小学三四年级诵读美文30篇教学文案
（完整版）四年级下册美文诵读
（完整版）四年级下册美文诵读四年级美文诵读1、新的一年带来新的希望让远去的风帆鼓满风浪，让探索的船桨展翅飞翔，新的一年，给我们带来新的希望。
早醒的小鸟，跳跃在春的枝头，希望之歌，早已撞得它嗓子发痒；那嫩绿的小草，顶着露珠，为我们铺好一张绿色的床；明亮的小河，像一根银色的琴弦，伴着我们加入那春天的合唱。
啊，春天的阳光多么充足，春天的蓝天多么宽广，无尽的宝藏，像山野的鲜花，等待我们去采集；科学的阶梯，在智慧的花园里，等待我们攀登、向上。
快掸掉我们身上的征尘，换上新的一年赠给我们的春装。
我们要去播种呀，播下希望，播下理想；我们要去收获呀，把累累硕果装满行囊。
莫在谈笑中停留得太久，莫在沙滩上睡得太长，快奋力举帆、划桨，驶向那新生活的海洋……2、感恩恩师成长，需要梦想。
每一个梦想的实现，都离不开恩师的支持与教诲。
是老师，让我，认识人间的美好，看见人间的纯洁，知道世界的宽广！梦想的伟大，是老师，在我遇到挫折时，教我勇敢面对；是老师，在我碰见困难时，和我一起闯过难关；是老师，在我成功时，为我骄傲自豪！梦想，需要分享。
老师为我付出了这么多，我也会告诉老师，我发现的“新大陆”。
向老师，倾诉青春的忧愁和快乐，倾吐内心的感动和关怀。
那些有趣的成长经历，和那些意外的发现和收获，会让我的世界，更加丰富多彩，绚丽多姿。
梦想，需要沟通，多一份真情，就多一份关爱；多一份感动，就多一份快乐。
我的恩师，会在我的每一步脚步上，流下她们那亲勤的汗水。
我会永远地记在心上，也会纵情为老师歌唱！老师，您是滋润我生命的甘露，您是我童年快乐的源泉，您是我人生阅读的第一本书，您是我点燃梦想的第一团火，有了您，我才有了感动；有了您，我才有了向往；有了您，星空才如此璀璨，有了您，生活才这样精彩！在这绿色的季节，白云追逐着蓝天，鲜花深爱着大地，清风轻吻着森林，浪花眷恋着海洋，我也崇敬着老师！感动，永怀在心！3、感恩父母我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着人间的真情成长，多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少回含着感动的泪花畅想未来，常怀感恩之心的人是最幸福的。
三年级美文诵读计划教案
峄城海尔希望小学教案任教学科：美文诵读任课教师：秦守磊任教年级：三年级教学计划一、学情分析三年级共两个教学班，通过几年的学习，学生学习积累了不少的优秀古诗词，而且大部分同学喜欢吟诵古诗词，对一些著名的诗作者有一定的了解，对古诗的学习也很感兴趣。
相信通过学习，学生们会更喜欢学习我国的的文化瑰宝——古诗词。
二、教材分析本学期我将以《海尔希望小学学生必背古诗》为主要教材。
为了完整地体现“课程标准”的精神，方便小学生朗读、理解、背诵，作者设计了新颖独特的体例，在编写上充分体现了素质培养和开心学习的理念。
具体容如下：一、给题目、作者、诗句都加注拼音；二、对译部分做到准确无误地译出原意，译文力求工整；三、用简短精练的语句全面介绍了作者生平相关作品；四、在“引你理解”部分注释诗词中的难解字词句；五、设置“开心赏析”栏目。
对诗词的意境、思想进行赏析；六、打造“天心寄语”栏目。
或总结出有哲理、有教育意义的语句来激励学生；或引导学生如何去立志做一个爱国、有志、有德的人；或引导学生如何去立志做一个爱国、有志、有德的人；或引导学生去领悟诗词的意境。
全书的语言极具个性，符合小学生的思维、心理和认知特点，开发思维，开启心智，寓教于乐。
三、教学目标1、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，弘扬祖国的优秀文化，培养学生爱美的情趣。
2、初步掌握一些诗律、词牌的简单结构以及古体诗的对仗、压韵等。
3、掌握几种古诗吟诵的方法。
4、营造吟诵诗文的氛围，让学生在耳濡目染的过程中，接受传统文化的熏陶。
5、会赏析、吟诵一定数量的经典古诗词。
6、结合学校书法特色教育，将书法与古诗赏析融为一体，以形成“诗书相印，传承经典”。
四、教学措施1、让学生多欣赏、诵读优秀的古诗词。
2、让学生通过朗读、背诵，想像古诗词中所描绘的意境，理解并积累更多的古诗词。
3、结合语文欣赏，提高学生的鉴赏能力。
五、教学准备课件七、教学研究课题：诵读千古美文滋养一代新人——浅谈小学阶段诵读古诗文听过诗经、唐诗、宋词，我想，我们的教育是失败的。
小学三年级唯美美文诵读
小学三年级唯美美文诵读小学三年级唯美美文诵读（精选篇1）也许是看尽夏的热情奔放、炽热强悍;也许是享尽秋的金光灿烂，累累果实;也许是受尽冬的神圣纯白，寒风刺骨。
此刻，才会觉得春的盎然生机，秀美妩媚更加地挑人心弦。
而此刻，春这位有着一双灵巧双手的少女，已经拨动了我心头的琴弦。
春，美在春雨。
如丝，如雾，淅淅沥沥，潇潇洒洒。
雨儿落在田野，刚播下的稻谷种子便为了喝到甘露，而赶忙探出脑袋。
农民伯伯，笑了。
雨儿落在草地，刚睡醒的小草籽儿便为了能洗个凉水澡，而在地下瞬间怒茁出来。
人儿们，笑了。
雨儿落到电线上，与同鸟儿一起弹奏出一支支春日交响曲。
鸟儿们，也伴着曲声，“啾啾”歌唱，“噗噗”起舞。
雨儿，使大地万物全笑了!春，美在春风。
如柳絮，如妈妈的纤纤柔手。
轻轻柔柔，舒舒服服。
风儿吹到树林，昏沉了一个冬天的枯叶儿，立刻长出一双希望之翅，飞回了枝头，载满了希望。
风儿吹到山泉，冻结了一冬天的冰块儿，迅速进行分裂，进行欢腾，演奏出一曲曲“叮咚舞曲”，那么悦耳，那么沁人。
风儿又吹得花儿，孩儿一一绽开笑靥，发出银铃般的笑声，在山谷丛野久久回荡，久久传递着春到的讯息。
春，美在春花。
如宝石，如眼睛，星星点点，闪闪烁烁。
花儿开满草地，五颜六色，七彩缤纷，如同一块绿地毯上，突然被几个坏孩子撒上了一片片的撕碎了的彩色纸片，引人注目。
花儿开满小溪，绚丽多彩，各型各态，恰似一条银色的飘带上绣满了耀眼的宝石，在阳光的照射下，闪闪发光。
花儿开满小女孩的发卡，开满小男孩的纽扣，更开满蓝天，白云，青山，秀水!春，美在人们。
口中，心中，总是想着“一年之计在于春”。
是呀，春是一年希望的开始，充满着无限的活力。
所有夏的施肥，秋的收获，冬的饱食，都在于春的播种。
春华秋实，夏施冬食，春天里的人们，快快搬起锄头，播撒希望吧!快快行动哦!春，满是盎然生机，总是秀丽妩媚。
我心头的琴弦会时刻为你挑动着，因为你，总能为人们弹奏出一首首动听。
悦耳的歌曲!——我爱春天!小学三年级唯美美文诵读（精选篇2）父亲的脾气并不好，或许是工作的原因使他整个人变得暴躁、沉默。
小学四年级美文诵读
小学四年级美文诵读小学四年级美文诵读（精选篇1）处于青春期的我们，多数都是叛逆的，这种情感就像一堵墙，把我们与父母的距离隔得很远，让我们很难去表达爱。
终于熬到了最后一节课铃声的响起，同学们像飞出笼的鸟儿，黑旋风似的去买饭。
我抬头看见，身体略肥大的父亲，手中拎着饭盒走了进来，脸上略微带着笑意。
“颜，赶快吃吧!”随后他随便移了个凳子，坐了下来，习惯性的翘起二郎腿，稍稍摸着他那尖细的胡子。
我嘴里大口的吃着饭菜，抬头看望见他，有些反感。
刚嚼在嘴里的饭菜难以下咽。
犹豫良久，便小声地说：“父亲你能不能不要翘起二郎腿，坐姿放庄重些，能文明点吗?”父亲愣了愣，随后便立马把腿放下。
“对了，送来的菜好吃吗?你妈干活，没时间，是我亲自下厨的，尝尝手艺如何?”我望着饭盒里的菜：青椒炒牛肉，豆芽菜，还有父亲的拿手绝活一荷包蛋。
我心一怔，想不到父亲竟如此细心了。
为了我，父亲能够下厨(平常都是很少下厨的)。
他付出的时间，精力应该不少。
我突然记得，父亲前几天到浦江干活，今天算起来正好是工程结束的时间。
好不容易忙完了活，在这节骨眼上，又跑来为我送饭，真是良苦用心。
一边想着种种，一边吃着饭。
这份晚餐，我忽然觉得十足美味，包含一股浓浓的爱一一父爱。
再看看父亲，这位高大的中年男人：外面风吹雨淋晒得黝黑的皮肤，眼角两边夹着深深的皱纹，凌乱的头发，腮边的胡子尖锐又扎人，粗大的手掌与我的手再也不能粘合，穿着上面解掉两个扣子的衬衣。
眼睛明亮而又深邃，透出了满满的心思。
我的反感逐渐消失，开始内疚起来，我的父亲一直都没有珍惜他对我的爱，那份隐藏的爱。
日暮逐渐坠入西山，在天空的一角，几点红晕渲染开来。
我拉着父亲的大手，和他一起直走到校门口一一夕阳西下，映着一个高大的身影和一个瘦小的影子，大手拉着小手一一那是我和父亲。
“时光时光慢些吧!”让这首《父亲》，永远回荡在你的耳畔。
不要再过于害羞，不要再不敢表达，放下你那所谓傲娇的叛逆心，试着学会去拥有一颗理解和感恩的心吧!小学四年级美文诵读（精选篇2）日出是美好的，在黄山里欣赏到日出，那更是一件令人回味的事。
小学美文片段诵读教案
小学美文片段诵读教案教案标题：小学美文片段诵读教案教案目标：1. 培养学生对美文的欣赏能力，提高他们的阅读理解能力。
2. 培养学生的口语表达能力和朗读技巧。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 美文片段的选择：选择适合小学生的经典美文片段，内容包括寓言故事、名人名言、励志故事等。
2. 诵读技巧的训练：教授学生正确的发音、语调和语速，培养他们的语感和语音准确性。
3. 阅读理解能力的培养：通过对美文片段的分析和讨论，引导学生理解文章的主旨、情感和意义。
4. 合作学习：组织学生进行小组朗读活动，培养他们的合作意识和团队精神。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对美文的兴趣，例如通过展示一幅美丽的图片或播放一段音乐。
2. 提问学生对美文的理解和感受，激发他们的思考和表达欲望。
第二步：美文片段选择和分发（5分钟）1. 选择适合小学生的美文片段，确保内容简洁、生动有趣。
2. 分发美文片段给学生，并让他们自行阅读一遍。
第三步：诵读技巧训练（15分钟）1. 引导学生注意语音语调，讲解正确的发音和语速。
2. 分角色朗读，让学生模仿老师的发音和语调。
3. 进行小组朗读练习，让学生互相纠正发音和语调错误。
第四步：阅读理解训练（15分钟）1. 引导学生分析美文片段的主题和情感，提问学生对于文章中的细节和意义的理解。
2. 鼓励学生用自己的话解释文章的意义，并与同伴分享。
第五步：合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一篇美文片段进行朗读。
2. 指导学生分工合作，分别扮演不同角色，练习朗读技巧和协作能力。
3. 每个小组进行朗读表演，其他小组进行评价和点评。
第六步：总结与反思（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容和收获。
2. 鼓励学生提出问题和建议，以便改进教学方法和内容。
教学资源：1. 美文片段的选取和准备。
2. 图片或音乐等用于导入的教具。
3. 学生课本、笔记本和朗读练习材料。
小学第二课堂《美文欣赏与诵读》教案
小学第二课堂《美文欣赏与诵读》教案教学目标：把握美文诵读的基本要求，提高美文诵读的技能和欣赏能力。
教学过程：一、导入：播放张雨欣小朋友《金色花》诵读录音，引出“诵读的定位”（第一周、第二周）附：《金色花》泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
提到诵读，我们马上会想到“朗读”和“朗诵”。
什么叫朗读？朗读是要按照规范的普通话的要求，清晰、响亮地把文章念出来。
新闻联播就是朗读。
朗诵是结合各种语言手段，完善表达作品思想感情的一种语言艺术，它有夸张的成分，有创造的过程。
它是经常出现在舞台上的一门表演艺术。
我们经常在文艺晚会上看到诗歌或散文朗诵。
何谓“诵读”，它既包含有朗读的基本特征，又合理运用了朗诵的相关手段，它是对课文内容自我感受、自我体验、自我欣赏的一种读书方式。
它有以下几个方面的特点：第一：诵读注重在读中想像、体会，想像描绘的情境，捕捉每篇课文特有的语感，将自己的理解与体验融进诵读的声音，使之生动丰满，引人入胜。
第二：诵读的前提是多读熟读。
古人云“熟读成诵”、“读书百遍，其义自现”。
只有在反反复复的读的过程中，一次次体会，一次次理解，课文的语言连同它丰富的内涵，自然而然会烙在人的脑海里，让人铭记不忘。
小学生四年级美文诵读(精选5篇)
小学生四年级美文诵读(精选5篇)小学生四年级美文诵读篇1冬带走了他寒冷的雪被，春紧接着来了，她踏过沉睡的大地，用春雷传递她的信息，用春雨传递她的爱抚，当和煦的春风抚着你的脸颊时，就说明，到了放风筝的时节了。
许许多多的风筝已飞上蓝天，我也带着我的毛毛虫风筝来到了草坪上，准备把它也送上天。
风再次吹起，我赶忙把毛毛虫风筝一抛，可惜“毛毛虫”太长，被拖到了地上，试了好几次，亦是如此。
风就要开始“度假”，正灰心丧气时，我手里的风筝线突然就紧了紧，“毛毛虫”已上了天，我定睛一看，原来是小姨，我冲小姨一笑，连忙去放线了。
毛毛虫越飞越高，在风筝中格外显眼，像在向自己的同伴说：“毛毛虫也可以上天的!”突然，风停了，风筝们一下子焉了，我的“毛毛虫”也不例外，它们像一群喝醉了酒的醉汉，摇摇晃晃地往下掉，我急了，跑了跑，从这头跑到了那头，可是风筝没有风的助力，终究还是飞不起来的。
所以，“毛毛虫”又回到了地上。
我们这些放风筝的人收好了风筝，希望能第一时间发现风，风终于来了，小姨帮我一抛，“毛毛虫“又一次上了天。
风筝渐渐高了，我心里涌起了一种从未有过的自豪与欢愉。
我静静地看着“毛毛虫”变成了一个小黑点，收了点线，刚收完，一阵猛烈的大风吹了过来，风筝们不再怡然自得了。
哦!大风竟把我的风筝吹到了树上，而后，我又感觉手上的线断了，怎么早不断晚不断，偏偏要在风筝被挂在树上后断了呢?大风终于肆虐完了，我急忙想办法救我的风筝，我喊小姨把我举起来，可离风筝还远呢，我又拿来了一根竿子，结果风筝还没打下来，叶子倒打下来了不少，我连忙停住。
最后，不得不将它留在那里，就当这次“大风事件”的纪念和给大树的装饰物。
后来，妈妈又给我买了一个蝴蝶风筝，是“毛毛虫”风筝的“升级版”，而那个毛毛虫风筝不知被谁弄掉了，等我再次去看时，已经是无影无踪了。
虽然这次放风筝并不顺利，风筝还丢了，但万事开头难，所有的事不可能事事顺心，不过，最重要的还是，从此，我享受到了放风筝的乐趣。
四年级诵读教案范文
一、教学目标：1.学生能够准确、流利地诵读课文。
2.培养学生的语感，提高语音语调的准确性。
3.增加学生对中文的理解和掌握，提高他们的口头表达能力。
二、教学重点：1.准确、流利地诵读课文。
2.语音语调的准确性。
三、教学难点：1.培养学生的语感。
2.提高学生的口头表达能力。
四、教学准备：1.选取合适的课文，例如《初夏》，《梦想的花园》等。
2.准备课文的听力材料。
3.PPT或课件，用于呈现课文的内容。
五、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.利用图片或简短的视频引入课题，激发学生对课文的兴趣。
2.师生一起读一段简短的课文，学生模仿跟读。
步骤二：听、说、读（15分钟）1.让学生先听一遍课文的录音，注意跟读语音语调。
2.学生分组进行朗读练习，每个小组轮流进行模仿跟读。
3.教师根据学生的读音，选择几个学生进行课文的展示。
步骤三：分角色诵读（20分钟）1.将课文分成若干段，每一段由不同的学生诵读。
2.每个学生要有自己饰演的角色，要求学生发挥想象，适当加入一些动作表演。
3.学生根据角色的性格特点，以及情感变化，进行诵读。
步骤四：情感表达（20分钟）1.教师可以选择情感丰富的课文段落，让学生通过诵读来表达情感。
2.学生可以通过改变语调、语音、语速等方式来增强情感的表达。
3.学生可结合表情、肢体语言来表达情感。
步骤五：合作评价（10分钟）1.学生相互评价，互相帮助，提出建设性的意见和改进意见。
2.教师给予积极的鼓励和肯定，帮助学生更好地提高。
六、教学反思：本节诵读课通过分角色诵读和情感表达等方式，提高学生的口头表达能力。
同时通过相互评价和合作学习的方式，培养了学生的合作精神和团队意识。
针对不同的课文，教师可以根据实际情况进行适当的调整，以更好地适应学生的需求。
小学四年级出色美文诵读
小学四年级出色美文诵读小学四年级出色美文诵读（精选篇1）盼着，盼着，春天终于到了，春姑娘带着春天的气息飞回来了。
我爱那万紫千红，生机勃勃的春天。
春天到了，春姑娘飞回来了，她拨洒着希望的种子飞回来了。
那田野里的小草像一个个顽皮的小男孩儿挨挨挤挤地探出了一个个小脑瓜给田野披上了绿色的春装。
它们这儿一丛，那儿一簇。
绿带点儿青，青带点儿嫩，嫩带点儿黄。
那金黄色的迎春花，盛开着，好似在说：“春天来了，春天来了，大家快醒醒呀!”翠绿的柳树抽出了嫩绿的枝条，在春风的吹动下，好像那小姑娘的小辫儿一样，在空中飞舞。
柳树的树干好似一位亭亭玉立的少女。
粉红色的桃花开了，带着一股浓浓的清香，绽开着笑脸，异常美丽，那雪白的梨花也和桃花竞相开放，像玉石一样，闪闪发光，玉兰花也悄悄地盛开了……这真是百花争艳呀!春风不但吹绿了植物，也吹醒了动物，美丽的大雁，排成人字形从南方飞回来了，漂亮的小燕子从南方回来了，看!它们正在辛勤地搭窝呢，那小燕子搭好窝，好在里面生儿育女。
那墨绿色的青蛙正忙着，在小溪里教小蝌蚪学游泳呢!还有那冬眠的动物，也都出来觅食，补充营养。
春风吹化了冰河，河水解冻，鸭子在河里翩翩起舞呢!真是春江水暖鸭先知;还有天鹅也展翅高飞了。
春风吹掉了人们的羽绒服，人们换上了春装，大家开始种植树木花草，让大地换上了新装;清明时节，人们开始扫墓了，我首先想到的就是那为国捐躯的革命先烈，他们是多么的可敬和伟大呀!春天，人们要去踏青，可是我们小学生都在盼着去春游，因为那是我们最快乐的事情了;农民伯伯在播种那希望的种子，盼望着“春种一粒粟，秋收万颗子呢!”一年之计在于春，一日之计在于晨，我们应该珍惜现在的大好时光，不要少壮不努力，老大徒伤悲呀!我们应该听毛泽东爷爷的话：“一万年太久，只争朝夕。
我爱这朝气蓬勃的春天!它既是万物苏醒的日子，有时我们发奋的书的好日子!小学四年级出色美文诵读（精选篇2）我是一个热爱自然的人。
在高楼林立的城市，大自然已快被现代化的东西代替，所以显得特珍贵。
适合小学生朗读的散文诗歌,学习之余可以读一读……(附朗读技巧)
适合小学生朗读的散文诗歌，学习之余可以读一读……（附朗读技巧）1、《祖国，感谢您》祖国，感谢您！感谢您赐予我金色的生命！黄皮肤，黑头发，黑眼睛，让我的身体里流着炎黄子孙的热血！祖国，感谢您！感谢您给予我优美的环境！游黄山，登长城，过三峡，让我在这青山绿水中自由地徜徉，祖国，感谢您感谢您传授我渊博的知识！学天文，习地理，明历史，让我在知识的海洋中尽情地遨游！祖国，感谢您感谢您所给予我的一切！千言万语，汇成一句：——感谢您，我的祖国母亲！2、《我喜欢》我喜欢春天的花朵，从冬天孕育，在春天诞生，释放出淡淡的幽香。
我喜欢夏天的雨水，出其不意地从天而降，在炎热的夏天，带来沁人心房的清凉。
我喜欢秋天的稻香，当我睁开惺忪的睡眼，走出房门呼吸新鲜空气，浓郁的稻香扑鼻而来。
我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开，在寒冷的冬天，添加了温暖、希望！3、《第一次的小雨》春天的第一次的小雨沙沙地落进青青的树林我独自在林子和林子之间漫步耳边充满了许多微弱的神秘而又美丽的声音翠色的樟叶在轻轻呼吸一支支幼笋无声地爆出地心无数的蘑菇宛若白色的小伞妈妈曾经告诉过我们它们的名字叫天鹅菌云雀像音符一样在跳跃从这一枝跳到那一技它们的歌声甜蜜又迷人露水闪亮着悄悄滑落淡淡的雾像轻柔的白纱布整个大自然像一首乐曲春天的林子是一架生命的琴它们奏出美妙的音乐和诗歌轻轻地轻轻地撞击着我的充满幻想的十四岁的心4、《我想》我想把月小手，安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠——悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫，接在柳树根上。
伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长——长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛，装在风筝上。
看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀，望——蓝天是我的课堂。
我想把自己，种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。
我会飞呀，飞——飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……5、《乡愁》作者：余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头6、《乡愁》作者:北石我的乡愁是牵着风筝的线离乡越远思念越长我的乡愁是心中珍藏的酒离乡越久味道越醇厚我的乡愁是隐藏在天宇的星斗夜深人静时便一颗一颗闪亮起来……我的乡愁是一遍一遍的月圆;我的乡愁是一列一列的帆船;我的乡愁是隔不断的海水;我的乡愁是远方的岸.故乡是磁石故乡是胎盘我的乡愁是孩子对乳汁的期盼是无以回报的忐忑是坚定不移的归心和眷恋! 7、《南方的夜》作者：冯至我们静静地坐在湖滨，听燕子给我们讲讲南方的静夜。
小学三四年级诵读美文30篇
1. 学而时习之学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦说乎？人不知而不愠，不亦君子乎？2. 吾日三省吾身吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？3. 吾十有五志于学吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
4. 敏而好学敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。
5. 知者乐水，仁者乐山知者乐水，仁者乐山。
知者动，仁者静。
知者乐，仁者寿。
6. 富贵不能淫富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
7. 推恩及人老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
天下可运于掌。
8. 天将降大任于是人天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
9. 在正其心心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。
此谓修身在正其心。
10. 人一己百人一能之，己百之；人十能之，己千之。
果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。
二、古诗词篇峨眉山月歌（唐）李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
枫桥夜泊（张继）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
晓出净慈寺送林子方（杨万里）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
夜书所见（叶绍翁）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
望岳杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
江畔独步寻花•其一唐杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
江畔独步寻花•其二唐杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?游园不值宋叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
天净沙•秋思（元）马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
三年级美文诵读教案
三年级美文诵读教案一、教学目标：1. 通过美文诵读，提高学生的语言表达能力，培养语感。
3. 提升学生对美的感知和鉴赏能力，丰富学生的课余生活。
二、教学内容：1. 选取适合三年级学生阅读的优秀美文。
2. 每篇文章的生字词及句子结构进行分析讲解。
3. 针对文章内容进行提问，引导学生思考。
三、教学方法：1. 采用诵读法，让学生在诵读中感受美文的语言魅力。
2. 使用讲解法，分析文章中的生字词及句子结构。
3. 运用提问法，引导学生深入思考文章内容。
四、教学步骤：1. 导入新课，介绍本节课要学习的美文。
2. 学生自读美文，注意生字词的读音和词义。
3. 教师讲解生字词及句子结构，帮助学生理解文章。
4. 学生齐读美文，体会语言美感。
5. 教师针对文章内容进行提问，学生回答，讨论交流。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长分享今天学习的美文。
2. 家长协助孩子理解美文中的生字词，签字确认。
3. 学生选择一篇自己喜欢的美文，进行家庭诵读。
4. 家长在作业本上记录孩子诵读的美文名称，以便教师了解学生的阅读情况。
六、教学评估：1. 通过课后作业的反馈，了解学生对美文的掌握程度。
2. 在课堂上观察学生的诵读表现，评估他们的语言表达能力和理解能力。
3. 定期举行美文诵读比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和表现力。
七、教学拓展：1. 结合学校图书馆资源，组织学生进行美文选读活动，丰富他们的阅读经验。
2. 邀请家长参与美文诵读活动，增进家校合作，共同培养孩子的阅读兴趣。
3. 利用多媒体手段，如播放美文朗诵视频，让学生感受不同风格的美文朗诵。
八、教学反思：1. 定期总结教学经验，反思教学方法的有效性，根据学生的反馈进行调整。
2. 关注学生的学习进度和兴趣变化，适时调整教学内容，以满足他们的需求。
3. 加强与同事之间的交流，分享教学心得，共同提高教学水平。
九、教学资源：1. 选取的美文要具有教育意义，文字优美，适合朗读。
2. 准备美文的相关背景资料，如作者介绍、文章背景等，帮助学生更好地理解文章。
小学美文片段诵读教案模板
【教学目标】1. 通过诵读美文片段，培养学生对语言的感受力和表达能力。
2. 引导学生体会作者的情感，提高审美情趣。
3. 培养学生热爱祖国语言文字，增强文化自信。
【教学重难点】1. 重：正确、流利、有感情地诵读美文片段。
2. 难：理解美文片段的内涵，体会作者的情感。
【教学准备】1. 教师准备：美文片段、多媒体课件、音乐等。
2. 学生准备：预习美文片段，了解作者及背景。
【教学过程】一、导入1. 教师播放一段美文片段，引导学生欣赏。
2. 提问：同学们，你们喜欢这段美文吗？为什么？3. 引导学生谈谈自己对美文的感受。
二、初读美文片段1. 学生自由朗读美文片段，注意字音、字义、词句的节奏。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
三、品读美文片段1. 教师带领学生一起品读美文片段，注意停顿、重音、语调。
2. 学生分享自己对美文片段的理解，教师点评并总结。
四、感悟美文片段1. 教师引导学生谈谈自己对美文片段的感受，引导学生体会作者的情感。
2. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
五、拓展延伸1. 教师播放与美文片段相关的音乐，让学生在音乐中感受美文的魅力。
2. 学生模仿美文片段中的句子，进行口语表达练习。
六、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调美文诵读的重要性。
2. 学生分享自己在诵读美文片段过程中的收获。
【教学反思】本节课通过诵读美文片段，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言之美，提高学生的审美情趣。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 营造良好的诵读氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重学生的个性化表达，鼓励学生分享自己的感悟。
3. 加强师生互动，及时纠正学生的发音错误，提高学生的朗读水平。
4. 结合音乐、图片等多媒体手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地诵读美文片段，体会作者的情感，提高审美情趣。
在今后的教学中，要继续引导学生热爱祖国语言文字，增强文化自信。
三年级美文诵读教案
三年级美文诵读教案一、教学目标1. 通过美文诵读，提高学生的语言表达能力，培养学生的文学素养。
3. 感受美文中的情感美、文字美，提升学生的审美能力。
二、教学内容1. 选取适合三年级学生的美文佳作。
2. 每个章节一个主题，涵盖不同类型的美文。
三、教学重点与难点1. 重点：通过诵读，感受美文的语言美、情感美。
2. 难点：引导学生理解美文中的深层含义，培养学生的审美能力。
四、教学方法1. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受美、体验美。
2. 互动教学法：引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
3. 榜样教学法：以优秀的美文为榜样，引导学生模仿、创作。
五、教学准备1. 准备美文佳作，每个章节一篇。
2. 准备与美文相关的图片、音乐等素材。
3. 准备诵读比赛、小组讨论等教学活动所需材料。
一、第一章节：自然之美1. 教学目标：通过诵读描绘自然景色的美文，让学生感受大自然的美丽，培养学生的审美能力。
2. 教学内容：选取一篇描绘自然景色的美文佳作，如《春天的田野》。
3. 教学重点与难点：引导学生感受美文中的自然之美，激发学生对大自然的热爱。
4. 教学方法：情境教学法、互动教学法。
5. 教学准备：准备美文佳作《春天的田野》及相关自然景色图片、音乐等素材。
二、第二章节：亲情之美1. 教学目标：通过诵读描绘亲情的美文，让学生感受亲情的温暖，培养学生的情感素养。
2. 教学内容：选取一篇描绘亲情的美文佳作，如《母亲》。
3. 教学重点与难点：引导学生感受美文中的亲情之美，激发学生对家人的感激之情。
4. 教学方法：情境教学法、互动教学法。
5. 教学准备：准备美文佳作《母亲》及相关亲情图片、音乐等素材。
三、第三章节：友情之美1. 教学目标：通过诵读描绘友情的美文，让学生感受友情的珍贵，培养学生的交往能力。
2. 教学内容：选取一篇描绘友情的美文佳作，如《难忘的朋友》。
3. 教学重点与难点：引导学生感受美文中的友情之美，激发学生对朋友的珍惜之情。
三年级美文诵读教案
三年级美文诵读教案一、教学目标1. 让学生通过美文诵读，感受语言的优美和力量。
2. 提高学生的朗读技巧和表达能力。
3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
4. 激发学生对阅读的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 选取适合三年级学生的美文佳作。
2. 每个章节一个主题，涵盖不同类型的美文。
3. 每篇文章后附有思考问题和拓展活动。
三、教学方法1. 示范法：教师先行示范朗读，让学生感受美文的语言魅力。
2. 互动法：引导学生互相交流阅读体会，分享感悟。
3. 引导法：教师引导学生深入理解文章内容，提升思考能力。
4. 激励法：鼓励学生积极参与诵读和表达，激发自信心。
四、教学准备1. 准备美文诵读材料，包括文本和音频。
2. 准备投影仪和音响设备，用于展示和播放美文。
3. 准备思考问题和拓展活动指导。
五、教学评价1. 观察学生在诵读过程中的语音、语调和表情，评价其朗读技巧和表达能力。
2. 收集学生的思考问题和拓展活动成果，评价其理解和创新能力。
3. 调查学生的阅读兴趣和阅读量，了解教学效果。
教案示例：第一章：自然之美1. 美文：《四季之美》内容简介：描述春夏秋冬四个季节的不同美景，感受大自然的魅力。
2. 思考问题：你喜欢哪个季节？为什么？3. 拓展活动：分组讨论，每组选择一个季节，用语言和动作展示该季节的特点。
第二章：亲情之情1. 美文：《妈妈的爱》内容简介：通过一个小故事，展现母爱的伟大和无私。
2. 思考问题：你如何表达对妈妈的爱？3. 拓展活动：写一封给妈妈的信，表达对妈妈的爱和感激之情。
第三章：友情之真1. 美文：《真正的朋友》内容简介：讲述了一个关于友谊的故事，强调了真诚相待的重要性。
2. 思考问题：你如何看待友谊？3. 拓展活动：和同桌一起表演一个小品，展现真挚的友谊。
第四章：动物之趣1. 美文：《小熊住山洞》内容简介：讲述了一只小熊在山洞里的有趣生活，展示了动物世界的魅力。
2. 思考问题：你喜欢哪种动物？为什么？3. 拓展活动：画一幅你喜欢的动物画作，并简单介绍该动物的特点。
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课题：《草房子》年级：四年级教材：《语文》四年级上册教学目标：1. 知识与技能：认识生字，会写生字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生对文学作品的欣赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对童年生活的热爱，激发学生对美好生活的向往。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 通过朗读、讨论等方式，提高学生的语言表达能力。
教学难点：1. 深入理解作者的情感，体会作品的艺术魅力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字卡片、多媒体设备。
2. 学生准备：预习课文，了解作者曹文轩。
教学过程：一、导入1. 教师出示课题《草房子》，提问：“同学们，你们知道草房子是什么吗？今天我们要学习一篇关于草房子的课文，大家期待吗？”2. 学生自由发言，教师总结并导入新课。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意字音、字词。
2. 教师检查学生朗读情况，纠正字音、字词。
3. 学生再次朗读课文，思考：课文讲述了什么故事？三、精读课文，深入理解1. 教师引导学生找出课文中的重点句子，如：“草房子是我童年最美好的回忆。
”2. 学生朗读重点句子，思考：这句话表达了作者什么样的情感？3. 教师引导学生分析重点句子，体会作者对童年生活的热爱。
4. 学生分组讨论，分享自己的感受。
四、朗读指导，提升表达1. 教师示范朗读，学生跟读。
2. 学生分组朗读，互相评价，互相学习。
3. 教师点评，指导学生如何更好地朗读。
五、拓展延伸，巩固提高1. 教师提问：“如果你有一座草房子，你会在里面做些什么？”2. 学生自由发言，分享自己的想法。
3. 教师总结，强调草房子代表的是美好、温馨的生活。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，回顾课文内容。
2. 学生谈谈自己的收获。
七、布置作业1. 复习课文，巩固生字。
2. 想想自己童年最美好的回忆，写一篇短文。
三年级美文诵读教案
诵读技巧：两课时1、美文诵读技巧朗读是一项再创造活动，除了理解作品，感受作者的思想感情，做到读音准确、吐字清晰这些基本要求之外，成功的朗读还应该善于运用一些朗读技巧，即能掌握运用声音表情达意的规律，注意音色、音量、音强和音高的配合与变化，通过适当的停顿、读音的轻重、合适的速度、语调的变化，使朗读产生最佳效果。
1．停顿。
在表情达意的朗读中，正确的停顿起很大的作用，它是语言结构上的一种表现，也是朗读的基本要求。
朗读中适当的停顿是为了更好地表现作品的内容、语言的结构和作者的感情，它有助于听者更清楚地理解作品，在停顿的间隙进行及时的思考、消化、回味，同时也让朗读者有换气的机会。
2．重音。
读好重音的目的在于加深听者的印象。
重音的确定要以中心意思为主导，根据词语在文章中的地位和作用来确定。
具有对比作用的词以及用作比喻的词都应该重读。
能使听者对一些色彩鲜明、形象生动的词语要重读。
例如，《水调歌头·游泳》中的：“一桥飞架南北，天堑变通途”。
朗读时要把“飞”读重音，才能体现出大桥凌空架设的雄伟气势，而且表现了建设速度之快。
3．速度。
朗读速度的快慢是根据所表达的作品的具体内容来决定的，要与语意感情相协调。
内容决定速度，一般地说，诗词特别是古典诗词要读得慢些，给人以体味的余地，景物描写也应读得慢些，给人清晰的印象。
与此相反，快速的动作、紧张的场面、引人入胜的情节，都应该读得快些。
在表达欢乐、兴奋、惊惧、激动情绪时语速较快，在表达忧郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑情绪或心情沉痛及回忆往事时，语速比较缓慢。
4．语调。
语调的抑扬变化可以产生各种不同的感受和效果。
依据感情内容的不同，采用升降平曲四种曲调，可形成朗读中的声音变化，表现各种感情态度。
一般地说，表达高昂激动的感情或疑问、命令的语句，用升调；表达低沉平缓的感情或感叹、祈使的语句，用降调；表达内容分量较重的文句或仅是叙述、解释的话，用平调；表达复杂的情绪或隐晦的感情等，用曲调。
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一、国学篇1.学而时习之学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦说乎？人不知而不愠，不亦君子乎？2.吾日三省吾身吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？3.吾十有五志于学吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
4.敏而好学敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。
5.知者乐水，仁者乐山知者乐水，仁者乐山。
知者动，仁者静。
知者乐，仁者寿。
6.富贵不能淫富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
7.推恩及人老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
天下可运于掌。
8.天将降大任于是人天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
9.在正其心心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。
此谓修身在正其心。
10.人一己百人一能之，己百之；人十能之，己千之。
果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。
二、古诗词篇峨眉山月歌（唐）李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
枫桥夜泊（张继）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
晓出净慈寺送林子方（杨万里）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
夜书所见（叶绍翁）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
望岳杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
江畔独步寻花·其一唐杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
江畔独步寻花·其二唐杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？游园不值宋叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
天净沙•秋思(元)马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
水调歌头（宋）苏轼[丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
]明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
相见欢（李煜）无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
三、现代诗文篇别踩了这朵花冰心小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。
我们大家绕着它走，别踩了这朵花！去年有一天：秋空明朗，秋风凉爽，它妈妈给它披上，一件绒毛的大氅，降落伞似地，把它带到马路边上。
冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣，它静静地躺卧着，等待着春天的消息。
这一天，它觉得身上湿润了，它闻见泥土的芬芳；它快乐地站起身来，伸出它金黄的翅膀。
你看，它多勇敢，就在马路边上安家；它不怕行人的脚步，也不怕来往的大车。
春游的小朋友们，多么欢欣！春风里飘扬着新衣——新裙，你们头抬得高，脚下得重，小心在你不知不觉中，把小黄花的生机断送；我的心思你们也懂，在春天无边的快乐里，这快乐也有它的一份！一朵野花陈梦家一朵野花在荒原里开了又落了，不想到这小生命，向着太阳发笑，上帝给他的聪明他自己知道，他的欢喜，他的诗，在风前轻摇。
一朵野花在荒原里开了又落了，他看见春天，看不见自己的渺小，听惯风的温柔，听惯风的怒号，就连他自己的梦也容易忘掉。
课本刘惠才一册册课本，一扇扇门。
门上，不挂锁。
对推门进来的人，它都热烈欢迎。
门内，一级级台阶，引你上峰顶；谁勇敢攀登，它都有礼物相赠——地里的庄稼，天上的飞禽，有趣的数字，优美的诗韵，星球的秘密，宇宙的形成……但对于在门外贪玩的人，它也预备了特殊的礼品——一个大大的问号，催它猛醒！放学以后李文青下课的铃声刚刚响过，寂静的校园像开了锅，快乐的小伙伴在楼道里跑过，就好像所有的事，都要赶在这几分钟里做。
发卷子的班长很严肃，做值日的男生抢着拖把，满屋飞舞。
课外小组的女生，骄傲像公主。
只有挨留的同学，忐忑不安，希望老师一不留神，将自己放过；没事的同学，排着队向妈妈招手。
我多么留恋这放学的一幕我要把它长留在记忆深处雨中的树林金波雨中的树林是个童话世界走进去你就会变成一个小精灵每棵树都会送给你很多喜悦你还会发现很多新奇的事情晶莹的雨珠滚动在树叶上蜘蛛吐丝给你一串一串项链落花铺成的地毯又软又香还有青蛙击鼓跳舞为你表演鸟儿在雨中也愿一展歌喉听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴细雨淋过的浆果酸甜可刺猬扎满了一身运回了家连那些小雨点儿都会变魔术落在地上立刻就变成了蘑菇做一片美的叶子金波远远望去，那棵大树很美。
树像一朵绿色的云，从大地上升起。
我向大树走去，走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。
每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
绿叶为大树而生。
春天的时候，叶子嫩绿。
夏天的时候，叶子肥美。
秋叶变黄。
冬日飘零——回归大树地下的根。
大树把无数的叶子结为一个整体。
无数的叶子在树上找到了自己的位置。
我们每一个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。
大树站在太阳和土地之间。
每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。
为了我们的大树，做一片美的叶子啊！天边的故事书太阳躲到山后边去了，不知是跟谁捉迷藏呢！整个天边的天空，变成了一个玫瑰色的世界，那色彩，一个劲地变幻、变幻……准是有一位神奇的魔术师，躲在那玫瑰色的大幕后面，玩着各种色彩不同的云团，在表演魔术呢！看，一会儿变出了小花狗，一会儿变出了枣红马；一会儿是拄拐杖的老爷爷，一会儿又是卖火柴的小女孩……还有陡峭的山峰，弯弯的小路，清亮的小河呢！太阳落山的时候，天边到底是一册翻不完的画报，还是一本有趣的故事书呢？对，更像一个变幻无穷的大舞台。
翠鸟翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。
它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。
在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，真希望它在苇秆上多停一会儿。
北大荒的秋天九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。
这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊，北大荒的秋天真美呀！秋天的雨秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
榕树印度泰戈尔喂，你站在池边的蓬头的榕树，你可会忘记那小小的孩子，就像那在你的枝上筑巢(cháo)又离开了你的鸟儿似的孩子？你不记得是他怎样坐在窗内，诧异地望着你深入地下的纠缠的树根么？妇人们常到池边，汲了满罐的水去，你的大黑影便在水面上摇动，好象睡着的人挣扎着要醒来似的。
日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在织着金色的花毡(zhān)。
两只鸭子挨着芦苇，在芦苇影子上游来游去，孩子静静地坐在那里想着。
他想做风，吹过你的萧萧的枝杈；想做你的影子，在水面上，随了日光而俱长；想做一只鸟儿，栖息在你的最高枝上；还想做那两只鸭，在芦苇与阴影中间游来游去。
挫折一对农村夫妻四十得子，因而宠爱有加，在蜜罐里长大的孩子养成了一意孤行的脾气，做事毛毛糙糙，就连走路也走不好，时常跌进水田里，很是让望子成龙的父母焦心。
儿子七岁那年，顺理成章上了小学。
顽皮的他走路喜欢东张西望的，不是把鞋子弄脏了，就是把裤子弄湿了，哭鼻子成了家常便饭。
做母亲的整日跟在他后面洗，也无法让他能穿得干净。
一天，孩子的父亲带一把铁锹去儿子上学必经的田埂上，在上面断断续续地挖了十几道缺口，然后用木棒搭乘一座座小桥，只有小心走上去才能通过。
那天放学，儿子走在田埂上，看见前面多出了这么多的小桥，很是诧异。
是走过去，还是停下来哭泣？四顾无人，哭也没有观众啊。
最终他选择了走过去。
当背着书包的他晃晃悠悠地通过小桥时，惊出一身冷汗。
他第一次没有哭鼻子。
吃饭的时候，儿子跟爸爸讲了今天走过一座座小桥的经历，脸上满是神气。
做父亲的坐在一旁夸他勇敢。
以后，他在上学的路上再也没有惹过麻烦。
妻子对丈夫的举措有些不解，丈夫解释道：“平坦的道上，他左顾右盼，当然走不好路；坎坷的路途，他的双眼必须紧盯着路，因而走得平稳。
”挖断孩子前进的路，培养他们脚踏实地的习惯，他们今后的人生就会少些失败多些成功。
生命我常常想，生命是什么呢？夜晚，我在灯下写稿。