc
第三章第四节授课教案（一）知识与技能能说出什么是升华和凝华现象; 能说出升华吸热，凝华放热;能解释生活中的一些升华和凝华现象。
（二）过程与方法通过观察碘升华凝华实验了解升华和凝华现象。
（三）情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对生活中物理现象的关注， 乐于探索一些自然现象中 的道理。
1、教师：多媒体课件、烧瓶、橡胶塞、烧杯、热水、冷水、碘教学过程提出问题:义务教育教科书 物理八年级 上册问1：前面我们学习了哪几种物 学生思考，并回答：已 培养学生复习的良好 态变化?上气问2:固态和气态之间能不能直 接转化?经学了熔化、凝固、汽 化和液化四种物态变 化。
学生思考，同时出现两习惯，温故知新。
利用图示将物态变化 转化成完整的知识体课题第三章 四升华和凝华重点 1、教学重点：升华吸热、凝华放热。
难点 2、教学难点：凝华放热。
教学 实验、归纳、对比方法教具 学具 2、学生：导学案引入教师活动学生活动 设计意图固请同学们举出生活中固态和气态直接转化的实例。
种不同的观点。
1:不能直接转化。
2:能直接转化。
认为能直接相互换的同学举例：冰箱里出现冰霜、冬天雪人不见熔化却变小了……新课讲授教师活动学生活动生活中有不少的例子都说明了学生关注实验器材，同系，同时提出问题：固体和气体之间能不能直接转换。
引起学生猜想和举例，从而引入升华和凝华探究实验。
引入升华与凝华课题。
设计意图固态和气态之间可以直接转换, 但是这种变化非常缓慢而且不容易观察，今天我们一起用碘做一个实验，因为气态的碘是有颜色的，容易观察。
请同学们注意观察实验。
探究碘升华和凝华:1、在烧瓶中放少量碘。
摇动烧瓶在班级里展示碘。
问：烧瓶里的碘是什么状态的? 瓶塞底部是什么颜色的?请把你观察到的碘的初始状态填写在导学案中。
2、固态碘在烧瓶里时间久了会产生气态的碘，但是非常缓慢, 不容易观察，我们为了加快它的变化该怎么办呢? 时非常关注固态碘的颜色。
学生可以听见碘在烧瓶里晃动时的声音，观察碘的状态一同回答：烧瓶内是固态的碘，瓶塞底部是白色的，同时把观察到的现象填写在导学案上。
人教版八年级物理上册同步优秀教学案例：第4节升华和凝华
在本节课中，我希望学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，对物质世界的变化保持探索的热情。学生将通过观察自然现象和参与实验活动，体验到科学的乐趣和成就感。同时，学生也将学会尊重事实、讲究实证的科学态度，对待科学知识持有批判性思维，不轻信权威，敢于提出问题和解决问题。通过本节课的学习，学生将能够认识到科学知识与生活实际的紧密联系，培养科学素养和终身学习的意识。
3.小组合作学习：组织学生进行小组合作，鼓励学生相互讨论、分享和实验，培养学生的团队合作精神，提高学生的实践操作能力，使学生在合作学习中提高自己的综合素质。
4.总结归纳与作业小结：在课堂的最后，教师进行总结归纳，帮助学生形成系统性的知识结构，然后布置相关的作业，让学生通过自学和实践活动来巩固所学的知识，提高学生的科学探究能力。
5.教学策略灵活运用：教师在教学过程中，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握物质升华和凝华的概念，理解它们是物态变化的两种形式。学生能够描述升华和凝华的过程，并能够解释生活中的一些现象，如冬季窗户上的冰花、衣柜里的樟脑球逐渐变小等。此外，学生还应能够运用升华和凝华的知识，解决一些实际问题，如设计一个实验来观察升华和凝华现象，或解释某些物质的保存方法。
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我会进行总结归纳。我会邀请各小组的代表分享他们的讨论结果，并总结升华和凝华的特点和规律。通过总结归纳，学生能够加深对知识的理解和记忆，形成系统性的知识结构。
（五）作业小结
在课堂的最后，我会布置相关的作业，让学生通过自学和实践活动来巩固所学的知识。作业可以包括一些习题，让学生运用升华和凝华的概念来解决问题，或者设计一个实验来观察升华和凝华现象。通过作业小结，学生能够进一步巩固和运用所学知识，提高自己的科学探究能力。
北师大版八年级物理上第一章1.4升华和凝华优秀教学案例
一、案例背景
北师大版八年级物理上第一章1.4升华和凝华，涉及到了物态变化这一重要概念。对于八年级的学生而言，他们已经掌握了六种物态变化，但是升华和凝华作为物态变化的补充，却较为抽象，难以理解。因此，在教学过程中，我以生活实际为切入点，设计了一系列的教学活动，旨在帮助学生深入理解升华和凝华的概念，提高他们的实践操作能力。
在教学案例中，我首先通过展示冬季窗玻璃上的冰花，让学生观察和思考升华和凝华现象。接着，我引导学生进行实验，观察碘酒在酒精灯加热下的升华过程，以及将升华后的碘酒冷却后出现的凝华现象。通过这一系列的生活实例和实验操作，学生对升华和凝华有了更加直观的认识。
此外，我还结合学生的实际生活，设计了课后作业，让学生观察和记录生活中升华和凝华现象，进一步巩固所学知识。在课后反馈中，学生纷纷表示通过这个教学案例，他们对升华和凝华有了更加深入的理解，同时也激发了他们对物理学科的兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，我期望学生能够掌握以下知识和技能：
1.理解升华和凝华的定义，知道它们是物态变化的两种形式。
2.能够识别和解释生活中的一些升华和凝华现象，如冬季窗玻璃上的冰花、碘酒在酒精灯加热下的升华过程等。
3.掌握升华和凝华过程中的热量变化，知道升华吸热，凝华放热。
4.能够运用升华和凝华的知识，解决一些实际问题，如解释冬季室内外温差较大时，为什么室内空气中会有水蒸气凝结成水滴的现象。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我采用了多媒体课件和实验相结合的方式。首先，我通过多媒体课件详细讲解了升华和凝华的定义、特点和过程。学生可以通过直观的图片和动画，更好地理解这些概念。接着，我进行了实验演示，如碘酒在酒精灯加热下的升华过程和冷却后的凝华现象。学生亲身体验到了物态变化的过程，对升华和凝华有了更深入的理解。
升华和凝华的教学实录
本单元第五课时教学实录(八年级物理第四章第四节)课题：升华和凝华本节课主要是让学生了解升华和凝华现象，知道升华和凝华的概念，能说出物质升华时要吸收热量，凝华时要放出热量，并且能用升华和凝华知识解释生活中的物态变化现象。
实验培养学生的观察实验能力.通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
下面是本节课的实录片段。
师：从前面的学习知道，物质一般以哪3种状态存在?生：固态、液态、气态．师：这3种状态之间可进行哪些物态变化呢?吸、放热情况如何呢?生：固态—液态，熔化(吸热)；液态—固态，凝固(放热)；液态—气态，汽化(吸热)；气态—液态，液化(放热) [投影物质的三态变化图(略)]师：那么，物质能否直接从固态和气态之间转化呢？也就是说：1）物质能不能从固态直接变成气态而不经过熔化过程？2）物质能不能从气态直接变成固态而不经过凝固过程？生：能/不能师：带着这个问题，我们先来看一张图片（ppt呈现灯泡发黑的图片）师：灯泡为什么会变黑？请大家仔细观察：灯内有钨丝，钨丝是什么颜色？生：黑色师：钨丝是什么状态？生：固态师：原来新买的灯泡是这样的吗？生：不是师：想一想：看见这只灯泡，你有什么问题？生1：灯泡为什么会变黑？生2：黑色的物质是怎么形成的？……师：很好。
老师今天给大家带来一个小实验，这个玻璃器皿中的是碘，大家看一下，里面的碘是什么状态？生：固态师：我如果把玻璃器皿在火上加热，同学们猜猜看，固态碘会变成什么状态呢？（绝大部分学生猜变成气态，有少数同学猜变成液态。
）师：那么让我们来试试看。
注意，同学们要观察清楚实验前是什么现象，实验中你又看到什么现象，实验后你又看到什么现象。
注意：这里用碘升华的实验仪来做，用酒精灯的外焰加热实验仪的一端，观察它的另一端及侧壁。
实验应该：仔细观察－认真思考－积极实验。
做实验时请大家做好实验探究记录实验探究记录如下;1、实验前，在烧杯里你观察到什么？猜想把碘加热会＿＿＿＿＿＿＿＿2、实验过程中，给玻璃容器里的碘加热，杯中看到什么现象？3、停止加热，在玻璃容器壁、顶部和底部看到了什么现象？4、通过实验你能得到什么结论？5、为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？师：（实验）大家看到了什么现象？生：紫色越来越来浓。
人教版八年级物理(上册)《第3章第4节升华和凝华》优秀教学案例
在情感态度与价值观方面，我希望学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，激发他们对物理学习的热情。同时，通过了解升华和凝华在实际生活中的应用，学生能够关注节能减排的重要性，培养珍惜资源、保护环境的意识。此外，我还希望学生能够勇于尝试、善于观察和思考，培养他们的科学精神。
2. 问题导向：在教学过程中，教师设计了具有启发性和引导性的问题，如“冰雕为什么会逐渐消失？”“为什么霜会在低温下形成？”等，引导学生思考并探究升华和凝华的本质，培养学生的思维能力和问题解决能力。
3. 小组合作：在学生小组讨论环节，教师组织学生进行合作学习，让学生在小组内分享自己的观点和理解，通过互动交流促进知识的共同建构。此外，教师还设计了具有挑战性的项目，如制作一个简易的制冷装置，让学生通过合作解决问题，提高学生的实践能力和团队合作精神。
3. 结合生活中的实例，解释升华和凝华在实际中的应用，如制冷剂、气象预报等。
（三）学生小组讨论
1. 学生分组进行讨论，分享自己对升华和凝华现象的理解和观点。
2. 每组选出一个代表进行汇报，其他组成员可进行补充和评价。
3. 教师引导学生深入思考升华和凝华的本质，提出问题，如“升华和凝华过程中能量的变化是如何发生的？”等，促进学生对知识的理解和思考。
（四）反思与评价
1. 学生在课后进行自我反思，总结自己在学习升华和凝华过程中的收获和不足，明确今后的学习方向。
2. 教师通过课堂提问、作业批改等方式对学生的学习情况进行实时评价，及时反馈学生的学习进展，调整教学策略。
沪粤版八年级物理上册4.4升华和凝华优秀教学案例
在讲授新知时，我会结合教材和实验设备，详细讲解升华和凝华的概念、特点和规律。首先，我会讲解升华和凝华的定义，让学生明确它们是物质在不同条件下的物态变化。然后，我会通过示例和图示，讲解升华和凝华的过程和条件。接着，我会结合实验结果，讲解升华和凝华的影响因素，如温度、压力等。最后，我会通过生活中的实例，让学生了解升华和凝华在实际应用中的重要性。
5.教学内容与过程的详细设计：导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳、作业小结等环节紧密相连，层次清晰，环环相扣。这种详细的教学设计和组织能够确保学生全面、系统地掌握知识，提高学生的学习效果。
在教学设计上，我充分考虑学生的认知规律和兴趣，将教学内容与生活实际紧密结合，通过观察和实验等手段，让学生在实践中感受升华和凝华现象。在教学方法上，我采用问题驱动的教学策略，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，从而提高学生的思维能力和实践能力。
在课堂氛围的营造上，我注重营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和实验，让学生在愉悦的情感状态下学习，提高学生的学习兴趣和效果。通过本章节的教学，希望学生能够掌握升华和凝华的基本概念，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣和认识。
（三）小组合作
在教学过程中，我组织学生进行小组合作学习，引导学生积极参与讨论和实验。例如，在讲解升华和凝华时，我会让学生分组进行实验，观察不同温度下冰块的升华速度，水蒸气在不同温度下凝结成水滴的速度等。
（四）反思与评价
在教学过程中，我注重学生的反思与评价，让学生在思考中不断总结经验和教训，提高自己的学习能力。例如，在讲解升华和凝华后，我会让学生反思自己在实验和讨论中的收获，总结升华和凝华的特点和规律。
三、教学策略
（一）情景创设
人教版八年级上册物理3.4《升华和凝华》优秀教学案例
1.布置作业：要求学生运用升华和凝华的知识，解释一些生活中的现象，如冰雪融化、衣物晾晒等。
2.提醒学生在完成作业过程中注意观察和思考，培养他们独立解决问题的能力。
3.强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，巩固所学知识。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过展示生活中丰富的实例，让学生在真实的情境中感受升华和凝华现象，从而提高学生的观察能力和思考能力。情境的创设既符合学生的认知水平，又激发了他们的学习兴趣，使抽象的物理知识变得具体而生动。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解升华和凝华的定义，理解物质在固态、液态、气态之间转化的过程。
2.掌握升华和凝华现象的特点，能够分析实际生活中的相关实例。
3.能够运用升华和凝华的知识解释一些生活中的问题，如冰雪融化、衣物晾晒等。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，让学生亲身体验升华和凝华现象，提高学生的观察能力和实验操作能力。
人教版八年级上册物理3.4《升华和凝华》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版八年级上册物理3.4《升华和凝华》。通过对升华和凝华现象的学习，学生能够理解物质在固态、液态、气态之间转化的过程，以及吸热和放热的特点。此章节内容与学生的生活实际密切相关，有助于培养学生的观察能力和思考能力。
在教学过程中，我以“创设情境、启发思考、合作探究、实践操作”为教学策略，力求激发学生的学习兴趣，提高学生的物理素养。针对本节课的内容，我设计了以下教学案例，以期达到良好的教学效果。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，引导华和凝华的概念、特点和应用，巩固所学知识。
2.教师对学生的总结进行点评，给出正确的答案和解释，确保学生理解准确。
人教版八年级物理上册3.3升华和凝华优秀教学案例
在教学设计上，我注重启发式教学，引导学生运用已学的知识解决实际问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己的看法和经验，使课堂氛围更加活跃。此外，我还注重课后作业的布置，让学生在课后进一步巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示生活中常见的升华和凝华现象，如冰雕、呼吸时的哈气等，引导学生思考这些现象背后的物理原理，使学生产生浓厚的兴趣，提高学习动力。
2.小组合作学习：将学生分成小组，分配探究任务，引导学生合作完成实验和观察。通过小组讨论、分工合作，让学生在解决问题的过程中，培养团队合作精神和沟通能力，提高学生的实践操作能力。
人教版八年级物理上册3.3升华和凝华优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版八年级物理上册3.3升华和凝华。在这一节课中，学生需要掌握升华和凝华的定义、特点以及它们在生活中的应用。升华是指物质从固态直接变为气态的过程，而凝华则是指物质从气态直接变为固态的过程。这两个概念是学生对物态变化知识的进一步拓展和深化。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确地描述升华和凝华的定义和特点。
2.学生能够通过实验和观察，理解升华和凝华过程中物质的状态变化。
3.学生能够运用升华和凝华的知识解释生活中的相关现象。
4.学生能够掌握升华和凝华在科学应用中的基本原理。
在知识方面，学生需要掌握升华和凝华的定义、特点以及它们之间的区别。通过实验和观察，让学生亲身体验和感受升华和凝华的过程，提高他们的实践操作能力和观察能力。在生活实践中，引导学生运用所学的知识解释相关现象，培养他们学以致用的能力。在科学应用方面，使学生了解升华和凝华在生产和生活中的应用，激发他们对物理学科的兴趣和热爱。
升华和凝华
第四章第4节《升华和凝华》课堂实录首先请阅读课本内容以及课后阅读。
再看某次的课堂实录，看看自己能学到什么东西。
从今天起，作一个真正的会思考的人，或许将来实现祖国科学强国梦的人就是你！你准备好了么？首先要学会自习！（注意自己填空）●学习目标一、知识与技能1.知道升华和凝华的概念2.知道升华要吸热，凝华要放热3.知道生活中的升华和凝华现象二、过程与方法1.通过观察了解升华和凝华现象，培养观察能力2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养运用物理知识解决实际问题的能力.三、情感、态度和价值观激发关心环境，乐于探索勇于实践的精神.●学习重点通过碘的升华和凝华实验培养观察实验能力.通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力●学习难点通过识别生活中常见的物态变化现象培养运用物理知识解决实际问题的能力.●学习方法观察法、讨论法.●实验用具试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水●过程一、复习回顾1．汽化的两种方式是____________和_____________。
2．观察水沸腾时发现：水的沸腾是水的__________________同时发生的剧烈气化现象，并且在水的沸腾过程中，虽然继续___________，但温度______________。
3．正在沸腾的水，停止加热，水将__________（会或不会）继续沸腾，如与外界无热量交换，则水的温度______________（低于、等于、高于）沸点。
4．使气体液化的方法有___________种，是_________和___________。
5．烧开水时，看到壶口冒出的“白气”是水___________后________的结果。
6．蒸发是发生液体___________的汽化现象，它在_________温度下都能发生。
7．有时早晨花草上发现露珠，这属于___________现象，严冬室外冰冻的衣服干了，这属于______________现象。
升华和凝华课堂实录
用竞争激起学生的好胜心、求知欲。
学生思考，争相举手回答问题
学生思考，举例
学生看问题
学生观察实验，进行思考
学生回答问题
学生看图思考并回答问题
思考，讨论交流
教学反思
通过本节课的学习，学生知道了升华凝华的概念及吸放热情况，并对自然界中得现象有了更进一步的了解，培养了学生关心生化，观察生活的好习惯。
（多媒体依次展示问题，请学生回答）
1.自然界中的物质常见的几种存在状态有哪些
2.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么，吸热还是放热
3.发生在液态和气态之间的转化过程呢？
4.汽化的两种方式
5.那我们来猜一猜，自然界中，固态与气态是否能相互转化呢？请举例说明
（最先抢到问题的有回答权，答对课来自一分，奖励一个笑脸）3、了解升华凝华在日常升华中得应用
教学过程
教学环节
教学内容
学生活动
一、复习导入
二、推进新课
实验展示
三、知识点小结
四、巩固练习
一、复习
师：我们今天换个上课模式——竞争式课堂。
（展示电子计分板，说明计分比赛规则，分组竞争）
今天我们学习第四章第四节的《升华与凝华》在学习新课之前，我们先复习下前面学过得物态变化相关的内容。
④什么是凝华，吸放热情况
师展示：
展示介绍实验仪器，并进行实验，展示整个加热升华，离开热源凝华的过程。
展示完后，请学生回答实验前提出的问题。
三、小结
师：（归纳总结本节课学到的新知识，6种物态变化一起整理，并完成93页想想议议。
四、巩固练习
多媒体展示图片，请同学分析其中分别体现的那些物态变化
初中八年级物理教案- 升华和凝华(区一等奖)
升华和凝华课堂实录一．新课引入2min师：上课之前，我们先来看一个小魔术。
大家看，这是什么有没有方法把它变大生：吹师：如果不吹呢现在，我在气球中添加一种神奇的物质，用当下最时尚的方法----摇一摇，来，请你摇一摇，大家看！气球慢慢慢慢变大啦！气球为什么会变大呢学完今天的知识我们就可以为这个魔术揭秘啦！好，那就让我们一起走进第四节---升华和凝华（教师板书）二．新授课知识点一：概念构建（定义及吸放热情况）复习回顾：2min师：通过前面的学习我们知道，物质有三种状态，分别是生：固态、液态和气态师：也学习了固态和液态、液态和气态之间的物态变化，你能将物态变化名称，及吸放热情况补充完整吗填物态变化关系图师：从图中我们可以看到固态和液态、液态和固态之间可以相互转化，那么物质可以从固态直接变成气态、或者直接从气态变为固态呢生：可以师：可不可以，我们用实验说话碘的实验7min每一组的桌面上都有一个玻璃锤，一个酒精灯，这个玻璃锤里面装有紫黑色的小颗粒，它是碘，接下来你将按照图片所示进行实验。
实验过程中，你要注意：1只加热碘锤一端，不晃动碘锤（教师演示）2酒精灯时一定要注意安全，熄灭究竟灯时，不要用嘴吹灭，而是要用灯帽盖灭，而且要盖两次，盖一次再盖一次。
3而且要用酒精灯外焰加热。
在实验过程中，你要注意观察的现象是1碘在加热前后的状态、颜色发生了什么变化2．碘上升遇到碘锤上端前后是什么状态，发生了什么变化好，开始！师：好，熄灭酒精灯，仪器放回原位，坐好。
哪一组能来说一下你们的实验现象加热前，碘是什么状态、什么颜色生：黑色固态师：加热后呢生：紫红色气态并且上升师：那么也就是说物质可以从固态直接变成气态，物理学中，把物质从固态直接变成气态的过程叫升华。
好，补充学案。
（教师板书）师：大家思考：这个实验中，我用酒精灯的目的是什么生：加热师：酒精灯加热，那碘就要生：吸热师：我们用酒精灯直接对其加热，碘吸收热量特别多还少生：多师：没错，碘会吸收大量的热，短时间内吸收大量的热，温度上升的生：快！师：没错，碘的温度会急剧上升，所以，要想让碘升华，从固态直接变为气态需要什么条件生：吸收大量的热，温度急剧上升师：我们简单记为吸热师：当碘蒸气上升遇到碘锤上端后状态又发生了什么变化，你观察到了什么现象，哪个小组说一下生：紫红色的碘蒸气变成紫黑色的碘颗粒，由气态直接变为固态师：实验表明：物质可以从气态直接变成固态。
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升华和凝华课堂实录5篇第一篇：升华和凝华课堂实录«升华和凝华»课堂实录师（点击课件）：同学们请看屏幕，这儿有一组自然界美景，你熟悉吗！这是什么？生（齐声回答）：雪。
师：皑皑白雪是什么态？“雪”是怎样形成的？是由什么状态变成什么状态？生（回答有难度）：固态，…… 师（点击）：第二幅北国风光是什么？生（极少数）：雾凇。
师：同学们可能不太了解，雾凇常出现寒冷的北方师：“雾淞”是怎样形成的？是由什么状态变成什么状态？（生面面相觑，无法回答）师：同学们再看看第三幅美景是什么？生：冰花。
师：什么时候什么地方见过？生（少数学生）：冬天，窗户上师：寒冷的冬天，玻璃窗上为什么常常会结出冰花？（生面面相觑，无法回答）师：看来同学们目前对这些问题还无法解决，想不想搞清楚？生（齐声）：想！师（点击）：前面我们学习了四种物态变化，同学们回忆一下，发生在固液态间两种物态变化是什么？谁吸热，谁放热？生（齐声）熔化、凝固，熔化吸热，凝固放热。
（师点击出示答案）师：发生在液气态间两种物态变化是什么？谁吸热，谁放热？生（齐声）：汽化、液化，汽化吸热，液化放热（师点击出示答案）师（追问）：物质能在固气态间变化吗？生（部分）：能师：到底能不能，今天，我们来共同学习《升华和凝华》。
师：请同学们在课前预习的基础上再次学习课本，完成下列内容填空（学生打开课本同时登陆平台再次自主学习，教师巡视）师（10分钟后）：同学们看屏幕。
下面请同学回答！学生（基础较弱）：物质从固态直接变成气态的现象叫做升华，物质在升华过程中要吸热。
物质从气态直接变成固态的现象叫做凝华，物质在凝华过程中要放热。
师（鼓励）：这位同学虽然基础不好，但这次问题回答得相当不错，以后要继续努力！师（点击）：课本中的内容到底是否可信，还需要通过实验验证一下。
（教师将少许碘轻轻倒入试管中，）师（摇动试管）：大家看看碘现在的状态是什么？生：固态师（将试管放在酒精灯稍稍加热）：同学们请注意看由什么现象发生？（过了一会）生（满脸惊喜）：变紫了！（继续加热，注意受热均匀）师：变紫了，说明了烧杯内有什么出现了？生（大部分）：气体师（强化）：同学们，碘从什么态直接变为什么态？生（齐声）：固态直接变为气态。
师：有没有经过液态？生（齐声）：没有！师：升华吸热还是放热？要有理由。
生：吸热，因为用酒精灯加热了师：非常正确，现在放在的桌面上的试管会吸热还是放热？生：放热。
师：会有什么现象发生呢？让我们拭目以待！生（齐声小声）：变淡了，变淡了…… 师：变淡了，碘蒸气变多了还是变少了？生：变化少了。
生（发现杯壁有固态碘）：变成固体了粘在瓶底上。
师：吸热还是放热？生：放热。
师（点击）：下面，我们共同合作解决升华和凝华现象。
学生在平台上以组探究问题三、四学生展示：衣柜里的樟脑变小了冰冻的衣服也会变干是升华现象师：现在这种灯泡用的少了，它叫白炽灯泡，工作时的温度能达到2000℃左右。
下面请同学讨论其中的物态变化？生：先升华后凝华师：霜雾凇冰花的形成是什么物态变化？你能具体说明是怎么形成的吗？生（兴趣盎然）：是凝华现象，霜雾凇是空气中的水蒸汽遇冷凝华形成小冰晶，又气态直接变成气态。
师：同学们答得非常正确，那么水蒸气是室内还是室外的？黄：室内的。
师：同学们回答，冰花应该在窗户玻璃的外侧还是内侧？生（齐声）：内侧。
师：下面，我们核对一下啊预习检测题的答案。
第二篇：升华和凝华升华和凝华一、填空题1.物质由____态直接变成____态的过程叫升华，升华时要______热，升华的相反过程叫____, 在这过程中要____热.2.衣橱内的樟脑丸，过了一段时间后变小了，这是_________现象;白炽灯用久了，玻璃泡内壁会发黑，这是灯丝先________后_________的缘故.3.冬天;冰冻的衣服在低于0℃的屋中也会逐渐变干，这是因为冰发生了____而变成水蒸气;在寒冷的冬夜，窗玻璃上会出现冰花，它是水蒸气_________而成的.4.在文艺演出对为了加强演出效果，舞台上常见有一团团的自雾产生，这是利用干冰(固态二氧化碳)______________时要_________热，从而使空气中的水蒸气______成的小冰晶和_____成的小水珠而形成的.二、选择题5.下列现象中属于水蒸气凝华的是 A，春天，河面上的冰解冻 B冬天的早晨，在枯草、树枝上常有霜 C.江河、湖面上常见的大雾 D夏天的早晨，植物叶子上的露珠6.下列现象中属于升华的是A.洒在地上的水干了 B.液态碘变成碘蒸气 C.冰冻的衣服晾干了 D.冬天，窗玻璃上结冰花7.利用固态二氧化碳可以保鲜，这是因为固态的二氧化碳A.蒸发财从周围吸收大量的热B.升华时向周围放出大量的热C.汽化时向周围放出大量的热D.升华时要从周围吸收大量的热8.白炽灯用久了灯丝很容易断，这是因为A，灯丝凝华的缘故B.灯丝升华后逐渐变细的缘故C.使用不细心造成的D.钨丝用久了熔点降低的缘故9.严寒的冬天，冰花结在窗玻璃上，以下说法错误的是A.冰花结在窗玻璃的外表面B.冰花结在窗玻璃的内表面C.室外水蒸气温度也很低，它不能在玻璃上放热而凝华D.室内的水蒸气温度较高，碰到很冷的玻璃迅速放热而凝华 10下列说法中错误的是A.冬天出现的“雾撇”(又称“树霜”)美景是凝华现象B.升华有致冷作用C.夏末的露是水蒸气凝华而成的D.升华在任何温度下都可发生第三篇：升华和凝华第五节升华和凝华一、教学设计：升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，但我们的同学们，对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，因此要掌握好这一节内容，我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。
二、具体步骤：（1）布置同学们课前复习归纳。
自然界中存在的物质三态是固态、液态、气态，固体和液体之间的转化、液体和气体之间的转化都已学过，通过对已学知识的归纳和总结，提高学生梳理知识的能力，巩固所学的知识。
同时让同学们自觉体会和产生固态与气态之间是否会转变的疑问，从而提高学生学习物理的兴趣和求知的欲望。
（2）布置学生收集有关资料。
布置学生通过上网、查阅图书，收集有关人工降雨的资料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。
通过对课外知识的阅读，拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣，培养学生的探索精神。
（3）观察生活中的现象。
在学习了前面关于固态和液态、液态和气态之间的物态变化之后，观察日常的生活中有没有固态与气态之间直接转化的过程，并做好记录、与同学进行交流和探讨，培养同学们观察能力和分析解决实际问题的能力，同时培养学生团结合作的精神。
最后在课堂上引导同学通过小组活动完成课本中设计的实验，并通过实验归纳课本中的重点知识。
同时，再用学过的知识来解释一些前面讨论的现象和问题。
然后，对学生收集的知识进行讨论和交流，并给予一定的评价和指导。
三、教学目标：1、知道什么叫升华，什么叫凝华。
2、知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。
3、能够解释生活中常见的升华、凝华现象。
4、通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。
5、通过小组活动、课外和课堂的讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。
四、教具、学具、实验仪器：1、学具：收集的文字资料、实物、图片。
2、教具：实物投影仪、照片、铁架台、烧瓶、酒精灯、细线、碘五、教学重点、难点：1、知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况。
2、解释生活中的升华、凝华现象。
3、了解升华、凝华在日常生活中的应用。
六、课前学习的内容：1、归纳前面所学的物态变化并了解其吸放热的情况。
2、查阅有关人工降雨的资料，了解其中的原理和涉及的物态变化情况。
3、观察生活中的物态变化，了解那些发生在固体和气体之间的。
4、与同学交流观察学习的情况并提出自己的问题和想法，并做适当的记录整理。
教学过程：（教学阶段与时间分配、教学指导、学生活动）一、复习引入（3分钟）前面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。
下面来做一个简单的回忆和归纳。
1、自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？2、发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？3、生活中有哪些现象属熔化？哪些属于凝固？4、发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？5、汽化的两种方式是什么？它们有哪些相同点和不同点？6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。
学生1答：固态、液态、气态。
学生2答：物质从固态变成液态叫熔化，是一个吸热过程；物质从液态变成固态叫凝固，是一个放热过程。
学生3答：如冰化成水、铁变成铁水等是熔化；水结成冰、油变成固态油脂、蜡烛油变硬等是凝固。
学生4答：物质从液态变成气态叫汽化，是一个吸热过程；物质从气态变成液态叫液化，是一个放热过程。
学生5答：蒸发和沸腾它们的相同点：都是汽化现象，都要吸热。
不同点：温度条件不同；发生地点不同；剧烈程度不同。
学生6答：能；如：衣柜中的卫生球变小冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了；雪花的形成等。
复习巩固前面所学的知识，提高学生整理归纳知识的能力。
老师要帮助学生整理纠正一些不正确的答案。
二、教学过程（35分钟）教师引导下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化：1、先装置好实验仪器2、观察瓶中碘的变化并做好记录。
3、移去酒精灯，然后观察瓶中的变化。
4、棉线上析出的碘像什么？5、下面我们来归纳一下活动中发现的一些现象。
（1）碘是怎样变成气体的？（2）什么是升华？（3）升华时我们必须给碘加热，这说明这是一个什么过程？（4）什么叫凝华？它吸热还是放热？6、课前同学们收集的物态变化中，哪些是升华？哪些是凝华？学生活动：在锥型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方悬挂一段棉线，用酒精灯微微加热。
学生观察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但没有看到液态的碘。
学生观察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中细线上出现针状碘固体，非常漂亮。
学生1答：像雪（人造雪）学生2答：由固态直接变成气态。
学生3答：物质从固态直接变成气态叫升华。
学生4答：吸热学生答：物质从气态直接变成固态叫凝华。
它是一个放热过程。
（说明锻炼学生的观察能力、教会学生如何记录实验现象。
培养学生根据实验现象归纳知识的能力。
）三、教学小结（7分钟）四、作业布置、教师引导：1、同学们在课前收集了有关人工降雨的一些资料和图片。
下面请同学们分别交流。
（1）在这种方法中涉及哪些物理原理和现象？（2）人工降雨的第二种方法是什么？涉及哪些学过的知识？（3）人工降雨的第三种方法是什么？又涉及哪些学过的知识？2、除了人工降雨外，生活中还有哪些地方用到了升华、凝华，它们帮助人们解决了哪些问题？1、学生归纳总结本课内容。