博罗县第一小学四年级语文下册第四单元从天上偷来火种的人自主探究教学设计教科版
四年级语文下册《从天上偷来火种的人》教案范文
四年级语文下册《从天上偷来火种的人》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的故事情节，理解普罗米修斯盗火种的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）运用想象和联想，感受普罗米修斯的勇敢和智慧。
（3）学会通过课文的细节描写，体会人物的情感和品质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学的热情。
（2）培养学生尊重和感激先哲的意识，培养学生的道德品质。
（3）培养学生勇于探索、独立思考的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高学生的词汇运用能力。
3. 分析课文细节，理解普罗米修斯盗火种的意义。
三、教学难点：1. 理解普罗米修斯盗火种的勇敢和智慧。
2. 体会课文细节描写，感受人物情感和品质。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料图片或插图。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）利用图片或插图，引导学生关注课文中的关键情节，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决自己对课文的理解问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析普罗米修斯盗火种的过程和他的勇敢与智慧。
（2）每组选取一位代表进行汇报，分享小组讨论的成果。
4. 课堂讲解：（1）针对学生自主学习和合作学习中发现的问题，进行讲解和分析。
（2）详细讲解普罗米修斯盗火种的意义，引导学生理解普罗米修斯的勇敢和智慧。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。
（2）选取课文中的细节描写，让学生进行角色扮演或朗读，体会人物情感和品质。
6. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《从天上偷来的火种》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解中国古代神话故事的特点，感受其中蕴含的想象力与创意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象、情节发展等。
（2）学会通过朗读、默读等方式，深入理解故事内容，体会故事所传达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱神话故事，激发对传统文化的兴趣。
（2）培养学生勇敢、智慧、善良的品质，学会面对困难和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解中国古代神话故事的特点，感受其中蕴含的想象力与创意。
2. 教学难点：（1）分析故事中的人物形象、情节发展等。
（2）通过朗读、默读等方式，深入理解故事内容，体会故事所传达的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍中国古代神话故事，激发学生兴趣。
（2）提问：同学们听说过普罗米修斯这个人物吗？他有什么特点？2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，理解故事内容。
（2）学生学习生字词，并进行组内交流。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分角色朗读故事，深入理解故事内容。
（2）教师引导学生分析故事中的人物形象、情节发展等，引导学生思考故事所传达的主题。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读故事，巩固生字词。
2. 拓展作业：（1）收集其他中国古代神话故事，与同学分享。
（2）结合生活实际，运用所学生字词，编写一个小故事。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对故事内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 学生反馈：听取学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个神秘、奇特的神话世界，激发学生的学习兴趣。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“嫉妒”“违抗”等词语造句；（3）理解课文内容，了解普罗米修斯为人类盗取火种的故事，知道火的重要性和人类对火的利用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）通过课内外结合，培养搜集信息、处理信息的能力；（3）通过分角色朗读、表演等形式，提高学生的表演能力和协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读神话故事的欲望；（2）培养学生尊重和感激那些为人类作出贡献的人；（3）引导学生珍惜火种，懂得感恩和珍惜美好生活。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字，会用“嫉妒”“违抗”等词语造句；3. 理解课文内容，了解普罗米修斯为人类盗取火种的故事，知道火的重要性和人类对火的利用。
三、教学难点1. 理解课文中的神话元素，感受神话故事的神秘氛围；2. 培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读神话故事的欲望；3. 引导学生珍惜火种，懂得感恩和珍惜美好生活。
四、教学准备1. 课文朗读录音；2. 与课文相关的图片、资料等；3. 分角色朗读、表演所需的道具和服饰。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，引导学生跟读；（2）学生自主阅读课文，感受神话故事的神秘氛围；（3）教师出示火种的图片，引导学生思考火的重要性。
2. 学习课文（1）教师带领学生学习生字词，理解词语的含义；（2）教师引导学生分角色朗读课文，体会角色的情感；（3）学生合作学习，讨论课文内容，理解普罗米修斯为人类盗取火种的故事。
3. 课堂练习（1）学生用“嫉妒”“违抗”等词语造句；（2）学生谈谈自己对火的理解和火在生活中的应用。
4. 拓展延伸（1）教师出示其他神话故事，引导学生阅读；（2）学生分享自己喜欢的神话故事，交流阅读心得；（3）教师引导学生珍惜火种，懂得感恩和珍惜美好生活。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计
《从天上偷来的火种》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，了解“火种”的象征意义。
（2）能够运用文章中的比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文章深层含义的理解。
（2）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学探索精神的尊重和热爱，激发学生对未知领域的探索欲望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章中的象征意义。
（2）运用文章中的修辞手法进行写作。
2. 教学难点：（1）深入理解文章的深层含义。
（2）如何将文章中的象征意义应用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入：（5分钟）教师通过引入话题，如“火的重要性”，引导学生思考火的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（15分钟）学生自主阅读文章，理解文章的基本内容，标记出不理解的部分。
3. 合作探究：（15分钟）学生分组讨论，共同探究文章中的象征意义和深层含义。
4. 分享与讨论：（15分钟）每组选一名代表分享他们的探究成果，其他组的学生和教师进行评价和讨论。
5. 写作练习：（10分钟）学生根据文章中的象征意义，结合自己的生活经验，进行写作练习。
四、作业布置学生回家后，根据文章的内容和自己的写作练习，写一篇心得体会。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的深层含义和写作技巧，以及是否激发了学生的探索欲望。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和作业完成情况，对自己的学习情况进行评价。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，共同进步。
3. 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、作业和心得体会的完成情况，对学生的学习情况进行评价，并为学生提供改进建议。
七、教学拓展1. 引导学生思考：火种在人类文明发展中的重要性，如烹饪、取暖、冶炼等。
2. 探讨其他文明的火种传说，如希腊神话中的普罗米修斯盗火等。
天上偷来的火种教学设计
天上偷来的火种教学设计作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是作者为大家收集的天上偷来的火种教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
天上偷来的火种教学设计1教材选择《天上偷来的火种》是新教材第九册中的一篇课文，文章取材于希腊神话，讲述的是：很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。
普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被海格立斯搭救，获得了自由。
我之所以选择这篇教材是基于以下几个原因：1、文本内容精彩有趣，容易引起学生阅读兴趣希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源。
而我们的学生在平时阅读中较少接触此类读物，对于希腊神话故事，学生大多只是略知一二。
《天上偷来的火种》是一个情节跌宕起伏，人物形象鲜明的精彩故事，文本语言浅显易懂，却蕴涵着无穷的精神内涵，它容易引起学生的阅读兴趣。
2、拓展学生阅读范围，引领学生感受精神实质希腊神话经历了时代变迁和历史风云，她几乎成为希腊乃至欧洲一切文学和艺术活动的基本素材。
我们有必要带领学生走近希腊神话，引导学生认识：神是没有的，然而反映历史、反映文化，反映人类精神风貌的神话故事却是美好的、永恒的。
3、教材注重人物语言刻画，尝试拓展学生语言训练《天上偷来的火种》的语言比较通俗易懂，主要是通过对人物的语言、行为的描写反映人物仁爱善良、智慧机敏、顽强奉献的精神。
丰富的人物语言不同的表达形式也可作为语言训练点，让学生在操练中提高表达能力，感悟人物精神。
教材分析1、把握魂魄每一篇教材都有它独特的魂魄，也就是精神所在。
要做到把握魂魄，首先是通读课文，查找相关资料，找到震动读者的文本精神。
《天上偷来的火种》讲的是普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计
《从天上偷来的火种》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《从天上偷来的火种》的故事情节和人物关系。
（2）能够运用词汇和句型描述故事情节和人物特点。
2. 过程与方法：（1）通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高学生的英语综合运用能力。
（2）培养学生合作学习、自主学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
（2）培养学生尊重他人、团结合作和积极进取的品质。
二、教学内容：1. 课文《从天上偷来的火种》的阅读与理解。
2. 词汇和句型的学习与运用。
3. 听力、口语、阅读和写作的训练。
三、教学重点与难点：1. 重点：课文《从天上偷来的火种》的故事情节和人物关系的理解，词汇和句型的学习与运用。
2. 难点：对故事情节和人物关系的深入理解，词汇和句型的正确运用。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或问题引入课文《从天上偷来的火种》的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，检查对故事情节和人物关系的理解。
3. 词汇和句型学习：教师引导学生学习课文中的新词汇和句型，进行举例和练习。
4. 听力训练：播放与课文相关的听力材料，学生回答问题，提高听力理解能力。
5. 口语练习：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，提高口语表达能力。
6. 阅读和写作：学生阅读课文，进行相关写作练习，如总结故事情节、描述人物特点等。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 阅读理解：通过回答问题和课堂讨论，评估学生对课文故事情节和人物关系的理解程度。
3. 词汇和句型运用：通过口语练习和写作作业，评估学生对词汇和句型的掌握程度。
4. 听力理解：通过听力练习的回答，评估学生的听力理解能力。
5. 口语表达：通过角色扮演和口语练习，评估学生的口语表达能力。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的思维能力和语言表达能力。
四年级语文下册《从天上偷来火种的人》教案范文
四年级语文下册《从天上偷来火种的人》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的是普罗米修斯为人类盗取火种的故事，知道普罗米修斯是勇敢、智慧的象征。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）通过角色扮演、故事复述等方式，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发对神话故事的热情。
（2）培养学生勇敢、智慧、关爱人类的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 了解课文讲述的是普罗米修斯为人类盗取火种的故事，知道普罗米修斯是勇敢、智慧的象征。
三、教学难点1. 理解课文中的神话元素，体会神话故事的寓意。
2. 学会通过细节描写，分析人物形象。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关的生字词。
（2）通过图片、视频等资源，引导学生初步了解普罗米修斯的故事。
2. 自主学习a. 普罗米修斯为什么要盗取火种？b. 普罗米修斯是如何盗取火种的？c. 普罗米修斯盗取火种后，发生了什么？（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生深入理解普罗米修斯的故事。
（2）分析普罗米修斯的品质，如勇敢、智慧、关爱人类等。
4. 课堂练习（1）学生运用生字词造句。
（2）学生复述课文内容，培养表达能力。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类的贡献。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅普罗米修斯盗取火种的画。
六、教学拓展1. 对比分析（1）引导学生找出课文中与其他神话故事相似的地方，如《精卫填海》、《夸父追日》等。
四年级语文下册《从天上偷来火种的人》教案范文
四年级语文下册《从天上偷来火种的人》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解普罗米修斯的故事背景，知道他为了人类获取火种而受到惩罚的经历。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课后注释和课文周边资料，丰富对课文的理解。
（3）培养学生的想象力和创新能力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发对神话传说的兴趣。
（2）通过学习普罗米修斯勇敢、无私的精神，培养学生热爱人类、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解普罗米修斯的故事背景，理解他为了人类获取火种而受到惩罚的经历。
2. 教学难点：（1）理解课文中的神话元素，体会神话传说的魅力。
（2）引导学生从不同角度思考问题，培养学生的想象力和创新能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍普罗米修斯的故事背景，激发学生的兴趣。
（2）引导学生回顾上节课学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，遇到生字词做好标记。
（2）学生通过课后注释和课文周边资料，丰富对课文的理解。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，共同解答生字词的含义。
（2）引导学生深入分析普罗米修斯为了人类获取火种而受到惩罚的经历，理解他的勇敢和无私。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）详细讲解课文中的神话元素，引导学生体会神话传说的魅力。
5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）教师布置课后作业，要求学生运用所学生字词到实际情景中。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和创新思维。
2. 作业评价：检查学生对生字词的掌握程度以及运用能力。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计
一、教案基本信息《从天上偷来的火种》教案教学设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并理解其作用。
学生能够通过课文学习，了解火的起源和意义。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到创新和变革的重要性，培养敢于探索的精神。
学生能够认识到火的利与弊，增强安全意识。
三、教学重点与难点重点：课文的理解和分析，火的重要性和意义。
难点：比喻、拟人等修辞手法的运用和理解。
四、教学方法采用问题驱动法、合作探讨法、情景教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和分析能力。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课：教师通过讲解火的起源和意义，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生朗读课文，理解课文大意。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并理解其作用。
4. 总结提升：教师引导学生总结课文主题，领悟创新和变革的重要性。
第二课时：1. 复习导入：教师通过提问方式复习上节课的内容。
2. 深入探讨：学生分组讨论，深入分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并理解其作用。
3. 实践应用：学生结合生活实际，谈论火的利与弊，增强安全意识。
4. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行点评，总结课堂教学。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和兴趣。
2. 课文理解：通过提问和练习，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 分析能力：通过小组讨论和回答问题，评估学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和分析能力。
七、作业布置1. 家庭作业：要求学生回家后，复习课文内容，并结合自己的生活经验，写一篇关于火的利与弊的短文。
从天上偷来火种的人教学设计
《从天上偷来火种的人》教学设计学情分析：通过四年的语文学习，学生已经具备一定的概括、表达、理解和感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。
相对语文学习能力强一些的学生来说已能概括文章主要内容，并能清晰、准确、完整地表达自己对语言文字的理解，并能较深入地体会人物精神等。
而相对语文学习能力的弱的学生在概括能力上还存在一些问题。
这就有待课堂上以强带弱，设计意图：①、对中年级的学生来讲，让学生养成课前预习的良好学习习惯，对语文课堂教学是一种不错的教学方法，因为在预习时能读通课文、了解文本大致内容，也会做一些拓展阅读及查找一些相关资料，这在一定程度上节省了课堂的学习时间，既可以一篇带多篇，又可以培养学生良好的学习习惯，让学生相互学习的过程中互相取长补短。
②、“兴趣是最好的老师”，通过学生所喜爱的卡通人物贯穿课的始终，更能激发学生的学习兴趣。
教学目标：1、知识与技能：认识文中的生字，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法：预习——汇报——点拨3、情感态度与价值观：通过对人物语言、行为的朗读，感受人物为人类造福的无私奉献精神。
教学重点：认识文中的生字，了解课文内容，能复述课文内容。
教学难点：体会和学习人物为人类造福的无私奉献精神。
教学准备：课件。
一、谈话导入，创设情境。
（课件出示普罗米修斯图片）师：同学们知道他是谁吗？生：普罗米修斯。
师：看来同学们已经预习过课文了，那就让我们一同走进快乐读书屋四吧！板书课题：《从天上偷来火种的人》师：在学习课文之前，老师先隆重向大家介绍一位新同学，他可是慕名而来的，因为他听说我们新华小学四年二班的同学是个顶个的棒，所以才要加入我们这个集体的，下面让我们用最最热烈的掌声有请这位新同学闪亮登场吧！（课件出示喜羊羊图片）师：接下来就让我们与喜羊羊一同进入课文的学习吧。
二、检查预习情况。
1、师：谁能用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事？生：讲的是普罗米修斯从天上盗取火种造福于人类的事。
天上偷来的火种语文教案设计
天上偷来的火种语文教案设计第一章：引导与热身1.1 课程导入利用图片或实物展示火种的相关图片，引导学生思考火种在人类文明发展中的重要性。
邀请学生分享他们对火种的了解和火种在生活中的应用。
1.2 热身活动学生分组，每组轮流用火种（如蜡烛）进行接力比赛，培养学生的合作精神和团队意识。
学生分组进行讨论，讨论火种对人类生活的影响，并准备分享自己的观点。
第二章：故事讲解与分析2.1 故事讲解讲述“天上偷来的火种”的故事，包括故事的背景、主要情节和结局。
引导学生关注故事中的关键信息，如主人公、火种的来源和意义等。
2.2 故事分析引导学生思考故事中的主题思想，如创新、勇气、智慧等。
分析故事中的情节转折，引导学生思考故事的发展逻辑和合理性。
第三章：创意写作3.1 写作任务请学生根据故事内容，以主人公的视角写一篇心得体会，表达自己对火种的看法和感受。
学生可以选择火种在现代社会中的具体应用，并结合自己的生活经验进行写作。
3.2 写作指导提供写作素材和参考思路，帮助学生展开写作。
强调写作过程中的逻辑性和连贯性，引导学生运用修辞手法和生动的语言表达自己的观点。
第四章：小组讨论与展示4.1 小组讨论将学生分成小组，每组讨论并总结故事中的主题思想和寓意。
学生可以结合自己的生活经验和实际情况，讨论火种对自己的意义和价值。
4.2 小组展示每组选择一种形式的展示方式，如口头报告、PPT展示等，向全班同学展示自己的讨论成果。
鼓励学生运用创意和多种媒体手段，使展示更加生动有趣。
第五章：总结与反思5.1 课程总结邀请学生分享自己在课程中的收获和体会，总结故事中的主题思想和寓意。
引导学生思考火种在人类文明发展中的重要性，并激发学生对创新和智慧的重视。
5.2 课程反思学生反思自己在课程中的参与和表现，思考自己在学习过程中的优点和不足。
教师给予学生反馈和建议，鼓励学生在今后的学习中继续努力和改进。
第六章：文学鉴赏与分析6.1 文学鉴赏选取与“天上偷来的火种”主题相关的文学作品，如诗歌、散文等，进行阅读和鉴赏。
四年级语文下册《从天上偷来火种的人》教案范文
四年级语文下册《从天上偷来火种的人》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解普罗米修斯的故事背景，知道他为了人类偷取火种的过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课外资料了解人物背景，丰富知识面。
（3）培养学生的朗读、感悟能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜来之不易的火种，学会感恩。
（2）学习普罗米修斯勇敢、智慧、奉献的精神品质。
（3）激发学生对神话传说的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，了解普罗米修斯的故事背景。
3. 感悟普罗米修斯的勇敢、智慧、奉献精神。
三、教学难点1. 理解课文中的神话元素，体会神话传说的魅力。
2. 学会通过课外资料丰富知识，提高自主学习能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的课外资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
（2）分享与火相关的趣味知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师辅导学生朗读课文，提示生字词的正确发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 了解故事背景（1）学生分享课前预习所得，介绍普罗米修斯的来源及故事背景。
（2）教师补充讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 感悟普罗米修斯的精神品质（1）学生分组讨论，总结普罗米修斯的勇敢、智慧、奉献精神。
（2）教师引导学生结合生活实际，谈谈自己对这些精神的体会。
6. 拓展延伸（1）学生讲述自己了解的其他神话传说故事。
（2）教师点评，引导培养学生对神话传说的兴趣。
7. 总结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计.doc
《从天上偷来的火种》教案教学设计-这是一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。
主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和各种生存的技术和方法。
他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。
普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
选编这篇课文的目的，通过阅读本文，使学生感受普罗米修斯为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。
设计理念：首先激发学生对神话故事的兴趣，然后揭示本篇课文。
注意让学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的顺序。
抓住关键问题，放手让学生自学。
在讨论交流的过程中，教师点拨学习的重点和难点，以及指导朗读，积累语言，拓展知识，学习作者表达的方法等。
教学目标：1、指导学生默读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。
2、会认治、罚2个字。
教学重点：引导学生把握课文内容。
教学难点：引导学生体会体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。
教学准备：了解希腊神话。
制作课件。
教学时间：1课时教学设计：一、谈话引入，揭示课题1、上课之前，我要考考你们，你们知道人类最早的文学作品是什么吗？2、在远古期，我们人类就充满了幻想，创造出了许多神话故事，你读过哪些神话故事呢？3、引入：神话故事是美好的，是永恒的，至今我们读起来都意犹未尽。
今天，我们来阅读一篇希腊的神话故事。
4、板书课题。
《天上偷来的火种》教学设计3篇
《天上偷来的火种》教学设计3篇《天上偷来的火种》教学设计3篇作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《天上偷来的火种》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《天上偷来的火种》教学设计篇1教学目标：1、默读课文，读懂故事。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、勇于献身的崇高精神品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情，并从中受到熏陶与教育。
4、激发学生阅读神话故事的兴趣，积极参与课外阅读。
教学重点：把握课文内容。
教学难点：体会普罗米修斯为了人类幸福而勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。
课时安排：一课时。
教学过程：一、欣赏图片，弄清神话的特点1、课件呈现《女娲补天》《盘古开天地》《嫦娥奔月》《夸父逐日》故事图片学生抢答故事名称。
2、故事中的人和事件都是虚构的，是人们通过想像与幻想编造出来的。
在世界上，其他国家也流传着很多神话故事。
今天我们来学习古希腊的一个神话故事——《天上偷来的火种》。
二、把握主要内容1、在预习的基础上再快速地浏览课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。
2、读好这些神的名字。
了解这些神（在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。
他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。
同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。
赫拉克勒斯：大力神，宙斯之子。
3、能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。
4、出示主要内容读一读。
（很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，背着宙斯，从阿波罗那里偷取了火种。
宙斯得知后，将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，普罗米修斯忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被赫拉克勒斯搭救，获得了自由。
）三、感受无火画面1、让我们追溯到很久很久以前，地面上没有火人类的生活是怎样？（当时人类的生活非常困苦）师引读“没有火烧烤食物——”生接读“就只好吃生的东西”师引读“没有火来照明——”生接读“就只好在那……漫漫长夜！”2、感叹号后面为何再加省略号？（说明由于人类没有火，就会有无尽的痛苦）3、想象：没有火，人类还会怎样？4、让我们一起走进那漫漫长夜吧！有感情朗读第一段。
教科版四年级下册语文《从天上偷来火种的人》教案三篇
教科版四年级下册语文《从天上偷来火种的人》教案三篇导读：本文教科版四年级下册语文《从天上偷来火种的人》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志，学习他的聪明、善良、正直和勇敢的品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识9个生字。
教学重、难点：体会和学习普罗米修斯的正直、善良和勇敢。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激情导入面对偷东西的人，你心中会产生怎样的情感？“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤”，可是有这样一个人，他偷了东西，人们不仅不痛恨他，反而视他为“人类的大恩人”，这是为什么呢？今天让我们一起认识一位从天上偷来火种的人（板书课题）。
二、初读感知1、自由读文，在读准字音，读通句子的同时，想想课文主要写了一件什么事？指导学生把事情的起因、经过结果连起来概括。
2、你觉得他是一个什么样的人？从哪些语句中体会到的？三、精读感悟1、出示阅读提示；A、默读课文，先画出能体现出鲁罗米修斯美好品质的语句，然后和同桌互相读读自己画的句子，最后谈谈自己的感受；B、想一想，是什么让普罗米修斯冒着生命危险，忍受着残酷的折磨，为人类从天上偷来火种呢？（这也是书上文前提示中的问题）2、生自学后反馈。
预设：学生可能从聪明、善良、勇敢几方面汇报。
（教师相机板书）A、当学生说觉得他是个善良的人时，引导体会在没偷来火种时，人们过着什么样的痛苦生活。
B、当学生说觉得他是个勇敢的人时，通过指名读、结合提示语再读、注意反问语气、齐读等方式指导朗读普罗米修斯所说的话：“为人类造福有什么错？……但是我的意志是不能动摇的。
”C、当学生说觉得他是个聪明的人时，不做讲解；D、当学生说觉得他是个坚强的人时，让学生说说自己认为这个刑罚中最可怕的是什么？指导看插图，结合文中的描写，想像当时的情景。
你从中感受到了什么？再读：“为人类造福有什么错？……但是我的意志是不能动摇的。
四年级语文下册《从天上偷来火种的人》教案范文
四年级语文下册《从天上偷来火种的人》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、问答的形式，培养口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解普罗米修斯为人类盗取火种的伟大行为，培养尊敬英雄的情感。
学生能够明白燧人钻木取火的艰辛过程，激发学生勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：学生能够理解普罗米修斯和燧人钻木取火的精神内涵。
学生能够运用课文中的句子和词语进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过讲述普罗米修斯和燧人钻木取火的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，遇到生字词可以查阅工具书。
3. 合作学习：学生分小组讨论，交流对课文内容的理解，共同完成学习任务。
4. 课堂讲解：教师讲解生字词，解释课文中的难点句子，帮助学生理解课文。
5. 口语表达：学生通过问答、讨论的形式，培养口语表达能力，加深对课文内容的理解。
6. 写作练习：学生运用课文中的句子和词语，进行小练笔，提高写作能力。
四、课后作业：1. 学生回家后，和家长一起朗读课文，巩固学习内容。
2. 学生完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 学生根据自己的学习情况，选择适当的阅读材料，进行拓展阅读。
五、教学评价：1. 教师通过课堂表现、课后作业和测验成绩，对学生的学习情况进行全面评价。
2. 学生通过自我评价、同伴评价和教师评价，了解自己的学习进步和不足之处，调整学习方法，提高学习效果。
六、教学策略：1. 情境教学：教师通过图片、音乐、故事等方式，为学生营造一个富有情境的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：教师引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提问、回答问题，提高学生的思维能力和口语表达能力。
天上偷来的火种教学设计教案
教学预备1. 教学目标1 有情感地朗诵课文，感悟普罗米修斯宝贵的品质。
2 了解故事梗概，能把那个故事讲给他人听。
2. 教学重点/难点教学重点：引导学生把握课文内容。
教学难点：引导学生体会体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。
3. 教学用具多媒体工具4. 标签教学进程一、谈话引入，揭露课题一、上课之前，我要考考你们，你们明白人类最先的文学作品是什么吗？二、在远古期，咱们人类就充满了空想，制造出了许多神话故事，你读过哪些神话故事呢？3、引入：神话故事是美好的，是永久的，至今咱们读起来都意犹未尽。
今天，咱们来阅读一篇希腊的神话故事。
4、板书课题。
5 、有什么想明白的吗？（谁从天上偷来火种？他如何偷火种？他什么缘故要偷火种？结果如何？等。
）二、整体感知，学习字词。
一、自由朗诵课文，边读边想课文要紧写的是什么，是按如何的顺序来写的，学习和把握本课的生字和新词，并彼此交流学习功效。
二、检测学习功效。
（1）认读字词并体会词语的意思。
争吵——争辩吵闹。
愤然——形容气愤发怒的样子。
警惕翼翼——形容言行警惕谨慎，不敢疏忽大意。
奇异——独特﹐专门。
篝火——原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木材、树枝燃烧的火堆。
冶炼——用焙烧﹑熔炼等方式，从矿石中提炼出所需要的金属。
处惩——“惩”读“chéng”；惩罚。
鹫鹰——鹫鹰是一种鸟类科目,称为鹫鹰科科。
本科鸟类显现满平常的，别离有大冠鹫、林雕、凤头苍鹰、松雀鹰及过境的赤腹鹰、灰面鹫等共六种。
仰慕——敬重仰慕。
（2）说说课文要紧写的是什么？（普罗米修斯盗取火种后所受的残酷处惩。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让改日夜蒙受风吹雨淋的痛楚，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛楚没有止境。
普罗米修斯被折磨了许连年，仍然没有屈服，直到被大力神所救。
）（3）课文是按如何的顺序来写的？（课文是按着是情形进展的顺序写来写的：生活凄惨，心生同情——偷取火星，藏进茴香枝的空管里——蒙受折磨，最终获救。
2021年《天上偷来的火种》教学设计3篇
Only those who respect themselves are more courageous to shrink themselves.精品模板助您成功！（页眉可删）《天上偷来的火种》教学设计3篇《天上偷来的火种》教学设计篇1教学目标：1、默读课文，读懂故事。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、勇于献身的崇高精神品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情，并从中受到熏陶与教育。
4、激发学生阅读神话故事的兴趣，积极参与课外阅读。
教学重点：把握课文内容。
教学难点：体会普罗米修斯为了人类幸福而勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。
课时安排：一课时。
教学过程：一、欣赏图片，弄清神话的特点1、课件呈现《女娲补天》《盘古开天地》《嫦娥奔月》《夸父逐日》故事图片学生抢答故事名称。
2、故事中的人和事件都是虚构的，是人们通过想像与幻想编造出来的。
在世界上，其他国家也流传着很多神话故事。
今天我们来学习古希腊的一个神话故事——《天上偷来的火种》。
二、把握主要内容1、在预习的基础上再快速地浏览课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。
2、读好这些神的名字。
了解这些神（在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。
他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。
同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。
赫拉克勒斯：大力神，宙斯之子。
3、能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。
4、出示主要内容读一读。
（很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，背着宙斯，从阿波罗那里偷取了火种。
宙斯得知后，将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，普罗米修斯忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被赫拉克勒斯搭救，获得了自由。
）三、感受无火画面1、让我们追溯到很久很久以前，地面上没有火人类的生活是怎样？（当时人类的生活非常困苦）师引读“没有火烧烤食物——”生接读“就只好吃生的东西”师引读“没有火来照明——”生接读“就只好在那……漫漫长夜！”2、感叹号后面为何再加省略号？（说明由于人类没有火，就会有无尽的痛苦）3、想象：没有火，人类还会怎样？4、让我们一起走进那漫漫长夜吧！有感情朗读第一段。
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《从天上偷来火种的人》教学设计（自主探究）学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解故事梗概，把故事讲给别人听。
3、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
学习重难点：1、在朗读过程中，学习概括课文主要内容的方法。
2、体会普罗米修斯的伟大精神。
学习时数:1课时教学过程:一、自主学习:1、火，是光明的使者，是文明的象征。
古今中外，关于火的传说有很多。
你知道人类是怎么得到火种的吗？2、快速阅读课文,给下列的词注音茴香（ )驱赶( ）饶恕（）鹫鹰（）二、合作探究:1、人类没有火的日子是什么样的？读第二自然段,说一说?2、火是怎么来到人间的?读3、4、5自然段。
品读句子的意思，体会宙斯的性格特征？3、火为人类带来了什么？研读7、8自然段,写一写你读懂了什么？4、火为普罗米修斯带来了什么？品读10至16自然段.5、普罗米修是怎么从天上偷来的火种?三、拓展提升：1、说说我们应该学习普罗米修斯的什么精神?2、根据课文填一填：( )的刑罚（）的黑暗( ）的铁链（）的鲜花（）的森林 ( ）的黑夜3、根据课文，请同学们展开想像的翅膀同，讲述一个自己创作的故事，普罗米修斯获得自由以后，宙斯会善罢甘休吗？四、课堂小结。
《孔子学琴》今天教学了《孔子学琴》一课，课后与同事们研讨这节课，我认真听取了意见，进行了反思.这节课主要是通过学习伟人孔子在五十岁还向鲁国师襄学琴的过程，让学生感悟孔子谦虚好学、不断进取、精益求精的精神，从中受到教育.课前我布置了预习作业：查阅关于孔子的资料，以及解决文中不懂的词语，熟读课文。
学生们认真完成了这三项作业。
课的开始我采用“孔子名言"导入,激发学生兴趣.然后我出示我所查阅的资料并请同学朗读，并没有交流学生查阅到的资料。
这里有一点欠缺就是要让孩子们在班中交流自己的资料,展示他们的成果，从而激发他们学习的积极性。
这是今后课堂中应该注意的.接着我出示了文中的词语开火车朗读词语，然后出示了我的朗读要求：读准字音;想一想课文主要讲了一件什么事情，通过你的朗读说一说孔子给你留下什么样的印象。
同学们自由朗读,然后回答了这些问题，概括了文章的主题。
这一部分的缺点是应该让孩子们默读课文给孩子充分的思考时间.中年级有这样的要求了就是要学会默读课文，这一点我忽视了。
语文的模式不外乎朗读感悟用一个问题穿插文章的主线最后升华主题。
我在教学中出示的问题一针见血，就一个问题足以穿插整节课：孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的?找出孔子练琴、师襄听琴的句子,说说自己的体会。
文中一些难以理解的词语我带领孩子们一起理解，但是忽视了词语应该在语言环境中去理解，不同的语言环境词语的意思也会有所不同。
概括文章的主要内容,应让孩子多说，培养他们的概括能力，最后升华主题后还可以适时的让孩子根据板书来概括主要内容，这样孩子就会更深的领会文章的主题。
谈感受时可以结合孩子的生活实际采用对比的方法，提出自己的不足，并和孔子的那些优秀品质靠近，进一步学习孔子的优秀品质。
从文化知识的学习中陶冶自己的情操。
作为一名语文教师,必须要有深厚的文化素养,文化底蕴。
语文教师想要教得好，创新意,能够游刃有余地驾驭教材及课堂教学，必须扩大知识视野，不断加强自身的文化修养。
要让学生对课文深感兴趣，教师必须把学生引进教材的趣味境地，教师也必须有高超的教学艺术文学素养一定要深厚，同时还要涉及到多方面的知识和能力.给学生一碗水,教师必须要有一桶水.中国文化博大精深，今后必须要多读书，充实自己.总之要不断去探索,学习交流,汲取优良的经验，改进教学方法,争取做一名合格的灵魂工程师，既教书又育人，让下一代健康成长.作者传略亚米契斯（ Edmondo De Amicis)在一八四六年十二月二十一日生于意大利 Ligurla 州的 Oneglia 地方.在 Cuneo 和丘林（ Turin )进过学校，后被送人 Modena 的陆军学校。
一八六六年 Custozza 之战，他加入军队去打仗。
在军营中间写了许多短篇小说，在Italia Militare 上发表，这是他的著作生活的开始。
他的Novellee 和Bozzetti Militari第一次披露于该杂志时，就博得一时的欢迎.后来印成单行本，卖完了好几版。
他因著作事业有望,便脱离军队，专心著述。
以立林为其文字业的大本营,后又漫游世界各地，著成游记多种。
其中最著名的是《西班牙》(一八七三），《荷兰》(一八七四）《君士坦丁堡》（一八七七八《摩洛哥》(一八七九）这几部.一九○八年三月十二日因心脏病殁于 Bordighera.亚米契斯的最初的作品是倾向于爱国主义的.他的青年时代正在意大利民族独立战争中。
他的最初的作品 Novelle 和 Bozzetti Militari即以感时忧国，激励了许多的读者。
但他的最好的作品,却都是游记。
因为他所最擅长的是景物描写。
由美国旅行回国后，他变成了社会主义者，Sull Oceano 一书便是他发表社会主义的见解的作品。
《爱的教育》（原名 Coure ）在他的作品中间算是销行最广的。
而且在意大利学校儿童的读物中间，这一部也要算是最普遍的了。
这书的目的,是打算写出儿童中间的友情，不为阶级及社会地位所阻隔的友情。
他在这书里把小学生的世界活泼泼地映演在我们眼前了。
成人了解儿童的已清本是不可能的事。
但读了这几篇日记，谁都要把儿童时代的情感从新唤起。
这是亚米契斯的最大成功处.当亚米契斯写这部书时，他的心中便充满了青年之火。
所以书内的辞藻与结构虽不讲求，但单是一种情绪就能使读者十分感动了。
与《爱的教育》同性质的，更有一部描写友谊的书,叫 GliAmicio,是两大册的巨著,也非常动人。
Collsonmorley 的《近代意大利文学》（Modern Italian Literature)３４１~３４２页里说：“亚米契斯或者可以算得是最近半世纪来意大利最有名的作家了。
他只有些小的创造力，他的作品的结构也很平常，而且他有一个弱点──就是为我们盎格鲁一撒克逊人所不大喜欢的伤感的悲观主义。
他写得最出色的是书中的几个小人物。
他的描写,差不多和照相一般准确，可是又都有生色。
他出了许多游记：La Spagna，L 'Marocco,Ricordi Di Lonara（一八八○）等。
这不过是些印象主义的旅行纪事，因此有人给他一个徽号,叫‘文学的商业旅行家’（讥其旅行之目的专在作游记以赚钱也）。
话虽如此，这些游记却又都是滑稽的，有时也略带感动的，而且滑稽和感动也都适乎其度。
亚米契斯晚年变成一个社会主义者，他对于社会问题的见解，在IIroman.di un maestro (一八九○）,L ’Oceano(一八九九）两部书上表现。
La Carrozza Ditutti 是一部长篇的动人的小品集，写电车中所见的丘林风物。
亚米契斯自称为马志尼的弟子，他的信仰,他的癖性，都属于马志尼派，在 L ’idioma gentile（一九○五）一书里，最足表现。
他从马志尼学得自然的，单纯的,朴素的作风,这种作风，很受时人的赞赏。
”《语文园地一》教学设计（合作交流）教学目标：知识:1、增强口语表达的能力.2、培养细心观察的习惯,能抓住景物特点进行描写。
3、积累语言，增强书面语言的表达能力.情感:1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲.2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。
教学重、难点：在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
课前准备:观察校园教学过程:第一课时：口语交际一、导入新课谈话引入:秋天到了，天高云淡，瓜果飘香……面对这样的景色，我们会不约而同地想去秋游，今天我们就来商量一下怎样订一个秋游计划。
二、读课题,明确要求。
1、自读课题,弄明白说话的主题是什么。
（秋游计划）2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1）时间、地点（2）准备工作（3）开展的活动3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。
（自由补充）三、分小组讨论1、提出要求（1）围绕中心话题进行讨论。
（2)分工合作，团结协作。
（3）学会倾听(4）作好记录,形成书面计划草案.可以表格的形式进行。
2、自由组合。
并选出组长.3、进行讨论.4、各小组进行汇报。
5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的秋游方案。
第二课时：习作一、导入新课谈话引入：秋天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细观察了校园。
你觉得我们的校园美吗，最美的是什么.（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？二、读题:明要求。
1、自读题目，弄清写作的内容和要求。
2、梳理内容：（1）校园的一处景物（2)别处的景物（3）发生在校园的一件事要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材：1、典型性:写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖:善于发现别人没有发现的四、指导写法：1、要有一定的顺序2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法;语言优美。
五、相互交流：1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。
2、提出自己在思考过程中遇到的问题。
六、拟定草稿.教师指导，及时发现优点和问题。
七、部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。
第三课时：我的发现、日积月累一、复习导入。
检查读词语盘点里的词语,有选择地听写。
二、我的发现。
1．分角色读对话.2．说说小林和小东发现了什么？3．读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说这样的句式有什么好处？4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想:我们在哪些课文中也读到过这样的句子.三、日积月累.1．自由朗读诗句。
2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
3．教师点评释译。
4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。
四、宽带网。
1．自读.看图,读文，说说从中了解的知识。
2．小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
4．集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。
口语交际：自我介绍和别人初次见面，转学到新学校，应聘校报记者……这些场合都需要自我介绍。
这次口语交际就是教会学生，在不同的情况中学会自我介绍.通过选择或创设一个情境，试着做自我介绍,引导学生根据不同的对象和目的，用不同的内容作自我介绍.四年级的学生已能进行简单的自我介绍，只是在不同的场合里，怎样介绍自己最合适是他们需要学习的内容.只要利用不同的情境和提示，学生就能掌握如何在不同场合进行自我介绍。
在教学过程中教师应通过营造环境,语言渲染,模拟现场等方法，营造生动有趣、逼真现实的自我介绍氛围，激发学生参与学习活动的兴趣与热情，使他们在参与中达到学习目的,获得不同程度的成就感和自信心。
【知识与技能】1．选择或创设一个情境，试着作自我介绍。