倾听声音,科学教案

倾听声音（三年级科学下册第3课第二课时）

教材分析、学生分析、教学理念（略）

教学目标：

（一）科学探究目标：

能与小组同学合作进行实验探究活动, 能发现各种物体发声时产生的现象。

（二）科学知识目标：

能归纳出“声音是由物体振动产生的。”

（三）情感态度和价值观目标：

在实验探究活动中乐于与其他同学一起进行科学探究活动。

教学重点、难点：

亲历探究声音产生的过程，得出“声音是由物体振动产生的”结论。

教学准备：

多媒体课件、鼓、鼓槌、尺子、纸杯、豆粒、锣、音叉

一、导入

师：同学们，平时在学校里，你是怎样知道什么时候上课什么时候该下课的呢？

生：听铃声。

师：好，你听师跺脚这是跺脚的声音，在听师

在我们的生活中处处充满着各种各样的声音，今天我们继续学习第三课《倾听声音》

板书：倾听声音

一、新课出示课件倾听声音，和学生一块听声音猜声音，模仿声音，并用“我在······听

到了······发出······的声音”的形式描述自己听到的声音。这些声音是怎样产生的？

我们一起去实验探究一下吧。

（一）分组实验使物体发出声音

1、上节课我们提出了许多有关声音的问题（出示课件2）：同学们有这么多疑问，今天我们研究最根本的问题---声音是怎样产生的。出示课件3

板书：声音是产生的

师：同学们请看，老师为你们准备了些材料，它们是：（鼓、钢尺、纸杯、音叉、锣、豆子、纸）你能想办法让它们发出声音吗？

实验时注意，制造声音时不要用力过猛，以免损坏器材，还要控制好声音的大小。

学生分组实验，师巡视指导

师:同学们都很认真，哪个小组展示一下你们的方法：

A:

B:

C:

（二）分组探究实验观察物体发声时的变化

同学们的方法真不错，你们再反复做几次，进一步观察物体发声前和发声时的变化（小组分工合作，并做好观察记录）出示课件4

请同学们填一填各种物体发声时的现象

分组汇报以上实验：（边回答边播放课件4）

1、A、敲鼓：鼓面发出“咚咚”的声音，鼓面动了，可是不明显，

B我们摸了摸，知道它动了

C、我们还在鼓面上放了豆粒，看到豆粒在跳动（说明敲鼓时鼓面在振动）（指名多个学生答）

师：真好，能把不明显的现象想办法展现出来。真了不起！

2、我把钢尺放在桌边，用力往下压，然后一松手，它就发出“嗡嗡”声。我看到的现象是钢尺上下动。非常明显。，而且还发现，越使劲压，声音越大。

生2：我们拨钢尺，发现钢尺上下跳动

3、用音叉做实验

生1：我用鼓槌敲音叉，音叉发出声音，可是我没看到明显的现象。

生2：我用手摸了摸，感觉在振动

师：对，我们的实验不光可以看、听，还能亲自触摸。

2用纸做实验。

生1：用手抖动纸，纸就发出了声音，纸在抖动。

生2：用手弹纸，它也发出声音，纸在动。

……

（三）看表归纳结论：

师：我们看到的现象已经记录在了表格中，各小组认真分析归纳一下，物体发声时有什么共同的现象？

生1：发声的物体都在动

生2：发声的物体都在来回动

生3：发声的物体都在动

师：这种来回往复的运动叫振动，现在你们能得出结论吗？（指名回答）

播放课件5

结论：声音是由物体振动产生的（板书）

（四）观察物体停止发生时的现象

师：声音是物体振动产生的，如果物体不振动或停止振动了，还会有声音吗？

生1：我猜没有声音了

生2：我猜也没有声音了

生3：……

师：怎样使这些发声的物体停止振动？你有什么好办法？快用桌子上的物体试一试吧！

师：我这有一面锣，当它被敲响的时候，你们能想办法让它马上停止吗？请一个同学到前面试一试，为什么他这样做声音就停止了？（因为振动停止了，声音就停止了）师：物体停止发声时，有什么共同现象？出示课件6

（物体停止发声时都不在振动，说明声音是由物体振动产生的）

三、小结

师：同学们谈谈通过这节课你知道了哪些知识？

生1：我知道了声音是由物体振动产生的。

生2：我知道了振动产生声音，不振动，声音就消失。

结束语：关于声音的奥秘还有很多，我们下节课继续研究。希望同学们多留心身边有关声音的事情，做生活的有心人。

附板书：

3、倾听声音

声音是由物体振动产生的