初中物理内能教案
九年级物理内能教案
九年级物理内能教案【篇一：新人教版初中物理13.2《内能》教学设计】13.2 《内能》教学设计12345【篇二：新人教版九年级物理第十三章第二节内能教案】内能教案教学目标知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变；知道物体内能改变的途径：做功、热传递；知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的教学重点：内能以及物体内能改变的因素教学难点：物体内能改变的因素教学方法：讲授法教学过程新课引入：1、装着开水的温水瓶有时候会把瓶盖弹起，推动瓶盖的能量来自哪里？2、将半杯热水倒进半杯冷水后变成了一杯温水,是因为热水失去了一种能量,冷水得到了一种能量,从物体是由分子组成的观点来看,这究竟是一种什么形式的能量呢?二、内能观察对比:运动着的篮球具有动能运动的分子咯？结论：运动着的分子也动能吸引的分子也有势能吗?结论：互相吸引的分子也具有势能被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能互相排斥的分子之间有没有势能呢？结论：互相排斥的分子也具有势能。
内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能对内能的理解：1、每个分子具有的动能和势能不是物体的内能。
2、一切物体在任何情况下都具有内能。
三、物体内能的改变a.内能跟温度的关系b.改变内能的两种方式：思考:内能的大小跟什么因素有关呢? 结论:内能的大小跟物体的温度有关思考:改变物体的温度有哪些方法呢?1.热传递(吸热或放热)2.做功.(摩擦生热、压缩气体做功等）1.热传递改变内能.a.物体吸热b.物体放热温度升高温度降低内能增加内能减少讨论:热传递改变内能的实质是什么?转移到高温物体内能发生转移高温部分低温物体低温部分 (不同物体之间) (同一物体之间)思考：内能改变多少可以用什么来量度呢？内能改变多少可用传递的热量的多少来量度.想一想:生活中哪些地方是利用热传递(三种方式)来改变内能的.晒太阳烧水水变热放在热烫中的金属勺子变热了2.做功改变内能搓手时手变热了滑下时摩擦发烫了钻木取火a.对物体做功物体的内能增加b.物体的内能减小思考：做功改变内能的实质是什么？内能和机械能之间相互转化能的转化关系对物体做功机械能转化为内能物体对外做功内能转化为机械能四、总结1.内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能2.改变内能的方法a.热传递.b.做功3.内能改变多少的量度a.传递的热量来量度b.做功做功的多少来量度4.热传递和做功改变物体的内能是等效的.五、课堂练习:1..改变物体内能的方式有热传递和做功2.物体内部所有分子作无规则运动的动能和分子相互作用的势能的总和叫做物体的内能.物体温度升高所有分子的动能总和必定增加,因而这个物体的内能增加.3.冬天,用嘴对手呵气,手会暖和,这是用热传递的方法增加了手的内能,而它的实质是内能在物体之间转移 .两手摩擦也能使手暖和,这是用做功的方法增加手的内能,在这过程中, 机械能转化为内能.4.用打气筒打气时,过一会筒壁会热起来,这是为什么?v【篇三：北师大版九年级物理《内能》教案1】第二节内能课型：新授课学习目标：（1）知识与目标1、初步了解分子动理论的基本观点，能用分子相互作用力的知识解释一些简单的现象。
初中物理内能教案最新3篇
初中物理内能教案最新3篇物理内能教案篇一【教学课时】1课时。
【教材分析】通过四冲程内燃机工作原理的学习，使学生了解内燃机的主要结构；大致了解内燃机工作时，能量的转化与转移情况；了解内燃机在现代生活特别是交通方面的应用。
【教学目标】1.常识性了解汽油机的基本构造和工作原理。
2.常识性了解柴油机与汽油机在构造和工作过程中的异同点。
3.常识性了解四冲程内燃机工作过程中的能量转化。
【教学重点】内燃机的基本构造和工作原理。
【教学难点】内燃机的工作过程。
【教学方法】讲解与阅读指导并行。
【实验器材】内燃机示教模型(带电灯指示)，教学挂图。
【教学过程】〖引入新课复习提问：1、改变物体内能的两种方式是什么？2、内能有哪两方面的主要作用？新课引入热机是指把燃料燃烧时释放的内能转变为机械能的装置。
热机应用历史上从蒸汽机到内燃机，内燃机有汽油机及柴油机等，大多数交通工具，都使用它们。
我们有必要学习内燃机原理。
〖新课教学内燃机：燃料直接在发动机气缸内燃烧产生动力的热机。
最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，分别叫做汽油机和柴油机。
1．汽油机：指出汽油在汽油机汽缸内燃烧、生成高温高压燃气，燃气推动活塞而做功，燃气内能转化为活塞运动的机械能。
（1）构造（图）。
(出示模型或挂图。
边指示边讲解)。
进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。
(介绍名称的同时，介绍各部分的功能)冲程：活塞从气缸一端运动到另一端的单向运动叫做一个冲程。
（2）工作原理。
如图(边运转模型边讲解，并提醒学生注意观察活塞、气门、连杆、曲轴的动作情况)内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程。
1．〈吸气冲程〉开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门军关闭。
工作时，活塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。
由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽油的混合气体被吸入气缸。
这是第一个冲程。
2．〈压缩冲程〉活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。
这时进气门、排气门都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，压强增大。
初中的物理内能教案
初中的物理内能教案教学目标：1. 了解内能的概念，知道内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 掌握改变内能的两种方式：做功和热传递。
3. 能够运用内能的知识解释生活中的相关现象。
教学重点：1. 内能的概念及影响内能的因素。
2. 改变内能的两种方式。
教学难点：1. 内能与机械能的区别。
2. 内能的实际应用。
教学准备：1. 课件和教学素材。
2. 实验器材：热水、冷水、金属块、木块、温度计等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中的内能现象，如烧水、做饭等，引导学生思考这些现象与内能的关系。
2. 学生分享对内能的理解，教师总结并板书“内能”一词。
二、新课导入（15分钟）1. 介绍内能的概念：物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 讲解影响内能的因素：温度、质量、状态等。
3. 演示实验：热水和冷水混合，观察温度变化，引导学生理解热传递改变内能的过程。
4. 讲解做功改变内能的例子：摩擦生热、压缩气体等。
三、课堂互动（15分钟）1. 学生分组讨论：内能与机械能的区别。
2. 各组汇报讨论成果，教师总结：内能是物体内部的一种能量，而机械能是物体外部的一种能量。
3. 学生举例说明内能的实际应用，如保暖衣物、热水器等。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容：内能的概念、影响因素、改变内能的方式等。
2. 教师强调内能在日常生活中的重要作用。
五、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 调查生活中利用内能的实例，下节课分享。
教学反思：本节课通过生活中的实例和学生分组讨论，使学生更好地理解了内能的概念和影响因素，掌握了改变内能的两种方式。
但在课堂互动环节，部分学生表现不够积极，需要在今后的教学中加强引导和鼓励。
此外，对于内能与机械能的区别，部分学生理解仍有困难，需要在后续教学中进一步讲解和巩固。
初中物理内能备课教案
1. 理解内能的概念，掌握内能的计算方法。
2. 了解影响内能的因素，如温度、质量和状态等。
3. 能够运用内能的概念和公式解决实际问题。
二、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子间势能的总和。
2. 内能的计算：内能 = 3/2 * n * R * T（其中，n 为物质的量，R 为气体常数，T 为温度）。
3. 影响内能的因素：温度、质量和状态（固体、液体、气体）。
4. 内能与热量、功的关系：内能的变化等于热量与功的代数和。
三、教学过程1. 导入：通过一个实例，如烧水时水温升高，引导学生思考温度升高与物体内部能量的关系。
2. 讲解内能的概念：结合分子动理论，解释内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子间势能的总和。
3. 讲解内能的计算方法：引入内能的计算公式，解释各参数的含义和计算方法。
4. 讲解影响内能的因素：分别讲解温度、质量和状态对内能的影响。
5. 内能与热量、功的关系：讲解内能的变化等于热量与功的代数和。
6. 实例分析：分析一些实际问题，如物体吸热或放热时内能的变化等。
7. 练习题：布置一些有关内能的计算和分析题，巩固所学知识。
四、教学方法1. 采用讲解法，结合实例和图示，生动形象地讲解内能的概念和计算方法。
2. 采用问答法，引导学生思考和探讨影响内能的因素。
3. 采用练习法，让学生通过解决实际问题，巩固内能的知识。
1. 课堂问答：检查学生对内能概念和影响因素的理解。
2. 练习题：检查学生对内能计算和应用的能力。
六、教学资源1. 课件：内能的概念、计算方法和影响因素等。
2. 练习题：有关内能的计算和分析题。
七、教学时间1课时八、教学建议1. 加强对内能概念的理解，注意与热量和功的关系。
2. 掌握内能的计算方法，并能应用于实际问题。
3. 引导学生思考和探讨影响内能的因素，提高分析问题的能力。
4. 多做练习题，巩固所学知识。
内能教案 初中物理内能教案优秀8篇
内能教案初中物理内能教案优秀8篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？为了帮助大家更好的写作内能教案，作者整理分享了8篇初中物理内能教案。
物理内能教案篇一一、教材分析本节讲述另一类热力学过程——热传递过程以及热传递与改变内能的关系。
首先介绍热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。
进而分析系统在单纯的热传递过程中系统内能的变化，自然引出热量与系统内能概念的区别与联系，较后研究做功与热传递在改变系统内能上的异同。
二、教学目标知识与技能1．了解热传递的三种方式。
2．知道热传递是改变系统内能的一种方式。
3．能区分热量与内能的概念。
4．知道热传递与做功对改变系统的内能是有区别的过程与方法能举例说明热传递能够改变系统内能情感、态度与价值观了解感受能量的转移，增强我们学习物理、探索自然的兴趣。
三、教学重点难点重点：热传递对内能的改变。
难点：热量与内能的区别四、学情分析本节内容稍简单，易于学生接受。
五、教学方法自主学习、讨论、讲解六、课前准备铁丝、布、酒精灯七、课时安排1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑基础知识提问：1、焦耳的两个实验说明了什么？2、什么是内能？内能于什么有关？（二）情景引入、展示目标想一想，使一段铁丝的温度升高有哪些方法？回答：将铁丝来回多次弯折，用布摩擦，将铁丝放在火上烧，与高温物体接触……教师：可以通过做功改变物体内能，今天我们来学习改变物体内能的另一种方式——热传递。
（三）合作探究、精讲点播教师：引导学生阅读教材62页有关内容，思考并回答问题。
（1）什么是热传递？（2）热传递有几种方式？举例说明。
（3）热传递过程的实质是什么？1．热传递（1）热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分，叫做热传递。
（2）热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。
（3）热传递的实质：能量的转移①热传导：不借助于物质的宏观移动，而靠分子、原子等粒子的热运动，使能量由高温物体（或物体的高温部分）向低温物体（或物体的低温部分）传递的过程，这种过程在气体、液体和固体中都能发生。
初中物理《第2节 内能》教案教学设计_人教版
5.3 内能教案一、教学目标1.知识与技能(1)知道内能的含义。
(2)知道物体的内能与温度等因素有关。
(3)知道改变物体内能的两种方式。
2.过程与方法通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归纳、综合的科学方法。
3.情感、态度与价值观(1)在探索改变物体内能方式的实验中，提高团队合作意识，激发探索热情；(2)通过运用物理知识解释实际生活中的一些物理现象，激发自身的成就感。
二、教学重点和难点重点：改变内能的两种方式。
难点：做功可以改变物体的内能。
三、教学资源1.学生实验器材：铜丝、气球、等。
2.演示实验器材：空气压缩引火仪、火柴头、半瓶水等。
3. 自制摹拟演示 PPT 幻灯片四、教学过程引入1.复习份子动理论里相关概念(1)物体是由份子组成的；组成物体的份子在不停地做无规则运动(2)份子运动的剧烈程度的标志是什么？(3)温度越高，份子的运动越剧烈。
新课2.份子动能(1)演示实验小球的运动。
(2)问题运动着的小球具有什么？(3)类比运动着的份子具有什么？结论：份子因为运动而具有的动能叫份子动能。
(4)份子动能的影响因素分析得出：温度越高，份子运动越剧烈，即份子运动速度越大，份子动能就越大。
3.份子势能(1)图片压缩(或者伸展)的弹簧。
(2)问题压缩(或者伸展)的弹簧各部相互排斥(或者吸引)具有什么？(3)类比存在相互排斥(或者吸引)的份子之间存在什么？结论：份子之间的相互作用而具有的势能叫做份子势能。
(4)份子势能的影响因素分析得出：份子间距离发生变化，即宏观上物体的体积、状态发生变化，份子势能发生变化。
4.内能(1)问题份子因为热运动而具有的动能叫份子动能，由于份子之间的相互作用而具有的势能叫做份子势能。
物体内有大量的份子，宏观上只研究一个份子的能量没有实际价值，我们类比机械能用一个新的物理量来表示所有份子的能量。
物体内所有份子动能和份子势能的总和叫做内能。
内能也是能的一种形式。
(2)单位：焦耳(3)判断与讨论物体的温度为 0℃，它的内能为零吗？物体的机械能为零了，内能为零吗？(4)结论一切物体都具有内能。
初中内能教案备课
初中内能教案备课教学目标：1. 让学生了解内能的概念，知道内能是物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
2. 让学生掌握影响内能的因素，包括温度、质量和状态等。
3. 让学生了解内能的改变方式，包括做功和热传递等。
4. 培养学生运用内能知识解释生活中现象的能力。
教学重点：1. 内能的概念。
2. 影响内能的因素。
3. 内能的改变方式。
教学难点：1. 内能的概念。
2. 内能的改变方式。
教学准备：1. 课件：内能的定义、影响内能的因素、内能的改变方式等。
2. 实验器材：温度计、热量计、玻璃棒等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是内能？2. 学生回答，教师总结：内能是物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
二、讲解内能的定义和影响因素（15分钟）1. 讲解内能的定义，让学生理解内能的概念。
2. 讲解影响内能的因素，包括温度、质量和状态等。
3. 举例说明影响内能的因素在生活中的应用。
三、讲解内能的改变方式（15分钟）1. 讲解内能的改变方式，包括做功和热传递等。
2. 讲解做功和热传递在生活中的应用。
3. 引导学生思考：内能的改变方式有哪些实际应用？四、实验演示（10分钟）1. 演示温度对内能的影响，让学生观察温度变化对内能的影响。
2. 演示质量对内能的影响，让学生观察质量变化对内能的影响。
3. 演示状态对内能的影响，让学生观察状态变化对内能的影响。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结内能的概念、影响因素和改变方式。
2. 强调内能知识在生活中的应用。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生运用内能的知识，解释生活中的现象。
2. 让学生复习本节课所学内容，为下一节课做准备。
教学反思：本节课通过讲解、实验演示等方式，使学生掌握了内能的基本概念、影响因素和改变方式。
在课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生对于内能的概念和内能的改变方式仍有一定难度，需要在课后进行加强。
初中物体的内能教案
初中物体的内能教案一、教学目标1. 让学生了解内能的概念，知道物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 掌握改变物体内能的两种方法：做功和热传递。
3. 理解温度与内能的关系，知道物体的温度升高，内能增大。
4. 培养学生的观察能力、实验能力以及分析问题的能力。
二、教学重难点1. 内能的概念及分子动能、分子势能的理解。
2. 改变物体内能的两种方法及其实质。
3. 温度与内能关系的理解。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示蒸汽机车工作的视频，引导学生观察并分析蒸汽机的工作原理。
让学生思考水蒸气为什么可以带动火车前进，其能量来源在哪里。
从而引出本节课的主题——《物体的内能》。
2. 新课讲授(1) 内能的概念教师提问：什么是动能？什么是势能？学生通过回顾之前的学习，可以快速回答出动能和势能的定义。
教师继续提问：组成物质的分子是否也具有动能和势能？学生根据分子无规则运动的知识，可以得出分子具有动能，分子之间具有势能。
教师总结：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做内能。
(2) 改变内能的方法教师提问：你们认为有哪些方法可以改变物体的内能？学生通过思考和生活实例，可以得出做功和热传递两种方法。
教师演示实验：烧水时，水温升高，内能增大。
让学生观察并分析实验现象，引导学生理解热传递可以改变物体的内能。
(3) 温度与内能的关系教师提问：温度升高，内能会怎样变化？学生通过实验观察和分析，可以得出温度升高，内能增大的结论。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的主要内容，加深对内能、改变内能方法以及温度与内能关系的理解。
5. 布置作业让学生运用所学知识，解释生活中的相关现象，如：为什么冬天要穿厚衣服？为什么物体碰撞时会发热？四、教学反思本节课通过导入、新课讲授、课堂小结和作业布置等环节，引导学生掌握了内能的概念、改变内能的方法以及温度与内能的关系。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，发挥学生的想象力和创新能力。
初中物理《内能》教案
内能以及内能改变与温度改变的关系
教学难点
内能与温度变化的关系
教学思路
教材先由分子运动论的基本观点：分子做永不停息的无规则运动，与动能概念相比，提出内能的概念，再进一步运用实验揭示内能与温度有关，最后将内能与机械能进行了区别．本节知识可看作分子运动论的应用，可充分运用分子运动论的基本观点对教材进行分析．
2、机械能包括动能和势能，内能包括分子动能可以从概念、组成、运动形式等方面进行对比区别，并举实际例子加以说明．
情感态度与价 值 观
温度与内能的关系是一个要点，要教会学生从温度变化去了解、理解内能的变化，为后面章节讲解内能变化做铺垫．另外，在讲解温度与内能的关系时，可先做实验比较不同温度下的扩散速度，得出实验结果后，启发学生用分子运动论的观点猜测温度与内能大小关系，激发学生学习兴趣．
教具学具
红墨水、玻璃杯、热水、冷水
教学方法
讲授、实验
拓宽延伸
在将内能时要注意内能的普遍性，一切物体都有内能，要注意纠正低温物体没有内能的误解．
板书设计
多媒体课件
教学反思
续页
教 学 活 动 设 计
学 困 生 关 注 情 况
一、复习分子运动论的基本观点
教师引导回忆分子运动论的三个基本观点。
二、内能
由已学过的机械能知识类比得出内能的概念。
中学物理教案
课题
16.2 内能
课时
1
三维目标
知识与能力
1．知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关。
2．知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变。
3．知道内能与机械能是两种不同形式的能。
过程与方法
1、在做扩散速度比较实验过程中，为使实验更明显，应使两杯水的温度差大一些，并要注意引导学生有意识的观察，培养学生实验观察能力．
初中物理内能章节教案
初中物理内能章节教案教学对象：初中物理八年级教学目标：1. 让学生了解内能的概念，理解内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 培养学生通过实验和观察来探究内能变化的方法，提高学生的实验技能和观察能力。
3. 培养学生运用内能的概念解释生活中的现象，提高学生的应用能力。
教学重点：1. 内能的概念及其与温度、质量、状态的关系。
2. 探究内能变化的实验方法和注意事项。
教学难点：1. 内能的概念及内能与温度、质量、状态的关系。
2. 实验操作和数据分析。
教学准备：1. 实验器材：热水、冷水、金属块、温度计、热源（如酒精灯）、勺子等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是内能？内能与哪些因素有关？2. 学生回答后，教师总结：内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和，内能与温度、质量、状态等因素有关。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解内能的概念，通过PPT展示内能的微观解释图，让学生形象地理解内能。
2. 讲解内能与温度、质量、状态的关系，举例说明。
3. 讲解如何测量内能，引入实验环节。
三、实验探究（15分钟）1. 学生分组，每组完成一个实验。
2. 实验一：比较热水和冷水的内能。
学生用勺子搅拌热水和冷水，观察温度变化，记录数据。
3. 实验二：比较相同质量的不同状态（固态、液态、气态）的内能。
学生用酒精灯加热金属块，观察金属块的状态变化，记录数据。
4. 实验三：比较不同质量的同种状态的内能。
学生用酒精灯加热不同质量的金属块，记录数据。
四、数据分析（10分钟）1. 学生分组讨论，分析实验数据，得出结论。
2. 各组汇报分析结果，教师点评并总结。
五、应用拓展（10分钟）1. 学生举例说明内能在日常生活中的应用，如冬天取暖、夏天制冷等。
2. 教师点评学生的应用实例，引导学生正确运用内能的概念。
六、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，教师补充。
初中物理内能备课教案
初中物理内能备课教案教学目标：1. 理解内能的概念，知道内能与温度、质量和状态的关系。
2. 掌握改变内能的两种方式：做功和热传递。
3. 能够运用内能的概念解释生活中的现象。
教学重点：1. 内能的概念及其与温度、质量和状态的关系。
2. 改变内能的两种方式：做功和热传递。
教学难点：1. 内能的概念及其与温度、质量和状态的关系。
2. 运用内能的概念解释生活中的现象。
教学准备：1. 课件和教学素材。
2. 实验器材：温度计、气球、热水、冷水、木棒、铁丝等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过一个生活中的现象引入内能的概念：用手握住热水杯，感受手的热量。
2. 提问：这个现象说明了什么？热量是什么？二、探究内能的概念（15分钟）1. 讲解内能的概念：物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 介绍内能与温度、质量和状态的关系。
3. 进行实验：用温度计测量气球在不同温度下的内能。
三、探究改变内能的方式（15分钟）1. 讲解做功和热传递两种方式改变内能的原理。
2. 进行实验：用木棒搅拌热水和冷水，观察热量的传递。
3. 讨论：还有哪些例子可以说明做功和热传递改变内能的现象？四、运用内能的概念解释现象（10分钟）1. 提问：生活中有哪些现象可以用内能来解释？2. 举例：冬天暖气片发热、夏天空调制冷等。
五、总结与评价（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调内能的概念及其与温度、质量和状态的关系。
2. 强调做功和热传递两种方式改变内能的原理。
3. 鼓励学生运用内能的概念解释生活中的现象。
教学反思：本节课通过生活中的现象引入内能的概念，让学生能够直观地感受内能的存在。
通过实验和讨论，学生能够理解内能与温度、质量和状态的关系，以及做功和热传递两种方式改变内能的原理。
最后，通过举例让学生能够运用内能的概念解释生活中的现象，增强学生的实际应用能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和讨论，培养学生的动手能力和思维能力。
初中物理术语内能教案
初中物理术语内能教案【知识与技能目标】1. 了解内能的概念，能描述内能的大小与哪些因素有关。
2. 能运用内能的概念解释生活中的现象。
【过程与方法目标】1. 通过实验探究，掌握改变物体内能有几种方式。
2. 学习控制变量法，提高观察能力和分析能力。
【情感态度价值观目标】1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然界中能量转化的热情。
2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
二、教学重、难点【重点】1. 内能的概念及影响内能大小的因素。
2. 改变物体内能的两种方式：做功和热传递。
【难点】1. 内能的概念的理解和应用。
2. 掌握做功和热传递这两种改变物体内能的方式。
三、教学过程环节一：导入新课教师出示一个烧水的情景，提问：“为什么水会热起来？水热了之后会发生什么变化？”引导学生思考，进而引出今天的课题——内能。
（板书）环节二：生成新知（一）内能的概念1. 教师通过讲解和演示，引导学生了解内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
2. 学生通过实例理解内能的概念，如：摩擦生热、热水沸腾等。
（二）影响内能大小的因素1. 教师引导学生思考：内能的大小与哪些因素有关？2. 学生通过实验和观察，总结出内能的大小与物体的质量、温度和状态有关。
（三）改变物体内能的方式1. 教师介绍做功和热传递两种改变物体内能的方式。
2. 学生通过实验和实例，理解做功和热传递的原理。
环节三：巩固练习1. 学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 教师针对学生的练习情况进行讲解和辅导。
环节四：拓展与应用1. 教师引导学生运用内能的概念和改变内能的方式，解释生活中的现象，如：冬天保暖、夏天降温等。
2. 学生通过运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
四、教学反思本节课通过实验和实例，让学生了解了内能的概念、影响内能大小的因素以及改变物体内能的方式。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生运用物理知识解决生活问题的能力。
初中物理教案：内能(优秀3篇)
初中物理教案：内能（优秀3篇）物理内能教案篇一教学目标了解内能的实际利用，知道内能的利用与环境保护的关系能力目标通过内能的利用和环境保护的关系的学习，提高环境保护的意识情感目标联系能量转化和守恒的关系，感受可持续发展的基本思想，建立发展的观念教学建议本节的教学要注重科技和社会的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际和社会实践．在内能的利用的发展上，可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料学习．环境保护的学习，可以教师提出课题，学生查阅资料，从信息中学习，提高收集信息和处理信息的能力．教学设计方案内能的利用和环境保护【课题】内能的利用和环境保护【重难点分析】利用内能造成的环境污染的主要危害、保护环境的措施及其意义【教学过程设计】内能的利用和环境保护方法1、学生阅读教材，教师也可以提供一些和内能利用及环保有关的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，可以有：大气污染的主要来源是什么；大气污染的危害是什么；解决大气污染的有效措施有哪些；我国利用内能的发展历程是什么；各种内能的利用方式对环境保护的作用是什么．方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下实验探究：调查附近的工厂在利用内能进行生产上是如何进行的，对于环境的危害有哪些，如何减小对环境的影响．可以组织学生小组，实地考察，写出调查报告，分析的结论等．实验探究（另一例）：调查社区中是如何利用内能的，调查本地区近三十年中利用内能来取暖的发展情况，咨询和分析现在的取暖和今后的发展方向．同样可以组织学生小组，实地考察，分析并得出调查报告和结论．信息学习：网上查阅有关内能的利用，环境保护，及内能利用对环保的影响等方面的资料，并得出自己的结论，小组讨论．这种学习是为了形成学生对可持续发展的思想．【板书设计】第六节内能的利用和环境保护1．内能的利用2．环境保护的问题探究活动利用信息学习：温室效应和热岛效应【课题】温室效应和热岛效应【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作，物理教案－内能的利用和环境保护，物理教案《物理教案－内能的利用和环境保护》。
初中物理 内能的教案
初中物理内能的教案一、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 培养学生通过实验观察、分析、归纳的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生关注生活中的物理现象，提高学生学习物理的兴趣。
二、教学重难点1. 内能的概念及内能与温度、质量、状态的关系。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学过程（一）新课导入1. 教师通过一个日常生活中的现象引导学生思考：为什么冬天感觉冷，夏天感觉热？2. 学生回答后，教师总结：这是因为物体的温度高低不同，导致我们的感觉不同。
那么，物体内部的能量是如何与温度相关的呢？今天我们就来学习内能。
（二）新课讲授1. 教师讲解内能的概念：内能是指物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 教师通过示例和动画演示，让学生直观地理解内能与温度、质量、状态的关系。
3. 学生通过实验观察和数据分析，归纳出内能的变化规律。
（三）实验探究1. 教师安排学生进行实验，观察不同温度、质量、状态的物体在加热或冷却过程中的内能变化。
2. 学生记录实验数据，分析内能变化的原因。
3. 教师引导学生通过实验结果总结内能与温度、质量、状态的关系。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结内能的概念、内能与温度、质量、状态的关系。
2. 学生分享自己在实验中的发现和感受。
（五）作业布置1. 学生完成课后练习，巩固内能的概念和内能变化规律。
2. 学生观察生活中的物理现象，思考内能的应用。
四、教学反思本节课通过导入、新课讲授、实验探究、课堂小结和作业布置等环节，让学生掌握了内能的概念和内能与温度、质量、状态的关系。
在实验环节，学生动手操作，观察内能的变化，提高了学生的实践能力。
同时，本节课联系生活实际，让学生感受到物理与生活的紧密联系，增强了学生学习物理的兴趣。
但在教学过程中，要注意引导学生正确观察和分析实验现象，避免误区的产生。
初中物理人教版内能教案
初中物理人教版内能教案一、教学目标1. 让学生通过实例认识内能的概念，了解内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。
3. 使学生认识到内能与人类生活、生产的关系，提高学生节约能源的意识。
二、教学重点与难点1. 重点：内能的概念、内能的影响因素。
2. 难点：内能与宏观现象的联系。
三、教学方法1. 采用实例分析法，让学生通过生活中的实例认识内能。
2. 采用控制变量法，引导学生探究内能与温度、质量、状态等因素的关系。
3. 采用讨论法，让学生运用所学知识分析实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课件，展示生活中内能的实例，如烧水、做饭等。
（2）引导学生思考：这些实例中什么是内能？内能与哪些因素有关？2. 探究内能的概念（1）教师简要介绍内能的定义：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。
（2）学生通过实例分析，进一步理解内能的概念。
3. 探究内能与温度、质量、状态的关系（1）教师提出问题：内能与温度、质量、状态有什么关系？（2）学生分组讨论，设计实验，采用控制变量法进行实验探究。
（3）各组汇报实验结果，教师总结内能与温度、质量、状态的关系。
4. 应用内能知识分析实际问题（1）教师提出问题：如何提高物体的内能？如何降低物体的内能？（2）学生运用所学知识，分析实际问题，如保暖、散热等。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容：内能的概念、内能的影响因素。
（2）学生举例说明内能与人类生活、生产的关系。
（3）教师提出拓展问题：如何利用内能的知识解决实际问题？五、教学评价1. 学生能正确理解内能的概念。
2. 学生掌握内能与温度、质量、状态的关系。
3. 学生能够运用内能的知识分析实际问题。
4. 学生具备节约能源的意识。
六、教学反思本节课通过实例导入，让学生初步认识内能。
通过控制变量法实验，引导学生探究内能与温度、质量、状态的关系。
最后，运用内能知识分析实际问题，提高学生的应用能力。
初中物理教案《内能》
初中物理教案《内能》教学目标：1. 理解内能的概念，掌握内能的定义和单位。
2. 了解内能的两种表现形式：热能和机械能。
3. 掌握内能的改变方式：做功和热传递。
4. 能够运用内能的概念解释生活中的现象。
教学重点：1. 内能的概念和定义。
2. 内能的两种表现形式。
3. 内能的改变方式。
教学难点：1. 内能的单位。
2. 内能的改变方式的理解和应用。
教学准备：1. 实验室用具：温度计、热量计、物体等。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是能量？能量有哪些表现形式？2. 学生回答后，教师总结：能量是物体进行物理过程的能力，表现形式有机械能、热能等。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍内能的概念：内能是物体分子间相互作用的结果，是物体内部所有分子动能和分子势能的总和。
2. 讲解内能的定义：内能是物体内部所有分子动能和分子势能的总和，单位是焦耳（J）。
3. 讲解内能的两种表现形式：热能和机械能。
热能是物体内部分子运动的能量，机械能是物体外部运动的能量。
4. 讲解内能的改变方式：做功和热传递。
做功是外部力对物体做功，使物体内能增加或减少；热传递是物体与外界之间的热量交换，使物体内能增加或减少。
三、实验演示（15分钟）1. 实验室用具准备完毕后，进行实验演示。
2. 实验一：观察物体温度变化时的内能变化。
将物体加热或冷却，观察物体温度的变化，说明内能的变化。
3. 实验二：观察物体做功时的内能变化。
将物体放置在斜面上，推动物体下滑，观察物体的动能和势能的变化，说明内能的变化。
四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生回答内能的概念、定义、单位、表现形式和改变方式。
2. 学生回答后，教师进行点评和解答。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生再次确认内能的概念、定义、单位、表现形式和改变方式。
2. 强调内能在生活中应用的重要性。
教学反思：本节课通过实验和练习，让学生掌握了内能的概念、定义、单位、表现形式和改变方式。
初中内能 热传递教案
初中内能热传递教案一、教学目标1. 让学生了解内能的概念，知道内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 让学生掌握热传递的原理，了解热传递的三种方式：传导、对流、辐射。
3. 让学生理解做功和热传递在改变物体内能上的等效性。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 内能的概念及其影响因素2. 热传递的原理及三种方式3. 做功和热传递在改变物体内能上的等效性4. 实验操作及数据分析三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾 previous knowledge关于动能、势能的概念，进而引出内能的概念。
让学生思考：内能与哪些因素有关？2. 讲解内能的概念及其影响因素讲解内能的概念，通过具体实例说明内能与温度、质量、状态等因素的关系。
3. 讲解热传递的原理及三种方式讲解热传递的原理，引导学生理解热总是从高温处向低温处传递。
介绍传导、对流、辐射三种热传递方式，并通过实例进行分析。
4. 讲解做功和热传递在改变物体内能上的等效性通过演示实验和理论分析，让学生理解做功和热传递在改变物体内能上的等效性。
5. 实验操作及数据分析安排学生进行实验，观察和记录实验现象。
让学生通过实验数据分析热传递的效果，进一步理解热传递的原理。
6. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调内能、热量、温度三者的关系以及热传递的实质。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考问题。
2. 运用实验演示和数据分析，让学生直观地理解热传递的原理。
3. 采用小组讨论的形式，培养学生的团队合作能力。
4. 注重知识的系统性，引导学生建立完整的知识体系。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力、观察能力和数据分析能力。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固所学知识。
初中物理内能教案
初中物理内能教案初中物理内能教案在教学工实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家收集的初中物理内能教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中物理内能教案1一、教学目标1.知道内能的概念，能简单描述温度和内能的关系;知道改变内能的两种方式。
2.通过演示实验、分组讨论等方式，提高观察、分析和总结的能力。
3.通过本节的学习，提高学习的兴趣，养成良好的科学态度和求实精神。
二、教学重难点【重点】内能的概念以及改变内能的两种途径。
【难点】利用内能知识解释相关的物理现象。
三、教学过程环节一：导入新课首先教师利用多媒体给学生播放蒸汽机车工作的视频，请学生与同桌交流分析，尝试说出蒸汽机的工作原理，并进行补充。
接着引导学生思考为什么水蒸气可以带动火车前进，其能量来自于哪里。
进而引出课题《物体的内能》。
环节二：新课讲授1.物体的内能教师首先提问学生什么是动能，什么是势能，学生通过回顾之前的知识后可以快速给出结果。
接着教师多媒体出示运动着的足球和弹簧被拉伸的图片，提示学生构成物质的分子在不停地做无规则的热运动，进而提问学生组成物质的分子是否也具有动能，分子之间是否也具有势能两个问题。
学生根据分子在不停的做热运动的知识，得出分子具有动能。
通过类比弹簧的例子在交流探讨后得出分子之间具有势能。
从而教师总结得出“分子动能”、“分子势能”以及内能的概念。
之后展示等质量的热水和冷水、通电前后的灯丝等例子，帮助学生理解物体的内能与温度有关，且如果体积变化不大，同一物体的温度越高，内能越大。
2.改变物体内能的两种途径首先演示硝化棉燃烧的实验，并引导学生分析燃烧原因。
再让学生自己动手反复弯折一根铁丝数十次后感受弯折处的温度变化。
学生通过观察以及对实验现象的分析，总结出是因为做功改变了物体的内能。
接着请学生结合生活事例思考还有没有其它可以改变物体内能的方式。
教师展示一些事例帮助学生分析。
初中物理内能的教学设计
初中物理内能的教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的核心任务是向初中学生传授物理内能的相关概念、原理和应用。
内能作为物理学中的重要组成部分，对于学生理解物质微观结构和宏观性质有着重要意义。
教学任务包括：解释内能的定义，阐述内能与温度、热量之间的关系，探讨内能的变化及其在生活中的应用。
2、教学对象本教学设计的对象为初中学生，他们已经在之前的物理学习中掌握了基础的物理知识和技能，如力的概念、能量转换等。
然而，对于内能这一较为抽象的概念，学生可能存在理解上的困难。
因此，教师需针对学生的认知水平、兴趣和需求，采用生动形象、贴近生活的教学策略，帮助他们理解和掌握内能的相关知识。
同时，培养学生的学习兴趣和科学思维，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解内能的定义，掌握内能与温度、热量之间的关系；（2）了解物体内能的来源，理解内能的变化及其在生活中的应用；（3）掌握内能的计算方法，能够运用内能知识解释简单的物理现象；（4）通过实验观察和分析，培养学生的观察、思考、推理和判断能力；（5）提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，培养他们的科学思维。
2、过程与方法（1）采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探究内能的相关知识；（2）利用实验、模型、案例分析等教学手段，帮助学生形象地理解内能的概念和原理；（3）组织小组讨论、合作学习，培养学生团队协作、沟通交流的能力；（4）通过总结、归纳、提炼内能知识，提高学生的逻辑思维和概括能力；（5）布置多样化的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神；（2）培养学生严谨、认真的学习态度，使他们认识到物理知识对社会、科技发展的重要性；（3）通过内能知识的学习，引导学生关注环境保护和能源节约，培养他们的社会责任感；（4）鼓励学生勇于提出问题、表达观点，培养他们敢于质疑、善于思考的品质；（5）引导学生将所学物理知识应用于生活，提高他们解决实际问题的能力，增强自信心。
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初中物理内能教案【篇一：九年级物理内能优质课教案】九年级物理第一学期学期优秀教案普宜中学葛永普教材分析：教材的地位和作用：本节课是在学生初步学习动能、势能、机械能的基础上引入的，在教材内容的选择上比较注重联系生活、社会实际能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探究兴趣，从而使其产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，为下一节“内能与机械能的相互转化”打下基础。
学情分析：学生对内能一无所知,本节首先通过汽车,火车等交通工具做功的能量来源问题引入新课,然后通过与机械能的类比,建立内能的概念,再结合分子动理论说明物体内能与温度的关系,最后通过学生活动展示改变物体内能的两种方式。
这样安排符合学生的认识过程,思路比较顺畅,有助于学生逐步建立内能的概念。
通过类比的方法使学生更形象的认识和理解内能。
教学目标：（课件展示）1、知识与技能●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
●知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变。
●了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
2、过程与方法●通过探究找到改变物体内能的多种方法。
●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。
3、情感态度与价值观●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
教学重点与难点：（课件展示）重点：探究改变物体内能的两种方法。
难点：内能与温度有关。
教学器材：教材、烧杯、开水、冷水、红色墨水、多媒体及幻灯片,展示分子间势能随分子间距离变化而变化的曲线教学课时：1时教学过程：（一）、复习复习机械能的知识。
通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。
要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能。
（二）、情景导入装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——内能。
（三）、新课教学【提出问题】：运动的分子是否具有动能？相互吸引或排斥的分子是否具有势能？（课件展示图片）【教师讲解】：同一切运动的物体一样，运动的分子也具有动能；由于分子间有相互作用力，所以分子间还具有势能。
(1)物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
单位：焦耳（j）（2内能和机械能有什么区别？一般来说：机械能与整个物体的机械运动情况有关。
内能是指物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。
那么物体的内能跟什么有关呢？(2)内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。
上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。
今天我们以实验的方法来证实上面的论断。
实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨水扩散的快慢。
（视频播放）实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。
扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动剧烈。
因此：物体的内能跟温度有关。
温度升高时，物体的内能增加。
温度降低时，物体的内能减小。
正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。
(3)一切物体都有内能。
这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。
炽热的铁水，温度很高，分子运动剧烈，它具有内能。
冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。
(4)改变物体内能的方法【提出问题】：怎样才能使一根铁丝温度升高？看看谁的办法多了。
让学生交流归纳小结。
【教师总结】：归纳出热传递的特点和热量的概念；热传递：使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这个过程叫做热传递；热量：在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量；【提出问题】：除了热传递之外，还有什么途径可以改变物体的内能？【学生交流】：引导学生从生活现象或经验来思考回答。
（课件展示图片）【教师总结】：做功也可以改变物体的内能。
（课件展示图片）总结：做功和热传递都可以改变物体的内能，并且在作用效果上的等效的。
外界对物体做功，物体的内能增加，物体对外界做功的，物体的内能减小。
课堂小结：(1)内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
一切物体都有内能，同一物体温度越高，内能越大。
(2)热传递：温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程。
用热传递的方法可以改变物体的内能，高温物体内能减少，低温物体内能增加。
本质：是能量的转移。
(3)用做功的方法可以改变物体的内能。
物体对外做功，物体本身的内能会减少，温度降低；外界对物体做功，物体的内能增加，温度升高。
本质：是内能和其他形式的能量的相互转化。
（4）做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
板书设计：第二节内能一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。
1、内能不同于机械能2、一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能3、内能与温度的关系二、改变物体内能的方法：1、热传递热量：传递内能的多少2、做功【篇二：最新人教版九年级物理13.2《内能》教案】一师一优课，一课一名师教学设计一师一优课，一课一名师教学设计一师一优课，一课一名师教学设计一师一优课，一课一名师教学设计【篇三：人教版九年级物理内能教案】第二节内能1.物体的内能,内能与机械能的区别,影响物体内能的因素由于物体由大量分子构成,而分子都在不停地做无规则运动,且分子间存在着相互作用力,因此每个分子既有分子动能又有分子势能,物体内所有分子的分子动能和分子势能的总和就是物体的内能.一切物体都有内能,但是一个物体不一定具有机械能.例如:停在水平地面上的汽车既没有动能,也没有势能,因此它没有机械能,但它有内能.由于物体的内能和物体内的分子有关,所以那些影响分子运动快慢和分子间作用强弱的因素(如物体的温度、体积、质量、物质种类、物质状态等)会影响物体内能的大小.由于影响物体内能的因素比较复杂,在初中阶段不做较深的要求,同学们只需知道:同一物体在物态变化不变时,温度升高,内能增大;温度降低,内能减小.而不同物体不能只以温度作为标准来衡量内能大小,还与其它因素有关,现不做研究,所以如果说温度越高的物体内能越大,这就错了.只能说同一物体,温度越高,内能越大.2.改变内能的方法.改变内能的方法有两种:做功和热传递.对物体做功或物体从外界吸收热量,内能会增大;物体对外做功或向外界放热,内能会减小.例如:冬天如果感到手冷,可以有多种方法提高手的温度,如靠近火炉或暖气片、手捧一杯热水,双手相互摩擦或双手相互拍击等,这些方法都能使手的内能增大.其中手靠近火炉或暖气片、手捧一杯热水属于热传递,而双手互相摩擦和相互拍击属于做功的方法.3.做功和热传递的联系与区别.做功和热传递是改变物体内能的两种方法,它们对于改变物体的内能是等效的,但是并不能说这两种方法完全相同,因为它们有着本质的区别:(1)做功的过程是物体的内能与其它形式的能量相互转化的过程;热传递的过程是内能从高温物体向低温物体转移的过程,在这个过程中能量的形式不变.(2)在利用做功改变物体内能的过程中,功的大小量度内能变化的大小;在利用热传递改变内能的过程中,热量大小量度内能变化的大小.4.温度、内能和热量的区别.温度、内能和热量是三个既有区别,又有联系的物理量.温度表示物体的冷热程度,从分子运动的观点来看,温度越高,分子无规则运动的速度就越大,分子热运动就越激烈,因此可以说温度是分子热运动激烈程度的标志.这里还得说明一下单个分子的运动是无意义的,我们这里指的都是大量分子的运动情况.内能是一种能的形式,它是物体内所有分子无规则运动所具有的动能和分子势能的总和.它跟温度是不同的两个概念,但又有密切的联系,一个物体的温度升高,它的内能增大;温度降低,内能减小.在热传递过程中,传递内能的多少,叫热量.在热传递过程中,热量从高温物体传向低温物体,或从一个物体的高温部分传向低温部分,高温物体放出了多少热量,它的内能就减少了多少焦,低温物体吸收了多少焦的热量,它的内能就增加多少焦.因此只有转移过程中的这一部分内能才可称为热量,如果脱离热传递过程,热量就没有意义,所以,只能说物体“吸收”或“放出”多少热量,而不能说“具有”多少热量.温度和热量是实质不同的物理量,它们之间有一定的联系.在不发生物态变化时,物体吸收了热量,它的内能增加,温度(可能)升高;物体放出了热量,它的内能减少,温度(可能)降低.1.下列事件中物体内能减少的是( )a 金属汤勺放进热汤中后会变得烫手b 放入电冰箱中的面包温度降低c 一块0℃的冰全部熔化成0℃的水d 神舟五号飞船返回舱进入大气层后表面升温2.下列说法正确的是( )a 只要物体吸收了热量,温度就一定升高b 只要物体的内能增加了,就一定吸收了热量c 只要物体的温度保持不变,就一定没有吸收热量或放出热量d 物体的温度虽然没有变化,但它的内能有可能增加3.下列事例中,肯定属于用做功的方法改变物体内能的是( )a 秧田中的水被晒热b 将牛奶放进冰箱冷冻制冰棒c 磨刀时刀刃发热d 热开水变凉4.关于温度、热传递和热量的说法正确的是( )a 温度高的物体具有的热量多b 热量总是从温度高的物体传递到温度低的物体c 温度的的物体含有的热量少d 热量总是从热量多的物体传递到热量少的物体5.冬天双手对搓一会儿就会感到暖和,这是因为_______________________________,利用________的方法使人体温度升高6.人造地球卫星穿越大气层飞向太空或者返回地面进入大气层的过程中,卫星温度升高,内能增大,这是属于用_________的方法改变内能的例子.7.烧开水时,壶盖被水蒸气顶起来,水蒸气的内能将_________,这是因为水蒸气______________消耗了内能.8.下列现象中不属于做功改变内能的是( )a磨刀时刀刃发热 b 热水逐渐被晾凉c 电钻打孔时钻头会发热d 从高空落下的雨滴温度变高9.下面是某同学物理学习笔记的摘录,其中错误的是( )a 做功和热传递在改变物体的内能上是等效的b 扩散现象表明物体的分子在不停地做无规则运动c 物体的内能的大小只与物体的温度有关\d 分子间相互作用的引力和斥力是同时存在的10.两个物体相接触,热不再从一个物体向另一个物体传递的原因是两个物体具有相同的a 比热容b 热量c 质量d 温度11.关于做功、热传递和内能的说法错误的是( )a 对物体做功一定能使物体的内能增加b 做功和热传递都能改变物体的内能c 0℃的物体也有内能d 物体吸热,那能增加,温度可能升高12.下列说法正确的是( )a 物体吸收热量,温度一定升高b 物体内能增加,温度一定升高c 物体内能减少,温度不一定降低d 物体内能减少,一定是放出了热量13.下列说法正确的是( )c 物体内能减少,一定是对外做了功d 物体温度升高,一定是从外界吸收热量14.小华把蚊香片放大电热驱蚊器的发热板上,蚊香片的温度升高.这是通过_______的方法改变蚊香片的内能的;通电一段时间后,整个房间都能闻到蚊香片的气味,这一现象说明了_______________________________________.。