18、永远记住你,老师
西师大版小学语文六年级上册第18课《永远记住您,老师》教案 教学设计
18 永远记住您，老师课型：精读课教学目标：知识与技能1、学会本课生字，新词2、默读课文，理清顺序，理解文章主要内容过程与方法：发挥孩子的主体作用，引导学生小组合作，探究，在品读句子中说感动，体会真情情感，态度，价值观1、体会师生间的浓浓深情2、激发学生对老师，对海伦·凯勒的敬佩和赞叹。
学情分析：老师与学识在一起学习的时间比较多，而且对教师的良苦用心大都能体会的比较深刻，因而，本文比较容易引起学生的共鸣。
在教学中要数以引导学生从作者朴实的叙述中体会她饱含的深情，特别要体会通过具体事例来描写人物的方法。
教学重点，难点：体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身的经历来烘托人物精神的写法。
教学方法：教法：四节循环教学法学法：自主探究、小组合作课时安排：两课时课前准备：多媒体课件第一课时课时目标：1、学习并掌握本课生字，新词2、初读课文，了解课文的主要内容。
说说课文记叙了那几件关于安妮老师的事。
3、正确，流利的的朗读课文教学过程：一、介绍海伦，导入新课1、简介海伦美国残障教育家，她在十九个月大时，因为一次高烧而引致失明及失聪，她的导师安妮•沙利文通过努力使她学会说话，并开始和其他人沟通，后毕业于哈弗大学，死后因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界，各地人们都开展了纪念她的活动。
2、揭示课题，导入新课本文写的是海伦•凯勒接受安妮•沙利文老师教育的事，是什么原因让安妮能把一个又聋又瞎的孩子培养为一个有用的人二、出示学习目标1、学习并掌握本课生字，新词2、初读课文，了解课文的主要内容。
说说课文记叙了那几件关于安妮老师的事。
3、正确，流利地朗读课文三、出示自学指导（一）初读课文，自学生字词，给课文分段。
（四分钟后汇报）1、自由朗读课文，划出生字新词2、小组内讨论交流3、反馈（1）先自己读生字新词，然后同桌互读生字：晰帕耶悯欺腑词语：蕴藏怜悯肺腑繁花似锦无拘无束南腔北调4、齐读生字新词5、在读课文，整体感知课文内容，给课文分段第一部分（第1自然段）：写“我”因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里。
六年级语文上册第18课永远记住您老师6西师大版ppt课件
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海伦·凯勒
海伦·凯勒（1880—1968），美国女作家、教育家、 社会活动家。她生于亚拉巴马州，原名为Helen Adams keller，她出生后19个月，由于急性充血丧失了视力、 听力，不久变成哑巴。在波土顿柏金斯盲人学校莎利文 (Annie Sullivan)老师的协助下，她学会了阅读、写作、 还学会了说话。
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西师大版 六年级 语文 上册 第五单元
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1
海伦·凯勒
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904 年荣誉毕业，当年她和她的老师莎利文合著的海伦的自 传《我的一生》（又译《我生活的故事》） (The Story of My Life)发表，立即引起轰动，成为英文名著。 海伦终身致力于聋盲人的公共救助事业，为此她曾周游 世界，并写下了《海伦·凯勒日记》等。
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3
继续培养默读习惯，不动唇，不指读。 逐段归纳段意，由段到篇理解课文的主要意思。
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4
第一部分（第1段） 写“我”因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里。
第二部分（第2-13段） 写安妮·沙利文老师对“我”的教育。
第三部分（第14段） 写安妮·沙利文老师的教育令我终生受益。
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默读·思考·讨论
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6
教我认识具体事物。
教“我”认识大自然。
“我” 老师
教“我”认识“爱”等抽象名词。
自强不息，坚忍不拔 热爱学生，循循善诱
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7
1．读了这篇课文，你有什么感受？
2．生活中哪位教师给你的印象最深刻，试着写 一写。
18 永远记住您,老师
每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还 记得，放假前，我默默地站在她的身边，看她收拾这 样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是 觉察，一个孩子站在那里，对你是那么依恋！ 至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是 多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋， 旁边燃着蚊香，迷迷糊糊地往外就走。 母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放 暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七 尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
黄靳小学 胡玉阁
体验交流
同桌两个合作，左边的同学 用布条蒙上眼睛，用耳塞塞住耳 朵；右边的同学在其手掌上写字 让其辨认，说一个词，让其根据 口型进行重复，(然后互换角色再 做一次）并谈谈自己的感受。
1.细细品读，想一想安妮老师都教会了 “我”些什么？（用小标题的形式概括） 2.你可以从中体会到什么？ （温馨提示：安妮老师教会了 “我”________,从中体会到安妮老师的 ______________.)
生活中谁给你的印象最 深刻？试着用今天学习 的方法选择典型事例来 刻画人物形象。
那天安妮带我去井边打水，她不停地 抽水，当水溅到我手上时，我感到了水 的凉意。她就不停地在我另一只手上一 笔一画地写，我终于明白了“水”这个 词。
安妮老师为了海伦倾注了大半生的精力， 陪伴海伦的这么多年一定发生了许多事情。 为什么作者只是挑选了这几件事写？
在写作过程中往往需要抓住几件典型的、具有 代表性的事例，详略得当，这样才可以更好地塑 造主体人物的主要形象。
魏巍
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆饯 大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下 来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了， 她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没 存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课 外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩 子表演跳舞的情景。 在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。在她的女 朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我 认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
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推荐阅读《假如给我三天光明》
海伦· 凯勒一生一共写了14部著作。《我的生活》是 她的处女作。作品一发表；立即在美国引起了轰动，被称 为“世界文学史上无与伦比的杰作”，出版的版本超过百 余
种，在世界上产生了巨大的影响。本书由海伦· 凯勒的 《我
的生活》、《走出黑暗》、《老师》三本书以及发表在美
国《大西洋月刊》上的著名散文《假如给我三天光明》编
继续培养默读习惯，不动唇，不指读。
逐段归纳段意，由段到篇理解课文的主要意思。
第一部分（第1段） 写“我”因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里。 第二部分（第2-13段）
写安妮· 沙利文老师对“我”的教育。
第三部分（第14段） 写安妮· 沙利文老师的教育令我终生受益。
1．读了这篇课文，你有什么感受？ 2．生活中哪位教师给你的印象最深刻，试着写
译而成，完整系统地介绍了海伦· 凯勒丰富、生动、真实 而
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决》等。
海伦· 凯勒
六年级语文上册第18课永远记住您,老师PPT课件6西师大版
世界，并写下了《海伦· 凯勒日记》等。
海伦· 凯勒
海伦· 凯勒（1880—1968），美国女作家、教育家、 社会活动家。她生于亚拉巴马州，原名为Helen Adams keller，她出生后19个月，由于急性充血丧失了视力、 听力，不久变成哑巴。在波土顿柏金斯盲人学校莎利文 (Annie Sullivan)老师的协助下，她学会了阅读、写作、 还学会了说话。
莎利文又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？
这篇课文大致包括哪三方面内容？
最后一段表达了作者怎样的思想感情？
教我认识具体事物。
我 的 老 师
“我”
教“我”认识大自然。 教“我”认识“爱”等抽象 名词。
自强不息，坚忍不拔
老师
热爱学生，循循善诱
作业 ：
1．读了这篇课文，你有什么感受？ 2．生活中哪位教师给你的印象最深刻，试着写
再见！
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Hale Waihona Puke 31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
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1、一个双目失明的人，只有得到正 常人的待遇时，才会知道自己蕴藏的力
量。
（在老师心目中，我与其他正常人一样， 只不过认识世界的方式不同罢了。她不歧 视我，并不断鼓励我，正因为如此，我才 能不断进步。）
2、不管发生什么事，都必须继续努
力，在哪儿失败的，就在哪儿重新
开始。 （要点：懂得了将自己当作正常人，努力 去做每一件事情，不管遇到多大的困难和 失败，都不能灰心、气馁，在哪儿失败就 从哪儿重新开始，这是老师因自己的亲身 经历而发出的肺腑之言，也是获得成功的 必要手段。
一天，她来到我的房间，快乐 地笑个不停，并把我的手放在她的 脸上感觉她面部的颤动，然后在我 的另一只手上拼写“笑”这个词。 安妮还专门给我养了几只鸽子， 目的就是让我从鸽子羽毛的振动中， 感觉到空气的存在。以同样的方式 我也感动了鸟的飞行。
18永远记住您，老师
教字词
教玩耍 感受空气 陪读书
——耐心 智慧
含混不清: 模糊不清楚。 南腔北调: 形容口音不纯，掺杂方言。
肺腑之言: 发自内心的真诚的话。
本文主要写安妮· 沙利文老 师竭尽所能教育海伦· 凯勒。
感激、热爱、喜欢 · · · · · ·
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在安妮· 沙利文来任教以前， 海伦是怎样一个孩子？找出相 关的语句读一读。
在安妮· 沙利文来我家任教以前， 不只一个人对我母亲说过，我是个傻 子。因为，那时我虽然已经7岁，但在 我降临到这个世界才19个月时就成了 一个又聋又瞎的女孩。因为聋，我没 能学会说话，因为瞎，我没能看到繁 花似锦的大自然。我的举止简直就像 一只动物，在沉寂和黑暗中爬行。 （你体会到了什么？）
教说话
在我上大学的几年里，安妮每堂课都
坐在我的旁边。由于老师所教的大多数内
祝老师永远18的祝福语
祝老师永远18的祝福语尊敬的老师：在这个特别的日子里，我想对您说一声“祝老师永远18”，这句话并不仅仅是一句祝福语，更是我对您的深深祝愿和感激之情。
首先，我要感谢您对我的教导和关怀。
在您的教诲下，我收获了知识，更懂得了做人的道理。
您用心灌溉着我们的心田，让我们在知识的海洋里遨游，收获无穷的智慧。
您的言传身教，让我们受益终身。
其次，我要感谢您对我的理解和支持。
在我遇到困难的时候，您总是给予我鼓励和帮助。
您的支持让我在迷茫和彷徨中找到了方向，让我在挫折和失败中不再畏惧。
您的理解让我感到温暖，让我在成长的道路上不再感到孤单。
最后，我要感谢您对我的引导和教诲。
您不仅教会了我知识，更教会了我做人的道理。
您教会我谦逊、宽容、善良，让我懂得了感恩和奉献。
您的教诲让我在成长的道路上不断进步，成为一个更优秀的人。
老师，您就像一盏明灯，照亮了我前行的道路；您就像一座灯塔，指引着我远航的方向。
在我人生的道路上，您是那一抹温暖的阳光，是那一湾清泉般的甘露。
您的每一句教诲，都深深地印在了我的心中，成为我成长路上最宝贵的财富。
愿老师永远18，青春永驻，心态永远年轻。
愿您的笑容依旧灿烂，您的眼神依旧明亮。
愿您的教育事业蒸蒸日上，愿您的学生们都能茁壮成长。
愿您的生活幸福美满，愿您的心灵永远充盈着爱和希望。
最后，再次祝老师永远18，愿您拥有一切美好的事物，愿您的人生充满幸福和快乐。
愿您的一切美好愿望都能实现，愿您永远健康平安，幸福美满！祝老师永远18，愿您永远年轻、永远热情、永远充满活力！最诚挚的祝福，。
（您的名字）。
2024年永远记住你老师读后感模板
2024年永远记住你老师读后感模板标题：《2024年永远记住你，老师》读后感引言：岁月如梭，转眼间又到了2024年，回首过去的时光，我深深地意识到自己成长的不仅仅是因为掌握了知识，更是因为有一位有着深厚师德和教育情怀的老师伴随着我。
2024年，我将永远记住那位与我共同走过的老师，他的教诲与人生智慧都将深深烙印在我的心中。
第一部分：认识老师我所说的这位老师，是一位深受学生喜爱的教育家。
他风采翩翩，谈吐风趣，不仅擅长教学，而且还十分热爱自己的教育事业。
他始终秉持着“教育就是灵魂的修养”的信念，以这种信念引导着我们，教导我们如何做人、如何学习。
他倾注了大量的心血，用自己真挚的爱心去教育我们，为我们立下了良好的榜样。
第二部分：老师的教育智慧作为一名老师，他拥有着丰富的教育智慧。
他善于启发学生思考，激发他们自主学习的意愿。
在他的课堂上，我们不仅仅是被灌输知识，更是被培养出独立思考、创新思维的能力。
他鼓励我们提出问题，解答问题，并在问题中培养我们的批判性思维。
他的课堂让我经历了思维的碰撞与交流，激发了我对知识的探索欲望。
此外，老师还教会了我如何做一个有情怀的人。
他不仅注重学生的学业成绩，更注重培养我们的品德修养。
他时常通过故事、论述来教导我们如何做人、如何面对人生的挫折与困难。
他告诉我们道德与修养才是实现人生价值的根本，只有在道德的指引下，我们才能真正成为有价值的人。
第三部分：老师的师德风范除了教育智慧，老师的师德风范更是令我深感敬佩。
他以身作则，始终做到“为师者，应先为人”。
他不仅关心学生的学业，更关心学生的身心健康。
他耐心倾听学生的心声，给予适时的关怀和帮助。
在我遇到困难时，他总是能给我正确的引导和鼓励，让我重新站起来继续前行。
除此之外，他还积极参与社会公益活动，倡导学生关爱他人，传递正能量。
他组织我们去偏远地区开展社会实践活动，让我们亲身感受社会的不公与贫困。
这些活动不仅拓宽了我们的眼界，更让我们更加懂得珍惜眼前的一切，并乐于助人。
六年级语文上册第五单元第18课《永远记住您,老师》教案西师大版(最新整理)
本文写的是海伦·凯勒接受安妮·沙利文老师教育的事。什么原因让安妮能把“一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人”？想要知道这些内容，那就请同学们和我一块学习课文《永远记住您，老师》。
二、教学识字
1、小黑板出示生字;
2、学生自由拼读；
3、同桌交流拼读，相互检查拼读情况;
4、激励学生积极举手拼读；
9)“我”把手伸向安妮老师的目的是什么？安妮老师懂得“我”的意思么？
10）安妮老师是怎样教“我”玩耍的？她教“我”玩耍的目的是什么？在玩耍中“我”又学到了什么？
11）安妮教“我”养鸽子的目的是什么？
12）安妮老师有怎样的经历？(请一名学生阅读描写安妮老师经历的段落）
13)“安妮是最先认识到这一点”中“这一点”指什么？
5、给生字及形近字组词；
6、集体订正。
挑【(tiǎo挑战、拨、逗、衅、花)（tiāo挑子、选、剔、食、着、三拣四、刺）】帕【手帕、洗脸帕】耶【耶稣、耶路撤冷】闵【怜悯】欺【欺骗、瞒、上瞒下、负、压、侮】肺【狼心狗肺、脾肺】腑【肺腑、腑脏】形近字（逃,怕,椰,恼，期,柿 俯）
三、初读课文,整体感知，引导学生分段并概括段落大意
3、将学生分成四人小组交流讨论.
4、展示学生分析讨论结果.
5、师生共同总结：
第一段（1自然段）写“我”因又聋又瞎生活在沉寂和黑暗的世界里；
第二段（2～13自然段）写安妮·沙利文老师对“我”的教育；
第三段（14自然段）写安妮·沙利文老师的教育令“我”终身受益。
四、课堂练习
1、抄写近义词:
沉寂——寂静 清晰—-清楚 辛劳-—辛苦 振动—-振荡 习性——习惯 回顾——回忆 损害——损伤
1．请同学们打开课本，齐读课文，注意读准生字词,读通句子，难读的地方要多读几遍。并想一想，这篇课文讲了关于安妮老师的哪几件事？
六年级语文上册第18课永远记住您-老师笔记省公开课一等奖新优质课获奖课件
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jǐn qī
fǔ
繁花似锦 欺 骗 肺腑之言
pà
yē
mǐn tiǎo
帕金斯 拉耶文 怜 悯 挑战
教 jiāo（教书）
jiào（教师）
tiāo挑选、
挑水
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怜 悯: 对不幸人表示同情。 征 服: (意志、感染力等)使人信服或折服。 繁花似锦: 形容美好景色和美好事物。 含混不清: 含糊不清楚。 南腔北调: 形容口音不纯，掺杂方言。 肺腑之言: 发自内心真诚话。
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教字词 教玩耍 感受空气 陪读书 教说话
——耐心
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一天，她来到我房间，高兴地 笑个不停，并把我手放在她脸上感 觉她面部颤动，然后在我另一只手 上拼写“笑”这个词。
安妮还专门给我养了几只鸽子， 目标就是让我从鸽子羽毛振动中， 感觉到空气存在。以一样方式我也 感动了鸟飞行。
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明理悟情
2、再读课文2---13自然 段，用笔画出让你感动地方 ， 也能够在旁边作批注。
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我清楚地记得，多少次她在我小手 上拼写单词，不过我都毫无反应。我一 直认为她手指在我手上运动是一个游戏。 不过有一天，我终于明白了。
那天安妮带我去井边打水，她不停 地抽水，当水溅到我手上时，我感到了 水凉意。她就不停地在我另一只手上一 笔一画地写，我终于明白了“水”这个 词
教我说话也使安妮费了不少心。说话 时，她把我双手放在她脸上，让我仔细体 会嘴唇、咽喉运动。我跟着她一次又一次 重复单词和句子。开始我发音含混不清、 南腔北调，不过经过不停地练习，我总算 能说一些大家都能够听懂话。感激安妮给 我这份宝贵礼品——说话能力。
18永远记住您,老师
• 因为眼疾和其他种种生活中不顺心的事件，安妮 的脾气从小就让人无法忍受，邻居们都叫她“令 人讨厌的小孩”。父母在世的时候，有一次用火 钳挟面包烫了手，她用力摔面包；母亲让她照顾 睡觉的妹妹，她愤怒地晃摇篮，把妹妹摔到地上； 父亲刮胡须时斥责了她，她把瓶瓶罐罐都砸在镜 子上……随着年龄的增长，安妮的坏脾气也是有 增无减。父母死后，她到堂兄家就更加不驯服了。 后来，安妮的妹妹也去世了，10岁的安妮和7岁 的吉米则在1876年2月被送进了离家千里的德士 堡贫民救济院——所容纳了900多位老弱病残人 士的大杂院。 •
• 1898年，海伦· 凯勒进入了位于马萨诸塞州 的剑桥女子学校（The Cambridge School for Young Ladies）。1900年秋季再申请 进入哈佛大学拉德克利夫学院(Radcliffe College)就读，这对于一个失明和失聪的 人而言，可说是难以置信。最后于1904年 以优异成绩取得文学学士学位，并成为首 位毕业于高等院校的聋盲人。而这么多年 来莎莉文老师则一直留在海伦· 凯勒身边， 并将教科书与上课内容写在海伦· 凯勒的手 掌上，让凯勒能了解其内容，可以说是对 海伦尽心尽力。因此海伦一生都十分感激 她。
• 名垂青史 • 海伦· 凯勒享年88岁。而在她死后，因 为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世 界，各地人民都开展了纪念她的活动。有 人曾如此评价她：“海伦· 凯勒是人类的骄 傲，是我们学习的榜样，是人类善良的表 现，相信她的事迹能成为后世的典范。” 马克· 吐温说:“19世纪出了两个了不起的人， 一个是拿破仑，一个是海伦· 凯勒。”
六年级语文上册 第18课 永远记住您,老师课件6 西师大版
世界，并写下了《海伦· 凯勒日记》等。
海伦· 凯勒
海伦· 凯勒（1880—1968），美国女作家、教育家、 社会活动家。她生于亚拉巴马州，原名为Helen Adams keller，她出生后19个月，由于急性充血丧失了视力、 听力，不久变成哑巴。在波土顿柏金斯盲人学校莎利文 (Annie Sullivan)老师的协助下，她学会了阅读、写作、 还学会了说话。
种，在世界上产生了巨大的影响。本书由海伦· Nhomakorabea勒的 《我
的生活》、《走出黑暗》、《老师》三本书以及发表在美
国《大西洋月刊》上的著名散文《假如给我三天光明》编
译而成，完整系统地介绍了海伦· 凯勒丰富、生动、真实 而
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西师大版 六年级 语文 上册 第五单元
海伦· 凯勒
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904 年荣誉毕业，当年她和她的老师莎利文合著的海伦的自 传《我的一生》（又译《我生活的故事》） (The
Story of My Life)发表，立即引起轰动，成为英文名著。 海伦终身致力于聋盲人的公共救助事业，为此她曾周游
——梅特林克夫人
海伦凯勒的名言
有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的 最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值 。 只要朝着阳光，便不会看见阴影。 世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵 去感受。
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海伦· 凯勒一生一共写了14部著作。《我的生活》是 她的处女作。作品一发表；立即在美国引起了轰动，被称 为“世界文学史上无与伦比的杰作”，出版的版本超过百 余
六年级语文上册 第18课 永远记住您老师4 西师大版PPT课件
记 住 你 ， 老 师
• 海伦·凯勒(1880年6月27日-1968年6月1日)， 19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、 社会活动家。她以自强不息的顽强毅力， 在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、 法、德等五国语言。完成了她的一系列著 作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机 构，被美国《时代周刊》评为美国十大英 雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。 主要著作有《假如给我三天光明》、《我 的生活》、《我的老师》等。
• 名垂青史
• 海伦·凯勒享年88岁。而在她死后，因 为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世 界，各地人民都开展了纪念她的活动。有 人曾如此评价她：“海伦·凯勒是人类的骄 傲，是我们学习的榜样，是人类善良的表 现，相信她的事迹能成为后世的典范。” 马克·吐温说:“19世纪出了两个了不起的人， 一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”
•
1880年10月3日，安妮坐着马车进入了柏金
斯盲人学校的校园。
•
在柏金斯盲校读书，安妮也不驯服。因为老
师当众批评她，她摔门而出；校长开导，她死活
不听。幸好莫美丽老师收留了她，但她却屡次向
老师挑衅，老师的回答却是沉默。
• 后来，安妮接纳了莫老师，进步很大。经过漫长 的盲校磨砺，在老师的帮助下，安妮长大了。在 学校假期来临的时候，安妮甚至想找份力所能及 的工作。后来学校帮安妮在波士顿南边找到一份 整理、清扫旅店的工作。安妮在整理房间时，常
安妮
• 安妮1866年4月14日出生于美国马萨诸塞州 西部的一个小村庄——食禄岗。父母的故 乡是爱尔兰，1870年逃荒来到美洲新大陆。 依靠父亲给附近农场打短工的工作，糊口 问题总算解决，但是家中并不富有，不幸 一直盘旋在这个家的周围。3岁时，安妮患 了很严重的沙眼，却因家中贫穷无钱医治， 导致安妮的视力恶化，只有微弱的视力。 1874年，母亲得结核病死去，酗酒的父亲 狠心抛弃了她和弟弟吉米、妹妹玛丽。后 来，在父亲家族其他成员的“临时收养” 及“张罗策划”下，姑妈收养了她的弟弟 妹妹，堂兄勉强收留了她。
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18、永远记住您，老师
教材分析：
这篇课文以海伦•凯勒自述的方式，饱含情感地描写了安妮•沙利文老师对她的教育令其终身受益以及她对安妮•沙利文老师的感激、热爱之情。
全文按事情发展顺序，先写"我"因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再写安妮•沙利文老师对我的教育；最后写安妮老师的教育令我终身受益。
整篇文章抓住老师爱我、我爱老师两条情感线，将叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚，具有强烈的感染力。
以具体事例表现人物精神、品质是本文一大写作特色；以自述方式，两条情感线索并行，把叙事、抒情融为一体，充分表达了师生之间的浓浓深情。
教学目标：
1、自主学习本课生字、新词，能正确书写、灵活运用。
2、理解课文内容，了解安妮．沙利文老师与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情谊。
3、能结合上下文，理解含义深刻句子的意思。
学习通过具体事例描写人物的方法。
教学重点：
理解文章内容和含义深刻的句子，并从中体会作者所表达的情感。
教学难点：
1、体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。
2、结合上下文、通过具体事例感悟人物品格，通过重点词句体会作者对老师的感激之情。
教学准备：
教师：多媒体资料
学生：海伦.凯勒的事迹资料
教学方法：
三疑三探教学模式
课时安排：
两课时
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
１、课前同学们收集了海伦．凯勒的相关资料，把你了解到的和大家交流交流。
教师补充资料：
海伦．凯勒美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。
1880年6月27日出生，她在19个月的时候，由于重病夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。
然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。
她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。
她以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。
她写下《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等14部著作。
2、教师过渡：一个又聋又瞎的孩子，一生能取得这么卓越的成就，与一个重要的人物分不开。
这个重要人物是谁呢？让我们一起去聆听她的心声吧。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子。
2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况（抽读、齐读、赛读）。
字音：帕耶怜悯欺骗肺腑
字形：怜悯肺腑
词语理解：怜悯肺腑之言
3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文。
4、指名说说课文主要讲了一件什么事？（用简洁的语言概括）
三、熟读课文
1、熟读课文，把自己最喜爱的句子、段落多读几遍。
2、找出令你最感动的句子读一读，多读两遍，读出感情。
第二课时
一、设疑自探
1、温故导入，板书课题。
上节课我们已初读了课文，了解了课文的主要内容，谁能用简练的语言说说课文主要写了什么内容？（指名回答，学生评价。
）这节课我们继续学习18课《永远记住您，老师》（板书课题）
2、引导学生质疑，师梳理归纳问题。
初读了课文后，你能提出哪些有价值的问题呢？（生充分质疑）
预设：
（1）安妮.沙利文老师是怎样教海伦．凯勒的？教会了“我”什么？
（2）课文表达了作者怎样的感情？
3、提示引路，自读探究：
（1）默读课文，边读边思考以上的问题，画出你不懂的和最令你感动的语句，并在你感受最深的地方做出批注。
（2）学生自主探究，教师巡视学情，注意关注学困生有效学习。
二、解疑合探
1、同桌交流，相互纠正补充。
2、全班交流。
（一）了解安妮.沙利文对海伦．凯勒的教育
过渡：一个又聋又瞎的孩子，安妮.沙利文硬是把她培养成了一个有用的、杰出的人，她是怎样教育的呢？安妮老师教会了“我”什么呢？
预设：
(1)了解安妮老师怎样教“我”识字词
引导学生交流批注
a.“我清晰地记得，多少次她在我的小手上拼写单词，但是我都毫无反应。
”
（引导学生从“多少次”“毫无反应”体会安妮老师超人的耐心。
）
b.指名说说安妮老师是怎样教“我”学会“水”这个词，你从中体会到了什么？
（安妮老师让我触摸到水、感觉到水的凉意的同时，在我的手上“不停地一笔一画第写”，终于使我明白了水这个词，这充分体现了安妮老师的智慧。
从“不停地”“终于”中还可以体会到教我识字是多么的艰辛和需要怎样的耐心。
）
（指导有感情朗读。
）
(2) 了解安妮老师怎样教“我”玩耍和感受空气的存在
（指名说，学生评价，交流批注，谈体会。
引导学生体会安妮老师的智慧、爱心和对生命的热爱。
）
(3) 了解安妮老师怎样陪我上大学
（指名交流，谈体会，评价。
）
（从安妮老师鼓励“我”上大学，为了我的学习眼睛差点瞎了体现了安妮老师对“我”的爱，从“我”为了让她休息而撒谎体会“我”对老师的感激和爱。
）
(4) 了解安妮老师怎样教我学说话
（指名交流，谈体会，评价。
）
（引导学生从“一次又一次”“不断”“总算”这几个词中体会安妮老师教我说话时的艰辛和耐心。
）
（指导有感情朗读。
）
（5）了解安妮老师怎样教我学会坚强（引导学生从最后一自然段感悟）
（二）体会作者的感情
过渡：对这样一位智慧、有耐心、有爱心的老师，作者会有怎样的情感呢？
（引导学生交流，找出相关语句，体会作者对老师的感激和热爱之情。
）
（1）了解安妮老师教“我”之前，我又聋又哑，生活在沉寂和黑暗世界里的情况。
指名读第一段，体会“我”的痛苦生活。
（2）从安妮老师教“我”的过程中“我”的情感变化，体会我对老师的感激、敬爱之情。
三、质疑再探
1、回顾课文，引导质疑
课文学到这里，看看前面提出的问题解决了吗？你心中又产生了哪些疑问？
预设：
1）文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落？（烘托人物精神）这有什么作用？（引导学生理解“一个双目失明的人，只有得到正常人的待遇时，才会知道自己蕴藏的力量。
”）
2）结尾一段中老师常对“我”说的：“不管发生什么事，都必须继续努力，在哪儿失败的，就在哪儿重新开始。
”有什么深刻含义？
(引导学生通过朗读最后一段和结合前文，谈自己的理解和感受。
)
四、运用拓展
1、学了本课，你有哪些收获？（引导学生从作者的写作技巧上总结）
A、用具体事例表现人物精神、品质。
B、叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚。
C、通过介绍安妮老师自己的经历来烘托人物精神。
2、学习了本课，不仅了解到了安妮老师独特的教育方式，感受到了她强烈的爱心，作者对老师的感激和热爱，而且还了解了作者的习作方法，大家的收获很真不少。
那么，你打算设计什么样的作业来巩固本节所学内容。
（1）学生自主编题
（2）小组交流
（3）全班展示
3、教师补充题：
A、在生活中对你影响最大的是哪一位老师？试着像海伦．凯勒一样用手中的笔表达对老师的感激。
B、推荐课外阅读作者自传《海伦．凯勒》及其作品《假如给我三天光明》。
附：板书设计
18、永远记住您，老师
教“我”识字、
教“我”玩耍感激
安妮.沙利文教“我”感受空气的存在
陪“我”上大学热爱
教“我”说话
教我学会坚强
课后反思：。