调皮的小闹钟精品教学设计课件.docx

铜仁市第五小学刘梅

教学对象：小学三年级。

教学课型：欣赏课。

教学课时：第一课时。

教学内容：

湖南文艺出版社三年级下册我们的音乐天地《顽皮的小闹钟》

教材分析：

本课《调皮的小闹钟》是湖南文艺出版社三年下册音乐天地中的

内容，是美国作曲家、指挥家安德森在 1945 年创作的一首描绘性管弦

乐作品，乐曲为 C大调， 4/4 。

乐曲分为三个部分，开始是给小闹钟上弦的声音，使人一下就明

白了乐曲要表现的内容。接着梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声，出

现了欢快、诙谐的第一主题，装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加

轻快、活泼。接着，乐曲进入第二部分，同第一部分在中音区的平稳形

成对比，八度的大跳和基本在高音区的旋律使音乐显得更加活泼有生气，特别是加进了铃鼓模仿的铃声，更增添了乐曲活泼的情绪。在结尾处，

打击乐器奏出了紧密的节奏，特别是结尾处的锣声，使音乐显得更加诙

谐有趣。

整首乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗，为我们栩栩如生的塑造了

一个调皮的小闹钟的形象。

学情分析：

三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自已充满信心。同时要注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的好奇心、模仿力结合歌、律动、打击乐器等综合手段，进行直观教学。

因此，本课结合学生的身心特点，通过声势模仿、律动参与、打击器乐等方式让孩子们积极参与到音乐中，了解、体会管弦乐曲《调皮的小闹钟》活波可爱的形象，在轻松愉快的学习氛围中，轻松的突破了教学的重、难点达到教学目标。

教学目标：

1、欣赏管弦乐曲《调皮的小闹钟》，能够积极参与音乐活动并从中体验轻松愉快的音乐情绪。

2、通过反复聆听加强对音乐主题的记忆，能听辩节奏、旋律等

音乐要素的变化和特点。

3、通过画线段图、律动和乐器伴奏等形式加深学生对音乐形象

的感受，能与同学合作参与表演，体验与他人合作的乐趣。

教学重点与难点

重点：欣赏《调皮的小闹钟》，对比不同乐段的音乐旋律感受音

乐所描绘小闹钟调皮可爱的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

难点：能根据音乐节奏、旋律变化，用线段图、律动和乐器表现音乐

形象。

教学准备：多媒体、钢琴、棒铃

教学过程：

一、情景导入、激发兴趣

同学们大家好！我是你们这节音乐课的老师，今天咱们来比一比赛吧！看看哪一组的同学纪律最好，哪一组的同学回答问题最积极、哪一组的同学上课最认真！好不好！

今天老师给你们带来了一样东西，猜猜是什么？（简笔画闹钟）多媒体展示闹钟图片

师：大家说说小闹钟能小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。小闹钟会发出什么声音？（震铃声、走针声）引导学生分别用声音和动作表现闹钟的振铃声与指针走动的声音。

二、创设情境，感受音乐

1、初听乐曲

大家模仿的真好，其实这位好朋友已经来到了我们的身边，现在让我们一起来听一听它的声音吧！ ( 初听全曲 )

师：好听的音乐听完了，谁来告诉我，你都听到了小闹钟哪些有趣的声音啊！

生：⋯⋯

2、再听全曲，画形。

：我再次回到音当中一起找小走和震的声音。大家伸出

右手听音随老画形。

：同学察形，音由几部分成？

生：⋯⋯

：小走的声音主要出在哪几部分？

生：⋯⋯

三、寓教于

1、初听找出模走声音的音

：我一起再来听一听第一段音，当你听到小走的音，你做自由的模仿走的作。（集体聆听、律）

2、再次聆听，个体。

3、学唱 A 段主体旋律

：小在有趣的音中滴答滴地答叫小主人起床，不来好听的歌声呢！（老范唱 A主旋律）

：你得小在演唱的心情怎么呢？（的、皮

的）

生：⋯⋯揭示板——皮的小

：大家着快的心情，一起来加入小的歌声吧！（

琴伴奏学唱 A 段主旋律）

1=C

4、巩固复 A 段主旋律

：大家唱得真不，老想考考大家，把才演唱的A段主句旋律放回

音中看看大家能不能准确的找到。如果找到了就大家跟着唱一唱、一。

5、聆听 B 段主旋律

：小滴答滴答的唱着歌，看到它的小主人没有起床，小就会特

生气，大家想想小生气会出什么声音呢？音量是越来越大是越来越小，响的速度是越来越快是越来越慢。

我的感是不是越来越激烈呢？比如刘老家的就会：猪快起床、猪快起床、、、、、、那在你可以把你家的响方

式分享旁的同学听一听！

生：⋯⋯（自由言引入震声）

：大家的想法有趣极了，我一起来听一听小到底怎小主人起床

的（初听 B 段主旋律）哦！小可真皮啊，看到

它的小主人床它就大声的唱歌把小主人叫醒——起床了、起床了。

：但是小它一个人声音不大，小主人没有起床，想我帮帮它

一起叫小主人起床。你愿意？

再次聆听 B 段主旋律

：我把棒拿出来，一起帮助小叫醒它的小主人吧！

6、聆听音尾

：小朋友在我的帮助下于起床了，那上学会不会到呢？

生：⋯⋯

：看来大家都希望小朋友能改掉床的坏毛病，高高地去上学，接下来我就一起来听一听吧。

四、参与践，体音

：的确有了小的提醒小朋友在也不会到了，同学今天我听到的首有趣的管弦曲《皮的小》，是美国作曲家、指家安德森在 1945 年作的。作曲家不善于察生活，而且有着充想象的，通他的作我知道了生活中的一些物品也能成美妙的音。

的同学，我和皮的小一起来开个音会吧！我一起唱起来、起来。

再次播放《皮的小》，生一起合作表演。