翠鸟

第一课时

一、入境—启动情智

1、出示三张美丽的大自然图片，学生用语言进行描绘。

定格在一张翠鸟图片上，这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你了解的翠鸟吗？（学生交流）

2、这节课我们就走近翠鸟，板书课题，齐读。

指导书写“翠”，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。

二、感悟交流---生成展现情智

（一）初读感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。不认识的字多读几遍。

2、开火车读课文评议，正音：饲养衬衫渔翁赤褐色苇秆

3、课文的哪个自然段给你留下了深刻的印象？再认真地读一读，想想讲了什么。

4、交流自己的收获：从哪几个方面介绍翠鸟的？

（讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1自然段；行动——2、3自然段）

（二）学习课文第一自然段

1、你的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？默读第一段，交流板书：色彩鲜艳、小巧玲珑

2课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）

头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

背上：浅绿色的外衣

腹部：赤褐色的衬衫

联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。

思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）带着这种喜爱之情来读这几句话。

这是按照什么顺序来介绍颜色的？（头部-----背部-----腹部）

3、“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？

眼：透亮灵活

嘴：又尖又长

爪子：小

联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。

4、这么可爱的翠鸟真是让人喜爱------齐读这一段。

5、试着背诵这一段。

(设计意图：学生与别人合作交流，要敢于坚持自己的意见。使学生体会到重点词语在课文中表情达意上的作用，学习作者遗词造句，生动表达的功力。使学生懂得善于观察是写好作文的关键和基础，养成细心观察的好习惯。情感升华，受到教育。)

四、自主识字

1、出示词语指名认读

翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头

2、交流生字记忆方法

3、指导书写：

“翠”上下结构，上面的“羽”字应去掉钩，下面的“卒”一竖不能超过“从”。

“赤”上下结构，下面的“”的笔顺是先中间后两边。

“腹”是左右结构，右边中间是“日”。

4、学生练习写字

五、回顾总结

第二课时

一、入境---启功情智

翠鸟美丽的外形给我们留下了深刻的印象------齐背第一自然段。

看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它的动作敏捷，捕鱼的本领也很高呢！这节课我们就来继续学习课文《翠鸟》。

二、感悟交流---生成展现情智

1、自由读课文第二、三自然段，读通读顺。

2、引导学生细读二、三自然段。

（1）读完之后你有什么收获？

（两段还是写翠鸟十分可爱。第二自然段写翠鸟叫声清脆，飞得快）

（2）找出翠鸟飞行轻捷的语句，哪几个词语突出了它飞行的轻捷？

（第二自然段一句讲翠鸟飞行轻捷。疾飞、轻轻地突出了这一点）

（3）比较句子：

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

（虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫，但是前者更准确，同时还含有感情色彩。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。）（4）“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”也能说明它动作敏捷。

出示句子，经过讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作迅速敏捷，准确，不落空。

（5）为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？让学生联系上文找出有关句子。

（6）出示句子，让学生说说这句话的意思。

“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”

在这句话中，作者先说小鱼“机灵”，再说“难以逃脱”，借以反衬出翠鸟的目光极其尖锐，说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分机警，再联系上文，翠鸟长着“一双透亮灵活的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”，这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了。（7）、小组讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）

（设计意图：先引领学生感受翠鸟的行动敏捷，体会作者观察的细腻，用词的准确、生动，就给学生提供了一个与文本直接对话的时间和空间，让学生的心智在灵动的文字与美丽的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小组进行学后交流，讨论翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什