长方形的周长优秀教学设计
优质课《长方形的周长》教学设计
优质课《长方形的周长》教学设计
1. 教学目标
- 理解长方形的定义和性质；
- 掌握计算长方形周长的公式；
- 能够运用所学知识解决与长方形周长相关的问题；
- 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 教学内容
- 长方形的定义和性质；
- 长方形的周长计算公式。
3. 教学过程
3.1 导入（5分钟）
通过展示一些长方形的图片和实物，让学生观察并描述长方形的特点，激发学生对长方形的兴趣。
3.2 探究（15分钟）
引导学生观察长方形的边长和周长的关系，让学生拿出纸片剪
出不同大小的长方形，测量并记录边长和周长的数值。
通过讨论和
比较数据，引导学生发现长方形的周长与边长之间的关系。
3.3 讲解（15分钟）
展示长方形的周长计算公式 C = 2 * (长 + 宽)，并进行详细讲解。
帮助学生理解公式的含义和推导过程。
3.4 实践（20分钟）
分发练册，让学生独立完成一些计算长方形周长的练题，并及
时给予指导和反馈。
3.5 总结（5分钟）
引导学生回顾所学内容，总结长方形的性质和周长计算公式，
并与学生一起思考如何应用所学知识解决实际问题。
4. 教学评价
- 观察学生在课堂实践中的表现；
- 布置作业，检验学生对长方形周长的掌握程度；
- 课后与学生进行答疑和讨论。
5. 教学拓展
结合实际场景进行教学拓展，例如网球场、足球场等的周长计算，加深学生对长方形周长应用的理解。
《长方形的周长》教学设计含教学反思三年级数学上册北师大版
《长方形的周长》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握长方形周长的意义及计算方法，能正确计算长方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法2. 教学难点：灵活运用长方形周长的计算方法解决实际问题四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、多媒体课件2. 学具：直尺、圆规、量角器五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注长方形周长，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解长方形周长的定义，引导学生发现长方形周长的计算方法。
3. 操练：让学生分组讨论，探究长方形周长的计算方法，并举例进行验证。
4. 应用：布置练习题，让学生运用所学的长方形周长计算方法解决实际问题。
六、板书设计1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的周长2. 提高题：计算长方形周长与面积的比值3. 拓展题：探究其他图形周长的计算方法八、课后反思1. 教学效果：学生对长方形周长的定义和计算方法掌握较好，能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学方法：通过观察、操作、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，加强对长方形周长与其他数学知识的联系，提高学生的综合运用能力。
本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了长方形周长的计算方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
长方形周长教学设计
长方形周长教学设计教学设计：长方形周长一、教学目标：1.知识目标：了解长方形的定义和性质，并能计算长方形的周长。
2.能力目标：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和计算能力。
3.情感目标：培养学生对数学学科的兴趣和好奇心，激发学生的主动学习和探索精神。
二、教学重点和难点：重点：掌握长方形的定义和性质，能够计算长方形的周长。
难点：运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程：1.导入新知识（10分钟）教师可以通过展示几张长方形的图片，引导学生观察，并问学生长方形的特点是什么。
学生提出自己的观察结果后，教师总结出长方形的定义和性质，并板书在黑板上。
2.概念讲解（15分钟）通过示意图的引导，教师向学生解释长方形周长的概念，即长方形的四条边相加的总和。
教师可以通过提问，引导学生思考“如何计算长方形的周长”这个问题，并给予学生一定的提示。
例如，将长方形的长记为a，宽记为b，那么长方形的周长是多少？如果只知道周长是24cm，求长和宽，应用了什么数学知识？等。
3.计算练习（20分钟）教师出示几道有关长方形周长的计算题，让学生互相配对讨论，然后进行解答。
教师可以设计不同难度的题目，以适应不同层次的学生。
同时，教师也可以布置一些类似的课后练习，以巩固学生的理解和计算能力。
4.实际问题解析（20分钟）让学生观察一些具有长方形形状的实际物体，并提出一些与周长有关的实际问题。
例如，“如果一块地是长方形的形状，长为10m，宽为6m，这块地的周长是多少？”，“如果一张书桌是长方形的形状，长为80cm，宽为50cm，这张书桌的周长是多少？”，等。
让学生自行解决这些问题，并将解决方法写在纸上。
5.总结概括（10分钟）教师请几名学生上前向全班汇报他们解决的实际问题，并与全班一起讨论解决方法的多样性和合理性。
教师可以总结和概括出长方形周长的计算方法，并要求学生进行反思自己学习的过程，检查学习的成果。
四、教学资源：1.展示图片或实物：长方形的图片、实际物体等。
长方形的周长教案
长方形的周长教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解长方形周长的概念，掌握长方形周长的计算方法，并能进行简单的应用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、推理等活动，培养学生的逻辑思维和创新能力。
3. 情感态度价值观：感受数学的趣味性和实用性，培养学生的数学学习兴趣和团队协作精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法和应用。
2. 教学难点：理解长方形周长的概念，掌握计算周长的技巧。
三、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生观察长方形物品，引出长方形周长的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解长方形周长的概念和计算方法，通过实例引导学生理解。
同时，强调长方形周长的几何意义，帮助学生建立空间观念。
3. 探究活动：组织学生进行探究活动，通过动手操作、观察、分析等方式，探究长方形周长的计算方法。
引导学生自主思考、小组合作，发挥学生的主体性。
4. 课堂练习：设计具有层次性的练习题，让学生逐步掌握长方形周长的计算方法。
同时，设计一些应用题，让学生了解长方形周长的实际应用。
5. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，强调长方形周长的计算方法和应用。
同时，引导学生反思学习过程，培养学生的自主学习能力。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、探究等教学方法，注重学生的参与和互动。
同时，引导学生通过观察、思考、实践等方式，主动获取知识。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示长方形周长的实例和应用，帮助学生更好地理解知识。
同时，利用实物教具进行演示，增强学生的感性认识。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计具有代表性的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
同时，设计一些开放性问题，引导学生进行探究和思考。
2. 作业：布置适量的课后作业，要求学生独立完成，培养学生的自主学习能力。
同时，可以设计一些实践性的作业，让学生在实际操作中巩固知识。
3. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
三年级《长方形周长》教学设计优秀4篇
三年级《长方形周长》教学设计优秀4篇三年级《长方形周长》教学设计篇一教学内容义务教育教科书三年级上册，第85页的内容。
教材分析本课的教学是在学生建立了周长的概念以后，着重研究两类规则图形——长方形和正方形的周长计算的问题。
学生分析在前面的学习中，学生对周长的含义已经有了一定的认识和理解，在自己的头脑中对“封闭图形一周的长度”也建立了相应的概念，这就为本课的学习奠定了非常重要的认知基础，本课教学内容的知识生长点也就在此处。
教学目标1、通过教学，使学生理解长方形、正方形周长的计算方法，掌握计算公式，培养学生抽象概括的能力。
2、使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学重点、难点1、探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2、正确计算长方形和正方形的周长。
教学流程一、激趣设疑同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物们又举行了一次龟兔赛跑。
比赛马上就要开始了，裁判员猴哥宣布比赛路线。
说：“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。
”小兔一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路程比乌龟的长！”师：到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。
（出示多媒体课件）你有办法判断出谁跑的路程长吗？预设：生1：有，可以量一量。
生2：算一算他们的周长……师：他们的周长应该怎样计算呢？这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算。
板书课题《长方形和正方形周长的计算》二、小组合作，解决问题。
1、探索长方形周长的计算公式师：兔子的路线有什么特点？（长方形）长方形的特征是什么呢？（对边相等，四个角都是直角。
）乌龟的路线有什么特点？（是正方形）正方形有什么特点？（四条边相等，四个角都是直角。
）怎么算长方形和正方形的周长呢？请同学们拿出你们准备好的长方形或正方形卡片，小组合作，想一想、量一量、算一算长方形或正方形的周长应该怎样计算？你们小组能想出几种计算方法？你认为哪种计算方法更好？（注意在讨论之前要先选好记录员、测量员和监督员和汇报员。
(完整版)长方形的周长教学设计
《长方形的周长》的周长教学目标：1、让学生在经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长方形和正方形周长计算方法，并能正确计算。
2、能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中简单问题，体会策略的多元化。
3、在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。
教学重点：探索并掌握长方形正方形周长的计算方法。
教学难点：利用长方形正方形周长的计算方法正确解决实际问题。
教学过程：一、谈话引入出示一个长方形和一个正方形。
问：这是一个什么图形？它的边有什么特征？如果要求他们的周长，需要知道哪些数学信息呢？下面我们一起来共同探讨。
（出示课题：长方形的周长）二、探究新知1、长方形周长。
（出示学习任务：量一量，算出这个长方形的周长。
（1）学生独立量，独立算长方形的周长。
（指名板演）（2）同桌交流各自计算方法。
（3）集体交流。
指名汇报。
方法1: 量了4条边，再把所有的边加起来。
5+3+5+3=16（厘米）长+宽+长+宽=长方形的周长方法2：量了长和宽。
5×2+3×2=16（厘米）长×2+宽×2=长方形的周长方法3：量了一个长和一个宽。
（5+3）×2=16（厘米）（长+宽）×2=长方形的周长（长方形周长的计算方法有那么多种，你喜欢那种计算方法？为什么？）（4）学以致用：（口头算出下面图形的周长）过渡：同学们真棒，能学以致用。
想继续探讨以下正方形的周长计算方法吗？有信心吗？2、正方形周长。
（出示学习任务：独立量一量，并试一试算出正方形的周长。
）（1）独立解决，小组交流，指名汇报。
方法1: 3+3+3+3=12（厘米）边长+边长+边长+边长=正方形的周长方法2: 3×4=12（厘米）边长×4=正方形的周长师：同学们真棒，想出那么多种计算方法。
在两种方法中，你喜欢那种计算方法？为什么呢？（2）学以致用：口头算出下面正方形的周长。
长方形周长-优秀公开课教学设计
《长方形的周长》教学设计教学目标：1.结合具体情境，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能正确计算长方形和正方形的周长。
2.运用所学知识能解决实际问题。
3.培养学生热爱数学的学习兴趣。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
同学们，在上一节的学习中，我们知道了什么是图形的周长，那什么是图形的周长呢?(指明说说）在生活中，最常见的图形是什么图形，（长方形）在我们教室找找。
由于实际需要，经常需要计算长方形的周长，这一节我们就重点研究长方形的周长。
师板书课题：长方形周长。
二、探究新知：1.什么是长方形的周长？（指明说说，而后老师小结）长方形四条边长度的总和就是长方形的周长。
2、谈话：元旦节快要到了，想举办晚会庆祝吗？（想）那就把我们的教室打扮的漂漂亮亮吧！给黑板的四周挂上彩带，那就需要先买彩带，买多长彩带合适呢？这就需要我们先计算黑板的周（理解黑板的周长就是需要买彩带的总长度）（1）、测量黑板的长和宽。
（2）、尝试计算。
（展板出示学生不同算法)（3）、多媒体出示3种不同的算法，比较哪种最简便。
400 +140+ 400 + 140= 1080 cm400×2 + 140×2 = 1080 cm(400+140) ×2 = 1080 cm3、解决教材第一个问题：量一量，算出右面长方形的周长，说说你是怎么想的。
（1）、学生尝试计算。
（2）、指明汇报，集体订正后并优化算法。
4、解决第二个问题：正方形的周长该怎样计算？量一量，算一算，说说你是怎么想的。
（1）、学生独立探究；（2）、指明汇报，集体订正后优化算法。
5、解决教材第三个问题：说一说，如何计算长方形和正方形的周长呢?（1）、指明说说;（2）、小结并多媒体出示：长方形周长 =（长+宽）×2正方形周长 = 边长×46、解决教材第四个问题：淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米。
可以怎样围？分别需要多长的围栏？（1）、让学生在书上计算笑笑的围法：（引导学生说：长边靠墙）指明汇报不同算法，多媒体出示不同算法：4＋6＋4＝14（米） 4×2＋6＝14（米）（2）、想淘气的想法：（引导学生说还有一种情况是：宽边靠墙）学生计算后指明汇报，老师多媒体出示不同算法：6＋4＋6＝16（米） 6×2＋4＝16（米）答：可以长边靠墙围，需要14米长的围栏；也可以宽边靠墙围，需要16米长的围栏。
《长方形的周长》教学设计含教学反思
《长方形的周长》教学设计含教学反思一、教材分析本节课是学生初步认识了长方形、正方形，知道了它们的特征,了解了周长概念，规则图形和不规则图形周长求法的基础上进行学习的。
教材安排了以下四个问题：第一，量一量，算出长方形的周长，说说你是怎么想的。
这是本节课新知的起点，学生在探究中体会长方形的周长计算方法的多样性，构建长方形的周长计算方法；第二，正方形的周长计算方法的探索，让学生从中体会正方形的特殊性和计算方法的多样性；第三，对比长方形、正方形的周长计算方法，发现共性与不同；第四，长方形、正方形的周长计算方法的应用，建立了数学与实际生活的联系。
四个问题编排层次分明，学生在动手操作的基础上，合作交流，优化方法，自主构建长方形、正方形的周长计算方法。
二、学情分析学生已经掌握长方形和正方形的特征，并认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。
由于该阶段的学生主要以形象直观思维为主，学生对抽象的周长概念理解比较困难，因此，课堂教学中，我采用多种教学形式、方法，多样的互动环节，让学生进行思考、分析、判断、做出选择。
三、教学目标1.经历探索长方形、正方形周长的计算方法的过程，理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能正确计算。
2.结合具体情境，能运用长方形、正方形周长的计算方法灵活解决实际生活中的简单问题，体会方法的多样性。
3.在动手操作、独立思考、合作交流的基础上，提高创新能力，增强应用，发展空间观念，并体会数学与生活的紧密联系。
四、教学重难点教学重点：经历探索长方形、正方形周长的计算方法的过程，理解并掌握计算方法，并能正确计算。
教学难点：结合具体情境，能灵活解决实际生活中的简单问题。
五、教法、学法教法：启发式教学法、情景教学法、尝试教学法、活动教学法。
学法：观察操作、自主探索、合作交流。
六、教学准备教具：多媒体课件。
学具：课前探究单、知识大闯关。
七、教学过程：课前小讲：“找找”周长。
一、设疑导入，激发兴趣由课前小讲师带来关于“桌布的花边有多长？”这一疑惑引入课题。
《长方形周长》教学设计
5.2长方形周长教学设计一、教学目标1.学习目标描述：经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算；能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。
2.学习内容分析：本节课主要探索并理解长方形和正方形周长的计算方法。
这是在学生知道了长方形和正方形边的特点，理解了周长的实际意义的基础上进行学习的。
本课在编排上有两个特点：一是标题为“长方形周长”，内容包括长方形和正方形的周长，把正方形周长作为特殊的长方形来呈现，根据其自身的特征探索周长的计算方法；二是不出现周长的计算公式，教科书中呈现的多种方法都是建立在对周长意义充分理解的基础之上，学生可以根据自己对周长的理解程度来选择适合自己的计算方法。
3.学科核心素养分析：在测量、计算、交流等学习活动中学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.重点：会正确计算长方形和正方形的周长。
2.难点：理解长方形和正方形周长计算的算理，培养学生应用知识灵活解决实际问题的能力。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课一、复习旧知1.这些图形都有周长吗？2.你还认识它们吗？它们各有什么特点？二、导入新课师：淘气和笑笑想给自己绘制的手抄报贴上花边儿，他们想知道自己的手抄报各需要多长的花边。
课件出示：通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
借助求花边的长度，不仅复习了周长教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
师：要想知道需要的花边长度，其实就是想知道什么？学生：长方形和正方形的周长。
师：那么长方形和正方形的周长应该怎么计算呢？我们一起来探究这方面的知识。
板书课题：长方形周长的相关知识，充分唤起学生的已有学习经验，还悄无声息地搭建了新旧知识间的桥梁，为接下来探索长方形、正方形的周长计算方法，做好了知识上和情感上的准备。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇篇一：《长方形和正方形的周长》数学教学设计篇一【教学内容】：长方形和正方形的周长【教学目标】：1、探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法，概括长方形和正方形的计算公式。
2、初步运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、通过学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。
【教学重点】掌握长方形和正方形周长的计算方法。
【教学难点】：概括和抽象出长（正）方形周长公式。
【教具、学具准备】：长方形、正方形卡片、尺子等。
【教学过程】：一、激趣导入：同学们都喜欢看《猫和老鼠》的动画片吗？今天，进行了一场竞走比赛，他们为这事争论不休，请看大屏幕:猫和老鼠各沿着长方形和正方形跑一圈，他们谁跑的路线长？喜羊羊和灰太狼可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。
你觉得猫和老鼠走的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？（长方形和正方形的周长）揭题：你们真聪明！老师非常欣赏你们对数学的敏感。
今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。
板书课题:长方形与正方形的周长二、探索新知：（一）摆小棒，探索长方形的周长计算方法1、摆一摆，一个长6厘米，宽4厘米的长方形。
（一生上台摆）师：这个长方形的周长是指哪部分？生：四条边的长度之的和。
师：我把这个长方形放大放在黑板上，求黑板这个长方形的周长，要量出哪些长度？生：一条长和一条宽。
师：为什么不量出4条边的长度？生：因为长方形的对边相等。
师根据学生的回答相应地板书所摆小棒的长度。
追问：现在可以求出它的周长了吗？2、请你算一算这个长方形的周长。
3．用小棒来与同桌说明你的算法。
反馈：1生4、反馈交流算法。
引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。
（学生说教师板书。
要求用小棒说清这样做的道理。
）长方形的周长计算有这三种：（板书）（1）6+4+6+4=20（厘米）周长=长+宽+长+宽（2）6×2+4×2=20（厘米）周长=长×2+宽×2（3）(6+4)×2=20（厘）周长=（长+宽）×2（谁来说说他的算法，你理解了吗？）5、交流讨论，优化算法小组交流讨论：（1）这三种算法有什么相同点？（2）有什么不同点？（3）你喜欢哪种算法？6、引导学生概括归纳长方形的周长公式长方形周长=（长+宽）X2篇二：《长方形和正方形的周长》教学设计篇二教学目标：（1）掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长；（2）用不同的方式探索长方形和正方形周长的计算方法，总结周长计算公式；（3）利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题；（4）鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。
初中数学长方形的周长教学设计
初中数学长方形的周长教学设计简介本教学设计旨在帮助初中数学教师设计一堂关于长方形的周长教学的课程。
本设计将涵盖教学目标、教学内容、教学策略和评估方法。
教学目标通过本课程的研究，学生将能够：- 理解长方形的概念及其特征；- 理解周长的定义；- 掌握计算长方形的周长的方法；- 运用所学知识解决与长方形周长相关的问题。
教学内容1. 长方形的定义和特征- 讲解长方形的定义，即四个角都是直角的四边形；- 引导学生观察和描述长方形的特征，如两对边长相等、对边平行等。
2. 周长的定义和计算方法- 解释周长的定义，即围绕图形一周的长度；- 介绍计算周长的方法，即将长方形的四个边长相加。
3. 计算长方形的周长- 指导学生根据所给长方形的边长计算周长；- 提供多个实例，让学生进行练和巩固。
4. 解决与长方形周长相关的问题- 设计几个与长方形周长相关的问题，如已知周长求边长、已知周长求面积等；- 引导学生运用所学知识解决这些问题。
教学策略为达到教学目标，教师可以采用以下教学策略：- 讲解结合示意图或实际物体，让学生更好地理解长方形的定义和特征；- 导入生活中的实际问题，激发学生对周长的兴趣和研究动力；- 结合课堂练和小组讨论，激发学生的思维和合作能力；- 引导学生在解决问题时运用周长的计算方法，并鼓励他们多角度思考问题。
评估方法为了评估学生对长方形周长的掌握情况，教师可以采用以下评估方法：- 教师观察学生在课堂练中的表现，包括计算周长的准确性和解决问题的能力；- 布置书面作业，让学生完成相关计算和问题解答；- 设计小组或个人项目，要求学生应用周长知识解决实际问题。
总结本教学设计以初中数学中长方形的周长为主题，通过清晰的教学目标、有序的教学内容、多样化的教学策略和综合的评估方法，旨在帮助学生掌握长方形周长的计算方法，并能够灵活应用所学知识解决实际问题。
教师可以根据学生的实际情况和教学需要进行适当调整和拓展。
北师大版三年级上册数学长方形的周长(教案)
长方形周长教学设计一、主题：《长方形的周长》北师大版三年级上册第五单元二、教学目标：1、体会多种方法探索计算长方形和正方形的周长；2、运用长方形和正方形周长的计算方法去解决实际生活中的简单问题；3、探索长方形周长计算方法的过程中，培养创新意识，体会发现的喜悦。
三、教学重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：能灵活运用所学知识，解决生活中关于周长计算的简单问题。
四、教学流程：（一）复习导入，激发学生的学习兴趣复习什么是图形的周长，为本节课的学习做好铺垫。
（二）引入新知师：瞧，今天老师带来了两位好朋友，长方形和正方形，我们一起学习它们周长的计算方法。
（三）长方形的周长师：什么是长方形的周长呢？该怎么计算？方法一：笑笑：长方形的周长就是长方形一周的长度，由四条边组成，所以我们可以量出四条边的长度，再相加，也就是宽+长+宽+长，所以算式是：5+3+5+3=16厘米。
（利用长方形周长的意义）方法二：淘气：只用量出两条边的长度，因为长方形的对边相等，有两条相等的长和两条相等的宽，也就是宽×2+长×2，所以算式是：5×2+3×2=16厘米。
（利用长方形的图形特征）方法三：妙想：我们还可以这样计算，把长方形四条边进行分组，一条长和一条宽为一组，可以分成两组，也就是（长＋宽）×2，所以用（5+3）×2=16厘米。
（利用邻边分组）所以我们发现，计算长方形的周长有三种方法，第一种就是把四条边直接加起来。
第二种是先算两条长，再算两条宽，最后再把他们加起来。
最后就是先求出一条长加一条宽的和，再乘2。
发现第三种方法最简便（四）正方形的周长师：什么是长方形的周长呢？该怎么计算？方法一：笑笑：量出四条边的长度，把所有边长都加起来，也就是边长+边长+边长+边长，列式为3+3+3+3=12厘米。
方法二：淘气：只用量出一条边的长度，因为正方形四条边一样长，也就是边长×4，列式为3×4=12厘米。
三年级教学设计《长方形周长》最新3篇
三年级教学设计《长方形周长》最新3篇《长方形的周长》教学设计篇一教学目的：1.知识与技能：认识长方形面，使学生初步理解由面组成体的意义；使学生在认识长方形面、掌握长方形特征的基础上，通过操作进一步理解周长的意义，会求长方形的周长。
提高学生动手操作的能力和实践能力。
2.过程与方法：紧密联系学生生活实际提出问题，通过学生观察、动手操作，引导学生发现规律，主动他就长方形周长的计算方法。
3.情感态度与价值观：培养学生的数学意识，能初步应用长方形的计算公式解决生活中的一些实际问题。
教学重点：理解长方形周长的意义，会求长方形的周长。
教学难点：长方形周长的推导过程。
教具准备：钉子板活动记录单学具准备：带有长方形的盒子，钉子板学具，米尺教学过程：一、联系生活，引入新课上节课老师给大家留了个作业，让同学们观察周围的物体，看哪些物体上有长方形，并量出他的长与宽，你们搜集到了吗？（搜集到了）都搜集到什么？学生汇报自己收集到的长方形并说出它的长和宽。
还有很多，是吗？（是）好了，同学们，看得出来，你们都是细心观察的好孩子。
同学们搜集到了这么多的长方形，看来，长方形在生活中到处可见，数学啊就在我们身边，对吗？这么多的长方形，它们的大小一样吗？举起你手中的物体，师选出两个大小不一样的带有长方形的盒子，让学生到前面来。
这两个长方形哪个大？哪个小？这个长方形的周长指的是什么呢？谁能上前面来指给大家看看？那这个长方形的周长呢？它们的周长一样长吗？谁能看出这两个长方形，哪个周长长一些？你是怎么知道的？可见长方形的周长是由它的长和宽决定的，长方形的周长和它的长、宽有什么关系呢？这节课我们就来研究长方形的周长。
师板书课题：长方形的周长二、动手操作探索新知大家手中都有一个钉子板学具，你能在上面围出任意的一个长方形，并求出它的周长吗？好，听好活动要求：每人先任意围出一个长方形，然后由组长领着，选出你们最喜欢的几个长方形填到报告单中，并求出每个长方形的周长，重点要想想：你是怎么知道它的周长的？活动中要注意分工合作。
三年级数学《长方形周长》教学设计优秀5篇
三年级数学《长方形周长》教学设计优秀5篇三年级数学《长方形周长》教学设计1教学目标知识与技能：1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用过程与方法：经历探索、讨论长方形和正方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展。
通过量一量、算一算、比一比等活动，体验方法的科学性。
情感态度价值观：1、结合探索长方形的周长计算方法的过程，培养创新意识，体验发现的喜悦。
2、经历自主探究交流合作过程，促进思维的发展。
教学重点结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
教学难点能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教学准备教具：学具：长方形、正方形图形教学过程一、激趣导入同学们，你们想听故事吗？今天老师要给大家讲一个很有意思的故事《龟兔再跑》，出示。
上次龟兔赛跑是谁赢了啊？兔子一直很不服气，但是兔子相信，只要有机会，他一定会向大家证明自己的实力。
一天他们各自在草原上找到了一块空地，相约再比试一次。
比赛场地是这样的。
出示。
二、自主学习（一）出示问题：同学们你们觉得他们这样比赛公平吗？学生估计并说明原因。
（二）自学指导：(A) 1.探索长方形周长的计算方法，记录在答题卡上。
学生进行自主学习。
学生反馈交流。
2.小组讨论。
派代表向同学们汇报。
方法一：把四条边的长加起来。
5 3 5 3 = 16（米）方法二：我把2个长和2个宽加起来。
5×2 3 × 2 =16（米）方法三：先把一个长和一个宽加起来，再乘2。
（5 3）× 2 = 16（米）3.优化出简便的一种算法。
(B）1.探索正方形周长的计算方法，记录在答题卡上。
2.小组讨论。
派代表向同学们汇报。
方法一：把四条边的长加起来。
4 4 4 4=16(米)方法二：边长乘4。
4×4=16（米）3.优化算法。
三年级数学长方形和正方形的周长计算教学设计一等奖3篇
1、三年级数学长方形和正方形的周长计算教学设计一等奖教学目标：1、通过实际测量，探索交流，让学生感受长方形、正方形周长计算方法的多样化，并能选择合适的方法来计算。
2、在观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展学生的空间观念。
3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养解决问题的能力。
教学重点：通过探索交流，让学生感受长方形、正方形周长计算方法的多样化，能选择合适的方法来计算。
教学过程：一、探索长方形周长计算方法。
（一）提出问题，测量相关数据。
1、谈话：今天的数学课我们还是从黑板说起。
同学们都知道黑板的面的形状是长方形的`。
工人师傅为了加固黑板，往往要给黑板一周加铝合金边。
2、指一指：你知道我们教室这块黑板大约需要多长的铝合金边？谁能来指一指？3、想一想：要求这块黑板大约需要多长的铝合金边，其实就是求什么呢？要求这块黑板面的周长，你需要知道什么？（需要知道黑板的长和宽，）4、测量：请个同学跟老师合作一起测量（测量之前先提问：你需要测量几条长几条宽？为什么呢？）（量得数据并板书：长大约4米，宽大约1米）【例题的呈现没有给学生提供现成的条件和问题，而是选择了学生熟悉的黑板作为研究对象。
学生自己观察，动手测量数据，不仅明白了求长方形周长所需要的合适的条件和一般需要条件，而且能体会到解决问题的全过程，也培养了学生主动从事数学活动的良好习惯。
】（二）试求黑板一周铝合金边的长1、测量好了长和宽，你能求出黑板面的周长吗？2、交流算法：说说自己的方法的意思。
学生可能会出现下面几种情况，教师随机板书：A、4+4+1+1=10（米）B、4+1+4+1=10（米）C、42=8（米）12=2（米）8+2=10（米）D、4+1=5（米）52=10（米）提问：请用方法C的同学们想想和方法A有什么相同的地方？你能再说说每步求的是什么呢？大家都来想一想D方法，第一步求出的是什么？你能在图上指一指吗？第二步为什么要乘2？3、比较：这几种方法，你喜欢哪一种算法？说说你的理由。
《长方形周长》教学设计[15篇]
![《长方形周长》教学设计[15篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/76f077b1afaad1f34693daef5ef7ba0d4a736dd3.png)
《长方形周长》教学设计[15篇]《长方形周长》教学设计1教材分析：本节内容是在认识了长方形和正方形的基本特征，并初步理解了周长概念的基础上安排的，使学生自主探索，合作交流，总结长方形、正方形周长的计算方法。
学情分析：学生已经认识长方形、正方形的特征，理解周长概念，有合作学习解决问题的经历。
教学目标：1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。
2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。
教学重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学难点：理解长方形周长的计算方法。
教具准备：长方形纸一张，磁性小棒20根，10根作为长方形的长，10根作为长方形的宽，正方形纸一张。
设计理念：《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。
”本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探索、合作交流为主线”，重社学习过程和学习方式，鼓励算法多样化，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
教学过程：一、导入课题。
出示课本例3情境图。
师：同学们，你们认识熟悉这个生活情景吗（篮球场）？今天我们先要研究一道和篮球场有关的问题。
设计意图：以学生熟悉的学校篮球场为情境图，便于他们联系篮球场的形状，探索、交流长方形周长的计算方法。
二、探索交流、展开新课。
1、长方形的周长。
（1）出示课本上的例题，学生自读题并理解题意。
师：从题目当中你知道了哪些数学信息？预设：篮球场长28米，宽15米、要求周长是多少厘米、篮球场是一个长方形。
师：你们找得真仔细，谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉同学们哪条边是28米，哪条边是15米？（指名学生上台指一指）《长方形和正方形的周长》教学设计师：为了便于理解，我们可以画一个长方形来代表篮球场（出示事先准备好的长方形，贴在黑板上）。
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长方形的周长优秀教学设计
教学内容：人教版九年义务教育五年制小学数学第四册第153页及练习四十第6-8题。
教学目的：
1.认识长方体中的长方形面,能够引导学生初步理解由面组成体的意义。
2.使学生在认识长方形面、掌握长方形特征的基础上,通过操作进一步理解周长的意义。
3.紧密围绕生活实际,通过动手实践,求出长方形的周长。
教具准备:电脑演示课件一段,各种长方体形状的纸盒及包装箱、包装带、剪好的12
个边长2厘米的正方形的卡片,围好的长方形铝丝框架一幅。
学具：每个学生准备一至两个长方体形状的纸盒。
一把剪刀,一段线,尺子,剪好的12
个边长2厘米的正方形的卡片,一块泡沫塑料,一盒火棍,一张相片,一段及时贴切纸。
教学设想:
1.新课的引人,从学生日常生活中常见的各种长方体的盒子、实物等人手,紧密围绕生
活实践,指出在立体图形上存在平面,通过把立体图形的剪裁,得到长方形的平面图形,揭示出"体中有面,面中有体"。
2.整个教学过程力求以发挥学生的实践能力、开发学生自身的潜能为主导思想,通过
让学生看一看、摸一摸、画一画、量一量、做一做等实践活动,学会求长方形的周长,并以
此提供给他们施展技能的机会,让他们挖掘说理的论据,体现论辨的才能,展示自己的创新
精神。
3.关于长方形周长概念的教学,采用由一般到特殊的推导方法,得出长方形周长的意义,进而掌握长方形周长的计算方法。
根据学生理解层次的差异,采用的方法有所不同,由学生
自主选择。
4.在注重实践操作的同时,辅以多媒体电脑课件的演示,再现知识的认知过程,以加深
学生学习知识的深度和广度。
5.练习设计在充分考虑学生的动手实践能力的同时,还要体现出全体师生的全员参与
精神以及每个学生的个性才能的发展。
教学过程:
一、联系生活,导入新知
从立体图形导人平面图形的认识及平面图形的周长。
看!今天老师带些什么东西?噢!有牙膏盒、肥皂盒、粉笔盒、积木块等。
现在我们来看一下它们的外观。
:牙膏盒的这个面是什么形的呢?变换角度这个面又是什么形的呢?你们能给这个长方形的面画出它的周长吗?在实物上描画试试看!再把另一个长方形面的周长用彩笔画出来,在实物上描画之后,把这个面剪下来展示给大家看一下。
展示的这个长方形面,它的周长你能用手指划出来吗?周长我们都理解了,那周长的概念是什么呢?生答:周长就是围绕该图形一周的.长度。
长方形的周长就是围绕长方形一周的长度。
而这个长方形的周长是多少呢?又是怎样才能知道呢?今天,我们就来学习这个问题:长方形的周长板书。
二、动手实践,理解新知
1.出示长方形的铝丝圈。
老师照你们画好的长方形周长围了一个铝丝圈,铝丝圈的全长便是长方形的周长,我们怎样才能知道铝丝圈的全长呢?大家分组讨论。
讨论结果:把铝丝圈剪开拉直来量一量它的长度便是长方形的周长。
2.是不是所有的长方形都需要先围成圈再剪开拉直来量周长呢?让学生分组讨论,寻找求长方形周长的其它方法。
（1）有的小组采取测量长方形实物的长与宽分别是多少,求周长即求长、宽、长、宽四条线段的总和。
（2）有的小组采取测量画好的长方形图的长和宽分别是多少,进一步指出,长方形的一周就是长、宽、长、宽四条线段的总和即两条长与两条宽的和。
（3）有的小组指出,两条长与两条宽的和也就是长与宽和的2倍。
（4）有的小组果用了用线把牙膏盒围了一圈,之后把线拉直,放在直尺上测量出线段的总的长度便是长方形的周长。
教师在此要示范指出:沿着牙膏盒围的时候,必须是它的垂直纵切面、竖切面或横切面,并且纵围与横围、竖围的面不同,得到的周长也不一样,要提问学生:你所围的是哪个长方形面的周长,待学生确定后再去量它的长度
3.教师还要提出同样的问题,所有的长方体的盒子、积木块等东西都要用线来围一圈再测量长度吗?这种方法是否普遍适用呢?最简便的方法是哪一种呢?请你们向老师推荐。
4.由此我们得出,在一般情况下,长方形的周长=长+宽×2,在平时的学习中,我们就可以利用这个公式进行计算。
现在我们来应用公式解决一下实际问题。
5.出示例7,一个长方形,如图所示,求它的周长是多少?
提示:先测量所需数据,再计算,测量的长度单位自定。
三、实践操作,巩固新知
采用小组汇报的方式:
1.我们现在拿出自己的相片,用漂亮的及时贴纸宽5毫米做一个简单的相框,至少需要多长的及时贴纸呢?
2.同学们现在用你们手里的12个边长2厘米的正方形卡片拼成一个长方行，求出它的周长是多少?
可以先拼出实物平面图形,量出组合到形的长与宽进行周长计算;也可以通过拼成的长方形各部分边的长度和来计算等,总之拼图方法不限,求周长的方法有限。
3.老师现在有满满的一箱苹果,要给这个苹果箱打上两条宽约2厘米的包装|带,问大家至少需要多长的包装带?每个接头部分各约占1厘米教师要注意横围、竖围、纵围的不同
4.我们学校的操场是什么形的呢?围着它跑一圈约是300米,操场的长约是300米,宽大约是多少米呢?
四、创新实践,深化新知
1.出示"长方形的周长"电脑教学演示课件。
（1）动画效果的长方体的立体实物图,其中的一个面闪烁并从立体图形中分离出来,围绕这个长方形的平面图的一周画出线段并闪烁，教师指出线段的长度和便是它的周长。
它的周长包括有两条长、两条宽,长和宽以不同的颜色分别闪烁也可以是一条长与一条宽的2倍一条长与一条宽的和以红色闪烁,另一条长与另一条宽以蓝色闪烁得出长方形的周长公式:长方形的周长=长+宽x2。
2利用公式求周长时,可以用尺子分别去测量一条长、一条宽的长度,屏幕上出现一根动态的尺子分别测出长、宽各是多少再把数字代入公式,求出结果。
3演示长方体的立体图形,围绕长方体的一圈画一条线段并闪烁垂直纵围、横围或竖围指出线段的长度和便是该长方形的周长。
3种情况分别演示
2.加强实践操作,深化新知,培养创新意识。
1请你画出一个周长为20厘米的长方形的图形。
可以讨论长、宽分别是整厘米数的几种情况
2我们班的教室里用瓷砖贴地角线,采用的瓷砖规格为200x200单位:毫米,地角线的高度为10厘米,问至少用多少块地砖?与我班的实际用砖是否相符,如不相符合,简述原因是什么?
3张大伯退休后,在郊外租了一块长38米、宽25米的地,他要在这块地里种蔬菜,考虑到这块地有可能被牲畜践踏,要在四周围上篱笆,每1米栽一根篱笆桩,则该地的四周应栽
多少根篱笆桩?在泡沫塑料上画出缩小的模拟的长方形的周长,在四周插上火柴棍当作篱笆桩。
4老师这里有一桶罐头长方形的、没有贴商标纸的铁桶罐头,请你为厂商算一算商标纸的长、宽各是多少?并请你说出理由。
5学校二楼的楼梯上铺了一条宽约1.2米的地毯,这条地毯有多长呢?这个任务请同学们课下完成。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。