【教学设计】《巴斯德征服狂犬病》(语文S版)

《巴斯德征服狂犬病》教学设计
育华中学 付娆老师
《巴斯德征服狂犬病》这是一篇精读课文，讲的是法国著名的科学家，微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。

赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦工夫，有时还需要承受巨大的压力。

课文是按时间的先后顺序讲述巴斯德是怎样征服狂犬病的。

【知识与能力目标】
1．能正确、流利、有感情的朗读课文；
2．学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

【过程与方法目标】
有感情地朗读课文，弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小男孩儿治
病过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。

【情感态度价值观目标】
读懂课文，朗读课文，教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。

【教学重点】
能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。

弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。

【教学难点】
读懂课文，朗读课文，教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。

多媒体课件。

一、谈话激趣，导入新课：
1. 同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道该怎么办吗？打狂犬病疫苗，狂犬病疫苗是什么？是谁发明的？结合“学习链接”或自己查找的资料说一说。

知识宝库：
“狂犬病”人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。

病犬主要表现狂躁不安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯狗病。

狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。

病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排出。

病犬出现临床症状前的10-15天，至症状消失后的6-7个月内，唾液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤后，就可感染发病。

有些外表健康的犬、猫，其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。

除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不仅可发病死亡，而且还可扩大传播。

如有些品种的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它们经常袭击人畜，使之感染发病。

呼吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜的呼吸道感染。

野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。

由此可见，狂犬病的感染途径不像过去既认为的只是通过咬伤感染。

2.今天，我们就来学习一篇有关科学家与狂犬病做斗争的课文《斯巴德征服狂犬病》
3. 板书：巴斯德征服狂犬病
4.出示教学目标。

5.简介作者：路易·巴斯德（LouisPas-teur，1822—1895）是法国著名的微生物学家。

巴斯德曾任里尔大学、巴黎师范大学教授和巴斯德研究所所长。

在他的一生中，曾对同分异构现象、发酵、细菌培养和疫苗等研究取得重大成就，从而奠定了工业微生物学和医学微生物学的基础，并开创了微生物生理学，被后人誉为“微生物学之父”。

二、初读课文，扫清障碍：
1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。

2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。

3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

（1）我会读
细菌(jūn)病畜(chù)残酷（kù）孜(zī)孜不倦(juàn)所向披靡(mǐ)中枢(shū) 鼠疫（yì) 惊心动魄(pò)惊魂(hún)不定安然无恙(yànɡ)
（2）我会写
畜魔疯惧魂魄残酷寂
（3）理解词语
微生物学：研究微生物的形态、构造、分类、生理生化及遗传变异等生命活动规律的科学。

目的是利用及发展有益微生物，控制及改造有害微生物。

疫苗：用病毒、细菌或其他微生物所制备的用于人工自动免疫的生物制品的总称。

罕见：少见。

犹豫：拿不定主意。

焦虑：焦急、忧虑。

孜孜不倦：形容非常勤勉，不懈怠。

所向披靡：比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

筋疲力尽：用尽了力气，极其疲劳。

忧心忡忡：形容十分忧愁。

安然无恙：经过变故，没有遇到损害。

4.听录音，自由朗读课文，注意文中的生字。

5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到正确，流利，有感情的朗读，就奖励红星给他。

三、再读课文，整体感知：
（一）揭示课题：
1．课文共有几自然段？用序号标出，指名读课文，纠正不足之处。

2．默读课文思考：
★课文主要写的是什么事？
课文重点讲了巴斯德治疗九岁孩子的狂犬病,还讲了治疗了其他十几位狂犬病人。

人们深深地被巴斯德为人类造福、刻苦钻研、勇于探索的科学精神所感动。

（二）梳理课文结构：
认真朗读课文，课文是按怎样的顺序讲述巴斯德征服狂犬病的,说一说，本文可以分为几部分？
课文按时间顺序讲述了巴斯德战胜狂犬病。

本文共有13个自然段，可分为四部分。

第一部分(第1自然段):巴斯德是法国著名的微生物学创始人。

第二部分(第2、3自然段):巴斯德和他的助手发起对狂犬病进攻的原因。

第三部分(第4-12自然段):巴斯德在人体上试验狂犬病疫苗并最终获得成功的过程。

第四部分(第13自然段):战胜狂犬病是巴斯德对人类的最大贡献。

四、三读课文，深入感悟：
在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂，共同探讨思考问题。

1. 学习第二部分
（1）找一找，说明巴斯德发起对狂犬病进攻的原因的句子。

因为狂犬病太可怕、恐怖了，它曾经夺去了无数人的生命。

指导朗读，体会狂犬病的可怕。

第二自然段结尾处：人一旦被病畜咬伤，狂犬病就通过伤口侵入伤口，经过若干天的潜伏期后便会发作，患者数日内便会死亡。

它和鼠疫一样，曾夺去了无数人的生命，令人谈“犬”色变。

（2）看到曾夺去了无数人的生命，令人谈“犬”色变的狂犬病，斯巴达是怎么做的？
巴斯德经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出预防狂犬病的疫苗，并在狗身上试验成功。

（3）朗读第3自然段的两个问句，“但是，疫苗是否适用于人体？从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？”说说这两个句子的作用。

两个问句写出了巴斯德为疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑，他高度责任心令人敬佩。

（3）这个地方真美啊，令人向往，但强强认为还有比这更有趣的，是什么？为什么？
④指导朗读：你能读出自己的体会吗？谁再来读一读这一段话。

（指名读）
2. 学习第三部分
▲默读课4-12自然段
★说一说，这部分内容讲述的是一件什么事？
巴斯德顶着巨大的精神压力治疗被疯狗咬伤的小男孩儿。

（2）找出表现巴斯德心情的句子，读一读，体会人物当时心情的变化。

（犹豫——极度疑虑——焦虑万分——忧心忡忡——放心）
（3）“今天，他生平第一次犹豫了。

他能从死神手中夺回小梅斯泰尔的生命吗？”这位在科学的征途中一向是所向披靡、无所畏惧的科学家为什么在此时此刻犹豫了呢？
在阅读中，我们会遇到许多问题，所以读书要养成边读边思考的习惯，遇到不懂的问题要及时提出来，并想办法解决。

一方面，他极力想挽救这个孩子的生命，在人体上试验自己研制的狂犬疫苗；另一方面，面对活生生的孩子，他又怕疫苗在人体上失效，那将是多么可怕的结果啊！所以他内心非常的苦恼、矛盾！
（4）你从巴斯德心情变化中体会到了什么？谈谈自己的感受。

他是一个刻苦钻研、勇于实践、有高度的责任心、为科学事业无私奉献的伟大科学家。

（让学生体会巴斯德的高度责任感和全身心投入科学研究的精神。

）
板书设计
巴斯德征服狂犬病
要求治疗（犹豫）治疗之后（放心）
决定治疗（疑虑）治疗之时（忧心）
治疗前夜（失眠）
五、课堂总结：
▶这篇文章主要介绍了科学家巴斯德如何用预防狂犬病的疫苗给人治疗的过程,赞扬了巴斯德献身科学研究事业的精神,赞美了巴斯德为人类服务,为人类做出巨大贡献的精神。

六、课堂训练
1. 给划线的字选择正确的读音。

寂（jì jī）静俄（é wó）罗斯惊心动魄（pò bò）
疯（fēng fēn)狗女婿（xù xì）驱逐( zhú zú) 病魔(mó mé)
jìé pò fēng xùzhú mó
2. 补全词语。

（）（）不倦（）向披（）无（）畏（）惊（）动（）筋（）力（）忧心（）（）安（）无（）惊（）未（）孜孜不倦所向披靡无所畏惧惊心动魄
筋疲力尽忧心忡忡安然无恙惊魂未定
七、布置作业：
1.抄写课文中生字、生词。

2.收集更多和医学有关的知识。

略。