幼儿歌曲基础伴奏手法：歌曲《小白船》与分解和弦式织体
《幼儿歌曲弹唱》教学中发现的几点问题思考
170陈晓曦：《幼儿歌曲弹唱》教学中发现的几点问题思考《幼儿歌曲弹唱》教学中发现的几点问题思考陈晓曦（湖北文理学院音乐学院 湖北 襄阳 441200）作者简介：陈晓曦（1984-），女，湖北文理学院音乐学院教师，硕士研究生，主要从事幼儿歌曲弹唱、视唱练耳课程教学与研究。
【摘 要】幼儿歌曲弹唱课是学前艺术教育专业的必修课程，通过一学年的学习，学生可以科学有条理、有步骤地对任意一首儿歌进行伴奏编配、弹奏及演唱，提高学生将来从事幼教及相关工作的实际操作能力。
笔者在本科院校教授此课程三年有余，在教学中通过对课程的总体进度设计及考核方案，结合平时的教学经验和方法，对比与《幼儿歌曲弹唱》相关的教材，发现问题并总结了经验方法，希望幼儿歌曲弹唱这门课能够更加长远地发展。
【关键词】学前艺术；教材；弹唱中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：11007-0125(2018)21-0170-01幼儿歌曲弹唱课程是学前艺术教育专业的必修课程，幼儿歌曲弹唱的形式是在幼儿园课堂教学中，教师自己演唱并同时弹奏钢琴伴奏的一种表现形式；或者教师自己弹奏给学生弹奏的形式。
两种表现形式的要求对学生的自弹自唱能力和钢琴的即兴伴奏能力要求比较高。
在笔者三年的教学中，根据学生的具体表现和情况，不断地修正课程进度和课程内容的设计，尽量完善自己的教学方法，让学生通过一年的学生可以有条理、有步骤地进行幼儿歌曲弹唱，能够学以致用、举一反三。
但是在教学中也会出现一系列的相关问题，以下一一论述。
一、教材的选择、教学内容的安排要合理目前市面的教材主要是有几条主线编写的，有按照调式调性为主线结合不同的伴奏织体编配的简谱的弹唱教程，例如：南开大学出版社出版的《幼儿歌曲弹唱教程》；有以带旋律和不带旋律为主线结合正三和弦不同伴奏音型的五线谱教程，例如现代出版社出版的《弹儿歌学钢琴伴奏》；有以正三和弦为主线调式调性混合训练的，例如湖南文艺出版社出版的《幼儿师范钢琴即兴伴奏教程》。
幼儿教师音乐技能习题作业-幼儿歌曲基础伴奏手法 理论测试题
情境九 幼儿歌曲基础伴奏手法 理论测试题
1、填空题
1.伴奏织体种类很多，但归纳起来常用的基本形式有 、 、
三种类型。
2.大小调正三和弦指的是 、 、 三个和弦。
3.大小调副三和弦由 、 、 、 四个和弦组成。
4.伴奏中所说的三层次织体指的是 、 、 三个层次，在伴奏实践中，它们通常是 最响， 其次， 最轻。
5.一般意义上来说，和声层活动的最佳音区并不宽，仅以 为中心的上下两个八度左右。
2、选择题
1.大调正三和弦色彩（ ）
A.柔和、优美、暗淡，
B.明亮、坚定、有力
C.浑浊、暗淡、低沉
2.下列歌曲中，最适合配以和弦式伴奏织体的一首是（ ）
A．《小燕子》
B．《小白船》
C．《学做解放军》
3.在大小调和声功能分组中，属于下属功能组的和弦是（ ）
A．IV ii vii
B．vi IV ii
C．iii vi IV
4.在钢琴伴奏中，中声区的和声音色（ ）
A．清透 飘逸
B．低沉 浑浊
C．饱满 清晰。
(幼儿学前教育)任务三 3《小白船》歌唱与声势 (教案)
课题: 《小白船》唱歌与声势教学目标1.分析《小白船》歌曲旋律开展特点2．学习《小白船》声势律动，训练“流淌型〞声势，做好音色的变化、声势的流淌、音量的均衡等技术要求。
3．在理解《小白船》作品风格、特点的根底上，能用连贯的气息、明亮的音色有感情地演唱。
4．在熟练声势、演唱技能的根底上能边唱边声势，做到歌声优美动听，声势音色合理、音量适当，为唱歌做伴奏。
5．能尝试着自己分析同知识点的拓展歌曲《小乌鸦爱妈妈》，编配好声势边唱边声势教学重难点抒情歌曲音色的调配；唱歌与“流淌型〞声势的配合教学过程一、《小白船》作品分析1.问题：歌曲由几个乐句组成？歌曲中有哪些旋律开展手法？2.讨论分析一气呵成或者“乐节+乐节〞大乐句的组成结构奠定了“抒情〞的音乐基调。
1、2大乐句变尾重复，3、4乐句在音区上发生了变化〔第3句音区变低，同时前两个小节的旋律走向更平稳，为后面第4乐句推向高潮做好了铺垫——最高音出现、大跳音程出现使旋律更流淌〕旋律的开展手法重复中有变化、比照中有动力，使音乐主题鲜亮、充满生机。
3.唱歌第一段，分析：歌曲表现如何样的意境？作曲家用哪些手法来表现如此的意境？4.讨论分析〔1〕歌曲描绘了月亮在夜空中荡漾的生动形象和美好的奇异意境。
表现：宁静中有动感；遐想中有生机。
〔2〕拍子、速度：3/4，圆舞曲风格的节拍韵律〔圆舞曲中“快速〞中的较慢速度，适合唱歌的速度 120〕，具有动感，犹如月亮在星空中荡漾。
乐句结构：一气呵成的乐句组成方式、平稳为根底的旋律走向，使音乐连贯舒展，深沉、宁静，形象地描绘了柔和的夜空下漂亮奇异的意境旋律开展手法：乐句运用了大量的变化重复手法，使音乐元素简洁，保持宁静的基调。
二、《小白船》歌曲演唱1．唱歌时声音的表现分析〔1〕气息连贯，声音舒展〔2〕咬字吐字：柔和，但由于速度较快，要提早做好咬字的预备〔3〕拍子、速度：三拍子荡漾的韵律表现2．演唱练习三、《小白船》声势练习1.编配规律：把三拍子的韵律用不同的音色表现；同时AB两段用两种节奏型表现，突出高潮局部的音乐一气呵成之特征。
音乐课件《小白船》
达给观众。
情感表达技巧
通过调整音色、音量、速度等演 唱技巧，以及运用面部表情和肢 体语言，充分表达歌曲的情感内
涵。
演唱风格的把握
根据歌曲的曲风和特点，选择适 合的演唱风格进行表现，如柔美 、激昂、欢快等。同时要注意风 格的统一和协调，避免出现风格
歌曲风格与特点
风格
《小白船》是一首清新、优美、抒情的童谣，旋律悠扬，节奏明快，充满了童真 和梦幻色彩。
特点
歌曲采用了简单的三段体结构，每段旋律起伏跌宕，富有动感。同时，歌词采用 了拟人化手法，将月亮比作一艘小白船，在银河里飘荡，引发了孩子们无限的遐 想。
02
歌词解析与意境描绘
歌词内容概述
01
描述了一个梦幻般的童话世界， 其中有小白船、桂花树、白兔等 元素。
咬字吐字与归韵收音
01
02
03
清晰的咬字
在演唱过程中，要确保每 个字的发音清晰准确，特 别是声母和韵母的发音要 到位。
吐字的力度
根据歌曲的情感和节奏变 化，调整吐字的力度和速 度，使演唱更具表现力。
归韵收音
在演唱结尾时，要注意归 韵收音的技巧，使声音更 加圆润、完整。
情感表达与演唱风格
理解歌曲情感
02
表达了主人公对遥远星球的向往 和对美好未来的憧憬。
歌词中表达的情感和意境
情感
歌曲传递出温馨、梦幻、略带忧 伤的情感。
意境
通过歌词中的意象和隐喻，营造 了一个宁静、神秘、充满想象力 的意境。
歌词与旋律的契合度
旋律优美动听，与歌词的情感和意境 相得益彰。
旋律中的起伏和高潮部分与歌词中的 情感变化紧密相连，使整首歌曲更具 感染力。
2024年音乐课件《小白船》演示教学.
2024年音乐课件《小白船》演示教学.一、教学内容本节课选自音乐教材第四章《民间歌曲》第三节《童谣与儿歌》，以《小白船》为主要教学内容，通过对歌曲的学习和解析，使学生了解我国民间儿歌的特点及演唱技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握《小白船》的歌曲旋律，提高音乐审美能力。
2. 培养学生对民间音乐的兴趣，增强民族自豪感。
3. 通过合唱形式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
三、教学难点与重点重点：掌握《小白船》的旋律和歌词，理解歌曲的情感表达。
难点：合唱部分的协调与配合，以及对歌曲情感的理解。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔学具：音乐教材、笔、纸五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小白船的民间故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容：播放《小白船》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
接着，老师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握旋律和歌词。
3. 例题讲解：针对合唱部分，进行详细讲解和示范，让学生了解合唱技巧。
4. 随堂练习：分组进行合唱练习，老师巡回指导，纠正错误。
六、板书设计1. 《小白船》2. 歌曲旋律：用简谱形式展示《小白船》的主要旋律。
3. 歌词：将《小白船》的歌词书写在黑板上。
4. 合唱技巧：列出合唱时需要注意的要点。
七、作业设计1. 作业题目：演唱《小白船》，并录制视频。
2. 答案：根据课堂所学，正确演唱《小白船》。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他民间儿歌，了解其背景和特点，下节课分享给同学们。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定重点在于掌握《小白船》的旋律和歌词，理解歌曲的情感表达。
难点在于合唱部分的协调与配合，以及对歌曲情感的理解。
1. 对于歌曲旋律和歌词的掌握，教师应通过反复播放、示范演唱、学生跟唱等多种方式，帮助学生熟练掌握。
2024年度五年级下册音乐《小白船》完整ppt课件
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教师敲击简单的节奏型，学生模仿并正确击打出来。
节奏模仿
通过拍手、跺脚等身体动作，感受不同节拍的强弱规律。
节拍感训练
将多个节奏型组合在一起，进行连贯的击打练习。
节奏型组合
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04
CHAPTER
歌曲演唱技巧指导与实践
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01
学习成果
学生能够自我评价在《小白船》学习过程中的成果，如旋律和节奏的掌握程度、音乐表现力的提升等。
02
学习态度与方法
学生应反思自己的学习态度和方法，分析在歌曲学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。
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《让我们荡起双桨》、《听妈妈讲那过去的事情》等，这些歌曲与《小白船》风格相近，有助于学生进一步巩固和拓展所学知识。
作品背景
尹克荣，朝鲜著名音乐家，创作了多首脍炙人口的儿童歌曲，《小白船》是他的代表作之一。
作者简介
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学生能够了解《小白船》的创作背景、作者及歌曲风格。
知识目标
能力目标
情感目标
学生能够准确演唱《小白船》，并理解歌曲所表达的情感。
通过学唱《小白船》，培养学生的音乐审美能力和对美好事物的向往。
鼓励小组内成员相互帮助，共同提高演唱水平。
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小组成员按照角色分工，进行歌曲的排练，熟悉各自的演唱部分。
排练过程中，注重团队合作和协调，确保演出效果。
在小组内分配角色，如领唱、和声、伴奏等，根据每位学生的特长进行合理安排。
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教学内容：歌曲《小白船》与音乐知识34拍
教学内容:歌曲《小白船》与音乐知识3/4拍教学目的:1、指导学生用优美、连贯、统一的声音唱好《小白船》。
2、调动学生的兴趣和积极性,进一步拓展学生的想象力,促进创造性思维的发展。
3、通过歌曲学习,体会、想象所获得的美感,并对歌曲进行二度创作。
教学重点、难点:领会歌曲的意境,发挥想象,表达优美的情绪。
教学准备:电脑课件、音像资料、朗诵稿等。
教材分析:《小白船》是一首在我国流传已久的朝鲜童谣。
歌曲优美而抒情,描述了传说中的神话故事,表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想象和对美好生活的无限向往,而对神秘宇宙的想象和探求的愿望,反映了孩子们对神秘世界的追求。
这首歌以十分优美的旋律,宽广舒展的节奏,鲜明的三拍子韵律,描绘了月亮在夜空中荡漾的生动形象和美好的神奇意境。
歌曲为二段体结构,第一乐段比较深沉、宁静,第二乐段(为第二课时内容)为二部合唱,平行三度的二声部和谐悦耳,充满想象,突出了夜空的辽阔和神秘。
教学过程:一、组织教学,导入新课。
1、欢迎来到音乐课堂,师生相互问好。
2、聆听《小小的船》,并进行简单的三拍子律动。
师:同学们,你知道刚才播放的曲名是什么吗?(生:《小小的船》)师:那“小小的船”又指的是什么?(生:月亮)3、电脑出示月亮图,有满月,有弯月,有月亮船等。
师:同学们知道哪些关于月亮的传说或故事呢?(学生简单讲述)例:嫦娥奔月、月下老人、朱元璋月饼起义、唐明皇游月宫、吴刚伐桂、后羿射日等等。
4、故事导入:有一位同学和你们一样天真可爱,活泼聪明。
有一天晚上,他做了一个梦,梦里出现了一幅美丽神奇的图画,一只精致的小船带着他,飘呀,飘呀……他来到神奇奥秘的天空,看到充满生机活力的宇宙,于是,他情不自禁地唱了起来。
同学们,你们想听吗?二、新课教学1、范唱歌曲。
利用多媒体课件范唱歌曲。
并出示歌曲题目《小白船》。
(多媒体课件演示)月亮船在河面上随浪花一高两低,老师引导学生体会强弱弱的拍子。
2、听后教师提问。
教师资格证面试真题分享之幼儿
教师资格证面试真题分享之幼儿 1《小白船》弹唱：《小白船》【技能指导】1.曲目分析这首歌曲是艺术领域中的音乐活动，从内容上来看：(1)曲式结构：歌曲为两段体，降 E 大调 (2)音域：旋律音域较宽，歌曲旋律在 8 度范围内。
(3)节奏：2/4 拍，包括：四分音符、八分音符、大切分节奏、四分休止符和跨小节连音线。
(4)速度：歌曲为 3/4 拍，包括：四分音符、八分音符和二分音符。
综上所述：这首歌曲音域超出了小、中班幼儿接受的能力范围，歌曲演唱为大班幼儿学习的歌曲。
歌曲中让幼儿学会用连贯、优美、柔和的的声音来演唱歌曲《小白船》，并注意启发幼儿的音乐想象力，尝试为歌曲创编动作。
2.弹唱建议(1)弹：歌曲为降 E 调，大调式，歌曲中有三个变化音，降 B、降 E、降 A，演奏时可以选择全分解和旋，弹出歌曲悠扬舒缓的音乐特点，同时弹唱过程中，注意四分音符和八分音符之间的转换。
(2)唱：教唱中要充分考虑歌曲的难度和幼儿个体的差异性，可巧妙设置环节，假设“幼儿高音唱不上去”或“低音下不来”，适当安排个别唱或小组唱。
【活动设计指导】大班音乐活动：《小白船》一、活动目标1.情感目标：体会歌曲中优美的意境，感受主动参与音乐活动的兴趣。
2.技能目标：学习歌曲的旋律、节拍，唱出优美、舒缓的韵味道。
3.认知目标：了解 3/4 拍的节奏特点，知道朝鲜族歌曲的风格。
二、活动重难点活动重点：学会完整有表情的完整演唱歌曲，知道朝鲜族音乐的特点活动难点：准确掌握 3/4 的节奏，体会音乐活动带来的乐趣。
三、活动准备 1.物质准备：小白船音频、录音机、自制长鼓、朝鲜族服装等。
2.经验准备：幼儿已经对船的用途有基本的认识。
四、活动过程(一)活动导入1.教师播放音乐，请幼儿听两段节奏不同的旋律。
教师分别播放活泼欢快的二拍子歌曲和《小白船》的伴奏音乐，请幼儿仔细辨听，帮助幼儿了解歌曲的节奏特点、熟悉歌曲旋律。
师：刚才的两段音乐有什么不同?哪段音乐是三拍子的?我们能用动作表现出三拍的强弱吗。
《小白船》课件
儿歌伴奏
+ 1、根据儿歌情绪选择伴奏音型
+ 半分解伴奏音型
+ 2、选择伴奏和弦
+ a、根据旋律音
+ b、根据和弦连接的规律
+
T-S-T
+
T-D-T
+
T-S-D-T
+
不可以出现D—S
旋律（一）
T
T
T
T
S
D
T
T
旋律（二）
T
T
T
T
S
D
T
T
旋律（三）
T
T
T
D
T
T
T
D
T
儿歌全谱
朝鲜民族舞
+ 朝鲜族民间舞蹈的 动律是朝鲜民族内 在美与舞姿美的融 合，是通过特有的 节奏形式与呼吸方 法协调、升华的结 果，展示出他们崇 鹤的心态与风韵。 朝鲜族民间舞蹈中， 模拟鹤自然形态的 物质因素有“鹤 步”“鹤飞翔”等 舞蹈形象。
朝鲜民间音乐特点
+ 朝鲜是一个具有悠久历史和文化 的古国，长期以来，朝鲜人民在 他们美丽的国土上，创作了，许 多优美动人的民歌。朝鲜人民喜 欢跳舞，很多民歌的音调和节奏 常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密 结合，从旋律上来说，朝鲜音乐 中多以mi\so\la为骨干音。节奏多 属于三拍子体系，3/8、3/4、6/8 等等。当然这三拍子节奏与朝鲜 的语言也有关系，朝鲜语言的重 音安排往往形成前长后短或前短 后长的节奏型。朝鲜民歌的曲调 装饰音很多，这也是朝鲜歌曲独 特的唱法。
华尔兹——欧洲宫廷舞
+ 圆舞曲起源于奥地利北
部的一种民间三拍子舞蹈。 圆舞曲分快、慢步两种， 舞时两人成对旋转。十七、 十八世纪流行于维也纳宫 廷后，速度渐快，并始用 于城市社交舞会。十九世 纪中期开始风行于欧洲各 国。
(幼儿学前教育)情境九 任务三 分解和弦式伴奏织体 教案
任务三分解和弦式伴奏织体《小白船》《摇篮曲》教学内容学习分解和弦式织体的和声组织形式与音乐表现特征，理解副三和弦的构成及和声特点，认识唱歌性触键在歌曲伴奏中的表现意义，重视钢琴踏板在钢琴伴奏中的合理运用，掌握教学任务及拓展学习中规定歌曲的钢琴伴奏。
学习载体1.教学任务：《小白船》《摇篮曲》〔陈蓉词〕2.拓展练习：《小乌鸦爱妈妈》3.键盘和声连接织体练习教学目标1.知识目标〔1〕分解和弦式织体的和声组织形式及音乐表现特征〔2〕副三和弦常识〔3〕和声功能组2.技能目标〔1〕伴奏中踏板的运用〔2〕唱歌性触键〔3〕键盘和声连接织体训练教学难重点〔1〕唱歌性触键〔2〕副三和弦的运用课时安排〔2课时〕第一课时：分解和弦式织体分析，副三和弦与和声功能组知识，歌曲《小白船》《摇篮曲》〔陈蓉词〕伴奏设计分析，键盘和声分解式织体练习方法。
第二课时：歌曲《小白船》《摇篮曲》〔陈蓉词〕伴奏及键盘和声织体训练检查指导，拓展歌曲《小乌鸦爱妈妈》学习，伴奏中唱歌性触键与踏板技巧的运用。
第一课时一、复习检查低音和弦式伴奏织体歌曲弹唱，每首歌曲抽一名学生展示练习效果。
二、歌曲《小白船》《摇篮曲》教学〔一〕伴奏织体之“分解和弦式〞1.教师在键盘和声连接练习中示范演奏几种分解和弦式的伴奏音型，学生注意倾听效果。
2.教师把分解式音型与和弦式、低音和弦式音型放在键盘和声连接练习中比照演奏，学生倾听它们不同的音型效果。
3.请学生说一说它们之间的不同音乐效果。
〔一般的来说：和弦式擅长衬托饱满有力的歌曲；低音和弦式擅长衬托轻快爽朗的歌曲；分解和弦式擅长衬托优美抒情的歌曲〕4.分解和弦式：把和弦音逐个拆开，按一定的方式组织起来的织体形式，弹奏均匀、流畅，音色柔美，通常配以右踏板效果。
5.学生用左手在C调上试奏分解和弦式织体正三与属七和弦连接练习。
〔二〕歌曲《小白船》教学1.弹唱歌曲旋律，感受歌曲的内容与风格。
〔带着童话般浪漫的梦想，音乐飘逸、明朗而优美抒情〕2.教师带着学生分析歌曲的调式、句逗结构。
幼儿歌曲基础伴奏手法 理论测试题 答案
情境九 幼儿歌曲基础伴奏手法 理论测试题 答案
1、填空题
1.伴奏织体种类很多，但归纳起来常用的基本形式有和弦式 低音和弦式 分解和弦式三种类型。
（或称柱式和弦 半分解和弦 全分解和弦）
2.大小调正三和弦指的是I§（主和弦） IV§(下属和弦) V（属和弦）三个和弦。
3.大小调副三和弦由 ii iii vi vii 四个和弦组成。
4.伴奏中所说的三层次织体指的是旋律层 和声层 低音层三个层次，在伴奏实践中，它们通常是旋律层最响，低音层其次，和声层最轻。
5.一般意义上来说，和声层活动的最佳音区并不宽，仅以中央C为中心的上下两个八度左右。
2、选择题
1.大调正三和弦色彩（ B ）
A.柔和、优美、暗淡，
B.明亮、坚定、有力
C.浑浊、暗淡、低沉
2.下列歌曲中，最适合配以和弦式伴奏织体的一首是（ C ）
A．《小燕子》
B．《小白船》
C．《学做解放军》
3.在大小调和声功能分组中，属于下属功能组的和弦是（ B ）
A．IV ii vii
B．vi IV ii
C．iii vi IV
4.在钢琴伴奏中，中声区的和声音色（ C ）
A．清透 飘逸
B．低沉 浑浊
C．饱满 清晰。
小白船
运用听、唱、奏等方法，基本唱会歌曲的二声部旋律。
“知识与技能”目标:
在歌曲学唱过程中，提高学生学习、歌唱二声部歌曲的能力。
教学重难点
教学重点：歌曲的第二声部旋律及合唱
教学难点：基本和谐的合唱二声部
教学过程
一、组织教学
师生音乐问好
二、学习歌曲《小白船》
阶段目标：通过听、唱歌曲，做到基本准确演唱歌曲第一乐段及第二乐段的第一声部，初步感受歌曲表达对未来的美好憧憬和向往之情。
1．初听歌曲（播放歌曲范唱）
提问：听听这首歌曲《小白船》演唱的是什么内容，给你什么样的感受？你还听出哪些音乐信息？
预设回答：
l情绪：优美、抒情摇荡感
l拍子：三拍子
l演唱形式：童声合唱
l速度：中速
l歌曲内容：小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想你和对美好生活的向往。
提问：童声合唱是在歌曲的什么地方出现的？
提问：以前有过这样的经验怎样能唱准曲谱
预设回答：用口风琴吹奏
提问：好，今天吹奏的要求是先唱后吹，即----先进行视唱，对音高把握不准时再进行吹奏，也就是说不再进行完整吹奏，而是哪不会唱吹奏哪里。
生：边视唱边吹奏
集体视唱第二声部旋律
提问：唱的过程中还有哪些问题
预设回答：低音、37的演唱
用Lu模唱低声部旋律
《小白船》音乐教学设计
《小白船》是一首朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，三拍子，大调式，二段体结构。第二乐段采用了二部合唱。本册中第一首合唱歌曲是《我爱米兰》，这首歌曲的和声构成，更多的采用的是三度音程的方式，第二首合唱歌曲《雨中》也是以三度音程为主，出现了少数四度和八度音程构成。而在《小白船》这首歌曲中除了三度音程反复出现外，四、六度的音程也反复出现，给二部合唱增加了一定的难度。
幼儿歌曲伴奏手法拓展——伴奏补充手法的功能与常用方法
1 伴奏补充手法的功能与常用方法
伴奏补充手法 定义：用在歌曲旋律的长音、休止符或乐句间连接
处等结构部位，与基本伴奏型形成对比的伴奏手法。
效果：托住பைடு நூலகம்歌曲延长音与休止中的情感并给与发
挥，激起演唱者情绪的发展，增强艺术感染力，常起 到画龙点睛的作用。
补充手法
旋律性 补充
节奏性 补充
间插式补充：在和弦音的基础上，运用和弦外音，使单一
旋律线条在走向和节奏上更丰富，对歌曲旋律长音和休止进 行补充。
节奏性 补充
和弦式
分解式
和弦式补充：运用和弦织体结合各种节奏
音型，对旋律长音或休止进行装饰与补充。
( 所采用的节奏型要跟原来的基本节奏型形成对比，同时要符 合歌曲风格。)
分解和弦式补充：以分解和弦织体结合各种
节奏音型及音高不同走向，对旋律长音或休止 进行补充。
作业
◆ 填空题
1. 伴奏补充手法，是在歌曲旋律的
、
或
、
等结构部位，与基本伴奏型形成对比的各种伴奏手法的总称。
2.常用的补充手法有旋律性补充与和声性补充两类。旋律性补充包含
、
、
三种基本方法；和声性补充包含
、
两种常用
方法。
◆ 实践题
结合伴奏补充手法尝试着为歌曲《拍手，拍手》完整编配，并弹奏歌曲。
旋律性补充 音阶式 模仿式 间插式
音阶式补充：以大小调音阶、半音阶或五声调式音阶，结
合一定的节奏形式，对旋律进行补充。以上行音阶配以反向 低音进行居多，常用在歌曲高潮处。
模仿式补充：在歌曲长音、乐句停顿等结构位置，对歌曲
旋律进行严格模仿或自由模仿，形成呼应、对答等衬托效果。 为使效果更佳，音高一般不会与歌曲旋律安排在同一声部。
(幼儿学前教育)情境十 幼儿歌曲从属部分伴奏手法 教案
情境十幼儿歌曲附属局部伴奏手法任务一前奏、间奏、后奏的设计与弹奏教学内容理解歌曲伴奏中附属局部的音乐功能，掌握歌曲伴奏中前奏、间奏、后奏的全然编配方法，学习歌曲伴奏中前奏、间奏、后奏弹奏中的艺术表现手段。
学习载体1.教学任务：《小黄鸭》《春天在哪里》2.拓展练习：《小雪花》《我也骑马巡逻去》教学目标1.知识目标（1）什么是歌曲的附属局部〔2〕歌曲附属局部的音乐功能2.技能目标（1）歌曲前奏、间奏、后奏的编配方法〔2〕歌曲前奏、间奏、后奏弹奏中的艺术表现手段教学难重点〔1〕歌曲前奏、间奏、后奏的编配方法〔2〕歌曲前奏、间奏、后奏弹奏中的艺术表现手段课时安排〔2课时〕第一课时：认识歌曲的附属局部，歌曲前奏、间奏的音乐功能，掌握歌曲前奏、间奏的根底编配方法，了解前奏、间奏在弹奏中的艺术表现手段。
歌曲《小黄鸭》《春天在哪里》前奏、间奏的设计指导，布置课后独立设计歌曲《小雪花》《我也骑马巡逻去》的前奏与间奏。
第二课时：歌曲《小黄鸭》《春天在哪里》伴奏练习检查指导，拓展歌曲《小雪花》《我也骑马巡逻去》伴奏设计交流。
歌曲后奏的音乐功能与设计方法，弹奏中后奏的艺术表现。
第一课时一、复习检查1.分解和弦式伴奏织体歌曲弹唱，每首歌曲抽一名学生展示练习效果。
2.分解和弦式织体键盘和声连接集体练习。
二、歌曲附属局部及前奏、间奏的音乐功能〔一〕歌曲的附属局部1.教师示范弹唱《小熊过桥》〔出示歌曲谱例PPT〕，学生注意倾听，分析歌曲的段落结构。
2.让学生说一说该歌曲段落的构成。
〔单三部曲式〕3.找一找，除唱歌局部之外，歌曲中有哪些由伴奏乐器单独演奏的不带歌词的旋律？唱一唱，听一听，它们对歌曲的表达有什么作用？〔歌曲的开头与结尾以及每一部之间，第一部的乐句之间，均有由伴奏乐器单独演奏的不带歌词的旋律。
〕4.小结：歌曲中除唱歌主体局部之外的前奏、间奏、后奏、引子、尾声等局部，称为歌曲的附属局部。
在篇幅较小的儿童、幼儿歌曲中，包含引子与尾声的歌曲并不多见，因此，我们要讨论的是由伴奏乐器单独演奏的不带歌词的旋律局部，即前奏、间奏、后奏三种形式。
幼儿歌曲即兴伴奏知识讲解_2022年学习资料
即兴伴奏的定义：-即兴伴奏是指在没有正规伴奏谱的-情况下，伴奏者根据主旋律即兴配-弹的伴奏，是钢琴伴奏的一 形式。
钢琴技巧-三位一体-即兴伴奏-键盘和声-有机结合-旋律织体
键盘和声-1.调式音级（熟悉C大调音阶中各个音的音级，并用左手弹奏）-N-I-Ⅶ-2-4-6-音阶中各音的 数通常用罗马数字标记，下面一行是简谱上的表现方式。-2345678
3大三度和小三度-大三度（明朗）：大二度+大二度-如：1到3、4到6、5到7-2-小三度（暗淡）：大二度+ 二度或小二度+大二度-如：2到4、3到5、6到1、7到2
3和弦（了解正三和弦，并会使用-1和弦的基本概念：将三个和三个以上的音，按-三度叠置（小三度或者大三度）的 系，在纵向上-加以结合，就成为和弦。-2三和弦：三个音的和弦。常用的是大三和弦和-小三和弦。-大三和弦：大 度+小三度-小三和弦：小三度+大三度
2音程关系（了解大二度和小二度、大三度和小三度的区别-1音程的基本概念：两个音之间的音高关系，用“度”表示 -IV-3-4-5-6-以简谱为例，从1到1、从2到2都是一度；从1到2、从2到3都是二度：-从1到3、2 4都是三度。-二商
放在钢琴琴键上会更清楚的看到，从1到1、从2到2都是一度；-从1到2、从2到3都是二度；从1到3、2到4都 三度。-5-指-6-7
5.和弦进行-1I-IV-I-21--IV-V-I-3I-V-I-4-6-7
优化后的和弦进行-1I一IV（第二转位一I-2I一IV第二转位一V第一转位一I-8-5?-6-27-53I一V（第一转位一I-王-93-这种连接方法声部进行较为平稳，和弦跳动少，易于弹奏。
Hale Waihona Puke 钢琴技巧-三位一体-即兴伴奏-键盘和声-有机结合-旋律织体
幼儿歌曲基础伴奏手法：歌曲《小白船》与分解和弦式织体
以右踏板。
情境九 幼儿歌曲基础伴奏手法
任务三ห้องสมุดไป่ตู้分解和弦式伴奏织体
《幼儿教师音乐技能》课程
I III
VI V Ⅰ Ⅵ
V
和声色彩富于变化 低音线条化
◆ bE调和声连接键盘练习（分解和弦式织体）。 ◆ 歌曲《小白船》弹唱。
1 歌曲《小白船》与分解和弦式织体
织体与歌曲类型
※ 和弦式织体：擅长烘托饱满有力的歌曲。 ※ 低音和弦式织体：擅长烘托轻快活泼的歌曲。 ※ 分解和弦式织体：擅长烘托优美抒情的歌曲。
分解和弦式
◆ 织体形式：把和弦音逐个拆开，各个音先后出现
并按一定的方式组织起来。
◆ 表现特征：音色柔美，音响抒情流畅。
幼儿教师音乐技能 课程标准.
《幼儿教师音乐技能》课程标准课程代码：建议课时数：课内124，课外310适用专业：学前教育专业专科并列课程：《幼儿教师舞蹈技能》《幼儿教师语言技能》后续课程：《幼儿园艺术教育与活动设计指导》开课单位：音乐课程组一、导言《幼儿教师音乐技能》是一门集音乐理论、歌唱、弹奏技能一体的课程，通过课程学习，使学生具备弹、唱技能和综合的音乐素养，为《幼儿园艺术教育与活动设计指导》课程打好基础，形成幼儿音乐教育职业能力。
目前本专业学生音乐知识及音乐技能基础较弱，有的甚至是“零开始”，培养幼儿教师音乐技能和音乐素养需要有较长学习周期和较多的学习内容。
二、课程性质（一）课程的性质与定位本课程是学前教育专业必修课，是理论与实践密切相结合的一门专业技能课。
本课程开设时间为两年，总学时：课内124学时，其中讲授62学时，实训62学时（每个任务新授后，都配备1课时的“回课、实践指导”；每个学期期末配备1-2课时的综合实践指导）。
，课外实践310（每周课内2课时，课外需要5课时的练习），与之并列技能课程为《幼儿教师舞蹈技能》《幼儿教师语言技能》等。
通过音乐技能课程学习，培养学生歌唱、弹奏、伴奏及声势编配、歌曲边弹边唱、边唱边声势等能力。
经过后续课程《幼儿园艺术教育与活动设计指导》学习，最终形成从事幼儿音乐教学活动的表演、设计和组织的综合能力。
（二）课程的设计思路本课程整体的设计思路是：整合单一分散的相关课程、依托唱、奏、声势学习培养综合能力、基于岗位能力需求精选内容、依据音乐教学特点设计教学方式、利用网络课内课外互动学习、建立综合多元化的评价体系。
1.整合单一分散的相关课程将原本单一分散的声乐、钢琴和音乐理论课，有机整合为一门综合课程，构建以“唱、奏、综合弹唱”为主线的《幼儿教师音乐技能》课程体系，改变了原有相关课程安排的交叉重复、割裂分散弊端，将课程资源最大化融合。
2.训练“唱、奏、声势”培养综合能力让学生在“听觉、视觉、动觉”各种感官的积极参与下进行课程学习，从而不断提高歌唱、声势、弹奏、弹唱等方面的技能，并在音准、节奏、速度、力度和音乐作品分析能力上得到进一步提高，最终形成音乐综合能力。
学前教育专业《214二年级幼儿歌曲弹唱教案》
第二学期 ?幼儿歌曲弹唱?教案第十四周琶音伴奏?小白船?教学内容:学习琶音编配，边弹边唱编配幼儿歌曲?小白船?学习目标1．知识目标〔1〕掌握琶音编配要领〔2〕运用琶音为歌曲?送别?编配2．技能目标（1）左手琶音伴奏（2）稳固歌唱呼吸及根本发声技巧练习〔3〕能够熟练弹唱?小白船?3．情感目标（1）通过自弹自唱，体验教师边弹边唱带着儿童歌唱表演的感受，从而培养学生在音乐中学习知识的快乐。
（2）体会小组合作学习、相互帮助时实现自我价值的快乐，逐步提高在歌曲弹唱学习过程中的审美情趣，并能体验到自弹自唱掌握后的学习成就感。
课前准备1学生下载学习曲目原唱及伴奏反复听唱2学习认识曲谱教学重点1．左手琶音伴奏2．歌唱呼吸及根本发声技巧在弹唱中的运用教学难点运用琶音为儿歌?小白船?编配教学方法讨论法、讲解法、欣赏法、评价法、练习法等课时安排第一课时琶音伴奏第二、三课时：弹唱歌曲?小白船?第四课时：学习效果检查，弹唱回课指导教学过程一、回课1教师抽查学生弹唱，鼓励学生大胆表现自己，增强自信心2教师回课时指出问题，学生及时改正二、名曲欣赏欣赏：电乐器，是通电才能使用的乐器的总称。
电子乐器，电鸣乐器，电声乐器等都可叫做【电乐器】电子乐器，是用纯电子方法发音的乐器，没有传统乐器的弦、管、膜、体等元素；如现在的电子琴、合成器等；电鸣乐器，是将传统乐器的声音经过电拾音器转换成电信号，再送到放大器加以放大，发出很大音量的组合乐器，例如现在的电琵琶、电二胡等；电声乐器，实际上也是一个统称，和电鸣乐器属于同指，区别界限比拟模糊，不同的人群有不同的称呼习惯，不是严格的学术用语。
电琴覆盖面很广，比方电吉他、电小提琴等，他们都是通过电信号来传输的一种乐器，通过音响来发生，都可以通过效果器来改变音色，所以把通过电信号传输的乐器统称电琴。
上百度相关信息搜了一下，发现谈到“电琴〞时大都用它来指电吉他，所以一般情况下听到“电琴〞字眼多往电吉他上想想。
中班音乐《小白船》
中班音乐《小白船》
活动目标：
1、欣赏乐曲，感受乐曲的优美意境。
2、尝试用动作安三拍子乐曲的特点，体验与同伴合作表演的乐趣。
活动准备：
1、彩带、绸巾等表演道具。
2、音乐磁带或cd
活动过程：
一、欣赏歌曲。
1、倾听歌曲，鼓励幼儿说说自己的感觉，引导幼儿在歌曲中感受音乐的起伏、舒缓。
2、再次倾听歌曲，鼓励幼儿闭上眼睛，静静的体验乐曲的意境：在这首歌曲中你看到了什么？给你的感觉是怎样的？
二、表现歌曲。
1、鼓励幼儿在音乐声中用动作表现自己的感受。
2、引导幼儿互相模仿同伴的动作。
3、鼓励幼儿与同伴合作表现歌曲，尝试选择道具丰富表演内容。
4、鼓励幼儿轮流欣赏与表演。
大班音乐：节奏乐《小白船》
大班音乐：节奏乐《小白船》
目标：1，了解三拍子节奏特点；
2，学习用声势正确的演奏乐曲；
3，引导幼儿正确分析乐曲。
准备：鼓，鼓槌各一个，纸船一只；
过程：
一，导入部分
游戏《碰碰碰》，老师敲鼓给出三拍子节奏，请幼儿根据老师给出的节奏形式或跑或慢走或轻或重走；
二，主要部分
1，出示小白船，问幼儿这是什么，引出主题；
2，请幼儿欣赏歌曲《小白船》，老师用适当语言引导幼儿欣赏；
①河面的浪花一会高一会低（一高两低），小船在河面上一会高一会低，老师强调出强弱拍。
②再次欣赏歌曲，请幼儿画出浪花图谱：三个浪花一小节，一强两弱。
3，用声势打节奏。
①请幼儿说出身体哪些部分可以发出声音，哪些适合放在强拍，哪些适合放在弱拍。
②请幼儿以分组的形式为歌曲打节奏。
三，结束部分
请幼儿手拿丝带随音乐翩翩起舞。
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织体与歌曲类型
※ 和弦式织体：擅长烘托饱满有力的歌曲。 ※ 低音和弦式织体：擅长烘托轻快活泼的歌曲。 ※ 分解和弦式织体：擅长烘托优美抒情的歌曲。
分解和弦式
◆ 织体形式：把和弦音逐个拆开，各个音先后出现
并按一定的方式组键柔和，弹奏均匀、流畅，通常配
以右踏板。
情境九 幼儿歌曲基础伴奏手法
任务三 分解和弦式伴奏织体
《幼儿教师音乐技能》课程
I III
VI V Ⅰ Ⅵ
V
和声色彩富于变化 低音线条化
◆ bE调和声连接键盘练习（分解和弦式织体）。 ◆ 歌曲《小白船》弹唱。