2020年人教部编版七年级下册第二单元第11课元朝的统治导学案设计(含答案)
人教版部编七年级历史下第十一课 元朝的统治导学案设计和答案
7.管辖西藏:在中央设立宣政院，直接统辖西藏，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
三、课堂检测
1.元朝在中央设中书省，地方设行中书省，其目的是【C】
A.发展农业生产B.加强民族交融C.有效统治全国D.实现国家统一
2.元代开始实行的行省制度，人为地造成犬牙交错和以北制南的局面，从而使行省官失去割据称雄的地理条件。这一举措【A】
(2)对国家统一的贡献:
①为实行有效的统治，元朝在中央设中书省，地方设行中书省，简称“行省”。从中可知我国省级行政区的设立始于元朝。
②加强对台湾的管辖，在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。
③元朝设置了北庭都元帅府等机构管理西域的军政事务，加强了对西域的管辖。④元朝对西藏地区行使行政管理权，将这一地区划为一个单独的行政区，由宣政院直接统辖，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
答：行省制度。澎湖巡检司。
(3)材料三诗句所表达的思想是什么?这与元朝统有何关系?
答：蒙汉两族的交流日益增多,差异越来越小。元朝的统一有利于民族之间的经济文化交流，促进了民族交融。
五、教学反思（学习收获）
【歌谣助记】中书省管全国，六部分管各项事。枢密院管军事，调度全国的军队。御史台负监察，监督中央地方官。鲁、晋、冀为“腹里”直属中央中书省。岭北、辽阳十行省，省下设路、府、州、县。澎湖巡检管台湾，西藏设置宣政院。
【收获满满】
1.第一个:元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
2.元朝疆城:“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。
3.形成了新的民族:回族。
4.行省制度:元朝在中央设中书省，地方设行中书省，简称“行省”。
部编版七年级历史下册第二单元第11课-元朝的统治 教案设计
第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第11课元朝的统治一、教学目标知识与能力：了解元朝的疆域，行省制度和对台湾、西藏的管辖。
过程与方法：①通过收集、整理资料,从多方提供的历史资料中获取有效信息。
②通过概括元朝在我国历史上的贡献，帮助学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。
情感、态度与价值观：通过元政府对西藏和台湾的有效管辖，帮助学生认识到西藏和台湾自古以来都是我们中国不可分割的领土，一切分裂势力的阴谋都不可能得逞，增强学生的爱国主义意识，并与任何企图分裂祖国的行为做坚决的斗争，树立维护祖国领土完整与统一的意识。
二、教学重点难点重点：元政府对西藏的有效管辖。
难点：行省制度的内容和影响。
三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：两宋前后，我国北方除了出现辽、西夏和金等少数民族政权外，还生活着一个少数民族一蒙古族，蒙古族也是我国多民族大家庭中的一员。
蒙古族建立的元朝是我国历史上疆域最为辽阔的国家，元朝统治者是如何管理这么辽的国家呢？对边疆地区采取了什么措施进行管理呢？让我们一起走进第11课元朝的统治（二）、讲授新课一、元朝疆域和民族交融1．元朝的特点：师：蒙古族是如何实现全国统一的？生：1206年，蒙古族首领铁木真统一蒙古，建立蒙古政权，被尊称为成吉思汗；灭西夏前夕，成吉思汗去世。
1227年，蒙古军队灭西夏；蒙古与南宋联合于1234年灭金。
1271年忽必烈建立元朝，1276年元军灭南宋，1279年元朝完成了全国的统一。
师：出示元朝完成统一的图片，指出：元朝的统一，是我国封建时代继秦、西晋、隋之后又一次大的統一。
元朝的统一有何历史意义？生：元朝的统一，结東了五代以来长期分裂割据的局面，建立了地域空前辽阔的大一统王朝，对中国统一的多民族国家疆域的奠定和经济文化发展起了很大的作用。
人教部编版历史七年级下册：：第11课 《元朝的统治》 教学设计
人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计一. 教材分析《人教部编版历史七年级下册》第11课《元朝的统治》主要讲述了元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解元朝在我国历史上的地位和影响，掌握元朝的基本情况，培养学生的爱国情感和历史责任感。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认知能力。
但元朝的历史较为复杂，涉及到的民族、地区、政治制度等内容较多，学生可能难以全面掌握。
因此，在教学过程中，教师需要善于引导，激发学生的学习兴趣，帮助学生梳理知识，形成体系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容，掌握元朝在我国历史上的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感和历史责任感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。
2.教学难点：元朝政治制度的演变及其特点，民族关系的处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
4.对比分析法：通过与其他朝代的对比，帮助学生更好地理解元朝的特点。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版历史七年级下册》2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。
3.资料：图片、视频等相关资料。
4.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示元朝的版图，引导学生关注元朝在我国历史上的地位。
然后提出问题：“你们认为元朝在我国历史上具有怎样的地位和影响？”2.呈现（10分钟）介绍元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。
部编人教版七年级历史下册第11课《元朝的统治》教案+导学案
第11课 元朝的统治1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：元朝的疆域；行省制度的影响。
教学难点：认识到元朝对于巩固我国统一多民族国家的重要作用。
2 教学过程一、导入新课白塔寺有人说，一段历史就是一本书，书中记载着多少悲欢离合；有人说，一个朝代就是一本书，书中描绘了多少繁华落寞。
今天，让我们追随历史，细细品味，感受元朝作为我国首个少数民族统一政权的时代特色，领略元朝那空前辽阔疆域的威武雄风。
二、新课讲授目标导学一：元朝疆域和民族融合1．图片展示。
元朝疆域图2．教师讲述：元朝的基本情况。
(元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。
元朝的版图是我国历史上最大的。
)3．学生概括元朝民族融合情况。
答案提示：不少来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处互通婚姻，逐渐融合，开始形成一个新的民族——回族。
目标导学二：行省制度的建立1．学生读教材整理出元朝建立行省制度的背景。
答案提示：元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，逐步确立了君主专制的中央集权制度。
2．学生分组讨论元朝为加强中央集权采取了哪些措施。
答案提示：(1)在中央：由中书省掌管全国的行政事务；设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责监察事务。
(2)地方：设立行中书省，在行省之下，继承前代的制度，设置路、府、州、县。
“行省制度”在历史上影响深远。
3．教师提出问题：行省制度的建立有哪些深远的影响？答案提示：(1)元朝在地方推行的行省制度，是对秦朝以来郡县制的一大发展，在元朝以后的明清时期继续沿用，奠定了我国省级行政区划的基础。
(2)加强了元朝的中央集权统治，巩固了多民族国家的统一。
在一些边远地区设立行省，如云南行省、辽阳行省等，大大加强了对边疆地区的管理，客观上促进了各族人民在政治、经济与文化方面的交流。
4．教师讲述：中书省的古今对比。
(元朝的中书省相当于当今中国的中央人民政府(即国务院)，管理全国行政事务；在当时，大都及其周围地区(河北、山东、山西、内蒙古的一部分及天津)由中书省直接管辖，在这种情况下，大都及其周围地区相当于现在的北京市，由中央人民政府直接管辖。
部编版七年级下册历史第11课《元朝的统治》导学案
部编版七年级下册历史第11课《元朝的统治》导学案导学目标：1. 了解元朝的建立和统治；2. 理解元朝统治的社会政治特点；3. 掌握元朝的开创者和重要统治者；4. 理解元朝统一多民族的方法；5. 能够分析元朝统治的优点和缺点。
导学重点：1. 元朝的建立和统治；2. 元朝的社会政治特点；3. 元朝统一多民族的方法。
导学难点：1. 掌握元朝的开创者和重要统治者；2. 能够分析元朝统治的优点和缺点。
导学步骤：一、导入（5分钟）1. 同学们，上节课我们学习了金朝的灭亡和南宋的建立，你们还记得吗？2. 今天我们将学习的是《元朝的统治》，请同学们看课文的标题，你们对元朝有什么了解吗？二、讲授新课（15分钟）1. 元朝的建立和统治（书本P78）元朝是一个由蒙古族建立的大一统王朝，它的建立与蒙古族的统治者成吉思汗紧密相关。
元朝统治者采取了一系列有效的措施来巩固他们的统治，包括重新规划行政区域、改革税制、修建运河等。
2. 元朝的社会政治特点（书本P79）元朝的社会政治特点主要有以下几个方面：- 蒙古人享有特权，其他民族受压迫；- 官吏晋升多依赖考试；- 发达的奴隶制经济；- 中原文化与草原文化相结合。
3. 元朝统一多民族的方法（书本P80）元朝统一多民族主要靠以下几个方法：- 通过蒙古军队的征服和统一；- 通过控制南方士族来统一天下；- 统一文字和法律，加强文化控制。
三、小结（5分钟）同学们，请用自己的话回答以下问题：- 元朝是由谁建立的？- 元朝统治的社会政治特点有哪些？- 元朝是如何统一多民族的？四、拓展思考（15分钟）请同学们讨论以下问题，并写下自己的答案：1. 元朝统治的优点有哪些？2. 元朝统治的缺点有哪些？3. 你认为元朝做得好的地方和做得不好的地方分别是什么？五、课堂检测（10分钟）请同学们回答以下问题：1. 元朝是哪个民族建立的？2. 元朝统治的社会政治特点有哪些？3. 元朝统一多民族的方法有哪些？4. 请分别列举元朝统治的优点和缺点。
人教部编版七年级下册七下历史第11课学案
七年级历史（下册）学案第11课元朝的统治班级_______ 姓名________【学习目标】1.了解元朝的疆域概况和行省制度的实施；掌握元朝管理西藏的机构。
2.理解中华文明是各民族共同创造的。
教学重点：行省制度；元朝对西藏的管辖教学难点：认识元朝对巩固多民族国家的重大作用【学习过程】●知识梳理（将学习内容在书中画线和标记）一、元朝的疆域1.元朝疆域北逾_________，西极_________，东尽_________，南越_________。
2.今天的新疆、_________、云南、东北，台湾及_________________，都在元朝的统治范围之内。
二、行省制度1.中央：①由________掌管全国的行政事务；②设________负责全国的军事事务；③设________负责监察事务。
2.地方：行省制度①_______、_______和河北称作“腹里”，直属中书省；②其它地区除了吐蕃、畏兀儿地区外设置了10个_______。
③在行省之下设置_____、______、_____、_____。
三、元朝对边疆地区的管辖1.元朝采取因地制宜的方式，在______、______、______、______、等地设置相应的管理机构。
东南地区设置了____________，负责管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在__________正式建立的行政机构。
2.元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权由________直接统辖；还在当地设置地方机构，征收_______，屯驻______，实行完整而有效的管理。
从此，________正式成为中央直辖下的一个地方行政区域。
●合作探究（集体的智慧是无穷的，携手解决下面问题吧！）阅读材料：自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元……立中书省一，行中书省十有一……请回答：（1）材料中的“封建变为郡县”是什么意思？（2）“立中书省一，行中书省十有一”反映出“元”实行的是什么制度？（3）“元”实行这一制度的目的是什么？（4）材料中的哪一句说明了“元”实行这一制度的背景因素？●知识建构：七年级历史（下册）学案第21课清朝前期的文学艺术班级_______ 姓名________【学习目标】1.了解《红楼梦》的作者、主要内容、社会意义、艺术特点和对后世的影响；2、了解昆曲的发展历程、代表人物及其作品；京剧艺术的形成与特点。
第11课 元朝的统治 导学案-2020-2021学年部编版历史与社会七年级下册
环节五：测试评价
5.“元起朔方，固已崇尚释教（注：佛教），及得西域，世祖以其地广而险远…思有以因其俗而柔
其人，乃郡县土番之地，设官分职，而领之于帝师。
”这里的“官”隶属于
A．理藩院B．中书省C．宣政院D．行中书省
6.元朝规定：各行省的重大民政事务必须呈报中书省，军政要务则需呈报枢密院。
没有来自中央的诏旨，行省官员不能更改赋税征收制度，不得调动军队。
这体现行省制度
A．有利于加强中央集权 B．地方官员没有了权力
C．对后世影响力非常大 D．不利于管辖辽阔疆域
7.元朝创立的行省制度，对后世产生了深远影响，主要是指这一制度（）
①继承和推广了秦汉的郡县制度②加强了中央对边疆地区的管辖
③巩固和发展了多民族国家的统一④奠定了今天中国行政区划的基础
A．②③④B．①②③④ C．①②③D．②③。
部编新人教版七年级历史下册第十一课元朝的统治导学案
第11课《元朝的统治》导学案学习目标：1、了解元朝的疆域概况；2、掌握元朝行省制度建立的史实；知道西藏在元朝时正式归属中央政府管辖；3、知道元朝加强对台湾等地区的管辖。
学习重点：行省制度学习难点：认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用。
学习过程：一、自主学习：1、元朝的疆域（1）元朝是我国历史上第一个_____________________________________(2)元朝疆域的范围是______________________________________(3)元朝疆域的特点是_______________________________________2、行省制度（1）在中央由__________掌管全国的行政事务，设__________负责全国的军事事务，调度全国的军队，设________负责监察事务。
（2）元朝把___________________称作腹里，直属于中央的中书省。
（3）在地方设置____________，在行省之下，继承前代的制度，设置_________________3、元朝对边疆地区的管辖（1）元朝在_________设置__________________，负责管辖澎湖和琉球。
这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。
（2）蒙古统治者早在进攻南宋的同时，就开始对__________地区用兵和招降。
（3）后来蒙古贵族代表与吐蕃的上层政教代表共同议定，吐蕃各地归附蒙古。
此后，蒙古统治者开始在西藏_________________，_________________。
（4）元朝建立后，在西藏设置____________，掌管西藏的军民各项事务。
从此西藏正式成为中央政府管辖下的一个地方行政区域。
二、合作学习：元朝的行省制度对后世的深远影响有哪些？三、课堂小结：元朝的疆域辽阔→实行行省制度→对西藏设置宣政院→在台湾设置澎湖巡检司四、课堂检测第11课《元朝的统治》检测题1、我国省级行政区的设立，始于_____朝（）A、秦B、唐 C 、隋D、元2、依据元朝的行政区划，现在的西藏隶属于( )A、中书省B、行中书省C、宣政院D、自治区3、台湾自古就是中国的领土，元朝时台湾称作( )A、流求B、夷洲C、琉球D、大都4、元朝时负责全国军事事务，调度全国军队的是（）A、枢密院B、六部C、中书省D、御史台5、历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构是（）A、中书省B、澎湖巡检司C、枢密院D、御史台6、我国历史上第一个少数民族建立的统一的封建王朝是哪一个朝代（）A、秦B、唐 C 、隋D、元7、阅读材料：北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表，汉唐极盛之际不及焉。
部编版(初一)七年级下册历史 下第十一课--元朝的统治导学案设计和答案
部编版（初一）七年级下册历史下第十一课--元朝
的统治导学案设计和答案
导学案年月
C.归西藏自治区管辖
D.归宣政院统辖
4.元朝是中国历史上首个大一统的少数民族王朝。
它疆域辽阔，民族众多。
以下事件发生在元朝的【C】
①建立蒙古政权②将西藏纳人行政版图③灭亡西夏④创立行省制度,加强对全国
的统治【C】
A.①②
B.③④
C.②④
D.①④
四、拓展延伸中华民族生生不息，绵延不断，屹立于世界民族之林，统一的
多民族国家不断巩固和发展。
阅读材料，回答问题。
材料一贞观十五年(641年)正月……松赞干布亲自到柏海迎接公主。
回到吐蕃后，他对亲近的人说:“我父祖未有通婚上国者，今我得尚大唐公主，为幸实
多。
”材料二
元朝疆域图
材料三元末反映草原地区蒙汉民族生活的评句:“胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴。
”
(1)材料一中的“吐蕃”是今天哪个少数民族的祖先?元朝时这一地区归哪一机构统辖?
答：
藏族。
宣政院。
(2)从《元朝疆域图》中可以看出元朝疆域空前辽阔，为了对全国进行有效统治，
元朝开创了哪种政治制度?并设置了什么机构管辖澎湖和琉球?
行省制度。
澎湖巡检司。
答：
材料三诗句所表达的思想是什么
(3)
这与元朝统有何关系
?
?
蒙汉两族的交流日益增多
答：
,
差异越来越小。
元朝的统一有利于民族之间的经
济文化交流，促进了民族交融。
五、教学反思（学习收获）。
部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课 元朝的统治》教学设计(3)
部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课元朝的统治》教学设计(3)一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课元朝的统治》主要讲述了元朝的历史背景、成立过程以及元朝的政治、经济、文化等方面的统治措施。
通过本节课的学习，学生可以了解元朝在我国历史上的地位和影响，认识元朝时期我国各民族的融合和发展。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于元朝的统治措施和影响可能了解不深。
在导入环节，教师可以通过提问方式了解学生对元朝的初步认识，从而有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景，掌握元朝的政治、经济、文化等方面的统治措施，认识元朝在我国历史上的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国多民族国家的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：元朝的政治、经济、文化等方面的统治措施。
2.难点：元朝时期我国各民族的融合和发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版初中历史七年级下册。
2.课件：根据教学内容制作的课件。
3.素材：与元朝相关的图片、视频等素材。
4.板书设计：教学过程中的重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式了解学生对元朝的初步认识，然后简要介绍元朝的历史背景，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示元朝的政治、经济、文化等方面的图片和视频素材，让学生直观地了解元朝的统治措施。
3.操练（10分钟）教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨元朝的统治措施，如政治制度、经济发展、文化繁荣等。
学生进行小组讨论，分享自己的观点。
人教部编版七年级历史下册第二单元第11课《元朝的统治》教案设计
第11课元朝的统治【教材综述】本节课是第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展”板块中的重要组成部分。
它上承“辽宋夏金并立、多元文化的碰撞交融、社会经济高度发展”，又下启“明清时期统一多民族国家的巩固”。
它既使统一的多民族国家的基业进一步拓展，又结束了五代以来长达数百年的民族政权并立的局面，成为继秦、西晋、隋以后我国封建历史上又一次大统一的时期。
是中国历史上第一个由少数民族（蒙古族）建立的朝代。
元朝统治者通过战争结束了我国历史上较长时间的分裂割据局面，拥有辽阔的疆域。
为了维护统治，对疆域进行有效管辖，元朝推行行省制度，分全国为10个省，我国现行的行政区划仍可看到它的影响。
对边疆地区进行管理，设置宣政院管辖西藏。
这一系列因地制宜、有建树的行政措施，巩固了统一，促进了我国统一多民族国家的发展。
【课标要求】内容要点：通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。
认知提示：认识元朝对统一多民族国家的发展作出重大贡献。
解读：认识元朝为我国统一的多民族国家的进一步发展奠定了基础。
元朝统一全国，结束了我国历史上较长时间政权分立状况，重建大一统国家；元朝的版图是中国历史上最大的，今新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛都在元朝的统治范围，元朝版图大体确定了中国后来的疆域的轮廓；西藏正式成为中央直辖下的一个地方行政区就是从元朝开始的，历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构也是在元朝；元朝确定的以行中书省为常设地方行政机构，便利了中央对地方的管辖，行省制度在历史上影响深远。
【基础知识▪细解读】本课主要学习三个子目的内容：元朝的疆域、行省制度、元朝对边疆地区的管辖,三部分内容之间呈现因果相连，元朝是由蒙古族建立起来的庞大王朝，蒙古族以其强大的武力，不仅征服了中原及长江以南地区，还将其控制范围扩张至整个西亚地区。
元朝的疆域是中国有史以来疆域最大的，为了对全国有效的统治，元朝建立了行省制度，并采取措施对边疆地区进行管辖。
初一年级历史下册第11课 《元朝的统治》导学案
第11课元朝的统治七年级______班姓名____________ 评价________【学习目标】1.了解元朝的疆域范围。
2.理解行省是元朝设立的地方最高行政机构以及行省制度的影响。
3.知道元朝设立澎湖巡检司管辖澎湖和琉球。
4.知道元朝通过宣政院管理西藏，西藏正式纳入中国版图。
【学习重点】行省制度的设立、行省制度的影响。
【学习难点】元朝对边疆地区的管辖。
【学习过程】一、自主学习1.元朝是我国历史上由少数民族贵族为主建立的的王朝。
2.元朝疆域北逾、西极、东尽、南越，元朝的版图是我国历史上。
3.元朝时候，开始形成一个新的民族——。
元朝境内大规模的人口流动，促进了各民族、的发展与交融。
4.元朝建立后，逐步确立了君主专制的中央集权制度。
在中央，由掌管全国的行政事务。
设负责全国的军事事务。
设负责监察事务。
在地方，设10个，这一行政区划与管理的制度，被称为“”，在历史上影响深远。
5.为了，元朝的统治者根据各地区的情况，采取的方式，设置相应的管理机构。
例如在东南，设置负责管辖澎湖和琉球。
6.西藏自古以来是中国不可分割的一部分。
元朝设立直接统辖该地区。
二、合作探究西藏、台湾自古以来就是我国不可分割的一部分。
请列举已学过的史实，证明这一事实。
三、练习巩固1．同学们在帮助老师整理历史资源室时，发现了一张残损的历史地图，地图只能依稀看出“岭北行省”“宣政院辖地”等字迹。
老师让同学们判断这是哪个朝代的疆城图，以下同学答案正确的是（）A．徐杰：西汉 B．李红：唐朝C．刘君：北宋 D．陈民：元朝2．下列有关隋朝和元朝相同之处的表述，正确的是（）①都完成了全国的统一②都城都位于今天的北京③都是少数民族入主中原后建立的政权④都进行了制度的创新A．①② B．②④C．②③ D．①④3．元朝统治者在划分行省时，打破以往依“山川形便”划分行政区域的原则，采取“犬牙交错”的原则。
将自然环境差异极大的地区拼成一个一级政区。
这样做的主要目的是（）A．防止分裂割据 B．实现国家统一C．强化思想控制 D．开发边疆地区4．下图为中国古代某朝代疆域图（局部），图中的行政制度出现于（）A．隋朝 B．唐朝C．元朝 D．清朝5．2019年3月28日，庆祝西藏民主改革60周年大会在拉萨布达拉宫广场举行。
2020年人教部编版七年级历史下册第11课元朝的统治学案含答案
2020年⼈教部编版七年级历史下册第11课元朝的统治学案含答案第⼆单元辽宋夏⾦元时期：民族关系发展和社会变化第11课元朝的统治⽬标预览·明⽅向新课探知·展⾝⼿⼀、元朝疆域和民族交融 1.元朝疆域:(1)地位:元朝是我国历史上第⼀个由_____________为主建⽴的全国性的统⼀王朝,___朝的版图是我国历史上最⼤的。
(2)疆域:“北逾_____,西极流沙,东尽_____,南越海表”,超越汉朝和唐朝。
2.民族交融: (1)表现。
①边疆各族⼤量迁⼊中原和江南,同汉族等杂居相处。
②_____、⼥真等族经过长期共同⽣活,已同汉族没有什么区别。
③来⾃波斯、阿拉伯的⼈,同汉、蒙、畏兀⼉等族长期杂居通婚,开始形成⼀个新的民族——_____。
(2)影响:促进了各族经济、⽂化的发展与交融。
⼆、⾏省制度概况元朝建⽴后,忽必烈确⽴了君主专制的_____________措施中央_______掌管全国的⾏政事务,下设吏户礼兵刑⼯六部,分管各项政务中央设_______负责全国的军事事务设_______负责监察事务地⽅把⼭东、⼭西和河北称作“_____”,直属于中书省其他地区设置岭北、辽阳等10个_____ 下设路、府、州、县影响⾏省制度在历史上影响深远三、元朝对边疆地区的管辖1.⽬的:对辽阔的疆域进⾏有效的治理。
2.措施:(1)对台湾:在澎湖岛设置了___________,负责管辖澎湖和琉球,这是历史上中央政府⾸次在_________正式建⽴的⾏政机构。
(2)对西域:设置_____________等机构管理西域军政事务。
(3)对西藏。
①设⽴宣慰使司都元帅府,由_______直接统辖,掌管西藏的军民各项事务。
②在当地设置地⽅机构,任命官员征收赋税,屯驻军队,实⾏充分⽽有效的管理。
③中央政府对西藏正式⾏使⾏政管辖。
【⼀⾔辨异】新疆地区正式归属中央政权管辖开始于西汉时期西域都护的设置;中央政府正式对西藏⾏使⾏政管辖开始于元朝时期宣政院的统辖。
人教部编版七年级历史下册导学案 ：第11课 元朝的统治
初中初中第11课 元朝的统治【课标要求】1.知道元朝的地位和疆域；知道行省制度的内容及其意义2.知道元朝加强对边疆地区管辖的措施；理解元朝加强边疆管理措施的影响 【学习重点】元朝疆域；行省制度影响 【学习过程】一、元朝疆域和民族交融1．地位：元朝是我国历史上第一个由__________________为主建立的全国性的统一王朝。
2．疆域：元朝的________是我国历史上最大的，“北逾________，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝。
今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及___________，都在元朝的统治范围之内。
3．回族：唐朝以来，不少来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，开始形成一个新的民族——回族。
二、行省制度1．概况：________在汉族知识分子的帮助下，参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了_________________制度。
2．措施三、元朝对边疆地区的管辖右图是元宣政院印，宣政院是元朝掌管全国佛教事宜和藏族地区军政事务的中央机关。
元朝是如何加强对边疆地区管辖的？具体措施是什么？有何重要的意义？1．目的：对辽阔的疆域进行有效的治理，根据各地区的情况，采取因地制宜的方式。
2．措施第11课 元朝的统治1.辽与北宋，金与南宋先后对峙，实际上形成了中国历史上第二个南北朝时期，但也促进了各族人民之间的相互了解和进一步联系，为中华民族再次统一奠定了基础。
实现“再次统一”的朝代是( ) A ．隋朝 B ．元朝 C ．明朝 D ．清朝2．“胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴”，这首写于元末的诗，反映了元朝( )A ．疆域十分辽阔B ．文化事业发展C ．中外交往频繁D ．民族交融发展3.元朝是我国第一个入主中原统一全国的少数民族政权。
元朝时忽必烈仿效中原王朝的政治体制，建立的作为全国最高的行政机构是( ) A.中书省 B.尚书省 C.门下省 D.行中书省4.台湾自古以来就是中国的领土。
人教部编版七年级历史下册第11课元朝的统治导学案设计(含答案)
部编版七年级历史下册导学案第11课元朝的统治学习目标1、知道元朝的疆域，行省制度。
2、知道澎湖巡检司的设立。
3、通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。
重点：元朝加强中央集权的措施，元朝加强疆域管理的措施。
难点：本课概念较多，学生不易理解，需要教师古今对照，结合现实进行解析。
温故知新：1、_____年，_____完成了蒙古草原的统一，在蒙古军队进攻下，_____年，西夏灭亡，此后，_____年，蒙古灭_____。
2、_____年，成吉思汗的孙子________ 改国号为________ ，次年定都________ 。
3、元朝建立后，继续进攻南宋，________年，元军攻入________南宋灭亡。
南宋大臣________ ________等继续展开抗元斗争。
_______年，元军攻灭南宋残部，完成了全国的统一。
4、思维拓展：元朝统一后，面临的最重要的任务是什么？巩固政权，发展经济。
一、元朝的疆域和民族交融阅读教材P52页第一、二自然段，回答问题：1、元朝和我国历史上其他朝代相比最突出的特点是什么？元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
2、画一幅元朝的疆域四至图？3、元朝境内大规模的人口流动有何作用？促进了各族经济、文化的发展与交融。
4、回族是如何产生的？回族产生说明了什么问题？唐朝以来，不少来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居，相互通婚，逐渐交融，开始形成一个新的民族—回族。
说明中国是各个民族大融合的国家。
二、行省制度阅读教材P52页行省制度框题下两个自然段，回答问题：1、元朝建立中央集权制度的两个有利因素是什么？（1）汉族知识分子的帮助。
（2）忽必烈借鉴中原历代王朝的统治方式。
2、元朝在中央设置了哪些机构来加强中央集权？？（1）中书省下设六部，掌管全国的行政事务。
（2）设枢密院负责全国的军事事务。
（3）设御史台负责监察事务。
3、元朝在地方采取了什么措施来加强中央集权？设置行省制度，加强对地方的管理。
第11课 元朝的统治 导学案-2020-2021学年部编版历史七年级下册
部编版七年级历史下册导学案第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第11课元朝的统治【学习目标】1.了解元朝的疆域和民族融合的情况。
2.知道元朝的行省制度和对边疆的管辖。
3.认识元朝在我国历史上的贡献。
【材料研读】“世祖即位……遂命刘秉忠、许衡酌古今之宜，定内外之官。
其总政务者曰中书省，秉兵权者曰枢密院，司黜陟（ chù zhì）者曰御史台。
”——《元史·百官志》根据材料，说出元朝在中央设置哪些机构？各自分管什么事务？【材料研读】材料一各行省的重大民镇事务，必须呈报中书省；军政要务则需呈报枢密院。
没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不得调动军队。
材料二元朝政治制度……行省制的设立……宗教事务管理机构设置等等大多为后代所承袭……根据材料，归纳行省制度的影响？【材料研读】（澎湖）岛分三十有六，巨细相间……地隶泉州晋江县，至元间，立巡检司，以周岁额办盐课中统钱钞一锭二十五两，别无科差。
——元《夷岛志略》根据材料指出元朝设置了什么地方管理机构？此机构设置有什么历史意义？【材料研读】“至元初，立总制院（后改成宣政院）而领之以国师。
……（总制院的职责是）“掌浮图事之教，兼治吐蕃之事”——《元史》根据材料指出元朝设置了什么地方管理机构？此机构设置有什么历史意义？【本课脉络】【问题探究一】元朝的贡献【问题探究二】元朝的统一结束了五代以来长期分裂割据的局面，基本上奠定了中国的版图，也为中国此后六百多年的国家统一奠定了基石。
阅读材料，回答问题。
材料一在元朝以前，尽管也有边疆少数民族进入中原并建立自己的政权，却从来没有哪个少数民族能够统治整个中国。
蒙古人崛起以后，经过了70多年的军事征伐，终于统一了中国，形成了疆域空前辽阔的元帝国。
（1）材料一中“疆域空前辽阔的元帝国”的开国皇帝是谁？你从材料一中可以得出什么结论？（2分）①开国皇帝：忽必烈（1分）②结论：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课 元朝的统治》教学设计
部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课元朝的统治》教学设计一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课元朝的统治》主要介绍了元朝的历史背景、成立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施。
教材通过生动的图片、图表和文字，使学生能够了解到元朝时期的历史风貌，认识元朝在中国历史上的地位和影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的发展脉络，对历史事件有一定的认识和理解能力。
但元朝时期的历史较为复杂，涉及到的民族、地域、政治制度等内容较多，学生可能难以全面掌握。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、成立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施，认识元朝在中国历史上的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、成立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施。
2.教学难点：元朝时期的政治制度、民族关系、文化特点等内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、多媒体等手段，创设历史情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.讲解法：针对重点、难点内容，进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.教材：部编版初中历史七年级下册。
2.辅助材料：图片、图表、多媒体课件等。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、多媒体课件等展示元朝的历史背景，引导学生关注元朝时期的历史风貌，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍元朝的成立过程，重点讲解元朝队在政治、经济、文化等方面的统治措施，让学生对元朝时期的历史有一个整体的认识。
人教部编版七年级历史下册第二单元第11课《元朝的统治》教案设计
教师活动
学生活动
教学意图
一、导入
2、学习过程
目标A：了解元朝的疆域概况，知道元朝的版图是我国历史上最大的
1、我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝是？
2、依据学情，及时点拨（2分钟）
回答。
1、自学完成学案问题，小组PK。
2、分组回答，学友优先。
3、交流巩固
（1）说出疆域范围，知道元朝疆域最大。
（2）说出中央机构设置及各自职能，地方管理制度，速记。
（3）思考并回答问题，速记。
4、完成板书填空。
5、可讨论回答。
6、学友回答。
1、独立完成，小组核对。
2、组内派代表展示，其余学生负责纠正错误。
温故知新，引起学生好奇心。
1、培养学生自主学习能力。
2、落实知识点。
3、重点突出，易混警示。
总结收获。
难点突破。
易混警示。
1、组内核对，提高学生解决问题的能力
2、调动学生积极性。
板书设计
疆域：最大
元朝的统治行省制度——地方行政制度
台湾：澎湖巡检司
边疆管辖
西藏：宣政院
作业批改记录
安全提示语：教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序。
行省制度的意义：在历史上影响深远，我国省级行政单位的设立始于元朝。
目标C：了解元朝对边疆地区管辖的史实，识记元朝管辖台湾、西藏的机构
1、为了对辽阔的疆域进行有效的治理，元朝统治者采取？的方式进行管理。
2、对台湾的管辖：设置了？意义？
3、对西藏的管辖：由？直接统辖意义？
3、检测训练
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课题：第11课元朝的统治
知识与技能：元朝的疆域；行省制度和元朝对边疆地区的管辖。
过程与方法：通过组织学生回顾、讨论西藏和台湾问题，联系我国针对当前两大热点问题政策，说明西藏和台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分。
情感态度与价值观：比较元与汉、唐的版图，培养维护祖国领土完整的爱国精神；元朝对台湾和西藏有效管辖，有利于巩固统一的多民族国家，并为之作出了巨大贡献。
重难点预测：
重点：行省制度；对台湾和西藏地区的管辖。
难点：分析行省制度的影响。
2、P53问题思考：想一想：元朝对西藏地区的有效管理，在中国统一多民族国家的发展和民族关系发展史上有什么重要的意义？
【展示提升】（各小组派代表展示他们合作探究的成果）
【快乐元素】（让落后组的同学为全班同学表演一个节目）
【真题演练】
（2019·湖南益阳）1．2019年3月28日，庆祝西藏民主改革60周年大会在拉萨布达拉宫广场举行。
今西藏地区正式纳入中国版图的标志是（）
A．西汉时设西域都护 B．唐朝时文成公主入藏
C．元朝时设立宣政院 D．清政府设立驻藏大臣
（2019·湖南怀化）2．我国著名歌手腾格尔演唱的《天堂》，深情表达了对家乡内蒙古的赞美。
历史上蒙古族建立了国土空前辽阔的元朝，其建立者是（）
A．成吉思汗 B．忽必烈 C．努尔哈赤 D．阿保机（2019·黑龙江大庆）3．图中①位置在元朝时正式纳入中国版图的地区是（）
A．新疆 B．西藏 C．台湾 D．黑龙江
（2019·山东滨州）4．同学们在帮助老师整理历史资源室时，发现了两张残损的历史地图，其中一张只能依稀看车出“岭北行省”“宣政院辖地”等字迹；另-张图例中有“省界”将军辖区“办事大臣辖区”。
老师让同学们判断这是哪两个朝代的疆城图，以下同学答案正确的是（）
A．徐杰：西汉和唐朝 B．李红：明朝和清朝
C．刘君：元朝和清朝 D．陈民：元朝和明朝
（2019·山东聊城）5．元朝统治者在划分行省时，打破以往依“山川形便”划分行政区域的原则，采取“犬牙交错”的原则。
将自然环境差异极大的地区拼成一个一级政区。
这样做的主要目的是（）
A．防止分裂割据 B．实现国家统一 C．强化思想控制 D．开发边疆地区（2019·山东东营）6．“台湾者，中国之土地也”。
历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构是（）
A．台湾府 B．宣政院 C．澎湖巡检司 D．台湾省
教后反思（学习收获）：
自主学习：
一、元朝的疆域和民族融合
1、少数民族贵族；最大
2、阴山；海表
3、回族
二、行省制度
1、中书省；枢密院；御使台
2、行省制度
三、元朝对边疆地区的管辖
1、因地制宜
2、澎湖巡检司
3、北庭都元帅府
4、宣政院；西藏真题演练
1——6 CBBCAC。