《世说新语》两则导学案答案
《世说新语》两则教案导学案答案.doc
5．《世说新语》两则学习目标：1、了解作者作品。
2、能借助注释和工具书解释文言词语的意思，流畅通顺地翻译文言文。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
学习重点：1、初步认识一些文言虚词的用法。
2、背诵默写课文。
学习难点:1.感受轻松高雅家庭文化氛围。
2.体会诚信的重要性。
第一课时《咏雪》学前预习1、给下面词语中加线的字注音。
雪骤（zou）撒（sa ）柳絮( xu )2、用“/”给下列句子断句。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也3、解释划线词语意思。
（1）.谢太傅寒雪日内集（家庭聚会）（2）与儿女讲论文义（子侄辈，年轻一辈）（3）俄而雪骤（不久，一会儿）（4）公欣然曰（高兴的样子）4．翻译下列句子。
（1）白雪纷纷何所似这纷纷扬扬的大雪像什么呢？（2）未若柳絮因风起不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
（3）即公大兄无奕女（她）就是谢太傅的长兄谢无奕的女儿。
5、作家和作品刘义庆，南朝宋文学家。
彭城人。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写。
在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简洁，辞意隽永，它以独有的笔触，独到的眼光，展现了一种唯美的人生态度，虽超然于物外，常不失为真血性，真生活而斗争的人格魅力。
鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。
合作探究1.谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日?东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。
在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。
“寒雪日”，是为了引出“咏雪”。
古人讲究“四美”,即良辰，美景，赏心，乐事，即使没有春和景明，草长莺飞的良辰佳日，在雪天，能和家人赏雪吟诗，也是轻松和谐，自在快乐的。
2.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”你认为哪个更好?为什么?盐的颜色和下落的姿态和雪相似，这只是外在形态的相似。
柳絮借风力翻飞飘舞，显得飘飘洒洒，轻盈曼妙，与雪的飘逸更神似，让人产生春天即将到来的联想，以阳春三月的柳絮比喻纷纷下落的雪花，不由得使人联想到诗句“冬天来了，春天还会远吗？”，意蕴深刻。
【好课系列】《＜世说新语＞二则》导学案
第8课《世说新语》二则导学案◆任务一：查阅资料，借助工具书，阅读课文，完成下列任务。
1.作品作者《世说新语》是南朝___________组织一批文人编写的，全书共___________卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
本文选自《世说新语》第二门——言语。
在“言语”门中，所记的是在各种语言环境中，人物为了各种目的而说的佳句名言，多是一两句话，非常简洁，言辞或得体巧妙，或哲理深刻，或含而不露，或意境高远，或气势磅礴，或善于抓住要害一语破的，很值得回味。
刘义庆（403～444），南朝宋文学家。
彭城（现江苏徐州）人。
曾任荆州刺史。
爱好文学，喜纳文士。
2.关于咏雪的诗句◆活动一：猜一猜，入课题没枝没叶没人裁，一夜北风银花开，花儿随风漫天舞，天地山河全变白。
◆活动二：读一读，找语感1.自由朗读课文，根据文义读准节奏。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
◆活动三：想一想，知文意1.自读课文，结合注释，疏通字词。
2.重点词句（1）重点词语积累内集：_____________________ 儿女：__________________俄而：_____________________ 骤：_____________________欣然：_____________________ 未若：___________________差可拟：_____________________ 即：_____________________（2）特殊句式◆倒装句：白雪纷纷何所似？宾语前置句，即“所似何”，像什么。
◆判断句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
判断句标志，翻译时要加判断动词“是”。
◆活动四：议一议，懂内涵1.这篇文章讲了一个什么故事？时间：地点：人物：事件：2.本文中故事发生的地点是家庭，这个家庭具有怎样的家庭氛围？在你的生活中有没有这样的时刻？3.感受到他们温馨和谐的家庭氛围，我们再来看看他们又是如何咏雪的？4.展开辩论，说说你更欣赏谁的比喻？5.作者没有明确说谁的比喻更好，但我们从文中最后一句可以明显看出：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
《世说新语》二则导学案-2024-2025学年七年级上册语文核心素养
8 《世说新语》二则导学案学习目标：1.了解作者及其作品，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.反复诵读，整体感知，深层次理解课文。
3.提高阅读浅易文言文的能力；学习课文摹景状物以及运用语言描写和动作描写刻画人物的方法。
4.了解古代聪颖机智少年的故事，感受古人智慧、诚实守信和尊重他人的美德。
学习重点、难点：重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
难点：感受古代少年的方正与聪慧，感受中华道德文化的魅力。
学法指导：1.反复朗读，在朗读的过程中揣摩语气，感知内容。
2.注意关注中国古代尊称、谦称相关的文化知识，想想自己在古装电视剧中或书籍中看见的古代尊称与谦称有哪些？并思考这些称呼的意义所在。
【课前导学】一、新知认知1.《世说新语》《世说新语》又称《世说》《世说新书》，依内容可分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类（先分上、中、下三卷），每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。
其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。
2.课后补白“古代常见的敬词与谦词”。
二、预习任务1.查阅资料，了解《世说新语》。
2.反复朗读，直至初步会背诵两文。
3.笔译课文，同桌互说故事。
三、预习检测（一）《咏雪》1.刘义庆，朝宋家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
《咏雪》选自“”篇。
.2.按照你对文章的理解，填写下列句子。
（1）交代咏雪背景的句子：（2）咏雪的直接原因：（3）两个比喻句：（4）谢道韫对雪的描述是：（5）补充点明谢道韫身份的句子：3.判断正误。
A.“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿（）B.“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。
25《世说新语》两则 第一课时 导学案
25《世说新语》两则导学案（3课时）课型：讲读课之马矢奏春创作主备：审核：【学习目标】1、了解作者作品，积累罕见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【学习重难点】1、积累罕见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容。
第一课时《咏雪》【课前准备】1、准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
2、熟读课文，复述课文，力争背诵。
3、查阅有关作者及作品的资料。
【知识链接】1、题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表示出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
2、作家和作品刘义庆（403——444）南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐川）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。
快乐喜爱文学，招纳文士。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
这部书不但保存了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
【课前检测】1、给下面词语中加点的字注音。
雪骤（）撒（）盐差可拟（）（）凝（）柳絮（）奕（）女尊君在不（）哉（）太傅（）2、文学知识填空本文选自，作者是，（朝代），家。
【课堂探究】一、整体感知自主探究1、学生自由朗读，教师作点拔。
2、学生示范朗读并做点评。
3、学生分角色朗读，注意句读、语调等，力争当堂成诵。
2022年部编版《《世说新语》二则 》导学案附答案
8<世说新语>二那么课题<世说新语>二那么课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时.第|一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理.第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测.可适当调节.教学目标知识与技能1.了解有关<世说新语>及其作者的文学常识；积累"期〞"舍〞等常见的文言词语."古今异义〞"一词多义〞等文言知识.过程与方法1.借助注释和工具书理解课文内容.2.反复诵读,整体感知,理解课文大意；学习课文摹景状物的方法.情感态度与价值观了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、老实、守信、尊重他人的美德.课前预习作者简介刘义庆〔403 - 444〕,字季伯,彭城〔现在江苏徐州〕人,任荆州刺史.南朝宋文学家.自幼才华出众,爱好文学,喜纳文士,著有<世说新语> ,志怪小说<幽明录> .<世说新语>是刘义庆组织一批文人编写的,是六朝志人小说的代表作,主要记载汉末至|东晋士大夫的言谈、逸事.课文所选两那么分别出自<言语>篇和<方正>篇.写作背景本文选自<世说新语笺疏>〔中华书局1983年版〕.题目是编者加的.<世说新语>原为8卷,今本作3卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门,主要记录晋代士大夫的言谈、逸事,较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气.鲁迅曾指出："汉末政|治黑暗,一般名士议论政事,其初在社会上很有势力,后来遭执政者之嫉视,渐渐被害,如孔融、祢衡等都被曹操设法害死,所以到了晋代的名士,就不敢再议论政事,而一变为专谈玄理；清议而不谈政事,这就成了所谓清谈了.但这种清谈的名士,当时在社会上仍旧很有势力,假设不能玄谈的,好似不够名士的资格；而<世说>这部书,差不多就可看作一部名士的教科书.〞新课导入同学们,我们古代流传下来许多关于聪明孩子的故事,你能列举一些吗?〔学生答〕孔融让梨、司马光砸缸、|王戎评李……请同学讲讲|王戎评李的故事.〔教师也可出示小黑板提示〕|王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸小儿竞走取之,唯戎不动.人问之,答曰："树在道边而多子,此必苦李.〞取之信然.这个故事出自<世说新语·雅量第六> ,今天,我们一起学习同样选自这本书的<咏雪> .新课展开咏雪【初读课文,整体感知】用自己的话说说这那么故事的意思.一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚集到一起,跟子侄辈的人谈诗论文.突然间,雪下得紧了,太傅快乐地说："这纷纷扬扬的大雪像什么呢〞他哥哥的长子胡儿说："跟把盐撒在空中差不多.〞他哥哥的女儿谢道韫说："不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞.〞太傅快乐得笑了起来.谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿,左将军|王凝之的妻子.【再读课文,理解提升】1. "寒雪〞"内集〞"欣然〞"大笑乐〞等词有什么作用?"寒雪〞"内集〞"欣然〞"大笑乐〞营造了一种温馨、融洽、欢快、热闹的家庭气氛,同时交代了咏雪的背景.2. "公大笑乐〞该如何理解?你认为他大笑的内涵有哪些?谢太傅到底认为谁答复得更好?既有享受天伦之乐的愉快,也有自己中途命题获得成功的得意；有对兄子的略含贬义的笑,更有对兄女的赞许之笑.文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出,作者清楚是暗示读者,谢太傅更赞赏谢道韫的才气.意在言外,耐人寻味.3.如何理解作者在文章结尾交代谢道韫的身份这种写法?这样写,使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才华,已经暗示了她是一个不平凡的人.这是一种未见其人先知其才的写作技巧,使谢道韫这个人物形象和她的才华展现得尤其突出,说明作者非常赞赏她的才气.古人是很重视仁义礼智信的,那么, "诚信〞"礼貌〞对今天的我们还有用吗请联系实际谈一谈你自己的认识.提示:可以从社会、家庭、学校等多角度思考, 如在日常生活中见到师长朋友应该怎样在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是"诚信〞的表达呢甲生：读了<陈太丘与友期行> ,我感悟最|深的是要学会尊重别人.尊重别人是一种美德,尊重别人就是尊重自己,对别人不尊重,就是对自己不尊重.陈太丘的朋友就是例证.乙生：我们要尊重每一个人,对小孩也不例外.陈太丘的朋友在七岁的元方面前骂他的父亲,也是对小孩的不尊重,所以激怒了陈元方,遭到了元方的羞辱,这是陈太丘的朋友自取其辱.丙生：我觉得诚信是为人之道,做人之本.陈太丘的朋友失信在先,又不尊重他人,以至|颜面扫地,失去了做人的尊严,在小孩面前也无地自容.丁生：泰戈尔说："信用的坠地,犹如打碎的镜子不能重圆.〞陈太丘的朋友虽"惭〞,意识到自己的错误,但要挽回诚信这个做人的根本,不是一个"惭〞字就能挽回的.【把握文章主旨】如何理解本文所表达的主题思想?本文<陈太丘与友期行>讲的是七岁儿童陈元方的故事,表现出小小年纪的陈元方明白事理、落落大方；同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信,为人要方正.写作方法运用【深入研读,探究方法】<咏雪>不言而喻说明态度的写法,语言简练.<咏雪>一文只将谢家子弟咏雪一事的始末客观写出,未加任何评价,但作者的意图一望而知,这也是本书叙事的优点.开篇短短十五个字,涵盖的内容却相当多,时间、地点、人物、事件全都说到了.<陈太丘与友期行>1.人物形象鲜明、生动.文中描写陈元方的形象是从"元方时年七岁,门外戏〞开始的.首|先描写了彬彬有礼地答复客人的问话："待君久不至| ,已去〞,接着描写了元方对客人骂其父的回击："君与家君期日中.日中不至| ,那么是无信；对子骂父,那么是无理〞,据理驳斥.最|后写"元方入门不顾〞.一个明白事理、落落大方的儿童形象跃然纸上.写作方法运用2.剪裁得体,详略得当.本文剪裁得体,而且在语言表达上十分自然,不加任何雕饰,给人以真实自然的感觉. 【方法活用,片段作文】请运用描写法,刻画出一个人物形象,要求鲜明、生动,150字左右.教学板书布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习,并预习下一课时内容.1.学会自己翻译,提高文言阅读能力.两篇文言文都很短小,所叙之事有一些意味,语言也较为浅近,适合学生阅读.设计教学时应在前面单元文言文学习的根底上,继续以读懂文义和理解字词为重点,培养学生的文言语感.2.反复阅读,读中自悟,读中积累.两篇短文在文言文中相比照拟通俗,所写内容也便于理解,应以学生自读为主.教师主要是提出一些问题供学生研讨,提高学生的阅读层次.3.研读课文,分小组探讨文意.学生对两那么短文内涵的理解,特别是第|一那么,可能大多会停留在表层：反映了古代孩子的聪明伶俐.教学时,通过分组讨论,教师适当点拨,深入理解文章的意象和人物形象.4.以此为契机 ,向学生介绍〔推荐〕<世说新语> ,引导学生进行课外阅读 .方法指导：神态、语言描写及作用一个"怒〞字,使"友人〞不守信用而且无理的神态毕现. "非人哉〞更表现了"友人〞粗野、毫无羞耻之心的特点.这也为陈元方的反驳提供了依据.点拨：神态描写使人物造型栩栩如生,更加突显人物个性,使文章更生动,形象,富有真实感.语言描写能鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世|界,使读者"如闻其声,如见其人〞,获得深刻的印象.素材积累：小时了了,大未必佳东汉末年,北海地方出了一个很博学的人,名叫孔融,字文举,是孔子的二十世孙.他从小就很聪明,尤其长于辞令,小小年纪,已在社会上享有盛名.他十岁时,跟他父亲到洛阳〔今河南洛阳县〕,当地的太守是很负盛名的李元礼,由于李氏的才名很重,因此在太守府中往来的人除了他的亲戚,其余都是当时有才名的人.如果不是名人去访,守门的人照例是不通报的.年仅十岁的孔融,却大胆地去访问这位太守.他到府门前,对守门人说："我是李太守的亲戚,给我通报一下.〞守门人通报后,李太守接见了他.李元礼问他："请问你和我有什么亲戚关系呢?〞孔融答复道："从前我的祖先仲尼〔即孔子〕和你家的祖先伯阳〔指老子,老子姓李名耳,字伯阳〕是师生关系,因此,我和你也是世交呀!〞当时有很多宾客在座,他们对孔融的这一番话都很惊奇.其中有一个中大夫陈韪,恰恰后到,在座的宾客将孔融的话告诉他后,他随口说道："小时了了,大未必佳.〞聪明的孔融立即反驳道："我想陈大夫小的时候,一定是很聪明的.〞陈韪给孔融一句话难住了,半天说不出话来.第二课时课题猫课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时.第|一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测.可适当调节.教学目标知识与技能整体感知课文内容,疏通文意,品味作者朴实深邃的语言以及所蕴含的情感及主题.过程与方法培养学生善于观察的生活习惯,以及自主、合作、探究的学习方法.情感态度与价值观1.教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原那么.2.学习敢于认错、勇于自省的可贵精神.课前预习作者简介郑振铎〔1898 -1958〕,笔名西谛,福建长乐人.现代著名作家、翻译家、文学史家,我国新文化运动的倡导者之一.新中|国成立后,曾担任中科院考古研究所所长、全国作协理事等职.著有短篇小说<家庭的故事><桂公塘> ,散文集<山中杂记> ,专著<文学大纲><插图本中|国文学史>等.另有<郑振铎文集> .写作背景受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响,郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物,不伤害无辜,不欺凌弱小的人生态度.<猫>这篇作品,正是他这种人生态度的真实反映.读准字音郑振铎．〔duó〕污涩．〔sè〕红绫．〔línɡ〕小侣．〔lǚ〕乞丐．〔ɡài〕诅．骂〔zǔ〕屋脊．〔jǐ〕咕噜．．〔ɡū lu〕懒惰．〔duò〕怅．然〔chànɡ〕蜷．伏〔quán〕衔．着〔xián〕虐．待〔nüè〕郁．闷〔yù〕惩．戒〔chénɡ〕妄．下断语〔wànɡ〕怂恿．．〔sǒnɡ yǒnɡ〕编译．所〔yì〕辨清字形详〔xiánɡ〕安详诅〔zǔ〕诅咒译〔yì〕翻译祥〔xiánɡ〕祥和沮〔jǔ〕沮丧择〔zé〕选择理解词语懒惰：不爱劳动和工作；不勤快.蜷伏：弯着身体卧着.预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉.怂恿:煽动别人去做某事.怅然：因不如意而感到不痛快.惩戒：通过处分来警戒.污涩：肮脏且不光滑.安详：沉着不迫；稳重.提心吊胆：形容十分担忧或害怕.悲楚：悲伤凄楚；悲苦.妄下断语：随便地下结论.虐待：用残暴狠毒的手段对待.畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑.新课导入钱钟书帮猫打架,为猫写诗；季羡林的猫陪着他一起散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说<战地钟声>就是在猫的陪伴下完成的……古往今来,多少人有着爱猫情结并与猫为友.今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事,从他养猫的过程中,又能领悟到哪些生活的哲理和做人的道理.新课展开【初读课文 ,整体感知】1.朗读课文,完成下表.写了第几只猫?为什么?第三只猫 .这只猫被冤枉并遭受暴打 ,最|终死在邻家的屋脊上 .它让 "我〞明白自己冤枉了一只不能说话辩诉的小动物 ,它的死亡让 "我〞刻骨铭心 .【再读课文 ,梳理结构】得猫-养猫-〔〕-再〔〕-再〔〕-再〔〕-复〔〕-复〔〕-复〔〕-最|后〔〕亡失-得猫-养猫-亡失-得猫-养猫-亡失-自此,我家永不养猫【再读课文,文本探究】"我〞对第三只猫的感情态度的句子,并说说这些句子饱含了作者什么样的感情."我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物〞,表现了作者对死亡的第三只猫的愧疚、难过之情；"我永无改正我的过失的时机了〞"自此,我家永不养猫〞表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情.2.第二只猫丧失后,作者写道："自此,我家好久不养猫.〞第三只猫死后,作者又写道："自此,我家永不养猫.〞体会这两句话中包含的思想感情有什么不同.第二只猫丧失后,失落感久久萦绕于心.养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更叫人难受,于是才有不想马上养猫的想法.第三只猫的死,责任在"我〞. "我〞没有判断明白,便妄下断语,而且在暴怒之下打它致使它后来死在邻家屋脊之上,这个过失是无法补救的.由于负罪感永远不能消除,见了猫反而触发自己灵魂的伤痛,永远愧对这类生命,于是才有永不养猫的想法.【感悟精彩句子】1.花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的.运用比喻的修辞手法,形象地描写出了猫外貌的可爱.2.在廊前太阳光里滚来滚去."滚来滚去〞这一动词富有表现力,形象地写出了猫活泼、可爱的情态.3.它便扑过来抢,又扑过去抢."扑〞和"抢〞用得好,运用动作描写突出小猫的活泼好动和惹人喜爱.4.它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳.【分析主体形象】阅读这篇文章,你认识了一个怎样的郑振铎呢?他是一个善良、正直、热忱的人；他是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人,有着像鲁迅一样的自我剖析的精神,勇于把自己的伤疤揭开给人看；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人.【把握文章主旨】作者通过回忆三次养猫的经历,告诉我们一个怎样的人生道理?这篇课文通过回忆三次养猫的经历,告诉我们要平等地对待生命.其实在我们的生活当中,也会有与其他的小生命共同相处的时候,我们只有平等地对待它们,尊重它们,才能感受到生命之美,才能防止看到生命之悲.写作方法运用【深入研读,探究方法】1.情节曲折,层层推进.养猫是本文记叙的中|心,作品围绕这个中|心叙写了三个故事.每个故事都以养猫与亡失为线索展开,都有发生、开展和结局,具有相对的完整性.三个故事又按时间顺序排列,组成一串,构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫- -养猫- -亡失- -再得猫- -再亡失- -复得猫- -复亡失- -永不养猫.情节三起三落,层层推进.2.抓住特征,描写逼真.作者写三只猫 ,各有各的特点 ,各有各的性格 .对于三只猫的描写 ,惟妙惟肖地表现出几只猫不同的神态状貌 ,突出了各自的特点 ,历历如在眼前 ,正是因为作者观察细致 ,善于比较 ,通过观察和比较抓住特征 ,才捕捉住了每只猫的独有的特点 .【方法活用 ,片段作文】请选择一种动物 ,认真观察 ,抓住其特征 ,对它进行描写 ,100字左右 .教学板书布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习 ,并预习下一课时内容 .教教学反思教学生理解课文内容是根底 ,品味文章深意是重点 ,激发学生对作品的感悟是难点 ,这也正是文学作品教学的重要价值所在 .所以 ,此课教学依 "理解〞 "品味〞 "感悟〞三大板块层层推进 ,由浅入深 ,让学生自由说话、主动说话、积极讨论 ,进而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人 .课堂教学以学生为主体 ,紧扣精彩凝练的语言文字 ,让文学作品的韵味充盈课堂 .方法指导：白描作用分析白描勾勒能细致传神地揭示人物的精神世|界,收到以少胜多、以"形〞传"神〞、形神兼备的艺术效果,将人物的性格凸显出来.在外貌上运用白描,能洞穿人物灵魂；在语言上运用白描,能传神表达人物内心,展现人物情操品质；在动作上运用白描,可使人物内心情感表露更准确.答题模式一般是："这段文字运用了白描手法描写人物的……〔外貌、动作、语言等〕,生动传神地塑造出了……〔人物形象〕〞.素材积累：古人关于"改正〞的名句无心非,名为错；有心非,名为恶.过能改,归于无；倘掩饰,增一辜.- -李毓秀<弟子规> 忙处事为,常向闲中先检点,过举自稀.- -<菜根谭> 务要日日知非,日日改正；一日不知非,即一日安于自是；一日无过可改,即一日无步可进.- -袁黄<了凡四训>。
2022年统编版语文九上《世说新语》二则 导学案(精品)
《世说新语》二那么学习目标1.借助注释疏通文意，积累文言词汇。
2.通过反复朗读培养文言语感，体会文言和现代汉语的不同。
3.感受古人生活的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪明与方正。
4.积累具有文言色彩的“谦辞〞和“敬辞〞并在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
第一课时《咏雪》自主学习1.补充知识卡片。
《世说新语》，南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自《言语》。
2.先扫码听读，标出朗读停顿，给加点的字注音，再自己朗读。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤．〔〕，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？〞兄子胡儿曰：“撒盐空中/差．〔〕可拟。
〞兄女曰：“未假设/柳絮因风起。
〞公/大笑乐。
即/公大兄无奕/女，左将军王凝之/妻也。
3.结合课文注释及工具书疏通文意，解释以下词语的意思。
内集：儿女：俄而：骤：何所似：差可拟：未假设：因：即：大兄：4.根据课文内容填空。
本文可以分为三个层次，首先交代了咏雪的人物、时间、环境；接着表达咏雪的事件，总共一问二〔填数字〕答；最后补述，交代兄女的身份。
5.活动：朗读接力赛。
每个小组接力朗读，评选优秀朗读小组。
评选标准：①准确流利，读准字音和停顿；②注意说话语气，读出感情，有感染力。
合作探究一、比较下面各组加点词语的意思。
自己在文中找再找几组并与现代汉语词语比较。
与儿女．．．？．．讲论文义未假设柳絮因．风起雪骤白雪纷纷何所似儿女．．．？．．应孝敬父母事出有因．暴风骤雨白雪纷纷扬扬像什么因．地制宜二、文章从一开始就交代了故事背景，即“寒雪〞天气，但文章中又丝毫没有“寒雪〞天气的凛冽，反而由“内集〞“欣然〞“大笑〞等词语营造了一种特殊的家庭气氛，请说说这是怎样的一种家庭气氛？融洽、欢乐、轻松、温馨。
三、用“撒盐空中〞和“柳絮因风起〞来比较“大雪纷纷〞,你认为哪一个更好？为什么？倘假设你也在现场，你会用哪些事物来比喻雪呢，请仿照文中的句式写出来？“撒盐〞一喻好；雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。
《《世说新语》二则导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《《世说新语》二则》导学案一、导入《世说新语》是中国古代文学名著之一，作者为晋代文学家刘义庆。
本书记载了晋朝历史上的许多典故和故事，深受读者喜爱。
今天我们将进修其中的两则故事，并通过分析讨论，深入理解其中的道理和哲理。
二、故事一：刘琦见曹操刘琦是三国时期的一位名将，他曾经在曹操的麾下为官。
有一次，刘琦前去造访曹操，曹操看到他来了，就问他：“你为什么来见我？”刘琦回答说：“我听说您有三军，我想来看看。
”曹操听了笑了笑，问他：“你看到了吗？”刘琦回答说：“我看到了，但是我看不到您的三军。
”曹操听了很高兴，赞扬刘琦有见闻。
三、故事二：王衍谏猎王衍是晋朝时期的一位宰相，他曾经在晋武帝的朝廷上谏猎。
当时，晋武帝热衷于狩猎，经常出去打猎。
王衍认为狩猎不仅浪费时间和粮食，而且对匹夫不利，于是上书谏言。
晋武帝听了他的劝告，遏制了狩猎，匹夫也因此受益。
四、讨论与分析通过以上两则故事，我们可以看到刘琦和王衍都是有见闻、有胆识的人。
刘琦看到曹操只有自己一个人，没有真正的三军，说明他有独立思考和分析问题的能力。
而王衍能够直言谏猎，敢于提出自己的意见，说明他有勇气和经受。
在现实生活中，我们也应该像刘琦和王衍一样，有见闻、有勇气，敢于提出自己的看法和建议。
只有这样，我们才能不息进步，不息成长。
五、思考与总结通过进修《世说新语》中的这两则故事，我们可以得出以下几点启迪：1. 有见闻，能够独立思考和分析问题。
2. 有勇气，敢于提出自己的看法和建议。
3. 做事要有经受，不怕困难和挑战。
希望同砚们在平时进修和生活中，能够牢记这些道理，不息提升自己，成为有见闻、有勇气的人。
愿我们都能像刘琦和王衍一样，做出自己的贡献，成为社会的栋梁之才。
第8课《世说新语二则——咏雪》导学案+2023—2024学年统编版语文七年级上册
《咏雪》导学案一、了解学习目标1、通过查阅资料，了解《世说新语》相关文学常识。
2、朗读文章，借助角色演读的形式加深对文章内容的理解。
3、赏析比较咏雪的两个比喻句，并能够在日常写作中熟练运用。
4、学习文章塑造人物的写法，感受东晋名士的生活情趣和文化修养。
二、发布预习任务一次机缘巧合，你穿越到东晋。
某日，你在家中闲坐，收到一封来自谢太傅谢安的邀请函，他邀请你参加“冬日茶话会”，与他的家人一同饮茶赏雪，早就听闻谢太傅大名的你欣然答应。
为了能尽快融入这次家宴，你需要做好充足的准备，查阅《世说新语》的相关材料，了解谢太傅一家。
1、查找刘义庆、《世说新语》、谢太傅一家相关资料（1）你了解的刘义庆（2）你了解的《世说新语》时期：编者：体裁：内容：评价：（3）你了解的谢太傅一家谢太傅：谢朗：谢道韫：2、自由朗读课文，读准字音与句读。
（1）读准字音俄（）骤（）撒（）差（）拟（）絮（）奕（）凝（）（2）为文章划分正确的节奏谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（3）结合文下注释，借助工具书，解释以下加点字词和句子的意思。
①寒雪日内集．．：_____________ ____________．．讲论文义．．：_____________ ②与儿女③俄而．．曰：_____________．．雪骤．：_____________ ____________ ④公欣然⑤白雪纷纷何所似．．．：_____________．．．：_____________ ⑥撒盐空中差可拟⑦未若．．柳絮因．风起：_____________ ____________⑧谢太傅寒雪日内集。
⑨白雪纷纷何所似？⑩撒盐空中差可拟⑪未若柳絮因风起。
⑫即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
三、课堂学习任务1、小组合作：请结合文下注释和工具书，设计剧本，以角色演读的方式将当时的场景真实地还原出来。
七年级语文《世说新语-二则》导学案
8.《世说新语》二则【学习目标】1.积累并掌握重点文言知识。
2.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
3.结合人物的语言和动作的语句进行品味，概括人物形象的性格特点。
【学习重点】1.积累并掌握重点文言知识。
2.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
【学习难点】结合人物的语言和动作的语句进行品味，概括人物形象的性格特点。
【课时安排】两课时第一课时【学习目标】积累并掌握重点文言知识；结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意；体会谢道蕴的不俗之才。
【课前预习】1.给加点字注音阳夏．（）雪骤．（）差．（）可拟．（）柳絮．（）2.解释下列词语。
寒雪日内集．．：．．：讲论文义俄而雪骤：差可拟：未若柳絮因风起：3.翻译句子。
（1）白雪纷纷何所似？（2）未若柳絮因风起。
4.填空。
《世说新语》是朝的（人名）组织编写的一部小说集，主要记载。
【课中探究】5. “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。
6. 文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?7. 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？还可以用哪些事物来比喻雪？8. 你喜欢文中的哪个人物？为什么？我喜欢，因为【拓展延伸】9. 请说出连续的两句有关描写雪的诗句，标明作者和出处。
【总结反思】第二课时【学习目标】积累并掌握重点文言知识；结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意；概括友人与元方的性格特点。
【课前预习】1.给加点字注音尊君在不．（）友人惭．（）陈寔．（）颍．川（）2.解释下列词语。
陈太丘与友期．行：太丘舍去．：去后乃．至：尊君在不．：相委．而去：下车引．之：元方入门不顾．：3.翻译句子。
（1）太丘舍去，去后乃至。
（2）君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
4.辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。
第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》(导学案)七年级上册语文(统编版)
《陈太丘与友期行》导学案【学习目标】1、译读感知，疏通文意，积累文言知识，宣讲家风故事。
2、结合语言、动作描写的语句，赏析人物形象，树立家风典型。
3、把握主旨，传承古人诚实守信和尊重他人的美德，拉近与古人的心理距离。
【学习重点】1、译读感知，疏通文意，积累文言知识，宣讲家风故事。
2、结合语言、动作描写的语句，赏析人物形象，树立家风典型。
【学习难点】把握主旨，传承古人诚实守信和尊重他人的美德，拉近与古人的心理距离。
一、情境创设，导入新课为进一步推动我校家庭教育工作的开展，充分发挥家风家训在学生思想道德建设中的作用。
我校团委面向全校师生开展“重视家风家训，弘扬传统文化”为主题的宣讲活动，要求每班推选一个家风故事，撰写宣传词，在国旗下宣讲。
经过票选，我班决定推选陈元芳的故事，请大家认真学习《陈太丘与友期行》，完成任务。
情境任务：任务一：译读感知，概括家风情节任务二：赏析形象，树立家风典型任务三：思想感悟，传承家风美德二、任务一：译读感知，概括家风情节宣讲故事前请大家搜集相关资料，知人论世，并结合注释，疏通文意，概括故事情节。
1、编者介绍：搜集相关资料，了解刘义庆，完成填空。
刘义庆(公元403--444年)，__________王朝宗室，_______家。
字_______。
他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，《__________》是他组织编写的一部__________小说集，是六朝__________小说代表作，也是魏晋南北朝时期笔记体小说代表作。
2、作家作品：《世说新语》是我国魏晋南北朝时期__________小说的代表作，由南朝宋刘义庆等人编撰，内容可分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六类，主要记载__________到__________的名士的言行与轶事。
“志”是_______的意思。
“志人小说”主要是____________________。
3、解读标题：陈太丘与友期行4、译读感知：要求：读准字音，在书上划分节奏。
部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则《陈太丘与友期行》同步导学案(含答案)
第8课《世说新语》二则同步导学案（含答案）第二课时《陈太丘与友期行》【学习目标】1.简要了解刘义庆和《世说新语》。
2．朗读课文，培养文言语感，能借助注释和工具书理解文言词语的意思，能够准确通顺地直译文言文。
3．理解课文基本内容，感受古代少年的方正与聪颖，学习古人的智慧，诚实、守信，尊重他人的美德，并汲取精华树立自己的品德。
【学习重点】1.朗读课文，培养语感，掌握简单的语法知识。
2.背诵默写课文。
【学习难点】1．感受古代少年的方正与聪颖，感受中华道德文化的魅力。
2．掌握学习文言文的方法。
【文体知识】志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。
志人小说是在品藻（即品评）人物的社会风气影响之下形成的。
它有以下特点：一是以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；三是善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；四是语言简练朴实、生动优美、言简义丰。
【学法导航】1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。
通过朗读培养文言语感，利用注释读懂大意，用自己的话讲述两则故事；疏通文意后，反复朗读，读到流利为止。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
先自由说从这两个故事中读到了什么，再参考教材中“思考探究”的第二、三题，以及本书中“问题探究”的两个问题来思考。
3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
结合课后第五题，先了解课文中的“谦称”和“尊称”；再浏览教材补白中提供的词语，看看哪些词语自己比较熟悉，可以尝试使用。
【课文解读】本课是中学生初次接触文言文，一定要克服畏难心理和生疏感，培养学习文言文的兴趣和信心。
学习文言文，要“言”“文”兼顾，既牢牢掌握本课的文言词语和语法知识，又在此基础上将文言“文”作为文章来解读体会，深入赏析。
人教版七年级上册《第二十五课 《世说新语》二则》导学案
人教版七年级上册《第二十五课《世说新语》二则》导学案 第二十五课《世说新语》二则【文白对译】咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间雪下得紧了，公欣然曰：白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什幺呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如把它比作柳絮被风吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
起来。
（道韫）是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，陈太丘和朋友相约同行，定在中午，中午过后（客人）没有到，太丘便放弃等（他）走了，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏，走后（不久，那朋友）才到。
（陈太丘的儿子）元方当时年龄是七岁，（正在）门外嬉戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”客人问元方：“你父亲在吗？”（元方）回答说：“（我父亲）等您很久您没来，（他）已走了。
”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与友人便怒道：“真不是人啊！跟人家约了同行，却丢下我自己走了。
”元方说：“您和我父亲家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人约定在中午。
中午时您还不到，就是不讲信用；对着儿子骂父亲，就是没礼貌。
”友人（听惭，下车引之，元方入门不顾。
了元方的话）感到很惭愧，下车牵他的手（表示歉意），元方却进门去，连头也没有回。
【基础演练】1.下列句子节奏划分正确的一项是（）Ａ、撒盐空中／差可。
人教版七年级上册第二单元第8课《《世说新语》两则》导学案.doc
《世说新语》两则【学习冃标】1、了解作者作品，积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美徳。
【重点聚焦】“撒盐空、柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？说说原因。
明确：“柳絮因风起”更好，更能写出雪花随风飘舞的情态。
【难点突破】元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
明确：客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的不对，维护父亲的尊严, 已属不易，不应对其要求过高。
【走进作者】刘义庆（403~444），南朝宋著名文学家，彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学，宋宗室, 武帝时袭封临川王。
官至兖州刺史、都督加开府仪同三司。
撰笔记小说集《世说新语》【背景追溯】《世说新语》原为8卷，今木作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
主要记晋代上大夫的言行、形式，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的作风。
【拓展链接】古诗词咏雪佳句。
忽如一夜春风，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》口雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
一一韩愈《春雪》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
一一李白《北风行》不知庭霞今朝落，疑是林花昨枚开。
一一谢道蕴《咏雪联句》千里黄云口HH恿，北风吹雁雪纷纷。
——高适《别董大》【板书设计】咏雪背景：雪日论诗空撒盐故事：命题答疑若柳絮因风起点题：赞赏才气陈太丘与友期过期不至------ 无信对子骂父------ 无礼据理和驳【自主学习案】1给下列加点的字注音柳絮（XU ）差可拟（"）尊君在不（f6u ）雪骤（处沁）• • • •2古今界义①儿女古义：了侄辈，指家的年轻一代人今义：指了女②文义古义：业今义：文章的总思③去古义：今义：到、往④委古义：丢下、舍弃今义：委屈、委托⑤顾古义：回头看今义：M⑥期古义：约宝今义：ILffl⑦引古义：拉今义：引川3 —词多义因：未若柳絮因风起（凭借）（因为）4通假字尊君在不。
预习-8《世说新语二则》导学案
第8课《世说新语二则》预习导学案学习目标1.能借助注释和工具书理解基本内容。
2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词汇。
3.了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
教学过程第一课时咏雪一、新课导入同学们，下雪时你们最爱做的是什么呢,堆雪人？打雪仗？现在我们来看看古代文人家庭在雪天都做些什么,说些什么吧。
二、自学指导(一)——预习与交流1.请给下面的加点字注音。
骤．( ) 絮．( ) 奕．( ) 谢道韫．( )2.积累下面文言字词。
儿女：。
俄而：。
骤：。
欣然：。
差可拟：。
未若: 。
因: 。
3.文体知识古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。
它的特点：一是来自民间；二是内容庞杂,包罗万象；三是形式短小；四是雅俗共赏。
在写法上一般都是直叙其事。
胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。
4.作家作品刘义庆(403—444),文学家。
彭城(今江苏徐州)人。
宋宗室,袭封临川王,曾任南兖（Yǎn）州刺史。
爱好文学,常招纳文士集于门下。
除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
《世说新语》：笔记小说。
全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，主要记叙魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1.自由朗读,将课文读通读顺；然后听录音朗读,注意朗读节奏。
【交流点拨】①谢太傅/寒雪日/内集②白雪/纷纷/何所似③撒盐/空中/差可拟④未若/柳絮/因风起⑤即/公大兄无奕/女,左将军/王凝之/妻也。
2.特殊句式。
(1)宾语前置句：白雪纷纷何所似(疑问代词“何”作“似”的宾语,原顺序应为“白雪纷纷所似何？”)(2)状语后置句：撒盐空中差可拟［即“(于)空中撒盐差可拟”。
］(二)深层探究自由朗读课文,参照课下注释疏通文意,并思考下列问题。
1.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?答：2.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?答3.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？还可以用哪些事物来比喻雪？答：(三)背诵课文四、拓展延伸请积累几句咏雪的名句。
《世说新语二则》导学案
《世说新语二则》导学案第一课时咏雪学习目标：1.掌握本课的文学常识，掌握重点字词的解释，包括通假字和古今异义词。
（重点）2.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言语感。
（重点）3.能够分析课文中人物的形象，感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正；了解积累并运用“谦辞”.“敬辞”，增强文化底蕴。
（难点）教学流程：一.创设情境，呈现目标1.谈话导入2.介绍《世说新语》，走近作者。
3.课文内容简介4.目标呈现二.初读课文，自主感知1.自主学习，听录音朗读，划出停顿，解决生字词读音。
柳絮（）无奕（）尊君在不（）谢道韫（）谢太傅（）差可拟（）雪骤（）2.解释下列加点的词语（1）俄而．．雪骤，公欣然曰（）（2）撒盐空中差可拟．（）（3）未若．．柳絮因风起（）（4）太丘舍．去，去后乃至（）（5）与人期．行，相委．而去（）（）三.自主翻译，疏通文意。
（听朗读录音，注意字音和停顿。
）（1）结合注释自读课文，圈画出不能解决的文言字词。
（2）小组讨论，解决疑难问题。
（3）本组解决不了的问题，提交全班讨论。
（4）全班交流。
（4）找出本文的古今异义字（6）谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？四.精读课文，合作探究1.《咏雪》给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？2.“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？3.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？4.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？五.深入理解1.说说还可以用哪些事物来比喻雪。
2.你能举出有关“雪”的诗句吗？六.课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？七.课后作业1.每人搜集几首自己喜欢的咏雪诗，并背诵下来。
2.背诵《咏雪》。
【自测提升】1.《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________（朝代）人________（姓名）组织编写的。
三阶提升同步导学案七年级第2单元第8课《世说新语二则》
第8课《世说新语》导学案要点填空知识要点《世说新语》是中国魏晋南北朝时期玄学"笔记小说"的代表作，为言谈、轶事的笔记体短篇小说。
全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说"随手而记"的诉求及特性。
《世说新语》重在表现人物的特点，通过独特的言谈举止写出了独特人物的独特性格，使之气韵生动、活灵活现、跃然纸上。
语言精炼含蓄，隽永传神。
1．给下列加点字注音。
柳絮．（ ） 差可拟．（ ） 太傅．（ ） 韫．（ ） 雪骤．（ ） 无奕．女（ ） 尊君在不．（ ） 2．给下面的句子划分朗读节奏。
（1）谢太傅寒雪日内集 （2）君与家君期日中 （3）左将军王凝之妻也 （4）待君久不至 3．解释下面加点的词。
（1）俄而．．雪骤（ ） （2）未若．．柳絮因风起（ ） （3）陈太丘与友期．行（ ） （4）去后乃．至（ ） （5）元方时．年七岁（ ） （6）元方入门不顾．（ ） 4．通假字 尊君在不（f ǒu ） （ ） 5．古今异义： ①与儿女讲论文义 古义：（ ） 今义：指儿子和女儿。
②陈太丘与友期行 古义：（ ） 今义：日期，名词。
③太丘舍去 古义：（ ） 今义：前往。
④下车引之 古义：（ ） 今义：引用。
⑤元方入门不顾 古义：（ ） 今义：照顾或顾客。
《咏雪》一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
《陈太丘与友期行》陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。
正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。
太丘走后，那人才来。
太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩耍。
人教版七年级上册《第二十五课 《世说新语》二则》导学案
人教版七年级上册《第二十五课《世说新语》二则》导学案人教版七年级上册《第二十五课《世说新语》二则》导学案第二十五课《世说新语》二则【文白对译】咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间雪下得紧了，公欣然曰：白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“ 撒盐空中太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
” 公大笑差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如把它比作柳絮被风吹得满天飞舞。
” 太傅高兴得笑了乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
起来。
（道韫）是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，陈太丘和朋友相约同行，定在中午，中午过后（客人）没2. 下列加粗字解释不正确的一项是（）Ａ、未若柳絮因风起（介词，可译为“趁”、“乘”等）Ｂ、与儿女讲论文义（儿子和女儿）Ｃ、相委而去（连词，表顺承，可译为“就”、“然后”等）Ｄ、太丘舍去，去后乃至（才）3.指出下列加粗字的古今词义变化⑴陈太丘与友期行古义：____________今义：___________⑵太丘舍去古义：____________今义：___________⑶下车引之古义：____________今义：___________⑷元方入门不顾古义：____________今义：___________4.翻译下列各句。
①白雪纷纷何所似？译：________________________________________________？②与人期行，相委而去。
译：________________________________________________。
【综合运用】5. 走过童年的梦幻生活，告别了少年的纯真岁月，我们精神抖擞昂首大步跨进了人生中充满理想，激情与浪漫的青春季节。
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5．《世说新语》两则
学习目标：
1、了解作者作品。
2、能借助注释和工具书解释文言词语的意思，流畅通顺地翻译文言文。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
学习重点：
1、初步认识一些文言虚词的用法。
2、背诵默写课文。
学习难点:
1.感受轻松高雅家庭文化氛围。
2.体会诚信的重要性。
第一课时《咏雪》
学前预习
1、给下面词语中加线的字注音。
雪骤（zou）撒（sa ）柳絮( xu )
2、用“/”给下列句子断句。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也
3、解释划线词语意思。
（1）.谢太傅寒雪日内集（家庭聚会）（2）与儿女讲论文义（子侄辈，年轻一辈）
（3）俄而雪骤（不久，一会儿）（4）公欣然曰（高兴的样子）
4．翻译下列句子。
（1）白雪纷纷何所似
这纷纷扬扬的大雪像什么呢？
（2）未若柳絮因风起
不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
（3）即公大兄无奕女
（她）就是谢太傅的长兄谢无奕的女儿。
5、作家和作品
刘义庆，南朝宋文学家。
彭城人。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写。
在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简洁，辞意隽永，它以独有的笔触，独到的眼光，展现了一种唯美的人生态度，虽超然于物外，常不失为真血性，真生活而斗争的人格魅力。
鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。
合作探究
1.谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日?
东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。
在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。
“寒雪日”，是为了引出“咏雪”。
古人讲究“四美”,即良辰，美景，赏心，乐事，即使没有春和景明，草长莺飞的良辰佳日，在雪天，能和家人赏雪吟诗，也是轻松和谐，自在快乐的。
2.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”你认为哪个更好?为什么?
盐的颜色和下落的姿态和雪相似，这只是外在形态的相似。
柳絮借风力翻飞飘舞，显得飘飘洒洒，轻盈曼妙，与雪的飘逸更神似，让人产生春天即将到来的联想，以阳春三月的柳絮比喻纷纷下落的雪花，不由得使人联想到诗句“冬天来了，春天还会远吗？”，意蕴深刻。
课后反思：
第二课时《陈太丘与友期行》
学前预习
1、解释下列的字词
（1）、陈太丘与友期行，期日中。
期：约定行：出行
（2）、过中不至，太丘舍去。
去后乃至。
过：过了乃：还
（3）、尊君在不。
不：_通假字，通“否”
（4）、非人哉!与人期行相委而去。
委：丢下，舍弃去：离开（5）、友人惭,下车引之。
元方入门不顾。
惭：惭愧引：拉顾：回头看
2、翻译句子。
（1）尊君在不？
你父亲在吗？
（2）非人哉！与人期行，相委而去。
不是人！跟别人约定同行，（却）丢下（人家）离开。
（2）日中不至,则是无信.对子骂父,则是无礼。
到了中午不到，就是不讲信用，对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。
合作探究
1.友人到底是一个怎样的人？
课文中，友人与陈太丘“期日中”，却“不至”，可以看出他言而无信，不守信用，到来之后，问元方“尊君在不”，表现得较为有理礼，当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过错，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养，没有礼貌的人。
在元方一番义正词严的批评后，他“惭”“下车引之”，又表现得较为诚恳，有知错能改的精神。
2.元方的性格特点如何？
阅读元方与友人的批评话语，可以看出元方有良好的家庭教养，表现了他懂礼识义品质，
元方对粗俗的友人“入门不顾”，流露出小孩子性格直率，好恶感情易外露
的性格特点
启示：
1、我们应善于观察，对事物有强烈好奇心，且有丰富想象力。
2、我们要在观察事物时善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断，从而得出正确的结论。
我们应该学习王戎的观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。
文章最后讲“取之信然”说明他的推理是正确的，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。
课后反思：
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以下无正文。