《认识公顷》教学设计

人教版数学四年级上册第二单元

《公顷的认识》教学设计

数学一组紫阳县毛坝镇中心学校方润

教学内容：

教材第34页例1及相关内容

教材分析：

公顷是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。本节课的教学任务是让学生初步形成1公顷的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；在进一步巩固面积认识的基础上，主要在于完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”的概念，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。

学情分析：

学生已经掌握常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米和常见的平面图形的面积计算，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。教学时可利用学生已有的知识经验，通过测量、计算等推算出比较大的土地面积单位的大小。

教学目标：

1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。

2．使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。

3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。

教学重点：

认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。

教学难点：

掌握公顷和平方米之间的简单换算。

教法：观察法和发现法

学法：以自主探究式的学习方法为主，通过学生积极思考、动手探究，掌握和建构公顷的概念。

课时安排：1课时

教学准备：课件及常规教学用具

教学过程：

一、创设情境，生成问题。

1．同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？

2.引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。）

3.揭示课题：今天我们就来学习“公顷”这一常用的土地面积单位。

板书：认识公顷

二、探索交流、解决问题

1.认识1公顷的含义。

指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。

引导：一公顷有多少平方米呢？

先独立算一算，再与同桌交流。在交流的基础上得出：1公顷=10000平方米。

2.体会1公顷的实际大小。

（1）出示教材的情境图：400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。

（2）8名学生手拉手为一组，4个小组转成一个正方形，这个正方形的边长大约是10米，围成的面积大约是100平方米。

推算：多少个这样的正方形面积合起来就是1公顷？

想象：100个这样的正方形是1公顷，你有什么感受？

3.完成第34页：“做一做”

4.尝试单位换算。

三、巩固应用，内化提高。

1.填一填

（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40（）。

（2）一间教室的面积大约是48（）。

（3）我们校园的面积大约是2（）。

2.某农场有一块长方形的水稻田，长是800米，宽是400米。这块水稻田的面积是多少平方米？合多少公顷？

四、总结归纳，提升经验。

今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。

板书设计：

教学反思：