《程序设计与算法》课程标准
07.12级_算法与程序设计综合课程设计_课程教学大纲
“算法与程序设计综合课程设计”课程教学大纲一、课程说明1.课程代码2.课程类别专业应用能力课3.适应专业及课程性质计算机科学技术必修网络工程必修4.课程目的“算法与程序设计综合课程设计”是计算机科学中一门的专业应用能力课，本课程的学习将为后续课程的学习以及软件设计水平的提高打下良好的基础。
通过课程设计实践，使学生建立正确的数据组织与数据处理的设计思想，培养学生综合运用数据结构课程以及其他先修课程的相关设计理论与实际问题相结合解决数据组织与分析、数据处理与算法设计等设计问题的能力。
5.学时与学分学时为1周，学分为16.建议先修课程C语言程序设计、面向对象程序设计、数据结构二、基本内容及要求计划学时：1周基本要求：（1）理解应用系统的基本设计方法；（2）掌握应用系统的开发环境与工具以及系统开发的方法；（3）运用简单数据结构与算法解决实际应用问题。
教学重点及难点：（1）数据组织与数据处理；（2）算法设计与实现。
基本内容：课程设计题目可以根据以下参考内容进行选题，也可选择其他具体的数据处理问题或计算问题作为设计题目。
每个学生应完成：问题分析、抽象、数据结构的设计、算法设计与分析、算法实现及其调试与测试等。
（1）一元多项式计算能够按照指数降序排列建立并输出多项式；能够完成两个多项式的相加、相减，并将结果输入。
（2）二叉树及其应用要求能够输入树的各个结点，并能够输出用不同方法遍历的遍历序列；分别建立二叉树存储结构的输入函数、输出层序遍历序列的函数、输出二叉树按先序遍历等遍历序列的函数；利用二叉树解决实际应用问题。
（3）赫夫曼编码要求建立其赫夫曼树，输出赫夫曼编码。
（4）排序与查找操作编程实现希尔、快速、堆、归并四种排序算法，并分析每种算法的比较、移动次数；编程实现顺序、折半、二叉排序树三种查找算法，并分析每种算法的查找性能。
（5）图的操作输入一个有向图或无向图的信息，实现图的建立，然后从指定的一个顶点开始，演示广度优先遍历该图，输出遍历的顶点的序号。
第1节 《算法与程序设计》简介
启动VB编辑器
编写程序
Private Sub Command1_Click() MsgBox ("你好！") End Sub
课堂练习
尝试运行调试程序
vb是Visual Basic的简称，是由美国微软公司于1991 年开发的一种可视化的、面向对象和采用事件驱动方 式的结构化高级程序设计语言，可用于开发 Windows 环境下的各类应用程序。它简单易学、效 率高，且功能强大可以与 Windows 专业开发工具 SDK相媲美。在Visual Basic环境下，利用事件驱动 的编程机制、新颖易用的可视化设计工具，使用 Windows内部的广泛应用程序接口（API）函数，动 态链接库（DLL）、对象的链接与嵌入（OLE）、开 放式数据连接（ODBC）等技术，可以高效、快速地 开发Windows环境下功能强大、图形界面丰富的应用 软件系统。
《算法与程序设计》简介
教学目标
高中新的课程标准指出，在中学开设《算法与 程序设计》课程的主要目的是使学生能从简单 问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使 用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问 题。
学习方法
课前预习 认真听讲（要求带书上课） 勤加练习（作为
《程序设计与算法》课程标准
《程序设计与算法》课程标准课程代码020******* 课程类别专业课程课程类型理实一体课程课程性质必修课程课程学分 2.5学分课程学时40学时修读学期第2学期适用专业应用电子技术专业合作开发企业启明信息技术股份有限公司执笔人高锐、黄志福审核人高芳1．课程定位与设计思路1．1课程定位本课程是应用电子技术专业的专业基础课程，是专业必修课。
其功能是通过C语言程序设计的理论学习与上机操作相结合的方式、采取讲练结合的方法培养学生对开发项目的分析能力、用C语句编写程序解决实际问题的能力、开发用户界面的能力。
本课程与前修课程《计算机文化基础》、《大学英语》、《高等数学》课程相衔接，共同培养学生在C语言编程中使用英文字符和数学知识建模的能力；与后续课程《单片机技术应用》、《智能电子产品设计与制作》相衔接，共同培养学生编写系统程序及应用程序的能力。
1．2设计思路通过对本专业电子产品维修人员、电子产品辅助设计人员和研发人员等工作岗位分析，确定了课程的设计思路为：理论知识服务于实践技能的原则，实践技能与理论学习相结合的设计思路。
本门课程总学时为40学时，达到本学习领域的能力培养目标可获2.5学分。
2．课程目标通过本课程的学习，使本专业的学生掌握面向过程程序设计的理论知识和应用技能，并能熟练运用C语言进行程序的编写，培养进行简单软件开发的能力。
同时为学习单片机等后续课程打下坚实的基础，提高应用电子技术专业学生的岗位适应能力，提高学生的职业素质。
具体如下：2．1能力目标1.能够对各种简单数据进行赋值处理。
2.能够设计顺序结构、分支结构、循环结构程序。
3.能够正确处理若干相同类型的数据。
4.能够实现模块化程序设计，能定义各种类型的函数并能正确运用这些函数。
5.能够对不同类型的若干数据进行整体处理。
2．2知识目标1.理解数据类型的概念，理解变量与常量的区别。
2.理解并掌握运算符与表达式的概念和运算规则，理解运算符的优先级和结合性。
《程序设计》课程介绍及要求
学习建议与提高途径
学习建议
建议学生注重理论与实践相结合，多进行编程实践， 加深对知识点的理解和掌握。同时，积极参加课程讨 论和小组活动，提高团队协技创新活动，拓展编 程视野，提高编程技能和创新能力。同时，积极利用 网络资源和学习平台，自主学习相关知识和技术。
了解不同计算机体系结构的特点和优 劣
软件系统
包括操作系统、编程语言、应用程序 等
编程语言概述
1 2
编程语言分类
了解机器语言、汇编语言、高级语言等
编程语言特点
了解不同编程语言的特点、适用场景和优缺点
3
编程语言发展趋势
了解当前和未来编程语言的发展趋势和新技术
程序设计思想与方法
面向过程程序设计
01
了解结构化程序设计的基本思想和方法
面向对象程序设计
02
了解面向对象程序设计的基本思想和方法，如类、对象、封装、
继承、多态等
程序设计风格
03
了解不同程序设计风格的特点和优劣，如简洁明了、易于维护
等
算法与数据结构基础
算法基本概念
了解算法的定义、特性和评价 标准
常用算法介绍
了解并熟悉排序、查找、图论 等常用算法
数据结构基本概念
了解数据结构的定义、分类和 基本操作
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感谢您的观看
课程时间
每学时通常为45分钟，具体根据学校 的课程时间安排而定。建议学生合理 安排课余时间进行预习和复习，以保 证学习效果。
02 教材与参考资料
教材简介
《程序设计基础》
本课程主要教材，系统介绍了程序设 计的基本概念、语言基础、算法与数 据结构、程序设计方法等内容，适合 初学者入门和提高。
高二信息技术课程教案程序设计与算法
高二信息技术课程教案程序设计与算法高二信息技术课程教案——程序设计与算法一、引言信息技术在当今社会的发展中发挥着重要作用，而程序设计与算法是信息技术课程的核心内容之一。
本篇教案将针对高二学生的学习特点和基础知识，设计一套系统、全面的程序设计与算法教学方案，以培养学生的计算思维和解决问题的能力。
二、教学目标1. 理解程序设计的基本概念，包括算法、流程图、结构化程序等。
2. 掌握基本的程序设计语言，如C++或Python，并能正确运用其语法和逻辑结构。
3. 能够应用算法解决实际问题，并灵活运用迭代、递归、分支等程序设计技巧。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力，通过合作编程项目提升学生的实践能力。
三、教学内容与方法1. 算法与流程图a) 通过案例引入，讲解算法的概念和基本特征。
b) 结合实例演示如何绘制流程图，让学生理解算法的具体实现过程。
c) 设计练习题，让学生编写对应的算法和流程图，加深理解。
d) 个别指导，纠正学生在流程图绘制中的错误和不规范操作。
2. 程序设计语言a) 介绍C++或Python的基本语法和数据类型。
b) 利用编程工具，辅助学生进行代码编写和调试。
c) 编写简单程序实例，演示基础语法的应用。
d) 指导学生进行编程练习，激发学生兴趣并提升能力。
3. 基本程序设计技巧a) 介绍迭代、递归、分支等常用的程序设计技巧。
b) 针对每种技巧，提供相应的案例和实例进行讲解和练习。
c) 引导学生分析不同问题的特点，选择合适的技巧进行解题。
d) 鼓励学生在实际项目中运用所学技巧，提升实践能力。
4. 合作编程项目a) 安排学生组成小组，进行合作编程项目。
b) 每组选择一个实际问题，设计算法和程序进行解决。
c) 强调团队合作、沟通与分工，培养学生的协作意识。
d) 对每个小组的项目进行评估和反馈，促进学生互相学习和进步。
四、教学评估方式1. 课堂测验：通过单选、多选、填空等形式的小测验，考察学生对概念和基础知识的掌握程度。
《程序设计》课程大纲
《程序设计》课程大纲一、课程概述《程序设计》是一门面向计算机及相关专业学生的基础课程，旨在培养学生的程序设计思维和基本编程能力。
通过本课程的学习，学生将掌握一种主流编程语言的语法和编程技巧，能够独立编写简单的程序解决实际问题。
二、课程目标1、知识目标了解程序设计的基本概念、方法和流程。
掌握所选编程语言的语法、数据类型、控制结构、函数等基础知识。
2、能力目标能够运用所学知识，分析问题并设计算法。
能够使用所选编程语言实现算法，编写结构清晰、逻辑正确的程序。
3、素质目标培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
提高学生解决问题的能力和团队合作精神。
三、课程内容1、程序设计基础程序设计的概念和发展历程。
算法的概念、表示方法和设计原则。
程序的基本结构（顺序、选择、循环）。
2、编程语言基础所选编程语言（如 Python、C+＋等）的安装和开发环境配置。
变量、常量、数据类型（整型、浮点型、字符型、字符串等）。
运算符和表达式。
3、控制结构选择结构（ifelse、switch）。
循环结构（for、while、dowhile）。
嵌套控制结构的应用。
4、数组与字符串数组的定义、初始化和操作。
字符串的处理和操作。
5、函数函数的定义、调用和参数传递。
函数的返回值和作用域。
6、结构体与指针结构体的定义和使用。
指针的概念和操作。
7、文件操作文件的打开、关闭、读写操作。
8、面向对象程序设计（可选）类和对象的概念。
类的成员变量和成员函数。
四、教学方法1、课堂讲授讲解程序设计的基本概念、语法知识和编程技巧。
通过示例演示算法的设计和程序的实现过程。
2、实践教学安排实验课程，让学生在实践中巩固所学知识，提高编程能力。
布置课后作业，要求学生独立完成程序设计任务。
3、项目驱动教学分组完成小型项目，培养学生的团队合作和项目开发能力。
4、在线学习资源提供在线课程视频、学习资料和编程练习平台，方便学生自主学习。
五、教学资源1、教材选用经典的程序设计教材，如《C+＋ Primer》、《Python 从入门到实践》等。
新课标高中信息技术《算法与程序设计思想》教案
新课标高中信息技术《算法与程序设计思想》精品教案【基本信息】【课标要求】（一）利用计算机解决问题的基本过程（1）结合实例，经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程，认识算法和程序设计在其中的地位和作用。
（2）经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程。
（4）了解程序设计语言、编辑程序、编译程序、连接程序以及程序开发环境等基本知识。
【学情分析】高一年级的学生已具备了一定的观察、思考、分析和解决问题能力，也已有了顺序结构、分支结构、循环结构等知识的储备。
因此，对于如何将解决问题的思路画成流程图已有一定的基础，但可能还不很熟练，尤其对刚学过的循环结构，教师在课堂上要注意引导。
『此处说“已有了顺序结构、分支结构、循环结构等知识的储备”，应该是指在必修部分对“计算机解决实际问题的基本过程”已有所体验与了解，或是指已学习过数学中相关模块的知识，这是本案例教学得以实施的必不可少的前提条件。
』【教学目标】1.知识与技能：建立求一批数据中最大值的算法设计思想，并将算法的设计思想用流程图表示出来。
2.过程与方法：利用现实生活中比较身高的活动，以及对武术比赛中“打擂台”流程的逐步梳理，让学生学会从此类生活实际中提炼出求最大值的思想方法，即算法思想。
培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生学会在面对问题时能梳理出解决问题的清晰思路，进而设计出解决某个特定问题的有限步骤，从而理解计算机是如何解决、处理某种问题的。
『在过程上，通过现实生活中的实例来引导学生总结“求最大值”的算法思想。
过程的实现关键在于实例引用是否贴切，是否有利于学生向抽象结论的构建。
本案例的实例选择是符合这一要求的。
在方法上，注重培养学生分析、解决问题的一般能力，再次体验与理解应用计算机解决问题的基本过程，为后面更一步的学习打下基础，积累信心。
』3.情感态度与价值观：让学生全身心地投入到教学活动中，积极与同伴合作交流，进行探索活动。
“算法与程序设计”课程教材分析与教学建议
（二）教学活动建议
1. 通过例举生活与学习中需要用计算机解决的问题， 如有关数值计算、逻辑等方面的问题，让学生认识 问题，形成问题意识，感受利用计算机解决问题的 必要性
案例：
解一元方程 活动目的：了解用计算机解决问题和手工解决问题方式的区别。 活动内容：日常生活中的许多实际问题可以归结为方程问题。那 么，如何求方程的根呢？对于一元二次方程，如2x2-13x+11=0，可 以用初中学过的配方法、公式法、分解因式法等代数方法解决，在 计算机上，可以根据二次函数y=2x2-13x+11的图象，用数值法求它 的近似解。分别用代数方法和计算机解这个方程，体验用计算机解 决问题和手工解决问题方式的区别。
（二）教学活动建议
Step 1 用代数方法解一元二次方程2x2-13x+11=0 方 法 思 路 过程与结果
配方法 公式法 分解因式法 你还知道哪些解一元二次方程的方法？
（二）教学活动建议
Step 2 了解一元高次方程的解法。 如何求解二次以上的一元三次、一元四次及以上的方程 呢？选择适当的搜索引擎搜索因特网，也可以向老师或专家 请教，收集一元高次方程的解法，整理后与同学交流。
1986年，国家教委召开了“第三次全国中学
计算机教育工作会议”，受第四次世界计算机教
育大会“工具论”观点的影响，颁发的第二个试
验性教学大纲增加了部分应用软件的内容，如字 处理、数据库和电子表格，开课年级向初中和小 学发展。 这一阶段的教学内容从单一的BASIC语言教学
逐步转向重视计算机应用的教学。
一、程序设计教学的发展历程 3. 第三个阶段（1991-1999）：
径执行程序，必要时调用过程或函数，程序必须有明
显的开始、结束，靠代码控制程序执行的顺序。 VB程序没有明显的开始和结束，程序的执行是 由事件控制的，代码不是按照预定的路径执行，而是 在响应不同的事件时执行不同的代码，事件的顺序决 定了代码的执行顺序，这就是VB的事件驱动(event
《程序设计》课程标准
《程序设计》课程标准1. 介绍《程序设计》是一门旨在培养学生计算机编程思维和解决问题能力的课程。
通过该课程的学习，学生将能够掌握计算机程序的开发和调试技巧，培养良好的编程习惯和逻辑思维能力。
2. 课程目标《程序设计》课程的目标是使学生能够：- 理解和掌握计算机程序设计的基本理论和方法；- 熟悉常用的编程语言和开发工具；- 掌握常用数据结构和算法的基本概念和应用；- 具备解决实际问题并实现程序设计的能力；- 培养团队协作和沟通能力。
3. 课程内容《程序设计》课程的内容包括以下方面：3.1 基本编程概念- 程序设计的基本概念和定义；- 编程语言的选择和使用；- 程序开发环境的配置和使用。
3.2 数据类型和变量- 常用数据类型的定义和使用；- 变量的声明和赋值；- 数据类型转换和运算符的使用。
3.3 控制结构- 顺序结构、选择结构和循环结构的概念和应用；- 条件语句和循环语句的编写；- 调试和错误处理。
3.4 函数和模块化编程- 函数的定义和调用；- 函数参数和返回值；- 模块化编程的概念和实践。
3.5 数据结构和算法- 常用数据结构（如数组、链表、栈、队列等）的应用；- 常用算法（如排序、查找、递归等）的实现；- 数据结构和算法的性能评估和优化。
3.6 文件操作和错误处理- 文本文件和二进制文件的读写；- 异常处理和错误处理机制。
4. 教学方法为了达到以上的课程目标，教师可以采用以下教学方法：4.1 授课和演示教师通过讲解理论知识和演示实例程序，向学生传授编程的基本概念和技巧，引导学生掌握关键知识点。
4.2 实践操作学生通过课堂练习和实验课程，完成编程任务，提高实际应用能力和调试技巧。
4.3 项目实战通过开展项目实战，学生能够综合运用所学知识，解决实际问题，并锻炼团队协作和沟通能力。
5. 评估方式为了评估学生对《程序设计》课程的掌握情况，可以采用以下评估方式：5.1 课堂表现和作业评估学生在课堂上的参与程度、回答问题的能力以及作业完成情况。
高中信息技术教学课例《算法与程序设计》课程思政核心素养教学设计及总结反思
题，并让学生自行讨论，比较自己与老师和其他同学的
差异，并做评价。
3.通过具体 pascal 语言，将实际问题转化为计算
机程序，并指导学生调试，并验证结果的正确性。
4.小组协作讨论，体会用计算机解决实际问题的过
程，并总结出一般步骤和方法。
5.调整流程判断，创造编写更为简洁的程序模块。
试程序，并验证结果的正确性。
2.过程与方法
⑴教师点拨，学生相互讨论，通过探究建立数学模
型，并将模型转化成计算机算法，并验证结果。
3.情感态度与价值观
引导学生关注现实生活，发现实际问题，通过教师
引导，学生相互讨论，自主探究，培养协作意识、创新
思维与进取精神。培养学生对问题的分析能力、建立数
学模型的能力，并用计算机去解决问题的能力。
教学活动。采用讲授法、演示法、任务驱动、情境教学 择与设计
等多种方法结合，培养学生的学科核心素养，增加学习
兴趣，提高教学质量。
1.提出问题：在现实生活中我们会遇到很多问题，
那么如何借助计算机帮我们解决呢，通过提出例子：停
车场看守人，如果你是停车场看守人，针对想进入的车 教学过程
辆你会做怎样的判断？
2.学生讨论，并在黑板画出流程图。向学生广播演
纵观整个教学过程，有做的好的地方，也存在着一
些不足，做的好的地方：（1）学生为主体，教师为主
导。无论是生活中实际问题导入、解决问题、还是教学
评价等环节，教师一直扮演着引领解惑的角色；（2）
任务驱动恰当，在进行任务设计时，贴近生活实际，以
生活中的应用案例作为任务主题，让学生在解决实际问
课例研究综 题当中掌握计算机解决实际问题的一般步骤和方法；
07.12级_算法与程序设计综合课程设计_课程教学大纲
“算法与程序设计综合课程设计”课程教学大纲一、课程说明1.课程代码2.课程类别专业应用能力课3.适应专业及课程性质计算机科学技术必修网络工程必修4.课程目的“算法与程序设计综合课程设计”是计算机科学中一门的专业应用能力课，本课程的学习将为后续课程的学习以及软件设计水平的提高打下良好的基础。
通过课程设计实践，使学生建立正确的数据组织与数据处理的设计思想，培养学生综合运用数据结构课程以及其他先修课程的相关设计理论与实际问题相结合解决数据组织与分析、数据处理与算法设计等设计问题的能力。
5.学时与学分学时为1周，学分为16.建议先修课程C语言程序设计、面向对象程序设计、数据结构二、基本内容及要求计划学时：1周基本要求：（1）理解应用系统的基本设计方法；（2）掌握应用系统的开发环境与工具以及系统开发的方法；（3）运用简单数据结构与算法解决实际应用问题。
教学重点及难点：（1）数据组织与数据处理；（2）算法设计与实现。
基本内容：课程设计题目可以根据以下参考内容进行选题，也可选择其他具体的数据处理问题或计算问题作为设计题目。
每个学生应完成：问题分析、抽象、数据结构的设计、算法设计与分析、算法实现及其调试与测试等。
（1）一元多项式计算能够按照指数降序排列建立并输出多项式；能够完成两个多项式的相加、相减，并将结果输入。
（2）二叉树及其应用要求能够输入树的各个结点，并能够输出用不同方法遍历的遍历序列；分别建立二叉树存储结构的输入函数、输出层序遍历序列的函数、输出二叉树按先序遍历等遍历序列的函数；利用二叉树解决实际应用问题。
（3）赫夫曼编码要求建立其赫夫曼树，输出赫夫曼编码。
（4）排序与查找操作编程实现希尔、快速、堆、归并四种排序算法，并分析每种算法的比较、移动次数；编程实现顺序、折半、二叉排序树三种查找算法，并分析每种算法的查找性能。
（5）图的操作输入一个有向图或无向图的信息，实现图的建立，然后从指定的一个顶点开始，演示广度优先遍历该图，输出遍历的顶点的序号。
《算法与程序设计》 信息技术课标解读
水平层次 A B C √
√ √
√
√ √ √
√
√ √ √ √ √ √
活动建议
•
选择若干简单的数学计算问题，在教师的指导下，学生分 小组设计相应的算法，并使用某种方法描述这些算法。
计进行更多了解，探讨待解决的问题与其相应算法之间的 关系，尝试归纳算法与程序设计应用的一般规律，讨论使 用计算机程序设计解决问题的优势和局限性。
1、标准条例说明 课程标准内容的撰写，采用“内容标准”、 “活动建议” 相结合并附以例子的形式。内容标准是主体，活动建议是 对教学活动的引导。 学生活动主题的设计具有一定的自主性与开放性，使不同 层次、不同类型的学生都能找到合适的主题。 2、学习目标要求与行为动词使用 知识与技能 过程与方法
•
建议： 数学课程 特殊才能学生
知识性目标
技能性目标
情感性目标
了解
理解
迁移
模仿
独立操作 熟练操作
经历 反应 领悟
11ຫໍສະໝຸດ 2222
2
2
2
2
2
课程定位
• 选修部分强调在必修模块的基础上关注技术能力与人文素养 的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平 台。 • 模块内容设计既注重技术深度和广度的把握，适度反映前沿 进展，又关注技术文化与信息文化理念的表达。 • 在选修部分的五个模块中“算法与程序设计”是作为计算机 应用的技术基础设置的。
内容标准
课标内容 内容要求 A 水平层次 B C √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 掌握VB常用的基本数据类型、常量与变量的定义方法以及运算符、函数和表 达式的描述 熟悉VB程序设计语言的开发环境（菜单、工具箱和窗口等） 能调试简单的VB程序，理解程序顺序结构的执行流程 掌握赋值语句和输人输出语句，能够编写简单的顺序结构程序，解决生活中 理解并掌握一种程序设计语言的基本 的一些问题 知识，包括语句、数据类型、变量、 理解选择结构中的条件语句的执行流程 常量、表达式、函数。会使用程序设 掌握条件选择语句，能够编写简单的选择结构的程序，解决生活中的一些问 计语言实现顺序、选择、循环 题 掌握双分支和多分支选择语句的使用方法 理解循环结构中的 掌握 了解循环嵌套的规则 理解自顶而下、逐步求精的程序设计方法 理解模块化程序设计的基本思想，初 能够自定义过程和函数，会使用过程与函数来编写程序 步掌握其基本方法 理解模块化程序设计解决实际问题的基本思想 了解一些程序设计过程中常见的错误类型和调试方法 初步掌握调试、运行程序的方法 提高程序的调试能力，能够对程序进行简单调试，形成良好的编程习惯 在使用某种面向对象程序设计语言解 决问题的过程中，掌握面向对象程序 设计语言的基本思想与方法，熟悉对 象、属性、事件、事件驱动等概念并 学会运用 理解可视化编程的概念，掌握可视化编程的一般步骤 掌握面向对象程序设计语言的基本思想与方法，熟悉对象、属性、方法、事 件和事件驱动等基本概念并学会运用 培养和提升利用VB面向对象语言编写程序解决问题的能力
第三单元《算法和程序设计》《单元挑战探究密码安全问题》教学设计沪科版高中信息技术必修1
-组织课外实践活动，如参加信息安全竞赛、开展小项目研究等，提高学生的实际操作能力和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过展示生活中因密码安全问题导致的隐私泄露、财产损失等案例，引起学生对密码安全问题的关注。
-与同学合作，开展一次密码安全知识普及活动，如制作宣传海报、举办讲座等。
2.利用案例分析、实践操作等教学手段，帮助学生掌握密码安全知识。
-通过分析现实生活中的密码安全案例，使学生深入了解密码安全的重要性。
-通过实践操作，让学生亲身体验密码的加密、解密和破解过程，提高实际操作能力。
3.设计不同难度的挑战任务，引导学生逐步深入探究密码安全问题，培养解决问题的思维方法。
-设置由浅入深的挑战任务，让学生逐步掌握密码安全知识。
第三单元《算法和程序设计》《单元挑战探究密码安全问题》教学设计沪科版高中信息技术必修1
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解密码安全的重要性，掌握基本的密码安全知识，如加密、解密、密码破解等概念。
-学生能够描述加密技术的基本原理，了解不同类型的加密算法及其特点。
-学生能够解释解密过程，并了解解密技术在信息安全中的应用。
1.教学方法：
-采用案例分析法，通过引入真实的密码安全问题案例，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解密码安全的重要性。
-实施任务驱动法，设计由浅入深的编程任务，引导学生逐步掌握密码算法的编写和破解技巧。
-运用合作探究法，鼓励学生以小组形式共同探讨密码安全问题，提高他们的合作能力和交流能力。
2.教学策略：
-学生能够了解密码破解的常见方法，认识到密码强度对安全性的影响。
5.5《算法与程序设计》整体备课
《算法与程序设计》整体备课参与人员：王静（主持）、张义兵（专家）、白晓东（南师大）、潘安娜、徐安西、彭鹏、包凌琰、刘家宝一、布置任务王静（教研组长）布置任务：讨论算法与程序设计学期计划，希望大家畅所欲言，结合自己的教学经验提出想法和建议。
二、确定教学主线1．可以选择的教学主线，并比较各自优缺点（潘安娜）（1）教材主线（2）控件——语法——应用主线（3）学生认知主线2．明确教学主线选择：学生认知主线（王静）具体过程：了解VB编程的字、词、句，通过程序形式成文，最终跳出VB，利用算法思想解决实际问题。
（1）认识计算机解决问题的基本过程（经验）（2）程序设计初步（对话）（3）算法与解决问题（控制）三、明确教学风格1、确定程序设计与算法模块的教学风格，在规划阶段也很重要。
（集体讨论）2、教学风格：三个关键词（王静）（1）Visual：可视化的。
在教学过程中，所有的程序都是可视化的，充分利用软件的优势，提升学生兴趣。
（2）Basic：基础的。
在教学中，程序设计基本思想、结构化编程三大类型是我们的主要内容。
让学生了解程序设计最基础、最核心的内容，增强学生学习的自信心。
（3）Game：游戏。
可以把一些小游戏，如吃豆子、迷宫等作为我们的活动内容，让学生参与设计，激发学生学习的主动性和积极性。
3、三个关键词三部分教学风格，应在一致的基础上略有变化，针对教学主线的三个部分提出建议（彭鹏）四、教学细节讨论1、教学中如何体现可视化？讲解控件的次序是什么？（包凌琰）2、按需分配。
避免两种极端：（潘安娜）（1）从头到尾只出现文本框、按钮、标签三种控件。
（2）求全。
把控件融入到内容主线中去。
列举三个部分建议选取的控件。
3、数学函数的介绍如何安排，给出三个部分的建议（刘家宝）五、程序设计教学时的误区（白晓东）（1）“唯效用论”（2）“唯概念论”（3）过多强调语法，忽略了课程的主线——解决问题（4）讲解语法不强调整体脉络，断章取义（5）讲解不全面（6）只强调抽象的应用，不强调实际的应用六、面向对象程序设计相关知识的定位七、总结（王静）八、学期计划展示（王静）九、程序评价的方式（白晓东）。
算法和程序设计 教学设计
算法和程序设计教学设计算法和程序设计是现代计算机科学的核心内容，也是计算机科学专业学生必须掌握的基本知识。
在教学设计中，我将以培养学生的算法思维能力和编程实践能力为目标，采用多种教学方法和资源，使学生能够理论联系实际，灵活运用所学知识解决实际问题。
1. 教学目标本节课的教学目标主要包括：- 了解算法和程序设计的基本概念和原理；- 掌握常用算法和程序设计的基本技巧；- 培养学生的逻辑思维和问题解决能力；- 提高学生的编程实践能力。
2. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：- 算法的概念和特性；- 常用算法的分类和应用场景；- 程序设计的基本原理和流程；- 常用编程语言的基本语法和使用方法；- 程序调试和优化技巧；- 实际问题的算法设计和程序实现。
3. 教学方法教学方法要灵活多样，结合课堂教学、实验课和课后自学等形式。
我将采用讲授、讨论、实践和展示等方法，以培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
- 讲授法：通过讲解教师精心准备的教学材料和案例分析，向学生介绍算法和程序设计的基本概念、原理和应用。
- 讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，提出问题和解答问题，培养学生的思辨能力和表达能力。
- 实践法：设置实际问题的练习和项目，鼓励学生运用所学知识进行算法设计和程序实现，提高学生的编程实践能力。
- 展示法：安排学生在课程结束时展示他们的作品，分享经验和心得，增强学生的自信心和合作意识。
4. 教学资源为了达到教学目标和教学效果，我将准备以下教学资源：- 教材：选取优秀的教材，如《算法导论》、《算法设计与分析》等，作为学生的课堂参考资料。
- 多媒体课件：准备精美的多媒体课件，辅助讲解和案例分析，使学生更加直观地理解和掌握所学知识。
- 实验室设备和软件：准备计算机、编程软件和调试工具等，供学生进行实验课程和实践项目。
- 互联网资源：推荐一些优秀的在线教学资源和编程学习网站，如Coursera、LeetCode等，供学生进一步拓展知识和提高能力。
《程序设计》课程标准
《程序设计》课程标准1000字《程序设计》课程标准一、课程名称：程序设计二、课程目标本课程旨在培养学生对计算机程序设计的认识和理解，学习程序设计基本知识和技能，能够熟练使用某种高级程序设计语言进行程序设计，培养学生的编程思维和创新能力，促进学生对计算机技术的应用和发展有更深入的理解。
三、基本要求1.掌握程序设计基本概念及基本操作；2.熟悉一种高级程序设计语言的语法和语义特点，并能够灵活应用；3.具备使用程序开发工具、调试工具和优化工具的能力；4.具备良好的程序设计风格和文档编写能力；5.能够解决实际问题的程序设计能力和创新能力。
四、教学内容1.程序设计基本概念和基本操作1.1 程序设计的含义和意义1.2 程序设计的基本流程和编程思路1.3 算法的基本概念和分类1.4 基本数据类型和数据结构1.5 文件操作和输入输出2.高级程序设计语言的语法和语义特点2.1 数据类型和表达式2.2 控制结构和函数2.3 数组和指针2.4 结构体和联合体2.5 文件操作和输入输出3.程序开发工具、调试工具和优化工具的使用3.1 集成开发环境（IDE）的使用3.2 调试工具和调试技巧3.3 性能优化工具和技术4.程序设计风格和文档编写能力4.1 程序设计规范和风格4.2 程序设计文档的编写和管理5.实际问题的程序设计和创新能力5.1 综合案例实践5.2 实际问题的程序设计和解决方案5.3 创新能力的培养和实践五、教学方法1.理论课采用讲授结合案例分析的形式，充分体现程序设计的应用价值和实际应用场景，结合具体实例进行讲解，辅以图片、视频等多媒体素材。
2.实验课采用分组或个人进行，充分培养学生的实践能力和动手操作能力，通过实践来熟悉和掌握程序设计基础知识和技能，培养编程思维和创新能力。
3.课程设计采用项目实践的形式，让学生在实际问题中进行程序设计和开发，培养解决实际问题的能力和创新精神。
4.案例分析和讨论，便于学生深入理解程序设计的概念和操作，培养学生独立思考和合作精神。
人教版高中信息技术程序设计与算法
人教版高中信息技术程序设计与算法信息技术是当代社会中不可或缺的一部分，而程序设计与算法则是信息技术的核心。
在人教版高中信息技术课程中，程序设计与算法的学习是学生理解计算机科学基本原理、提高计算思维能力的重要途径之一。
本文将就人教版高中信息技术课程中关于程序设计与算法的内容进行系统阐述。
一、程序设计思维与基本要素程序设计是指根据问题的要求，使用特定的程序设计语言编写计算机程序的过程。
在程序设计与算法课程中，学生需要掌握程序设计思维与基本要素。
1.1 程序设计思维程序设计思维是一种解决问题的思考方式，它强调将问题分解为更小、更易解决的子问题，并通过编写代码实现子问题解决的思路。
学生在学习过程中要培养良好的程序设计思维，例如分析问题、拆解问题、设计算法、调试程序等。
1.2 基本要素程序设计的基本要素包括算法、数据结构、语句和函数等。
算法是解决问题的步骤和方法，数据结构是组织和存储数据的方式，语句是控制程序流程的命令，函数是完成特定任务的代码块。
二、程序设计语言人教版高中信息技术课程中涉及的程序设计语言有多种选择，其中包括C、C++、Python等。
程序设计语言是编写程序的工具，学生需要根据具体需求选择合适的语言进行学习与实践。
2.1 C语言C语言是一种通用的高级程序设计语言，具有良好的可移植性和高效的执行效率。
学生在学习C语言时，要了解其基本语法、数据类型、控制语句等，并能够使用C语言解决实际问题。
2.2 C++语言C++语言是在C语言基础上发展而来的一种编程语言，它支持面向对象编程和泛型编程等特性。
学生在学习C++语言时，要掌握其面向对象的编程思想和相关语法，以及使用C++编写高效的程序。
2.3 Python语言Python语言是一种简单易学的高级编程语言，它具有清晰简洁的语法和强大的功能库。
学生在学习Python语言时，要熟悉其基本语法、常用数据结构和函数库，并能够利用Python解决实际问题。
三、算法设计与分析算法是程序设计的核心，程序设计与算法课程中学生需要学习不同类型的算法，并具备设计和分析算法的能力。
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100% 30% 20%
20%
10%
10%
10%
总成绩：
总成绩=过程考核×40%+终结性考核×60%。
程序设计与算法课程组 2011年12月
22 4
4．实施建议
4.1师资队伍 《程序设计与算法》课程教学要求专任教师具备大学本科及以上的 电子类专业学历，能够熟练使用C语言编程语句进行程序编写，同时能 够正确使用Visual C++ 6.0专业软件进行C语言的调试。企业工程师 作为实践指导教师要为本课程组教师的师资水平在实践层次的提升上起
到引领的作用。 4.2教材及相关资源 本课程选用的现有教材为清华大学出版社出版的《C语言程序设
2 构程序 1.掌握分支语 句、if-
具有对待 2 4
设计 句的语法结
else语句概 工作和学
构；
念、switch 习一丝不
2.能够编写简 语句 、结 苟、精益
单的分支结构 构、格式以及 求精的精
程序
运行流程
神；
具有理论
实验名称：循
联系实际
3
循环结 构程序 设计
环结构程序设
计（三）
（四）
教学要求：
2．课程目标
通过本课程的学习，使本专业的学生掌握面向过程程序设计的理论 知识和应用技能，并能熟练运用C语言进行程序的编写，培养进行简单 软件开发的能力。同时为学习单片机等后续课程打下坚实的基础，提高 应用电子技术专业学生的岗位适应能力，提高学生的职业素质。
具体如下： 2．1能力目标 1.能够对各种简单数据进行赋值处理。 2.能够设计顺序结构、分支结构、循环结构程序。 3.能够正确处理若干相同类型的数据。 4.能够实现模块化程序设计，能定义各种类型的函数并能正确运用 这些函数。 5.能够对不同类型的若干数据进行整体处理。 2．2知识目标 1.理解数据类型的概念，理解变量与常量的区别。 2.理解并掌握运算符与表达式的概念和运算规则，理解运算符的优 先级和结合性。 3.理解并掌握C语言数据类型的相互转换的方法，掌握C语句的格 式。 4.理解并掌握分支结构、循环结构运行过程。 5.理解并掌握数组的概念、数组在内存中的存储特点。 6.理解函数在结构化程序设计中的重要地位，掌握函数定义的格 式、函数类型、调用、参数传递、函数声明等概念。 2．3素质目标 通过理论学习与上机操作相结合的形式，培养学生能用C语言编写 程序的能力，认真做事，细心做事的态度，树立不怕困难、勇于钻研， 善于创新，团队合作的精神。 2．4其他目标
序 教学内 号容
表1教学内容描述
技能内容与 教学要求
知识内容与 教学要求
素质内容 学时
与 理论 实践 教学要求 学时 学时
1
C语言 综述及 顺序程 序设计
实验名称：C语 言综述及顺序 程序设计 （六）（七） 教学要求： 1．具有在 VC++环境中编 写、调试及运 行C语言程序的 能力； 2．了解C语言 的结构，具有 运用C语言程序 处理简单问题 的能力
《程序设计与算法》课程标准
课程代码 0205210011
课程类别 专业课程
课程类型 理实一体课程
课程性质 必修课程
课程学分 2.5学分
课程学时 40学时
修读学期 第2学期
适用专业 应用电子技术专业
合作开发企业 启明信息技术股份有限公司
执笔人 高锐、黄志福
审核人 高芳
1．课程定位与设计思路
1．1课程定位 本课程是应用电子技术专业的专业基础课程，是专业必修课。其功 能是通过C语言程序设计的理论学习与上机操作相结合的方式、采取讲 练结合的方法培养学生对开发项目的分析能力、用C语句编写程序解决 实际问题的能力、开发用户界面的能力。本课程与前修课程《计算机文 化基础》、《大学英语》、《高等数学》课程相衔接，共同培养学生在 C语言编程中使用英文字符和数学知识建模的能力；与后续课程《单片 机技术应用》、《智能电子产品设计与制作》相衔接，共同培养学生编 写系统程序及应用程序的能力。 1．2设计思路 通过对本专业电子产品维修人员、电子产品辅助设计人员和研发人 员等工作岗位分析，确定了课程的设计思路为：理论知识服务于实践技 能的原则，实践技能与理论学习相结合的设计思路。 本门课程总学时为40学时，达到本学习领域的能力培养目标可获 2.5学分。
动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用
上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。 过程考核：
过程考核成 绩
100%
出勤 30%
表3 过程考核内容
上机操作测 试 30%
实验报告 20%
作业 20%
终结性考核：
表4 终结性考核内容
总成绩 模块一 模块二 模块三 模块四 模块五 模块六
1.
能运用
while语句与
do…while语句
实现循环结构
的程序设计；
2．能运用for
语句实现循环
结构的程序设
计
3．掌握while
语句与do…
while语句和
1．理解for 语句、while 语句、dowhile语句的 概念、格式、 运行规则； 2．理解循环 嵌套的概念、 定义形式和工 作流程； 3．理解一维 数组的概念与 定义方法,能 对一维数组进 行相应操作
5
函数的 1．具有运用函 定义方法； 应用 数处理多个任 3．理解形参
务的能力；
与实参的概
2．能编写和阅 念；
读模块化结构 4．理解实参
的程序
传值给形参的
传递机制
实验名称：综
合训练（一）
（二）
6
综合训 教学要求：
练
通过上机实验
训练学生所学
知识的综合运
用能力
理解选择结 构、循环结 构、数组等的 综合应用
计》第二版，作者谭浩强。本教材图文并茂，能够提高学生的学习兴 趣，加深学生对建筑结构化程序设计的认识和理解，其内容表达精炼、 准确、科学。
4.3教学组织模式
教学环境要求
表2 教学组织模式
理论教学 教室，配备多媒体
设备
实践教学
E楼机房，配备 VC++6.0软件
教学材料要求
多媒体课件
实验指导书
教学组织模式
激励与鼓励法，团队协作等多种教学方法，同时采用多媒体等现代教学
手段，充分调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，进而促进学
生职业能力的提高。
4.5教学考核与评价
改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程
评价，理论与实践一体化评价模式。关注评价的多元性，结合课堂提
问、学生作业、实验实训、考试情况，综合评价学生成绩。应注重学生
1、熟悉 VC++开发环 境及C语言程 序的结构； 2、熟知C语 言的数据类 型、输入输出 语句； 3、熟练掌握 C语言的运算 符及表达式； 4．理解顺序 程序结构流程 控制
10 4
实验名称：分 支结构程序设 计（二） （三） 分支结 教学要求：
1.掌握关系 和逻辑运算符 和表达式； 2.理解if语
的良好学 风；具有 分析和解 决生产实 际问题的 能力。具 备一定的 方法能 力、团队 协作能 力，以及 严谨、规 范的工作 态度；吃 苦耐劳、 诚实守信
4
4
for语句的异同
的优秀品
实验名称：数
质；
4 数组
组（二） 教学要求： 1.掌握数组的 定义和使用方 法、数组的常 用操作； 2.掌握处理大 批量同类型数 据的方法； 3.能够用数组 编写简单程序
1．理解一维 数组的定义及 引用； 2．理解二维 数组的定义及 引用； 3．理解字符 数组的定义及 引用
有较强的 事业心和 责任感， 具有良好 的心理素 质和身体 素质；具 有爱岗敬 业，崇尚 科学的精 神
2
2
1．理解模块
实验名称：函 化程序设计的
数的应用
思想；
（二）
2．理解函数
教学要求：
的概念与函数
通过课程学习可以考取全国计算机等级考试C语言程序设计二级合 格证书。
3．教学内容
《程序设计与算法》课程根据应用电子技术专业岗位群对本课程所 需知识点及实际应用情况，有针对性地选择了C语言综述及顺序程序设 计、分支结构程序设计、循环结构程序设计、数组、函数的应用及综合 训练6个教学内容。按照由易到难、循序渐进的指导思想，设置了如下 教学内容。
教师主导、师生互 教师指导、学生独立
动教学
操作
以完整的工作过程为主线，以实践活动为引领，导入技能点与知识
点。以知识点支撑技能。按照实践、认识，再实践、再认识的认知规
律，掌握C语言编程技术。
4.4教学方法与手段
每一个学习情境的教学主要运用任务驱动，引导教学，综合运用讲
解、实验、任务驱动教学法、启发引导法、教师辅导法、小组讨论法、