语文学科高考尖子生系统化培养方法探究-2019年文档
高考语文尖子生学习方法
高考语文尖子生学习方法高考语文尖子生学习方法大全高考语文作答要建立起对知识点和考察点的结构性把握，形成一个成体系的理解脉络。
下面给大家分享一些关于高考语文尖子生学习方法大全，希望能够对大家有所帮助。
高考语文尖子生学习方法精选篇11.重视学科之间的横向联系语文学得不好，连数学命题也弄不明白，题意理解理解错了，当然做不好。
数学学习中很多公式都与物理、化学有关，数学是一门工具科，他要通过其他学科来更好地理解与运用，所以我们应相辅相成地学好数学与其他学科。
2.重视心理调节除了明白听课的一般方法外，还有一个很重要的方面，就是应有自觉的意志力来控制自己遵守课堂纪律，重视课堂听课效果，尊重老师，协调配合。
课余时间休息要合理，课间休息十分钟不宜继续看书和做作业，学会调节自己的精神，使上课时精神饱满，积极思维，专心致志。
只有控制力强的学生，才能收到良好的听课效果。
高考语文尖子生学习方法精选篇2对成语，在理解其含义的基础之上，还要重视成语在句子中的实践运用，并从以下几个方面辨析成语之间的差异。
1. 感情色彩方面。
不常用的成语，不要望文生义，主观臆断。
吊民伐罪、不刊之论、文不加点、不孚众望不足为训等含有否定意义词的成语不一定是贬义词。
而目光如豆、一团和气、与世无争等有肯定意义词的也不一定是褒义词。
1997年高考的趋之若鹜、1998年考到的处心积虑就属于贬词误用。
2. 词义轻重方面。
如他的设计虽然有些缺点，但方向正确，无可非议。
既有些缺点，怎能无可非议?其实该用无可厚非。
这就是不分轻重，错用了成语。
20__年高考成语洗心革面的误用也属于这类错误。
3. 适用对象或范围方面。
如：1999年的博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟兽、人物形象栩栩如生，美仑美奂。
美仑美奂形容房屋多而高大华丽，用以形容商品就不合适。
20__年的高考题A选项用汗牛充栋形容古人中刻苦学习的楷模， 20__年高考D项把谦词蓬荜生辉用于他人居室，也都是用错了对象。
语文尖子生的培养
语文尖子生的培养对每一位任课教师来说，语文教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。
我根据自己带班教学的实际情况，对语文教学中如何培养尖子生进行了思索和研究，并通过教学实践不断积累经验，有了一些初步的认识和了解，现总结如下：一、和谐融洽的教学环境，是培养语文尖子生的有效保障。
现代心理学研究表明，情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”。
师生之间没有心理沟通，缺乏情感共鸣是难以产生“合力效应”的。
从一定意义上讲，语文课是情感课，语文课堂更是一块情感共鸣的教育艺术园地。
在教学过程中，教师的情感对尖子生有直接的感染作用。
尖子生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。
如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，或者望而生畏，或者厌恶。
这种反感的情绪，也会直接影响到老师所教的学科上，从而引起学生对该门学科的反感。
古人所说的“教学相长”就说明了这一点。
怎样才能营造和谐融洽的教学环境？我认为可以从以下几方面努力：其一，教师应在课前调整自己的情绪。
教师也是人，在生活中我们难免会遇到不顺心的事，情绪肯定有不佳的时候，所以课前一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智克制，及时调整好情绪。
其二，应以优美生动的语言、动听的语调感染学生。
教师的讲解要用准确、优美、生动的语言，有时要穿插一些幽默的语言，语音要亲切、动听，注意抑扬顿挫的节奏。
教师不能在课堂上讽刺挖苦爱提问题的尖子生，因为这样不但会挫伤学生的学习积极性，伤害学生自尊心，更会造成师生关系恶化。
其三，教师在课堂上要注意仪表美、行为美。
语文教学中教师着装应该整洁、大方，同时教师在课堂上的一举一动都要中规中矩，一举手一投足都要给学生一个美的感觉，用教师的言行举止感染学生，提高尖子生学习的积极性。
二、帮助上层生正确认识高三语文学科，是提高复习效果的必要措施。
在实际教学中，我们发现高三学生在认识、信心、方法等问题上还存在一些不良心理和错误认识。
有心栽花花盛开——培养高考语文尖子的方法
题 目，这也是 十分正 常的 。做 错 了，不 用担 心 。只
要 我们 改正过来 就好 了。同时我 强调我 的学 生每人 都 要有一种 考后 １ ５ ０分 的思 想 ，对于做 错 的题 目要 分析做错 的原因 ，并且要 把它们 （ 特别是有关 拼音 、 字形 、成语 和病句 的题 目）抄在 一个本 子上 。以便 于下 一次 翻阅 、重 温 。黄 春 明和 苏庆林 他们 每人都 有 三本 厚厚 的纠错 集 ，也 能做 到 “ 常 常 回家看 看 ”
、
语 文 尖子 手 上 必 备 三样 东西 ：三 本
是 投身 生活 ，观察生 活 ，要求 学生把 自己在 日常生
活 中耳 闻 目睹的事和 自己情感 的历程 用文字 记 录下
工具 书 、一 本 纠错集 和一本 写作 素材 摘抄 本
有一 位名人 曾说 ： “ 工具 书是我 们学好 语 文必 备 的工具 。 ” 的确如此 ，综 观我们身边一些语 文成绩
来 ，保存好 。其 次 ，我 要求学 生每天 阅读一 两个 历 史人物 （ 如孔子 、孟子 、屈原 、刘备 、孙权 、曹操 、
诸 葛亮 、关 羽 、李世 民 、李 白 、杜甫 、 白居 易 、苏
好 的 同学 ，他 们 的手 头上都 有几 本工具 书 ，比如 ， 《 现代汉 语词典》 《 成语词典 》和 《 古汉语 常用 字字 典》 。他们 在学习 中一旦遇 到不 认识的字或不能 理解 的词语 就会认 真去查 ，直到弄 清它们 的音 、形 、义
完同话题的作文后 ． 拿它与优秀作文 比较． 找 出其 中的差 距。 然后想办法缩小差距 ， 从而提高作文水平 ； 三是让学 生熟练掌握适合 自己写作水平的结构模式，并形成 自己 的Ｊ ｘ ｒ ｌ ｋ ￣． 以便于在以后 的写作中不管是什么话题 。 只要用 这模式一套 ， 便可迅速成文。另外 ， 我还要求学生每周完
高中尖子生语文培养的最佳方法
高中尖子生语文培养的最佳方法高中语文是学生综合素质的重要组成部分，尖子生语文素养的培养对于他们的综合能力和未来发展至关重要。
在培养高中尖子生的语文素养时，应该从以下几个方面进行考虑和实践。
要注重课堂教学。
高中尖子生的语文素养培养应该紧密结合高中语文课程的特点，注重教学内容的深入和广度。
教师要注重培养学生的阅读能力、写作能力和思辨能力，引导他们从学习中获得快乐和成就感。
要注重启发式教学和引导性讲解，培养学生的独立思考能力和创新精神。
要注重课外拓展。
高中尖子生的语文素养培养不能仅仅停留在课堂上，还需要注重学生的课外拓展和自主学习。
学校和教师可以组织各种语文科技活动，如文学讲座、经典读书会、写作比赛等，激发学生的学习兴趣和创造力。
要鼓励学生积极参加各类语文竞赛和比赛，锻炼他们的语文能力和应试技巧。
要注重个性发展。
每个高中尖子生的语文素养培养都应该因材施教，注重学生个性的培养和发展。
教师要关注每个学生的学习特点和兴趣爱好，根据不同学生的差异性，因材施教，帮助他们在语文学习中找到自己的定位和价值。
要注重学生的思想品德教育，引导他们树立正确的人生观和价值观。
要注重家校合作。
高中尖子生的语文素养培养不能仅仅靠学校的教育，还需要学校和家庭的积极合作。
教师要与家长保持密切的联系，及时了解学生的学习情况和问题，共同关心学生的语文学习和发展。
家长要积极支持学校的教育工作，创造良好的家庭教育氛围，为学生的语文学习提供良好的家庭环境和条件。
高中尖子生的语文素养培养需要学校、教师、学生和家长共同努力。
只有通过全方位的努力和合作，才能培养出更多语文素养过硬的高中尖子生，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
语文学科高考尖子生系统化培养方法探究
语文学科高考尖子生系统化培养方法探究广西南宁市教育科学研究所（530000）李薇［摘要］高考语文成绩特优学生（俗称“尖子生”）的培养虽然是个旧话题，但一直以来为一线语文教育工作者所关注。
关于高考语文尖子生培养的研究，大多比较零散，不能形成系统化、个性化的培养方法。
研究者主要从高考语文尖子生培养理念，尖子生个性化跟踪培养，开发系统的订单式培养课程，打造高考语文尖子生培养精品课程等方面，试图进行高考语文尖子生培养的系统化研究，把高考语文尖子生培养工作落到实处，并且能够开发出系统的培养课程并进行深入探究。
［关键词］语文尖子生；资料卡；订单式培养课程；学科精品培养课程；大数据［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2018）22-0006-03人才培养不仅需要量和质的整体提升，也需要满足个性化成长、多元成才的机制和措施。
高考作为基础教育的终端考试，不仅是评价基础教育质量的一个重要依据，更是人才分流、分类培养的最公正、最公平的裁判。
高考成绩特优学生（俗称“尖子生”）无疑便被人们津津乐道，也理所当然地成为衡量一个地区、一所学校教育教学质量最重要的指标。
2015—2018年，我们先后到南宁市两所示范性重点高中开展了尖子生培养情况的调研工作，在调研中发现，目前的尖子生培养制度、培养措施存在漏洞，有待完善，具体体现在：1.特训班成效不明显；2.承担培养任务的教师负担沉重；3.专项经费缺乏保障。
针对这些问题，我们在以往尖子生培养经验的基础上，对语文学科高考尖子生培养方式进行深入研究，试图探究语文学科尖子生系统化的培养方法。
一、提升培养理念1.特训班的管理需要系统化，于系统化的管理中寓积极的指导生活、学习之意。
在关注尖子生学习的同时，也要关注他们的情绪、性格、爱好、生活习惯、人际沟通等方面的内容，给他们创设最有利于激励斗志、提升成绩的环境。
2.特训班教学在执行层面，细节最重要。
二十世纪世界最伟大的四位建筑师之一密斯凡德罗说：“魔鬼在细节。
语文组 尖子生培养措施
语文组尖子生培养措施段平尖子生：齐晓妍、周新悦、蒲红宇、王瑶、李心洁、郭晓英、邴俊元（语文弱）培养措施：1、课堂上、作业布置设计开放性的问题，重视尖子生思维能力的巡礼，让他们有提高的空间。
2、特别关注，个别辅导。
发现尖子生的每个人的问题，有针对性的做工作，及时做工作，谈话分析原因。
3、提高要求，让尖子生从思想上意识到自己的位置，做好其他同学的榜样，有更高的追求。
4、精益求精，基础不出错，能力有提高。
韩晶确定学生：车谨瑞李涵齐琦闫晨焌冉泽贤措施：1、提高学生的书写能力，对其练字结果进行严格评估2、课堂上多给其发言机会，培养他们的语言表达能力3、帮其制定读书计划，多与其进行读书交流，提高读书兴趣边艳红尖子生姓名63班：王雅婷、王楠、李云飞、胡凌远、王远皓、范明智、于雯萱64班：赵鹏龙、陈淑敏、徐文婷、刘小西、王静怡、许宇萱、李训臣、蒲梓新尖子生培养措施1、严格要求，课堂多关注，作业面批，发现问题。
2、多沟通交流，与其谈心，了解语文学习中的困惑。
3、要求高一各层次，利用好分层作业。
4、多读书，写读书笔记，课下加强练字。
李景宇7.1巩佳辉、刘苗苗、杜国蕊、宁可、韩倩、纪晓玮、夏影双、段铸强、范新语、李天云、李舒楠7.2辛显超、范志豪、王珏、张志奥、周伟齐、范立昊松、李雪、张芯玮、乔懿诺、张新钰、王玉姝培养尖子生方案1、在课堂合作中，让尖子生负责承担为组员讲解文言文的任务。
2、利用级部会议和语文自习组织一些演讲比赛、诗歌朗诵比赛等活动，给尖子生更多展示自我的平台。
3、课下轮流找尖子生谈话，交流阅读课外书的情况，探讨阅读心得，并落实在读书笔记上。
4、定期出版作文报，鼓励尖子生发表优秀文章。
5、在诗词吟诵教学中对尖子生进行单独的检查和辅导。
马甜甜1、董岳岩、段高雅、马丽、赵梓桐等。
这几个学生语文成绩相对优异，对于基础知识的掌握基本没有问题，对于他们来说拓展知识面、熟悉更多题型、掌握更多语文专业知识，从而使成绩有个大的进步非常重要。
语文尖子生培养方案
语文尖子生培养方案
学生情况分析：
初中起始阶段，部分学生学习积极性高，学习目的明确，学习成绩优良。
在教学过程中要注重学生的个体差异外，还要在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优的方式使尖子学生得到更好的发展。
1、培养目标：
使优生在知识接受方面“吃得饱”。
为本科各级竞赛培养“尖子”提高学科成绩的优秀率，培养学生学科的自学能力和兴趣，从而可以直接主动参加学科各种活动
2、主要任务：
（1）鼓励、关注出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出“名人”；以产生名人效应，有利于更多学生的进步。
（2）通过尖子生培养计划的实施挖掘学生学习语文的潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生语文素养的全面发展和个性的发挥；
3、注意：对待尖子生要“特殊化”
（1）在课堂上设计特殊的学习任务
（2）在课后布置特殊的作业
（3）鼓励尖子生多阅读、多写作
（4）提高尖子生的自主学习能力
活动：1古诗PK赛，活动形式：卷子形式。
2朗诵比赛，活动形式：可自由结合进行朗读，最多一组内可以为三个人。
3专题讲座。
浅谈高中文科尖子生培养的方法
浅谈高中文科尖子生培养的方法浅谈高中文科尖子生培养的方法马树章教学质量是学校的生命线，在我们的周围，有这样一些学校，学生越来越多，不断增多的学生有来自邻县，甚至更远的地方，其原因就是这些学校的教育教学管理、教学质量得到老百姓的肯定，社会的认可，送子女到这些学校家长放心。
而尖子生的培养是提高教学质量的最有效也是最直接的途径，是提高教学质量的保证。
怎样培养尖子生，结合多年的教育教学工作经验，下面仅自己的体会和具体做法向各位领导、专家、老师作一些交流，意在抛砖引玉，不对之处请批评、指导。
一、早规划、早发现培养尖子生必须从高一抓起。
高一新生刚到，学习方式、思维习惯和兴趣爱好乃停留在初中的层次上，好动、兴趣指向不稳定，学习能力停留在平面知识上，记忆能力好，但思维能力较弱。
为此，在高一，对学生进行树远大理想和前途的教育，增强学生考名校欲望、争第一欲望。
同时，加强由初中向高中学习方式上过度的指导与教育，使学生尽快完成由初中生向高中生的角色转变。
在教学内容和方式上加强与初中的衔接，逐步从讲授式向启发式过度，由以记忆为主向理解思维方式的过度，提升学生的思维品质。
为尖子学生早发展、早规划制订行动方案，并在实践中不断完善。
只有尽早确定和选准尖子生，才能使任课教师尽早有针对性开展培尖工作。
从高一入学，一般的做法是根据中考成绩挑出是三个尖子班，意向性的两理一文，分层分梯队选定苗子。
苗子初选后，班主任和科任教师必须深入学生中，了解尖子生的学习、生活、性格、爱好、兴趣、特点等方面的情况；特别是了解每个尖子生的优势学科及薄弱学科；了解学生对教学的需求；了解学生的家庭背景及同学间的关系，从而为开展一系列的培优工作做好准备。
要给每个尖子生确定了他们的学习计划，突出强势学科和提高薄弱学科，要求任课教师对尖子生的薄弱学科和薄弱章节进行跟踪和指导。
一般情况下，高一就要有意识地选拔40名同学，每周上课一次，重点在数学和外语科目上进行辅导。
尖子生培养的措施Word版
班级培养尖子生的措施扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值在尖子生的培养方面，从以下几方面入手。
一、非智力因素的培养１. 学习动机的培养在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调。
要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。
２. 坚韧意志的培养学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。
教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决。
要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志。
俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。
３. 良好习惯的培养可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程.二、能力的培养第一招：目标不宜过高，从多拿1分做起尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。
如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。
千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。
很多学生意识不到"1分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。
其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。
如何才能多拿一分、多对一题呢？第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记忆题的得分；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，提高书写质量；第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；第十，严格遵守题目的要求。
做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。
第二招：重复做题没有错善于记录得高分一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。
有些题目对自己的薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。
普通高中语文学科尖子学生培养瓶颈以及策略研究实施
《普通高中语文学科培养尖子学生的难点及对策研究》研究报告吴家山中学语文课题组执笔：李红莲一、问题的提出随着国家素质教育的进一步推广和高校扩招政策的继续推行，家长对学校尤其是对高中的要求也越来越高，全社会要求学校不光要多出人才，还要出更高更好的人才。
这就要求学校要更多地培养出能考上名校的尖子学生。
而一直以来，社会上不少人甚至一些教育工作者对于高中语文应有地位的认识普遍存在一个误区，认为语文学与不学没有多大差别，进而导致语文学科不受重视的情况十分常见。
究其原因，无非就是一些人受急功近利思想的影响，觉得语文成绩不像其他学科那样经过短期复习可以有大幅度地提升，而没有看到语文学习一方面是一个厚积薄发的问题，另一方面是一个方法是否得当的问题。
以笔者所在的武汉市吴家山中学为例，前几年，学校对语文学科的态度从周课时安排上即可看出：在课时数上，不管是在那个年级，语文周课时总是少于数学周课时甚至有时少于英语周课时量，这还不包括晚自习、周末补课的次数。
学校对语文的暧昧态度在一定程度上直接导致学生不重视语文：语文课上睡觉或者做别的作业者大有人在；有的学生面对老师的苦口婆心，振振有词：“语文学了有什么用？我没怎么学也可以考个八九十分！”不仅学生不重视，甚至个别干部也认为语文不像其他学科那样可以立竿见影，学不学没有多大变化；结果搞得语文学科就像后娘养的孩子，某段时间就连语文老师在人前也不好意思说自己是教语文的。
当然，我们也应当看到，高考中，普通高中语文成绩超过130分的确实较少。
令人欣慰的是，2007年高考结束以后，学校领导结合平时教学情况对高考相关学科的数据进行分析以后，发现当年语文参加了培优教学的十位同学绝大多数成绩在120以上，4人在130分以上，最高分为136分，有些学生的语文成绩甚至比数学成绩还要高。
在事实面前，领导们认为语文学科向高分挺进还是大有可为的。
由此，学校领导对语文的态度渐渐转变，由先前的不太重视变为比较重视。
尖子生高效语文学习方法.doc
尖子生高效语文学习方法高中尖子生特别会学习是天赋来的吗?非也。
特别会学习的高中生一般有一些特别的习惯。
今天将搜集高中尖子生的学习秘诀给各位高中生参考，大家可以对照一下自己日常的学习，看看能在什么方面改进，向尖子生进发。
什么样的学生才是特别会学习的学生?一、特别会倾听这就是学习态度。
特别会倾听，就是在学习上，特别会学习的尖子生会认真对待老师的建议，例如怎么听讲、怎样记笔记、怎样学会知识、怎样提高能力、怎样拓宽知识、怎么扩大视野等等。
这些都是老师经过自己以往的教学经验总结出来的，很具有实用性。
特别会学习的高中生会善于吸纳老师的箴言，根据老师给的建议，以及自己实际中遇到的情况，深刻领悟学科的特色，适时调整学习方法，进而在学习上得心应手。
二、特别的勤快这是学习行为的表现。
吸纳了老师的箴言，如果完全不行动，最终也不可能获得好的成绩。
特别会学习的高中生没有一个是不勤快的。
勤能补拙、熟能生巧，说的就是这个道理。
三、特别会提问这是讲学习的深度。
问是思考的体现，如果在学习的过程中，没有去思考，没有去探究，一般真的是很少能够问出问题。
所以求取真知，一定要问。
但不去思考，不加探究，看到、想到就问，即使得到了结果，也不一定就理解。
所以，自己会干得自己干、自己能做得自己做、自己能想明白的自己想，自己想了还不明白的再去问，自己问时要有准备，问什么，哪里需要指导，何处需要帮助。
无疑处生疑，有疑处质疑，遇疑未必即问，有疑不仅要问，而且会问。
所以提问是一门学问，特别会学习的高中生就能问到点上，人们常说问的有深度，常夸问的好。
四、特别善思考思考是对所学知识的消化与吸收，也是整合与加工，更是巩固与创新。
想明白了，就是懂了，就是理解了。
慎思之，才能明辨之。
手越用越巧，脑越用越灵。
养成思考的好习惯，就容易接受新知识、新观念，就能够触类旁通，就能够举一反三，就能够思路开阔、思维活跃，能力提升提高。
特别会学习的高中生就特别善思考，特别会思考。
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语文学科高考尖子生系统化培养方法探究
人才培养不仅需要量和质的整体提升，也需要满足个性化成长、多元成才的机制和措施。
高考作为基础教育的终端考试，不
仅是评价基础教育质量的一个重要依据，更是人才分流、分类培养的最公正、最公平的裁判。
高考成绩特优学生（俗称“尖子生”）无疑便被人们津津乐道，也理所当然地成为衡量一个地区、一所学校教育教学质量最重要的指标。
2015―2018年，我们先后到南宁市两所示范性重点高中开展了尖子生培养情况的调研
工作，在调研中发现，目前的尖子生培养制度、培养措施存在漏洞，有待完善，具体体现在： 1.特训班成效不明显； 2.承担培养任务的教师负担沉重； 3.专项经费缺乏保障。
针对这些问题，我们在以往尖子生培养经验的基础上，对语文学科高考尖子生培养方式进行深入研究，试图探究语文学科尖子生系统化的培养方法。
一、提升培养理念
1.特训班的管理需要系统化，于系统化的管理中寓积极的指导生活、学习之意。
在关注尖子生学习的同时，也要关注他们的
情绪、性格、爱好、生活习惯、人际沟通等方面的内容，给他们
创设最有利于激励斗志、提升成绩的环境。
2.特训班教学在执行层面，细节最重要。
二十世纪世界最伟大的四位建筑师之一密斯凡德罗说：“魔鬼在细节。
”细节的准
确、生动可以成就一件伟大的作品；细节的疏忽也可毁掉一个宏伟的规划。
而对于尖子生来说，各科目的成绩差异都在毫厘之间，那么细节的指导显得尤为重要。
比如在答题方面，要指导尖子生根据不同学科的特点，科学使用草稿纸，把草稿纸划定不同的区域，养成相对固定的使用草稿纸的习惯。
再如，对每个特训班的
学生进行汉字及英语“字体分析”，帮助每个学生确定最适合自身的字体训练计划。
3.尖子生培养的关键在于发现他们的个体差异，满足其个性化需求。
一般来说，尖子生的综合素质都比较高，影响他们成绩
提升的因素往往只是一些个性的差异。
所以，尖子生的培养要有针对性，针对他们的个性差异，满足其个性化需求，这样才最有
实效。
二、建章立制
明确规定特训班管理的常规流程。
制度要始终坚持“以人为本”的理念，强化细致服务，规范化、系统化管理，竭尽全力帮
助尖子生解决困难，取得卓越成绩。
1.规范化、系统化管理。
制定《特训班教学管理制度》，对
尖子生的选拔、导师配备、教学管理、考勤管理、作业与考核评
估管理、组织纪律管理与后续跟踪管理等做明确规定。
注意：（1）制度即制“度”，要制定好各项规定的“度”，比如多少次考核?u估不达标、多少次无故不参加培训课程则要
被淘汰，等等。
（2）尖子生的选拔和特训班的教学要从高一开
始，提供多次机会，要有优胜劣汰的竞争。
2.营造环境。
培训地点要精心安排，会场及课堂环境整洁，
相关设备完好，使尖子生在优美、静雅的人文环境中身体得到放松，性情得到陶冶。
3.准备资料。
专人负责为每位特训班学生准备好授课教师的
讲义大纲或教学课件等相关学习资料。
三、创立尖子生资料卡
每学期让特训班尖子生在导师的指导下填写一次资料卡，以便导师充分了解学生的个性特征和阶段性培养目标，学生亦能明确自己的培养计划。
资料卡要注意应达成师生共识，注意存档，
导师和学生各执一份，作为期末考核的凭证。
可以参考表1来进行设计。
五、孵化学科精品培养课程
1.带着品牌意识和推广概念打造高水准的特训班学科培养
课程，并在系列培养课程表中标注。
特训班的设立是尖子生培养的新模式，以后也许也会成为尖子生培养的常态化模式，所以，
尖子生培养需要传承，就要有品牌意识，要打造特训班品牌教师和品牌课程。
2.设计系列进阶课程：动力（自我动力与调动学生动力）培养、个性匹配度培养、技能方法培养三维结合设计课程。
3.提升课程群意识。
特训班的设立使尖子生培养课程的设置
模式和常规课程的设置模式不同，课程编排应更适合建立类似小
专题性质的课程群，而课程群需要有一致的目标群体、针对同一专题的分解、统一风格的设计模板、统一结构的内容编排。
六、用最佳实践萃取法采集案例
用最佳实践萃取法采集案例，收集学科尖子生的个性特征、
学习特征、经验方法等，形成规律性成果，借此影响其他成绩偏
低的学生。
具体做法：
第一步：识别适于提炼的主题，如文言文的学习。
第二步：选择合适的实践对象，如学习能力强、逻辑思维严谨、表达能力强、乐于分享的尖子生。
第三步：提炼难点与经验，采用设计者将问题进行分类+实践对象讲述两者配合的方式。
将具体的学习任务（如文言文的学习）分解成不同的方面，做进一步的挖掘。
如表3。
第四步：采集案例，一对一或一对多地访谈实践对象，请他
们为上述回答的学习方法与问题讲述一个故事或者案例，包括背景、事件、行动、关键判断线索、评估、潜在失误等。
第五步：案例的应用。
将这些尖子生的案例提炼为培养课程
或个别辅导资料，使越来越多的尖子生或待优生逐渐迈向卓越。
七、利用教育大数据发现尖子生的个体差异，满足其个性化需求
我们生活在大数据的时代，被大数据包围，因此需要有大数据意识与思维。
在尖子生的培养上，数据的采集、挖掘、分析与
展现也将发挥巨大的作用，提高整体尖子生的素质需要大数据，
通过大数据技术，从关联的数据中给出建议，尖子生将得到更加个性化的教育培养。
首先，我们可以运用教育大数据对尖子生的学习情况进行系
统的跟踪。
比如，把每次大考各科的考点录入系统，考试结束后
进行数据分析，看每个尖子生具体薄弱的知识点在哪里，然后进行有针对性的训练，下次考试再监控本次发现的薄弱知识点有没
有得以增强。
其次，在注重对结果数据（如一次考试的成绩数据）进行分
析的基础上，还可以补充对学生行为数据（如课后阅读名著的时间、次数）的采集和分析。
比如，我们想要知道影响尖子生学习
的因素，可以通过设计调查问卷获得大量的行为数据，并在一系列相关联的数据中给尖子生提出有针对性的学习建议。
需要注意的是，问卷的问题要设计好，设计不好会导致误判形势，填写事
实性的东西会得出比较真实的回答。
八、分组竞赛式激励尖子生的学习及成长
1.由尖子生自由组合学习团队，填写团队资料表，通过该表可以增进尖子生彼此的了解、配合和互助。
2.在考核测评中把团队成绩作为评价的一个维度，团队与团队之间的竞争可以增强团队荣誉感，激发个体学习动力。
以上八项培养计划工作量之多、工程之大是显而易见的，但是教育的伟大之处就在这些难以量化的地方。
唯有将它们真的变为我们每日的思考和实践，我们的教学、我们的学生才真正会因
我们的努力而更精彩。