小学数学创新性成果
小学数学课堂教学创新效果与成果推广应用情况
小学数学课堂教学创新效果与成果推广应用情况一、善于“诗情”传统的教学模式让教师在上课时只知道照本宣科，课堂枯燥，了无生机，学生在课堂学习中处于被动位置，教师应该根据自身的能力，修养，教学理念作出相应的改变。
数学课堂应该改变过去的说教，教师在讲课时应该积极调动学生的学习积极性，让学生在充满生机的课堂上能够自我表达的数学观点，教师应该尽量营造宽松的教学氛围，为学生展现一个富有魅力的数学世界，这就要求教师将数学的发展历程，数学概念的起源，关于数学方面的有趣故事和笑话融入到课堂教学过程中来。
这不是浪费时间,而是在积极调动学生的注意力。
例如在小学数学中平行四边形和矩形这一章节内容中，教师可以利用网络技术，让学生观察游乐场中升降台的形状，得出平行四边形在平时生活中由于变化的较为规律，被广泛的应用在自动门和升降机中，教师通过网络技术可以清晰的演示升降台在上升和下降时平行四边形四条边是如何变化的，并且伴随着平行四边形的面积是如何变化的。
再例如教师在四则混合运算的过程中教师可以利用角色扮演的形式积极培养学生对于课堂的注意力，例如让那些注意力涣散的学生扮演加减混合运算的符号，同时用小卡片上面放上数字，让学生通过扮演加减运算符号和小括号可以让学生参与到课堂学生中，同时教师应该注意在学生角色扮演的过程中应该积极的鼓励学生提出相应的数学问题，这样可以让大家一起来分析，这样起到一个典型的作用，并且教师通过幽默的语言组织学生进行角色扮演可以激发学生的数学学习兴趣，积极提高课堂教学成果。
二、善于“追问”应该注意到：在传统的教学模式中教师只注重学生的问题，而不注意向学生提问。
因此，教师和学生的学习成果之间没有形成有效的反馈，这样不利于学生选择性注意力的提高，教师通过向学生进行追问可以提高教师的教学成果，教师在学生注意力涣散的时候可以将学生拉回到课堂教学中来，学生在教师的提问下一步一步启发自身的数学思维，教师通过这样一引一问可以将学生的思维一步步的拉回到课堂教学的正轨中，提高了学生的课堂注意力，激发了学生的学习兴趣，另一方面教师通过小组讨论的形式可以让学生对教师设置的问题进行讨论性学习。
六年级数学创新教学工作总结
六年级数学创新教学工作总结一、工作回顾本学期，作为六年级数学教师，我致力于推行数学创新教学。
在教学过程中，我以培养学生创造性思维、解决问题的能力为目标，通过采用多样化的教学方法和教学资源，不断提升学生的数学素养和学习兴趣。
二、教学方法创新1. 合作学习法在教学中，我鼓励学生进行合作学习。
通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在团队中互相交流、讨论，培养他们的合作精神和团队意识。
此外，组织学生进行课堂展示，让他们根据所学知识自主设计课堂活动，从而全面发展他们的数学思维和表达能力。
2. 游戏化教学法为了增加学生对数学学习的兴趣，我运用游戏化教学法进行教学。
通过制作游戏板、卡片等教具，激发学生的学习热情。
同时，我将游戏元素融入教学内容，让学生在游戏中自主发现、学习数学知识，提升他们的学习效果。
三、教学资源创新1. 多媒体教学在教学过程中，我充分利用多媒体教学资源，为学生呈现形象、生动的数学知识。
通过使用PPT、动画等工具，我能够更好地向学生展示抽象的数学概念，提高他们的理解和记忆能力。
2. 布置数学项目为了培养学生自主学习的能力，我定期布置数学项目作业。
通过选题、调研、实验等一系列科学的研究过程，让学生深入了解数学知识，并增强他们的创造性思维和问题解决能力。
此外，学生的项目成果还可以通过展示和分享，让其他同学互相学习和交流。
四、教学效果评价通过对学生的日常表现、课堂参与情况以及测验成绩的评价，发现数学创新教学取得了以下成果：1. 学生思维方式的转变通过游戏化教学和合作学习的方式，学生的思维方式从被动转为主动，能够独立思考和解决问题，并且具备一定的创新能力。
2. 数学素养的提升学生的数学素养得到了明显的提升，他们不仅能够熟练掌握基本的运算技巧，还能够运用所学知识解决实际问题，并展示出较强的数学推理能力。
3. 学生学习兴趣的增强通过引入游戏元素和多媒体教学资源，学生对数学学习的兴趣明显增强。
他们积极参与课堂活动，表现出浓厚的学习态度和主动学习的精神。
小学数学作业创新设计的中期研究成果
小学数学作业创新设计的中期研究成果1. 引言随着教育的不断发展，小学数学作业设计正逐渐从传统的重复性、机械性练习转变为更加注重学生思维能力、创新能力培养的创新设计。
本研究旨在探讨小学数学作业创新设计的方法与策略，提高作业设计的有效性，促进学生的全面发展。
本文为中期研究成果报告。
2. 研究方法本研究采用文献研究法、案例分析法和实证研究法，对国内外小学数学作业创新设计的相关理论和实践进行深入分析，总结出适用于我国小学数学作业创新设计的方法与策略。
3. 研究结果3.1 创新设计原则在小学数学作业创新设计中，应遵循以下原则：1. 趣味性原则：通过趣味性元素激发学生的学习兴趣，提高作业完成度。
2. 针对性原则：针对学生的实际情况和需求，设计具有针对性的作业。
3. 思维发展原则：注重培养学生的逻辑思维、创新思维等能力。
4. 实践性原则：强调学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
3.2 创新设计方法1. 情境创设：通过生活情境、故事情境等，让学生在真实环境中运用所学知识。
2. 游戏化设计：将游戏元素融入作业设计，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 项目式学习：设计具有挑战性的项目，引导学生主动探究、合作学习。
4. 思维导图：运用思维导图工具，培养学生整理、归纳、表达的能力。
3.3 创新设计策略1. 差异化设计：针对不同学生的学习水平、兴趣等，设计个性化作业。
2. 过程性评价：关注学生在完成作业过程中的表现，提高作业的反馈作用。
3. 家校合作：加强家校沟通，共同关注学生的学习情况，提高作业效果。
4. 研究讨论本研究对小学数学作业创新设计的方法与策略进行了探讨，但在实际操作中，教师还需根据学生的具体情况灵活运用，不断调整和完善作业设计。
同时，本研究尚存在局限性，未来研究可进一步探讨更多创新设计方法，以期为小学数学作业设计提供更多有益参考。
5. 结论小学数学作业创新设计有助于提高学生的学习兴趣、培养思维能力和实践能力。
创新性成果“一个数除以小数”教学设计
“一个数除以小数”教学设计【教学内容】人教版小学五年级数学上册第21至22页的例5、例6及“做一做”练习题。
【教学目标】使学生初步理解并掌握一个数除以小数的计算法则，会计算除数是小数的除法。
【教学重、难点】（1）教学重点：利用商不变的规律，正确地把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
（2）教学难点：除数转化成整数，正确移动被除数的小数点。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习引入1、游戏导入师：在上课前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表现最好，好吗？（点击多媒体课件，出示四组下面这样的题目进行接龙游戏。
）（1）0.28扩大10倍是（）（2）4.28扩大100倍是（）（3）2.54扩大1000倍是（）（4）0.074扩大100倍是（）2．指名板演：56.28÷67，并讲一讲除数是整数的小数除法的计算法则。
3．师：想一想，如果除数是小数该怎样计算呢？这节课我们就学习除数是小数的除法。
板书：一个数除以小数二、教学新课1．课件出示例题5的场景：奶奶编“中国结”，编一个要用 0.85米丝绳。
这里有 7.65米丝绳，这些丝绳可以编几个“中国结”？（1）出示情景图，让学生根据图中信息列出算式。
（7.65÷0.85）（2）引导学生思考“7.65÷0.85中除数是小数怎么计算？”“可以把除数转化成整数来计算吗？”（分小组进行讨论）（3）根据商不变的性质，把除数和被除数一同扩大到原来的100倍，使除数变成整数的过程。
（此过程通过PPT课件演示）教师通过图示，说明怎样把除数变成整数。
我们把0.85扩大到原来的100倍是85，7.65扩大到原来的100倍是765。
为了简便，根据小数点移动引起小数大小的变化规律，把小数扩大到原来的100倍，只要把它们的小数点都向右移动两位。
在竖式里把除数和被除数中的小数点以及没有用的“0”划去。
明确：把除数扩大到原来的100倍后，除数就变成整数了，为了使商不变，被除数也要扩大到原来的100倍。
小学数学作业创新设计的中期研究成果
小学数学作业创新设计的中期研究成果研究背景在小学数学教学中，作业是巩固学生知识和提高研究能力的重要手段。
然而，传统的数学作业设计往往缺乏创新和趣味性，导致学生对数学产生厌倦情绪。
为了提高学生的研究积极性和兴趣，本研究旨在设计创新的小学数学作业，使学生在解题过程中获得乐趣并提高数学能力。
研究目标本研究的目标是通过创新设计小学数学作业，实现以下几个方面的目标：1. 提高学生对数学的兴趣和研究积极性。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生的数学知识应用能力。
4. 探索有效的评估方法，从而更好地了解学生的研究状况。
研究方法为了实现上述目标，本研究采用以下研究方法：1. 分析小学数学教材和学生研究特点，确定作业设计的内容和形式。
2. 结合游戏化教学理念，设计趣味性强、能够激发学生研究兴趣的数学作业。
3. 进行中期实施，将设计的数学作业应用于小学数学教学中。
4. 收集学生的反馈意见和成绩数据，进行数据分析和评估，检验作业设计的效果。
研究成果目前，本研究已完成研究的中期实施，并获得了一些初步的研究成果：1. 学生参与度提高：学生对创新设计的数学作业表现出了更高的参与度和研究积极性，他们更愿意主动解答问题和探索数学知识。
2. 兴趣提升：学生对数学的兴趣有所提升，他们更愿意花费时间解决有趣的数学问题，享受到了研究的乐趣。
3. 研究成绩提升：初步数据显示，参与创新设计的数学作业的学生在数学考试中的成绩有所提高，他们的数学能力得到了有效的提升。
下一步工作基于中期研究成果，我们将继续做以下工作：1. 优化作业设计：根据学生的反馈意见和数据分析结果，进一步优化和改进创新设计的数学作业，提高其教育效果。
2. 扩大样本范围：将创新设计的数学作业应用于更多的小学教学班级，扩大样本范围，进一步验证其效果。
3. 深入研究评估方法：探索更有效的评估方法，以更全面地了解学生的研究状况和作业设计的效果。
结论通过本研究的中期实施，创新设计的数学作业已经初步显示出良好的效果，提高了学生的研究积极性和数学能力。
小学数学创新作业设计研究的中期成果
小学数学创新作业设计研究的中期成果研究背景小学数学教育在培养学生的创新思维和问题解决能力方面起着重要的作用。
为了提高小学数学教学的质量，我们开展了一项研究，旨在设计创新的数学作业，以激发学生的研究兴趣和创造力。
研究目标本研究的目标是设计一种创新的数学作业，通过提供有趣和具有挑战性的问题，激发学生的思考和探索能力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
研究方法我们采用了以下方法来设计创新的数学作业：1. 调研分析：我们调研了国内外的小学数学教育情况，分析了现有的数学作业设计方法和教学资源。
2. 创意生成：基于调研结果，我们组织了一系列创意生成活动，以产生有趣和富有创意的数学问题。
3. 评估和筛选：我们对生成的数学问题进行评估和筛选，选择最适合小学生的问题进行进一步研究和设计。
4. 作业设计：基于所选问题，我们设计了一套创新的数学作业，包括问题描述、解题思路和辅助材料等。
5. 实施试验：我们选择了几所小学进行实施试验，观察学生对创新数学作业的反应和表现，并收集相关数据。
研究成果在中期研究中，我们已经完成了以下工作：1. 调研分析报告：我们对国内外小学数学教育情况进行了调研分析，总结了现有的数学作业设计方法和教学资源。
2. 创意生成活动：我们组织了一系列创意生成活动，产生了多个有趣和富有创意的数学问题。
3. 评估和筛选结果：我们对生成的数学问题进行了评估和筛选，确定了适合小学生的问题进行进一步研究和设计。
4. 部分作业设计：我们完成了部分创新的数学作业设计，包括问题描述、解题思路和辅助材料等。
下一步计划在后续的研究中，我们将完成以下工作：1. 完善作业设计：基于中期成果，我们将进一步完善创新的数学作业设计，确保问题的质量和难度适合小学生。
2. 实施试验和数据收集：我们将选择更多的小学进行实施试验，收集学生对创新数学作业的反应和表现的数据。
3. 分析和总结结果：通过对试验数据的分析和总结，我们将评估创新数学作业的效果，并提出改进建议。
小学数学工作成果简介范文
小学数学工作成果简介范文
我在小学数学方面取得了一些工作成果。
首先，我利用创意教学法，设计了一套有趣的数学课程。
我将抽象的数学概念转化为趣味性的游戏和活动，让学生能够更轻松地理解和掌握数学知识。
课程中融入了实际生活中的问题，使学生能够将数学应用于实际情境中，培养他们的问题解决能力。
其次，我组织了一次小学数学竞赛。
竞赛分为不同年级的组别，每个年级都有一些有趣的数学题目需要解答。
通过竞赛，我能够发现学生的数学天赋和潜力，并通过奖励激励他们进一步学习和探索数学。
此外，我还与其他教师合作，编写了一本小学数学教材。
我们结合了不同的教学理念和方法，编写了一本内容丰富、易于理解的教材。
这本教材提供了很多练习题和实例，帮助学生巩固和应用数学知识。
最后，我利用技术手段，开设了一个数学学习网站。
这个网站上有各种数学教学视频和练习题，学生可以在家里自主学习和巩固数学知识。
通过这个网站，我希望能够让更多的学生受益，并提高他们的数学水平。
总的来说，我的小学数学工作成果包括设计创意教学课程、组织数学竞赛、编写教材和创建数学学习网站。
这些工作成果旨在提高学生对数学的兴趣和理解，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
信息技术融合创新应用成果——小学数学教学案例《乌鸦喝水》
信息技术融合创新应用成果——小学数学
教学案例《乌鸦喝水》
简介
本文档介绍了一种融合信息技术创新应用的小学数学教学案例，题为《乌鸦喝水》。
目标
通过该教学案例，旨在帮助小学生掌握数学知识，培养他们的
逻辑思维和解决问题的能力。
案例概述
《乌鸦喝水》是一种互动式数字游戏，通过结合数学问题和信
息技术工具的使用，引导学生进行思考和解决问题。
教学步骤
1. 引入：通过展示乌鸦喝水的场景图片，激发学生的兴趣，引
入问题讨论。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同思考乌鸦喝水的问题，并提出解决方法。
3. 信息技术应用：引入信息技术工具，如计算器或电子白板，
帮助学生在解决问题时进行计算和记录。
4. 分享和讨论：让每个小组分享他们的解决方案，并进行讨论，促进学生之间的合作和交流。
5. 总结：总结案例中学生的解决方法和思考过程，强调数学知
识的应用和信息技术在解决问题中的作用。
教学目标
- 学会分析和解决数学问题的能力。
- 掌握信息技术的基础应用技能。
- 培养学生的合作和交流能力。
- 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学效果评估
通过观察学生在小组讨论中的表现、记录学生解决问题的过程
以及对学生提问的回答等方式，进行教学效果的评估。
总结
通过《乌鸦喝水》这个案例，结合数学教学和信息技术应用，
可以激发学生的研究兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力，达到更好的教学效果。
以上是关于小学数学教学案例《乌鸦喝水》的信息技术融合创
新应用成果的简要介绍。
小学数学创新性成果
小学数学创新性成果通过参加这次国培研修学习，我学到了很多对教学有所帮助的知识，虽然有点忙，但是我认为非常值得。
我每天一有空就迫不及待的上网学习，认真观看专家们的视频讲堂，提高了自己的业务理论水平；同时还能看到很多同行自己的教学心得，听取他们在实际教学中的一些好的教学经验和方法，感悟到教学策略的重要性和必要性。
通过这次国培学习的感悟与收获，并结合自己的教学实践经验，我针对前期的教学设计进行了认真的分析和研究，经过再次反思、反复推敲和深入论证之后，我对拟解决的问题有了更深层次的想法与认识，同时结合校本研修的集思与教学实践，并对前期教学设计（初稿）进行了具体化改进设计。
“分数的基本性质”是在分数的再认识及分数与整数除法的关系基础上安排教学内容的，是小学阶段学生比较难理解的定律，从某种程度上来说，其抽象程度要深一些，因此，要想真正弄懂它，学以致用，对学生而言，难度很大。
一、生成过程：我发现教学设计原稿中存在着如下问题：1、传统的教学模式多采用以教师讲解，学生听为主,不给学生留有思考，合作、交流的空间，更忽视了学生动手操作的重要性，使数学课显得枯燥无味。
2、盲目的跟“课改风”，教师有原来的“满堂灌”变成了“满堂问”，引导学生一步步的走向自己设计好的“陷阱”，忽视了学生自主学习的过程，扼杀了学生的创新思维。
3、在要求同学们去总结分数的基本性质时，不能适时、巧妙的去做引导，导致同学们对分数的基本性质这一概念比较模糊。
4、语言罗嗦、把握不住重点，在总结分数的基本性质时，没有着重强调“零”除外这一特性。
5、课后作业布置随意性大，没有代表性，更没有科学性。
6、老师对同学们的“鼓励”随意性大，没有让学生真正感受到鼓励给自己带来的自信和喜悦。
针对以上这些情况，我在本节课的教学过程设计上千斟万酌，尽量把新课标的一些新理念体现出来。
注重以学生为本，从学生的生活实际出发，把数学知识和实际生活紧密联系起来，让学生在生活中学到知识，在知识中体验生活。
小学数学的教学成果分享
小学数学的教学成果分享近年来，我校小学数学教学工作取得了显著的成果。
通过不断探索和创新，我们积极推进数学教学改革，提高学生的数学素养和综合能力。
以下是我们在小学数学教学方面的主要成果与经验分享。
一、培养数学思维能力在数学教学中，我们注重培养学生的数学思维能力。
我们积极搭建情境，引导学生进行数学探究，培养学生的观察能力、推理能力和解决问题能力。
例如，在解决数学问题时，我们鼓励学生使用图形、模型等多种形式进行思考和解答，培养他们的几何直观和逻辑思维。
同时，我们还通过数学游戏和数学竞赛等活动激发学生对学习的兴趣，提高他们的数学思维能力。
二、巩固基础知识基础知识是学习数学的关键。
为了巩固学生的基础知识，我们采取了多种有效的教学方法。
首先，我们注重挖掘学生已有的数学知识，通过复习巩固打下坚实的基础。
其次，我们注重解决学生的学习难点和疑惑，及时给予帮助和指导。
此外，我们还通过课后作业和测试等方式对学生的学习效果进行评估，及时发现问题并进行针对性的辅导，确保学生的基础知识能够牢固掌握。
三、启发思维，培养创新能力在数学教学中，我们注重培养学生的创新能力和思维习惯。
我们鼓励学生多角度思考问题，提出自己独特的见解和解决方案。
例如，在课堂上，我们常常设置开放性问题，鼓励学生进行探索和解答，培养他们的创新思维。
同时，我们还注重培养学生的数学建模能力，引导他们将数学知识应用到实际问题中，培养他们的实际问题解决能力。
四、注重拓展学生数学知识除了学校课程中的数学知识外，我们还鼓励学生参加各种数学竞赛和活动，拓展他们的数学知识面。
我们组织学生参加数学奥赛、数学建模比赛等活动，提供更多的学习机会和舞台，让学生在实践中不断成长。
同时，我们也邀请专业数学教师和学者来校进行专题讲座和交流，拓宽学生的数学视野。
五、建立有效的评价体系为了更好地评价学生的数学学习成果，我们建立了科学有效的评价体系。
我们采取多种评价方式，包括平时表现、课堂测试、作业评定等。
创意数学教学小学生数学课堂创新教学案例
创意数学教学小学生数学课堂创新教学案例数学是一门实践性较强的学科，传统的数学教学往往以死记硬背为主，缺乏趣味性和实际应用。
然而，通过创意数学教学，可以激发小学生的兴趣，提高他们的学习效果。
本文将通过一些创新的数学教学案例，来探讨如何在小学生数学课堂中实施创意数学教学。
案例一：数学游戏——魔方求和在小学一年级的数学课堂上，教师可以通过魔方求和游戏来帮助学生理解加法的概念和运算规则。
首先，教师准备一些标有数字的小魔方，并将它们打乱。
然后，每个学生从桌上随机取出一个小魔方，并读出上面的数字。
学生们需要将自己的数字与其他同学的数字相加，并尝试找到能够组成指定和的组合。
这个游戏可以帮助学生在趣味的氛围中巩固加法运算的基本理念。
案例二：数学绘画——幾何图形在小学二年级的数学课堂上，教师可以通过数学绘画来帮助学生学习几何图形。
教师可以要求学生使用尺子和直尺在纸上绘制不同的几何图形，例如正方形、矩形、三角形等。
然后，教师可以通过展示学生的作品，引导他们讨论每个图形的特点和性质。
通过这种视觉化的方式，学生能够更好地理解各种几何图形的定义和区别。
案例三：数学探究——乘法实践在小学三年级的数学课堂上，教师可以通过数学探究活动来帮助学生理解乘法的概念和应用。
例如，教师可以让学生自己设计一个超市，并从报纸或杂志上找到一些商品的图片和价格。
学生们需要计算每种商品的总价并记录下来。
然后，教师可以要求学生找出购买多种商品时的最优解决方案，比如如何使用最少的钱购买到最多的商品。
通过这种实践性的探究，学生能够直观地理解乘法的应用和意义。
案例四：数学应用——货币兑换在小学四年级的数学课堂上，教师可以通过货币兑换的实例来帮助学生学习减法和乘法的运用。
教师可以模拟一个货币兑换的场景，例如学生们要去海外旅行，需要将人民币兑换成目标国家的货币。
教师可以给每个学生一些国内外的货币图片，并让学生们计算和比较不同兑换比例下的货币数量。
通过这种实际应用的案例，学生能够更好地理解减法和乘法在货币兑换中的作用。
小学数学教学的创新实践与成果
小学数学教学的创新实践与成果数学教育在小学阶段扮演着关键的角色，不仅可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，还可以打下他们未来学习数学的坚实基础。
随着教育理念的不断提升和技术的快速发展，小学数学教学也不断改革和创新，致力于提高学生的学习兴趣和成绩。
本文将介绍几种小学数学教学的创新实践，并探讨这些实践取得的成果。
一、项目化学习项目化学习是一种将数学知识与实际问题相结合的教学方法。
在传统的教学中，数学知识往往呈现为抽象的符号和公式。
而通过项目化学习，学生可以更好地理解数学在日常生活中的应用，提高他们的动手实践能力和问题解决能力。
例如，在学习面积单位时，教师可以引导学生进行户外实地测量，让他们亲自测量和计算场地的面积，从而理解各种面积单位的换算关系。
这种项目化学习不仅激发了学生学习数学的兴趣，培养了他们的实践能力，还能提高他们的团队协作和沟通能力。
实践证明，项目化学习使得数学不再是枯燥的公式和计算，而是与生活紧密相联的实用技能，使学生更加主动地投入学习。
二、游戏化学习游戏化学习是一种将游戏元素融入教学中的方法。
通过游戏化的学习形式，学生可以在愉快的氛围中学习数学，并且能够有效提高他们的学习积极性和沟通能力。
在小学数学教学中，常见的游戏化学习方式包括数学竞赛、数学游戏和数学拼图等。
这些游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，还能锻炼他们的逻辑思维和解决问题的能力。
例如，通过数独游戏，学生能够培养逻辑推理能力和空间想象能力；通过数学竞赛，学生能够提高解决数学问题的速度和准确性。
游戏化学习的实践表明，它既能够提高学生的学习成绩，又能够促进学生的全面发展，培养他们的创新思维和团队协作精神。
三、多媒体教学随着科技的不断进步，多媒体技术在小学数学教学中得到了广泛应用。
多媒体教学通过图像、声音、视频等多种媒介形式，使得学生能够更加直观地理解抽象的数学概念和问题。
多媒体教学的好处在于，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力集中度，并且能够根据不同的学生特点和学习进度进行个性化的教学。
研究报告：小学数学作业创新设计的中期成果
研究报告：小学数学作业创新设计的中期成果1. 引言本文是关于小学数学作业创新设计的中期成果研究报告。
小学数学作业的设计对学生的研究和兴趣培养具有重要影响，因此本研究旨在探索创新的数学作业设计方法，以提高学生的研究效果和兴趣。
2. 研究方法在本研究中，我们采用了以下方法进行小学数学作业创新设计的中期成果研究：- 文献综述：对相关的教育学和心理学文献进行综合分析，了解已有的关于数学作业设计的研究成果和创新方法。
- 实地观察：通过观察小学数学课堂和学生的作业完成情况，了解当前数学作业设计的实际情况和问题。
- 教师访谈：与一些经验丰富的小学数学教师进行访谈，了解他们对数学作业设计的看法和建议。
- 学生问卷调查：针对小学生进行问卷调查，了解他们对传统数学作业和创新设计作业的反馈和意见。
3. 中期成果根据研究方法的实施和数据的分析，我们在小学数学作业创新设计方面取得了以下中期成果：- 创新设计方法：通过文献综述和教师访谈，我们总结了一些创新的数学作业设计方法，包括游戏化设计、情境设计和实践性设计等。
这些方法可以激发学生的研究兴趣和动力。
- 学生反馈：根据学生问卷调查结果，我们了解到学生对创新设计作业的反馈普遍积极。
学生认为这些作业更有趣、更具挑战性，并能够提高他们的数学能力和解决问题的能力。
- 教师建议：通过教师访谈，我们获得了一些经验丰富的教师对数学作业创新设计的建议。
这些建议包括灵活运用不同的设计方法，根据学生的兴趣和能力进行个性化设计等。
4. 下一步计划基于中期成果的分析和总结，我们将继续进行以下工作：- 进一步细化创新设计方法：结合学生反馈和教师建议，我们将进一步细化和完善创新的数学作业设计方法，以提高其实用性和适应性。
- 实地验证和评估：将所设计的创新作业方法应用于实际小学数学课堂，并进行实地观察和评估，以验证其效果和可行性。
- 编写最终研究报告：在完成实地验证和评估后，我们将编写最终的研究报告，总结小学数学作业创新设计的成果和经验。
小学数学教研活动创新点(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和创新精神，小学数学教研活动应不断创新。
本文将从以下几个方面探讨小学数学教研活动的创新点。
二、创新点一：以学生为中心，注重个性化教学1. 针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
教师应关注每个学生的学习进度，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
2. 采用多元化教学方法，激发学生的学习兴趣。
教师可以运用游戏、故事、情境模拟等多种教学手段，将抽象的数学知识转化为生动有趣的教学内容，提高学生的学习积极性。
3. 关注学生的情感需求，培养学生的自信心。
教师应关注学生的心理变化，鼓励学生积极参与课堂讨论，充分展示自己的才华，让学生在数学学习中感受到快乐和成就感。
三、创新点二：加强学科整合，拓展数学视野1. 将数学与其他学科相结合，拓宽学生的知识面。
教师可以引导学生将数学知识应用于实际生活，提高学生的综合运用能力。
2. 开展跨学科教学活动，培养学生的创新思维。
例如，将数学与语文、英语、科学等学科相结合，设计富有创意的教学活动，激发学生的创新意识。
3. 鼓励学生参加数学竞赛和兴趣小组，提高学生的数学素养。
通过竞赛和兴趣小组，让学生在竞争中不断进步，培养他们的团队协作精神和竞技意识。
四、创新点三：利用现代信息技术，提升教学效果1. 开发多媒体课件，丰富教学内容。
教师可以利用多媒体技术制作生动形象的课件，将抽象的数学知识形象化，提高教学效果。
2. 利用网络资源，拓展教学空间。
教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽学生的知识视野。
3. 建立数学学习平台，实现资源共享。
教师可以搭建线上数学学习平台，让学生在平台上交流学习心得，分享学习资源，提高学习效率。
五、创新点四：开展教研活动，提升教师专业素养1. 定期组织教师开展教研活动，提高教师的教学水平。
小学数学教研活动创新点
一、引言数学作为一门基础学科，在小学教育中占有重要地位。
为了提高小学数学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和创新能力，我国小学数学教研活动不断进行创新。
本文将针对小学数学教研活动的创新点进行探讨。
二、创新点1. 激发学生学习兴趣（1）游戏化教学：将数学知识与游戏相结合，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习兴趣。
例如，设计数学拼图、数学棋类游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识。
（2）情境教学：创设与生活实际相关的教学情境，让学生在情境中感受数学的应用价值。
如：以“购物”为主题，让学生学习加减乘除运算，提高他们的生活技能。
2. 培养学生数学思维（1）问题驱动教学：教师引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力。
例如，在教学“分数”时，可以让学生思考如何将一个整体平均分成若干份，培养学生的分数意识。
（2）合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题。
如：在学习“长方体”时，让学生分组合作，探究长方体的特征，培养学生的合作意识。
3. 提高教师专业素养（1）教师培训：定期组织教师参加数学教研活动，学习新的教学方法、教学理念，提高教师的专业素养。
（2）教学反思：鼓励教师对教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
4. 优化教学评价（1）多元化评价：采用多种评价方式，如：课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面评价学生的学习成果。
（2）个性化评价：关注每个学生的学习需求，给予个性化的评价和建议，激发学生的学习积极性。
5. 创新教学资源（1）数字化教学资源：利用网络、多媒体等手段，开发丰富的数字化教学资源，如：教学课件、教学视频等，提高教学效果。
（2）乡土教材：结合地方特色，开发乡土教材，让学生在学习数学的同时，了解家乡的文化底蕴。
6. 重视跨学科融合（1）学科整合：将数学与其他学科相结合，如：与语文、英语、美术等学科进行整合，拓宽学生的知识面。
（2）跨学科实践活动：组织学生参加跨学科实践活动，如：数学与科技、数学与环保等，培养学生的综合素质。
《小学数学作业设计的创新探索与实践成果》
小学数学作业设计一直是教育领域的热点问题，如何让学生在完成作业的过程中能够更好地理解数学知识，培养他们的数学思维能力，是每个老师都面临的挑战。
为了探索和实践创新的作业设计，我们进行了一系列的探索与实践，取得了一些成果，现在分享给大家。
一、情景化设计
我们尝试将数学作业设计与生活情景结合起来，比如在学习面积时，设计让学生测量教室的面积，或者在学习几何时，设计让学生观察周围环境中的几何图形。
通过将数学知识融入日常生活，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。
二、游戏化设计
我们尝试将数学作业设计变得更加有趣，比如设计数学游戏让学生在游戏中学习知识，或者设计数学谜题让学生在解谜中掌握知识。
通过游戏化的设计，激发学生学习兴趣，提高他们对数学的学习积极性。
三、综合性设计
我们尝试设计一些综合性的数学作业，让学生在解决问题的过程中综合运用所学的知识，培养他们的综合分析和解决问题的能力。
比如设计一道综合性的数学应用题，要求学生综合运用所学知识解决实际问题。
通过以上的探索与实践，我们发现学生的学习积极性得到了提高，他们对数学的兴趣也有所增加，同时在知识的掌握和应用能力上也有了一定的提高。
当然，这只是我们在小学数学作业设计方面的一些初步探索，我们会继续努力，不断创新，为学生带来更好的学习体验。
小学数学创新性成果
小学数学国培创新性成果成果生成过程阐述：结合本次国培学习的收获与感悟，经过认真对前期教学预案（作业）再次进行了反思、论证和推敲之后，我对拟解决的问题有了更深层的想法与认识，同时结合校本研修的集思与践行，对前期作业预案（初稿）做以具体化改进设计。
对于创新成果，在继承和发展之前作业（预案）的数学思想之上，在教学策略论述过程中增加了教材内容分析、板块教学建议、学情分析、教学策略分析、课后反思以及创新成果评析等内容。
改进之后使得成果（终稿）过程更具完整性，提升了理论依据。
同时对教学目标也适当进行了调整，学生学习知识不是一个简单的接受过程，而应是一个探索的过程，一个发现的过程。
因此，在课程学习流程中扩充了以发挥学生主体地位为目的的合作探究的体验过程等策略，最终生成为创新成果（终稿）。
针对于拟研究的问题，终稿更具完善性，在教学流程中，增加了小组合作有效活动体验的空间，充分发挥学生的积极主动性，引导学生主动参与探究，体验观察、分析、交流、发现、归纳总结的活动过程。
在学习过程中，使学生成为数学学习的主人、教师真正成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
拟解决的问题：在合作探究中强化体验过程教学设计创新成果：平行四边形面积计算教学设计方案课题名称：平行四边形面积计算教学设计方案设计者：张晶作者单位：灵宝市第二实验小学一、教学内容分析：1、本课学习的平行四边形的面积，是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第80—81页的内容。
2、课时分配：一课时3、教学内容特点，本节课探究的问题是“平行四边形的面积计算”，是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形面积计算的基础上学习的，它是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。
所以，引导学生掌握本课内容至关重要。
4、本版块的教学建议是（1）重视动手操作与实验。
本单元面积公式的推动啊都是建立在学生数、剪拼白的操作活动之上的，所以，操作是本单元教学的重要环节。
（2）引导学生探究渗透“转化”思想。
创新评价方式提高学习成果小学四年级数学上册教案创新评价方法
创新评价方式提高学习成果小学四年级数学上册教案创新评价方法创新评价方式提高学习成果提高学习成果是每个教师和学生都努力追求的目标。
在小学四年级数学上册的教学中，采用创新的评价方式可以激发学生学习的主动性和创造力，增强学习成果的有效性。
本文将探讨几种创新的评价方法，以提高学生的数学学习成果。
一、教学目标明确在教案设计中，首先要明确教学目标，明确指导学生在学习过程中需要达到的目标。
对于小学四年级数学上册而言，可以将教学目标具体分为知识目标、能力目标和情感目标。
通过界定清晰的教学目标，可以更好地引导学生的学习。
以小学四年级数学上册第一单元《数的认识》为例，教学目标可以设定为：通过本单元的学习，学生能够理解自然数的概念，能够进行自然数的排序和比较，能够用数线和数轴表示自然数的大小关系。
通过明确的教学目标，教师和学生都清楚学习的目标和方向，有利于提高学习的效果和成果。
二、启发式问题引导学习在教学过程中，可以采用启发式问题的方式来引导学生进行思考和探究。
启发式问题是那些没有固定答案，需要学生进行思考和推理的问题。
通过引导学生思考和解决启发式问题，可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高学习成果的深度和广度。
以小学四年级数学上册第一单元为例，教师可以设计如下启发式问题：1. 如果在1到100之间有10个人排队，按照从小到大的顺序排队，第一个人是几号，最后一个人是几号？2. 如果A比B大5，B又比C大3，那么A比C大几？3. 排序：3，6，1，4，7，9，2，请将这几个数从小到大排序。
通过引导学生思考和讨论启发式问题，可以激发学生的兴趣和动力，提高他们对于数的认识和理解。
三、项目学习评价项目学习是一种将学科知识与实际问题相结合的学习方法。
在小学四年级数学上册的教学中，可以引入项目学习评价的方式来增强学生的学习成果。
通过让学生参与项目学习，并在最后进行评价，可以培养学生的综合运用能力和创新意识。
以小学四年级数学上册第二单元《加减法的计算与应用》为例，教师可以设计以下项目学习评价方式：1. 比赛：学生分为若干小组，每组选出一位代表，进行口算比赛。
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小学数学创新性成果一、生成过程：经过这次的国培学习，并在国培课程学习与同行交流研讨后，我对所拟问题有了进一步的认识，把对拟解决问题的新认识具体化为教学设计问题解决方案，经过校本研修集思与岗位实践检验后的再提升成果，最终形成终稿（方案）。
在百分数教学中，我们发现学生对百分数的意义探索与理解，历来是教学的难点。
教学时应根据学生的思维特点，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，更好的理解百分数与分数的联系与区别。
是本节课的关键所在。
二、创新体现：通过国培的学习和与其他学员的进一步研讨交流，发现了预案中许多不足之处，也对我的教学设计预案进行了修改，很多地方有了创新的体现；1.教学材料组织实现了生活化与数学化的和谐统一。
在引导组织学生学习百分数时，已经跳出了教材，发动学生去寻找生活中的百分数，现实中丰富鲜活的素材，使〃单纯从书本中学数学〃变为〃密切联系生活做数学〃。
与〃百分数的意义和写法〃有关的信息材料是生活化的最好写照。
让学生感受数学学习的价值，激发学生对数学探索的兴趣和求知欲望。
2.学习方式的转变，促进了学生积极主动地探索新知。
在组织学生学习百分数时，设计了：课前收集身边的百分数，为本节课学习的展开提供现实的有价值的素材；课中采取一人一表，一人一例的方法，使每一个学生都在独立思考，探索解决各自的问题，既有助于深刻的理解概念，又启迪了学生的智慧，体现了新课标提倡的''关注每一个孩子的发展〃的理念。
3以〃情感评价〃为载体，关注学生的学习情绪。
课堂上我们关注了学生的学习情绪与感受，学生在这一环节中会去审视自己的学习情绪，反思自己的学习情绪，更学会了用数学的方法来表达自己的学习情绪，从而让教与学达到更加和谐统一三、创新价值：在数学课堂上教师要给学生创设自由、自主的学习活动空间，让学生在已有知识的基础上理解百分数的意义，使学生的个性得到充分发展，主体精神和创新意识得到充分培养。
在整个数学的教学过程中教师要注重学生的学习方法，注重思维方法，注重探索方法，让学生主动获取知识，体现〃方法比知识更重要〃这一教学价值观。
《百分数的意义和写法》教学设计吉林省蛟河市新站中心小学董明一、设计理念、新的课程标准提出：〃学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
〃根据这一理念，结合本节教材内容，我从学生已有的经验水平出发，充分利用学生自《百分数的意义与写法》是人教版小学数学第十一册第五单元《百分数》的第一课时。
是学生在学过整数，小数、分数以及〃求一个数是另一个数的几分之几〃的基础上进行教学的。
这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，设计了〃议一议〃〃说一说〃、〃练一练〃等活动。
在充分研读教材后，我对教材进行了再创造，结合实际设计了通过交流学生在生活中收集到的百分数引入，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会〃数学来源于生活，又应用于生活〃。
（二）学情分析百分数对于学生来说，在日常生活中多少已有过接触，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。
所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
同时学生在学习本节课内容之前，已经对分数的意义有了一定的理解，在教学中及时引导学生理解百分数与分数的联系与区别，会较好地帮助学生理解百分数的意义。
三、教学目标及重难点教学目标：1.使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，体验数学知识的内在联系，会用百分数分析，解决一些实际问题，培养学生的迁移能力，积累数学活动经验。
3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程，体会百分数的现实意义，体验数学的价值，增强自主探索与合作交流的意识。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：体会百分数与分数的联系和区别。
四、教法学法：（一）教法：数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。
通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：1、创设有数学思想的情境，体现数学价值。
本节课的引入选择学生最为熟悉的生活小常识一一篮球队选拔队员，激发了学生学习兴趣，引出百分数的意义。
在交流同学们收集生活的百分数时，充分感知生活与数学的密切相关。
2、拓展学习空间，体现教育的广泛性课前要求学生查找生活中有关〃百分数〃的资料，引发学习兴趣，扩大数学素材的信息量。
课中设计生活中的百分数，让学生〃读一读，说一说〃将生活中鲜活的题材使数学小课堂延伸到社会的大课堂，将学生的学习范围延伸到他们力所能及的社会生活中，教育与生活与数学学习融为一体。
3、重视数学知识身后的现实意义，发展学生的积极情感出示有关百分数的信息，让学生关注数学应用，关注数学与生活的联系，并结合实例培养学生情感。
课尾设计的〃送上一句话（成功=1%的灵感+99%的汗水），与学生共勉的情境，以产生课堂总结的韵味，增强学生学习信心。
自己内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。
鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。
在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。
2、注重数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生〃活〃起来，必需先让学生〃动〃起来。
小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。
把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。
3、注重数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得积极，教师教得轻松活泼。
这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程。
五、教学过程一、生活引入，初步感知百分数1.揭示课题谈话：同学们，今天我们一起来认识百分数。
老师让你们去生活中找百分数，怎么样好找吗……把课前让你们搜集的百分数拿出来吧。
（实物展示学生找到的百分数）2.初步认识百分数（指导百分数的读法、写法）（1）百分数的读法。
学生展示自己收集的信息。
指名读，和同桌互相读。
（2）百分数的写法。
师：你是怎么找到这些百分数的，百分数和其他数在写法上有哪些不同出示％号。
示范写％号，教师让一名学生上黑板写百分数，其他学生写在自备本上。
学生写一个你喜欢的百分数。
［设计意图：充分利用学生已有知识经验，抓住学生知识的生长点，观察发现百分数的读写方法。
］3.导入课题师：老师也带来了两个百分数，指名读一读，姚明罚球命中率是88%，奥尼尔罚球命中率是％。
师：如果你是NBA的篮球教练，你会选谁为什么会选他引导学生说说选择理由。
二、创设情境，探究百分数的意义师：1、“学校要组织一个篮球比赛，每个班只能选派一名队员参赛，我们班有三名同学报名，他们的投篮水平都不错。
这是他们平日练习的情况：（课件显示）投中个数1号队员16个2号队员13个3号队员31个如果你是班长，你要推荐谁参加呢（还缺一组数据,只看投中的个数是不完整的，不公平的，不知道投篮的总数，没法进行比较……。
）同意吗现在推荐谁，自己决定，小组进行研究，尝试解决。
（要进行比较，应先算每个人的投中的次数占投篮总次数的几分之几（投中的比率），再比较这几个分数，谁大就表示谁的成绩好一些。
）3、汇报展示学生讲，教师板书1号队员：2号队员：3号队员：为了便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是100的分数来比较，三个分数的分母变成了100，1号队员投中率是号队员投中率是，3号队员投中率是，可见推荐谁呢对，当我们把投篮总数看做100份时，此时再来比较投中的个数与投篮总数的比率，才是最科学的。
4、小结：像这样的分数，就是我们今天认识的百分数，百分数通常不写成分数的形式，而是在原来分子后面加上百分号“％〃，写百分数时先写分子，再写百分号。
师示范64%，和你会写吗，试着写一写。
强调：同时注意写百分号时，先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈,两个圆圈要写小一些，以免和数字0混淆。
5、你知识什么叫百分数吗有学生说，分母是一百的分数就叫做百分数。
你们知道这三个百分数表示什么意义吗你能说说64%所表示的意义吗65% 和62%呢小组交流6、这三个百分数所表示的意义有什么相同的地方吗小组交流（都表示是投中的个数是投篮总数的百分之几。
表示投中个数和总投数之间的倍数关系）那么现在你能用自己的话说一说百分数到底表示什么意义呢（学生交流汇报）师总结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
它只表示两个数之间的倍数关系，百分数也叫百分率或百分比。
（师板书）这个率字好理解吗，刚才我们研究的投中率就是两个数之间的倍数关系。
三、分层练习，加深理解百分数的意义4.生活中百分数的意义①谈话：同学们认识了百分数的意义，你能说说你找到的这些百分数的意义吗（学生交流这些百分数的含义）在交流中，结合学生的发言，深入理解百分数。
（例如，追问学生另一部分的含量等）②练一练第三题来看看老师找到的这些百分数，你能说说这些百分数的意义吗5.百分数、分数之间的联系。
数呢（课件出示题目）鸡的只数是鸭的0绳长是铁丝长的0一堆煤中0吨交流反馈。
［设计意图：通过学生判断答疑引导学生说明分数与百分数的区别。
明确：百分数只表示两个数量的倍比关系，不用来表示某个具体数量。
］6.认识百分数与单位〃1〃的联系过渡：这里的另一个数就是平时我们数学上经常说的单位〃1〃，有时可以用一个图形来表示，我们一起来看书上79页练习十八的第3题。
学生独立完成后交流所写百分数的意义。
［教学设想：引导学生体会单位〃1〃就是100%，是涂色部分与没涂色部分的和，使学生体验百分数可以表示部分与整体的关系。
］7.生活中的百分数师：通过今天这节课的学习我们知道了百分数和分数既有联系又有区别，你还有问题吗老师有一个问题：生活中有没有十分数呢……夏天买棉衣怎么样打折啊，9 折，8折，折，这是不是十分数的应用啊5、体会百分数的好处。
通过今天的学习，大家觉得在我们生活中百分数用的多不多是不是很广泛那么人们为什么这么爱用百分数呢用百分数用什么好处呢出示课件：长白山葡萄酒的酒精度是7%；红叶谷酒的酒精度是38%，松花湖酒的酒精度是45%。
哪种酒比较厉害如果一个不太能喝酒的人应该买哪种酒你能体会到一点百分数的好处了吗一一便于人们进行比较。
四、实践应用融入现实1、辩真假。
（课件显示）⑴分母是100的分数叫做百分数。