多位数乘一位数的口算乘法教学设计(黄晓琴)
《多位数乘一位数的口算乘法》优秀教学设计
《多位数乘一位数的口算乘法》教学设计
一、教学目标
1.使学生掌握多位数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。
2.培养学生的观察能力、口头表达能力和推理能力。
3.让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1.重点
掌握多位数乘一位数的口算方法。
2.难点
理解口算的算理。
三、教学过程
1.复习导入
（1）复习乘法口诀。
（2）口算练习：2×3=4×5=等。
2.探究新知
（1）两位数乘一位数的口算
①出示问题：12×3=？引导学生思考口算方法。
②方法一：把12分成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，最后
30+6=36。
③方法二：根据乘法的意义，12×3就是3个12相加，12+12+12=36。
（2）三位数乘一位数的口算
①出示问题：123×4=？让学生尝试口算。
②引导学生用类似的方法进行口算。
3.巩固练习
（1）完成课本上的“做一做”。
（2）游戏：口算接力赛。
4.课堂总结
（1）让学生总结口算方法。
（2）强调口算时要注意的问题。
5.布置作业
（1）完成课后练习。
（2）和家长进行口算比赛。
《多位数乘一位数(口算)》(教案)2023-2024学年数学三年级上册
《多位数乘一位数（口算）》（教案）20232024学年数学三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算多位数乘一位数的乘法，理解乘法的意义，掌握乘法的计算方法。
2. 过程与方法：通过口算、估算、列竖式计算等多种方法，培养学生的计算能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的口算方法。
2. 多位数乘一位数的估算方法。
3. 多位数乘一位数的竖式计算方法。
4. 解决实际问题，运用多位数乘一位数乘法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的口算、估算和竖式计算方法。
2. 教学难点：多位数乘一位数的计算过程中，进位和退位的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过复习导入，引导学生回顾一位数乘一位数的乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解多位数乘一位数的口算、估算和竖式计算方法，通过例题展示计算过程，引导学生观察、发现计算规律。
3. 练习：布置课堂练习，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂检测：进行课堂检测，检验学生对多位数乘一位数乘法的掌握情况。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 多位数乘一位数的口算方法。
2. 多位数乘一位数的估算方法。
3. 多位数乘一位数的竖式计算方法。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册的相关题目。
2. 提高题：解决实际问题，运用多位数乘一位数乘法。
3. 拓展题：研究多位数乘多位数的乘法。
八、课后反思本节课的教学目标明确，教学内容丰富，教学过程紧凑，板书设计合理，作业设计有层次，课后反思深入。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，不断提高教学质量，为学生的成长助力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
多位数乘一位数口算乘法教学设计
多位数乘一位数的口算乘法一、教学目标1.使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
2.能正确的进行整十、整百数乘一位数的口算，能正确熟练地进行计算。
3.让学生在具体的情境中经历整十、整百数乘一位数的过程，渗透转化的思想方法。
4.引导学生发现并提出数学问题，尝试用已有知识分析、解决问题，培养学生自主学习、合作探究的能力。
二、重难点重点：整十、整百数乘一位数的口算方法。
难点：理解整十、整百数乘一位数的口算过程。
三、教学设计1、创设情境，激趣导入。
三个十是（）六个一百是（）八个一千是（）师：同学们喜欢到游乐场去玩吗（课件出示）去游乐场的途中有一条河，幸运的是河上有些石头，这些石头很神奇，你必须答对它的问题才可以通过，否则就会掉到河里。
大家有信心通过吗师：同学们，你们去过游乐场吗都玩过哪些项目呢其实游乐场里也藏着很多数学知识呢，大家快来看看吧！（课件出示价格表）2、合作学习，探究新知(1)出示教材第56页情境图。
师:坐旋转木马每人5元，9人要多少钱你会列算式计算吗预设：5×9=45（元）或9×5=45（元）师：为什么用乘法计算45元是怎么算出来的师：老师也想玩。
10人要多少钱怎样列算式预设：5×10 或10×5师：你是怎么算的思考一下，把你的想法和同桌说一下。
预设：5×9=45（元）45+5=50(元）师：这样计算太麻烦了，有没有简单点的方法呢（揭示课题）刚才我们用乘法口诀算了一位数的表内乘法，5×10，是一位数乘一位数吗今天我们就来学习：多位数乘一位数的口算乘法(板书)(2)教材第56页图师：你们表现太棒了，为了奖励你们，我们再玩一个项目吧。
坐碰碰车每人20元，3人要多少钱这道题怎么解决20×3=小组合作探究：20×3应该怎样计算呢你有几种算法预设A：把20×3看成3个二十，3个二十相加等于60。
B: 把20×3看成2个十乘3，等于6个十也就是60。
多位数乘一位数口算乘法教学设计
多位数乘一位数口算乘法教学设计多位数乘一位数的口算乘法是每个孩子必须掌握的基本运算，但是这一数学技能在学校数学课程中往往被忽略，导致大多数学生缺乏对口算乘法习题的正确解决能力。
而口算乘法习题不仅可以让学生更好地理解数学，而且还能让学生熟悉数学演算法，提高解决问题的能力。
因此，有必要提出一种针对多位数乘一位数口算乘法，尤其是对小学生的教学设计，以提高学生的数学技能。
二、教学目标1、使学生掌握多位数乘一位数的口算乘法的基本概念，掌握口算乘法的核心技术。
2、通过多位数乘一位数口算乘法的训练，培养学生的计算能力，提高学生的数学思维能力。
3、培养学生的独立思考能力，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。
三、教学方法和技巧1、引导法：在教学过程中，教师可以引导学生充分理解多位数乘一位数口算乘法的核心技术，让学生认识到口算乘法的关键点，从而达到理解口算乘法解题步骤。
2、讲解法：教师可以在课堂上对多位数乘一位数的口算乘法进行深入系统的讲解，让学生正确理解口算乘法概念，加深对口算乘法的认识。
3、实践法：在教学过程中，教师可以提供实际的口算乘法例题，让学生动手解题，掌握口算乘法技术，培养学生计算能力。
4、讨论法：教师可以在教学过程中，运用讨论法，让学生有机会交流口算乘法的解题心得，在相互交流中，纠正错误，巩固和提高口算乘法的运算技能。
四、教学步骤1、提问法：教师可以针对多位数乘以一位数的口算乘法，引出概念，以引起学生的兴趣，让学生有信心和激情去学习口算乘法。
2、复述法：教师可以重复多次，让学生反复认识多位数乘一位数口算乘法的步骤，以便巩固学生对口算乘法的认知。
3、演示法：教师可以在展示桌上演示一位数多位数乘法的演示，让学生直观的感受多位数乘一位数的口算乘法。
4、问答法：教师可以通过每节课开展的问答训练，让学生感受解决口算乘法习题的乐趣，培养学生积极性和责任感。
五、教学辅助资料1、彩色演示板：使用彩色演示板，可以让学生清晰的观察数字，更好地理解多位数乘一位数口算乘法。
《多位数乘一位数口算乘法》教案
《多位数乘一位数口算乘法》教案一、情境引入提出问题师：看，碰碰车、过山车、旋转木马、激流勇进，同学们你也喜欢去游乐园玩吧，你知道吗，游乐园里还有数学问题呢。
观察这幅图，你发现了哪些信息，能提出用乘法解决的数学问题并列出算式吗？好，让我们看看大家提出了哪些数学问题二、运用迁移学习新知（一）根据信息提出问题（以学生作品出现）预设：1. 元元和小军、天天一起玩旋转木马，买票需要多少元？（8×3）2. 激流勇进每人10元，2人要用多少元？（10×2）3. 做碰碰车每人12元，3人共花多少元？（12×3）4. 3个小朋友玩过山车一共要多少元？（20×3）5．阳阳想玩两次旋转木马，他有20元钱，够吗？（二）解决问题学习新知1.列式解答这几道题中，哪个是我们学过的？请你口算出结果。
8×3师：这道题可以用我们以前学过的乘法口诀算出结果，剩余的三道题该怎么口算呢？今天我们先研究末尾带0的口算乘法2.学习新知出示学生问题：做过山车每人20元，3人需要多少钱？列式计算：20×3问：以此题为例，请你尝试口算出结果。
预设①画图求出结果②20×3就是求3个20是多少，用加法列式就是20+20+20=60，3个20是60，所以，20×3=60。
③画小棒图④先算2×3=6，再在6后面添一个0，所以20×3=60。
问：明明是20×3，为什么可以先算2×3呢？结合小棒图讲解：20×3就表示3个20,20就是2个十，乘3得到6个十，也就是60.问：谁能再给大家说说你是怎么算的？师：同学们，经过大家的讨论交流，我们发现口算20×3时，可以先用0前面的2与3相乘，再在6的后面添上一个0。
你学会这个方法了吗，我们再做几道题，请你你也用这个方法试试吧。
练一练：说一说你是怎么算的？30×5= 40×3= 70×6=预设：我把30看成3个十，3个十×5=15个十，也就是150，在15的后面添一个0 。
《多位数乘一位数口算乘法》教学设计
《多位数乘一位数口算乘法》教学设计1、在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学过程一、激趣导入“六一儿童节”的时候王爷爷送给三（2）班同学一些书名称《科技书》8本《故事书》9本《精版选》8本《十万个为什么》5本单价7元6元10元20元根据表中的信息，你能提出用乘法计算的问题吗？学生尝试独立提出问题。
可能：（1）《科技书》一共要多少元？（2）《故事书》一共要多少元？……教师根据学生反馈板书。
二、探究新知让学生自由挑题列式。
教师板书算式：8×7＝9×6＝10×8＝20×5＝师：上面的算式，哪题你能很快地报出它的得数？（学生可能说8×7和9×6）为什么你能这么快地算出它的得数？（学生可能会说用乘法口诀）师：10×8有乘法口诀吗？没有口诀，你有什么办法快速地算出它们的得数吗？生：想（一）8个10相加等于80（根据学生回答板书）（二）10个8相加等到于80（三）把0不看，1×８，再在后面加个0。
师板书：1个十×８=8个十师：明明是10乘8，为什么可以不看0再加0呢？生：1个十乘8等于8个十，是80。
师：假如买的《故事书》不是9本，而是90本，那《故事书》一共要多少元？买900本呢？买9000本呢？你观察一下，你发现这些算式有什么相同的地方吗？6 ×90=5406 ×900=54006 ×9000=54000（学生尝试总结整十整百数乘一位数的方法：口算整十整百整千数乘一位数，可以将题看成一位数乘一位数，算出积后，看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
）出示20×5=你又发现了什么？生：好象和刚才的结论不一样啊，因数和积的末尾0的个数不同师：那为什么会不同呢？生：哦，一位数乘一位数时，已经满十，多出了个0了！师：真不错，因此我们在做题时一定要认真仔细了。
《多位数乘一位数口算乘法》教案
1.独立解决。
2.分享交流。
（1）9×3=27 （2）8×3=24 （3）7×3=21 （4）10×3=30
4×3=12 5×3=15 6×3=18 3×3=9
27+12=39 24+15=39 21+18=39 30+9=39
3计算的？
12×3=36
2.引出问题。
如何计算12×3，用喜欢的方法算一算。
预设1：12+12+12=36（元）借助乘法的意义，求出了3个12就是36。
预设2：12×3=36（元）把12分成同样多的两部分。
3.小结。
把12这个数先分一分，分后的每一部分都可以用乘法口诀计算，再把两部分加在一起就得到了最终的结果。
三、理解拆分算法多样
《多位数乘一位数口算乘法》教案
教学目标
1.在具体情境中理解两位数乘一位数的口算算理，体会先拆再合的口算方法，能用算式表达计算过程。
2.经历探索两位数乘一位数口算方法的过程，体会算法多样化，感悟转化思想，提高运算能力。
3.感受数学与生活的密切联系，发展学习数学的兴趣。
教学内容
教学重点：
理解两位数乘一位数的口算算理，体会先拆再合的口算方法，能用横式表达计算过程。
1.独立解决。
2.分享交流。
预设一：7×2=14，14＋14=28。
2×2=4， 4×7=28。
预设二：9×2=18，5×2=10，18+10=28。
预设三：8×2=16，6×2=12，16+12=28。
预设四：10×2=20，4×2=8， 20＋8=28。
3.提炼方法。
4.小结。
计算的时候要先分开算，再把几部分合起来就能得到最后的结果。
多位数乘一位数口算乘法教案
多位数乘一位数口算乘法教案口算乘法是基本的数学运算之一，能够提高学生的计算能力和智力发展。
在口算乘法中，多位数乘一位数是其中一种较为复杂的运算形式，需要学生具备一定的数学基础和思维能力。
下面是一份针对多位数乘一位数口算乘法的教案。
一、教学目标：1.通过多位数乘一位数口算乘法的学习，学生能够掌握基本的算法和运算思路。
2.培养学生进行口算运算的能力，提高他们的计算速度和准确性。
3.培养学生解决实际问题的能力，并将口算运算应用于实际生活中。
二、教学准备：1.多位数乘一位数的示例题目和练习题目。
2.黑板、粉笔或白板和马克笔。
3.班级点名册，以便老师进行口算乘法的点名演练。
4.学生操纵材料，如小贴纸或卡片，用于进行口算乘法的游戏练习。
三、教学过程：1.引入新知识：(1)向学生介绍多位数乘一位数口算乘法的基本概念和用途。
解释口算乘法在日常生活中的应用，例如购物时计算商品价格、处理金融交易等。
(2)在黑板上写下一个多位数乘一位数的示例题目，例如：3456×7、请学生思考如何进行这个乘法运算。
引导学生以逐位相乘的方式解答，然后进行示范并解释解题思路。
可以使用横式算法或列竖式算法。
(3)给学生几个类似的示范题目进行练习，并指导他们完成。
2.基本概念的巩固：(1)让学生分组进行小组讨论，解答几个口算乘法的问题。
教师在黑板上列出几个乘法问题，学生根据自己的答案讨论并交流，然后将结果写在黑板上。
该活动可以帮助学生巩固基本算法的掌握和理解。
(2)查询学生口算乘法的结果，鼓励他们分享解题思路和答案。
对于一些错误的答案，老师可以给予指导和纠正。
3.口算乘法的游戏练习：(1)用学生操纵材料进行游戏练习，如小贴纸或卡片。
老师在黑板上写下几个乘法问题，并根据学生的做题速度逐一提问。
学生使用操纵材料写下对应的答案，然后举手回答。
这个游戏练习可以加强学生对乘法的记忆和熟练程度。
(2)增加游戏的难度，例如要求学生在规定的时间内完成尽可能多的口算乘法题目。
《多位数乘一位数——口算乘法》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，计算345×4，我们可以先将345分解为300+40+5，然后分别与4相乘，最后将结果相加得到答案。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“多位数乘一位数口算乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在小组讨论环节，我发现学生们表现得相当积极，他们乐于分享自己的观点，也愿意倾听他人的意见。这让我深感欣慰。不过，我也注意到，有些学生在讨论过程中稍显被动，可能是因为他们对讨论主题还不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，多设计一些与实际生活紧密相关的讨论主题，激发学生的学习兴趣。
在讲解重点和难点时，我尽量用简洁明了的语言和丰富的实例来进行阐述。但从学生的反馈来看，有些地方可能还是讲得不够透彻。在今后的教学中，我会更加关注学生的接受程度，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能跟上课程进度。
《多位数乘一位数——口算乘法》教案
一、教学内容
《多位数乘一位数——口算乘法》教案，本章节内容依据人教版数学四年级上册教材第五章第一节“多位数乘一位数”进行设计。主要包括以下内容：1.掌握多位数乘一位数的口算乘法计算法则；2.能熟练运用口算乘法进行计算，解决实际问题；3.了解乘法运算的交换律和结合律在多位数乘一位数中的应用。通过本节课的学习，使学生能够形成多位数乘一位数的口算能力，提高数学运算速度和准确性。
《多位数乘一位数的口算乘法》教案教学设计（人教新课标三年级上册）
《多位数乘一位数的口算乘法》教案教学设计（人教新课标三年级上册）教学目标：1、学生经历发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法。
2、培养学生解决问题的能力、以及对知识的迁移、类推的能力。
3、通过学生活动，使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法；激发学生热爱数学的情感，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握口算乘法的算法教学难点：理解口算乘法的算理教学过程：一、旧知铺垫,自主学习同学们，今天这节数学课，我来学习多位数乘一位数的口算乘法。
（板书课题：口算乘法）老师来了两位老朋友一起上课，请看（出示喜洋洋，沸羊羊）他们给我们打招呼了：大家好，我们一起努力哦！他们要带大家去一个好玩的地方，不过在去之前，我们必须闯过二道关卡，有信心迎接挑战吗？好，我们就来智力闯关（课件演示）1、第1关快速抢答3×52×68×99×57×46×7.太棒了，第一关你们顺利过关，来看第二关。
2、第二关口答（1）3个十是（）。
（2）6个百是（）。
（3）5个十和8个一是（）。
（4）4个百合6个十是（）。
（5）18里有（）个十和（）个一。
（6）26是由（）个十和（）个一组成。
同学们，你们依靠智慧，勇敢的闯过二关，喜洋洋表扬你们，现在跟他一起玩吧！二、学法引入，合作探究（出示课件：儿童乐园）1 .出示课件：游乐园仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？生答：（价格表中的信息）一生能全部说全就全部说，说不全就其余生补充。
师：你能根据这些信息提出用乘法计算的问题吗？2. 学生提问，如果简单的问题可以当场解决，如果有人提出了例题中的问题就出示例题。
3.课件出示例题：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？学生列式解答：20*3=60（元）（教师板书列式）你是怎样算出结果得60呢？可以动用学具摆一摆。
独立完成。
选学生汇报：20+20+20=60, 2个十乘3是6个十，就是60，2*3=6,6后面添一个0. …..师：真厉害，如果20换成200,2000呢？你会算吗？学生思考举手回答并要求说出算法。
多位数乘一位数的口算乘法教学设计
多位数乘一位数的口算乘法教学设计一、教学目标：1.学会使用竖式乘法法则进行多位数乘一位数的口算乘法运算；2.培养学生口算能力；3.培养学生观察、分析问题和解决问题的能力；4.培养学生合作学习与合作创新的精神。
二、教学重点：1.熟练掌握多位数乘一位数的竖式口算运算方法；2.培养学生观察事物、发现规律、分析问题的能力。
三、教学难点：四、教学准备：1.教学PPT；2.黑板、彩色粉笔；3.示范物品：例如水果、小球等。
五、教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1.向学生展示几个简单的口算乘法题目，让学生尝试用脑筋计算并回答；2.出示一张卡片，上面写有如下乘法题目：“234×6=？”让学生利用竖式法口算乘法运算，并回答出结果；3.让学生回答算式“6×234=？”是不是等于“234×6=？”，为什么？Step 2：多位数乘一位数的竖式乘法法则（25分钟）1.出示一张PPT，上面示范多位数乘一位数的竖式运算法则；2.通过多个示例，讲解竖式乘法中进位与边界的处理方法；3.强调口算时要注意列竖式的对齐和运算的顺序；4.通过教师以及学生互动，帮助学生熟悉并掌握竖式乘法法则；5.让学生们按照法则逐步完成一些例题并解释自己的思路；6.利用黑板演示，让同学们观察黑板上的算式完成口算。
Step 3：应用与拓展（15分钟）1.出示几个多位数乘一位数的挑战题目，让学生尝试解答；2.利用示范物品进行实际的应用操作，例如：“小明有5个苹果，他每个苹果重234克，共买了6袋，一袋里有多少克苹果？”3.让学生用竖式乘法法则解答，并核对答案；4.鼓励学生自己编出类似的问题，让同学们解答。
Step 4：巩固与提高（15分钟）1.出示多个难度适中的练习题；2.让学生独立完成题目并相互检查；3.根据学生完成情况，即时给予反馈；4.鼓励学生利用所学知识，自己编写题目并交给其他同学解答。
Step 5：总结与展示（5分钟）1.学生回答以下问题：多位数乘一位数的竖式乘法法则有哪些？你掌握了哪些技巧？2.教师给予肯定性评价，并对学生的学习方法进行总结；3.教师再次强调口算的重要性，并鼓励学生在日常生活中多进行口算。
小学数学三年级《多位数乘一位数的口算乘法》优秀教学设计
多位数乘一位数的口算乘法教学目标：1能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数2能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。
3在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
4对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。
教学重点、难点：掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。
教法学法：利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。
教学过程：一、复习旧知，引入新知。
教师引导，学生回忆所学知识。
1、组织学生看课件过关。
2、组织学生口答练习。
二、合作学习，探讨算法1．教学主题图。
同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？1出示第58页主题图。
谁能说说你从图中都看到了什么地方？（指名汇报）学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表…..（2）你能提出用乘法计算的问题吗？（课前已经布置学生用作业本写好问题）在小组内交流，并说说你的问题。
（小组合作交流，再小组汇报）板书学生的算式（3）以前我们只学到9的乘法口诀，有生活中经常碰到九以上的数的乘法计算。
以前的知识不够用了，所以今天我们来学习整整十、整百的乘法我们先来看简单一点的，5×9=45如果十个人呢？列式，我们来学习一下。
出示课件。
说一说可以怎样算出结果。
（4）今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。
出示这节学习的目标。
2．教学例1（1）出示例1中的图⑴及题⑴。
从图和题中你了解了哪些数学信息？（坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？）你能列式解答这个问题吗？你是怎样计算出结果的，把你的算法在说一说。
（指名汇报）全班交流，说说你的算法。
甲：20×3=6 想3个20的和是60。
乙：也可以把20×3看2个十乘3是6个十，就是6 0。
丙：2×3=6再后面加个零。
《多位数乘一位数口算乘法》 教学设计
多位数乘一位数口算乘法第一课时：口算乘法教学目标：1.通过实际问题情境的展现，使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力。
2.在具体生动的情境下，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。
3.让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
4.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：整十、整百、整千数乘一位数教学难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程课前准备：课件教学过程：一、复习旧知，设疑铺垫师，同学们，你们喜欢到游乐场去玩吗？去游乐场的途中，要经过2条河，幸运的是河上有一些石头，这些石头很神奇，你必须答对他的问题才可通过，否则就会掉进河里，大家有信心通过吗？1.课件出示利用乘法口诀过桥的题目2、课件出示数的组成的练习题【设计意图：唤起学生对乘法口算的回忆，为后续学习“类推方法”做“垫脚石”，同时复习数的组成，为理解算理做铺垫。
】师：同学们，你们去过游乐园吗？都玩过哪些娱乐项目呢？其实在游乐园里也藏着很多数学知识呢！大家快来看一看吧！（课件出示主题图）师：观察游乐园，你能找到那些数学信息？根据这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗？二、自主探索“几十乘几”的口算方法1、引出新知，自主探索课件出示56页情境图情景带入，你发现了那些数学信息？你想玩哪些项目？提取其中的旋转木马进行教学（1）玩旋转木马，你发现了什么数学信息？（2）提问：9人要多少钱？你能帮他算一算吗？列式计算。
生：5×9=45（元）师：为什么用乘法计算？45是怎样算出来的？（运用乘法口诀）（3）老师也想玩。
10人要多少钱？列式计算：5×10（4）揭示课题：刚才我们用乘法口诀口算了一位数乘一位数的表内乘法，5×10是一位数乘一位数吗？（不是）今天，我们就来学习多位数乘一位数的口算乘法。
《多位数乘一位数口算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
《多位数乘一位数口算乘法》教案一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的口算乘法计算法则，能够正确进行口算。
2. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的口算乘法计算法则。
2. 多位数乘一位数的口算乘法练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的口算乘法计算法则。
2. 教学难点：多位数乘一位数的口算乘法的实际应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解多位数乘一位数的口算乘法计算法则。
2. 演示法：通过教师示范，让学生直观地理解计算法则。
3. 练习法：设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课通过复习一位数乘一位数的口算乘法，引导学生思考：如果乘数是多位数，该如何进行口算乘法呢？2. 探索新知（1）让学生尝试计算多位数乘一位数的口算乘法，观察计算过程中的规律。
（2）教师讲解多位数乘一位数的口算乘法计算法则，并进行示范。
（3）学生跟随教师一起练习口算乘法，巩固计算法则。
3. 巩固练习（1）设计不同层次的练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）针对学生的错误，进行针对性的讲解和指导。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的口算乘法计算法则。
5. 课后作业（1）布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生尝试解决生活中的实际问题，将口算乘法应用于实际情境。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和口头表达能力。
2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，评估学生对多位数乘一位数口算乘法的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生对课后作业的完成情况，了解学生在家学习的情况。
4. 学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。
多位数乘一位数口算乘法教学设计
多位数乘一位数口算乘法教学设计多位数乘一位数口算乘法教学设计1教学目标1.知识与技能：能通过实际问题情境的呈现，使同学理解和掌控整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的算理与算法，并能正确的进行口算，进一步培育同学的计算技能、迁移类推的技能。
2.数学思索与问题解决：使同学经受整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使同学主动参加算理、算法的探究过程，体验计算方法的多样化。
3.情感立场与价值观：感受数学与生活的亲密联系，进一步激发同学的学习爱好。
教学重点：整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法。
教学难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。
教学过程：一、复习旧知，设疑铺垫。
老师带来了两位老伙伴一起上课，请看〔出示喜洋洋，沸羊羊〕他们给我们打招呼了：大家好，我们一起努力哦！他们要带大家去一个好玩的地方，不过在去之前，我们需要闯过二道关卡，有信心迎接挑战吗？好，我们就来智力闯关〔课件演示〕1、第一关快速抢答3×58×92×69×57×46×7.〔你是怎么算的呢？这个式子表示什么意思？〕师：这几道题都是用乘法口诀来计算的。
恭喜大家第一关顺当过关，让我们来看第二关。
2、第二关口答〔1〕3个十是〔〕。
〔2〕6个百是〔〕。
〔3〕5个十和8个一是〔〕。
〔4〕60里面有〔〕个十。
〔5〕18里有〔〕个十和〔〕个一。
〔6〕26是由〔〕个十和〔〕个一组成。
同学们，你们用自己的聪慧闯过了两关，喜洋洋表扬你们，〔你们真棒！〕现在跟他一起玩吧！二、合作学习，探讨算法。
1、出示教材第56页情境图。
〔1〕、师：认真观测，从图中你获得了哪些数学信息？你能依据这些信息提出用乘法计算的问题吗？同学们真了不得，提出这么多有价值的数学问题，就让我们先来看看旋转木马吧。
〔2〕、课件出示：坐旋转木马每人5元，9人要多少元？〔谁来读读题〕〔3〕、师：谁会列式计算。
《多位数乘一位数的口算乘法》教案
《多位数乘一位数的口算乘法》课题：多位数乘一位数学习内容：第56、57页例1、例2，做一做学习目标：1.掌握多位数乘一位数的计算方法。
2.能正确口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
教学重点：能正确口算整十、整百数乘一位数。
教学难点：引导学生发现口算乘法的计算方法。
教具准备：课件、小棒。
教学过程：一、情景导入师：同学们，看看这是哪里？你能发现数学信息吗？生自由发言。
师：谁能提出用乘法解决的数学问题？生自由发言，并让其列出算式。
（师板书）师：这些算式大家都会算吗？（会算的口头算出）师：我们今天就来学习如何口算多位数乘一位数。
（出示并板书课题：多位数乘一位数）二、出示学习目标师PPT展示：1.掌握多位数乘一位数的计算方法并能正确口算。
请齐读学习目标，大家有信心达成今天的目标吗？三、自学指导四、先学五、后教自学指导（一）1.认真思考并完成复习旧知的1、2题。
（2分钟内完成。
）完成后同桌比对，有不一样的讨论、互教。
2.结合刚才回顾的知识，完成自学提纲（一）。
2分钟后比比谁做的题最准确，自学最认真。
先学（一）1.学生根据自学提纲（一）的提示，完成自学。
2.完成后同桌比对，有不一样的讨论、互教。
后教（一）1.总结整十数乘一位数的口算方法。
2.师板书：20×3=60 ①20+20+20=60②2×3=6 20×3=60③2个十乘3等于6个十，就是60。
3.做一做：200×3=（）①可以用加法计算：②还可以想：200是（）个百，所以200×3表示（）个百乘3，是（）个百，就是（）。
所以200×3=（）。
完成后指名汇报。
自学指导（二）认真看书57页例2，看文字看图，思考：1.12里面有（）个十和（）个一。
例2中12×3表示3个（）是多少。
2.摆一摆，看一看：学生在老师的指令下分别摆出3个12。
然后看一看，说一说。
3.根据刚才摆小棒的过程，完成第3题填空。
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多位数乘一位数的口算乘法教学设计
赵湾镇中心学校黄晓琴
知识目标
知识与技能方面：能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数。
数学思考方面：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。
解决问题方面：在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
情感与态度方面：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。
本节课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。
教学策略与手段
利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。
教学过程
一、复习旧知，孕伏铺垫，教师引导，学生回忆所学知识。
⑴组织学生听算练习。
6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ……
(教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。
)
⑵组织学生口答练习。
①6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？
②8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？
二、合作学习，探讨算法。
1．教学主题图，同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？
（1）出示第68页主题图。
谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表….. 你都玩过什么游戏？
（2）你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。
（小组合作交流，再指名汇报）（3）哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。
学生计算出会算的算式结果。
观察不会计算的算式。
（4）今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。
学生读课题，了解学习目标。
2．教学例1。
（1）出示例1中的图⑴及题⑴。
从图和题中你了解了哪些数学信息？（坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？）你能列式解答这两个问题吗？你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。
（指名汇报）学生列式算式，并在小组内交流算法。
全班交流，说说你的算法。
甲：2×9=18 想9个2的和是18。
2
×10=20 想9个2再加1个2就是10个2，18加2等于20。
乙：10个2相加是20。
丙：也可以把2×10看成2个10，2个10相加等于20。
(2)指导学生完成练习十第1题第一行。
巡视、指导。
指名汇报，说说你是怎样想的。
(3)出示例1中的图⑵及题⑵。
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
指导学生理解题意。
谁能列式解答这道题？你是怎样想的？想好后在小组内交流。
引导学生想出多种方法计算。
指名汇报算法。
(4)指导学生完成练习十五第1题第二行。
巡视指导。
指名汇报，说说你是怎样想的。
3．小结：谁能说说怎样计算整十数乘一位数？谁能说说整百数、整千数乘一位数怎样计算？引导学生归纳算法。
三、学习效果测评
1、指导学生完成练习十五第1题三行。
巡视、指导。
指名汇报，说说你是怎样想出来。
2、指导学生完成第69页“做一做”。
20×7= 200×7= 2000×7=
巡视、指导。
集体订正。
说说你发现了什么规律？
3、下面我们再回到游乐场去边玩边算。
（1）乘激流勇进每人6元，10人要多少钱？20人呢？
（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少钱？
（3）坐过山车要10元，10人要多少钱？可以让学生1人提问，其他人回答。
4．指导学生完成练习十五第2、3题。
指导学生理解题意。
怎样列式解答？做完后和同桌交流解答方法。
指名汇报。
四、板书设计：
整十数乘一位数的口算
例1 2×9=18
做一做20×7= 2×10= 200×7=。