柞水县第二小学六年级语文下册 第六单元 第23课《天上偷来的火种》教学设计 西师大版六年级语文下册第
六年级下册语文《天上偷来的火种》教案
六年级下册语文《天上偷来的火种》教案六年级下册语文《天上偷来的火种》教案对于《天上偷来的火种》这篇课文的讲解，需要采用什么样的方法呢?以下是由店铺收集整理的语文S版六年级下册语文《天上偷来的火种》教案，欢迎阅读!语文S版六年级下册语文《天上偷来的火种》教案教学目标：1、默读课文，读懂故事。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、不畏强暴、勇于献身的崇高精神品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情，并从中受到熏陶与教育。
4、激发学生阅读神话故事的兴趣，积极参与课外阅读。
教学重点：把握课文内容。
教学难点：体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。
课时安排：一课时。
一、欣赏图片，弄清神话的特点1、课件呈现《女娲补天》《盘古开天地》《嫦娥奔月》《夸父逐日》故事图片学生抢答故事名称。
2、故事中的人和事件都是虚构的，是人们通过想像与幻想编造出来的。
在世界上，其他国家也流传着很多神话故事。
今天我们来学习古希腊的一个神话故事——《天上偷来的火种》。
二、把握主要内容1、在预习的基础上再快速地浏览课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。
2、读好这些神的名字。
了解这些神(在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。
他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。
同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。
赫拉克勒斯：大力神，宙斯之子。
3、能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。
4、出示主要内容读一读。
(很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，背着宙斯，从阿波罗那里偷取了火种。
宙斯得知后，将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，普罗米修斯忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被赫拉克勒斯搭救，获得了自由。
)三、感受无火画面1、让我们追溯到很久很久以前，地面上没有火人类的生活是怎样?(当时人类的生活非常困苦)师引读“没有火烧烤食物------”生接读“就只好吃生的东西”师引读“没有火来照明-------”生接读“就只好在那……漫漫长夜!”2、感叹号后面为何再加省略号?(说明由于人类没有火，就会有无尽的痛苦)3、想象：没有火，人类还会怎样?4、让我们一起走进那漫漫长夜吧!有感情朗读第一段。
西南师大版六年级语文下册《六单元 23 天上偷来的火种》教案_12
《天上偷来的火种》教学设计【教材简析】《天上偷来的火种》是一篇古希腊神话故事，本文讲的是普罗米修斯为人类偷取火种而受到严厉惩罚后来获救的事，表达了人类对普罗米修斯英雄行为的赞美和钦佩之情。
本文结构清晰，以“取火——受刑——获救”为线索，按照事情的发展顺序，用生动的语言塑造了一位伟大的英雄形象。
赞美了他富于同情心，为人类谋利益而不畏强权、勇敢机智、勇于牺牲的伟大精神。
【设计理念】《语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以本节课，我为了激发出学生独特的阅读体验和感受，采用了复述故事、情境想象、角色朗读、品读关键词句等方法，以学定教、顺学而导，把课堂教给学生，引导他们在复述、想象、朗读、练笔等过程中积累语言，习得能力，学会阅读。
【教学目标】1、能流利、有感情地朗读课文。
2、通过品读重点词句，体会人物心情，感悟人物品质。
3、了解神话故事的特点，激发学生阅读远古神话的兴趣。
【教学重难点】品读文中重点语句，体会人物心情，感悟人物品质，既是本课教学的重点，也是难点。
【教学课时】第一课时一、图片谈话，激趣引新。
1、师：（出示圣火图）谁知道这是什么火？生：奥运圣火。
师：的确，这就是奥运圣火，每届奥运会举行的时候，她都会在全世界燃起，被全世界人民所熟悉、敬仰。
然而，你们知道最初的火种是怎么来的吗？请打开语文书第4课，读课题——《天上偷来的火种》。
2、师板题、生跟写课题，师同时强调“偷”的结构，“火”的笔顺，“种”的读音，齐读课题。
3、引导生读题后，质疑课题。
预设：（1）他怎么偷取火种的？结果如何？（2）小偷怎么可以成为英雄？……4、师小结：“学贵需疑，小疑则小进，大疑则大进”。
带着问题学习，我们才能获得更多的知识。
现在，我们就带着这些问题开始今天的学习之旅吧。
二、初读课文、整体感知。
请同学们带着自己喜欢的方式自由读文，要求：读准字音，读通句子，画出生词，并用简练的语言尝试归纳课文大意。
第六单元 23、天上偷来的火种
第六单元23、天上偷来的火种教学目标：1.学习生字新词，理解重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。
教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习第12节,用先概括后具体的方法表达。
教学过程：一、引入今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事——天上偷来的火种。
（板书：神话天上偷来的火种）神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，是谁的故事呢？是神的故事，神仙，神灵的故事。
二、初读课文，整体感知1、请大家自由读读课文，找一找，这个故事里出现了哪几个神，并圈出来。
2、交流板书：普罗米修斯宙斯阿波罗海格立斯随机介绍：宙斯——他又称众神领袖、众神之王，有着至高无上的权力。
阿波罗——他是太阳神海格立斯——他是宙斯的一个儿子3、他们分别做了什么事呢？交流板书偷取惩罚解救看着板书，把这几件事连起来，说说这个神话故事到底讲了一件什么事？（参考：普罗米修斯从阿波罗的太阳车上偷取了火种，宙斯严厉地惩罚了普罗米修斯，海格拉斯解救了他。
）评价：同学们，概括课文的办法有很多种，而这篇文章篇幅较长，自然段又比较多，我们就采取了把这些人物所做的事情进行整合的办法。
三、精读感悟，体会英雄形象。
过渡：但是，课文的主人公是谁？同学们，普罗米修斯偷取了天上的火种，偷是可不正义的行为，但看看最后一节，课文里却把他称作什么？板书：英雄这是为什么呢？让我们来找找，课文中最让你感动的是哪一节？（第12节）（一）读读议议，感悟勇敢无畏，不屈不挠1、默读课文第12节，哪些语句让你的心灵震撼。
2、随学生交流引导学习句子，感受普罗米修斯的不屈不挠。
出示：普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索上的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。
在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。
①假如你被死死地锁在高高的悬崖上，一动也不能动，你感觉怎么样？（痛苦、生不如死……）指名读句，评议提高。
六年级下册语文教案：天上偷来的火种
六年级下册语文教案：天上偷来的火种教学目标：1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“一帆风顺”等词语的意思。
2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。
3、品读重点词句，深入领会普罗米修斯为了人类的幸福甘愿受罚的英雄形象。
教学过程：一、导入课文，揭示课文主要人物1、出示课文中出现的人物名字（宙斯普罗米修斯阿波罗海格立斯），读好这些人物名字。
谁能选择其中的一个人物，用自己的话介绍这个人物。
2、本文是一个古希腊的神话，（出示：“古希腊神话”有关书籍和介绍：古希腊是世界文明的发源地之一，古希腊神话是有关古希腊的神、英雄、自然和宇宙的神话。
今日所知的希腊神话或传说大多来源于古希腊文学。
）课文的主角是——板书：普罗米修斯二、对比阅读，初步认识“英雄”1、课文给普罗米修斯一个什么称号？请同学们快速地浏览课文，把这个称号划下来。
交流、板书：英雄2、普罗米休斯做了一件什么充满英雄壮举的事呢？交流、板书：偷火3、是啊，从偷火这件事上我们首先认识了普罗米修斯，那么没有火的人类是怎样一番情境呢？出示：那时，地面上还没有火。
真的，连一丁点火星也没有。
人类没有火烧烤食物，就只好吃生的东西；没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜……谁来读？你感觉没有火的日子，人类过着怎样的生活？（生自由交流，教师评价。
师总结：是啊，没有火的日子，人们的生活是那样悲惨——是那样痛苦——是那样难受——是那样无助——）读后，师述：课文虽然是一个神话故事，但是在人类的历确实有过一段没有火的日子，这段日子有多长，至今科学界仍有争议。
但那一定是极其漫长的岁月，或许是几个世纪、几十个世纪、甚至几百个世纪。
再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”4、人类有了火，那又是一番怎样的情景呢？出示：自从有了火，人类进步多了。
他们用火烧煮食物；用火驱寒取暖；用火打造工具；还用火驱赶野兽……谁来读这一段话。
西南师大版六年级语文下册《六单元 23 天上偷来的火种》教案_19
《天上偷来的火种》教学设计【教材分析】本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天条，勇敢地盗取火种，从而给人类带来光明和幸福，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯为民造福、不畏强权、不怕牺牲的精神，以及对人类无私的、博大的爱。
【教学目标】1、知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解故事梗概，把故事讲给别人听。
2、过程与方法（1）放手自读自悟，合作探究。
（2）引导学生展开想象，入情入境。
3、情感、态度与价值观（1）体会普罗米修斯为民造福、不畏强权、不怕牺牲的精神，以及对人类无私的、博大的爱。
（2）激发学生阅读神话故事的浓厚兴趣。
【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解故事梗概。
3、体会普罗米修斯为民造福、不畏强权、不怕牺牲的精神，以及对人类无私的、博大的爱。
【教学难点】体会普罗米修斯为民造福、不畏强权、不怕牺牲的精神，以及对人类无私的、博大的爱。
【学情分析】神话以其奇特的想象和强烈的浪漫主义色彩，深受学生的喜欢。
通过本篇课文的教学，一是使学生体会到普罗米修斯的精神，以及对人类的爱；二是进一步学习总结课文内容的方法；三是激发学生阅读中外神话的兴趣。
【教学方法】情景教学法自主、合作、探究【教学准备】多媒体课件：包括图片、文字、音乐、动物的吼声等。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入同学们，在古希腊神话中，火有什么样的来历？又有什么样的故事呢？今天就让我们来学习第23课《天上偷来的火种》。
二、概括课文梗概1、打开课本，快速浏览课文，看一看这个神话故事中都写到了哪几个神，用横线把神的名字画下来。
2、学生按顺序汇报每一个神的名字，师逐步大屏出示五个神的名字。
3、学生自由读这几位神的名字。
4、请学生读。
5、在这五个神中，你最敬佩的是哪一个？为什么？最讨厌的又是哪一个？为什么？6.昨天，我们已经预习过课文，其他几个神你也了解吧？来说一说，谁能连起来说一说？这就是故事的梗概。
六年级下册《天上偷来的火种》优质教案
六年级下册《天上偷来的火种》优质教案【六年级下册《天上偷来的火种》优质教案】教学目标：1、知识与技能(1)读通课文，了解故事梗概，把故事讲给别人听。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法(1)遵循略读课文教学的原则，放手自读，合作探究。
(2)引导学生适当地展开想象，入情入境。
3、情感、态度与价值观(1)体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
(2)激发学生阅读神话的浓厚兴趣。
重、难点与关键 1、重点：理解故事内容，说说故事的梗概。
2、难点：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、关键：自读感悟，适当地想象，与文本产生共鸣。
课时划分：1课时教学过程：一、揭示课题，直接导入1、教师：出示火的图片，火是我们非常熟悉的东西。
火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。
关于火的起源，有许多传说。
在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说;在古希腊，也有一个关于火的神话故事。
那就是我们今天要学习的《天上偷来的火种》。
2、读题目，引导质疑。
(1)谁去偷?为什么去偷?(2)怎么偷?结果怎样?二、自主阅读，整体感知 1、教师引导学生带着问题阅读课文。
(1)把课文读准，读通顺。
(2)思考刚才提出的问题，从文中找出答案，然后再用自己的语言把这四个问题的答案连起来说一说。
2、出示下列人物名字，指导学生读，并结合注释了解这些人物。
普罗米修斯宙斯阿波罗赫拉克勒斯普罗米修斯：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。
他也充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给他们。
同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。
赫拉克勒斯：希腊神话中最伟大的英雄，他完成了十二个奇迹，一生中，无论爱情、战斗，还是死亡，都是脍炙人口的传奇故事。
3、这篇课文可以根据事件发展的顺序分为五个部分，小组讨论怎么分，并且给每个部分加个小标题。
4、逐一解答上面的四个问题。
5、指名将这四个问题的答案用自己的语言连起来说一说。
(这其实就是让学生按照事件的起因、发展、和结果的顺序说说课文的梗概。
六年级下册语文教学设计课文4《天上偷来的火种》语文S版
"今天的作业是：复习生字词，完成课后练习，预习下一课。希望大家能按时完成，巩固所学知识。"
五、作业布置
1.词语积累：请同学们将本节课学到的生字词进行整理，每个词语写三个句子，要求句子内容与课文相关，能够体现词语的含义和使用场景。
"希望大家通过这个作业，进一步巩固生字词的学习，提高词汇运用能力。"
4.语言表达：运用课文中的优美词句，进行口头和书面表达，提高语文素养。
（二）过程与方法
在学习《天上偷来的火种》的过程中，学生将：
1.探究学习：通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，理解普罗米修斯偷火种的意义。
2.情境体验：创设情境，让学生身临其境地感受普罗米修斯的勇敢和智慧，激发学生的学习兴趣。
"这课我们学习了《天上偷来的火种》，了解了普罗米修斯为人类带来火种的故事。那么，谁能来说说这个故事告诉我们什么道理呢？"
2.情感升华：强调勇敢、智慧、同情等品质的重要性，引导学生树立正确的价值观。
"普罗米修斯偷火种的故事让我们明白了勇敢、智慧和同情的重要性。在日常生活中，我们也要做一个有担当、有爱心的人，为他人带来温暖和光明。"
3.互动交流：教师提问，引导学生分享对课文的理解和感受。
"同学们，你们认为普罗米修斯为什么要冒这么大的风险去偷火种？火种对人类有什么重要意义？请大家发表自己的看法。"
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论，培养学生的合作意识和思辨能力。
"现在，请同学们分成小组，讨论一下普罗米修斯偷火种的原因和意义。每组选一名代表进行汇报。"
六年级语文下册《天上偷来的火种》教案
六年级语文下册《天上偷来的火种》教案六年级语文下册《天上偷来的火种》教案一、教材选择《天上偷来的火种》是新教材第九册中的一篇课文，文章取材于希腊神话,讲述的是：很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。
普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被海格立斯搭救，获得了自由。
我之所以选择这篇教材是基于以下几个原因：1、文本内容精彩有趣，容易引起学生阅读兴趣希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源。
而我们的学生在平时阅读中较少接触此类读物，对于希腊神话故事，学生大多只是略知一二。
《天上偷来的火种》是一个情节跌宕起伏，人物形象鲜明的精彩故事，文本语言浅显易懂，却蕴涵着无穷的精神内涵，它容易引起学生的阅读兴趣。
2、拓展学生阅读范围，引领学生感受精神实质希腊神话经历了时代变迁和历史风云，她几乎成为希腊乃至欧洲一切文学和艺术活动的基本素材。
我们有必要带领学生走近希腊神话，引导学生认识：神是没有的，然而反映历史、反映文化，反映人类精神风貌的神话故事却是美好的、永恒的。
3、教材注重人物语言刻画，尝试拓展学生语言训练《天上偷来的火种》的语言比较通俗易懂，主要是通过对人物的语言、行为的描写反映人物仁爱善良、智慧机敏、顽强奉献的精神。
丰富的人物语言不同的表达形式也可作为语言训练点，让学生在操练中提高表达能力，感悟人物精神。
二、教材分析1、把握魂魄每一篇教材都有它独特的魂魄，也就是精神所在。
要做到把握魂魄，首先是通读课文，查找相关资料，找到震动读者的文本精神。
《天上偷来的火种》讲的是普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事。
作为神话故事，它有记录人类追求生活的无限理想和希望的美好意愿，也有人类在自身生产力低下、科学知识贫乏的时期所创造出的文化的局限性。
如何让学生感受普罗米修斯这个正义、善良、智慧、仁爱、顽强的形象，并把这种形象典型化，内化为一种精神动力？普罗米修斯是一个神，他为了播撒文明的火种甘愿忍受酷刑。
2024年六年级下册《天上偷来的火种》教学设计
六年级下册《天上偷来的火种》教学设计六年级下册《天上偷来的火种》教学设计1《天上偷来的火种》取材于希腊神话，讲述的是：很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事梗概。
2、依据__的表达顺序，讲述这个故事。
教学准备教师：准备希腊神话故事的有关音像、图片资料；准备外国古典名著名篇的阅读推荐篇目、资料。
学生：制作阅读外国古典名著的读书卡片，准备交流。
教学设计参考一、谈话导入1、大家知道，人类的生存和发展都离不开火。
能说出火的用处吗？2、可以这样说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。
火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。
火，是光明的使者；火是文明的象征。
在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷下来带给人间的神话故事。
这就是我们今天要学习的《天上偷来的火种》。
（板书课题）二、读通课文1、快速默读课文。
比一比，看谁能在3分钟内读完全文，并能说出大意。
2、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（难点抽查、集体校正）3、再读课文，边读边思考：火是怎样来到人间的？火为人类带了什么？为普罗米修斯带来了什么？（勾画、圈点、旁批，画出疑问或感兴趣的内容）三、精读课文1、交流思考的问题。
（教师在交流过程中穿插分段、概括段意和主要内容的训练，并注意方法的引领。
）2、交流感兴趣的问题。
（教师在交流过程中注意引导学生抓住有关语句揣摩人物的心情，体会普罗米修斯勇敢、奉献的精神。
）3、质疑问难，生生、师生互动释疑。
四、研读课文1、普罗米修斯最让我们佩服的是什么？（教师应充分利用文本依据，相机利用课文插图。
）2、火神和大力神有哪些认识和看法？（在课文中找理由）3、课文中哪个场景或细节给你印象最深，联系全文说说感受。
五、拓展延伸1、把故事讲给父母或邻居伙伴听。
西师大版六年级下册语文第二十三课天上偷来的火种教学设计
西师大版六年级下册语文第二十三课《天上偷来的火种》教学设计1【教学目标】1 能读清神话故事中的外国人名、地名：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、海格立斯、高加索山等。
联系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、惩罚”等词语的意思。
2 通过对人物语言、行为的朗读，感受普罗米修斯正义、善良、智慧、仁爱、顽强的精神3 通过对提示语前加上表示神态与动作的词语，加深理解人物不屈不挠的特点。
4 在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。
【教学过程】一导入新课，揭示课题。
(媒体出示图片：篝火)1 导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗?2 在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。
可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。
火，是光明的使者;火，是文明的象征。
在中国有燧人氏钻木取火的传说。
在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，他是位大力神，是人们心目中的英雄，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。
(板书：神、英雄、普罗米修斯)3 (媒体出示课题：天上偷来的火种)二初读课文，整体感知：1、填空：(媒体出示填空)：本文主要讲了普罗米修斯为了解除( )困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取( )，从而给人类带来( )，并与( )进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯( )的伟大精神。
三研读课文，理解内容：1 指读1~ 8 小节，盗火是因为——2 画出有关人类因为没有火而过着悲惨生活的语句。
“——”(1)自由读，你体会到了什么?(2)人们生活困苦仅仅这两方面吗?(3)句式训练:(媒体出示句式)：没有▁▁▁只好▁▁▁(4)句式训练:(媒体出示句式：)人们生活多么悲惨, 没有▁▁▁只好▁▁▁;没有▁▁▁只好▁▁▁;没有▁▁▁只好▁▁▁……过渡：普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。
3 有了火，人们的生活又怎样了呢?(1)用“﹏”划出有关内容(2)说话训练：(媒体出示训练内容)：火为人类的生活带来了多么大的方便啊!过渡：漫漫的长夜，火给人类带来光明;寒冷的冬日，火给人类送去温暖。
【309教育网优选】西南师大版小学语文六年级下册《天上偷来的火种》教案教学设计
《天上偷来的火种》教学设计《天上偷来的火种》是西南师大版《语文》六年级下册教材第六单元第23课. 讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。
主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中的神，他为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。
【知识与能力目标】1、读通课文，了解故事梗概，把故事讲给别人听。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1、遵循略读课文教学的原则，放手自读，合作探究。
2、引导学生适当地展开想象，入情入境。
【情感态度价值观目标】1、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2、激发学生阅读神话的浓厚兴趣。
【教学重点】理解故事内容，说说故事的梗概。
【教学难点】体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关神话故事资料。
一、揭示课题，直接导入火是我们非常熟悉的东西。
火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。
关于火的起源，有许多传说。
在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，也有一个关于火的神话故事。
那就是我们今天要学习的《天上偷来的火种》。
二、自主阅读，整体感知1、快速阅读课文，要求：读准字音，读通句子。
huí qūróo jiù茴香驱赶饶恕鹫鹰2、再读课文，说说文章大意。
教师引导学生带着问题阅读课文：（1）谁去偷？为什么去偷？（2）怎么偷？结果怎样？普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，但他却被宙斯锁在高加锁山的悬崖上，饱受折磨，但普罗米修斯没有屈服，与宙斯进行了不屈不挠的斗争。
最终被大力神解救，获得了自由。
三、精读课文，重点感悟。
1、人类没有火的日子是什么样的？明确：人间还没有火，人类的生活非常困苦。
没有火烧烤食物，就只好吃生的东西；没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚2、火是怎么来到人间的？明确：普罗米修斯冒着生命危险，从那里去偷来的。
《天上偷来的火种》教学设计-六年级健康内容_0
《天上偷来的火种》教学设计|六年级健康内容教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解故事梗概，把故事讲给别人听。
3、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学重点难点：1、在朗读过程中，学习概括课文主要内容的方法。
2、体会普罗米修斯的伟大精神。
教学手法：放手自学、合作探究。
教学课时：1课时教学过程:：一、谈话导入，激发兴趣。
火，是光明的使者，是文明的象征。
古今中外，关于火的传说有很多。
在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯盗取天火的神话故事。
那么，普罗米修斯是怎样的一个人？他又是怎样盗取火种的呢？今天，就让我们一起学习课文《天上偷来得火种》，到文中去寻找答案吧！二、读通课文，整体感知。
1、快速阅读课文，要求：读准字音，读通句子。
huíqūróojiù茴香驱赶饶恕鹫鹰2、再读课文，说说文章大意。
普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，但他却被宙斯锁在高加锁山的悬崖上，饱受折磨，但普罗米修斯没有屈服，与宙斯进行了不屈不挠的斗争。
最终被大力神解救，获得了自由。
三、精读课文，重点感悟。
1、人类没有火的日子是什么样的？自读第一自然段，说一说。
2、火是怎么来到人间的？自读2、3、4自然段。
品读句子的意思，体会宙斯的性格特征。
他看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，背着众神之首宙斯，到太阳神阿波罗那里去偷取火种。
3、火为人类带来了什么?研读5、6自然段。
（光明和智慧）具体表现在哪儿？（烧熟食物、驱寒取暖、打造工具）4、火为普罗米修斯带来了什么？品读7至13自然段。
（1）、指名读7至13自然段，体会人物的性格特征。
（2）、普罗米修斯受折磨时，你能猜出他是怎么想的吗？（3）普罗米修斯又是怎么回答的？四、品读课文，突破难点。
1、宙斯是个怎样的人？（正义、善良、勇于牺牲、无私无畏、不屈不挠）2、你对火神和大力神又有哪些认识和看法？五、总结全文，拓展延伸。
西南师大版六年级语文下册《六单元 23 天上偷来的火种》教案_7
23、天上偷来的火种课型：阅读课教学目标：知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事梗概。
2、依据文章的表达顺序，讲述这个故事。
1、通过默读，感受人物的性格，体会普罗米修斯为人类甘愿承受痛苦责罚的伟大精神和慈爱善良的品质。
2、通过合作学习，优化资源。
情感、态度与价值观让学生学习普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。
教学重点：在朗读过程中，学习概括课文主要内容的方法；感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。
培养进一步阅读中外古典名著的兴趣教学难点：用自己的话讲述这个故事。
教学准备：教师：准备希腊神话故事的有关音像、图片资料；准备外国古典名著名篇的阅读推荐篇目、资料。
课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，可以说，火是光明的使者；火是文明的象征，关于火的起源，众说纷纭，在我国，有燧人氏钻木取火的传说，在古希腊也有一个美丽的神话故事，今天，我们来学习《天上偷来的火种》。
二、出示学习目标1、我要正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我要了解故事梗概，感悟普罗米修斯可贵的品质。
三、出示自学指导一自由朗读课文，找一找课文讲了那些神话人物？他们都做了什么？（5分钟后比一比谁说得最简洁，最准确。
）1、自学质疑：学生自由读课文，注意指导中提出问题。
2、合作释疑：小组讨论提出的问题，用自己的话进行概括，教师巡视指导。
3、展示评价（1）小组代表汇报神话人物，教师课件展示神话人物图片，并补充有关资料。
（2）学生汇报神话人物所做的事。
教师进行了归纳、整理成一段话。
小结：同学们，把文中的人物找出来，看看他们做了什么事，然后把他们所做的事串起来，就形成了故事的梗概，这是一种很好的概括课文内容的方法。
四、出示自学指导二浏览课文1＿＿6自然段，用笔勾画文中所描写的两种截然不同的画面，边读边想，说说你仿佛看到了什么？（先自由读课文，然后小组内交流，4分钟后比一比哪组读书的收获最大。
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理解“永远没有止境”.
教师小结：只要普罗米修斯承认一下错误，并归还火种，他就有可能获得自由，也不必饱受这样痛苦的折磨,但他这样做了吗？(生齐答：没有.）是的，为了伸张正义，为了造福人类，普罗米修斯宁可忍受宙斯所给予他的极其凶残、惨无人道的刑罚,也决不认错,更不归还火种。
5．在理解了课文内容，体会了普罗米修斯的精神品质的基础上，要求学生用自己的语言概括希腊人至今仍十分敬仰普罗米修斯，称他是“人类的大恩人”的原因。
⑴学生自由发言，集体交流，互相评议、补充。
⑵齐读课文第8自然段,体会普罗米修斯付出巨大代价偷来的火种改变了人类的生活，给他们带来了幸福.
⑶围聚在火堆旁的人们欢呼雀跃，此时的他们在欢呼着什么？联系当时的情景,展开想象来说一说。
三、品析细节，体会精神
1．教师提出中心问题：为什么直到现在,希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”呢？
2．学生快速默读课文，从文中找出有关内容，并在一旁做批注写上自己的理解与感受。
3．四人一小组交流读书笔记，围绕中心问题展开讨论。
4．指名反馈,全班交流,教师重点引导学生品析文中重点语段。
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3。【品读句子】读下面的句子，体会作者是如何在具体细致的描述中真实自
五、作业设计
1．把文中的故事讲述给家长听。
2．摘抄文中自己喜欢的词句
第三单元主题阅读
时间(节选）
一抬头,就看到书桌上座钟的秒针在一跳一跳地向前走动.它那里一跳，我的心就一跳.孔子说:“逝者如斯夫,不舍昼夜!”这里指的是水。水永远不停地流逝，让孔夫子吃惊兴叹.我的心跳，跳的是时间。
水是能看得见,摸得着的.时间却看不见,摸不着，它的流逝你感觉不到,然而确实是在流逝.现在我眼前摆上了座钟，它的秒针一跳一跳，让我再清楚不过地看到了时间的流逝，焉能不心跳？焉能不兴叹呢?
③有感情地朗读课文第3自然段。
⑵普岁米修斯不畏强暴、勇于献身——“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!'”
①将反问句“为人类造福有什么错？”改为陈述句。
（为人类造福是没有错的。或：为人类造福没有错。）
②理解“摇摇头”：普罗米修斯拒绝了火神要为他向宙斯求饶的帮助，因为他觉得自己为人类造福并没有错。
23。天上偷来的火种
教学目标
1．会认“冶、惩”两个字.
2．默读课文，读懂故事,体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身,甘愿受罚的伟大精神。
3．正确、流利、有感情地朗读课文.、
4．体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、不畏强暴、勇于献身的崇高精神品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情，并从中受到熏陶与教育。
教学过程
一、组织谈话，质疑导入
1．教师提出话题：传说，在很久很久以前，人间是没有火的，大家想象一下，在没有火的情况下，人类的生活会是一番怎样的情景？
2．学生自由想象,畅所欲言，初步感受因没有火，人类的生活十分困苦，甚至而临危险.
3．教师揭示课题：后来，人类终于有火了，传说，这火种是从天上偷来的.（教师随机板书课题）
（选自《一花一世界》，有删改）
1。【理解词语】联系上下文，理解下列词语的意思。
焉:_____________________________________________________________
虚无缥缈：_______________________________________________________
。今年是二月兰的大年，山上地下,只要有空隙,二月兰必然出现在那里,座钟的秒针再跳上多少万次，二月兰即将枯萎，也就是走向暂时的死亡了。所有这些东西，都是方生方死。这是自然的规律，不可逆转的。
人待在人间,就必须受时间的制约。在时间面前，人人平等.我觉得自己是想明白了。现在照样一抬头就看到书桌上座钟的秒针一跳一跳地向前走动，但是我的心却不跳了。我觉得这是时间给我提醒儿,让我知道时间的价值。
4．学生齐读课题。
5．教师引导学生对课题质疑：这是希腊的一个动人的神话故事,看了这个故事的题目后，你最想了解什么?
6．学生自由质疑，表达阅读期待.
⑴是谁从天上偷来了火种?
⑵他是怎样从夭上偷到火种的?
⑶他为什么要从天上偷取火种？
⑷既然火种是偷来的，那后来是否被发现？
7．教师小结，导读:会思考的孩子才懂得学习,会提问的孩子才能真正获得知识。现在，我们就带着这些问题来读读文中的故事,从故事中去寻找我们想了解的内容。
2.【提取信息】第3自然段中作者围绕人们感受时间流逝的方法的变化作了
描写，请按照时间的先后顺序给下列句子排序.
1铜壶滴漏的办法来显示和测定时间的推移。
2根据太阳光和阴影的推移，感受时间的流逝。
3远古的人们根据太阳的出没来规定自己的活动，依稀感受时间的流逝。
④发明钟表,把时间的存在与流逝清清楚楚地摆在每一个人的面前.
③他是怎样偷取火种的？
（有一天，他弄到了一根茴香枝条。当阿波罗驾着太阳车，轰隆隆地从天空驶过的时候,普罗米修斯飞快地跑到太阳车旁边，从喷射着火焰的车轮上，悄悄地偷取了一颗火星儿。并小心翼翼地把火星儿藏在茴香枝的空管里,带到了人间。）
④既然火种是偷来的,那后来是否被发现？
(后来，宙斯得知了普罗米修斯从天上偷走火种的消息，暴跳如雷,给了普罗米修斯最严厉的惩罚,让他饱受痛苦与折磨。）
5．激发学生阅读神话故事的兴趣,积极参与课外阅读.
教学重点：把握课文内容.了解直到现在,希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他为“人类的大恩人”的原因。
教学难点：体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。
课时安排：一课时。
教学准备
1．生字词语卡片。
2．查阅资料，了解希腊神话，认识其中有关人物。
教师小结：这是一种多么可怕的刑罚呀，既不能动弹，也不能睡觉，终日遭受着风吹日晒、霜打雨淋的折磨,这样的痛苦谁能承受？但普罗米修斯却顽强地承受着，心中燃烧着正义之火,使他宁可忍受痛苦，也决不向宙斯屈服.
狠心的宙斯觉得这样还不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏足重新长了出来。第二天早晨，鹫鹰又继续啄食他的肝脏.这样,普罗米修斯所遭受的痛苦，就永远没有止境了。
远古的人大概是很幸福的。他们日出而作,日入而息，根据太阳的出没来规定自己的活动。即使能感到时间的流逝,也只在依稀隐约之间.后来，他们聪明了，根据太阳光和阴影的推移,把时间称作光阴.再后来，人们的聪明才智更提高了，从古代铜壶滴漏的办法来显示和测定时间的推移，到近代人类发明钟表,把时间的存在与流逝清清楚楚地摆在每一个人的面前。
二、初读解疑，整体感知
1．出示自读要求,引导自学.
⑴认真读课文．读准字音，读通句子。
⑵找出生字新词,读读认认，并联系上下文或查阅工具书加以理解。
⑶结合文中内容，思考并解答先前提出的问题。
⑷标出自然段的序号，给课文分段，并概括段意.
⑸说说这个故事的主要内容。
2．学生先独立自学,而后在学习小组内交流。
3．自学反馈，全班交流.
第四部分（第l7—18自然段）：写希腊大力英雄神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，使他获得了自由。普罗米修斯也从此受到希腊人民的敬佩。
⑸指名概括课文主要内容。
（这篇课文讲的是很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，就从太阳神阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。主神宙斯得知普罗米修斯偷走火种后,气得暴跳如雷，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。普罗米修斯被铁链锁在高加索山的悬崖绝壁上,忍受着几个世纪的可怕折磨，最后被希腊有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救,获得了自由。课文颂扬了普罗米修斯富有同情心，为人类谋利益而不畏强权、勇敢机智、勇于牺牲的伟大精神。）
⑴普罗米修斯聪明勇敢、富有正义-—“他来到人间以后,看到人类没有火的悲惨情景，心里十分难受。他决心背着宙斯,冒着生命危险，到太阳神阿玻罗那里去偷取火种。”
①联系上下文议一议：普罗米修斯偷取火种将面临着哪些生命危险？
②教师小结：即使危险重重，普罗米修斯为了让人类摆脱没有火的困苦生活，毅然想办法偷取了一颗火星儿藏在茴香枝的空管里，带到了人问，为人类点燃了第一堆篝火，并向人们讲述了火的性质和用途，像这样一位聪明勇敢、富有正义．为人造福的慈善天神，希腊人民又怎能不敬仰他呢？
四、课堂小结
教师小结:普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景,便冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去偷取火种，带到人间，给人类的生活带来了想象不到的变化，他是一个聪明勇敢、富有正义、为民造福的慈善天神，当宙斯得知此事，气急败坏，给他以最严厉的惩罚时，他宁可忍受各种可怕的痛苦，也不承认自己是错的，更不归还火种，因为他坚定地认为为人类造福是没有错的，他是一个不畏强暴、顽强不屈、勇于献身的天神，这样一位把人类的幸福看得比自己的生命还重要的天神怎不令希腊人民敬仰？他真是我们人类的大恩人啊！普罗米修斯的特点就是：正义、慈善、智慧、勇敢。
暴跳如雷:跳着脚喊叫，像打雷一样。形容大怒的样子。
鹫鹰：也叫“雕”，鸟类的一种,猛禽，嘴呈钩状,视力很强，腿部有羽毛.
⑶交流解疑，朗读文中相关段落,初步了解课文内容。
①是谁从天上偷取火种的？
（是一位名叫普罗米修斯的天神冒险到太阳神阿波罗那里去偷取火种的。)
②他为什么要从Байду номын сангаас上偷取火种？
（因为很久很久以前，人间还没有火，人类的生活非常困苦,普罗米修斯来到人间看到人类没有火的悲惨情景,心里十分难受，才决心背着宙斯，冒险为人类偷取火种。）
其实，不管你意识到还是没有意识到，大自然早已把虚无缥缈的时间用具体的东西暗示给了人们。比如用日出日落标志出一天，用月亮的圆缺标志出一月,用四季标志出一年.在自然科学家和哲学家眼中，时间具有另外的意义。他们说，大千世界，人类万物,都生长在时间和空间内，而时间是无头无尾的，空间是无边无际的。